中班综合《捉迷藏》（通用13篇）

中班综合《捉迷藏》（通用13篇）

中班综合《捉迷藏》 篇1

　　一、说教材分析教材的内容地位在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动形式，其中“捉迷藏”就是孩子们最喜欢的游戏之一，尤其是中班的孩子，他们已经形成初步的人际交往能力，喜欢此类合作；再加上他们活泼好动，对此更是感兴趣。我便以此为教学切入口，来设计本活动。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近发展区。《捉迷藏》是在歌曲《买菜》的基础上开展的，以说唱的形式，体现了活动的游戏性。5-6岁   的幼儿活动好动，而是语言迅猛发展期，对方位词的理解、掌握都以具有相当能力，而且在日常生活中也经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把毛巾放到脸盆里面”等。为了进一步引导幼儿运用和掌握方位和数量之间的关系，也为了顺应幼儿的发展需要，我就想通过幼儿最喜欢的游戏形式，让幼儿在理解的基础上，学会运用方位和数量的关系进行创编活动，充分体现玩中学，学中乐的教育理念。《纲要》目标“激发幼儿参与活动的兴趣、体验表达”中指出：积极运用语言、动作等方式进行创造性 的表现和表达。在认真研究、分析教材的基础上，大胆对教材进行创编，让幼儿的创造性思维得到进一步发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿始终，采用多媒体教学课件让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。二、说活动，目标：根据《纲要》和教学内容，结合本班幼儿实际发展时评，同时注重考虑此活动对幼儿可感性和可接纳性，我制定了本次活动的具体目标：1、在歌曲《买菜》饿基础上仿编歌曲《捉迷藏》，体验创编的乐趣；2、初步感知数量与方位的关系；3、激发幼儿创编的兴趣，发展幼儿的想象力；三、说活动重点、难点1、重点：根据《纲要》和幼儿已有的经验基础，我把本次活动的重点定位在幼儿能正确运用方位词和数量的关系进行歌曲的仿编上；歌曲《买菜》是一首以说唱形式想结合的音乐，我抓住这一特点，先进行仿编歌曲《捉迷藏》的学习，以数量和方位之间的 联系再现说唱这一特点，并通过引言引导，激发幼儿创编的欲望，从而将活动推向高潮，引领幼儿走向创编之道。2、难点：能根据教师的引导，自主、即兴地创编整首歌曲；创编活动是一个由浅入深，由表及里，由抽象到具象的创作过程。幼儿需要通过对作品的理解到熟悉再到创造，从而达到对此活动的进一步升华。对幼儿来说，具有一定的挑战性，需要借助于教师的引导和帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。四、说教具、学具1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受一些方位词，丰富幼儿的生活经验；2、物质准备：1）多媒体课件、《买菜》的音乐，各种动物图片；2）为幼儿提供各种藏身的道具；五、说教法和学法1、教法：1）本次活动中，我运用了提问启发法，引导发现法，课件演示法，观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，以幼儿为主体，教师用启发的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿始终，再加上形象、生动、直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中活动知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。2）在教学过程中，我渗透“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起，如在语言领域渗透“识字”教学；在找鸭子的过程中渗透树的概念；在游戏环节，感受游戏的同时，培养幼儿合作意识和协商能力等。3）另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进关系：兴趣——游戏——创造；即创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣——利用游戏的形式学习方位词和数量的关系，解决重点——在创造性的游戏中让幼儿的情感体验、语言表达、创造性思维得到了发展与提高。2、学法活动中，我引导幼儿云哟哦观察法、游戏操作法、归纳法来获得知识。幼儿是学习的主人，所以我创设了一个“鸭妈妈和鸭宝宝玩捉迷藏”的游戏情境，让幼儿能够用眼看，用嘴说，用脑想等，从而全身心的积极投入到活动中去。并且在游戏中，引导幼儿运用不同的数量和方位进行创编活动，充分给幼儿自由展示的空间。六、说教学流程一、活动导入1、播放《买菜》音乐，教师带领幼儿进入活动室，随意做动作；2、教师出示鸭妈妈图片：小朋友，你们好，我是鸭妈妈，（唱）今天的天气真呀真正好，鸭妈妈带宝宝去呀去玩；3、提问：去哪儿玩呢？请小朋友们帮我出个好主意吧！（幼儿讨论）4、我也找到了一个好地方，让我们一起去看看吧！二、看课件，帮助幼儿理解歌词内容1、提问：你们觉得这个地方怎么样？漂亮在哪里？2、学习简短句：清清的小河、红红的房子、高高的大树、大大的石头；3、哎！小鸭子们都到哪儿去了呢？急死我了。我们一起来喊一喊小鸭子们吧（教师带领幼儿一起喊鸭子出来）；4、原来鸭宝宝们要跟鸭妈妈玩一个捉迷藏的游戏。你们愿意帮我去找找我的宝宝们吗？你觉得鸭宝宝们可能会藏在什么地方？5、幼儿自由讨论；6、小鸭子们是不是藏到你们刚说的地方去了呢？我们赶紧去看看；7、播放flash课件，引导幼儿观察；三、教师范唱歌曲，幼儿学唱1、今天小鸭子们玩得可开心了。鸭妈妈把刚刚小朋友讲的编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧；2、教师范唱歌曲一次；捉迷藏今天的天气真呀真正好，鸭妈妈带宝宝捉呀捉迷藏，清清的小河呀，高高的大树呀，大大的石头呀，红红的房子呀（顺序可换），一只鸭子屋内藏，两只鸭子石头后，三只鸭子水里游，四只鸭子大树下，哎呀呀，哎呀呀，我们找到啦！嘿！3、这首歌曲有意思吗？哪里有意思（有说有唱）？4、刚刚在说的地方，是告诉我们几张鸭子藏在什么地方，现在鸭妈妈就要考考小朋友了。请你们在找到相应的数字宝宝贴在相应的地方；5、播放课件校对，感知数量与方位的关系一只鸭子屋内藏，两只鸭子石头后，三只鸭子水里游，四只鸭子大树下；6教师引导幼儿一起来说一说，这些数字宝宝是按什么顺序排的？并把贴在黑板上的图片和数字做相应的调整。7、师幼合作演唱，教师引导幼儿观看图片或课件来唱；8、提问：你们刚刚是根据什么东西来演唱这首歌曲的？（图片或着是课件）9教师带领幼儿观看图片或者课件再演唱一次歌曲；四、创编、想象1、引导幼儿大胆想象在这个美丽的地方，除了鸭妈妈和鸭宝宝会来玩，还会有谁来呢？（大胆想象，讲述）；2、大胆表现创编歌曲，教师给予帮助和鼓励把幼儿刚说出来的动物、数量以及方位结合起来，一起创编成歌曲，教师可在数量或动物上给予提示3、小朋友真是太棒了，鸭宝宝们说，想到这里跟小朋友们玩捉迷藏的游戏。它们来到这个教室，觉得这个教室怎么样呢（引导幼儿说出“大大的教室”）？这里的椅子怎么样（小小的椅子）？它们现在都藏好了，请你们把鸭宝宝们找出来，并说说是在什么地方找到的，找到了几只；4、引导幼儿把刚刚找鸭子的句子编成歌曲，教师给予帮助和鼓励；五、游戏《捉迷藏》1、鸭宝宝们想跟小朋友们交换一下，你们在活动室内找个地方躲起来，由鸭宝宝们来找。在躲之前，鸭宝宝们都想知道，这里什么地方可以藏身？2、幼儿自由讨论，引导幼儿说出数量和方位的关系；3、游戏要求：教师请几个小朋友去躲起来，唱到谁，谁就出来。（教师可根据幼儿情况变换数量和方位）六、结束活动1、你们玩的开心吗？我鸭妈妈和鸭宝宝们想请小朋友到操场上再玩一玩好吗？2、播放《买菜》的音乐旋律，教师带领幼儿出活动室，结束活动。

中班综合《捉迷藏》 篇2

　　活动目标：

　　⒈尝试将三种水果按一维特征（形状或颜色）进行对应匹配。

　　⒉体验参与操作以及在活动中发现的乐趣。

　　活动准备：⒈已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色有初步的认识

　　⒉黑色手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸

　　活动过程：

　　一、水果宝宝捉迷藏进行导入

　　小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗？

　　现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。

　　二、匹配水果的形状

　　⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。轻轻告诉你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）

　　水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。（幼儿操作）

　　⒉宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。我们一起来看看它们吧。

　　（1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么形状？这个家是什么形状？（圆圆的苹果在圆圆形状的家里休息）

　　如果发生错误：我们看看——的家里是不是都是——的——在休息

　　（2）、这是谁的家？（梨的家）它的形状和梨的形状是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息）

　　（3）、这个家是什么形状的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉在弯弯的家里休息）

　　小结：原来我们的水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。

　　三、发现水果的颜色

　　⒈水果朋友休息好了，它们又想和你们捉迷藏了，你们准备好了吗？赶快把小眼睛捂住，不许偷看哦！（拿出透明的）好了，它们躲好了！这次，水果朋友脱掉了身上的衣服，躲在你们的桌子上，快把它们找出来吧。

　　⒉找出一个水果朋友回到位子上。（幼儿每人找一个塑封纸做的透明水果图片）

　　这次水果朋友们脱掉了衣服，你们还认识它们吗？你认出他了吗？是谁？你的水果朋友是谁？虽然水果朋友脱掉了衣服，可是你们还是认出了它们，真棒！

　　⒊现在水果朋友觉得有点冷了，想请你们帮它们穿上衣服，看一看这里有几件衣服啊？是怎么颜色的？你平时看见的苹果、梨、香蕉是什么颜色的，（走进幼儿）想一想应该帮你的香蕉穿什么颜色的衣服？（幼儿说）帮你的梨穿什么颜色的衣服呢？（幼儿说）

　　现在去帮你的水果朋友穿上它们喜欢的衣服吧！

　　（幼儿操作）

　　⒋你们帮香蕉朋友穿上了什么颜色的衣服？看看香蕉朋友平时是不是穿这样颜色的衣服（出示ppt）它真的穿着你们帮他选的黄衣服！我们看看香蕉是不是都穿上了黄衣服啊？（纠错）

中班综合《捉迷藏》 篇3

　　一、设计意图：

　　小班孩子往往不能正确运用方位词进行表达，而且在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《可爱的宝贝》，我精心设计了本次语言活动。我以孩子们喜爱的小老鼠为切入点，以捉迷藏的游戏为主线，收集并利用孩子生活中常见和熟悉的材料（如纸箱、报纸等）和幼儿共同创设了多样的语言情境，并将科学领域知识渗透其中，让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动，在游戏中学习正确使用简单、常见的方位词“上面、下面、前面、后面”等，以不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言学习的小主人。

　　二、活动目标：

　　1、乐意在捉迷藏游戏中与同伴说说老鼠藏在哪。

　　2、学说方位词：上面、下面、前面、后面。

　　3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位词大胆表达。

　　三、活动准备：

　　1、知识经验准备：教师了解方位词的正确概念；幼儿有初步的语言表达能力。

　　2、物质材料准备：手绢折成的小老鼠若干，纸盒一个、泡沫垫一张。

　　3、环境布置准备：创设可供幼儿躲迷藏的游戏环境。

　　四、活动过程：

　　（一）导入活动：小老鼠上灯台——幼儿念儿歌《小老鼠上灯台》进入活动室。

　　（二）游戏：小老鼠藏在哪儿？

　　1、教师的小老鼠藏在哪儿？——教师将小老鼠藏在自己的头顶上，自己的椅子下，自己的衣服里，引导幼儿学习说方位词：上面、下面、前面、后面。

　　2、我把老鼠藏起来——幼儿找到自己的老鼠朋友，将小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”说出小老鼠藏在哪里。

　　（三）游戏：小老鼠不见了教师将小老鼠藏在教室的各个角落，请幼儿寻找，找到后引导幼儿相互之间用所学的方位词说说：我在什么地方找到了小老鼠。

　　（四）游戏：我也藏起来——请幼儿藏在教室四周，教师寻找。引导幼儿相互之间说说自己藏在哪里。

　　（五）结束活动：“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开）五、活动延伸：

　　学习歌曲《方位歌》，引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。

中班综合《捉迷藏》 篇4

　　活动目标：

　　发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。

　　感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的`记忆力。

　　活动准备：

　　PPT图片

　　活动过程：

　　找背影

　　请幼儿说说自己认识的动物。

　　出示图一，请幼儿辨认图片中的动物形象。

　　引导幼儿认识图片中的动物，学习用“X排第X个”来描述动物的位置。

　　捉迷藏

　　出示图二，找找看，谁藏起来了？（大河马）

　　出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？

　　在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观察，帮助幼儿记忆动物的排列。

　　邀请小动物

　　出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？

　　在教师帮助下，幼儿回忆动物的排列。

　　向孩子推荐图书。

　　小朋友觉得今天和小动物做游戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，如果你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！

中班综合《捉迷藏》 篇5

　　作为新教师，每月都逃不过一节展示课。本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。这个月的亮相课给我带来了很大的压力。之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。课结束了，我也总算可以松一口气了。相信这是一个好的开始，经过这次磨练，以后会更好。

　　首先说一说我的选课，对于任何一个年龄阶段的孩子来说，游戏永远是他们的最爱。捉迷藏这一游戏是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，孩子们总是那么高兴。散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在捉迷藏，这种富有游戏性、趣味性的活动正符合了孩子的兴趣特点。因此，我设计了此次活动。通过欣赏散文诗，体会诗歌中的游戏意味，感受诗中丰富和优美的语言，理解诗歌的内容和主要表现方式。通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。

　　在第一环节导入时，我以“捉迷藏”游戏为主线导入，紧接着出示调皮的太阳，让孩子们仿佛沉浸在游戏的氛围里，同时为学习散文诗做铺垫。

　　第二环节我结合图片，带领幼儿欣赏并学习散文诗。共欣赏了两遍，第一遍我用较慢的语速朗诵了散文诗，幼儿欣赏后能把所有的颜色宝宝都找了出来，但没有按照顺序排列。这其实是我第一次试教时出现的问题，后来在马老师的指导下，我改进了教案，在此又多加了一个环节：颜色宝宝们躲的顺序是怎么样的呢？让我们再来听听它们躲起来的部分吧。在再次听后，孩子们顺利的把顺序也找出来了。之后颜色宝宝躲在哪里这一环节也挺顺利的，在我的引导下能以“x颜色躲在xx里”的句式说出颜色们躲得地方。这一环节我其实更多的是以游戏的形式让孩子欣赏和学习散文诗，在此体会做游戏的有趣，感受自然界的神奇。同时在根据幼儿的回答出示具体形象的事物让幼儿集中注意力，同时在视线上加深幼儿的记忆。

　　第二遍欣赏，我以感受散文诗中优美的语句，理解黑夜和白天的神奇变化为教学目的。最后带领幼儿在背景音乐中一起念散文诗，为的是加深对句式的印象，为下一步的仿编做铺垫。在这各环节中，问题：黑夜解开手帕，等太阳睁开眼睛是什么时候了呢？对于幼儿来说有一定的难度，幼儿不能很快回答出来，再加上我的引导也不是很明白，最后在我的帮助下，准确的说是我告诉了他们答案。这也是新教师的一个通病，在有二回答不到点子上的时候，新教师容易紧张，没有很好的引导经验只好把答案直接说了算出来。这是需要我们新教师不断积累经验并积极去探索的一个问题。

　　第三环节，幼儿尝试仿编诗句。教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏，通过“x颜色躲在xx里”的句式的创编启发幼儿大胆想象，同时发展幼儿的语言表达能力。这一环节也比较顺利，但我发现孩子们的想象能力还不是很丰富，颜色与事物的联系不够紧密，对深蓝色较陌生。

　　最后一环节通过游戏巩固新知识，体验学习的快乐。

　　这次活动进行的较顺利，但并不代表上的有多成功，回顾与反思，我发现各个环节都还需要进一步的梳理。因此，在活动后我又再一次对教案进行了修改！ 

中班综合《捉迷藏》 篇6

　　教学目标：

　　1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

　　2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

　　3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

　　教学重点、难点：

　　1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、磁带、打击乐器

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》

　　2、猜谜导入歌曲

　　有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”

　　（设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。）

　　二、寓教于乐

　　1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。

　　2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍

　　（1）这首歌曲演唱的内容是什么？

　　（2）是几拍子的歌曲

　　3、学习三拍子：

　　（1）请同学起来打拍子并给予纠正；

　　（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；

　　（3）学习附点音符。

　　4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。

　　（生拍手拍腿演唱）

　　5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？

　　（生按节奏朗读）

　　6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。

　　（生随琴加前奏学唱歌曲）

　　7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。

　　8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。

　　9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

　　10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。

　　11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。

　　（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）

　　三、创造表现

　　1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

　　2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

　　（1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、沙棰、木鱼等）

　　（2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

　　（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。

　　（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）

　　四、完美结课

　　1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）

　　2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。

　　(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。)

中班综合《捉迷藏》 篇7

　　一、活动名称：

　　捉迷藏活动目标：

　　1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。

　　2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数3、培养幼儿的观察力和概括能力。

　　二、活动准备：

　　1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

　　2《数学》上P.1。

　　三、活动过程：

　　（一）认识数字1、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。

　　说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。

　　想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。教师出示数字卡片2，帮助幼儿理解数字2的`含义。

　　让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。

　　说一说，树干上藏着的数字分别是什么？

　　（二）引导发现说出数字1和2分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。

　　教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量1或2的物品。

　　（三）活动结束四、课后回顾

中班综合《捉迷藏》 篇8

　　活动目标：

　　1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　2、乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、已有经验：

　　幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。

　　2、材料准备：

　　（1）教师用具：

　　①自制大图书

　　②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。

　　③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。

　　（2）幼儿操作材料：

　　①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。

　　②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。

　　③活动室一角布置成“水果乐园”。

　　活动过程：

　　寻找苹果、梨、香蕉的影子

　　激趣导入

　　师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。

　　师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。

　　一、交代任务

　　师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。

　　1、幼儿操作，老师观察指导。

　　幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。

　　教师观察指导要素：

　　（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。

　　（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？

　　2、教师小结。

　　（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？

　　（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。

　　寻找苹果、梨、香蕉的颜色

　　再次激趣。

　　师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？

　　二、交代任务

　　师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。

　　1、幼儿操作，教师观察指导。

　　教师观察指导要素：

　　（1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。

　　（2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？

　　2、教师小结。

　　（1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？

　　（2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？

　　（3）出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。

　　寻找躲在门后的水果

　　第三次激趣。

　　师（模拟水果宝宝的声音）：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。

　　三、交代任务

　　师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后面躲着谁。

　　1、幼儿观察、判断，谁躲在门后。

　　（观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。）

　　可能出现的情况：

　　（1）当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香？

　　（2）当幼儿猜不出水果时，教师就再打开本一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。

　　教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？

　　教师小结：看来要找出它们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。

　　延伸活动：

　　师（模拟水果宝宝的声音）：你们的眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。

　　师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。

中班综合《捉迷藏》 篇9

　　活动目标：

　　1.能发现不规则线条画里的几何形状，寻找出不同的小鱼图形，并能根据已有经验进行添画。

　　2.能大胆表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。

　　3.根据色彩进行大胆合理的想象

　　4.体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：

　　1.黑板，示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形)，装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼范例4条。

　　2.线条画5大张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形)，黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。

　　活动过程：

　　1.出示线条画范例，请幼儿说说自己的发现。

　　师：这是一张神奇的线条画，在画里藏着许多秘密呢，仔细看看，你发现了什么?

　　师：再仔细看看，线条画里还有和它一样的形状吗?线条画里有其他的形状吗?

　　教学建议：在幼儿发现一种图形后，引导幼儿继续寻找相同的图形，进行归类;鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。

　　2.游戏导入，示范寻找和添画出鱼的图形。

　　(1)师：再告诉你们一个秘密，许多调皮的小鱼就躲在这些形状里，跟我们玩捉迷藏游戏呢，你找到它们了吗?

　　(2)教师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。

　　①师：老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿?(教师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)

　　②师：形的小鱼找到了，刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了?

　　(3)幼儿尝试寻找不同的形状，添画小鱼外形。

　　①师：其他形状里也藏着很多小鱼呢，谁找到了?试试把它们画出来吧。(请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)

　　②小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。

　　教学建议：在教师示范添画小鱼外形时，如果有幼儿提出他已找到小鱼，则请幼儿来示范添画，教师可在一旁提示要添画完整，可用“哪里是小鱼的头”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼还少了什么”等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时，提醒幼儿寻找与范例不一样的图形小鱼，两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼，这样节约其他幼儿等待的时间，又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。

　　(4)出示装饰好的小鱼，贴在相应的图形上。

　　师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上漂亮的衣服啦。

　　教学建议：装饰好的小鱼尽量选择小图形，因为大多数幼儿在示范时喜欢找大的图形，这样装饰好的小鱼贴在相应图形上，就不会遮住幼儿之前的范例，能较好地尊重和展示幼儿的创意。

　　3.幼儿操作，寻找和添画鱼的外形。

　　(1)师：你们想不想找小鱼?在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就帮小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上漂亮的衣服，我们赶紧去找一条吧。

　　(2)幼儿操作，教师提醒幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。

　　教学建议：幼儿操作的线条画比范例多了梯形和椭圆形的图形，给幼儿更多挑战和迁移经验的机会。重点引导幼儿寻找小鱼图形，并添画完整，鼓励幼儿寻找多条不同形状的小鱼。

　　4.拼图欣赏，分享图形变化的小鱼。

　　(1)拼图游戏。

　　与幼儿一起将操作桌子拼起来，使画面变成大拼图。

　　(2)分享交流。

　　师：线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样形状的小鱼?有趣的图形能变出有趣的小鱼，你最喜欢哪条小鱼?

　　师：喜欢找小鱼吗?线条画里还藏着很多小鱼呢，我们把画带到班级里去，继续找小鱼吧。

　　教学建议：拼图游戏时，可请幼儿帮忙一起拼桌子，让他们亲历自己的作品变成大拼图的神奇和惊喜;分享交流可用自己介绍、相互推荐、教师提示的方式讲评，结合现场情况，帮助幼儿提升创作经验。

　　活动延伸：

　　1.将作品展示在班级美工区墙面上，鼓励幼儿在区域活动时，继续寻找“藏在图形里的小鱼”，继续创作，让大拼图更加完满。

　　2.可在美工区提供其他形状的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并展示孩子的作品，巩固认识多种图形，进一步分享添画和装饰的方法。

　　活动反思：

　　本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

　　营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

　　采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

　　鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。

中班综合《捉迷藏》 篇10

　　活动目标：

　　1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。

　　2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。

　　3、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇静悄悄。

　　活动准备：

　　1、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。

　　2、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的家。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏。

　　二、引导幼儿感受颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，欣赏诗歌的中间部分

　　2、幼儿寻找教师在背景图上贴的颜色宝宝。

　　3、教师引导幼儿用诗歌里的语言说出来：绿色躲在大树里，黄色躲在菊花里......

　　三、幼儿完整欣赏诗歌（鼓励幼儿跟着老师一起说）

　　1、欣赏后提问：

　　（1）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？

　　（2）颜色宝宝们是怎么躲起来的（学习词：静悄悄）？幼儿模仿。

　　（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？

　　四、教师小结并带领幼儿学习朗诵诗歌。

　　五、游戏颜色宝宝找家。

　　1、教师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些颜色宝宝。

　　2、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，教师当太阳，与幼儿一起边朗诵诗歌边玩找家的游戏。

　　3、鼓励幼儿边说诗歌边游戏，并能用诗歌中的话来回答问题。

　　六、幼儿仿编

　　出示变化了的背景图，让幼儿找一找颜色宝宝躲在哪里，并用谁躲在什么地方说一句话。

中班综合《捉迷藏》 篇11

　　活动背景

　　中班幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。根据幼儿的年龄特点，我们开展了“有趣的图形”主题活动。中班幼儿能运用绘画、手工制作等方式表现自己观察到或想象的事物，结合幼儿的生活经验和能力水平，我们组织了此次活动。

　　活动目标

　　1.能发现不规则线条画里的几何形状，寻找出不同的小鱼图形，并能根据已有经验进行添画。

　　2.能胆表达自己的发现，体验图形变化的乐趣。

　　活动准备

　　1.黑板，示范用线条画1张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形)，装饰好的不同形状和不同装饰方法的小鱼俘4条。

　　2.线条画5张(内含三角形、圆形、半圆形、长方形、椭圆形、梯形)，黑色勾线笔人手1支，水彩笔若干。

　　活动过程

　　1.出示线条画俘，请幼儿说说自己的发现。

　　师：这是一张神奇的线条画，在画里藏着许多秘密呢，仔细看看，你发现了什么

　　师：再仔细看看，线条画里还有和它一样的形状吗线条画里有其他的形状吗

　　教学建议：在幼儿发现一种图形后，引导幼儿继续寻找相同的图形，进行归类;鼓励幼儿在线条画中寻找和发现不同的几何图形。

　　2.游戏导入，示范寻找和添画出鱼的图形。

　　(1)师：再告诉你们一个秘密，许多调皮的小鱼就躲在这些形状里，跟我们玩捉迷藏游戏呢，你找到它们了吗

　　(2)教师示范在其中一张线条画中添画出小鱼外形。

　　①师：老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿(教师示范找一条长方形的小鱼，添画出小鱼的眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)

　　②师：形的小鱼找到了，刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了

　　(3)幼儿尝试寻找不同的形状，添画小鱼外形。

　　①师：其他形状里也藏着很多小鱼呢，谁找到了试试把它们画出来吧。(请两名幼儿在线条画中指出小鱼，添画眼睛、嘴巴、鳍、尾巴)

　　②小结：线条画里藏着圆形的小鱼、三角形的小鱼、长方形的小鱼、半圆形的小鱼。

　　教学建议：在教师示范添画小鱼外形时，如果有幼儿提出他已找到小鱼，则请幼儿来示范添画，教师可在一旁提示要添画完整，可用“哪里是小鱼的头”、“小鱼的眼睛在哪里”、“看看小鱼还少了什么”等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时，提醒幼儿寻找与俘不一样的图形小鱼，两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼，这样节约其他幼儿等待的时间，又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。

　　(4)出示装饰好的小鱼，贴在相应的图形上。

　　师：我也找到了几条小鱼，你们瞧，这是圆形的点点鱼、三角形的波浪鱼、长方形的斜线鱼、半圆形的小花鱼，它们都穿上漂亮的衣服啦。

　　教学建议：装饰好的小鱼尽量选择小图形，因为多数幼儿在示范时喜欢找的图形，这样装饰好的小鱼贴在相应图形上，就不会遮住幼儿之前的俘，能较好地尊重和展示幼儿的创意。

　　3.幼儿操作，寻找和添画鱼的外形。

　　(1)师：你们想不想找小鱼在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼，里面还有跟黑板上不一样的图形呢，找到小鱼后就小鱼画出头、眼睛、鳍、尾巴，还可以给它穿上漂亮的衣服，我们赶紧去找一条吧。

　　(2)幼儿操作，教师提醒幼儿要添画完整的鱼，画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。

　　教学建议：幼儿操作的线条画比俘多了梯形和椭圆形的图形，给幼儿更多挑战和迁移经验的机会。重点引导幼儿寻找小鱼图形，并添画完整，鼓励幼儿寻找多条不同形状的小鱼。

　　4.拼图欣赏，分享图形变化的小鱼。

　　(1)拼图游戏。

　　(2)分享交流。

　　师：线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了，谁找到了跟黑板上不一样形状的小鱼有趣的图形能变出有趣的小鱼，你最喜欢哪条小鱼

　　师：喜欢找小鱼吗线条画里还藏着很多小鱼呢，我们把画带到班硷去，继续找小鱼吧。

　　教学建议：拼图游戏时，可请幼儿忙一起拼桌子，让他们亲历自己的作品变成拼图的神奇和惊喜;分享交流可用自己介绍、相互推荐、教师提示的方式讲评，结合现场情况，助幼儿提升创作经验。

　　活动延伸

　　1.将作品展示在班级美工区墙面上，鼓励幼儿在区域活动时，继续寻找“藏在图形里的小鱼”，继续创作，让拼图更加完满。

　　2.可在美工区提供其他形状的图形纸，开展“图形变小鱼”活动，并展示孩子的作品，巩固认识多种图形，进一步分享添画和装饰的方法。

　　活动反思

　　本次活动始终处于一种发现创作再发现再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

　　营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的俘蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

　　采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了俘给孩子造成的思维定势;变成拼图时，几个男孩子主动忙移桌子，我就顺势说：“家一起来忙，变出拼图喽。”部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

　　鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。

中班综合《捉迷藏》 篇12

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能正确运用方位词：上下、里外说完整话。

　　2、愿意用语言表达自己的想法，喜欢应答。

　　3、体验游戏所带来的愉快情感。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。

　　经验准备：

　　已学过游戏开火车。

　　活动过程：

　　一、游戏开火车，激发幼儿的活动兴趣。巩固幼儿已知方位词上下。

　　师：我们开着火车去旅行吧！

　　二、出示幻灯，掌握方位词，学说完整句"在……上面"。

　　1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣。并点数。

　　师：这是谁的家啊？好漂亮！ 原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！

　　提问：看看有几只小动物来到小兔子家？

　　2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。

　　师：小动物们真淘气，他们在去哪了？

　　四、找一找师：小动物都来到小一班啦！我们快来找找吧！

　　要求：要记住在哪里找到的什么小动物。

　　五、游戏：捉迷藏。

　　师：小朋友们你们想捉迷藏吗？

　　孩子藏，老师找。引导幼儿学说完整话。我藏在在……后面……

　　六、到室外玩"捉迷藏"的游戏。

中班综合《捉迷藏》 篇13

　　活动名称：

　　小班语言活动《捉迷藏》

　　教案目标：

　　1）、通过让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

　　2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

　　3）、采用的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享的快乐。

　　4）、通过让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

　　教案准备：

　　1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

　　2、物质准备：

　　1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）

　　2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

　　3）、创设的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

　　4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等

　　活动流程：

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　“找朋友”：

　　教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过让幼儿初步学习使用方位词）

　　2、欣赏课件，以的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

　　教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?”

　　教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

　　3、活动：（7分钟）

　　1）、捉迷藏

　　教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”好吗？”（听音乐进行）

　　教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿始终，与孩子们一起玩捉迷藏的并提出