《最大的动物》教案（精选2篇）

《最大的动物》教案（精选2篇）

《最大的动物》教案 篇1

　　目标：

　　1、学习角色对话，知道蓝鲸是世界上最大的动物。

　　2、初步尝试阅读，体验阅读的快乐。

　　准备：

　　1、桌面教具一套：动物图片（小蚂蚁、小鸡、小猫、小狗、小熊、小象就、蓝鲸）背景图（森林、大海）

　　2、每个幼儿一只动物图片。

　　3、大的图书《最大的动物》

　　过程：

　　一、导入

　　今天森林里真热闹，来了许多动物，它们正在讨论：它们中谁最大？宝宝，你们来看看呢，它们谁最大？谁最小？

　　二、     看大书，学习角色对话

　　1、出示图书

　　动物们也不知道谁大谁小，你们看，动物们都跑到书本里来找答案了，我们也来看看这本书，到书里面来找找答案。

　　2、我们要准备看书了，“叮咚”你看到了谁？小蚂蚁看到小鸡说：“小鸡、小鸡，你长得真大！”小鸡笑着说：“叽叽叽，我不大，小猫比我大。”小鸡怎么说的？（请幼儿集体说）

　　3、分角色练习对话 我来做小蚂蚁，你们来做小鸡，练习角色对话。

　　4、“汪汪汪”谁来了？小狗和小猫比谁大？小猫会怎么说？

　　5、还有什么动物比狗还要大？（幼儿猜）看看谁大？

　　小狗会怎么说？

　　6、“咚咚咚”是谁呀？脚步声这么响，来的一定是个庞然大物，大块头，是谁呢？（幼儿猜）

　　小象真的很大很大，它的身体像座山，腿粗的像四棵大树。小熊会怎么说？

　　7、你还看到谁？（小蚂蚁）很小很小的小蚂蚁抬着头，才能和小象说话“小象、小象，你一定是世界上最大的动物。”小象笑着说：“我不大，有种动物比我大多了，它才是世界上最大的动物。”（翻书）

　　8、它的名字叫蓝鲸，宝宝，世界上最大的动物是谁？（蓝鲸）蓝鲸生活在哪里？它每天快乐的在海洋里游来游去，捉小鱼小虾吃，蓝色的海洋就是蓝鲸的家。

　　三、游戏

　　1、我们来玩个找朋友的游戏，找比我大的动物朋友。小动物的后面有个小口袋，我们的小手伸在小口袋里。我们先从小椅子底下把动物图片轻轻拿出来，套在小手上，看看你戴的是什么动物？宝宝，你是谁呀？请几个宝宝来说一说。

　　2、请一个宝宝来找朋友，找到朋友碰一碰，你找了谁呀？说一说谁比我大。

　　3、宝宝们，你们也来找比你大的动物朋友，碰一碰，拉拉小手，说一说，谁比我大。

　　4、宝宝们，比你们都要大的动物是谁呀？（出示蓝鲸的图片）世界上最大的动物是蓝鲸。

《最大的动物》教案 篇2

　　本活动是一节小班语言活动，主要目标是在情境表演中学习对话“……比我大”和愿意与同伴进行角色对话。    教师首先通过ppt的形式向幼儿展现了小动物之间的情境对话，请幼儿听一听、说一说来加深幼儿对动物对话的印象，理解动物对话内容的同时学说“……比我大”。在活动中教师重点请幼儿学习小蚂蚁和小鸡之间的对话，通过集体说、个别幼儿阐述、分角色练习等形式。在分角色练习的时候，由于小班幼儿的学习特点，语言表达能力还不是很强，教师帮助幼儿的情况较多，应多给幼儿一些时间、一些引导，多给幼儿一些信心，让幼儿主动的说出来。在活动中教师对幼儿一些猜测性的回答进行了肯定，有着积极的回应，对幼儿是一种鼓励，也给幼儿更多的自信心。但整体对幼儿的回答的有效性做的还不是很到位。当幼儿的语言表达能力出现了问题时，例如幼儿说小猫比小狮子大，幼儿能够理解小猫和小狮子之间的大小关系，但是在表达上面出现了偏差。教师应及时的对其进行纠正，可以通过老师的正面示范，同伴之间的交流来给幼儿导入正确的表达方法。在整个故事中出现了五个动物，分别是小蚂蚁、小鸡、小猫、小狮子和小象。活动中是请幼儿对这五个动物之间的大小进行比对，教师也在活动中一直强调着是小狮子和小象。但在一般的观念里面狮子和象是较为大的动物，而大的动物却用着小来称呼比较容易混淆的，可以随着幼儿在活动中说出的称呼而定，并且在整个活动中要将称呼统一。而在象出场的时候，教师用的一个“咚咚咚”的脚步声音来导出，由于录制的音效效果不是很好，在声音出来后，幼儿不是很理解，可以在音效出来时教师进行表演，帮助幼儿理解。    蓝鲸对于幼儿来说是较为陌生的，教师在活动中一笔将蓝鲸带过，幼儿显得有些迷茫，没有真正的理解。可以给幼儿一些前期经验，让幼儿在活动之前对蓝鲸有着一些简单的认识。整个故事的阐述都是运用着ppt的形式，而蓝鲸的展示用的是一块kt板，显得有些脱离，可以将蓝鲸的形象也放进ppt中，同时将蓝鲸的形象比象进行对比，使得大小更为得鲜明，幼儿更容易理解。故事的讲述教师用的分段讲述的形式，为了故事的完整性也为了使幼儿能更好的理解故事教师在活动中可以增加一个完整讲述故事的环节。    整个活动目标的完成度还是可以的，幼儿在第三个环节中愿意与同伴进行沟通，并且能有着简单的对话，说一说“……比我大”。但是整个活动中幼儿之间的角色对话较少，游戏环节中只是幼儿单方面的诉说着大小关系，可以请幼儿进行对话。说一说“……你真大啊”“……你比我大”等对话。 幼儿的语言表达能力、倾听能力都是要慢慢培养的，在语言活动中教师应该多听一听幼儿的话，多想一想幼儿说话的含义，多给幼儿机会让其能够自由的表达自己的想法和认识，真正的做到理解幼儿，从而给孩子一个积极有效的回应。