《梦》教学设计（通用16篇）

《梦》教学设计（通用16篇）

《梦》教学设计 篇1

　　教学目标： 1、知识与能力： 1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。 2、背诵儿歌《小鱼的梦》。 3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。 2、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。 教学重难点： 通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。 教学准备： 多媒体课件  小鱼图及头饰、生字卡片 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。

　　小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。

　　1、教师范读，整体感知。

　　要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

　　2、学生自由读儿歌。

　　师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。

　　学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

　　3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。

　　4、小组汇报

　　5、请你猜猜我是谁？ 老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！

　　6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬自己吧！

　　7、（出示课件）说说你发现了什么？

　　8、抽读生字卡片

　　9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为好朋友了。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自己试着把儿歌读正确。开始——

　　生：自由读

　　师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。

　　三、 创设情境，品读理解，激情美读。

　　师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？

　　生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

　　师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？

　　生：个别读，齐读

　　师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。

　　生：观察后，讲述自己看到的景象。

　　师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。

　　生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。

　　师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。

　　生：观察后描述。

　　师： 在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！ 感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

　　生：自由练读。指名读。再指名读。 男女生合作读（男前女后）。

　　师：（放音乐）睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼美美的睡着了。还做了个甜甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见什么呢？请轻轻的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？

　　生：听音乐想象。

　　师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。

　　生：指名说。

　　师：随机评价。

　　刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）

　　生：齐读

　　师：现在，让我们来甜甜的、美美的读读小儿歌吧。可以边读边加上你喜欢的动作。开始自由朗读吧。（课件展示：课文 ）

　　生：自由朗读。

　　师：谁愿意读给大家听？请同学来做小评委。（配乐）

　　生：指名读，评价。

　　师：下面咱们同桌合作表演。你来读，我来演。然后互换角色。

　　生：同桌合作表演朗读。

　　师：谁愿意把你们同桌两人的合作展示给大家？

　　生：上台表演。

　　师：听了你们的朗读，老师也想加入你们的队伍了。咱们一起来表演朗读吧？

　　生：和老师一起表演朗读。（配乐）

　　五、 背诵儿歌师：这么美的小儿歌，你一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。

　　生：自由背诵。

　　师：记住了吗？让我们一起来给动画配音吧，别忘了加上你的动作。

　　生：起立。师生共同表演背诵。

　　六、 课外拓展我有两个小建议，谁来听？你可以从中任选一个：第一个建议是请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。第二个小建议是把你自己想象的小鱼那甜甜的梦画下来，再写一句话。

《梦》教学设计 篇2

　　小学音乐第四单元 愉快的梦教学设计

　　第四单元 愉快的梦

　　单元概述：

　　本单元以欣赏为主，形式比较丰富。有歌曲《快乐王子的小船》，大提琴独奏《梦幻曲》，管弦乐《进行曲》、《俄罗斯舞曲》和钢琴独奏《洋娃娃的梦》。笨单元设计特别注意提供教学活动再开发的空间。一方面让学生参与多种形式的活动，另一方面要求注意创设激发想像的情境。如将《快乐王子的小船》、《进行曲》、《俄罗斯舞曲》组合成“童话城的奇遇”，“出发——受到欢迎——和童话精灵狂欢”，让学生饶有趣味地去感受乐曲不同的音色和情绪，在充分聆听、体验的过程中，发展音乐感知力和想像力。

　　单元主题目标：

　　1、在听赏音乐的过程中，能获得愉快的感受与体验。

　　2、能安静地聆听乐曲，并能用自己理解的方式表现音乐。能用唱名模唱器乐曲中的简单主题。

　　3、用自然、柔和的声音歌唱，能看懂指挥的手势，整齐地开始和结束；能尝试选择合适的打击乐器为歌曲《蒲公英》伴奏。

　　4、在扮演角色随乐律动中表现出较好的协调性和合作性。能通过身体动作或打击乐器的运用感受弱起节拍的特点。

　　课时安排：3

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、欣赏《梦幻曲》

　　2、音乐游戏《都睡着啦》

　　二、教材分析： 《梦幻曲》是舒曼所作的钢琴套曲《童年情景》中的第七首。由于它有着宽广如歌的旋律和诗一般的意境，连绵起伏的旋律，浸透着温馨宁静的梦幻色彩。

　　三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，并在音乐情境中动起来。

　　四、教学目标： 

　　1.通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2.通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。

　　3.通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。

　　五、教学重点：

　　1、听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力，感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。

　　六、教学难点：

　　1、能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。

　　七、教学准备：钢琴、cd

　　教学过程：

　　一、 教学组织

　　二、新课导入

　　师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。

　　三、新课教学

　　a、初步完整感受

　　师：请同学们边听边思考下面两个问题。

　　课件出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？

　　播放乐曲，生静听

　　【设计意图】：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。

　　师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？

　　师：你是倒在床上就睡着的吗？

　　生：……

　　师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？

　　【设计意图】：使学生的想象与生活紧密连接起来，拓宽学生的想象空间

　　b、分段聆听

　　a第一乐段

　　师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗？

　　播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。

　　师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）

　　师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？（在课本上练习）

　　【设计意图】：让学生感受优美柔和的旋律，使他们在不知觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世间。

　　b、第二乐段

　　师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？

　　生：做梦

　　师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？

　　生：……　　　　　

　　师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？

　　播放第二段音乐，及课件图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐）

　　师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？

　　（看画面，让学生跟着老师学习简单的律动）

　　师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？

　　请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由

　　表演。　　

　　【设计意图】：通过表演，激发学生的学习兴趣，使学生不会真正的大瞌睡；培养学生的想象能力和创新意识，并提高学生的表演能力。

　　师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？（请学生为乐曲起名字）

　　生：……　

　　师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题），现在老师请小朋友看黑板

　　出示主旋律彩页

　　师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示），我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？

　　师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。

　　师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！

　　师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练习。

　　师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？

　　生：……　

　　【设计意图】：通过对主旋律的跟唱，完成本课重点学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。

　　c、完整体验

　　师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来！

　　【设计意图】：此时再次完整复听，旨在将分段赏析的参与表现进行连贯的综合体验，巩固学生对各乐段的听辨反应和全曲完整的体验。

　　师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）

　　介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片， 主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。　　给认真听讲的一组粘上彩旗。

　　师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？

　　欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。

　　四、综合游戏

　　师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》游戏

　　教师带学生跟音乐做音乐游戏，在游戏中要节奏练习“他睡着啦   ”

　　【设计意图】：通过游戏，加深学生对乐器音色的印象；并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律的音乐表现手段，巩固学生对本课的掌握

　　五、小结

　　师：今天的音乐课大家都学到了什么？

　　生：……（自由畅谈）

　　师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过

　　听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品。

　　课时安排：3/30    二（3）

　　4/1    二（4）

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　1、欣赏《快乐王子的小船》、《进行曲》

　　二、教材分析： 《进行曲》选自《胡桃夹子》中《性格舞曲集》中的第一首舞曲，乐曲以铜管清脆的号角般的音调为主，管乐与弦乐轻松对答，生动表现了孩子们换了兴奋的情景。

　　《快乐王子的小船》是一首天真、活泼，充满童话色彩的儿童歌曲，附点音符、休止符及离调手法让歌曲变化有致，表现出通往童话世界的路上神秘而有趣的动感。

　　三、学情分析：打开一个富有童趣和幻想的童话世界。

　　四、教学目标：

　　1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。

　　2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。

　　3、动：通过听赏音乐，能根据不同风格作出合适的律动。

　　五、教学重点： 激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美。

　　六、教学难点：体验音乐给人带来的不同感觉。

　　七、教学准备：钢琴、cd、

　　教学过程：

　　一、教学组织

　　二、创设情境，激发兴趣。

　　师：小朋友们，你们会折纸船吗？（生：会）[学生把准备好的白纸随老师一起折纸船]

　　师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，老师知道小朋友最喜欢去郊外游玩了。所以老师把快乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！]

　　[课件展示：快乐王子划着船，播放音乐《快乐王子的小船》]

　　师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的景色是什么样的？

　　（生各抒己见）

　　[课件展示：河两岸美丽的风景，播放音乐《快乐王子的小船》]

　　（生随音乐做划船动作）

　　师：快乐王子带我们大家领略了春天的景色

　　【设计意图】：让学生动手折纸船，激发了孩子们学习的兴趣，感受音乐的旋律，让学生随音乐律动。

　　三、感受音乐，了解音乐。

　　1、[课件展示：美丽的小岛，播放《进行曲》，小动物敲着鼓的画面]

　　师：呀！我们来到了美丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步子，真威武！（完整听音乐）小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？

　　2、再次播放音乐，老师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。

　　欢迎来到这美丽，美丽的小岛上来

　　1、学生随老师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。

　　2、师：岛上的小伙伴真是热情啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！

　　[课件展示：小伙伴跳舞的画面，播放音乐]

　　3、听赏音乐

　　听了这首歌曲后，你有什么感受？情绪？它的演奏形式是怎样的？

　　4、再次听赏：让学生带上动物头饰。

　　师：看他们玩得那么高兴，我们也参加吧！（学生随老师跳起了拉手舞）

　　【设计意图】：通过听赏音乐，让学生参与表演，加深对音乐的旋律的掌握，并能用肢体动作表现出来。

　　四、师生总结：

　　师：和快乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，let’s go！（播放《快乐王子的小船》，学生划着小船离开教室）

　　课时安排：4/6    二（3）

　　4/8    二（4）

　　备注：清明节放假

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　1、唱《蒲公英》

　　2、听《洋娃娃的梦》

　　二、教材分析：《蒲公英》 是一首通俗短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。歌词浅显易懂，旋律优美流畅。 《洋娃娃的梦》叙述从梦中醒来的洋娃娃快乐跳舞的故事。

　　三、教学目标：

　　1. 视通过各种画面,让学生感受,发挥想象。

　　2. 听　通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。

　　3. 唱　通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。

　　4. 动　通过听、唱，让学生随歌律动。

　　四、教学重点：激发学生调动各种感官去发挥想象。

　　五、教学难点：发现美，体验美，歌唱美，创造美。

　　六、教学准备：钢琴、cd

　　教学过程：

　　一、 教学组织

　　二、音画结合，情境体验

　　师：小朋友，你们做过梦吗？能告诉大家你曾梦到些什么？（生答）洋娃娃自从跟快乐王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些什么吗？

　　［课件展示：洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》］

　　【设计意图】：用孩子喜欢的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。

　　三、欣赏感受，描绘梦境

　　师：刚才小朋友想象了洋娃娃的梦，描绘了多幅春天的景色，那想不想听听音乐家是如何来表达的呢？我们先来听一听

　　［课件展示：播放音乐。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？听了以后有什么感受？］

　　师总结：小朋友的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把我们带入了生机盎然的春天美景之中，瞧！［课件展示：流动画面］种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着寻找他们新的家，到处是一片生机勃勃的景象。　（结合画面，第二次欣赏）

　　师：洋娃娃做了这么美丽的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？

　　［课件展示：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小朋友也睡着的画面，播放音乐］

　　【设计意图】：通过音乐欣赏，课件展示，让学生在听赏音乐的同时发挥想象，描绘春景，来感受、听辩、展示春天，在师生共同体验表现和享受音乐美的同时，把音乐基础知识有机的渗透在欣赏活动中。

　　四、歌曲体验，行知相融

　　1、教师：老师这里有一幅画，但是这幅画有一部分不完整，老师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。

　　[课件展示：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》]

　　听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊？来把它画上去。

　　[课件展示：出视蒲公英]

　　2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞翔呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了老师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。

　　（师范唱）

　　小朋友如果也熬不住了，可以跟老师一起来。（师唱，学生轻声哼唱）

　　3、教师播放旋律

　　学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。

　　4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律模仿蒲公英的动作。

　　5、跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处。

　　6、处理

　　7、完整演唱全曲，师及时鼓励。

　　【设计意图】：通过听辨音乐，熟悉歌曲旋律，为新歌教学作铺垫，在听、唱、动的同时，改变了以往枯燥的学歌方式，使学生参与合作。

　　五、自主合作，创作表现。

　　[课件展示：连续的歌曲伴奏]

　　1、教师：请小朋友们选择喜爱的方式来表达这首歌曲。

　　歌词朗诵组。自然音乐组，选择老师提供的乐器为歌曲伴奏。歌舞组。

　　2、老师分组指导

　　【设计意图】：通过学生自主创编，培养创新能力和表演能力，与横向学科紧密联系，让学生自主合作，培养协作精神和扩散思维。

　　六、交流总结，情感升华。

　　1、教师：小朋友们的表现非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家对生活的热爱，幸福的孩子，爱做快乐的梦，老师希望每位小朋友都有愉快的梦，并希望你们梦想成真！

　　2、律动：随歌曲旋律跳着离开教室。

　　课时安排：4/11    二（3）

　　4/12    二（4）

《梦》教学设计 篇3

　　第四单元 愉快的梦

　　设计意图：

　　“幸福的孩子，爱做快乐的梦，乘上快乐的音乐船，漫游在梦幻世界里！”孩子们的梦可能是甜美的、愉快的，也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里梦总是充满幻想的。本单元以“愉快的梦”为主题，让孩子们在课堂上、音乐活动中分享梦中的情景，他们会感到新鲜、充满好奇，享受到欢乐。

　　单元目标：

　　1、通过听赏不同风格的乐曲，让学生加强对音乐节奏、旋律的感受能力；能主动搜集与乐曲相关的知识，培养合作意识，积累和丰富课外学习成果，养成专心聆听的习惯。

　　2、学会用轻柔的声音演唱《蒲公英》，体验歌曲所营造的梦境，并能选择合适的打击乐器用各种方式表现歌曲。

　　3、能根据自己的想象，创编动作，创设画面，创作游戏，尝试创作的乐趣，培养学生的创新能力。

　　单元重点：

　　体验不同乐曲的节奏、旋律、情绪，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。

　　单元难点：

　　理解乐曲所表现的意境，能大胆表达内心对音乐的感受，丰富肢体语言，提高口头表达能力。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、听：《梦幻曲》

　　2、认：小提琴与大提琴

　　3、动：音乐游戏《都睡着啦》

　　教学目标：

　　1.通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2.通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。

　　3.通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力，感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。

　　2、难点：能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。

　　教学过程：

　　课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给自己组里起个好听的名字，如：“梦幻队”“梦想队”等等。

　　（一）新课导入

　　师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。

　　（二）新课教学

　　a、初步完整感受

　　师：请同学们边听边思考下面两个问题。

　　课件出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？

　　播放乐曲，生静听

　　生：……

　　给发言积极的一组粘上一面彩旗。

　　【设计意图】：初次感受音乐，激发学生的学习兴趣，为进一步的听赏与学习做以铺垫。

　　师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？生：……

　　师：你是倒在床上就睡着的吗？生：……

　　师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？

　　【设计意图】：使学生的想象与生活紧密连接起来，拓宽学生的想象空间。

　　b、分段聆听

　　a第一乐段

　　师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的吗？

　　播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。

　　师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）

　　师：小朋友你能把这段音乐用线条或颜色画出来吗？（在课本上练习）

　　【设计意图】：让学生感受优美柔和的旋律，使他们在不知觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世间。

　　给表演好的一组粘上一面彩旗。

　　b、第二乐段

　　师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？生：做梦

　　师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？生：……

　　师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？

　　播放第二段音乐，及课件图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐）

　　师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？

　　（看画面，让学生跟着老师学习简单的律动）

　　师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？

　　请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由。

　　表演，给有创新的组分别粘上彩旗。

　　【设计意图】：通过表演，激发学生的学习兴趣，使学生不会真正的大瞌睡；培养学生的想象能力和创新意识，并提高学生的表演能力。

　　师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？（请学生为乐曲起名字）

　　生：……

　　给有创新的一组粘上彩旗。

　　师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题），现在老师请小朋友看黑板：出示主旋律彩页。

　　师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示），

　　我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？

　　师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。

　　师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！

　　师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练习。

　　给表现好的组粘上彩旗。

　　师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？生：……　　

　　【设计意图】：通过对主旋律的跟唱，完成本课重点学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。

　　c、完整体验

　　师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来！

　　【设计意图】：此时再次完整复听，旨在将分段赏析的参与表现进行连贯的综合体验，巩固学生对各乐段的听辨反应和全曲完整的体验。

　　师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。（附教师参考表）

　　大提琴：琴身：木制结构，以槭木和云杉为原材料配合制造的音色最佳

　　琴弦：金属丝

　　琴弓：马尾

　　乐器特色：属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情。

　　小提琴

　　琴身：木制结构，以槭木和云杉为原材料配合制造的音色最佳。

　　琴弦：金属丝

　　琴弓：马尾

　　乐器特色：属提琴族乐器中的高音乐器，艺术表现力丰富， 音色优美、表达含蓄、变化多端，具有歌唱般的魅力。

　　给认真听讲的一组粘上彩旗。

　　师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？

　　欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。

　　（三）综合游戏

　　师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》游戏

　　教师带学生跟音乐做音乐游戏，在游戏中要节奏练习“他  睡着  啦   ”

　　【设计意图】：通过游戏，加深学生对乐器音色的印象；并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律的音乐表现手段，巩固学生对本课的掌握

　　（四）小结

　　师：今天的音乐课大家都学到了什么？生：……（自由畅谈）

　　师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再共赏他的更多作品，同学们再见！

　　第二课时

　　课时内容：

　　1、听　《快乐王子的小船》　《进行曲》　《俄罗斯舞曲》

　　2、动　《俄罗斯舞曲》

　　课时目标：

　　1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。

　　2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。

　　3、动：通过听赏音乐，能根据不同风格作出合适的律动。

　　教学重、难点：

　　激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，激发兴趣。

　　师：小朋友们，你们会折纸船吗？（生：会）[学生把准备好的白纸随老师一起折纸船]

　　师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，老师知道小朋友最喜欢去郊外游玩了。所以老师把快乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！]

　　[课件展示：快乐王子划着船，播放音乐《快乐王子的小船》]

　　师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的景色是什么样的？（生各抒己见）

　　[课件展示：河两岸美丽的风景，播放音乐《快乐王子的小船》]（生随音乐做划船动作）

　　师：快乐王子带我们大家领略了春天的景色

　　【设计意图】：让学生动手折纸船，激发了孩子们学习的兴趣，感受音乐的旋律，让学生随音乐律动。

　　（二）、感受音乐，了解音乐。

　　1、[课件展示：美丽的小岛，播放《进行曲》，小动物敲着鼓的画面]

　　师：呀！我们来到了美丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步子，真威武！（完整听音乐）小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？

　　2、再次播放音乐，老师拿小鼓随节奏敲打，生随音乐踏步。

　　欢 迎  来到这  美丽   美丽的 小岛上 来

　　(1)、学生随老师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动。

　　(2)、师：岛上的小伙伴真是热情啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！

　　[课件展示：小伙伴跳舞的画面，播放音乐]

　　3、听赏音乐

　　听了这首歌曲后，你有什么感受？情绪？它的演奏形式是怎样的？

　　4、再次听赏：让学生带上动物头饰。

　　师：看他们玩得那么高兴，我们也参加吧！（学生随老师跳起了拉手舞）

　　【设计意图】：通过听赏音乐，让学生参与表演，加深对音乐的旋律的掌握，并能用肢体动作表现出来。

　　（三）、师生总结：

　　师：和快乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，let’s go！（播放《快乐王子的小船》，学生划着小船离开教室）

　　第三课时

　　课时内容：

　　1、听《洋娃娃的梦》

　　2、唱《蒲公英》

　　课时目标：

　　1、 通过各种画面,让学生感受,发挥想象。

　　2、通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。

　　3、通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。

　　4、通过听、唱，让学生随歌律动。

　　教学重、难点：

　　激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。

　　教学过程：

　　课前活动：师生律动

　　(一)、音画结合，情境体验

　　师：小朋友，你们做过梦吗？能告诉大家你曾梦到些什么？（生答）洋娃娃自从跟快乐王子出游以后，也做了个梦，能猜一猜他梦到了些什么吗？［课件展示：洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》］

　　【设计意图】：用孩子喜欢的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。

　　(二)、欣赏感受，描绘梦境

　　师：刚才小朋友想象了洋娃娃的梦，描绘了多幅春天的景色，那想不想听听音乐家是如何来表达的呢？我们先来听一听

　　［课件展示：播放音乐。提问：这首乐曲是什么乐器演奏的？听了以后有什么感受？］

　　师总结：小朋友的想象丰富极了，是的，洋娃娃的梦把我们带入了生机盎然的春天美景之中，瞧！［课件展示：流动画面］种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，蒲公英也忙着寻找他们新的家，到处是一片生机勃勃的景象。　（结合画面，第二次欣赏）

　　师：洋娃娃做了这么美丽的梦，小朋友们想不想也听着音乐，等星星睡了，鸟儿睡了，乘着我们的梦之船起航呢？

　　［课件展示：星星睡了，鸟儿栖息在枝头，小朋友也睡着的画面，播放音乐］

　　【设计意图】：通过音乐欣赏，课件展示，让学生在听赏音乐的同时发挥想象，描绘春景，来感受、听辩、展示春天，在师生共同体验表现和享受音乐美的同时，把音乐基础知识有机的渗透在欣赏活动中。

　　（三）、歌曲体验，行知相融

　　1、教师：老师这里有一幅画，但是这幅画有一部分不完整，老师没有画上去，我想让小朋友们听了我放的一首歌以后，来把它补充完整。

　　[课件展示：二个孩子在草地上，播放《蒲公英》]

　　听了这段音乐，小朋友知道这幅画上缺了什么啊？来把它画上去。[课件展示：出视蒲公英]

　　2、教师：哦！原来蒲公英也做起了美梦！他梦到了小宝宝变成了伞兵，在天空中飞翔呢！他们边飞边唱起了歌，那欢快的劲儿也感染了老师，我也熬不住了，我也要和他们一起唱。

　　（师范唱）

　　小朋友如果也熬不住了，可以跟老师一起来。（师唱，学生轻声哼唱）

　　3、教师播放旋律

　　学生：把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。

　　4、引导学生用“lu”哼唱旋律，随旋律模仿蒲公英的动作。

　　5、跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处。

　　6、处理

　　7、完整演唱全曲，师及时鼓励。

　　【设计意图】：通过听辨音乐，熟悉歌曲旋律，为新歌教学作铺垫，在听、唱、动的同时，改变了以往枯燥的学歌方式，使学生参与合作。

　　（四）、自主合作，创作表现。 [课件展示：连续的歌曲伴奏]

　　1、教师：请小朋友们选择喜爱的方式来表达这首歌曲。

　　歌词朗诵组。

　　自然音乐组，选择老师提供的乐器为歌曲伴奏。

　　歌舞组。

　　2、老师分组指导

　　【设计意图】：通过学生自主创编，培养创新能力和表演能力，与横向学科紧密联系，让学生自主合作，培养协作精神和扩散思维。

　　（五）、交流总结，情感升华。

　　1、教师：小朋友们的表现非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到大家对生活的热爱，幸福的孩子，爱做快乐的梦，老师希望每位小朋友都有愉快的梦，并希望你们梦想成真！

　　2、律动：随歌曲旋律跳着离开教室。

　　教学反思：

　　《蒲公英》教学反思

　　歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情优美，蒲公英被风儿一吹，打起了瞌睡，做起了美梦，引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜美的、愉快的、也可能是离奇的、怪诞的，但音乐里的梦总是充满幻想的。所以在设计这堂课的时候，我以学生的形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。

　　(一)、音画结合，情境体验

　　课件展示洋娃娃的梦画面，背景音乐《洋娃娃的梦》，用孩子喜欢的洋娃娃来激发学生学习的兴趣，调动想象的积极性，通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐，理解梦的美。“小朋友，今天老师请来了一个小伙伴，它是谁呢？谁又能说说看它在干什么呢？”新的音乐课堂里更强调教师教学语言的艺术性，通过语言交流更有利于启发学生的创造性思维活动，帮助学生体会音乐中的美，能唤起学生的兴趣。

　　(二)、歌曲体验、行知相融

　　《蒲公英》是一首三四拍的歌曲，节奏平缓，旋律优美。在教唱环节中，我用轻柔的声音：“蒲公英边飞边唱起了歌，那快乐的歌声感染了我们，老师看到小朋友们轻轻的摇晃着身体也想来唱一唱，那么请小朋友用la来哼一哼旋律”。把学生带到天空、白云的情景当中。良好情境的设置，激起了学生演唱欲望，他们很感兴趣的轻轻地哼唱，为学唱歌曲做准备。在教唱歌曲的时候，我让学生想象一下自己就是蒲公英妈妈，变成一个个小伞兵满天飞，这一过程中我转变角色，和孩子们一块变成天空中的小伞兵，在蓝天上尽情的歌唱。在学会歌曲的基础上，引导学生进行简单的舞蹈动作来配合歌曲，用打击乐器来给歌曲伴奏，用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来表演。

　　（三）、自主合作，创作表现

　　编创环节中，运用生动活泼的游戏引入，激起学生编创的兴趣。我引导学生用肢体语言表现各种小动物睡觉的形态，课堂气氛顿时活跃起来，这时孩子们都想参与到游戏当中，最后让他们在聆听的时候，跟着音乐来一一扮演，无形中创立了一种自由平等愉悦的学习氛围，使得孩子们大胆的参与、充分的表现。

《梦》教学设计 篇4

　　学习目标

　　1、了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；

　　2、初读《红楼梦》，复述故事梗概；

　　3、能陈述茅盾关于《红楼梦》的基本观点。

　　学习重难点

　　1、茅盾关于《红楼梦》的基本观点；

　　2、曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》的关系。

　　3、概括《红楼梦》的基本观点；

　　学法指导

　　自读、研讨

　　学习过程

　　一、导入新课：

　　神话故事“木石前盟”导入：（学生概况）

　　（黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。）……这个美丽的神话故事即来源于我们中国古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期我将和大家一起学习《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！

　　二、名人对《红楼梦》的评价。

　　《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的金字塔。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”，还称赞它是“中国的第五大发明”。鲁迅说：“传统的思想和写法都打破了”。冯其庸大唱：“大哉《红楼梦》，再论一千年。”王蒙点评说：“《红楼梦》是一部令人解脱的书，是一部执着的书”。

　　三、文本探讨：

　　1、概括四个部分的主要内容

　　明确：第一部分介绍《红楼梦》作者曹雪芹的身世；第二部分介绍《红楼梦》的版本与“增订补作”的小史；第三部分指出《红楼梦》“是一部自叙传性质的小说”，重在分析小说的思想内容；第四部分指出《红楼梦》“是一位作家有意地应用了写实主义的作品”，重在分析小说的艺术特色。

　　2、曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》有什么关系？

　　明确：曹雪芹的家庭是一个百年望族，小时候的贵族家庭生活有助于他创作出自叙传性质的《红楼梦》；曹雪芹的家庭还是一个具有文学素养的家庭，小时侯受到的文学素养的熏陶使他能够创作出精美的《红楼梦》来。

　　3、《红楼梦》的后四十回是怎么出现的？

　　明确：由于《红楼梦》没有完成，有很多人顺着曹雪芹的思路续写，其中高鹗续写的后40回比较好。他大体遵循了曹雪芹创作，完成了《红楼梦》悲剧的主题。一个叫程伟元的出版家把曹雪芹的《红楼梦》80回与高鹗续写的后40回合在一起出版了两次，从此《红楼梦》便在中国流行起来。

　　4、茅盾认为《红楼梦》的中心思想是写婚姻不自由的痛苦，你赞成他的观点吗？

　　明确：不太赞成。《红楼梦》主要写的是一个悲剧的爱情故事，但它以爱情故事为中心，通过一个贵族大家庭的兴衰变化，揭露了封建统治阶级的奢靡、丑恶，展示出封建社会必然走向崩溃的历史命运。（言之有理就行）

　　5、矛盾认为，《红楼梦》在艺术上的几个创造是什么？

　　明确：一是从中国小说发展的过程上看来，《红楼梦》是一个写实主义新阶段的开始。二是把女子作为独立的个人来描写，也是《红楼梦》创始的。三是《红楼梦》是以描写琐细杂乱的饮食男女细事来获得了生活的真实。

　　6.《红楼梦》和以前的许多“才子佳人小说”的不同点是什么？

　　明确：不同点在于：《红楼梦》中的男主人公是和女子同受旧礼教压迫的可怜人儿，《红》中的那些女子都是活生生的人，都是作者观察得到的客观人物。而以前的许多“才子佳人小说”中，男人作为主体，是什么“风流教主”、“护花使者”，女子作为附庸，使小说里那些作者想象中的“美人儿”。

　　7、作者认为《红楼梦》在结构上的特点是什么？

　　明确：《红》结构上的特点是宛若天成，出乎自然。每一回书中见没有整齐的“结构”，它只是一段的饮食男女细事，但是愈琐细愈零碎，我们所得的印象却愈深。

　　四、阅读《红楼梦》四大家族关系表，理清《红》的主要人物关系。

　　可以采取大家提问的方式进行，纠正并理清人物关系。

　　达标检测

　　一、基础过关检查：

　　1、以下不属于文学作品“荒诞性与梦幻性应运而生”的原因的一项是（A）

　　A、写实的作品易于厚重，梦幻的作品易于轻灵。

　　B、命运的铁的法则中显出恍恍惚惚的蒙 的人生体验。

　　C、科学性、必然性、可知性不能完全满足人的主体需要。

　　D、失去现实针对性而获得更普遍更长远的意义。

　　2、以下根据文章内容的推断，不合理的一项是（B）

　　A、写实的小说和写梦幻小说各有长短，最好是把写实与写梦幻结合起来。

　　B、写实的作品会变成一种介入，干预现实生活，但只要穿插一些梦幻内容，把小说与人生间离开来，就不至于失之偏颇。

　　C、《红楼梦》“一方面强调了不失其真”，“一方面又强调不可当真”，曹雪芹可谓达到了真小说家的境界。

　　D、增添了一些荒诞和幻化内容的作品比纯写实的作品更具有文学性，更能满足人们的精神需求。

　　3.找出对选文的分析有错误的两项（CE）

　　A.《水浒》是集体智慧的结晶，《红楼梦》是“个人著作”。

　　B.《红楼梦》的倡导的“写实的精神”并没有得到当时文人的弘扬。

　　C.《红楼梦》是写“男女私情”的。《红楼梦》以前的“才子佳人小说”也是描写男女私情的，所以它们本质上是一样的。

　　D.《红楼梦》善于描写现实生活中的活生生的人，写的都是作者观察得到的客观的人物。

　　E、《红楼梦》每回书的结尾处都要留下一个“闷葫芦”引诱读者去看它的下一回书，因此读者总要往下看，不能中止。

　　二、综合拓展提升：

　　1、整个说来，《红楼梦》是长于写实的。“石头”在全书第一章中答复空空道人说：“其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真。”这段写实主义的声明由“石头”所做，有点令人哭笑不得，也有点中国式的聪明灵活的辩证法。

　　2、写实的作品中，穿插环绕装点一些神话的、魔幻的、匪夷所思的故事，使写实的作品增添了一些幻化的生动、神秘、奇异，使写实的作品也生出想象的翅膀，生出浪漫的彩色，这就比一味写实，除了实还是实的作品更文学了。

　　3、一般地说，写实的作品易于厚重，梦幻的作品易于轻灵，或反过来（甲），（乙）。能不能把二者结合一下呢？厚重中显出轻灵，执着中显出超脱，命运的铁的法则中显出恍恍惚惚的朦胧。这是真小说家的境界，这是人生真味的体验。

　　4、荒诞、幻化也是人的精神主体的一种要求，当科学性、必然性、可知性不能完全满足人的主体要求(包括观察、享受的要求)的时候，荒诞性与梦幻性就应运而生了。荒诞、幻化也是一种美，是一种突破了现实的硬壳，摆脱了大地芜杂的美，就像梦的美，痴的美…。

　　5、荒诞、幻化是把小说与人生间离的重要手段。《红楼梦》一开篇，作者就强调“将真事隐去”,“假语村言”，“经历过一番梦幻”，“说来虽近荒唐，细说，颇有趣味”“一方面强调不失其真，未敢失其真，一方面又强调不可当真”。这就给创作主体留下了进可以攻，退可以守的极大灵活性，留下了极大的艺术创造力纵横驰骋的余地，留下了自己的创作自由，也为读者留下了阅读与欣赏的即进行二度创作的自由。

　　6、完全地写实，写作本身也变成了一种介入，乃至变成了一种舆论，一种“大众传播”，一种“站队”，就必然会碰到一系列世俗人生中的问题。涉嫌不敬，涉嫌溢美，涉嫌揭人隐私，涉嫌造舆论，涉嫌提倡异端与犯上作乱……曹雪芹有几个脑袋敢去以身试文字狱！小说毕竟只是小说，至少首先是小说，虽然不如起诉书或辩护词那样具有明确的针对性，却因失去了这种针对性而获得了更普遍更长远的意义。写小说要把小说当小说写。《红楼梦》摆在案头，你就“把玩”“把玩”吧，反正是：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？

　　(摘自王蒙《红楼启示录》)

　　（1）第一段中的"写实"在本文中指的是什么？(答案不超过30个字。)

　　其间离合悲欢、兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿。

　　（2）第三段画了横线的甲、乙两处，依次应填入的语句是(C)

　　①写实的小说易失之于巧②写实的小说易失之于拙

　　③梦幻的小说易失之于巧④梦幻的小说易失之于拙

　　A、①③B、①④C、②③D、②④

　　（3）第四段说，荒诞化、幻化是一种“摆脱了大地芜杂的美”，这里的“大地”指什么？(答案不得超过6个字。)

　　现实生活

　　（4）第五段说：“荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段。”请指出这种间离手段的作用。分条标序号写，每条不得超过15个字。

　　①给作者留下了创作的自由；

　　②给读者留下了阅读欣赏的自由。

　　（5）下面的说法不符合本文意思的是哪几项(BDE)

　　A.《红楼梦》，“一方面强调了不失其真”，“一方面又强调了不可当真”，这体现了曹雪芹的创作思想。

　　B、作者不同意用小说的创作去反映、干预现实生活。

　　C、作者认为一味地写实，或者完全地梦幻化，都不是真小说家的境界。

　　D、作者提醒人们，写实的作品会变成一种介人，一种舆论，容易提倡异端，容易犯上作乱。

　　E、作者提出，只有穿插装点一些荒诞的幻化的内容，才能把小说与人生间离开来。

　　（6）这段文字选自《红楼启示录》。从节选文字看，作者从《红楼梦》的创作中受到的启示是什么？(答案不得超过30个字)

　　写实的小说与写梦幻的小说各有长短，二者应该结合起来。

《梦》教学设计 篇5

　　教学目标

　　1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。

　　2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。

　　教学重难点

　　重点：多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。

　　难点：品读诗词，把握人物形象、

　　教学课时

　　1课时学生课前准备，通读相关情节和诗词，对人物有自己的初步认识和把握。

　　教学过程

　　（一）学习活动一：

　　林黛玉和薛宝钗是《红楼梦》中两位光彩夺目的女性，你更喜欢哪一位？请结合小说的具体情节，试从她们的出身、日常生活、性格、才华、学识、待人、处事等方面比较评析。

　　设计意图：引导学生通过梳理相关情节，结合人物在具体事件中的言行举止来比较分析黛玉和宝钗的性格特点。

　　（二）学习活动二：

　　正所谓“诗如其人”，读黛玉和宝钗的诗词，你可以窥见她们各自怎样的性格。设计意图：从情节的浅层次梳理到诗词的深层次解读，引导学生深入了解黛玉和宝钗的性格，走进她们的精神世界，让学生认识到诗歌是作者内心情感的载体，品读黛玉和宝钗的诗歌有助于我们更形象具体地把握人物形象。设计依据：增强形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。学生活动：诵读诗词，自主解读诗歌，小组交流，相互补充，交流分享。

　　（三）学习活动三：

　　假如你是贾宝玉，你更愿意娶谁为妻？你的理由是什么？请结合小说的情节从恋爱婚姻的角度阐释。

　　设计意图：借助语言情境的设计，试图通过角色代入创设真实的.语言实践活动，引导学生从小说人物的经历、处境、性格、人生追求等方面出发，替人物选择合适的人生伴侣。同时引导学生在被动接受父母安排的婚姻和主动选择人生伴侣、为爱结婚和受权势诱惑结婚等的思维碰撞中，树立正确的价值观念。设计依据：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位

　　（四）学习活动四：

　　在曹雪芹的笔下，黛玉和宝钗都是有“行止见识”的女子，最终一个泪尽而逝，一个独守空房，试探究她们悲剧的根源。设计意图：造成二人悲剧的根源是多方面的，引导学生多角度探究，从认为自身到小说中其他人物，进而到社会大背景。并引导学生认识到一个作家对他笔下人物形象的塑造必然有其一定的意图。曹雪芹塑造黛玉和宝钗悲剧形象，正是为了揭露封建社会摧残美好女性的罪恶，同时让学生意识到像黛玉和宝钗一样被社会吞噬的女孩还有许许多多，激发学生怀着悲悯的情怀走进文本，去关注她们的喜怒哀乐。设计依据：运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。

　　作业设计：结合本课所学从《红楼梦》中再找一组人物比较分析他们的性格，并探究作者的创作意图。

《梦》教学设计 篇6

　　教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级下册。

　　设计理念：

　　喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。引发学生联系当前的科学发展和各自的生活经验，展开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

　　教学目标：

　　1.会认12个生字。

　　2.学习默读课文，知道课文大意。

　　3.培养学生的科学幻想意识。

　　教学流程：

　　一、引梦，揭示课题。

　　1.谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一个小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！

　　2.板书课题：阿德的梦

　　（设计意图：通过谈话直接点明文中小朋友的梦与同学们做的梦大不一样，激起学生读“梦”的兴趣，这就避免落入“问学生想不想听这个梦”之类的套路。）

　　二、猜梦，激发兴趣。

　　1.想想自己做过的梦，猜一猜阿德会梦见些什么。

　　2.出示图片或模型，丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片让学生观察，说说对它们的了解。

　　（设计意图：猜梦不是目的，而是激起学生参与文本对话欲望的一个载体。这样的形式，符合学生的期待心理，能有效地唤醒学生曾有的梦；印证学生期待结果，为与文本零距离交流提供有效资源。）

　　三、读梦，自主识字。

　　1.默读课文，圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准字音。读前提出要求：不出声，不指读。

　　2.交流识字经验，汇报学习生字情况，包括字音、组词。

　　（1）注意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形状。

　　（2）“系”，多音字。系（xì）关系；系（jì）系鞋带。

　　3.再读课文，加深识字印象：课件出示课文连环画，自读全文后按顺序排列。

　　4.儿歌巩固识字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

　　起飞时间还未到，可视电话传真情。

　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

　　预订新车无污染，动力来自太阳能。

　　飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

　　原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　（设计意图：尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生能够运用已经形成的初步识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢的方法识记汉字。教师创设“默读，随文识字，交流识字经验，读儿歌”等多种方式，不仅加深了学生的识字印象，而且有助于学生对课文内容的进一步了解。）

　　四、解梦，培养科幻意识。

　　1.阿德到底梦见了些什么呢？随连环画逐段读文，结合儿歌，想一想：每个自然段写的是什么内容？哪些与现实说的不一样？

　　2.选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？

　　3.结合课文内容分组进行读书汇报。

　　（设计意图：本文为略读课文，教学重点是指导学生默读课文，粗知文章大意。因此，设计充分放手让学生读书——图文结合，读思结合，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们对科技成果的兴趣。）

　　五、画梦，催动心中情怀。

　　1.你认为阿德的梦有一天真的会发生吗？从阿德的梦中，你想到了什么？

　　2.学生交流后，出示相关资料。

　　（1）2003年10月16日晨，“神舟”五号载人飞船成功着陆，中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。

　　（2）“努纳二号”——迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010千米的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170千米。

　　（3）美国“发现”号航天飞机于2005年7月26日成功升上太空，同年8月2日，在美国首都华盛顿的白宫，美国总统布什通过电视电话向“发现”号机组人员致敬，赞扬他们为太空探索事业勇冒风险的精神。

　　3.说说你心中未来的世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

　　4.办“我心中的未来世界”专栏。

　　5.课外阅读科学幻想故事。

　　（设计意图：培养学生科学幻想意识是本文教学目标之一，说和画心中的未来世界，并引导课外实践和阅读，激发起学生对科学技术的浓厚兴趣，在学生的心田里播下科幻的种子。）

《梦》教学设计 篇7

　　6、

　　教学过程：

　　一、谈话导入（2）

　　1、板书“梦”字，生读。

　　2、师：昨天夜里睡觉你们做梦了吗？我也做梦了，你知道吗？小树也会做梦。看，就是这棵小树，（画简笔画小树），它睡得正香呢！（接着画眼睛、鼻子、嘴）它梦见什么了？读了第六课你就知道了。完整板书，齐读课题。

　　二、初读感知（15）

　　1、师：借助拼音读课文，读准字音，不好读的地方多读几遍。

　　2、师：这篇课文是由几个自然段组成的呢？拿起笔来数一数，标一标。然后用你的坐姿告诉老师你数好了。（指名说）

　　师：下面找三名同学，分别按自然段来读课文，注意读好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。

　　3、导：你们看，小树睡得多香啊，让我们轻轻拿起书，走进它的梦里。

　　先读第二自然段，再数一数有几句话，标一标。然后再按句读一读。

　　4、出示第2自然段。（课件）

　　⑴ 4句话里有几个生字，先借助拼音读准他们。

　　⑵ 再读读第2自然段。

　　⑶ 师：合上书，让小树先睡着。老师考考你们，看谁读准了。

　　（课件）：

　　没有  读词，认识“三点水旁”，写一写；认识“横折弯 ”；说一说怎样记住“没”；再读词。

　　高兴  指名读，记“兴”；出示“头”，比较字形，它俩有什么不同？

　　是    读一读，再读“可是”。

　　渴    指名读，记字形。

　　喝水  指读；出示“喝、渴”，比较一下，怎么区分它们。

　　出示句子：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！练读，指名读。

　　师：写一写，你会记得更牢。

　　①看课件，“渴”是左右结构的字，比比宽窄怎样。右上和右下宽窄也不同，上窄下宽，要看清。

　　②描一个体会结构。

　　③生观察师范写生字，再写一个“渴”。

　　④观察“喝”字练写一个。

　　师：你们分清它们俩了吗？读句子，填在书上。

　　①生在书上填写 ，  小树（渴  ）了，用根（喝 ）水。

　　②集体订正，齐读句子。

　　三、细读悟情（20）

　　导：小树到底梦见什么了？师画        让我们再轻轻拿起书，走进它的梦里，认真读第2段。

　　1、生朗读课文，汇报。随机板书：没了根  追问：你从哪知道的？

　　2、出示句子：

　　它梦见自己没了根，就高兴得跑哇跳哇。

　　师引导发散（师叙述）：

　　你就是那棵小树，你梦见自己没了根，跑到树林里        ；你梦见自己没了根，跑到公园里       ；你梦见自己没了根，跑到商店里      ；你梦见自己没了根，跑到山坡上       ……

　　没有了根，你自由吗？高兴吗？用你的读告诉大家。

　　指名读，评读，一起读。

　　3、看课件情境加教师叙述：小树梦见自己跑到了山坡上。火红的太阳挂在天空，又晒又热，小鸟儿躲进了树荫，小草被晒得低下了头，小蝴蝶也藏到了花瓣下……没了根的小树，你跑累了吗？渴了吗？随机板书  想喝水

　　出示句子：

　　过一会儿，小树渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根没有了，怎么办呢？

　　师：你们没了根，又这么渴，有办法吗？都读读这句话。

　　指读、评读。（抓住“根没有了，怎么办呢？”进行指导）

　　导：我真替你们着急呀，你现在最希望的是什么？

　　（生：快点儿醒来，马上喝口水）。

　　师：向下读，你知道了什么？

　　4、生读第三段。

　　汇报：（1）小树急醒了。

　　(2)小树喝到甜甜的水了。

　　(3)小树心里很高兴。

　　（随机点拨）

　　如：小树喝到甜甜的水了。

　　追问：从哪知道的？生读出相关句子。

　　出示句子：

　　水多甜哪，还有营养哪！

　　师：从梦中急醒的小树们，当你们喝到甜甜的水后什么感觉？用你们的表情告诉老师，请你读出来。

　　生读，指名读。

　　师：你还知道了什么？根据生回答出示相关句子：

　　小树用根美滋滋地喝着泥土里的水。

　　（1）提问：“美滋滋”是什么意思？

　　（2）引导生读出感受来，指2生读。

　　导：小树为什么会做自己根没有了的梦呢？

　　5、学习第一段

　　（1）生说一说小树为什么会做这个梦。

　　（2）再读读第一段。

　　四、总结全课：（2）

　　师：这场梦啊，可让小树深深体会到了没有根的烦恼。

　　读全文，再一次走进小树的梦。生读全文。

　　课文说小树是用根喝水的，在深深的地下它是怎样用根喝到水的。有兴趣的同学可以查查资料。

　　板书设计：               6、         小树的梦                

　　没了根

　　想喝水

《梦》教学设计 篇8

　　教材简析

　　《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满童趣，深受孩子们的喜爱。

　　教学目的：

　　1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、整体感知课文内容，理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知

　　同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！　　　（课件出示课题）学生齐读课题。但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)

　　二、初读课文，认识生字

　　师：范读课文（注意听清字音）

　　师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（ 课件出示儿歌）

　　师：这首儿歌有