《小青蛙》教案（通用16篇）

《小青蛙》教案（通用16篇）

《小青蛙》教案 篇1

　　活动目标

　　1。通过欣赏故事，懂得听故事的时候要安安静静的。

　　2。理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

　　3。在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。

　　活动准备

　　1。音乐：月亮

　　2。课件：照片—月亮，青蛙，小鱼儿。

　　3。幼儿用书人手一册。

　　活动过程

　　一、谈话，引出主题。

　　教师：你喜欢听故事吗？最喜欢听什么故事呢？老师给你讲一个故事好吗？

　　二、教师整体讲述，幼儿初步了解故事内容。

　　1。教师配乐讲故事。

　　2。提问：

　　（1）故事里有谁？

　　（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）

　　（2）月亮婆婆在讲故事给谁听？

　　（小鱼儿、小青蛙）

　　三、分段讲述

　　1。小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听。

　　2。幼儿倾听

　　3。提问

　　（1）小鱼儿是怎么听故事的？

　　（安安静静）幼儿学一学。

　　（2）小青蛙是怎么听故事的？

　　（又蹦又跳）对话引出，幼儿学一学

　　4。教师：想一想，我们平时应该怎样听故事？向谁学习？

　　5。教师：哟！小青蛙又蹦又跳地听故事，谁生气啦？

　　接下来发生了什么事，我们接着往下听。

　　6。教师讲述，幼儿倾听。

　　7。提问

　　（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？（一声不吭）

　　（2）猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀？

　　（3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？

　　教师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，月亮婆婆继续讲故事给它们听。

　　四、给故事起名字

　　教师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！

　　五、音乐活动：小星星。

　　教师：小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事，小星星也来听月亮讲故事了。

　　小星星要怎么听故事呢？

　　鼓励幼儿用自然、轻柔的声音演唱歌曲，表现歌曲的美好意境。

　　故事《小青蛙听故事》

　　夜，静悄悄的，月亮来到小河边，瞧瞧小鱼儿有没有睡觉。小鱼儿看见月亮，可高兴了。一群小鱼儿围着月亮听故事，月亮给小鱼儿讲故事。小鱼儿安安静静地听呀听呀。

　　忽然，从草丛里蹦出来一只小青蛙。小鱼儿叫到：“呱呱呱，我也要听故事。”小鱼儿对小青蛙说：“别吵。听故事要安安静静的” 小青蛙不理睬小鱼，还在“呱呱呱”地又蹦又叫。

　　月亮生气了，皱起了眉头，躲进了云朵里。小鱼儿也钻进水草里不见了。小青蛙知道自己错了，忙说：“对不起，我错了，我会安安静静地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧！” 小青蛙蹲在荷叶上，睁着大眼睛，一声不吭。

　　月亮钻出云朵，露出了笑脸。小鱼儿也游回来了。月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。

《小青蛙》教案 篇2

　　〖教学目标

　　1.进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

　　2.运用2，3，5的`乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

　　〖教材分析

　　可爱的小青蛙是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

　　〖学校及学生状况分析

　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

　　〖课堂实录

　　（一）创设情境，激趣导课

　　师：小朋友，你们说世上谁最好？

　　生：妈妈。

　　师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）

　　生：(纷纷说)我去送它，我去送它。

　　师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放世上只有妈妈好的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。

　　师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。

　　在39这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片，学生高兴地说：就是它，就是它。

　　师：(指着算式请全体学生把三九二十七的口诀说出来)妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？（生争先恐后发表意见。）

　　(师板书：乘法口诀)

　　（二）接力赛（教材第19页练一练第1题）

　　师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有

　　的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。

　　随着一声开始，各组学生都投入到紧张的比赛中。

　　比赛在热烈的气氛中结束了。师生共同检查每组所写的算式，同时说出口诀。老师给优胜组同学每人奖励一颗小星星贴在头上。

　　（三）应用乘法口诀解决生活中的问题

　　师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页练一练第2题的教学楼）你想知道什么？

　　生1：我想知道有多少扇窗户。

　　生2：我想知道这座楼有多高。

　　生3：我想知道楼里有多少学生。

　　师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？

　　我能，我能，许多小手举起来。

　　生1：我看到图上画了五层楼房，每层有8扇窗户，五八四十，就知道有40扇窗户。

　　老师进行引导，用手指大门。

　　生1：(大声说)三十九扇窗户。（老师对他翘起大拇指，奖励他一颗大星星，全班同学一起夸他。）

　　生2：我觉得有多少同学这个问题好像不能用口诀来解决。

　　师：如果每班的人数都一样时。（拖长调）

　　生：可以用乘法。

　　师：怎样用乘法？

　　生：还要数数有几个班。

　　师：每班人数都一样吗？

　　生：每班人数不一样时要用加法计算。

　　师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？

　　生：放在问题库里。

　　生3：你如果告诉我每层楼有几米，我可以用乘法口诀计算出楼房的高度。

　　师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：三五十五，楼房高15米。师指着约，学生们又说楼高约15米。

　　师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。)

　　师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观察这幅图，谁在干什么？

　　生1：小熊买玩具汽车。

　　生2：小象是售货员。

　　（课件显示小熊和小象的对话。小熊：3张5元，1张10元。小象：正好。）

　　师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。

　　师：从对话中你知道了什么？

　　生1：我知道小熊买一辆玩具汽车花了25元。

　　生2：我知道这辆车的价钱是25元。

　　生3：小象不用给小熊找钱。

　　生4：每辆这样的玩具汽车价钱都是25元。

　　师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。

　　师进行个别指导，发现问题：35＝15＋10＝25（元），随即把它写在黑板上。

　　师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：325。应分步列式：35＝15，15＋10=25。)

　　（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）

　　师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思考，然后进行小组讨论交流。

　　师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？

　　课件出示问题：

　　（1）买体育用品花了多少钱？

　　（2）买学习用品花了多少钱？

　　（3）买玩具花了多少钱？

　　师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)

　　（四）师生共同总结

　　师：这节课你们有什么收获？

　　生1：我能用乘法口诀算出我家住的楼有多高。

　　生2：我买东西能用乘法口诀算账了。

　　生3：我能很快地算题了。

　　师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。

　　（五）布置作业：教材第19页第4题

　　〖教学反思

　　1.从生活引入，密切联系实际。

　　本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而教学，而是遵循学生的年龄特点及认识规律，留意身边的事，使学生觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决很多生活中的问题。

　　2.鼓励求异思维，激发创新潜能。

　　在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。

　　〖案例点评

　　执教教师能按照新课程标准的理念，根据学生的实际学习情况精心备课、设计教学的每一个环节。教师重视在教学中发挥学生学习的主动性和潜能，也尊重、关注学生的个性差异；注重创设出宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中，各抒己见、集思广益，进行积极主动的探索、合作交流，得出解决问题的方法；紧密联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，使枯燥的数学变得亲切、生动、有趣，也使学生成为数学活动的主人，不仅提高了课堂教学效率，也使学生的思维得到发展。

《小青蛙》教案 篇3

　　活动目标：

　　1、学习看图示折小青蛙。

　　2、练习边边对称折叠、反复折叠等折纸技能。

　　3、培养幼儿的折纸兴趣，体验制作的乐趣和成功感。

　　活动准备：

　　1、折纸小青蛙一个，小青蛙折纸图示一张。

　　2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿欣赏小青蛙折纸成品，引发幼儿的兴趣。

　　二、鼓励幼儿探索小青蛙的制作方法。

　　1、提问：这是一只什么样的青蛙？我们怎样把一张纸变成一把可爱的小青蛙呢？

　　2、青蛙的折纸图示，引导幼儿观察、分析小青蛙制作步骤。

　　提问：请小朋友仔细看一看，你能看懂几步，你觉得哪一步有困难。

　　（请一名幼儿看图示示范折叠，根据幼儿的折叠情况，让幼儿共同探讨有困难的步骤）

　　3、幼儿看图示折青蛙。

　　幼儿折纸的过程中，教师要巡回指导，待幼儿折成功后，引导幼儿给小青蛙添上眼睛。

　　4、请幼儿欣赏自己及同伴做好的小青蛙，体验成功的快乐。

　　教师：你觉得自己的小青蛙可爱不可爱？还有谁的小青蛙也很可爱？

　　5、游戏《看看谁的小青蛙跳得远》。

《小青蛙》教案 篇4

　　教案设计

　　设计说明

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　★学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　(3)汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：“清”，清水的“清”。

　　追问：你是怎么知道的？

　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一句。

　　★学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)小组比读第三句。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：青

　　左右结构：清 晴 情 请

　　独体字：气 生

　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、总结延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　　教学反思

　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

《小青蛙》教案 篇5

　　四年级学生已经具有一定的文本阅读能力和技巧。给学生充足的时间阅读文章，体会人物情感，感受温暖的友情，同时，作者的创作手法高超，可引导学生体会优秀作品的表达魅力。

　　教学目标：

　　1、通过文本细节，感受青蛙与蟾蜍间温暖的友情。

　　2、让学生感受作者创作手法的魅力。

　　教学过程：

　　一、导入

　　在班里你和谁是好朋友?你曾经为你的好朋友做过什么?或者好朋友为你做过什么?

　　今天，我们也来读一读一对好朋友——青蛙和蟾蜍的故事。(出示青蛙和蟾蜍的图片)问：你能认出谁是青蛙，谁是蟾蜍吗?

　　二、默读故事、体会友情

　　1、两个故事中，青蛙和蟾蜍分别为好朋友做了哪件事?

　　请两位同学分别讲述两个故事

　　2、这两个故事，给你什么感受，哪个细节给你感受最深?说说为什么?

　　(通过这个问题，让学生再次回到文本，抓住细节体会人物形象、情感，抒发自己的独特感受。)

　　3、你觉得青蛙和蟾蜍彼此为对方做的事真的很傻吗?

　　4、如果青蛙和蟾蜍来到你的身边，你愿意和它们交朋友吗?为什么呢?

　　(引导学生联系生活思考、体会，在生活中，朋友不一定要很聪明、很优秀，待人真诚、甚至愿意为你做些看似很傻事情的人，也是可以做朋友的。)

　　5、你们成为好朋友了，你会以什么方式对待他们呢?

　　三、体会写法

　　两个好玩的故事，给我们介绍了两个好玩的朋友。我们再读读故事，其实作者写故事的手法也很有意思。

　　1、出示文字：

　　青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蜗牛还没有到。

　　“蟾蜍，”青蛙说，“说不定有人会寄信给你呢。”

　　“不可能，不可能的，”蟾蜍说，“绝对不会有人寄信给我的。”

　　青蛙又望望窗外，蜗牛还没有到。“可是，蟾蜍呀，”青蛙说，“也许今天就有人寄信给你呢。”

　　“别傻了，”蟾蜍说，“以前从来没有人寄信给我，今天也不会有人寄信给我。”

　　青蛙望望窗外，蜗牛还是没有到。

　　(1)请学生分角色来读。

　　(2)问读“青蛙”学生，你为什么读得这么“着急”?

　　我没看到一个“急”字，你从哪体会出来的?

　　老师点拨：作者很高明，从一次次地写青蛙“望望”这个动作，让我们感受到青蛙着急的心理。这样的写作方法在平时写日记时，我们也可以试试。

　　2、在《等信》的故事中，青蛙和蟾蜍等了四天，蜗牛才迟迟把信送到。如果换成让兔子来送信，故事的结局会很不一样，你喜欢哪个呢?

　　(这是个开放性的问题，学生说出自己的理由即可。设计这个问题，是想让学生会体会作者让蜗牛送信的用心，进而体会作者创作手法的魅力，体会这种“情理之中，意料之外”的惊喜。)

　　四、介绍作者和《青蛙和蟾蜍》的系列作品

　　1、介绍作者：

　　这两个的作者是美国当代最尊重儿童智慧的作家艾诺·洛贝尔(Arnold Lobel)。他1933年5月29日生，1987年12月4日离开这个世界。他离开这个世界时，在纽约时报登了一则启事，大意是说：“如果你想念我，请不要设立什么基金会、奖学金、纪念碑之类的，请您看我的书，因为我就在里面”。。

　　艾诺·洛贝尔曾经说，创作对他而言非常不容易，但是想到每天在这世界上，都有人坐在那里读他的书，欣赏他的故事，他就非常地高兴，他热爱为孩子做书

　　2、《青蛙和蟾蜍》系列共有四册，分别是：

　　《青蛙和蟾蜍──好朋友》，荣获1971年凯迪克银奖

　　《青蛙和蟾蜍──好伙伴》，荣获1973年纽伯瑞银奖

　　《青蛙和蟾蜍──快乐时光》、《青蛙和蟾蜍──快乐年年》，荣获1976年美国图书馆协会杰出童书奖

　　每册书各有5个小故事，总共有二十个小故事。

　　五、结语：

　　今天，我们认识了两个好朋友——青蛙和蟾蜍，也认识了一位了不起的作家——艾诺·洛贝尔。如果，你喜欢他的故事，想知道青蛙和蟾蜍还发生过什么有趣的事，请你自己找来这些书来读读吧。

《小青蛙》教案 篇6

　　青蛙与蟾蜍是两个外表相似而个性迥异的好朋友，他们时刻都为对方着想，共同分享着成长中的点滴欢乐与忧伤。作者洛贝尔在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成两个充满孩子气的大人，它俩会做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它们做出的事却让人觉得温暖且感动。《讲故事》和《等信》这两个小故事就是两篇充满了幸福友情的幽默小故事。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿认识青蛙和癞蛤蟆的外形特征、生活习性和成长过程。

　　2、使幼儿了解青蛙和癞蛤蟆都是人类的朋友，教育幼儿要保护他们。

　　重点幼儿认识青蛙和癞蛤蟆。

　　难点幼儿认识青蛙和癞蛤蟆的外形特征、生活习性和成长过程。

　　【活动准备】

　　采集蛙卵，青蛙和癞蛤蟆图片。

　　【活动过程】

　　1、让幼儿自由探索材料。

　　引导幼儿观察蛙卵。

　　--说说蛙卵是什么样子的，是哪儿来的?它会变吗?变成什么?应该怎样喂养小蝌蚪?

　　请幼儿观察并记录小蝌蚪的变化。

　　2、引导幼儿回忆讲述青蛙的生长过程。

　　--青蛙和癞蛤蟆是怎么变的?

　　出示青蛙生长图片及幼儿的记录本，引导幼儿回忆讲述。

　　3、引导幼儿讲述青蛙和癞蛤蟆的外形特性和生活习性。

　　出示青蛙、癞蛤蟆的图片。

　　--这是什么?它们是什么样子的?

　　--它们生活在哪里?喜欢吃什么?

　　--请大家想一想，青蛙和癞蛤蟆有哪些相同或不同的地方。

　　4、帮助幼儿了解青蛙和癞蛤蟆都是人类的朋友，要好好保护它们。

《小青蛙》教案 篇7

　　1培养幼儿的听觉能力，奥尔夫音乐教案。

　　2培养幼儿的想象能力。

　　3培养幼儿的创造能力、和表达能力。

　　4培养幼儿想象味道和声音之间的联系。

　　奥尔夫音乐教案教学准备：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒

　　沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫

　　奥尔夫音乐教案教学过程：、

　　1奥尔夫音乐教案老师引导幼儿："今天老师给大家带来一个神奇的宝盒，里边有好多的宝贝。"奥尔夫音乐教案老师很认真的闻一闻，"好香呀，里头好象有很特别的好东西…"

　　2奥尔夫音乐教案老师请幼儿围圈坐好。奥尔夫音乐教案老师："老师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃过很多不同味道的东西吧，奥尔夫音乐教案老师请每位小朋友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家悄悄的不要说话，记住自己的味道。"

　　3奥尔夫音乐教案老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道。

　　4奥尔夫音乐教案老师："刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小朋友来猜他尝的是什么味道。"

　　5奥尔夫音乐教案老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。

　　6奥尔夫音乐教案老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音，奥尔夫音乐教案老师说那种味道，那种乐器发出声音。

《小青蛙》教案 篇8

　　友情提示：

　　1.教师在表演的“姆嘬嘬嘬”的时候，需要夸张一些，这样能更好的感染小朋友。

　　2.场地一边可以用五片荷叶来表示池塘边（用软垫、台阶式样的物体等），最好是有_点高度：能更好的体现幼儿跳进池塘的动作。

　　3.这是第一课时，重在让幼儿以动作带动歌唱的过程中表演、学唱歌曲，第二课时将脱离游戏，纯粹的演唱歌曲。

　　活动目标：

　　1.基于幼儿的经验能力，将歌曲进行有效的动作还原，在倾听旋律、观察动作、以动作带动歌唱的过程中学唱歌曲；

　　2.重点挖掘“抓虫子、做美餐”的动作表现以及象声词“姆嘬嘬嘬、唉”的情绪表现。

　　3.萌发乐唱、放声歌唱的能力以及大胆自主的表现能力。

　　活动过程：

　　1.川币幼互动模仿小青蛙的叫声，自然出示五只青蛙站在池塘边的背景图，引导幼儿猜想五只小青蛙来到池塘边会做什么事情，并以验证猜想的方式自然引出歌曲。

　　2.教师边示范演唱歌曲边操作小青蛙的图片。

　　3.个别幼儿讲述歌曲的内容，教师帮助幼儿总结歌曲主要内容。

　　4.教师加入动作演唱歌曲，重点让幼儿观察在“捉虫子做美餐”的时候做的动作。

　　5.结合幼儿的观察和表现，带领幼儿表演“捉虫子做美餐”这一句。

　　6.教师再次加入动作演唱，引导幼儿回忆除了“捉虫子做美餐姆嘬嘬嘬”这一句之外其他的动作。

　　7.幼儿表达，师生互动交流、演绎；注重尾句“唉”的情绪表现。

　　8.师生完整演绎歌曲，抽提难点进行练习。

　　9.面向观众，幼儿独立演绎歌曲。（难度递增，积极评价）

　　10.请五名幼儿扮演五只小青蛙站在教师创设的池塘边，师幼共同边唱歌边加入动作表演。

《小青蛙》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

　　教学重点：

　　1、认识6个生字，会写六个生字。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、猜谜语。

　　小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

　　猜一猜，这是什么小动物?

　　2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

　　3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

　　4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

　　二、初读课文：

　　1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

　　2、检查生字自学情况。

　　(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

　　(2)请学生当小老师，教读生字词。

　　(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

　　5、手势表示有几个自然段。(10)

　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

　　9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主学习。

　　1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

　　2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

　　3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

　　4、汇报：小鸭子会飞。

　　5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。

　　6、全班表演。

　　7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

　　8、全班齐读课文1——6自然段。

　　四、指导书写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　板书设计：

　　小青蛙

　　小青蛙 游泳

　　小鸭子 飞

《小青蛙》教案 篇10

　　大班体育教学活动：小青蛙捉害虫

　　活动目标：

　　1、能协调地完成双脚立定跳远的动作。

　　2、会自由灵活地躲闪，体验游戏的快乐。

　　3、引导幼儿知道青蛙是益虫，应该保护它。

　　活动重难点：能协调地完成跳跃动作

　　活动准备：

　　1、经验准备：了解青蛙的生活习性

　　2、材料准备：音乐磁带、不同宽度的“小河”、“稻田”若干、提前布置场地

　　活动过程：

　　(一)青蛙妈妈带着小青蛙做运动，激发幼儿活动的兴趣1、教师带领幼儿随音乐做热身运动。2、带领幼儿玩游戏，练习灵活的躲闪能力。

　　(二)分散活动------交流与探索

　　1、设计帮助农民伯伯捉害虫的情节，激发幼儿游戏的兴趣。

　　2、鼓励幼儿交流怎样双脚立定跳过“小河”，并乐于向小伙伴介绍自己的经验。

　　3、启发幼儿自由练习，跨过不同宽度的.“小河”，教师给予及时的指导。

　　(三)集体活动-----《小青蛙捉害虫》1、设计捉害虫情节，同幼儿一起讨论游戏时应注意的规则。

　　2、鼓励幼儿自由选择游戏角色，开始游戏：

　　第一遍游戏，鼓励小青蛙勇敢跳过“小河”到田地里捉到害虫并跳着带回家中，游戏结束时，启发扮演“虫子”的幼儿想一想怎样才能躲过小青蛙，提高幼儿灵活躲闪的能力。

　　第二遍游戏，增加游戏的难度，添加跳过“田埂”等情节，培养幼儿连贯、协调跳跃的能力。

　　4、随音乐做放松活动，结束本次活动。

　　活动延伸：

　　1、带孩子出活动室，鼓励幼儿继续玩“小青蛙”到“菜地”里捉害虫的游戏。

　　2、饲养区中引导幼儿观察小蝌蚪的生长变化，日常生活中有意识的培养幼儿爱护益虫的积极情感。

《小青蛙》教案 篇11

　　语文S版一年级下册第七单元第二十三课

　　【内容简析】

　　《快乐的小青蛙》是本册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事，告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

　　3.初步学习分角色朗读课文。

　　过程与方法

　　1.学会有感情地朗读课文。

　　2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。

　　情感与态度：

　　教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、词语卡片。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、板书课题，谈话导入。

　　1. 板书“快乐”，说说你什么时候很快乐 ？

　　生自由回答。

　　师：从同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天我们还要认识一位新朋友，看看他是谁。

　　2. 板书课题，齐读。

　　【设计意图】用谈话来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　师：这只小青蛙可不一般，他又是在什么时候很快乐呢？我们一起来学习课文。

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　（2）标上自然段序号。

　　（3）喜欢的段落多读几遍。

　　2.集体交流，复习生字。

　　（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

　　（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?

　　（3）学习口（方框）。

　　（4）师范写“因”，注意写的笔顺。

　　（5）生书空，写“困”字。

　　【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　3.再读课文。

　　师：同学们真会学习。现在请同学们再大声读读课文，读完后说说：你知道了什么？

　　生读，自由说。

　　三.学习课文，理解课文。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.生读。

　　2.师：（出示图片：枯井）看，这是什么？生答。

　　3.师：谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。

　　4.师：（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？

《小青蛙》教案 篇12

　　教学目标：

　　l、指导同学有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让同学积极参与游戏活动。

　　2、启发同学模仿节奏创编歌谣和歌词进行扮演活动，充沛发挥同学的发明力和想象力。

　　3、同学通过演唱和扮演来感受小动物的可爱，从小培养保护动物，维护大自然的意识。。

　　教学重点：

　　学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

　　教学难点：

　　1,采用不同的表示方式进行歌词编创活动。

　　一、同学听着《小青蛙》进入教室

　　二,导言:

　　同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,可是老师猜了好半天，就是猜不出来,你们能帮我猜一下吗?(多媒体出示谜语)

　　妈妈有腿没有尾，

　　儿子有尾没有腿，

　　儿子长成妈妈样，

　　断掉尾巴长出腿。 (打一动物)

　　回答后，总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……(课件展示FLASH)

　　同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？

　　2 向同学出示节奏，同学先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

　　跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

　　3 创编动作

　　有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰

　　三、学唱歌曲

　　1 小青蛙们找到了自身的家，高兴的唱了起来，听!它们在唱什么呢?(录音机范唱)(开光盘课件,小青蛙找家)

　　2 展示歌词，学习按节奏读歌词。

　　3 学唱歌曲。

　　4 全体同学演唱

　　5 歌曲处置。启发同学说说演唱时你想到了什么？编创动作,引导同学理解歌曲意境.逐句唱

　　带入感情,完整演唱:小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(电子琴伴奏)

　　唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，想怎么唱就怎么唱。(带入小青蛙的动作,跟着课件再唱)

　　四、 音乐游戏《小青蛙找家》。

　　真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿请你们一起出来扮演，好吗？ (扮演)

　　他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了.小青蛙们,你们愿意带着我们一起来找家吗?(律动)

　　五, 编创歌曲

　　小青蛙们,找到了家，你们开心吗?森林里其他的小动物听到你们美妙的歌声,也来了。他们说,也想有一首自身的歌，想请你们帮助编一首这样的歌,可以吗？

　　瞧! 有一只小鸟已经飞到了老师的身边，(出示小鸟的图片)所以我给他编了一首《小黄莺找家》。听！（教师声情并茂的范唱）

　　其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。

　　（请组长举起小动物头像）

　　师：你身边的小动物可爱吗？现在就让我们来看看一看，哪个小组的同学们最团结、最聪明，给它们编出的歌曲最好听。]

　　（同学分组编创，教师巡回指导）

　　师：时间到了,同学们都编好了吗？

　　（请各小组以各种形式扮演、汇报）

　　师：你们觉得他们演的怎样，请把你认为演的最好的小组悄悄记在心里，等到下课以后，再把你手中的小花送给他们。比一比，哪个小组得到的小花最多.

　　六, 小结

　　今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要保护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起来观赏我们美丽的学校吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)

《小青蛙》教案 篇13

　　教学内容：

　　这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

　　教学目标：

　　本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备：

　　1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的`新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2.多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　(3)汇报交流：

　　5.指导朗读。

　　(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一句。

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

　　(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)全班比读第二句。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

　　(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)小组比读第三句。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　二、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：青

　　左右结构：清 晴 情 请

　　独体字：气 生

　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　三、总结延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

《小青蛙》教案 篇14

　　活动目标：

　　1、感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳，捉虫的动作。

　　2、喜欢听音乐做游戏。

　　3、懂得青蛙是保护庄稼的益虫。

　　活动准备：

　　1、背景音乐及歌曲《小青蛙》

　　2、活动前让幼儿认识青蛙和了解青蛙的生活习性。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　夏天到了，小蝌蚪长大了，慢慢慢慢地先长出后面两条腿，再慢慢慢慢地长出前面两条腿，变成了一只一只的？（小青蛙）教师加强语气词把幼儿引导到小青蛙的话题上。

　　小青蛙们最喜欢的地方就是…（池塘）了，今天我来做青蛙妈妈，你们做青蛙宝宝，跟着妈妈到池塘里去玩耍吧！

　　二、学唱歌曲及尝试演奏

　　（一）初步熟悉歌词

　　教师播放背景音乐，带领幼儿根据音乐节奏做小青蛙跳跃的动作。在游戏的同时，教师有节奏的清念歌曲《小青蛙》的歌词：小青蛙呀小青蛙，在池塘里游玩，东边跳跳，西边跳跳，多么快乐逍遥。咕哇咶咶，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。

　　教师清念歌曲两遍。尔后，教师引导幼儿坐回座位：小青蛙跳累了，和妈妈休息休息。

　　（二）进一步熟悉歌曲内容及节拍

　　小青蛙们刚才到池塘里游玩感觉怎么样？（开心）教师让幼儿再次熟悉歌词：刚才青蛙妈妈在游戏的时候还用上了一个表示开心的词语，是？（快乐逍遥）若幼儿回答不出，教师回应：是不是快乐逍遥？（幼儿反应：若是，教师回应――很棒，我们再来一起听听这个好听的词语；若不是，教师回应――到底是不是呢？我们听青蛙妈妈再说一遍。）教师边拍手边唱：小青蛙呀小青蛙。

　　真的是快乐逍遥！你们也跟着青蛙妈妈来拍拍小手试一试！

　　你们拍的真棒！（妈妈还能唱小青蛙的歌呢，这首歌的名字叫《小青蛙》）

　　除了到池塘里玩耍，小青蛙有什么本领？教师引导幼儿到：捉害虫。

　　宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音？

　　宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的？（让幼儿用形体表现）

　　教师示范青蛙捉害虫动作要领。

　　青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。

　　捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。

　　幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

　　音乐开始，幼儿唱歌小青蛙捉害虫，唱完后，做模仿动作青蛙跳，来到农田，蹲下来，做捉虫准备。当教师说轻轻跳过去捉害虫小朋友模仿青蛙捉害虫的姿态，靠近害虫跳跃，捉住害虫，假装吞食。

　　（三）结束部分教师小结，做律动小青蛙离开教室。小青蛙们捉害虫的本领真大，呆会跟着妈妈到外面去捉害虫吧！

《小青蛙》教案 篇15

　　活动目标：

　　1、学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

　　2、培养幼儿的自信心及勇敢、关心他人的品质。

　　活动重点：

　　学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

　　活动难点：

　　能有意识地控制身体的平衡，保持身体动作的协调灵活。幼儿有序地进行游戏。

　　活动准备：

　　1、方垫十二块，筐子三个。

　　2、玩具拼成的草地，上面有虫子（数量与幼儿人数相等）

　　3、准备活动和放松活动的音乐。

　　活动过程：

　　一、小蝌蚪长大了——热身运动

　　师：宝宝们，今天天气真不错，我们一起出去游玩好吗？（好！）在欢快的音乐声中，幼儿与老师头戴青蛙头饰双脚跳入场地，一起做热身运动：头部运动、伸展运动、下蹲、跳跃运动及整理运动。小青蛙练本领——练习双脚并拢轻轻跳。

　　1、师：宝宝们，你们知道我们小青蛙平时是怎么走路的呢？（幼儿边说边跳）

　　2、教师示范一次，双脚并拢连续向前跳的技巧。

　　4、请个别幼儿示范。

　　5、幼儿自由练习青蛙跳（双脚并拢跳）

　　二、游戏：快乐的小青蛙

　　1、让幼儿了解游戏规则。

　　师：宝宝们，你们瞧！田埂那边有许多小虫子，我们一起去抓小虫子送给奶奶好吗？（好！）不过，你们可要记住要从河边出发，跳过许多的田埂（垫子）,到草地上才能抓到虫子，然后沿着另一边田埂跳回来，把小虫子放进筐子里。

　　2、教师示范一次，

　　3、请个别幼儿示范。

　　4、集体进行游戏，教师用语言提醒幼儿要注意游戏规则。小青蛙们在跳的时候一定要双脚并拢跳到垫子上，不能调到水沟里哦。

　　四、放松活动

　　师：刚刚宝宝们都很棒，身上都出汗了，现在我们一起来洗个澡吧！（放松活动）。

　　师：今天我们抓到了许多小虫子，现在我们就把小虫子送给奶奶去吃好不好？（退出场地）

《小青蛙》教案 篇16

　　活动目标：

　　1.借助故事情节，感知、理解5以内的数量和形成。

　　2.能用语言表述自己的学习过程和结果，体验帮助别人解决问题的快乐。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　1.白板课件。

　　2.幼儿操作卡片和材料人手一份。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　在故事情节的帮助下，让幼儿感知、理解5以内的数量和形成。

　　活动难点：

　　能用语言与同伴交流表述自己探究的过程和结果，体验帮助别人解决问题的快乐。

　　活动过程：

　　一、看一看、说一说、数一数，认识青蛙一家

　　师：小青蛙有一个幸福的家，它的家里有谁？我们一起来看一看。

　　师：你发现了谁？你是怎么知道的？

　　师：数一数，它们家有几口人？

　　二、分段讲述故事《小青蛙请客》，感知、理解5以内的数量和形成。

　　1.情景一：迎接客人。

　　师：小青蛙邀请了哪些动物朋友来做客，它会请来谁呢？（逐步出示小动物图片）有几个？

　　师小结：今天小青蛙请来的客人真多呀，有两只小熊、三只小兔、四只小猫、五只小狗，小动物们都到齐了，小青蛙的家里可真热闹呀！

　　2.情景二：购买食物。

　　师：小青蛙一家去超市买了许多好吃的食物招待客人，是谁买的？买了什么？有几个？

　　3.情景三：分发食物。

　　①师：小青蛙有些发愁，朋友们到底爱吃什么呢？这些食物够不够呢？我们一起动手来帮帮小青蛙吧。

　　②幼儿操作：帮助小青蛙分发食物，了解动物与食物的对应。

　　③交流操作结果：你是怎么分的？

　　4. 情景四：添加食物。

　　①师：在帮小动物分食物的过程中你们有没有发现什么问题？小青蛙准备的食物够不够？怎么办？

　　②幼儿操作：为小动物添加食物，感知、理解5以内数的形成。

　　师：我们一起动手为小青蛙的朋友添上好吃的食物，让每一个小动物都能吃到。一边分一边说一说你是怎么分的？

　　三、师生完整讲述故事，进一步感受5以内的的数量和形成。

　　教学反思：

　　在活动开始时过白板课件的导入，让幼儿猜测小青蛙的一家都有谁，你是怎么知道的，将人物的特征的匹配也暗含在其中，但在实施中发现孩子们对爸爸和爷爷容易混淆，白板课件我也增加了与幼儿互动的机会，让孩子上来演示寻找，带动了幼儿参与活动的兴趣。

　　在活动的第二部分，通过形象生动的讲述故事《小青蛙请客》，幼儿猜测点数请来的小客人，通过采用幼儿集体点数和个别幼儿点数的方式来复习5以内的点数。通过情景二、情景三的故事讲述，引出为动物朋友匹配食物的内容，从活动中幼儿的表现看出，孩子们在食物匹配方面掌握的情况不错。在请幼儿进行第一次操作活动时，有些孩子为小动物们分完食物，就发现了其中的问题，不够吃，叫着：“老师，我的小动物们的食物都不够吃，你再给我些吧。”顺着孩子们的回答，但不急着将答案告诉他们，而是反问他们，你们都发现小动物们的食物不够吃，那谁来帮小青蛙想想办法，让每一个小动物都能吃到自己想吃的食物呢？这时涂涂就说，再去超市买一些，我肯定了涂涂的想法，接着又说，那要再买多少就能两只小熊都吃到自己喜欢吃的呢？这时孩子们纷纷否说“再买一个”，原来一罐蜂蜜添上一罐蜂蜜是两罐蜂蜜正好分给两只小熊吃，然后我请幼儿再次进行操作，为小动物，并提出了：一边分一边说说你是怎么分的要求，听过分一分、添一添、感知理解5以内数的形成。在操作中，孩子们能够较好的参与其中，体验帮助别人解决问题的快乐。

　　在活动的最后一个部分，完整讲述故事时，通过前面几个环节的讲述孩子们能够跟着老师一起来完整的讲述故事，在说说讲讲中巩固5以内数量和形成。

　　游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化、故事化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。