《元宵节》教学设计（精选16篇）

《元宵节》教学设计（精选16篇）

《元宵节》教学设计 篇1

　　之三

　　北京市海淀区二里沟中心理工附小 苑 伟

　　教学设想：

　　《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：

　　一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。

　　之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入  新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入  新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。

　　二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文

　　《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。

　　三、充分发挥课堂评价的激励作用

　　在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。”

　　教学目标 ：

　　1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。

　　2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

　　3、学习偏旁：方框。

　　4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

　　5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

　　教学准备：

　　1、收集有关“元宵节”的资料。

　　2、课件。

　　教学过程 

　　一、激发兴趣、导入  新课

　　1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。

　　2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

　　3、你们对元宵节有什么了解？

　　（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）

　　4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

　　二、师生共同参与探究

　　（一）、朗读课文

　　1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

　　2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

　　3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

　　（二）、学习生字

　　1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

　　我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

　　2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）

　　3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

　　4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

　　5、认识新偏旁：方框儿

　　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

　　1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

　　3、学生独立书写生字。

　　三、游戏

　　摘灯笼的游戏。

　　方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

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《元宵节》教学设计 篇2

　　之一

　　作者：官桥中心小学 王建土

　　教学目标 ：

　　1、认识10个生字，写字8个。

　　2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

　　3、培养收集资料的能力。

　　4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

　　教具、学具准备：生字卡片、教学挂图

　　活动过程 ：

　　一、放飞想像，体验幸福

　　1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。。生：汤圆。板书汤圆，齐读。

　　2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍

　　你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。

　　3、小组合作识字。（会的帮不会的）

　　4、全班认读生字。

　　5、指名口头扩词练习：宵汤圆

　　二、初识课文，随文识字

　　1、师范读课文，生用手指。

　　2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）

　　3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。

　　4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？

　　5、齐读课文

　　三、学习课文

　　1、出示挂图

　　图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？

　　小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。

　　2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）

　　3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）

　　4、全班拍节奏读课文。

　　四、拓展延伸

　　我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）

　　五、作业 

　　背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”）

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《元宵节》教学设计 篇3

　　之二

　　第一课时

　　一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

　　长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。

　　读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。

　　二、学习生字。

　　1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　2 把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

　　3 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

　　4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

　　5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。

　　1） 正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。

　　三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

　　师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

　　1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色）

　　2 同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。）

　　3 试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。

　　四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。

　　第二课时（主要任务：学写生字）

　　一、词语接龙游戏。

　　如：团——团圆——圆球——皮球------

　　二、说说自己了解到的节日及其含义。

　　三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

　　四、指导学生写生字。

　　五、作业 ：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。

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《元宵节》教学设计 篇4

　　教学设想：

　　《元宵节》是小学语文第二册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：

　　一、充分利用教材，激发学生学习兴趣。

　　之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动学生相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在课的开始，我先请同学们说说在过春节时，你感到最快乐的事情，让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验，积极性很容易就被调动起来，当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时，就请学生们延续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的知识（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的知识后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，学生们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应该具有良好的学习效果。

　　二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文

　　《元宵节》是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采用拍手朗读的方法，让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。

　　三、充分发挥课堂评价的激励作用

　　在课堂教学中，教师的评价和学生的自我评价、互相评价等，都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对学生在课堂上的评价，而忽视了学生间的评价。其时，学生之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中，可以互相帮助，互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价，可能有些难度，那么在开始评价时，教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价，“xx同学读的特别有语气，我喜欢你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。”

　　教学目标：

　　1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。

　　2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

　　3、学习偏旁：方框。

　　4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

　　5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

　　教学准备：

　　1、收集有关“元宵节”的资料。

　　2、课件。

　　教学过程

　　一、激发兴趣、导入新课

　　1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。

　　2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

　　3、你们对元宵节有什么了解？

　　（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）

　　4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

　　二、师生共同参与探究

　　（一）、朗读课文

　　1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

　　2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

　　3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

　　（二）、学习生字

　　1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

　　我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

　　2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）

　　3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

　　4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

　　5、认识新偏旁：方框儿

　　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

　　1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

　　2、指导书写。

　　3、学生独立书写生字。

　　三、游戏

　　摘灯笼的游戏。

　　方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

　　板书设计：

　　第一课时

　　一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。

　　长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。

　　读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。

　　二、学习生字。

　　1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　2 把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。

　　3 小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。

　　4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。

　　5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。

　　1） 正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。

　　三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。

　　师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。

　　1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）（教给学生边读边体会课文的思想感情，学习读得绘声绘色）

　　2 同桌互相听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还需要改进。（学习用心倾听别人的朗诵、正确评价别人。）

　　3 试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。

　　四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？回家在日历上找一找，和同学交流。

　　第二课时（主要任务：学写生字）

　　一、词语接龙游戏。

　　如：团——团圆——圆球——皮球------

　　二、说说自己了解到的节日及其含义。

　　三、认读生字，主要针对学习困难的学生，加强复习。

　　四、指导学生写生字。

　　五、作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。教学目标：

　　1、认识10个生字，写字8个。

　　2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

　　3、培养收集资料的能力。

　　4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

　　教具、学具准备：生字卡片、教学挂图

　　活动过程：

　　一、放飞想像，体验幸福

　　1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。。生：汤圆。板书汤圆，齐读。

　　2、今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍

　　你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。

　　3、小组合作识字。（会的帮不会的）

　　4、全班认读生字。

　　5、指名口头扩词练习：宵汤圆

　　二、初识课文，随文识字

　　1、师范读课文，生用手指。

　　2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）

　　3、小组认字比赛：（随机指）评出最佳认字小组。

　　4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？

　　5、齐读课文

　　三、学习课文

　　1、出示挂图

　　图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？

　　小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。

　　2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）

　　3、小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）

　　4、全班拍节奏读课文。

　　四、拓展延伸

　　我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）

　　五、作业

　　背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”）

《元宵节》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1.认字：认识10个生字，进行渗透性识字。写字：书写8个生字。

　　2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。

　　3.学习偏旁：方框。

　　4.有节奏地朗读课文，并会背诵。

　　5.进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。

　　教学重点：

　　1.继续培养学生自主识字的能力。

　　2.感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主的学习能力。

　　教学准备：

　　1.收集有关“元宵节”的资料。

　　2.课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课。

　　1.说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？

　　① 同桌互相说一说。

　　② 大声讲给同学听。

　　2.出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

　　3.你们对元宵节有什么了解？

　　（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。）

　　4.你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

　　点评：

　　① 元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。

　　② 学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能力。

　　③ 学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。

　　二、师生共同参与探究

　　（一）朗读课文

　　1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。

　　2.老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。

　　3.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

　　4.自己练习读儿歌。

　　5.谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）

　　点评：在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。

　　（二）学习生字

　　1.元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

　　我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

　　2.在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）

　　点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。

　　另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。

　　3.请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。

　　4.反馈学生中出现的问题。

　　刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示：“吃”、“团”）

　　请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

　　5.认识新偏旁：方框儿

　　与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

　　（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

　　1.自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

　　2.指导书写。

　　3.学生独立书写生字。

　　三、游戏

　　摘灯笼的游戏。

　　方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

　　附：板书设计

　　1.元宵节

《元宵节》教学设计 篇6

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　1.喜欢过节吗？这是什么节？你是怎么看出来的？（放元宵节动画）

　　2.那天，你们都做了哪些有趣的事？和谁在一起？（指名说）谁能照样子再说说！（屏显：元宵节的晚上，______在一起______。）今天，老师和同学们一起再来过一次元宵节好吗？（板书课题：元宵节）

　　［点评：通过看动画激发兴趣；激发引导学生带着问题，有目的地观察；联系生活实际，适时安排“语文天地”中的内容。］

　　二、初读课文，认识生字

　　1.老师这儿有一首儿歌，能把元宵节的欢庆场面都表现出来，现在就读给大家听！（范读）

　　2.大家想读吗？自己试一试！并注意哪个音节出现的次数最多。（指名答，板书：yuán）

　　3.找一找，yuán都藏在哪些词里？（指名说）用笔把它们圈起来！然后四人一组，互相帮助，试读这些词。

　　4.指名读，大家一起试一试！（屏显：元宵节  汤圆  团圆  圆又圆）

　　5.给“圆”字开花，了解“圆”的意思，渗透“团圆”含义。

　　6.反复认读，强化识字。自由带拼音读→师指字（屏显）学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读

　　7.四人一个小组，把你识字的方法、窍门说一说。

　　8.以小组为单位汇报识字情况，并进行扩词、说话练习。

　　9.渗透“元宵节”的来历，创设意境，“送生字宝宝回家”。（屏显：学生喊出生字宝宝的名字，认对后生字宝宝归位）

　　10.游戏：“摘灯笼”。（想一想，本课生字都会认了，再举手“摘灯笼”。）

　　11.“开火车”读词卡，为朗读儿歌做准备。

　　［点评：先让学生感知yuán，是因为本课生字有许多都跟它有关系，这样教学提高了效率，还让学生感到轻松而乐于接受，并能很自然地把“语文天地”中 “圆”的扩词穿插进去； 再让学生通过多种形式的认读， 扎实地完成识字任务；设计小组活动，让学生感受合作的氛围，同时有效地使学生掌握了识字的方法。］

　　三、指导朗读

　　1.自由读儿歌。

　　2.学生读，学生互评。

　　3.师范读，引导学生有节奏地读。

　　4.同桌互读。

　　5.今年的元宵节过得怎样？你能用一个词来表达吗？（学生自由发言）让我们把这种心情带入课文再读一读！

　　6.刚才在读课文的时候，你想到了什么？（引导学生边想边读）

　　7.请读得最有感情的同学上台表演。（创造性地朗读）

　　8.还有哪些有趣的活动也在今天举行？（拓展学生思路）

　　9.让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧！（想读的同学可以站起来，能背的同学就背）

　　［点评：创设意境，激发学生情感，让学生自由地表达，从而达到最佳效果。］

　　四、创新拓展

　　1.我们中国还有哪些传统节日？你能用这样的句式给大家说一说吗？（屏显：______, _______在一起______ 。）

　　2.有一个节日，和元宵节很像，月儿也是圆圆的，你能猜出是哪个节日吗？

　　3.如果我们把《元宵节》改成《中秋节》，你觉得行吗？试一试！

　　［点评：既激活学生思维，让学生尝试创作童谣，又进行了创新实践。学生在成功的体验中，受到了中国传统文化的熏陶。］

《元宵节》教学设计 篇7

　　活动目标：

　　1.引导幼儿运用各种材料，自主选择适宜的工具制作彩色元宵。

　　2.在与材料的互动中激发幼儿积极思维，大胆动手操作，遇到困难会想办法解决。

　　3.体验操作活动的乐趣。

　　4.体验元宵节的快乐氛围。

　　5.乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：

　　1.材料区：幼儿已制作成的各种彩色水、米粉。

　　2.工具区：各种餐具（碗、调羹、盘子等），抹布

　　3.游戏区：大地毯上洒满蓝色小绉纹纸条。

　　活动过程：

　　1.与幼儿共同回忆制作彩色水的过程。

　　2.教师出示米粉和彩色水，讨论如何制作彩色的元宵。

　　师：今天我们要来做彩色元宵，需要什么材料呢？

　　幼：彩色水，米粉。

　　师：有了彩色的水，米粉。我们怎样制作彩色的元宵呢？

　　幼A：米粉里放点红色的水。

　　幼B：搅拌米粉。揉成米粉团，再搓成彩色元宵。

　　3.幼儿自主选择喜欢的材料，进行操作。

　　教师巡回引导，鼓励幼儿大胆尝试。提醒幼儿之间互相帮助，注意卫生。对能力不强的幼儿给予引导和帮助。

　　幼A：一边和着米粉，一边数着数：“1、2、3、4、5，够了。”然后用调羹搅拌着米粉和红色的草莓汁，“变了，变了，米粉变成红色了。”兴奋的她不断的探索着米粉、米粉糊、米粉团……

　　幼B：不时地看看自己的操作，又偷偷地瞧老师。原来是他的桔子米粉糊太稀了。面对他的困惑，教师给予及时的旁敲侧击的引导。

　　4.幼儿互相交流制作过程，展示自己的劳动成果。

　　5.游戏：元宵乐

　　幼儿扮成元宵在地毯上自由滚动。（有的幼儿侧着滚、有的幼儿抱着脚翻滚、有的幼儿头顶着地一个接着一个的滚、还有的幼儿两人抱成一团翻滚……滚成一团，笑成一团。）

《元宵节》教学设计 篇8

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道元宵节的时间。

　　2、愿意讲述品尝过的各种各样的汤圆。

　　3、增进幼儿喜欢我国民族风情习俗的情感

　　活动准备：

　　实物汤圆、泥工

　　活动过程：

　　一、教师讲述元宵节的时间。

　　二、让幼儿大胆讲述自己品尝过的元宵。

　　师：这些汤圆长得什么样子？汤圆里面有什么？

　　三、鼓励幼儿用泥工捏出自己喜欢的元宵形状，可以从颜色上选择。

《元宵节》教学设计 篇9

　　今天是正月十五，虽说春节已经走近尾声，但各个地方却仍然洋溢着浓厚的春节气息和喜洋洋的氛围。而对学生来说，元宵节亦余味犹存。值此佳节，教学《元宵节》再适合不过了。《元宵节》这篇课文是北师大小学语文一年级下册的第一篇课文。目的在于培养学生热爱我国的传统文化、重视亲情和热爱大自然的美好情感。

　　在教学过程中，我能正确把握基本的流程和环节，做到以图为凭，激情激趣。在导入的设计上也是下足功夫。鉴于低年级的孩子以形象思维为主，图片资料对于他们而言更有吸引力，所以，我试着让孩子按照我的要求去收集关于元宵节的资料、可以是文字，也可以是报纸图片，教学反思《《元宵节》教学反思》。这样做，不仅培养学生的动手能力，让学生在收集的过程中感受我国的传统文化魅力和家人团聚的可贵，激发学生的学习热情。同时，也使得课堂教学更具实效性。

　　其次，在教学过程中，通过学生的自主合作探究学习，使他们感到学校和学习是有趣的。比如以图为凭，引导学生思考从哪些地方可以看出人们在过元宵节。同时，多鼓励他们进行自我评价和互相评价。比如在进行创造性思维训练时，引导他们互相评价各自在元宵节时做些什么。学生在《元宵节》这课上“过”足了瘾，整个课堂上喜庆气息韵味十足。我觉得这种快乐学习的模式就是自己本节课用得最成功的地方。在教学过程中，我能正确把握基本的流程和环节，做到不脱节，在课文引入上也颇费心思，以激趣为主，让孩子能积极参与到教学活动中来，让孩子能够在这个“小家庭里”感受到节日的'喜庆。

　　但由于今天是开学的第二天，孩子们学习激情还是不够高，学习的心思还是花的。所以在本周我要做的的是提高心思的学习兴趣，培养他们集中精力学习。

《元宵节》教学设计 篇10

　　知识目标：

　　1、认识本课生字10个。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：能用生字组词并用部分词语造句。

　　情感目标：

　　使学生初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗，体会心情、友谊，更加热爱生活。

　　教学重点、难点：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学措施：

　　引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

　　教学策略：

　　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　　2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教具准备：生字卡。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导课。

　　1、问：你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?

　　2、示课题，板书课题。

　　3、读课题。

　　二、学习课文，认识生字

　　1、学生自读课文(借助拼音读准生字)，教师巡视。

　　2、教师范读。

　　3、学生再读课文(读准字音)。

　　4、同桌互读互评。

　　5、小组比赛读。

　　6、指名读，学生评议。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，指名读，齐读。

　　2、做猜字游戏。

　　3、开火车读，并让学生组词、扩词。

　　四、巩固练习

　　1、学生自读课文，并练习背诵，教师巡视。

　　2、指名背诵，集体评议。

　　五、小结学习本课后你有什么收获。

《元宵节》教学设计 篇11

　　主    题： 《元宵节》

　　——以民族节日为主题的网络整合式中班教育活动

　　目　　　　　   录

　　一、 主题的来源

　　二、 主题教育目标的预设

　　三、 主题思考网络的预设

　　四、 主题活动网络的预设

　　五、 主题探究计划的预设

　　六、 可利用的教育资源

　　七、 主题探究活动展开与生成

　　八、 主题预设网与生成网

　　九、主题探究活动评价与反思

　　十、 主题探究活动资料超市

　　研究方向：民族文化艺术教育研究

　　主  题 ：民 族 节 日  《 元 宵 节 》

　　--以民族节日为主题的网络整合式中班教育活动

　　一、 主题的来源

　　元宵节是我们中华民族传统的民俗节日，每逢元宵节，全国各地的人们会以不同的方式来欢庆这一共同的节日，从而体现了我国民族文化的博大精深。本主题设计旨在以横向、纵向；多学科多种形式，多种内容。通过唱歌、舞蹈、儿歌、灯谜、传说故事、折纸、绘画、体育游戏等一系列的民间艺术教育活动，让幼儿加深对我国传统节日“元宵节”的认识，感知元宵节的欢乐、喜庆、祥和的气氛，了解元宵节的一些风俗习惯，培养幼儿愉快的情趣，发展幼儿的思维能力、口语表达能力、动手操作能力和动作的协调性、灵活性，从而激发幼儿的民族自豪感几热爱民族文化的情感。

　　二、主题教育目标的预设

　　1、情感目标：通过生动有趣的活动，让幼儿体验元宵节的快乐，感受集体活动的快乐。

　　2、态度目标：鼓励幼儿积极主动参加集体活动，培养为集体做好事，关心集体的品质。

　　3、能力目标：通过折叠“移动的花灯”、学习花灯儿歌、组织观灯猜谜等活动，使幼儿丰富知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统文化的丰富内涵。

　　4、知识目标：知道农历正月十五是我国传统的元宵节，以及这个传统节日的来历、有关的趣事。

　　5、技能目标：幼儿在学、说、跳、唱中充分感受到过年的喜悦心情，使幼儿萌发科技发展意识，培养幼儿对民族文化和传统艺术的情感，进一步促进幼儿对各种事物的兴趣和求知欲望。

　　三、主题思考网络的预设

　　吃面叶

　　踩 高 跷

　　四、主题活动网络的预设

　　五、 主题探究计划的预设

　　1、整体计划：主题探究进程的预设

　　谈话活动：元                             宵节的来历

　　收集有关元宵                            节的的资料。

　　参观灯展

　　2、周计划预设

　　第一   周      教育活动计划

　　本周要点      以元宵节为主题组织活动，使幼儿使幼儿丰富知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统文化的丰富内涵。         

　　家长工作 请家长带孩子逛逛灯具店;领孩子参观元宵灯会,并给予指导。

　　生活活动

　　察观个别幼儿的情绪。引导每个幼儿积极投入活动。1、指导幼儿观察幼儿园和家中的各种各样的灯具。   2、教 育幼儿注意午休。 

　　星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

　　晨间活动 跑步 自选活动 跳绳     欣赏故事 欣赏音乐

　　学习活动 儿歌

　　闹元宵   语言活动

　　儿歌:

　　元宵节 认知活动：

　　观 灯 会

　　民俗文化——赏花灯、猜灯谜 数学区:

　　有趣的图形    

　　学习活动 语言:    

　　元宵节的故事    

　　民间音乐

　　卖汤圆     谈话:  

　　元宵节趣事

　　体育

　　活动

　　传花灯

　　区域活动

　　区域活动 语言区：猜谜       建构区:玩积木

　　美工区: 添画:花灯

　　益智区:玩橡皮泥    做元宵

　　美工区:折纸   移动的花灯

　　学习活动 音乐活动

　　挂红灯

　　民间食品制做——元宵　   数学区:

　　复习7的守恒

　　区域活动 谈话

　　元宵节趣事

　　户外活动 玩大

　　型玩具

　　跳绳

　　扔沙包

　　玩沙 玩大

　　型玩具

　　学习活动

　　自选区域 音乐活动

　　律动

　　敲敲打打

　　智力游戏

　　赏灯猜谜 健康活动:

　　长长和圆圆          

　　自选区域

　　离园活动 形体训练，收拾衣物离园。

　　本周要点    以元宵节为主题组织活动，使幼儿使幼儿丰富知识经验，体验民间习俗和节日欢乐，感知传统文化的丰富内涵。              

　　家长工作 请家长给孩子讲讲有关元宵节的故事，带孩子逛逛灯具店;领孩子参观元宵灯会,并给予指导。

　　生活活动

　　1、察观个别幼儿的情绪。引导每个幼儿积极投入活动。

　　2、指导幼儿观察幼儿园和家中的各种各样的灯具。

　　3、教 育幼儿注意午休。 

　　星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

　　晨间活动 跑步 区域活动 跳绳     欣赏故事 欣赏音乐

　　学习活动 民间儿歌卖汤圆 数学区:

　　有趣的图形         比较7、8两数的关系 民俗活动——舞龙 语言:

　　观灯会

　　学习活动

　　自选区域 学习8的形成与数数  

　　区域活动 认知

　　香椿与垂柳

　　自选区域

　　区域活动 益智区:赏灯猜谜

　　美工区: 添画:花灯

　　益智区:玩橡皮泥    做元宵

　　美工区:折纸   灯笼

　　学习活动 儿歌

　　元宵节数花灯 民间文学——儿歌   《闹元宵》

　　民间美术      折纸   《 灯笼》

　　区域活动

　　故事

　　狼和小羊

　　户外活动 玩大

　　型玩具

　　跳绳

　　扔沙包

　　玩沙 玩大

　　型玩具

　　学习活动  欣赏民歌：

　　正月十五 那一天

　　区域活动 民间歌曲：

　　闹元宵      

　　区域活动 绘画

　　灯笼

　　离园活动 形体训练，收拾衣物离园。

　　第  二  周      教育

　　活动计划

　　六、 可利用的教育资源

　　1、环境创设

　　室内： 主墙——为了给幼儿营造一个身临其境的活动氛围，充分调动幼儿的积极性，我们为幼儿选取了各式灯笼、烟花、鞭炮等道具。

　　活动区——语言区：收集有关元宵节的照片、画报、简报、谜语等。表演区：投放一些鼓、锣、灯笼等供幼儿表演。美工区：投放一些橡皮泥供幼儿操作。

　　2、家长参与——鼓励家长参加这一活动中来，向老师、幼儿介绍元宵节的不同风俗习惯。

　　3、社区与社区资源的利用——组织幼儿到铁山公园参观元宵节灯展。

　　七、 主题探究活动展开与生成

　　活动一：民间文学——儿歌   《闹元宵》     活动形式：集体

　　活动二：认知活动    观灯会             活动形式：小组

　　活动三：民间故事——《  十五闹正月元宵    》      活动形式：集体

　　活动四：民间故事——《灯谜的故事》          活动形式：集体

　　活动五：民间文学——儿歌 《元宵数花灯》       活动形式：集体       

　　活动六：民间歌曲    《闹元宵》              活动形式：集体

　　活动七：民间歌曲      《卖元宵》           活动形式：集体

　　活动八：民间美术      折纸   《 灯笼》         活动形式：小组       

　　活动九：民间美术  　《移动的花灯》          活动形式：小组

　　活动十：民间食品制做——元宵　            活动形式：小组

　　活动十一：民俗活动——舞龙                活动形式：小组

　　活动十二：民俗文化——赏花灯、猜灯谜      活动形式：集体

　　活动一

　　民间文学——儿歌   《闹元宵》

　　活动形式：小组

　　一、活动目标

　　1、知道正月十五元宵节是我国的传统节日，了解元宵节吃元宵、观花灯、猜灯谜、踩高跷等民间风俗习惯。

　　2、学习儿歌《闹元宵》，了解其内容。

　　3、丰富词汇：元宵、花灯、高跷。

　　二、活动准备：

　　录象片：元宵节的热闹情景。

　　三、活动过程

　　1、 引导幼儿观看录象片，。

　　2、 教师示范朗。

　　3、 领幼儿朗诵。

　　让幼儿你一句我一句的连接背诵。

　　活动二：

　　观     灯    会

　　活动形式：集体

　　一、活动目标

　　1、让幼儿了解我国元宵节的意义及民俗习惯。

　　2、引导幼儿成分体验传统节日的欢乐气氛。

　　3、培养幼儿尊老爱幼的社会性品质。

　　二、活动准备

　　1、活动前请家长带幼儿看灯会，给幼儿讲灯，丰富他们对花灯的认识；请家长为幼儿准备一盏花灯，带到幼儿园在教室或室外一角布置灯会。

　　2、请五六位幼儿分别化装成老人和孩子。

　　3、元宵、花灯挂图各一幅。

　　三、活动过程

　　1、忆元宵

　　出示元宵和花灯的图片，引起幼儿对元宵节的回忆和谈元宵节的兴趣。

　　（1）看了这幅图想起什么事情。

　　（2）元宵是用什么做的？吃起来什么味？

　　（3）元宵表示什么意思？

　　2、观灯会

　　（1）教师向幼儿提出观灯要求：要仔细观看灯的颜色、形状几特点。

　　（2）幼儿自由结伴观花灯，可与同伴相互介绍自己的花灯特点，然后请同伴到灯会中找出它。

　　（3）插入情景：“老人”带“孩子”观灯，其中一个孩子吵着看不到，老人无奈。观察幼儿怎样处理，必要时给予指导，是幼儿懂得相互关心和照顾。

　　3、总结性谈话。

　　活动三：

　　民间故事——《  十五闹正月元宵    》

　　活动形式：集体

　　活动目标

　　通过故事学习，让幼儿了解元宵节的来历及有关风俗，发展幼儿的口语表达能力。

　　活动准备

　　挂图、故事磁带。

　　活动过程

　　1、 教师讲述故事。提问：故事的名字叫什么？

　　2、 边看挂图边听故事。

　　3、 教师讲解故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　4、 分组游戏。

　　活动延伸

　　请家长带领幼儿参观十五灯展。

　　活动四：

　　民间故事——《灯谜的故事》

　　活动形式：集体

　　活动目标

　　通过看图讲述更进一步的了解和感受民间文学作品，了解猜谜的来历。

　　活动准备

　　挂图、故事磁带。

　　活动过程

　　1、 教师讲述故事。提问：故事的名字叫什么？

　　2、 边看挂图边听故事。

　　3、 教师讲解故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　4、 分组游戏。

　　活动五：

　　民间文学——儿歌 《元宵数花灯》

　　活动形式：集体

　　活动目标

　　1、知道正月十五元宵节是我国的传统节日，了解元宵节吃元宵、观花灯、猜灯谜、踩高跷等民间风俗习惯。

　　2、学习儿歌《元宵数花灯》，了解其内容。

　　3、丰富词汇：元宵、花灯、高跷。

　　活动准备

　　1、 事先让幼儿观看灯展，了解一些灯的知识。

　　2、 各种花灯及图片。

　　活动过程

　　4、 引导幼儿观看花灯。

　　5、 教师示范朗诵。

　　6、 领幼儿朗诵。

　　7、 让幼儿你一句我一句的连接背诵。

　　活动六：

　　民间歌曲    《闹元宵》

　　活动形式：集体

　　活动目标

　　1、 让幼儿了解正月十五闹花灯，舞狮子、扭秧歌等民间习俗。

　　2、 注意唱准附点音符，学会听前奏、间奏。培养幼儿的乐感和节奏感。

　　活动准备

　　歌曲录音带，欢庆元宵节的录象片，进行相应的环境布置，各式红灯笼、绸子锣鼓等。

　　活动过程

　　1、 带幼儿观察环境，了解正月十五闹花灯，家家户户挂红灯的民间习俗。

　　2、 教师让幼儿观察欢庆元宵节的录象片，引出学习内容。

　　3、 范唱全曲。

　　4、 分句教唱，

《元宵节》教学设计 篇12

　　一、活动背景

　　根据县文明办文件精神，为了深入贯彻党的xx大精神，充分挖掘民族节日的深厚文化内涵，引导广大青少年进一步了解传统节日、认同传统节日、喜欢传统节日、过好传统节日，并在传统节日中了解伟大祖国的悠久历史，感受传统文化魅力，传承中华美德，增强爱国主义情感和社会责任感。让学生体验、感受、熟悉民族的传统节日，进而尊重我们的民间风俗习惯，热爱我们中华民族的传统文化。通过这次的元宵节活动，来树民俗文化之根，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在。

　　二、活动目的

　　1.通过活动，让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日——元宵节。

　　2.通过活动，让学生了解我们中华民族的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化。

　　3.通过本次活动，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在。

　　4.培养学生上网搜集信息、整理资料，调查访问等综合能力。

　　5.培养学生创新精神、探究意识，协作精神，让学生获得情感的体验。

　　三、活动内容

　　(一)找一找、做一做：1月17日——2月8日(寒假期间)

　　1.学生通过各种形式的调查研究，从“元宵节的由来、元宵节的习俗、元宵节的诗歌”3个方面了解元宵节的来历、演变过程以及相关习俗(如吃元宵、赏花灯、猜灯谜、踩高跷、舞狮子等)，收集相关的文字、图片资料，新学期开学时制作手抄报。

　　2.用在学校《风俗纸文化》自主拓展课程中学到的纸艺技能技巧，与父母、长辈一起动手制作元宵灯。

　　(二)诵一诵、说一说：2月17日(元宵节)

　　1.召开主题班会，由七10班、八10班、九11班制作ppt，各班级组织主题班会让学生交流元宵节的来历，讲讲关于元宵节的故事，朗诵一些关于元宵节的诗词。

　　2.学生相互欣赏各自的花灯，教师引导学生用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称、制作方法及特别之处等;评选出最能代表班级水平的花灯参加学校元宵花灯“纸艺小能手”评选。

　　(三)猜一猜、玩一玩：2月18日(周五)

　　下午第1节课学校组织开展“赏花灯、猜灯谜”活动。(每个年级选出30个花灯和灯谜参加活动，周五上午布置在操场上。)

　　(四)尝一尝、写一写：

　　1.2月17日(周四，元宵节)学生在教师指导下一起做元宵、品尝汤圆，观赏电视元宵庆祝晚会，让学生感受一下渐渐淡去的年味，体验元宵节的快乐，同时也能提高学生的动手能力，更好地融入到民俗文化中来。

　　2.2月19、20日(双休日)以“我的元宵节”为主题，写一段话或一篇文章来记录难忘的元宵节，抒发自己的感受。

　　四、活动评价

　　1.学生评价

　　学生参加本次活动后，教师就指导学生实事求是地填写《成长记录册》，认真进行自评和他评，同时，教师可引导学生对自己活动的成果进行反思(可在日记中体现)。

　　2.教师评价

　　教师评价应以激励为主，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

　　3.学校评价

　　活动结束时，结合学校社会实践活动课程进行评奖和表彰。

《元宵节》教学设计 篇13

　　〖教学目标〗

　　1.抄写6个单韵母。

　　2.学习填写《偏旁表》。

　　3.鼓励学生了解有关元宵节的知识和习俗。

　　〖教学过程〗

　　一、抄一抄

　　1.上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉，我们一起来读一读。

　　2.每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？

　　3.看书第3页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。（认识中格）

　　4.照样子，抄一抄。

　　二、学习填写《偏旁表》

　　1.以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。

　　2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。

　　3.学生独立填写第三行，教师给予指导。

　　三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识

　　可以是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、文章或对联等。

　　〖教学过程〗

　　一、了解灯谜、自读课文《元宵节》，试编谜语

　　1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？

　　2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。

　　3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。

　　小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮）

　　山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺）

　　［教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。］

　　4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读课文《猜灯谜》。

　　5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。

　　6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。

　　7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。

　　［课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。］

　　8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。

　　二、仿造句子说一说

　　1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。）

　　1.元宵节的晚上，______在一起______。

　　2.换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。

　　三、口语交际

　　1.过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？

　　2.你要怎样招待他呢？（学生各抒己见）

　　3.和小组内同学演一演。

　　4.全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。

　　评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。

　　四、作业

　　元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家听。

《元宵节》教学设计 篇14

　　活动目标：

　　1、引起幼儿的.谈话兴趣，萌发幼儿对中国传统节日的喜爱之情；

　　2、鼓励幼儿勤观察、胆发言，体验与同伴分享快乐；

　　活动准备：

　　幼儿已有的关于广饶文化广场变化的经验

　　活动过程：

　　一、引起幼儿谈话的兴趣

　　师：孩子们你们发现咱们的广饶文化广场上与以前有什么不同么？

　　幼儿：广场上挂了好多的灯笼；

　　幼儿：有鱼灯、还有孙悟空呢？广场的柱子上都挂满了灯笼，还有……

　　(孩子们的谈话欲望调动起来了，他们相互谈论着，高兴的表情挂在小脸上。)

　　二、给予幼儿与同伴分享的机会

　　师：你蜜察的很仔细，能不能把自己看到的给全班的小朋友详细的讲一讲呢？

　　(孩子们积极的举手，来前面把自己的新发现与家分享。)

　　三、总结

　　师：孩子们你们知道为什么要挂灯笼么？

　　教师引出元宵节，告诉小朋友元宵节是中国的传统节日，在正月十五前后，人们赏灯、猜谜、吃元宵、放烟花等非常热闹，激发孩子们晚上和爸爸妈妈一起赏灯的兴趣。

　　思：谈话活动只是让幼儿从感性上对元宵节有了一个体的了解，激发了幼儿对元宵节的兴趣，那么元宵节是怎么来的呢？接下来我设计了故事《元宵节的来历》。

《元宵节》教学设计 篇15

　　活动目标：

　　1.知道元宵节是中国的传统节日，元宵节有品尝元宵的习俗。

　　2.通过做、煮、品尝元宵，享受制作食物的乐趣。

　　3.能用简短的语言讲述元宵的味道以及自己品尝元宵时的心情。

　　4.参与节日游戏。

　　5.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　活动准备：

　　面粉、点心盘、围裙、电饭煲、糖、小碗、小勺等。

　　活动过程：

　　1.激发做元宵的兴趣和愿望。

　　①今天是什么节?元宵节有一种特别的食品，是什么?

　　②元宵是什么样子的?小朋友们想不想自己做元宵?

　　2.观察制作材料，了解做元宵的方法。

　　(1)观察并知道做元宵需要的材料。

　　(2)了解做元宵的方法和要求。

　　①我们怎样才能做出圆圆的元宵?

　　②老师煮元宵时，小朋友们应该注意些什么?

　　3.做元宵、煮元宵。

　　(1)提醒幼儿穿好围裙并洗手。

　　(2)幼儿尝试用搓、团圆、在盘中滚一滚等方法做元宵。(提醒幼儿注意不把面粉团弄碎，不要将面粉撒在盘外。)

　　(3)教师煮元宵。

　　4.加糖品尝元宵，说说元宵的味道和自己的心情。

　　教学反思：

　　本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。

《元宵节》教学设计 篇16

　　开学了，孩子们还沉浸在春节的氛围里。为了让孩子们加深对“元宵节”的印象，我们首先在环境布置里加入了元宵习俗：吃汤圆、舞龙灯的图片，然后又组织了一次“搓元宵”的活动。

　　考虑到托班的孩子年龄尚小，动手能力较弱，所以这次“搓元宵”的材料选用了容易搓成型的橡皮泥。

　　在介绍“搓元宵”的时候，孩子们对“元宵”这个词一时难以理解，于是我出示事先搓好的元宵给孩子们看，并且解释元宵就是汤圆。之后，很多孩子纷纷表示自己吃过汤圆：甜甜的，圆圆的。为了更贴近孩子的认知，引起孩子的兴趣，活动中我把元宵先说成汤圆。在知道汤圆是球形的基础上，我把一小块橡皮泥放在手心，手指伸直，手心对着手心用力绕圈，搓成球形。

　　在指导孩子们自己动手搓的时候，发现有几个新生不愿动手，还有的孩子搓几下还没搓圆就不肯再搓了，于是我把《搓手歌》运用在搓的过程中，“搓搓圆，搓搓圆，大家快来搓汤圆;搓搓圆，搓搓圆，快来搓汤圆。”一边唱一边搓，孩子们的主动性提高了很多，搓出的汤圆圆又圆。

　　因为橡皮泥是五颜六色的，于是我在搓的同时又因势引导孩子想象：红色的汤圆是草莓味的，紫色的汤圆是葡萄味的，绿色的汤圆是猕猴桃味的，黄色的汤圆是香蕉味的……

　　一边搓汤圆，一边唱歌，一边想象水果，同时又巩固了颜色，真是一举多得！