《小脚丫》教学设计（精选14篇）

《小脚丫》教学设计（精选14篇）

《小脚丫》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1、在活动中感知自己小脚的结构和功能，激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。(兴趣是幼儿活动的.主要动力，因此，激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务)

　　2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标)

　　3、初步领会脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的热爱与渴望之情。(对中班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高)

　　4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

　　5、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

　　活动准备：

　　1、爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。

　　2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。

　　3、磁性黑板、录音机、磁带。

　　4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。

　　活动方法：

　　1、感知体验法：中班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。

　　2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。

　　3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。

　　活动过程：

　　一、导入部分，调动幼儿的积极性。

　　复习歌曲《小脚丫哪里去了》。

　　(放音乐，师生共同演唱)

　　复习完毕，老师说，今天，我们来和我们的小脚丫一起做游戏，好吗?(好)可是，小脚去哪儿了呢?

　　二、感知小脚

　　老师：呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧!

　　脱袜子(儿歌)

　　缩起小脖子，(脱袜筒到脚心)

　　拉长小鼻子，(拉出袜头)

　　弯弯小身子，(对折)

　　住进小房子，(放进鞋子)

　　老师在和幼儿一起脱袜子的时候，边脱边说儿歌，用幼儿感兴趣的儿歌的形式教会幼儿正确脱袜子的方法。

　　(一)激发兴趣、导入主题。

　　1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚，调动幼儿积极性)

　　2、我们和小脚一起玩玩好吗?(

　　师生一边脱袜子一边说儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。

　　三、认识脚

　　脱掉袜子、真舒服，和你的小脚玩玩吧。

　　1、看一看小脚

　　(1)请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚，认识脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。

　　(2)数一数脚趾，动一动脚趾。

　　活动反思：

　　中班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合中班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据中班幼儿"认识很大程度依赖于行动"的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

　　活动中加入了"穿大鞋"这个游戏，孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后，心情会很激动，通过走一走，跳一跳等活动，感知到了妈妈的鞋子大，自己的鞋子小，又结合了大小的认知概念。这一设计符合中班孩子爱穿大鞋的特点，真正体现了玩学交融，使他们在轻松愉快的气氛中学习。从而使孩子得到了发展。

　　实践下来，我觉得孩子虽然比较开心，可是和我预设想象的还有距离，孩子由于老师的考虑不周，没有形成较好的规则意识，通过反思，我发现了需补缺的地方，在以后的教育教学活动中应该更仔细的考虑问题，要做到做一百个准备!

　　小脚丫是孩子们再熟悉不过的了，在幼儿园里小脚丫每天奔跑、做游戏、踢球…、但是孩子们并不是非常了解自己的小脚丫，也很少有机会去仔细观察自己的小脚丫。对于中班幼儿来说，对自己的身体、器官有初步的保护意识是十分重要的，因此，我设计了本次活动。

　　一多种渠道认识小脚丫在认识小脚丫的结构和功能的环节中，我调动了幼儿的视觉和出触觉，让幼儿看一看自己的小脚丫;数一数自己的脚趾头;挠一挠朋友的脚底心;摸一摸自己的脚背;走一走各种质地的毯子。通过这一系列的感官参与，让幼儿了解，自己的小脚丫由脚心、脚背和脚趾组成，自己的小脚丫能感受出不同质地的材料。当然在走不同材质的毯子过程当中，我也考虑到了各种感觉的对比：软的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

　　尤其是在挠脚底心、数脚趾头和走毯子的环节，孩子们非常高兴，感觉像是在做好玩的游戏。

　　二情节贯穿始终，动静交替在本次活动中，我创设了小脚丫旅行这一情节，始孩子参与活动的时候更加投入，避免了单一、枯燥的说教。小脚丫旅行--休息--旅行，这也考虑到中班幼儿的年龄特点，动静交替，保证了活动的效果。

　　三把孩子零散的生活经验归类"小脚丫有这么多的本领，我们该怎么保护它呢?"教师是活动的支持者、合作者和引导者，在孩子们畅所欲言之后我只是对他们的答案进行梳理归类和补充。并进行引导：你的脚趾甲长不长?我们应该怎样坐电瓶车呢?

　　四、反思不足本次活动存在以下不足：

　　1、在走毯子的过程当中，没有关注到后面的小朋友，前面的孩子已经走完了一种材质的材料，后面的孩子还没有跟上。可以等孩子都走完之后再集体回忆讨论。

　　2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维，我把小脚丫的功能归纳为：跑、跳、踢、跺、走，但我应该给孩子更多自己回忆的机会，相信孩子会给出更多令人惊喜的答案。

　　3、最后的结束环节教师无话可说，可以借助怎样穿袜子的儿歌，帮助中班幼儿学会穿袜子。

《小脚丫》教学设计 篇2

　　活动目标

　　1、通过看、摸、闻、玩等方法认识脚的外形特征及脚部的名称。

　　2、通过游戏，使孩子们感知脚的用途。

　　3、喜欢自己的这双脚，并会保护它。

　　重点难点

　　重点：通过看、摸、闻、玩等方法认识脚的外形特征及脚部的名称。难点：能说出脚的作用并会保护它。

　　活动准备

　　1、彩泥（黏土）

　　2、轻音乐、PPT

　　3、地垫（软）

　　4、鞋盒盖

　　活动过程

　　1、听音乐，教师带领幼儿入场、用各种走路的姿势、踮脚走、慢走、快走坐在地垫上跟着音乐做脚部动作。

　　2、教师出示带有不同脚丫的图片师：小朋友猜猜这是谁的脚丫吗？

　　还剩下一种脚丫，这是谁的呢？

　　3、认识小脚丫的外形特征

　　师：是小朋友的脚丫吗？我们来验证下。请一名幼儿到前面脱下你的小袜子，看看小脚丫。下面我们一起来认识下自己的脚丫吧！

　　师：请小朋友脱下袜子，放在兜里。摸一摸自己的脚丫，你有几只脚？脚上有什么？（两只脚——左右脚，每只脚有五个脚趾，脚趾，脚掌，脚心，脚跟，脚背）

　　4、通过看、摸、闻、挠等方法认识脚部的名称游戏：《听指令》

　　闻闻自己的脚丫，摸摸自己的脚趾，拍拍自己的脚背，挠挠自己的脚心。

　　5、脚的本领

　　师：我们认识了自己的脚丫，那你的脚丫会哪些本领呢？小脚和我们一起来运动：走起来，跑起来，跳起来

　　小脚和我们一起来游戏：小脚小脚跳跳，小脚小脚点点，小脚小脚碰碰，小脚小脚弯弯，小脚小脚藏起来。

　　游戏：轻快的音乐，师幼一起来做游戏。小脚说它最喜欢跳舞了，我们一起来跳一跳好吗？双手撑住地，两腿放轻松。小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，小脚小脚藏起来。

　　6、保护自己的小脚丫

　　师：我们的小脚可真能干呀！我们的小脚这么厉害，那我们怎样保护它们呢？

　　（洗脚、穿袜子、穿鞋子）

　　教师出示图片，引导幼儿说出夏天要穿凉鞋————透气凉爽、防止滋生细菌，冬天要穿棉鞋————保暖、在家要穿拖鞋—————舒服、活动时要穿运动鞋。（图片）不同的时候穿不同的鞋子，才能更好的保护我们的小脚。每天洗脚—工作了一天，让小脚丫清洁、卫生，让它放松一下。要穿合适的鞋子来保护自己的小脚。

　　7、印脚印：和自己的小脚玩了半天，你们想给自己留个小脚印吗？

　　教师拿出准备好的鞋盒子，里面放好彩泥，一起来印小脚印。

《小脚丫》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1、在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的认识，发展脚的触觉功能。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、用不同材料铺成的小路(黄沙、鹅卵石、木板、地砖)

　　2、不同质感材料若干(纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米)

　　3、头饰若干，五角星若干

　　活动重难点：

　　能用脚感知出不同质感的材料

　　活动过程：

　　一、走小路，体验不同感觉。

　　1、瞧，今天王老师给你们准备了四条小路，看看是哪四条小路;(黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路)

　　2、你们用小脚去走走有什么感觉?

　　3、幼儿交流：把你的感觉来告诉大家。

　　4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的;地砖路是冰凉的，很光滑的;黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。

　　二、幼儿探索感知不同质感的材料。

　　1、说说有些什么东西?

　　2、幼儿自由探索感知，老师指导;

　　3、小结交流：小脚发现了什么?

　　游戏：幼儿两两结队相互检查感知不同材料。(找一个朋友，两人商量好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查，猜的人全说对了给他一颗五角星，再换过来。)

《小脚丫》教学设计 篇4

　　活动目标

　　1、认识脚的主要部位，培养幼儿关注自我的意识。

　　2、通过脚的游戏，发展锻炼脚部各关节的感知力和灵活性。

　　3、建立良好的师幼，同伴关系。

　　4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　5、培养幼儿健康活泼的性格。

　　教学重点、难点

　　重点：认识脚的主要部位

　　难点：通过游戏让幼儿感知脚的灵活性

　　活动准备

　　1、录音机、磁带

　　2、鹅卵石、独木桥、体操垫、沙包

　　活动过程

　　一、引出课题

　　小朋友把鞋和袜子脱下来，露出小脚

　　二、认识小脚

　　1、脚趾头

　　2、脚背

　　3、脚底

　　4、脚后跟

　　三、脚的游戏

　　1、感知游戏

　　2、脚和脚的游戏

　　3、器械游戏

　　教师和幼儿用脚用各种方式玩沙包

　　四、结束活动

　　教师和幼儿做脚的放松运动

《小脚丫》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1、在观察、了解小脚的活动中，逐步产生探索身体奥秘的兴趣。

　　2、能大胆地表述自己的发现，并乐于和同伴、教师交流。

　　3、保护自己的小脚，养成良好的卫生习惯。

　　活动准备：

　　小动物的脚印、一只大脚丫图片、汉字卡

　　活动过程：

　　一、观察脚的特征（幼儿脱鞋袜后，自由围坐教师周围）

　　1、出示脚丫图片：你们看这是什么？（脚）你们有脚吗？（有），那请你们跟着老师一起把小脚露出来。（教师边念儿歌边和幼儿一起脱鞋袜）“缩起小脖子，拉长脚鼻子，卷起小身子，住进小鞋子。”小脚请出来了吗？请你摸摸看小脚上有些什么？

　　教师小结：小朋友们观察地真仔细，脚上有脚趾、有脚趾甲、有脚窝、有脚后跟，还有脚边。（在图上贴上相应的汉字）

　　2、教师与幼儿做脚趾游戏。儿歌“伸出两只小脚脚，一共十个脚趾头，一二三四五，六七八九十。向上摆摆，向下摆摆，向左摆摆，向右摆摆。勾起脚趾头，问个好，大家好。”（评析：这部分活动幼儿在轻松的氛围中，知道了脚的一些特征，同时，幼儿在与同伴互相交流的过程中，语言能力得到了充分的发展，而且增强了大胆发言的自信心，游戏又使活动气氛显得轻松又自在。）

　　二、了解脚的功能与保护。

　　1、小脚有什么用？

　　2、我们用鼻子闻一闻，我们的脚上还有气味，为什么有气味？（因为我们的小脚平时要做许多的事情，所以有气味。）

　　3、我们应该怎样来保护我们的小脚呢？

　　活动延伸：

　　1、进一步认识各种小动物的脚印。

　　2、把自己的脚印画下来，与同伴的比一比有什么不同？

《小脚丫》教学设计 篇6

　　活动目标：

　　1、通过看、摸、捏、闻等感知活动，了解自己的小脚丫及其简单的功能。

　　2、初步培养幼儿探究自己身体的兴趣，并能产生愉悦的情绪。

　　3、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

　　4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

　　活动准备：水粉颜料、小蚂蚁贴、绘画纸拼成的草地。

　　活动过程：

　　一、自由探索操作，了解脚丫的特征

　　1、动一动小脚

　　2、数一数小脚

　　3、扰一扰小脚

　　4、闻一闻小脚

　　二、初步了解脚的各部位名称及探讨脚丫的作用

　　1、出示小蚂蚁贴，引起幼儿的兴趣

　　2、了解脚的功能

　　（1）提问：脚都会干什么？让幼儿用动作表示出来

　　（2）师生共跳脚丫舞，体验快乐

　　三、印小脚：体验合作成功的喜悦

《小脚丫》教学设计 篇7

　　活动目标：

　　1、学会用脚趾将物品夹起，并按类别放入筐中。

　　2、发展脚步肌肉的灵活性和协调性，以和身体的平衡能力，体验赤足的乐趣。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　积木、碎布、皱纸团、塑料筐、气球若干、磁带、录音机、标志（分组用、分色）、小旗（红、黄、蓝三面）、红苹果贴纸。

　　活动过程：

　　1、脱去鞋赤足进入场地，自由玩（自由组合游戏：角力游戏；石头、剪子、布；人、枪、老虎等）。

　　2、集体听音乐做热脚运动。

　　⑴脚部韵律操

　　⑵热身操

　　3、自由分散练习用脚趾夹物品。

　　⑴幼儿边夹边讨论怎样夹。

　　⑵请个别幼儿示范，师小结。

　　⑶情由而用脚趾将积木、碎布、皱纸团等物品分类放入小筐。

　　4、游戏竞赛：

　　⑴送纸团

　　①师介绍竞赛名称，方法。规则。（分三组轮到的幼儿手拿小旗先用脚趾夹起纸团，再走到规定的筐前将纸团放进去，然后迅速将小旗传给下一位幼儿，在规定的时间内纸团多的取胜）

　　②幼儿竞赛

　　③评比赢队，鼓励大家紧密合作。

　　⑵踩气球

　　①师出示充气气球："我们再来一个游戏竞赛——踩气球！"师介绍竞赛的方法、规则；（将幼儿分为红黄蓝三组，每组踩同色的气球，如：红组踩红气球，依此类推，踩爆后将同色的气球，用脚趾夹到小筐中，以快速、干净组取胜）

　　②进行游戏竞赛。

　　③师宣布获胜组。

　　5、听音乐做脚趾放松动作，有秩序地穿袜、穿鞋，结束活动。

　　（1）模仿老师拍节奏，老师先拍，幼儿跟着学。

　　（2）请拍得好的小朋友在大鼓上敲以上节奏，其他人模仿打鼓，并发出鼓声节奏。完整地学唱歌曲。注意唱准和点音符和切分音。

《小脚丫》教学设计 篇8

　　一、幼儿情况分析

　　小班幼儿性格活泼、开朗。平时游戏活动中发现他们的思维比较活跃，但他们则更喜欢动手操作。孩子们已经认识过各种手工材料并初步学会了一些使用方法。由于幼儿有一定年龄差别、性别差别、个性差别等，幼儿往往在游戏中只注意自己感兴趣的部分，因此，教师在游戏中要善于指导，多给幼儿留有自由选择、操作的时间，让幼儿感受同伴间合作的愉悦，从而使幼儿有更多的时间去体验游戏的乐趣。

　　二、活动背景条件

　　在游戏活动之前，给幼儿提供一些材料和工具，让幼儿自由探索，通过实践，发现不同做手印的方法。引导幼儿主动探索，多实践，使幼儿在每一次实践活动中探索精神得到进一步的强化。使幼儿在做做玩玩，提高了幼儿对游戏的兴趣。

　　三、活动目标

　　1.让幼儿学会动手，动脑并积极主动的参与游戏。

　　2.鼓励幼儿采用不同的材料与方法制作小脚丫。

　　3.让幼儿用自己喜欢的方式进行游戏，体验游戏的乐趣和合作的愉悦。

　　四、活动材料

　　4.大脚板，大型玩具，五角星。

　　5.彩色卡纸，剪刀，滑石粉。

　　6.双面胶、透明胶。

　　五、活动过程

　　1.听《大鞋小鞋》的音乐，带领幼儿进场

　　2.出示大脚板，激起幼儿对游戏的兴趣。

　　教师：“这是什么？你们知道大脚丫可以用来做什么吗？”（玩游戏）

　　“你们知道怎么玩吗？”（请幼儿上来试一试。）

　　3.让幼儿学会制作小脚丫。

　　（1）激发幼儿制作的兴趣。

　　教师：“你们想用脚丫来玩游戏吗？”“可是老师只有一个脚丫怎么办呢？”

　　（2）启发幼儿想出各种制作方法。（教师可以请幼儿来演示。）

　　（3）让幼儿自由选择不同的材料与方法制作小脚丫。

　　教师参与到幼儿的制作活动中去，指导个别能力弱的幼儿。

　　4.幼儿自由结伴玩“踩脚丫”的游戏。

　　（1）幼儿分组将小脚丫排队。（幼儿可排各种不同的队形。）

　　（2）玩游戏“踩脚丫”教师参与到游戏中去。

　　（3）幼儿交换位置进行游戏。

　　5.游戏“我把星星带回家。”

　　（1）教师激发幼儿对游戏的兴趣

　　（2）交代游戏规则。

　　（3）幼儿进行游戏。

《小脚丫》教学设计 篇9

　　设计意图：

　　本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本，此绘本为孩子的想象世界打开了一扇门，瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人，它讲述一个简单、奇妙、有趣、充满幻想的故事，它告诉我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何专门的工具，我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天。    

　　《指南》指出：“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度设计活动，创设语言环境，让幼儿的语言真正得到发展。在《小脚丫》这个教学活动中，运用了电子白板教学。在原有绘本基础上，利用了白板课件中隐藏、前置、拖拉，画笔等功能，逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容，感知小脚丫的神奇变化，更好启发了幼儿去联想和想象的空间；又通过孩子与课件的互动，激发了幼儿参与活动的积极性，使孩子们想说并能说。

　　延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力，孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化，老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说，这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板作为辅助教学的手段，引领幼儿读这本书，在教师的启发引导下，大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情，让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游，大胆探讨阅读的方法，充分体现阅读本书的意义。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能大胆讲述自己的想象和联想。

　　2.积极与老师和白板课件互动，感受小脚丫不断变化带来的快乐。

　　活动准备：

　　绘本《小脚丫》的电子白板；班得瑞轻音乐《安妮的仙境》；绘本书袋、绘本。

　　幼儿半圆座位。

　　活动过程：

　　一、玩手指游戏，引出课题。

　　1.教师和幼儿一起玩手指游戏。

　　玩“手指游戏” ：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戏，手心手背。心肝宝贝。”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。

　　2.引入主题。师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是十个好朋友组成的呢？（幼：脚，它也是有十个脚趾头组成的。），引导幼儿找找自己的小脚，说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。（此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。）

　　二、利用电子白板分段阅读，引导幼儿仔细观察画面，启发幼儿想象，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

　　（一）出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。

　　师：今天我给大家带来一本电子书，请看：这是一双什么呢？幼：小朋友的小脚，很可爱。点击“小脚丫”出现故事名称，（利用电子白板的隐藏功能，激发幼儿的兴趣）谁来告诉我这是什么时候？你是怎么看出来的？（幼：晚上、月亮和星星）（给幼儿充分观察和发言的机会，符合《指南》让幼儿主动说的思想。）

　　（二）教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”（指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。）

　　1.教师讲述第1页图书内容。

　　师讲绘本的第一页。提问：晚上这双小脚丫还不想睡觉，它要走好长的路，边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢？（激发幼儿猜想的积极性）

　　2.利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。平时，你是怎么上台阶的走楼梯的？（幼：慢慢上、靠右边走、注意安全等）（演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力，此处利用电子白板隐藏、前置的功能）

　　3.师：小脚丫继续向前走，它跑到了太平洋里，变成了十座小岛。（太平洋里还有有什么呢？（幼儿回答），点击隐藏的飞鸟，让飞鸟飞动，小鸟停在小岛上来休息）启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大，小脚丫乐于帮助其他小动物。（演示白板小鸟飞翔、停歇动态效果）

　　4.师：小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼儿：海边的沙滩上）

　　师：大脚趾变成了什么？（幼：大桶），

　　师：海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢？（幼：小脚趾），启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。

　　5.师：小脚丫在沙滩上玩的太热了，他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快，看看他们到哪里啦？企鹅生活在哪里？（幼：南极，冰雪世界，很凉）（此处幼儿有可能回答是北极，可利用北极熊生活在北极，帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极）

　　师：企鹅怎样走路，幼儿学一学，（课件中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片）。幼儿边说边动起来，激发他们参与活动的积极性。

　　（三）引导幼儿继续看电子白板绘本内容，让幼儿继续发挥想象力，激发幼儿大胆联想。1.师：小脚丫离开南极又会变成什么呢？（点击课件，出现十个桥洞的石拱桥）（幼儿回答）

　　师：小脚丫藏在哪里了？（幼儿：下面的桥洞里）

　　师：和老师一起数一数是不是是个桥洞。会有谁来过桥呢？演示大象走过石拱桥。（启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很结实。）

　　2.师：再变，快看呀，远处出现了什么？（幼儿回答，一起说十座高大雄伟的宫殿）

　　师：宫殿里会住着谁呢？（幼儿回答，启发幼儿的想象和联想。）

　　师：一起喊，公主请出来，王子请出来，国王请出来，（点击课件出现相应的图片，提高幼儿参与互动的积极性。）

　　3.师：嘿嘿，这次小脚丫变成什么呢？（幼儿：蛋糕点心和水果，）点击变成的点心让幼儿说出名称

　　师：馋了吗？一起做啊呜啊呜大口吃的模仿动作，吃饱啦！ （此环节融入了游戏成分，幼儿乐于参与。）

　　4.师：小脚丫继续向前走，这回变成了什么？（幼儿：画笔和画本子）

　　换一幅美丽的图画，你想选什么颜色呢？（幼儿到白板上操作，点出相应的画笔）（此互动环节是利用人机互动的功能，极大地调动了幼儿参与活动的积极性）

　　（四）引导幼儿讲述10-12页图书内容，和小脚丫一起进行奇妙的旅行。

　　1.师：小脚丫继续向前，又变成了什么？（十个柜子）

　　师：柜子里会放着什么呢？（幼儿自由发挥讲述）

　　师：你来点一点，看看这里到底藏着什么？请幼儿到白板操作进行互动（衣服、小熊、变形金刚、小汽车）

　　师：我们用完的物品、玩具要及时收到柜子里，房间才能变成这么整洁。老师点击隐藏按钮，让这些图片隐藏。

　　2.师：闭上眼睛，这次小脚丫又会变成什么呢？（幼儿回答，十台电视机）

　　师：大电机是哪个脚趾变的（幼儿：大脚趾），看看这大电视里放了什么动画片。（运用隐藏功能点击出《西游记》，小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出《大头儿子和小头爸爸》）

　　师：看动画片的时候，我们可要离远一点，注意保护眼睛、时间不能太长。

　　3.师：玩得有点累了，那就一起眺望提问：这次十个脚趾头又变成了什么？（十个人坐成一排）

　　4.师：现在，小脚丫变成了什么？（幼儿猜想）

　　师：原来小脚丫变成了十个小矮人，树叶当做床，邀请小矮人到树叶床上做做游戏，小矮人开心不开心呀？

　　师：我们帮小矮人画上笑脸好吗？老师示范一个，然后请幼儿上来互动（利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。）（再次运用人机互动的功能）5.师：玩得累极了，小脚丫到哪里去了？（钻进被窝里）

　　6.教师小结：小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的? (大脚趾头)，两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)。

　　指导策略：这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书，理解故事内容，利于幼儿更好地记住小脚丫的变化，生动有趣、灵活多变的画面内容使幼儿容易接受，也充分发挥了幼儿想象力和联想力，也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。

　　三、播放录音故事

　　1.师：刚才我们一起把这本电子书看了一遍，现在请你们完整地听一遍，仔细听，你最喜欢小脚丫变成什么？等会告诉我。

　　2.幼儿听课件播放故事，老师帮助翻书，并观察孩子听故事的情况。

　　3.师：你最喜欢小脚丫变成什么？（幼儿回答）

　　四、播放音乐，幼儿在轻轻的优美的乐曲伴奏下自由阅读绘本。

　　师：请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来，自己读一读吧，看看你还能读出什么来。

　　幼儿阅读，教师巡回与幼儿交流，了解幼儿新的发现、新的想象和联想，并及时给予肯定、鼓励。

　　幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。

　　五、小结。

　　师：我们的小脚丫还能变成很多东西来，你想让你的小脚丫变成什么？（幼儿回答）

　　师：你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来，做成一本小绘本，老师还可以把你们的画用相机拍成照片，也做成电子书，让大家一起看一看，讲一讲。你们期待吗？

《小脚丫》教学设计 篇10

　　活动目标：

　　1.培养幼儿乐于助人的同情心与爱心。

　　2.增进幼儿探究、解决问题的能力，发展幼儿合作、表达、交流的能力。

　　3.了解脚的外形特征、作用，进行保护脚的安全教育。

　　活动重点：

　　了解脚各部分的名称。

　　活动难点：

　　用手制作脚印

　　活动准备：

　　彩珠、鹅卵石、报纸、音乐磁带、水粉色、小盆、筐子、绘画纸、大中小三幅脚印图。

　　活动方法：

　　游戏法、探索法、演示法

　　活动时间：

　　一课时

　　活动过程：

　　一、导入(成长的脚印)

　　出示小中大三幅脚印图。提问：请小朋友猜猜看这是谁的脚印?

　　二、探索用脚丫捡、撕东西

　　自由探索操作，了解脚丫的特征

　　⑴动一动小脚。

　　录音机里传来一段轻快的音乐，我和孩子们一起随着音乐念着儿歌动起了小脚：双手撑住地，两腿放轻松；小脚腕儿，你在哪儿?请你出来转一转；左三圈儿，点点头，右三圈儿，点点头，左摇右摇点点头；一前一后真有趣，前前后后点点头；脚趾娃娃快快来，一起和我跳跳舞，一二三四……八二三四。活动完了小脚，在老师的建议下，孩子们一起脱掉了袜子。

　　⑵数一数小脚。

　　孩子们把袜子脱掉以后，兴奋极了，一个个摸起了小脚。我便故意大声地边点脚丫边数数：“1、2、3、4、5，呀!我有五个脚趾。”孩子们被我这么一说也纷纷数起来。我便让他们互相数数，并提醒他们，要慢慢点、慢慢数，点一个脚趾数一个数，(因为小班孩子手口一致点数的能力还不太强)。

　　⑶挠一挠小脚。

　　“孩子们，我们刚才数小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。”

　　⑷闻一闻小脚。

　　挠了大约三四分钟后，我稳定了孩子们的情绪，然后提议“孩子们我们来闻一闻小脚有什么味道”，再想一想“有的小朋友的脚为什么有味？用什么办法让我们的脚千干净净，舒舒服服”？（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）

　　2、了解小脚的特征

　　⑴提问：这里都有什么呀?(彩珠、报纸)

　　①提出要求：用脚丫把它们捡起来，把报纸撕碎。

　　②让幼儿相互商量捡、撕的办法，鼓励幼儿用多种方法探索操作，教师观察并指导幼儿。

　　⑵交流探索过程。

　　①提问：谁来告诉大家，你是怎么捡的?用脚丫的什么地方捡的?(引导幼儿大胆交流)

　　②幼儿说到哪个部位，教师就引导幼儿认识哪个部位。(脚趾、脚面、脚掌、脚心、脚跟)

　　脚趾动起来像什么？脚面弓一弓像什么?脚跟碰一碰像在干什么?师生间相互挠挠脚心，踮踮脚跟。

　　三、用游戏、表演的方法巩固脚丫的外形特征

　　1.游戏：指小脚。教师说哪个部位小朋友指哪个部位，看谁指得快又对。

　　2.集体活动。朗诵并表演儿歌：

　　脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，

　　脚面脚面，弓一弓，像小桥，

　　脚心脚心，左挠挠，右挠挠，

　　脚跟脚跟，踮一踮，问个好。

　　四、集体探讨脚丫的作用

　　1.提问：脚都会干什么?让幼儿用动作表示出来。

　　2.师生共跳《脚丫舞》，体验快乐。

　　五、探讨如何保护脚丫

　　1.(出示脚丫宝宝)提问：怎样保护脚丫?如果没有脚会怎么样?

　　2.教育幼儿同情、帮助残疾人，培养幼儿的爱心

　　六、印脚丫，体验合作成功的喜悦

　　你们想不想像老师一样，把自己的脚丫也印下来呢？今天我们就来印脚丫。教师教给幼儿用手印制脚丫的方法。然后幼儿印制，教师巡回指导，帮助能力差的幼儿。

《小脚丫》教学设计 篇11

　　活动要求：

　　在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的认识，发展脚的触觉功能。

　　活动准备：

　　1、用不同材料铺成的小路（黄沙、鹅卵石、木板、地砖）

　　2、不同质感材料若干（纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米）

　　3、头饰若干，五角星若干

　　活动重难点：

　　能用脚感知出不同质感的材料

　　活动环节：

　　环节任务

　　操作要点

　　1、音游：滑稽的脚先生

　　2、猜猜他在哪里。（师说名称幼儿快速指出：脚尖、脚跟、脚底、脚背、大脚趾、小脚趾）。

　　3、小脚有什么用？（小脚本领真大）

　　一、走小路，体验不同感觉。

　　1、瞧，今天王老师给你们准备了四条小路，看看是哪四条小路；（黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路）

　　2、你们用小脚去走走有什么感觉？

　　3、幼儿交流：把你的感觉来告诉大家。

　　4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的；地砖路是冰凉的，很光滑的；黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。

　　二、幼儿探索感知不同质感的材料。

　　1、说说有些什么东西？

　　2、幼儿自由探索感知，老师指导；

　　3、小结交流：小脚发现了什么？

《小脚丫》教学设计 篇12

　　活动目标：

　　1、观察小脚丫，了解脚的结构和作用。

　　2、 练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。

　　3、 激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。

　　活动准备： 人手一张报纸，大灰狼标靶，布置大森林情景。

　　活动过程：

　　1、 交代任务，激发兴趣教师指导语：今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和我一起去呢？别着急，我们还得先练练本领，特别是小脚丫的本领。现在，我们让小脚丫快快乐乐地一起玩一玩吧。

　　2、 观察小脚的外形特征，了解脚的作用（1） 提问：小脚是什么样的，由哪些部分组成？（幼儿互相观察、讨论）小脚有什么用呢？

　　（2）小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！

　　3、 边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，（两脚脚尖点地）走来走去真自如，（脚尖点地来回走）掉下来，别着急，（两脚来回摇摆）嘴里咬根保险丝。（两脚脚趾一张一合）小鸭，小鸭，（两脚来回勾脚尖）去捉大虾。（两脚脚趾一张一合）心里痒痒，（一脚脚趾挠另一脚底两下）翘翘尾巴（两脚轮流勾脚尖）嘴巴一张，（两脚脚趾用力张开）大虾蹦啦！（两脚打开用力翘起）4、 游戏“碰碰小脚丫”

　　幼儿（师生）之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受快乐。

　　5、 坐飞毯－练习夹报纸走和跳（1） 出示“飞毯”－报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时，教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿。

　　（2） 情景练习：夹着神奇的飞毯去大森林旅行。提醒幼儿注意：一路上要小心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁先到目的地。

　　6、 游戏－赶走大灰狼（1）练习用脚撕报纸，锻炼脚部小肌肉 教师示范用脚撕报纸。 幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸检起团紧。

　　（2）出示大灰狼，幼儿用石块（纸团）砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝胜利。

　　活动延伸: 引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚检地上的东西等。

《小脚丫》教学设计 篇13

　　活动准备

　　过程与指导

　　目标

　　1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领，锻炼脚部肌肉。

　　2、能积极探索小脚的本领，培养幼儿保护小脚的意识。

　　3、体验用小脚丫创作的乐趣。

　　1、场地创设春天情景。

　　2、布置污染的小河（内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等）、皱纹纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。

　　2、录音机、磁带。

　　指导：

　　一、动一动小脚丫。

　　1、幼儿自由结伴，玩"脚跟脚尖踢"的游戏。

　　2、听音乐做脚丫放松操。

　　二、认识小脚丫

　　1、你的脚上有什么？动一动、数一数。

　　2、挠一挠、比一比。

　　三、探索活动：小脚丫的本领

　　1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。

　　2、分组活动：用小脚丫布置春天乐园

　　（1）脚印画――春天的树

　　（2）小脚作画――美丽的花朵

　　（3）撕纸贴画――柳树

　　（4）救救小河――练习用脚夹物的本领。

　　3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。

　　四、保护小脚丫

　　师生共同讨论保护小脚丫的办法。

　　教学反思：

　　在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

《小脚丫》教学设计 篇14

　　活动目标：

　　1.初步了解脚的外形特征、作用，用小脚感觉不同材质的东西。

　　2.知道小脚的作用，学习保护自己的小脚。

　　3.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　活动准备：

　　音乐磁带、泡沫地板、户外石子路、大理石地面、海绵垫

　　活动过程：

　　一、导入

　　教：今天天气这么好，我们让小脚一起来晒晒太阳，好吗？太阳晒到你小脚的哪 里啊？

　　教：我们一起来动动我们的小脚，你小脚哪里在动啊？（根据幼儿的回答，适时说出儿歌和脚指头的数量）

　　脚趾脚趾，点点头，弯弯腰，脚面脚面，弓一弓，像小桥，

　　脚心脚心，左挠挠，右挠挠，脚跟脚跟，踮一踮，问个好。

　　二、了解小脚的特征

　　1.挠一挠小脚

　　教：我们刚才数了小脚，知道了每只脚都有五个脚趾，现在我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。（知道挠脚底会有痒痒的感觉）

　　2.闻一闻小脚

　　教：我们来闻一闻小脚有什么味道？为什么会有这种味道呢？（鼓励幼儿大胆讨论，说说脚臭的原因。）

　　教：用什么办法能让我们的小脚干干净净，没有臭味呢？（要天天认真洗脚，天天换袜子，还要换鞋子，这样我们的脚就不会有难闻的味道了）

　　3.看一看小脚

　　教：让我们的小手和小脚来比一比，看看小手和小脚哪个大？我们的手指有长有短，那我们的脚趾头呢？比一比手指和脚趾哪个长？（把手放在脚旁边，比一比）

　　4.请幼儿自由地选择在不同材质上行走，用脚感觉不同材质：石子路、海面垫、大理石地，感受不同材质的感觉。请幼儿说说不同的感觉。

　　三、集体探讨脚丫的作用及保护措施

　　教：小朋友的小脚丫都很可爱，有谁知道可爱的小脚丫有什么本领呢？（走路、跳、跑等）

　　教：我们的小脚丫原来有那么多本领，那我们应该好好保护它们不受伤。我们应该怎么保护我们的小脚丫呢？（穿袜子、穿鞋子、保持小脚清洁）

　　四、总结

　　教：我们今天知道了我们的一只小脚丫上有5个脚趾头，挠挠脚底会有痒痒的感觉，每天要洗脚换袜子小脚才不会臭臭的，还有要穿好鞋袜来保护我们的小脚丫。小脚丫听了可开心啦，它们想和我们小朋友一起来跳个舞，好不好呀？（教师放段轻快的音乐，带领幼儿做“小脚操”结束活动。）