《蘑菇》教学设计（精选11篇）

《蘑菇》教学设计（精选11篇）

《蘑菇》教学设计 篇1

　　第二章第二节蘑菇 教学设计一

　　教学目的：

　　1.知识方面

　　（1）通过学习使学生识记蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。

　　（2）使学生能总结识记真菌的主要特征。

　　（3）通过学习使学生识记真菌对自然界的意义和与人类的关系。

　　（4）识记当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。

　　2.能力方面

　　（1）通过食用菌的调查或养殖的实践活动，培养学生能对生命现象进行观察、记录整理和报告的能力。

　　（2）通过食用菌的调查，使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

　　（3）通过食用菌的养殖，培养学生的实验操作技能。

　　3.思想情感方面

　　（l）通过学习食用菌对学生进行生物与环境相统一的生物学观点教育。

　　（2）通过学习教育学生热爱大自然、爱护生命。

　　（3）通过食用菌的调查，培养学生的探索精神。

　　重点难点

　　1.蘑菇的形态结构、营养方式、生殖方式以及对自然界的意义和它与人类的关系是教学重点。因为蘑菇是大型真菌的代表，与人类的关系十分密切，应用价值很高，重点学习这部分内容有很大的现实意义。

　　2.食用菌的调查或养殖是难点。因为学生的实践活动必须离开课堂，主要是在校外进行。除了事先布置、管理好以外，还需要学生独立进行的过程，对教师对学生都是一个考验。

　　3.蘑菇的形成过程是连续的动态变化过程，学生理解起来有难度，是教学难点 。

　　教具准备

　　新鲜的成熟的蘑菇或蘑菇标本，蘑菇或其他真菌的教学图片、软件、实物投影仪。

　　课时安排 2课时。

　　教学过程 

　　1.教学过程 设计思路：

　　设置情景，引出主题

　　→

　　观察实物标本，识记蘑菇的形态结构

　　→

　　利用标本或教学软件，使学生理解蘑菇的形过程

　　→

　　发挥学生的作用，识记真菌的主要特征及其对自然界的意义和与人类的关系

　　2.教学过程 说明：

　　（1）首先展示蘑菇标本，激发情趣，再由学生引出主题。或者播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲一小段，调节课堂气氛，引出主题。

　　（2）关于蘑菇部分的教学，首先注意教学的直观性，最好课前分好小组，两三个人为一组，每组准备好蘑菇标本，上课时，按照观察提纲，逐步进行观察。观察提问要结合教材内容，有一定的程序性和层次性，要科学严谨，具体可行，体现指导性、方向性。如：

　　①蘑菇像什么？

　　②你们组的蘑菇标本呈什么颜色？是否含有叶绿素？

　　③都果把蘑菇比喻成一把张开的伞，那么伞盖、伞柄分别叫什么？

　　④蘑菇是否有生长在地下的部分？如果有，叫什么？

　　⑤把成熟的、新鲜的蘑菇放在白纸上，一手按住，另一只手轻轻地敲一敲，在白纸上是否发现有褐色的粉末落下来？如果有，你知道是什么吗？

　　⑥你能绘出一个蘑菇的外形图吗？如果能，请标出各部分的名称。

　　⑦你观察时是按什么顺序进行的？

　　在学生按提纲程序观察时，教师出示醒目的蘑菇的形态图，以便学生对照。把实验结合到课堂教学中，并拟定观察内容，设计观察提纲，可以由浅入深，逐步解决，可借助放大镜仔细观察。

　　关于孢子落到条件适宜的地方就可以萌发出子实体，学生不太容易理解，这个动态的连续变化过程比较抽象，应先指导学生观察孢子，这个过程较简单，把成熟的蘑菇菌盖剪下来，菌褶那面朝下平放在玻璃板上，玻璃板下面垫上一张白纸，轻轻敲打菌盖，即可见到落下来的孢子。然后，再提供不同发育期的蘑菇标本让学生观察理解。其做法如下：在培植时，最好选择较透明的培养基，每隔5天重新接种一次（保持一段距离），直到刚萌发出菌丝的个体和较成熟的个体都具备为止，还可以把不同发育期的标本放到稀释的福尔马林溶液中或70％的酒精中浸泡起来保存，以便随时观看。或者利用教学软件以动画形式来演示这一萌发过程，或制作能反映这一连续过程的复合投影片及活动挂图等。

　　关于如何区别有毒的蘑菇和无毒的蘑菇，目前没有简易的鉴别方法。一般从以下几方面来鉴别，如：a.颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；b.有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；c.菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒，等等。一定要教育学生，对不能识别的蘑菇，一定要向当地有经验的群众请教，不要随意采食，以免发生不良后果。

　　（3）关于真菌的主要特征部分的教学主要让学生比较酵母菌、霉菌和蘑菇，找出它们的相同之处，总结出真菌的主要特征。真菌对自然界的意义部分的教学只要提及与细菌、放线菌一样，学生自然就想到了。复习了旧知识，加强了知识间的联系。

　　（4）关于真菌与人类的关系部分的教学，请学生联系实际总结，教师点评，如有没有总结到的一些大型真菌，如木耳、灵芝、猴头、银耳等，可利用软件向学生介绍。

　　（5）关于（实践活动三）食用菌的调查或养殖（以调查为例）部分的教学，关键在组织者，虽然有一定的难度，但对教师、对学生都是一次考验，如果组织得当，受益非浅，学生通过实践活动来接触社会，学到一些在课堂、书本上学不到的知识，锻炼能力，培养情趣，初步尝试进行科学研究的方式方法，加强学习印象，体现了素质教育。搞好实践活动首先教师要拟定好计划，布置任务细致周密，要切合学生实际和当地实际情况，特别是学生的人身安全要保障，防患未然。

　　第一，要使学生明确调查的目的。

　　本次实践活动是了解当地常见的食用菌的主要种类及其主要特征。学生自己拟定活动计划（必须在规定的范围内），拿出来让学生讨论，看是否切实可行。

　　第二，选择调查场所。

　　a.一块长有食用菌的林地或草地。

　　b.一家农贸市场或食用菌养殖场。

　　c.某个有研究食用菌项目的科研单位或大学。

　　d.上网等。

　　第三，有适当的组织形式。

　　a.以小组为单位，一般4至6人，选出有责任心、热爱生活、有一定能力的学生担任组长，其余学生也要有分工，要明确任务，做好准备。如：XX同学担任主记录，主要负责联络和收集信息，主要负责安全等。

　　b.活动时一定要有教师组织，不要让学生自己出去，以免发生意外。如果有条件的学校可聘请有经验的专家做顾问。

　　第四，调查方式。

　　a.实地考查。

　　b.个别访问。

　　C.网上查询。

　　d.问卷获息等。

　　第五，让学生明确调查内容。

　　调查的项目较多，可以划分成问答题的形式，分给小组，使每个小组都能在有限的时间内较好地完成任务。

　　a.当地食用菌主要有哪些种类；

　　b.每种食用菌的形态、颜色；

　　c.生长环境：温度、湿度、光照；

　　d.营养方式；

　　e.主要成分；

　　f.营养价值；

　　g.药用价值；

　　h.市场价格；

　　i.季节性；

　　j.有毒无毒；

　　k.味道；

　　1.鉴别方法；

　　m.其他。

　　第六，服装和活动备品。

　　a.穿宽松适合运动的服装，如果到林地或草地，要穿旅游鞋、长裤，裤角扎紧，以免遭蚊虫叮咬，最好带白帽，便于查找所在位置。

　　b.小铲，小木棒，记录本，笔等。

　　第七，整理记录。

　　活动中所记的笔录会很潦草，回来后利用课余时间加以整理、分类，有些还要添加数据说明，并做适当的分析。这样，能培养学生分析问题的能力和科学素质。

　　第八，总结汇报交流

　　在校内开展一次交流会，口头交流，汇报调查结果。也可以通过其他形式交流，如办板报、办学报、网上交流等。在汇报交流过程中要有“存在问题一项”，让学生找出本次调查中不圆满之处，以利于下次完善实践活动。

　　板书设计 

　　第二节 蘑 菇

　　一、蘑菇

　　1.形态结构：像把张开的伞，有菌盖、菌褶、菌柄、菌丝（地下）

　　2.营养方式：靠地下菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活 3.生殖方式：产生孢子进行孢子生殖。

　　4.鉴别蘑菇，不可随便食用。

　　二、真菌的主要特征

　　1.细胞内具有成形的细胞核；

　　2.能产生孢子，孢子能发育成新个体；

　　3.体内没有叶绿素，营养方式属异养。

　　三、真菌对自然界的意义

　　对自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。

　　四、真菌与人类的关系

　　1.有益方面：可食用、药用、制酱油。

　　2.有害方面：使食品、纺织品发霉变质，使农作物患病等。

《蘑菇》教学设计 篇2

　　第二章第二节蘑菇 教学设计一

　　教学目的：

　　1.知识方面

　　（1）通过学习使学生识记蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。

　　（2）使学生能总结识记真菌的主要特征。

　　（3）通过学习使学生识记真菌对自然界的意义和与人类的关系。

　　（4）识记当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。

　　2.能力方面

　　（1）通过食用菌的调查或养殖的实践活动，培养学生能对生命现象进行观察、记录整理和报告的能力。

　　（2）通过食用菌的调查，使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

　　（3）通过食用菌的养殖，培养学生的实验操作技能。

　　3.思想情感方面

　　（l）通过学习食用菌对学生进行生物与环境相统一的生物学观点教育。

　　（2）通过学习教育学生热爱大自然、爱护生命。

　　（3）通过食用菌的调查，培养学生的探索精神。

　　重点难点

　　1.蘑菇的形态结构、营养方式、生殖方式以及对自然界的意义和它与人类的关系是教学重点。因为蘑菇是大型真菌的代表，与人类的关系十分密切，应用价值很高，重点学习这部分内容有很大的现实意义。

　　2.食用菌的调查或养殖是难点。因为学生的实践活动必须离开课堂，主要是在校外进行。除了事先布置、管理好以外，还需要学生独立进行的过程，对教师对学生都是一个考验。

　　3.蘑菇的形成过程是连续的动态变化过程，学生理解起来有难度，是教学难点 。

　　教具准备

　　新鲜的成熟的蘑菇或蘑菇标本，蘑菇或其他真菌的教学图片、软件、实物投影仪。

　　课时安排 2课时。

　　教学过程 

　　1.教学过程 设计思路：

　　设置情景，引出主题

　　→

　　观察实物标本，识记蘑菇的形态结构

　　→

　　利用标本或教学软件，使学生理解蘑菇的形过程

　　→

　　发挥学生的作用，识记真菌的主要特征及其对自然界的意义和与人类的关系

　　2.教学过程 说明：

　　（1）首先展示蘑菇标本，激发情趣，再由学生引出主题。或者播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲一小段，调节课堂气氛，引出主题。

　　（2）关于蘑菇部分的教学，首先注意教学的直观性，最好课前分好小组，两三个人为一组，每组准备好蘑菇标本，上课时，按照观察提纲，逐步进行观察。观察提问要结合教材内容，有一定的程序性和层次性，要科学严谨，具体可行，体现指导性、方向性。如：

　　①蘑菇像什么？

　　②你们组的蘑菇标本呈什么颜色？是否含有叶绿素？

　　③都果把蘑菇比喻成一把张开的伞，那么伞盖、伞柄分别叫什么？

　　④蘑菇是否有生长在地下的部分？如果有，叫什么？

　　⑤把成熟的、新鲜的蘑菇放在白纸上，一手按住，另一只手轻轻地敲一敲，在白纸上是否发现有褐色的粉末落下来？如果有，你知道是什么吗？

　　⑥你能绘出一个蘑菇的外形图吗？如果能，请标出各部分的名称。

　　⑦你观察时是按什么顺序进行的？

　　在学生按提纲程序观察时，教师出示醒目的蘑菇的形态图，以便学生对照。把实验结合到课堂教学中，并拟定观察内容，设计观察提纲，可以由浅入深，逐步解决，可借助放大镜仔细观察。

　　关于孢子落到条件适宜的地方就可以萌发出子实体，学生不太容易理解，这个动态的连续变化过程比较抽象，应先指导学生观察孢子，这个过程较简单，把成熟的蘑菇菌盖剪下来，菌褶那面朝下平放在玻璃板上，玻璃板下面垫上一张白纸，轻轻敲打菌盖，即可见到落下来的孢子。然后，再提供不同发育期的蘑菇标本让学生观察理解。其做法如下：在培植时，最好选择较透明的培养基，每隔5天重新接种一次（保持一段距离），直到刚萌发出菌丝的个体和较成熟的个体都具备为止，还可以把不同发育期的标本放到稀释的福尔马林溶液中或70％的酒精中浸泡起来保存，以便随时观看。或者利用教学软件以动画形式来演示这一萌发过程，或制作能反映这一连续过程的复合投影片及活动挂图等。

　　关于如何区别有毒的蘑菇和无毒的蘑菇，目前没有简易的鉴别方法。一般从以下几方面来鉴别，如：a.颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；b.有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；c.菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒，等等。一定要教育学生，对不能识别的蘑菇，一定要向当地有经验的群众请教，不要随意采食，以免发生不良后果。

　　（3）关于真菌的主要特征部分的教学主要让学生比较酵母菌、霉菌和蘑菇，找出它们的相同之处，总结出真菌的主要特征。真菌对自然界的意义部分的教学只要提及与细菌、放线菌一样，学生自然就想到了。复习了旧知识，加强了知识间的联系。

　　（4）关于真菌与人类的关系部分的教学，请学生联系实际总结，教师点评，如有没有总结到的一些大型真菌，如木耳、灵芝、猴头、银耳等，可利用软件向学生介绍。

　　（5）关于（实践活动三）食用菌的调查或养殖（以调查为例）部分的教学，关键在组织者，虽然有一定的难度，但对教师、对学生都是一次考验，如果组织得当，受益非浅，学生通过实践活动来接触社会，学到一些在课堂、书本上学不到的知识，锻炼能力，培养情趣，初步尝试进行科学研究的方式方法，加强学习印象，体现了素质教育。搞好实践活动首先教师要拟定好计划，布置任务细致周密，要切合学生实际和当地实际情况，特别是学生的人身安全要保障，防患未然。

　　第一，要使学生明确调查的目的。

　　本次实践活动是了解当地常见的食用菌的主要种类及其主要特征。学生自己拟定活动计划（必须在规定的范围内），拿出来让学生讨论，看是否切实可行。

　　第二，选择调查场所。

　　a.一块长有食用菌的林地或草地。

　　b.一家农贸市场或食用菌养殖场。

　　c.某个有研究食用菌项目的科研单位或大学。

　　d.上网等。

　　第三，有适当的组织形式。

　　a.以小组为单位，一般4至6人，选出有责任心、热爱生活、有一定能力的学生担任组长，其余学生也要有分工，要明确任务，做好准备。如：XX同学担任主记录，主要负责联络和收集信息，主要负责安全等。

　　b.活动时一定要有教师组织，不要让学生自己出去，以免发生意外。如果有条件的学校可聘请有经验的专家做顾问。

　　第四，调查方式。

　　a.实地考查。

　　b.个别访问。

　　C.网上查询。

　　d.问卷获息等。

　　第五，让学生明确调查内容。

　　调查的项目较多，可以划分成问答题的形式，分给小组，使每个小组都能在有限的时间内较好地完成任务。

　　a.当地食用菌主要有哪些种类；

　　b.每种食用菌的形态、颜色；

　　c.生长环境：温度、湿度、光照；

　　d.营养方式；

　　e.主要成分；

　　f.营养价值；

　　g.药用价值；

　　h.市场价格；

　　i.季节性；

　　j.有毒无毒；

　　k.味道；

　　1.鉴别方法；

　　m.其他。

　　第六，服装和活动备品。

　　a.穿宽松适合运动的服装，如果到林地或草地，要穿旅游鞋、长裤，裤角扎紧，以免遭蚊虫叮咬，最好带白帽，便于查找所在位置。

　　b.小铲，小木棒，记录本，笔等。

　　第七，整理记录。

　　活动中所记的笔录会很潦草，回来后利用课余时间加以整理、分类，有些还要添加数据说明，并做适当的分析。这样，能培养学生分析问题的能力和科学素质。

　　第八，总结汇报交流

　　在校内开展一次交流会，口头交流，汇报调查结果。也可以通过其他形式交流，如办板报、办学报、网上交流等。在汇报交流过程中要有“存在问题一项”，让学生找出本次调查中不圆满之处，以利于下次完善实践活动。

　　板书设计 

　　第二节 蘑 菇

　　一、蘑菇

　　1.形态结构：像把张开的伞，有菌盖、菌褶、菌柄、菌丝（地下）

　　2.营养方式：靠地下菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活 3.生殖方式：产生孢子进行孢子生殖。

　　4.鉴别蘑菇，不可随便食用。

　　二、真菌的主要特征

　　1.细胞内具有成形的细胞核；

　　2.能产生孢子，孢子能发育成新个体；

　　3.体内没有叶绿素，营养方式属异养。

　　三、真菌对自然界的意义

　　对自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。

　　四、真菌与人类的关系

　　1.有益方面：可食用、药用、制酱油。

　　2.有害方面：使食品、纺织品发霉变质，使农作物患病等。

《蘑菇》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1.学习紧卷圆形、并能利用松卷把圆形变大。

　　2.在制作过程培养幼儿的合作团结能力。

　　3.通过活动知道彩色蘑菇是有毒的，不能食用。

　　活动准备：

　　彩色纸条、白胶、每组一张白纸、小白兔大“蘑菇”图片、记号笔、一张画 有“蘑菇”的白纸、彩色纸条卷成的松紧不一的`圆形

　　活动过程：

　　1.导入活动

　　出示小白兔图片，提问：这是什么？（兔宝宝）它喜欢吃什么呢？（萝卜、蘑菇）老师边讲述边出示大“蘑菇”图片。

　　2.观察“蘑菇”上的花纹

　　老师：小朋友看一看，大蘑菇上的花纹一样的吗？（不一样，有大有小） 兔宝宝今天有点不高兴，它说：虽然彩色蘑菇不好吃，但是很好看，我非常 喜欢彩色蘑菇，想找些彩色蘑菇来玩玩，可是在树林里找了好久都找不到，小朋友你们能不能帮我想想办法呢？（幼儿讨论回答问题：可以用油画棒画出彩色花纹来，可以用彩色橡皮泥黏贴出花纹来，用彩色颜料点出花纹来……） 老师肯定幼儿的想法：小朋友真棒，帮兔宝宝想出来这么多办法，今天我们用彩色的纸条来帮帮兔宝宝。

　　老师出示白“蘑菇”图片、彩色纸条：今天老师为小朋友准备了这些彩色的纸条，想请你们一起来帮兔宝宝的忙。老师为小兔子准备了两个彩色的花纹，出示大小不一的圆形，认识紧卷与松卷。

　　3.幼儿操作，教师指导。

　　师：小朋友我们一起来为兔宝宝做上彩色的“蘑菇”吧！

　　老师：每组小朋友桌上都有一张白色的纸条，请你们商量好谁画蘑菇，谁卷花纹，谁黏贴花纹。

　　4.幼儿操作，老师巡视指导。

　　鼓励幼儿大胆卷纸。

　　5.评价作品。

　　展示幼儿作品，请孩子们互相欣赏。如果你是那只兔宝宝，你会喜欢哪个蘑菇。

　　活动反思：

　　幼儿基本都学会了紧卷与松卷，孩子们在创作中增加了合作意识。还有个别幼儿在卷的过程中方法不到位，所以卷的慢，一节课下来一个圆还没有卷好。在区角游戏中继续学习，培养幼儿两个手指之间的灵活度。

《蘑菇》教学设计 篇4

　　计划意图：

　　小孩子最喜好蹦蹦跳跳，由于了蹦蹦跳跳可以熬炼孩子们双腿的弹跳本领和身材和谐本领，为了给幼儿缔造一个轻松痛快运动气氛，我们计划了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次运动接纳游戏的方法，创设景象，让小朋友模拟小白兔。在运动中，纵情地玩耍，勇敢地表示。经由过程本次运动，孩子们训练了双脚向前跳跃的行动，生长了身材的和谐本领，造就了孩子加入体育运动的爱好。

　　运动目的：

　　1、进修双脚并拢向前跳跃，.熬炼腿部力气。

　　2、幼儿热爱大天然，热爱户外游戏。让幼儿在游戏中领会快活。

　　3造就幼儿的法则意识 运动预备：、坦荡平展的园地、蘑菇卡片多少、小兔头饰多少。

　　运 动 历 程：

　　一、先生双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物？

　　幼儿：小白兔

　　师：小白兔怎么走路？

　　幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”

　　请幼儿实验跳。

　　先生树模:我也来学学看(小脚并并拢,膝盖弯弯,轻轻向前跳.)

　　请幼儿再次实验跳，并能一边念童谣、一边跳,以相识跳的技巧.

　　小白兔爱吃什么？

　　幼儿：萝卜和青菜。

　　小白兔还爱吃什么？

　　引诱幼儿说：蘑菇

　　先生头带"小白兔头饰"引发幼儿的爱好,“我是兔妈妈,你们是我的兔宝宝，宝宝们本日气候真好，我们出去采蘑菇吧。”

　　兔妈妈领导幼儿到游戏园地

　　二、游戏:小兔采蘑菇.

　　(1) 先生解说游戏法则:蘑菇地就在那里,请兔宝宝们用我们方才学到的"小脚并并拢,膝盖弯一弯,轻轻向前跳"的要领一个个随着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇今后，把蘑菇放在两腿 之间夹着，跳返来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后,数一数,你采了几个蘑菇?是什么色彩的?比一比，看看谁采得蘑菇多。

　　(2)放松活动:兔宝宝们真醒目，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么?那我们坐下来苏息一下吧?引诱幼儿揉腿、做放松活动

　　运动反思：

　　幼儿喜好游戏，而且能很快进入脚色，以是运动一开端就吸引了他们的留意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成绩感。运动中留意消息瓜代，幼儿的体能不但获得了最大限度的熬炼，并且不感受到累！

《蘑菇》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1、学习用三个角向中心折和将三角形口袋中的一层纸向内折等方法折蘑菇。

　　2、学看简单折纸图示。

　　3、增强动手能力，体验折纸带来的乐趣。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　不同大小正方形纸若干、范例、折纸图示。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　1、给孩子讲一个《小白兔采蘑菇》的小故事引出活动内容《折蘑菇》。

　　春天的一个早上，小白兔高高兴兴的去采蘑菇。它来到了树林里，看见大树下有许多蘑菇，当它正在采蘑菇时，突然飞来了一只蜻蜒，蜻蜒告诉小白兔："天马上要下雨了，你还是快回家吧！"小白兔提着一篮子蘑菇没走几步，就听见一阵轰隆隆的雷声，哗，哗，哗，雨真得下起来了。聪明的小白兔把最大的蘑菇当成一把伞，它看见了小松鼠在淋雨，它大声喊："小松鼠快进来，躲躲雨吧！"小松鼠急忙跑到蘑菇伞下，它们一起打着蘑菇伞，快快乐乐地回家了。

　　2、看图片，了解蘑菇的形状，颜色，品种，生长环境。

　　3、了解蘑菇鲜香可口，含有丰富的蛋白质、维生素，具有增强抵抗力的功能。春天，人们很容易得感冒，大家可要多吃点哦！

　　4、出示事先折好的范例，引导孩子欣赏：这是老师折的蘑菇，上部分是蘑菇的伞盖，下部分是蘑菇的脚，你看看这个伞盖像什么形状？（梯形）好看吗？

　　你想不想折一个漂亮的蘑菇呀？（想）那我们一起来折吧！

　　二、学习折蘑菇1、观察图示，讨论蘑菇折法。

　　2、老师和孩子各折一个蘑菇。

　　老师有意折慢点，示范并指导孩子把每个步骤折好，如：三个角朝中心折时，首先让孩子把正方形的纸对边分别对折一次，再打开，让孩子能看着折痕来折，并且要提醒孩子，三个角宝宝都要和中心妈妈亲吻到，这样三个角就容易对齐。再如：将两边三角形口袋中的纸往中间折时，要耐心地指导孩子两边折到相同的位置。

　　三、装饰欣赏作品孩子一起用水彩笔在蘑菇上画一些小圆点。

　　四、延伸活动，游戏采蘑菇把漂亮的蘑菇摆放到桌子上，孩子来采蘑菇。

　　教学反思：

　　这些材料来源于幼儿最熟悉的生活。剪纸活动之中，幼儿通过自己的双手进行巧妙的使用，哪些适合制作蘑菇、哪些材质不适合，为接下来的手工活动奠定了基础。

　　在这节教学活动中我们运用多媒体声色并茂、动静结合、使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

《蘑菇》教学设计 篇6

　　目标

　　1.知道不挑食的孩子身体好。

　　2.理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

　　3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　准备

　　1.请班里一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。

　　2.蔬菜若干(萝卜、青菜、蘑菇等)。

　　3.小兔头饰一只。

　　4.故事磁带。

　　过程

　　1.给“小兔”吃蔬菜。

　　——一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃。

　　——为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？

　　2.欣赏故事。

　　——故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？

　　——爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？

　　——露水蘑菇是什么？

　　3.看挂图欣赏故事。

　　——爸爸让小兔做了哪些事？

　　——做完了事，小兔感到怎么样？

　　——为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感)

　　4.谈话：不挑食的孩子身体好。

　　——你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？

　　——通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。

　　建议

　　1.日常年餐前，教师可介绍当天午餐的内容，对一些幼儿可能不爱吃的菜进行描述，增强幼儿的食欲。

　　2.向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。

　　附：露水蘑菇

　　吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗？”小兔说：“不喜欢。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜欢。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗？”露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他赶紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”

　　第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。

　　小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀！”

　　教学反思：

　　幼儿通过本次活动后，懂得了不挑食的孩子身体好，能够正确的回答老师的问题。在活动中我问：“露水蘑菇是什么？”有的幼儿说是小兔子劳动后将汗珠滴在蘑菇上就成了露水蘑菇。这是错误的说法。正确的答案是早上的雾凝结的露水。可然是由于幼儿的生活经验不足，幼儿对“露水”理解不是很清楚，虽然经过我的讲解后有些明白，但毕竟没有自己亲自用肉眼去观察过，所以对露水的形成过程有点难理解。

　　在挑食方面，许多幼儿都有过这样的经验，也都喜欢挑食，大家都知道挑食对身体不好的道理，但坏习惯就是养成了，很难改掉，而经过这节课的学习，通过对小兔的认识后，他们对挑食这一行为又做了进一步的了解，也更加深刻的认识到了劳动过后会有饥饿感，这时吃起东西来会更香，也不会注意到东西是好吃还是不好吃，而会更注意的是先填饱自己的肚子。

　　我在课后想，是不是在第一个环节可以让幼儿讨论如何增加自己的食欲的一个好方法，这样，可能在理解故事内容的时候，会更好一点。还有一个办法就是在活动前的几天里，教师带幼儿在户外活动的时候，可以适当的引导幼儿了解运动、劳动能增加食欲，给教学活动一个充分的准备活动。我想，这样整个活动会把握更好，教育达成的目标也会更好。

　　小百科：蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成，菌丝体是营养器官，子实体是繁殖器官。蘑菇与植物不同，植物可以进行光合作用，而蘑菇不能。

《蘑菇》教学设计 篇7

　　活动目标：1.会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的基本形状。2.学习使用多种颜色来装饰蘑菇。3、掌握从上到下，从左到右，色彩均匀的涂色技巧。

　　活动准备：小兔头像、蘑菇图片，范画、画纸、油画棒。

　　活动过程：

　　一、故事导入，引出课题

　　1.教师一边出示小兔头像，一边说：今天小白兔早早起床，拿了一只篮子要到树林里去它边走边唱，非常高兴，因为它要到树林里采它最喜欢吃的蘑菇。终于来到了树林，可这时太阳公公却躲起来了，还下起了毛毛雨，小白兔没带雨伞，怎么办呢?你猜猜小白兔想到了什么办法来避雨吗？(幼儿自由议论)

　　2.原来小白兔一口气跑到了蘑菇地里避雨，这里的蘑菇可神奇了（出示蘑菇图片），大大小小的，不仅有小白兔喜欢吃的小蘑菇，大蘑菇还可以做小兔的蘑菇房，这不，小白兔跑到大蘑菇下避雨来了，所以小兔子最喜欢蘑菇，它想摘很多很多回去送给它的好朋友们，我们小朋友来帮帮它吧，画些漂亮的蘑菇送给小兔子的朋友好不好？

　　二、教师示范作画

　　1.出示范画：我们一起来看看蘑菇长什么样子的?怎么画呢?(幼儿观察后自由讨论)

　　2、教师请幼儿说说，总结画蘑菇的方法，创编成儿歌的形式（ppt出示）：圆圆的，扁扁的，像房子，像花伞，一个个，地上长，小白兔，真喜欢。

　　3、幼儿跟读儿歌。

　　4、教师边念儿歌示范画两个具有代表性的蘑菇：先画椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶中间底下画上蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点或者斜纹作装饰，最后给蘑菇涂上漂亮的颜色(教师示范时，强调涂色规则：从上到下，从左到右，色彩均匀)。

　　5、带领幼儿边说边画：请小朋友伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。(书空练习)

　　三、幼儿作画，教室巡回指导

　　1.发放画纸和油画棒，鼓励幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，并提醒幼儿作画时注意顶和柄的衔接。

　　2、会用多种颜色给蘑菇画上漂亮的花纹。

　　3、帮助能力差的幼儿画好蘑菇顶，并鼓励孩子自己模仿作画。

　　四、讲评作品

　　1、收拾作画工具（请幼儿自行将油画棒收拾好，摆放到指定位置）

　　2、老师对幼儿的作品做适当的点评：表扬画得又多又漂亮的小朋友，对能力稍差的幼儿的作品多作鼓励。

《蘑菇》教学设计 篇8

　　设计意图：

　　这首儿歌是一首充满童趣的儿歌，描述了小松鼠与蘑菇之间的对话。让幼儿观察图片，并能开动脑筋猜猜它们会在说什么。儿歌中问话的表现方式、问句的语气、否定词句这些都为幼儿所爱，能在日常生活中学会使用。

　　活动目标：

　　1.欣赏儿歌《蘑菇》，让幼儿感受儿歌的童趣，理解儿歌中的内容。

　　2.认读字词“蘑菇”、“没”。

　　3.能大胆参与游戏，感受集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　大挂图、蘑菇字卡、光碟、雨伞、大树

　　活动过程：

　　一、谈话导入：引起幼儿兴趣。

　　师：你们认识蘑菇吗？那有吃过吗？今天我们学习的内容跟蘑菇有关系，我们一起看看吧。

　　二、教师出示《蘑菇》大范画提问：

　　1.你看到了什么？（出示字卡“蘑菇”）

　　2.小松鼠和蘑菇好像在说话？请猜一猜它们会在说什么呢？

　　师：关于它们之间的对话，我们已经想了很多。你们想听听图画旁边的儿歌是怎样说的吗？三、播放光碟，欣赏儿歌《蘑菇》；欣赏后提问:

　　师：请小朋友欣赏的时候，能做到安静地听，眼睛看字不出声。

　　1.谁在说小蘑菇你真傻？为什么小松鼠会说小蘑菇傻呢？

　　2.蘑菇被太阳晒着吗？（出示字卡“没”）大雨下了吗？

　　3.小松鼠最后问了小蘑菇什么问题？

　　4.你觉得小蘑菇傻吗？

　　小结：其实小蘑菇不是真的傻，而是它的形状本身就是像把伞一样，可是它却不能像伞一样可以合起来，所以小蘑菇就是长成这样子的。

　　四、认读字宝宝 ：“蘑菇”“没”。

　　1.游戏《大小声》，老师小声读，小朋友就相反的大声读。

　　2.游戏《摘蘑菇》，让幼儿去森林里采蘑菇，每人只能摘一颗蘑菇，摘到后说出摘的是有什么字宝宝的蘑菇。最后将蘑菇分类，贴在雨伞上。

　　五、活动结束

《蘑菇》教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1、会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的基本形状。

　　2、学习使用多种颜色来装饰蘑菇。

　　3、掌握从上到下，从左到右，色彩均匀的涂色技巧。

　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　5、感受作品《大蘑菇》的美感。

　　活动准备：

　　小兔头像、蘑菇图片，范画、画纸、油画棒。

　　活动过程：

　　一、故事导入，引出课题

　　1.教师一边出示小兔头像，一边说：今天小白兔早早起床，拿了一只篮子要到树林里去它边走边唱，非常高兴，因为它要到树林里采它最喜欢吃的蘑菇。终于来到了树林，可这时太阳公公却躲起来了，还下起了毛毛雨，小白兔没带雨伞，怎么办呢?你猜猜小白兔想到了什么办法来避雨吗？(幼儿自由议论)

　　2.原来小白兔一口气跑到了蘑菇地里避雨，这里的蘑菇可神奇了（出示蘑菇图片），大大小小的，不仅有小白兔喜欢吃的小蘑菇，大蘑菇还可以做小兔的蘑菇房，这不，小白兔跑到大蘑菇下避雨来了，所以小兔子最喜欢蘑菇，它想摘很多很多回去送给它的好朋友们，我们小朋友来帮帮它吧，画些漂亮的蘑菇送给小兔子的朋友好不好？

　　二、教师示范作画

　　1、出示范画：我们一起来看看蘑菇长什么样子的?怎么画呢?(幼儿观察后自由讨论)

　　2、教师请幼儿说说，总结画蘑菇的方法，创编成儿歌的形式（PPT出示）：圆圆的，扁扁的，像房子，像花伞，一个个，地上长，小白兔，真喜欢。

　　3、幼儿跟读儿歌。

　　4、教师边念儿歌示范画两个具有代表性的蘑菇：先画椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶中间底下画上蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点或者斜纹作装饰，最后给蘑菇涂上漂亮的颜色(教师示范时，强调涂色规则：从上到下，从左到右，色彩均匀)。

　　5、带领幼儿边说边画：请小朋友伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。(书空练习)

　　三、幼儿作画，巡回指导

　　1.发放绘画工具，鼓励幼儿积极动手、大胆作画：今天老师要看看那些小朋友画得又快又好。

　　2、鼓励幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，画得多，并注意顶和柄的衔接。

　　3、会用多种颜色给蘑菇画上漂亮的花纹。

　　4、帮助能力差的幼儿画好蘑菇顶。

　　三、讲评作品

　　1、收拾作画工具。

　　2、老师以小白兔的口吻表扬画得多而漂亮的小朋友：小朋友，谢谢你们画了这么多漂亮又美味的蘑菇送给我们。

　　教学反思：

　　在设计这节课的时候，我考虑到学生参与教学活动时的注意力很容易分散，比较薄弱的特点，我采用故事游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。

《蘑菇》教学设计 篇10

　　活动目标

　　1、知道不挑食的孩子身体好，喜欢吃蔬菜。

　　2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备

　　1、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）。

　　2、小兔一只。

　　3、故事磁带，挂图第16号。

　　4、对露水有一定的认识。

　　活动过程

　　导入活动：招待小客人

　　1、今天我们班来了一位动物朋友，我们和它打个招呼。

　　2、怎样招待朋友？

　　3、我们班里有这么多的蔬菜我们就给小兔子吃点蔬菜好吗？

　　4、你们愿意来招待小兔吗？教师拿出任意一种蔬菜，老师和幼儿一起说：我给你吃。小兔表演什么菜都不爱吃。

　　5、它为什么不爱吃？

　　6、如果不吃蔬菜身体会怎样？

　　7、教师小结：每一样蔬菜有不同的营养，如：多吃胡萝卜对我们的眼睛有好处；多吃菠菜、芹菜能补血；多吃大蒜能消灭身体里的细菌；多吃青菜、白菜、包菜能帮助消化。多吃蔬菜有那么多的好处，你们愿意多吃蔬菜吗？

　　8、你喜欢小兔这个样子吗？为什么？

　　活动反思

　　整个的活动主要以我的讲述和灌输为主，问题缺乏了启发性，孩子的表达能力，理解能力没能很好的得到锻炼，此外对孩子想法的回应及解释也应该更加注意科学性。

《蘑菇》教学设计 篇11

　　教学目标

　　复习单韵母。

　　朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

　　能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。

　　学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“采、草、地”。

　　教学过程

　　一、 导入新课

　　1、出示图片：说说你看到了什么？小兔在干什么呢？（说话练习，师生互动）

　　2、出示课题：12采蘑菇（指名读、齐读课题）

　　说明：在导入新课的同时，让学生进行说话练习，使导入环节比较自然，学生的注意力能在最短时间内集中到课文的学习中来。

　　二、学习儿歌

　　1、听一听，说一说。

　　（听课文录音，说说你听到了什么？ 要求：听读时要左手按书、右手点字。）

　　说明：这一环节的设置也是一个说话练习，通过带着要求听录音，使学生注意力集中在儿歌内容上，同时锻炼学生的语言表达能力并了解儿歌内容。

　　2、指名读。

　　说明：个别朗读指导、鼓励学生模仿录音朗读课文。

　　3、学习生字：树、草、地、去。（正音、组词、笔顺、记忆方法）

　　正音：翘舌音（树）平舌音（草）

　　组词：请个别学生回答，其余跟读。

　　笔顺：教师示范，学生跟着边说边写，然后在桌面上用手指再比划一遍。

　　记忆方法：联想的方法（树）、“拼一拼”的方法（草、地），“剪一剪”的方法（去：“法”“剪”去左边的三点水就是“去”）

　　说明：生字教学主要从“正音、组词、笔画、笔顺、记忆方法”方面进行教学，在这一过程中积极鼓励学生发言，通过开火车的形式以及个别认读的形式进行正音、组词。另外，教师通过示范书写、带领学生书空的方式进行笔顺和笔画的教学。在识字记忆方法方面大胆采纳学生的记忆方法并对学生的一些表述进行修正，使学生对识字认字产生兴趣，从而提高学生的学习效率。

　　4、对“横折钩”这一笔画进行重点讲解。（教师示范，学生跟着边说边写）

　　5、读儿歌：教师范读，指名读，齐读。

　　说明：教师通过范读对学生之前的朗读进行正音并根据班级情况进行个别、整体的朗读指导。

　　6、做“滚雪球”的游戏

　　说明：鼓励学生背诵儿歌，同时通过“滚雪球”这一游戏活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

　　7、指导背诵

　　（1）男女生赛读

　　（2）试背

　　三、拼音教学

　　1.复习I u ü及其四声。

　　2.比一比，读一读（比对u和ü，i和ü，i和u的发音，学生试读，教师范读。）

　　3.我会连线

　　（1）指导理解图片内容

　　（2）请学生试读

　　（3）教师举例说明连线的要求和根据

　　4.读一读，玩一玩

　　（1）请学生朗读图片上的单韵母，正音。

　　（2）角色扮演（兔子和狐狸）

　　（3）比赛

　　四、拓展学习