《分一分》教案（通用12篇）

《分一分》教案（通用12篇）

《分一分》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、了解生活中一些物品的用途并给予分类。初步理解分类的方法和含义。

　　2、能正确摆放、收取操作材料。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　重点、难点：重点：初步理解分类的方法。

　　难点：能正确摆放、收取操作材料。

　　活动准备：各种生活用品卡片、教师范例。

　　教师行为：

　　4、幼儿练习，完成《幼儿画册》。

　　5、延伸活动：卡片找朋友。

　　与同伴一起玩，互换卡片进行游戏

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的.主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

《分一分》教案 篇2

　　课题：分一分 本课初备

　　课时

　　共 1课时,本课第 1课时

　　个人复备栏

　　教学目标： 1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.初步培养学生整理物品的习惯。 重点难点： 通过活动，学会按一定的标准和选择标准给事物分类 课前准备： 学具，文具 教学过程： 一、 新授 1、教学“分一分” ⑴学生独立观察图，想一想商店里的物品是怎样摆放的。 ⑵集体交流：说一说商店里的物品是怎样摆放的。 ⑶小结：商店里的物品是归类放好的，玩具归一类，学习用品归一类…… 2、想想做做 ⑴想想做做1 图中画了哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成集体校对。 ⑵想想做做2 ①图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？ ②分小组讨论怎么分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。 ③小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上飞的，公路上行驶的和水里航行的。 ⑶想想做做3 同样的一幅画，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类，也就是说，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。 二、全课小结 今天我们来分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也就不同。 板书设计：     练习设计： 把圆形圈在一起 教后记： 参加备课人员

《分一分》教案 篇3

　　教案目的：

　　1、让小朋友认识红黄绿三种颜色并且进行分类，还要复习一下大和小。

　　2、通过本次活动，让小朋友按照老师的指令进行方向爬行，并且要做到快速、正确以及不拥挤。

　　3、对颜色的认识进行巩固。

　　教案准备：

　　1、每人一个的红黄绿的小鸭贴纸以及对应数量的'红黄绿的小虫子；

　　2、每个小朋友一大一小的帽子和一大一小的裤子；

　　3、音乐磁带。

　　教案过程：

　　1、老师让小朋友听着音乐开火车走进教室，并且要给每个小朋友一个亲吻的问候，拿出大小各一个的小鸭子，让小朋友也和她们进行一下问候，并且让小朋友说一下哪一个是大的？哪一个是小的？最后，引入游戏阶段，“宝贝们闭上眼睛，把你们变成小鸭宝宝吧！我来做你们的妈妈吧！”

　　2、妈妈和小朋友看到这里有一些礼物，幼儿园教案让他们一块把礼物进行分一下，大的帽子和大的裤子是给谁的？小帽子和小裤子又是给谁的呢？妈妈在旁边指导小朋友进行操作。

　　3、小朋友在老师的带领下，听着音乐进行红黄绿的巩固。

　　4、玩游戏《小鸭子吃虫子》：根据老师的口令，进行方向爬和取物活动，拿到的物品要根据他们的颜色进行分类，然后在根据自己身上的颜色去拿相同颜色的虫子。

　　5、最后，小鸭子玩的很开心，需要回家休息了，让小朋友按照身上的颜色乘坐火车回家。

《分一分》教案 篇4

　　活动目标：

　　1、体验时间的宝贵，懂得珍惜时间。

　　2、体会一分钟的长短，了解时间与生活的关系。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　1、经验准备：见过钟能区分时针分针秒针。

　　2、物质准备：钟、汉字(长、短)、拼图玩具。

　　活动过程：

　　一、发现一分钟

　　1、讨论：每个时钟的钟面上都有什么呢？时钟有什么用？

　　2、小结：时钟能告诉我们时间，让我们遵守时间。

　　二、感受一分钟

　　1、讨论：那么一分钟我们能够干些什么？一分钟到底是长还是短？

　　2、幼儿第一次判断：幼儿根据自己的体会分别站在"长/短"两个汉字边。

　　3、游戏《木头人》：请幼儿摆一个难度较高的姿势，坚持一分钟。

　　4、幼儿第二次判断：幼儿根据自己的.体会分别站在"长/短"两个汉字边。

　　5、游戏《拼图》：请幼儿在一分钟内完成拼图，自己评价完成情况。

　　6、幼儿第三次判断：请幼儿根据自己的体会分别站在"长短"两个汉字边。

　　7、再次讨论：一分钟到底是长还是短呢？

　　8、小结：一分钟是不会变的，不论我们做什么事情，一分钟还是一分钟，我们要专注于一分钟能够完成一些重要的事情。

　　三、珍惜一分钟

　　1、幼儿观看ppt：一分钟可以做的事情。(一分钟人可以眨60下眼睛，一分钟可以写45个字、一分钟可以喝一杯水、一分钟可以读120个字，一分钟可以做50个俯卧撑、一分钟可生产78俩汽车，一分钟可跑300米，一分钟可以数300张人民币，铅笔厂一分钟可以制造1600支铅笔，飞机一分钟可以飞行18千米。一分钟全世界诞生259个婴儿)

　　2、幼儿交流：一分钟可以做什么？

　　3、小结：每一个一分钟我们都不要浪费，我们要学会珍惜时间!

　　活动延伸：

　　1、制定一分钟记录表投放在数学区供幼儿记录;

　　2、组织幼儿进行讨论和反思：我们在生活中有哪些浪费时间的行为，如何改正。

　　活动反思：

　　上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。

　　由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

《分一分》教案 篇5

　　［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。

　　［教学目标］

　　1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

　　2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。

　　3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激趣导入

　　谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

　　学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……

　　提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？

　　揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

　　［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］

　　二、自主探索，解决问题

　　1.寻求“分类”的策略。

　　（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？

　　（2）交流分的方法，相互评价。

　　2.动手操作，体验分类。

　　同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。

　　3.反馈分类的结果。

　　在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）

　　4.小结。

　　刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。

　　5.练一练。

　　“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

　　［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。］

　　三、巩固深化，再次体验

　　1.“想想做做”第2题。

　　继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

《分一分》教案 篇6

　　活动目标：

　　体验把同一集合按数量分成不同的子集。

　　初步培养观察、比较和反应能力。

　　引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　分类盒一个，穿珠5串，每串5个珠子。

　　活动过程：

　　让幼儿在分类盒每格放一串穿珠。

　　让幼儿想一想如何把每一串的5个穿珠分成两份，一份放在盒子里，一份放在分类盒外，每一串都要分得不一样。

　　幼儿练习，教师进行个别指导，帮助幼儿理解什么叫“分得不一样”。如：幼儿将5个穿珠分成了2和3，问幼儿5个还可以怎么分。

　　教后感：这节课上下来，孩子很感兴趣，我利用了游戏的形式学习了分成不同的子集。孩子们很容易掌握。但有部分孩子比较困难。

　　活动反思

　　大班数学《分一分》活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，具体化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，在活动中适当的给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给予弥补，结合《幼儿用书》的实际生活经验看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，加入了迁移生活经验的活动，体现了数学活动的生活化。

　　《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的，整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。在活动中引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和提高。怎样才能让每一个幼儿熟练掌握任意数是单数还是双数？这是我下一步应该认真思考和探索的问题。总之整个活动在动静交替中进行，且结合日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了单双数的概念，活动的教学效果较好。

《分一分》教案 篇7

　　教学内容

　　北师大版小学数学教材三年级下册第6769页。

　　教学目标

　　1、知识技能。

　　结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。

　　2、数学思考与问题解决。

　　通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。

　　3、情感态度。

　　感受到分数在实际生活中的.广泛应用，感受数学与生活的联系。

　　重点难点

　　重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。

　　难点：理解分数的意义。

　　教具准备

　　多媒体课件一套。圆形、长方形、正方形的纸。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，大家喜欢吃水果吗？能给大家分享一下你喜欢吃什么水果呢？（学生交流回答）

　　师：今天老师也带来了一些水果，我们一起去看看吧！（课件出示苹果图）

　　师：老师今天决定把4个苹果奖励给两位表现优秀的同学，每个小朋友分几个才公平呢？大家帮帮老师好吗？

　　如果老师手里有2个苹果呢，该怎么分呢？

　　如果老师手里只有1个苹果，那又该怎么分呢？

　　师：今天我们这节课就来解决分一分中的数学问题。（板书课题）

　　师：（课件演示不平均分的情况）引导学生说出必须是平均分

　　二、探索交流，解决问题。

　　1、你能用什么方式表示一半，认识1/2

　　师：那一半我们可以怎么表示呢？

　　师：请发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。

　　请全班的学生在练习本上画或写，再请同学上台用自己的方式表示一半。

　　根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。

　　师：我们去看看智慧老人是怎么表示一半的？

　　师：（用多媒体配合讲解＋的含义展示一半可以用1/2表示，读作二分之一，1/2是分数﹚请看，把一个苹果，平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的1/2，那另外一份呢？

　　师：在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？你更喜欢用哪种呢？

　　（学生交流回答）

　　2、涂一涂，进一步体会1/2。

　　师：同学们看教材第67页中间，可以用不同的方法涂出这些图形的1/2。

　　﹙学生独立完成，并汇报）

　　全班展示：说说你是怎么表示1/2的？（指名学生黑板上边展示边回答，师适时强调平均分）

　　生：把正方形平均分成两份，涂其中的一份就是1/2

　　3、进一步认识分数。

　　师：刚才我们认识了1/2这个分数，其实分数还有很多，你能通过折一折、涂一涂，得到其他的分数吗？

　　﹙学生小组活动，教师巡视，板书收集学生创造的分数）

　　（1）生展示自己得到的分数，正方形折出1/4

　　师：说说你找的分数是多少？表示什么意思？

　　生：我折的是1/4，我将一张正方形纸对折再对折，涂出其中的1份，就是这个正方形的1/4。

　　师：对折两次，打开后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

　　师：这是谁的？你找的是多少？（1/4﹚肯定吗？（指着第二个图）这又是谁的？你找的是多少？（1/4﹚是吗？

　　﹙对比黑板上的三幅图）涂色部分不一样，都能用1/4表示吗？为什么？四人一组讨论一下。（学生讨论并汇报）

　　师：看来，都是把一个正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

　　（2）圆形折出3/8。

　　师：出示圆的折纸和展开图。演示折纸的方法后，引导学生观察能得到哪些分数并涂一涂。

　　生：1/8，2/8，3/8……

　　师：总结。平均分成几份，取其中的几份就是几分之几。

　　﹙3﹚长方形折出4/5。

　　师：利用一个长方形纸片，你能折出4/5吗？还能折出几分之几。

　　生：自由探究活动。

　　2、说分数。

　　师：如果不用折纸，你能说出一个分数吗？

　　生1：把一个正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。

　　生2：把一个正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份，就用8/16表示。

　　你在生活中发现了哪些分数？你认为获取信息的渠道有哪些？（小组交流汇报）

　　生：我在路上见到过……

　　生：我在商场里见到过……

　　生：可以上网查询。

　　生：看电视，读报纸，问家长……

　　教师以小组成员的身份作适当的补充。

　　3、小结：我们知道了，把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。

　　设计意图：通过交流生活中的分数，让学生体验到数学与生活的联系。

　　4、认一认，学习分数各部分的名称及读写法。

　　师：像1/2，1/4，3/8……都是今天学习的'分数。

　　师：课件演示分数各部分的名称，学生直观学习

　　教师小结：一个分数，分数中间的横线叫分数线，表示平均分，分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数，分数线上面的数叫分子，表示取的份数。

　　师：仔细看老师写一个分数。（板书：3/4﹚发现了吗？分数是由几部分组成的？

　　（板书巩固分数各部分名称及读写法）

　　师小结：在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子

　　这个数读作：四分之三。（板书：读作四分之三）

　　你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生个别汇报）

　　师：借助黑板上的分数巩固分数所表示的意义。（学生交流汇报）

　　师：其实在我们的生活中处处都有分数，你能联系生活实际，用几分之几说一句话吗？

　　与同桌说一说。

　　三、巩固应用，内化提高。（进一步理解分数的意义）

　　1、试一试。

　　﹙1﹚出示教材68页最上三幅图。

　　①三个图都表示什么分数？

　　②为什么能表示相同的分数？

　　﹙2﹚教材68页中间图。

　　①这四个图能表示哪些分数？（学生独立完成后全班展示交流）

　　2、知识拓展。（出示课件智勇大闯关练习，进一步巩固分数的意义）

　　四、回顾整理，反思提升。

　　师：今天，同学们表现得真棒！想一想，这节课你有哪些收获？

《分一分》教案 篇8

　　活动目标

　　1、让幼儿复习大、小，认识红色、黄色、绿色并进行分类。

　　2、通过活动，学习按指令向一个方向爬，并能做到正确、快速、不拥挤。

　　3、通过对唱游戏，感知歌曲的对答情趣巩固对颜色的认识。

　　活动准备

　　1、红、黄、绿小猫图贴，每个幼儿一个。

　　2、红、黄、绿小鱼许多。

　　3、课件—颜色

　　活动过程

　　一、问候

　　1、听音乐开火车进教室。

　　2、师生问候：挨个抱着每个宝宝亲吻表示问候。

　　3、出示大猫图贴和小猫图贴：请小朋友跟猫眯打招呼（喵喵喵！）请幼儿区分大、小。

　　4、我们来和小猫做游戏：

　　宝贝们闭上眼睛，把你们变成小猫宝宝吧！我来做你们的妈妈吧！（喵！）妈妈和宝宝一起看这里有一些礼物，我们来把这些礼物分一分，大帽子、大裙子给谁？小帽子、小裙子给谁？请幼儿动手进行操作。

　　二、运动

　　音乐游戏：《好看的颜色在这里》今天的小猫真漂亮，小朋友看看都有哪几种颜色？——认识红、黄—绿

　　1、我们共同用好听的声音来问候吧！《好看的颜色在这里》一唱一答的形式，按颜色进行回答。

　　2、教师带幼儿复习巩固对颜色的认识（唱歌）

　　三、快乐游戏：《小猫捉鱼》

　　1、向指定方向爬，并取物。

　　2、巩固认识红、黄、绿三种色彩。请小猫们把取回来的鱼按颜色进行分类。

　　3、进一步巩固认识红、黄、绿三种色彩请小猫根据自己身上的颜色去捉鱼。

　　四、温馨

　　小猫玩累了需要回家休息，请小猫按照身上的颜色乘坐火车回家。

《分一分》教案 篇9

　　活动目标：

　　1、发现物品的不同特征，并根据特征设计分类标志。

　　2、能根据标记进行二次分类，能正确表述分类过程。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　1、教具：PPT课件《分一分》、大操作图及标记

　　2、学具：操作材料两份；粉、蓝蜡笔；油性笔

　　活动过程：

　　一、情景导入，激发活动兴趣

　　师：最近幼儿园里新买了一些学习和生活用品，要请小朋友帮忙来分一分整理好。

　　二、复习一次分类，能通过仔细观察根据物品的某一特征进行分类

　　1、观察图片，发现物品的特点。

　　师：看一看这些物品都一样吗？它们有什么不一样？（铅笔有红的、蓝的；剪刀有大的、有小的）

　　2、根据以往经验，请幼儿对物品进行一次分类。

　　三、学习二次分类，能够根据物品的不同特征进行二次分类，感受类包含的关系

　　（一）集体学习二次分类，了解二次分类的概念及分类方法。

　　1、引导幼儿观察皮球图片的特点。

　　2、教师出示大操作图，请幼儿尝试进行操作示范。

　　提问：我们先根据皮球的大小不同，可以怎样分成两份？如果我们把已经分好的皮球再按照颜色不同，该怎么分呢？

　　3、教师小结分类结果。

　　4、概括二次分类的含义。

　　将物品按照它们不同的特征，经过了两次分类，这种方法叫做二次分类。

　　（二）幼儿操作练习二次分类 。

　　1、提问：除了先按大小分再按颜色分的方法外，还有没有其他的方法进行二次分类呢？

　　2、教师讲述要求。

　　（1）先看清分类标记

　　（2）按照标记把皮球分一分

　　（3）再看清下面的标记

　　（4）把已经分好的这一部分皮球再分一分

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　4、集体交流与评价

　　指导鼓励幼儿按照从上往下的顺序，介绍分类过程。

　　5、播放PPT，再次熟悉二次分类的方法。

　　（三）二次分类的巩固与提升，尝试自己设定分类标准，设计分类标记

　　1、提问：看看这些园服有什么不一样？（大小、颜色、男女）那么这一次我们可以怎么分呢？

　　2、教师讲述要求。

　　（1）两次分类都要先设计好分类标记放在小格内，再进行分类

　　（2）分的方法要不一样

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　4、集体交流与评价

　　你是怎么分的？还有没有其他的分法？

　　5、教师小结：原来进行二次分类时，有的物品可以有2种方法，有的可以有3种不同的方法呢，不同的物品有不同的标准与分类方法。

　　四、延伸：二次分类的再次巩固与提升

　　观察PPT，发现分类表格的区别。

　　师：这里还有很多玩具积木要分一分，请大家看看这个表格和刚才的表格有什么不同，猜一猜该怎么分？老师把它们放到区域里，回到班级里我们再来分一分。

　　小百科：分类，是指按照种类、等级或性质分别归类。

《分一分》教案 篇10

　　活动目标：

　　积极参加分类活动，能按事物的种类和数量等特征进行分类，发展思维能力。

　　活动准备：

　　课件-图片

　　活动过程

　　一、引导幼儿了解画面内容。

　　1、出示视频照片画面，引导幼儿说一说：“画面中有什么?

　　风车、皮球和娃娃等他们有一个共同的名字叫什么?

　　2、每种玩具的数量是多少?”为幼儿进行分类活动做准备。

　　二、每人一捆图片玩一玩“分一分”的游戏

　　1、引导幼儿尝试按事物的不同特征进行分类。

　　将卡片分开，想一想可以怎样分?

　　2、引导幼儿确定分类标准，尝试按照文具、水果和玩具的概念进行分类，或从功能上进行分类，

　　如：用的、吃的、玩的等。

　　三、观察幼儿操作情况

　　引导幼儿数一数每张卡片上实物的数量，在按照数量将每组卡片继续分，

　　如：将水果按照数量分成7个和8个两组等。

　　四、引导幼儿说一说是怎样把卡片分开，为什么这样分。

　　对不正确分类方法的幼儿，可请幼儿演示分卡的过程，教师帮助其概括出分类的标准，与大家共同分享。

《分一分》教案 篇11

　　【教学内容】

　　教科书第71~73页例1、例2、例3及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1.在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。

　　2.经历不同分法的过程，平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。

　　【教具、学具准备】

　　教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。

　　【教学过程】

　　一、回忆生活，引入新课

　　教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。

　　教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）

　　二、动手操作，理解平均分的意义

　　1.分五角星，初步感受平均分

　　教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？

　　学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。

　　教师：哪一种分法最特殊？为什么？ 学生：分成3和3，因为每堆一样多。

　　教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？

　　学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。

　　2.探究按每份相同的个数平均分的方法

　　分葡萄。

　　（用多媒体创设情境，出示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？”

　　教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。

　　学生独立操作后，全班交流。

　　教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。

　　教师：你从刚才分的过程中发现了什么？

　　学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）

　　3.探究把物体平均分成几份的方法

　　（1）玩扑克牌。

　　教师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候是怎么摸的？

　　学生：一人摸一张，摸完一圈再继续。

　　教师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每人可以摸到几张呢？

　　（准备的扑克牌够每人摸4张）小组合作摸桌上的一叠牌。

　　教师：你摸了几张牌，猜想一下你的同伴摸了几张，为什么？摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再增加一些扑克牌。现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，你有更快的方法吗？

　　小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。

　　可能的方法有：

　　学生1：每人每次拿2张。 学生2：每人每次拿3张。 学生3：每人每次拿的肯定比4张多。

　　学生4：先每人一次摸5张，再看剩下的张数，决定每人再摸几张。

　　教师引导学生小结分法：为了保证结果是平均分，每人每次拿的扑克牌要一样多。

　　（2）分铅笔。

　　教师出示12支铅笔。

　　教师：现在老师手里有12支铅笔。如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？

　　随后学生动手分一分，交流各种分法。并请每次向每个盒子里装4支铅笔的同学介绍他的思考过程。

　　三、课堂游戏

　　做第73页课堂活动第3题。

　　（1）介绍游戏规则：小组活动。轮流一人抓一次豆子，再把这些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成几堆就加几分，再累计分数。其余同学如果能补充说出不同的平均分法，就给这位同学加1分。活动结束，每小组评出一名冠军。

　　（2）教师示范抓一些豆子，请学生平均分豆子，并计分。交代游戏规则。

　　（3）小组活动。

　　四、小结

　　教师：这节课你有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？还想继续平均分的知识吗？

《分一分》教案 篇12

　　［教学内容］ 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。

　　［教学目标］

　　1。 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

　　2。 体验分类的数学思想方法。

　　3。 初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

　　［教学过程］

　　一、 多媒体创设情境，激发分类需求

　　1.CAI故事引入。

　　两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了！上小学了！我们很想认识更多的新朋友！”

　　谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。

　　CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）

　　提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？

　　CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

　　贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”

　　［评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。］

　　2.学生尝试操作，形成分类方法。

　　（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。

　　（2）学生个人整理，同桌交流。

　　（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。

　　（4）CAI演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”

　　［评：教师引导学生利用已有生活经验独立操作，然后与他人交流是怎样整理的，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效。］

　　二、 联系生活实际，形成分类方法

　　1.购物中的分类。

　　（1）CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒！瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第2题的物品。

　　（2）CAI演示：贝贝：“行！都有哪些东西？”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。

　　（3）CAI演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四人小组讨论并操作。

　　（4）学生汇报。

　　（5）CAI演示贝贝的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？”

　　2.交通工具的分类。

　　（1） CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝真行！奖励你去看一会儿书吧。”

　　贝贝打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”

　　同桌学生互说。

　　（2） 百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”

　　学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？

　　（3） 学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。

　　学生正确分类后，CAI演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。

　　［评：从超市购物装袋到为各种交通工具分类，教师都是以学生的生活经验为基础，让学生感受到分类与生活的密切关系，加深对分类的理解。教师努力把学生的现实生活资源有效转化为教学资源，使学生切实感受了数学来源于生活。］

　　CAI演示：百科全书：“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”

　　三、 走进大自然，掌握分类方法

　　1.CAI演示百科全书中的“动物篇”（“想想做做”第1题，改变部分动物，突出三种生活环境：水中、陆地、天空），贝贝：“大自然中的这些动物可以分类吗？”

　　（1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？

　　（2）学生每人用学具卡片操作分类。

　　（3）学生汇报，CAI演示学生分类结果，集体讲评。

　　小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。 2。 CAI演示百科全书中的“植物篇”（“想想做做”第4题）。

　　（1）提问：这些植物你认识吗？先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一比，哪个小组的分法多？

　　（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。

　　［评：教师鼓励学生根据自己的想法大胆进行分类，形成了和谐的、宽松的、平等的交流氛围，学生敢于发表自己的观点。］

　　总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助贝贝学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明！

　　四、 向课外延伸，活用分类方法

　　谈话：分一分的这种方法对于我们做什么事有帮助呢？明天上课时告诉大家，你用这种方法做了什么事，好吗？

　　［评：下课铃声响起，并不意味着数学课教学的终结，而是在更大时空范围内实践数学思想方法的开始。课末，教师让学生带着“我想用方法，我能用方法”的积极心态走进生活，走向社会，体现了数学应用于生活的理念。］

　　［总评］

　　1. 从学生实际出发，创造性运用教材。

　　“分一分”是学生进入小学生活初期的一个教学内容。课前，教师通过调查了解到：约半数以上的学生在家里或幼儿园有过分类整理玩具、物品的经验，但有主动分类整理习惯的不到四分之一；约四分之三的学生有超市购物经历；对常见各类动物生活习性有初步认识的学生约占三分之二。

　　根据此项调查，教师从学生已有生活背景出发进行教学设计，首先，改变教材例题中直接提出问题（哪些东西放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈现零乱、整齐的两种场景对比，让学生感受分类整理的必要性，同时为培养学生良好的学习、生活习惯埋下伏笔。其次，将“想想做做”第1题（把能在水里生活的动物圈出来）直接给出一种分类标准的习题，调整到第三层次“可以按不同分类标准对事物进行分类”中教学。

　　全课设计注意发挥多媒体优势，创设故事情境，以贝贝和妈妈、拟人化的百科全书间对话为线索，将教学内容串联成一个帮助别人找方法，在生活中用方法，了解自然界动物、植物分类方法的整体。激发了学生的学习兴趣，有效调动学生根据已有经验参与学习过程的热情，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学的价值。教学由近及远，由小及大，既引导学生形成数学思想方法，更注重引导学生用好方法，形成好习惯。

　　2.把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生独立思考、主动探索与合作交流。由于学前教育、家庭环境等多种因素，学生间个体差异明显。教学中，教师充分利用学生间的差异作为教学资源，创设了充分地进行数学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体都能在原有基础上得到发展，获得成功体验。

　　教学中教师安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动，唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个体操作，与他人交流自己的方法，获得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成分类的共识，形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介绍自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后独立操作分类，再与好朋友分享自己的方法。

　　集体评议时，教师给学生时间充分发表意见，让学生在互相争辩中明理，交流讨论中创新。宽容、轻松的教学氛围，为学生创设了愉悦的学习心理环境，学生学得积极，学得主动，充分体验着参与的快乐，思维的兴趣，成功的欣喜。