中班语言活动：诗歌《家》（精选15篇）

中班语言活动：诗歌《家》（精选15篇）

中班语言活动：诗歌《家》 篇1

　　活动目标

　　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口语表达能力。

　　3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备 ppt课件：家

　　活动过程

　　一、观察背景图

　　1.出示：课件1，引导幼儿观察背景图。

　　天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景

　　2.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家？

　　二、结合背景，理解诗歌

　　1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。

　　（1）蓝蓝的天空是谁的家呢？

　　（幼儿可以相互议论、启发）

　　（2）密密的树林是谁的家？

　　（3）清清的河水是谁的家？

　　（4）红红的花儿是谁的家？

　　（5）快乐的幼儿园是谁的家？

　　2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们开看看到底是谁的家呢？

　　（1）课件2

　　教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家？

　　（引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。）

　　（2）课件3

　　密密的树林是谁的家？

　　（密密的树林是蘑菇的家）

　　（3）课件4

　　绿绿的草地是谁的家？

　　（绿绿的草地是小兔的家）

　　（4）课件5

　　清清的河水是谁的家？

　　（清清的河水是水草的家）

　　（5）课件6

　　红红的花儿是谁的家？

　　（红红的花儿是蜜蜂的家）

　　（6）课件7

　　快乐的幼儿园是谁的家？

　　小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　三、感受诗歌中优美的语句

　　1.课件8

　　教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。

　　2.课件2-7

　　教师演示课件，幼儿跟随朗诵，启发幼儿朗诵诗注意感情和语气。

　　四、引导幼儿仿编诗歌

　　1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　2.蓝蓝的天空是（  ）的家。

　　（太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)

　　密密的树林是狐狸（  ） 的家。

　　(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)

　　3.教师对幼儿的想象要给予充分肯定。

　　活动延伸

　　让幼儿画出想象中的家。

中班语言活动：诗歌《家》 篇2

　　发表获奖：相城区新教材设计二等奖

　　教学内容：苏教版小学语文第一册第12课《家》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识两种笔画，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重难点：

　　看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音，初步读通课文，重点理解课文内容第一句，初步理解体会课文第二句的诗意。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、初步认识8个生字，掌握其中4个生字，两种笔画，理解新词。

　　课前准备：

　　1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种子”制作成小贴图，以备上课作“贴一贴”找家游戏。

　　2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。

　　3、课文录音带及游戏用配乐录音带。

　　4、生字卡片及词语卡片。

　　教学过程：

　　一、联系实际，提示课题：

　　1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。

　　12 . (师边写边叫学生看)

　　过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？

　　他们的家又分别在哪儿呢？

　　二、初读课文

　　1、（出示挂图）听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。

　　2、学生自读课文，读准字音。（看书）

　　3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行？每人读一行，想想有几句话？

　　三、讲读课文：

　　1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家？

　　y n ni o zh ng z gu

　　①出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国

　　指名认读

　　2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：

　　⑴出示组织讨论：白云的家哪儿呀？

　　谁上来给白云找找家？贴一贴

　　你怎么知道蓝天是白云的家？

　　谁来找出课文中的句子读一读？

　　指导朗读蓝天是白云的家。

　　⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？

　　你怎么知道的？

　　谁上来给小鸟找找家？

　　你能在课文的句子中读出来吗？

　　个别读，指导朗读树林是小鸟的家。sh l n

　　出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物？

　　练习说话：树林是的家。所以说，树林是（所有动物）的家。

　　⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？

　　谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗?

　　师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。

　　⑷出示“豆种”n t

　　组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土

　　你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）

　　师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。）

　　⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。

　　3、个别读第二句。

　　⑴出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？

　　zǔ guǒ

　　(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖　国

　　(3)我们的祖国叫什么名字？

　　(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。

　　huā duǒ

　　(5)出示词卡：花　 朵

　　(6)想一想，“我们”是谁？

　　小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。

　　(7)指导个别读，齐读第二句。

　　4、配乐齐读儿歌。

　　5、做课间游戏。

　　四、学生字。

　　1、认识笔画

　　2、认读生字卡片：（出示生字及笔顺投影），说说你怎么记这些生字？

　　3、指导“土、云、们、我”笔顺规则，并重点指导“我”字笔顺，并在书上描红。

　　4、练写《习字册》上的“土、云、们、我”。

中班语言活动：诗歌《家》 篇3

　　作者：太仓岳王小学王艳芳

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　诵读课文，理解字词

　　教学难点 ：

　　理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"

　　课前准备：

　　1、课文录音带

　　2、词语卡片

　　3、实物投影

　　4、投影课文内容

　　5、帮每个学生准备一张卡片

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题

　　1、谈话导入  。

　　2、板书课题：家

　　3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

　　二、初读课文

　　1、听后谈话，结合学习词语

　　2、看图，指导说话

　　3、自由读课文

　　要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。

　　4、指名读，师正音

　　三、细读课文

　　1、学习第一句

　　（1）指名朗读

　　（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？

　　（3）小组讨论

　　（4）交流

　　（5）教师相机指导朗读

　　（6）齐读

　　（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？

　　2、学习第二句

　　（1）指名朗读

　　（2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？

　　（3）指导朗读

　　（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读

　　3、游戏：找家

　　4、练习背诵

　　5、发散思维练习

　　（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢？

　　（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

　　（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！

　　（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

中班语言活动：诗歌《家》 篇4

　　教材：苏教版第一册

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

　　教学时间：二课时（此教案为第一课时）

　　教学过程 ：

　　一、揭题：

　　1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼？

　　2、看老师写“家”，同时认识（弯钩）

　　3、学生在台上写一个，再指名书空。

　　4、给“家”找个朋友；学生扩词练习。

　　5、小朋友喜欢自己的家吗？这是个“小家”，我们还有个“大家”呢！今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。

　　二、朗读：

　　1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗？出示多媒体动画的课文朗读。

　　2、你们想读吗？轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求；读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

　　3、想读得有进步的请再读一遍。

　　4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

　　5、现在觉得自己进步很大的请举手。（读书就应这样，多练才行呀！）谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

　　（1）指名读，让小朋友评。

　　（2）指名读，让小朋友跟他比，老师评。

　　（3）读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

　　6、谁试着把整首儿歌读一读。

　　7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

　　8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。

　　9、指名读。

　　10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

　　三、理解：

　　1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀？学生回答老师出示词卡。（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）

　　2、谁能用一句话来告诉老师？

　　说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。

　　3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家？指名两个学生上黑板贴词卡。

　　4、你们能把他们的家画下来吗？学生选一个自己喜欢的画一画。

　　5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

　　6、谁来读读这句话？出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　（1）什么叫祖国？

　　（2）我们的祖国叫什么？大声地齐说一遍，要感到很自豪。

　　（3）引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

　　（4）跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

　　7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

　　8、想一想，你还知道谁是谁的家？说话练习：是的家。（回答好的小朋友到讲台前）

　　9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

　　（附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。）

　　四、总结：

　　1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起！给自己一个热烈的掌声。

　　2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

　　3、下节课我们重点学习生字词。

　　五.附板书：

　　蓝天 白云 （学生的画）

　　树林 小鸟 （ ）

　　小河 鱼儿 家 （ ）

　　泥土 种子 （ ）

　　祖国 我们 （ ）

　　… …

中班语言活动：诗歌《家》 篇5

　　一、教学目标:

　　1、知识与能力：熟读并背诵课文，识字11个，学习笔画横折，学写“口”字。

　　2、过程与方法：初步学习仿写句子，用“是”说一句话。

　　3、情感态度与价值观：爱祖国，爱集体，培养爱国主义精神。

　　二、教学重点:

　　1、熟读并背诵课文，识字11个，学习新笔画横折，学写“口”字。

　　2、初步学习仿写句子，用“是”说一句话。

　　三、教学难点:学习新笔画横折，学写“口”字。练习用“是”说一句话。

　　四、教具学具：词语卡片、背景图片、课件

　　五、教学流程：

　　（一）导入

　　同学们，今天老师给你们带来了一幅图，你们看看，这幅图上都画上什么？（白板出示背景图）

　　引导学生有顺序地观察背景图，并且把句子说完整。

　　（我看到图上画了蓝天，五星红旗，中间有白云，下面有河水，河边有小花野草，还有三个小朋友在玩耍。）

　　同学们观察都很仔细。这幅图的名字就叫做“家”（板书课题，齐读课题）

　　（二）整体感知，朗读课文

　　同学们打开书到17页，先听老师读一遍，注意听清字音。（左手压书，右手指字）

　　你们想读吗？（想）现在自读课文，遇到不认识的字举手问老师或者旁边的同学，读完的孩子请坐直。

　　老师发现你们读得都很认真，现在我要考考你们了。（抽两名同学读，其他同学认真听，纠正字音）

　　（三）随文识字

　　你们读得真好，词语宝宝们跳出来要和大家见面了。（准备词语卡片“白云”、“小鸟”、“鱼儿”、“种子”，认识完后就贴在黑板上代替板书内容。）

　　白云，认识吗？（举手回答）全班读两遍，白云是什么颜色的？（白色）你还知道什么云？（乌云）。

　　小鸟，会读吗？你是一只快乐的小鸟，全班读两遍。

　　鱼儿，谁会读？后面这个“儿”字跟在“鱼”的后面要读得轻轻的，全班读两遍。

　　种子，谁来读？你真能干，“子”单独出现，读作三声，在“种子”里面要读得轻轻的，全班读两遍。（单独出现“种”）看看，老师变魔术了，现在谁来读这个字？恩，你知道它还有一个音读作？你太厉害了，读作四声，“种树”“种菜”。

　　一起来读一遍，白云，小鸟，鱼儿，种子。现在词语宝宝们要回家了，你还认识吗？（出示诗歌前四句话）这上面有四个小圈圈，代表四句话，我请一名同学来读一句。

　　（四）理解课文，随文识字

　　读得很不错，现在谁来告诉我，白云，小鸟，鱼儿，种子的家在哪呢？

　　根据学生的回答，依次出示卡片“蓝天”、“树林”、“小河”、“泥土”，每个词语读两遍，贴在黑板上代替板书。

　　“树林”恩，这两个字有什么共同点呢？（它们都有一个“木”字）。

　　还有一个生字宝宝，他也要和大家见面呢！在黑板上书写“是”字。舌头卷起来，读两遍。

　　（出示四幅图片）同学们仔细观察这几幅图，说一说为什么蓝天，树林，小河和泥土是白云，小鸟，鱼儿和种子的家呢？学生自由回答，教师补充。家是快乐的，自由的，开心的（让学生体会到这层含义就好）。

　　现在看着黑板，我们连起来读一读。（把前四句话读一遍）

　　白云，小鸟，鱼儿和种子都找到家了，那我们的家在哪呢？（出示卡片“我们”，贴在黑板上）

　　一起来读诗歌后两句话，“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”

　　我们的祖国叫什么名字？中国

　　（老师质疑）为什么说我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家呢？

　　（学生自由发挥，教师补充。我们生在祖国，长在祖国，我们像花儿一样可爱，美丽、所以祖国就是我们的家。）

　　（五）感情升华，精读课文

　　我们一起来读读课文，男生一句，女生一句。

　　全班一起读课文，适当添加动作和表情。

　　老师发现很多孩子都会背了，会背的同学起来，我们一起试着背一下，不会背的没有关系，看着书读一读。

　　（六）拓展练习说话能力

　　你还知道谁是谁的家呢？

　　（学生自主发挥，教师适当补充。）

　　（七）集中识字巩固记忆

　　（出示本课要认识的11个词语，11个字，通过“开火车”的游戏随机抽查学生的掌握情况，帮助全班同学巩固识记字词。）

　　（八）练习写字

　　课文也读了，字也认识了，我们来写一写字。（出示“口”字卡片）今天，我们要来写“口”字，它里头有一个新笔画叫做“横折”。老师现在田字格里给大家写一遍，同学们仔细看。

　　一笔写成，横折。

　　“金手指，拿出来。”在桌子上书空练习。

　　下面来写“口”字，同学们先仔细观察，它在田字格里面的位置。

　　（它写在田字格的正中间）。

　　老师先在田字格里写一遍，同学们仔细看清楚。一笔竖，二笔横折，三笔横。

　　好了，同学们，拿出生字本，在生字本上认认真真地写一个“口”字。

中班语言活动：诗歌《家》 篇6

　　活动一

　　可爱的家

　　教学目的：

　　1.主要让幼儿认识一些基本的生活物品，对周围的事物感兴趣。

　　2.初步让幼儿了解数的概念，学会比较大小、高矮3.让幼儿发展动手能力，对绘画、手工等美术活动感兴趣。

　　教学准备：

　　大、小皮球各一个，白纸每人一张。彩色笔录音带一盒。高矮纸筒各一个，挂图一幅。

　　教学过程：

　　1.谈话活动：出示挂图，让幼儿说说自己家的住房及各个房间的用途，家中有那些东西。

　　2.结合家中的生活物品，学习5以内数数，比较大小与高矮。教师出示大、小皮球，问幼儿那个大那个小，然后再出示高矮纸筒问幼儿那个高哪个矮。教师还可以拿幼儿和老师比较，问幼儿是老师高还是幼儿高，还可以问爸爸和妈妈谁比较高等。

　　3.让幼儿听音乐，绘画。

　　4.作业，让幼儿做幼儿用书作业，找爸爸、妈妈的物品。

　　5.小结。

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）兔爷爷和兔奶奶住在那里？今天他们为什么那么高兴呢？

　　（3）兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么说的？

　　小兔子懂得尊重爷爷奶奶，知道他们年纪大了，行动不方便，主动帮助爷爷奶奶做事情，我们小朋友也要向他们学习，经常去看望爷爷奶奶，听他们的话，关心他们，帮他们做些力所能及的事情。

中班语言活动：诗歌《家》 篇7

　　教学目标:

　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.

　　2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.

　　3.初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.

　　4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.

　　教学准备：

　　课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

　　白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张

　　场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园

　　教学过程：

　　1。游戏：《找家》

　　〈1〉请几名幼儿戴上头饰，分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了 ，请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏，教师给予适当的支持和帮助]

　　〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]

　　2。理解学习诗歌内容。

　　〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。

　　〈2.〉教幼儿整体 朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。

　　〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。

　　3。仿编诗歌。

　　〈1〉教师提问：蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿 大胆想象]

　　〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。

　　〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]

　　4.幼儿自由创编，结束活动。

中班语言活动：诗歌《家》 篇8

　　一、说教材

　　《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，运用丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比作小鸟的家，将小河比作鱼儿的家……内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快，读起来朗朗上口。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　1、教学目标：

　　知识目标

　　(1)运用多种方法，指导学生认读13个生字，会写“口、天、土”三个字。学习新笔画“横折”

　　（2）能正确、流利地朗读课文。

　　（3）能展开合理想像，学会模仿编诗。

　　能力目标：

　　运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

　　情感目标：

　　通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

　　二、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：

　　在这堂课中，我们采用了创设情境法，以读代讲法，读中感悟法等，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

　　在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。

　　三、说学法

　　新课标强调：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，本节课，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶

　　四、教学时间

　　二课时

　　五、说教学过程

　　第一课时（识字课）

　　一、情境导入

　　良好的开端是成功的一半，所以上课开始先课件出示一个大大的“家”，让学生读出来，然后让学生说一说自己的家，谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事。孩子们一定会知无不言，言无不尽的，(通过谈话，拉近了师生间的距离，让学生轻松愉快地走进课文)。教师顺势谈话：“小朋友有自己温暖、幸福的家，白云、小鸟有没有自己的家呢?它们的家在哪儿?什么样呢?让我们到课文中去寻找答案吧。”

　　二、读中识字

　　新课标对低年级段的识字做如下要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。同时指出，小学低年级的识字，要结合具体的语言环境。因此，课堂上通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、指读活动，调动了孩子们的兴趣，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言；同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。

　　因此，我设计了如下环节：

　　1、看着大屏幕，老师范读

　　2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置。

　　3、用手指书，自读课文，找出不认识的字，向同学寻求帮助。

　　4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

　　5、同桌合作，拍手读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

　　6、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

　　7、全班齐读

　　8、分组比赛读

　　9、达到熟练背诵

　　三、巩固生字的掌握情况

　　为了让孩子们展示生字词离开具体的语言环境后，是否牢固掌握，以及一类字、组词情况，便于老师了解孩子们是否牢固掌握，存在哪些问题？我设计了这些环节：

　　1、展示生字的认读情况。（开火车检测大家二类字的认读情况。）

　　2、展示一类字的掌握情况：小老师带领大家展示一类字（口、天、土）的掌握情况：同学们起来说读音、笔顺、组词、扩词

　　（1）、双列火车一起开（同桌两个人，一人说字音，一人组词。）

　　（2）、老师板书组的好的词，齐读，学生选自己喜欢的造句。

　　（设计意图：把孩子们组的好词板书到黑板上，让孩子们齐读，能够加深印象，便于积累好词好句。选择自己喜欢的词语说话，使孩子们知道这些词语该如何运用，训练了孩子们的语言，践行了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。）

　　3、师指导本课不容易写好看的字，强调“横折”的笔画名称，继续强调写字的姿势。

　　新课标强调：第一阶段要关注学生写好基本笔画、基本结构、基本字重视学生写字的姿势，养成良好的写字习惯。因此，指导书写时要有针对性，挑选孩子们确实写不美观的、容易出错的进行指导。

　　4、学生在拼中田上写生字。

　　第二课时（品悟课）

　　语文新课标对低年级阅读提出了明确的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。同时指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。因此，本课教学安排了自主选择朗读，自由读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情

　　一、读中感悟

　　1、自主选择朗读

　　在这一部分中让学生用自己喜欢的方式，选择自己喜欢的家，读给同桌听，也可以发挥想象，带上动作表演读。

　　设计目的：让学生对读书方法、学习内容自主选择，把学习权力和空间还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的主动参与意识。

　　突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。

　　2、自由朗读课文，同桌交流：

　　课文中说了（ ）是（ ）的家

　　阅读是个性化行为，重在自悟。在教学过程中，我抓住诗歌主要内容提出“课文向我们介绍了谁的家?在哪?”这一问题，由此展开学习，引发出“白云”、“小鸟”、“鱼儿”、“种子”的家，教师出示相应的“家”的图片，通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。

　　二、拓展创新：

　　同学们，在家里，鞋子都放在哪里？那么，我们可以说“鞋柜是鞋子的家”

　　请你开动脑筋，根据生活中你的观察，想想说说：（ ）是（ ）的家

　　让学生仿创儿歌。

　　低年级写话有这样的要求：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

　　基于这些，我设计了仿创儿歌的环节，孩子们根据平时的观察，发现鞋子、书本、衣服、碗筷等日常用品等都有固定的位子，那里就是他们的家，于是，一首首儿歌随口道出，锻炼了孩子的语言，又品尝到了写话的喜悦，为将来的习作打下了基础。

　　板书设计：

　　蓝天 → 白云

　　树林 → 小鸟

　　小河 → 鱼儿

　　泥土 → 种子

　　我们 → 祖国

　　此板书设计突出课文主要内容，简单明了，易于一年级孩子接受。

中班语言活动：诗歌《家》 篇9

　　课前谈话：

　　小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家?

　　一、揭题。

　　小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。

　　出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）

　　能给家找找朋友吗？

　　有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。

　　（范写，注音）

　　请小朋友一起读课题。

　　诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？

　　二、看图，学习生字。

　　1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？

　　3、学习生字。

　　小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，

　　自学。

　　谁已经会读了?谁来读给大家听？

　　（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）

　　真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.

　　三、读课文，整体感知。

　　小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！

　　小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,

　　（一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。

　　有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！

　　（二）、检查初读。

　　1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）

　　齐读.再指读.

　　2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？

　　你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。

　　3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？

　　小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？

　　小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀? 谢谢你们把他们送回家

　　四、理解感悟，指导朗读

　　学习第一行。

　　a、指导体会、朗读。

　　他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?

　　(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

　　小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.

　　听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

　　对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

　　2、学习第二、三行。

　　a、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.

　　小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?

　　对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?

　　听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

　　b,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!

　　我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.

　　指名读.

　　3.学习第四行.

　　小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

　　种子种子快快长种子种子发芽了!

　　“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!

　　你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.

　　听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

　　4齐读1-4行.

　　小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

　　其他小朋友可以闭上眼睛想一想,

　　5.学习5、6行。

　　小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?

　　（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）

　　结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。

　　我们祖国的叫什么？

　　小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天an门广场，

　　你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）

　　生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!

　　（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!

　　祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------

　　6齐读全诗。

　　(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)

　　这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?

　　谁已经背出来了?

　　愿意背的小朋友站起来好吗?

　　五、复习生字词。

　　小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？

　　把生字卡片分发给学生。

　　老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”

　　发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。

　　鱼儿、泥土、白云同样的方法。

　　六、指导写字。

　　1、咱们来看“云”字怎么写。

　　a、云有几笔？怎么写？

　　b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）

　　c、范写。学生跟着书空。

　　老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。

　　齐说顺口溜。

　　d、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

　　2、学写“儿”。（机动）

　　a、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！

　　b、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）

　　c、范写。学生书空。

　　左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）

　　d、学生描红。

　　七.作业。

　　1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

　　2、有兴趣的小朋友还可以学着用“是的家”做一首诗。

　　准备：1、打印生字卡片：（一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）

　　白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天

　　2、打印“祖国”（词语，要注音）

　　3、打印“( )是( )的家。”

中班语言活动：诗歌《家》 篇10

　　教材分析

　　中班幼儿对动物的喜爱和探究更加深入，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌《小鱼睡在哪里》语言优美、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物回家后静谧的夜间景象。本活动通过游戏“熊动物回家”，激发幼儿兴趣，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“家在”句式表达；最后在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。

　　2、能按照动物生活环境的不同进行分类。

　　3、喜欢倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。

　　活动准备

　　1、分组游戏“送动物回家”，激发兴趣。

　　(1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，教师可设计相关的游戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。

　　(2)幼儿互相检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。

　　(3)展示交流各组的操作结果，教师进行有针对性的小结。

　　2、请幼儿仔细观看《小鱼睡在哪里》挂图，进一步了解动物的生活环境。

　　3、游戏“看谁说得对又快”。

　　(1)教师说出动物的名字，幼儿快速举手按“家在”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。

　　(2)在游戏中教师注意创造机会，鼓励和帮助不爱发言的幼儿。

　　4、结合挂图，欣赏诗歌《小鱼睡在哪里》，理解诗歌内容。

　　提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？

　　5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，注意用语气表现诗歌中静谧的意境。

中班语言活动：诗歌《家》 篇11

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、理解理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、复习词语：同学们，上一节课我们学习了第五课《家》，我们认识了很多词语宝宝。谁能读一读这些词语？

　　（白云、小鸟、鱼儿、种子

　　蓝天、树林、小河、泥土）

　　2、教写“云”：

　　（1）师范写“云”，演示笔顺，生观察并书空。

　　师边范写边和学生一起说儿歌：（上横短，下横长，撇折起笔在中央。）

　　（2）生描红“云”。

　　提醒学生写字姿势——三个一要做到

　　手离笔尖——一寸；

　　胸离桌子——一拳；

　　眼离书本——一尺。

　　3、同学们，我们每一个人都有一个家，谁能说说自己有一个怎样的家？（我有一个——的家。）

　　4、通过上节课的学习我们知道了：白云、小鸟、鱼儿、种子，他们都有自己的家。今天，我们就继续学习诗歌《家》

　　二、学习诗歌

　　（一）初读诗歌，理解大意

　　自学提示：

　　1、自由读，想一想：这首诗歌都向我们介绍了谁的家？谁能用一句话来告诉老师？（课文分别介绍了______、______、_____、____、_____的家。）

　　交流：

　　（1）学生回答。

　　（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们）

　　（2）逐句出示，并指导朗读。

　　把蓝天比作什么？为什么蓝天是白云的家？

　　把树林比作什么？为什么树林是小鸟的家？树林还是谁的家？

　　把小河比作什么？为什么小河是鱼儿的家？小河还是谁的家？

　　把泥土比作什么？为什么泥土是种子的家？

　　（3）现在同学们知道白云、小鸟、鱼儿、种子他们的家在哪儿吗？你能把他们送回家吗？

　　出示：我把送回家，是的家。——随机板书

　　（4）小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子他们都有自己的家，我们小朋友们也有个共同的家，我们的家是什么？出示词语——祖国。

　　（5）瞧，这就是我们祖国的样子，它就像一只威武的雄鸡。我们的祖国叫中国，也叫中华人民共和国。祖国是我们的祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。

　　看，我们祖国有巍峨的高山，有一望无际的大草原，有雄伟的长城，还有无数的珍稀动物……

　　（6）看了这么多图片，同学们觉得我们的祖国怎么样？谁想对我们的祖国说一句话？

　　我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家，我们要热爱我们的祖国。

　　（7）这正如歌里面唱的一样——播放歌曲《娃哈哈》。

　　（8）指导朗读最后一句：谁来快乐地，幸福地读一读这句话。

　　我们∕是∕祖国的花朵，

　　祖国∕就是∕我们的家。

　　（9）讲解这句打比方

　　打比方：把我们比作祖国的花朵。

　　（二）再读诗歌，读出韵律美

　　教给朗读的方法：

　　诗歌要读的美，就要读出它的节奏，读的时候要在脑子里想象出一幅画，想象你就是快乐的小鸟。你就是快乐的小鱼……

　　1、出示画出节奏的诗歌，老师范读

　　蓝天∕是∕白云的家

　　树林∕是∕小鸟的家

　　小河∕是∕鱼儿的家

　　泥土∕是∕种子的家

　　我们∕是∕祖国的花朵，

　　祖国∕就是∕我们的家。

　　2、出示全文，指名读，齐读，小组比赛读，师评价。

　　（三）诵读诗歌

　　1、男女生接背

　　2、集体试背。

　　三、拓展延伸

　　1、出示图片

　　同学们，这首诗歌美吗？其实，我们也能成为小诗人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你们看！图上都有些什么，你能也学着课文，说一说他们的家吗？

　　2、创编诗歌

　　聪明的小诗人们，展开你们的想象吧：

　　是的家。

　　四、小结：

　　同学们，今天我们不仅学习了一首诗歌，自己还当了一回小诗人，同学们可真了不起呀。

　　《家》是是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我能把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。我认为做得比较成功的有两点：

　　一、体验阅读，读中见悟《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学《家》一课，我结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象：树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；……从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐。

　　二、句式迁移，突破难点儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式是“（什么）是（谁）的家”，我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。感觉不足之处，学生总是太活跃，我的驾驭课堂的能力还是有些不足，教师的评价语言不够精炼到位，感情投入不够。

中班语言活动：诗歌《家》 篇12

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、会认8个生字，会写14个字。

　　2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

　　教学难点：

　　理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　教学准备

　　教学挂图，生字、词语卡片。

　　教学环节

　　教学过程

　　实施反思

　　导入初读感知,感悟理解

　　一、板书课题，齐读课题。

　　读了课题，你想知道什么？

　　二、自学预习，感知本课学习任务。

　　三、初读课文，理清文章脉胳。

　　1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。

　　2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事

　　四、细读课文，感悟理解。

　　1、指名读第1~4自然段。

　　兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？

　　（结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

　　2、分组读第5、6自然段。

　　3、自由读第7自然段。

　　a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）

　　b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。

　　4、重点指导学习第8~16自然段。

　　a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？

　　b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

　　c、理解两个“叫虫”的不同意思。

　　第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”

　　第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。

　　d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？

　　5、齐读第17自然段。

　　事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？

　　（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）

　　五、开故事会。

　　收集有关达尔文爷爷的资料或故事。

　　了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。

　　六、认识生字及词语。

　　七、指导书写。

　　重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。

　　八、作业

　　1、读课文3遍；

　　2、写下自己读文后的感想

中班语言活动：诗歌《家》 篇13

　　活动目标：

　　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备：画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。

　　活动过程：

　　一、谈话引入主题

　　师：小朋友，你们知道家是什么意思，什么感觉吗？

　　教师小结：家就是和爸爸妈妈在一起很幸福，和老师小朋友一起很开心很温暖。

　　师：今天我也带来了一个关于家的诗歌，请你来仔细听一听。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容

　　1、欣赏诗歌第一遍

　　师：诗歌中你听到了那些小动物？（出示图片）

　　2、欣赏诗歌第二遍，观察背景图，熟悉诗歌内容

　　师：这些小动物的家在哪里（出示大背景图），请你用好听的话来说一说。

　　师：请你用是家方式，说说诗歌内容。

　　3、师幼共同完整朗诵诗歌

　　师：这是一首诗歌，诗歌的名字叫做家，我们一起跟着好听的音乐来朗诵一下这首诗歌吧！

　　三、幼儿创编诗歌

　　师：蓝蓝的天空除了白云的家，还是谁的家请你用像刚才那样好听的话来说一说。密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合)

　　四 、延伸活动

　　师：我们学会了这么好听的诗歌，回家也可以教给爸爸妈妈，一起来感受家的温暖。 

中班语言活动：诗歌《家》 篇14

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

　　3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　教学准备：

　　捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

　　2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

　　3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

　　三、学习生字

　　1、小组交流识字方法。

　　2、“我当小老师”。

　　3、教师领读生字并扩词。

　　4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

　　5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

　　6、指名分段朗读课文，互相评议。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

　　3、“找字宝宝”游戏。

　　二、精读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

　　3、教师指导朗读。

　　4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

　　5、读后交流，说说自己读懂了什么。

　　6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

　　7、交流汇报，教师总结。

　　三、口语交际训练

　　想象训练。

　　1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

　　2、鼓励学生大胆想象，积极发言。

　　3、评价、表扬鼓励。

　　4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

　　说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的。

　　1、学生自由发言。

　　2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

　　四、拓展延伸

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励、鼓励其他同学。

中班语言活动：诗歌《家》 篇15

　　目标

　　巩固幼儿对家乡的认识，增进爱家乡的情感。

　　准备

　　一张本地游览图；一张大四开左右的白纸；骰子和棋子。

　　过程

　　1、看游览图。请幼儿说出本地的著名景点、主要建筑、街道，教师在地图上找出并指给幼儿看。师生轮换，使幼儿初步学会看地图。

　　2、自画“家乡游览图”。以幼儿园所在地为起点向四方扩展。师生共同提出景点名称，在白纸上标出大致方位（画上代表图形或贴上从旧书刊剪下的有关图象、写上文字均可），然后把各景点连上线，制成一张游览图。

　　3、在地图上游家乡。以棋子代替小朋友，做个“小小旅行家”，从幼儿园出发游览名胜，边旅行，边向其它幼儿讲解自己的“见闻”。大家轮流做讲解。

　　4、制作“家乡旅游棋”。在画家乡游览图的基础上绘制家乡旅游棋。做法：

　　①在景点之间适当增加些新点，写上旅游行为及进退棋原则。如“为老人让座前进三步”，“乱扔果皮倒退四步”、“公园好玩原地停留”，等等。这些规则由师生讨论共同确定。

　　②以幼儿园为起点，另选一终点，用双线将沿途各点连成旅游路线图。

　　5、下棋。玩法：两人一组，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“锤子——剪子——布”，赢者先走，掷骰子决定走步正巧遇“乱扔果皮倒退四步”，便要停在出发点不动。先到终点者为赢。

　　建议

　　1、自画“家乡游览图”以教师为主绘制，幼儿向教师提供景点名称及大致方位，可为图上增添剪贴图片。

　　2、“家乡旅游棋”也就和幼儿一起制作，使幼儿在制做过程中大体了解进退棋规则。

　　3、本活动为系列活动，不是一次完成的。