科学活动：《纸桌》（精选3篇）

科学活动：《纸桌》（精选3篇）

科学活动：《纸桌》 篇1

　　活动目标：

　　1、通过操作记录等活动，初步了解桌腿的形状与桌面承受能力的关系。

　　2、对科学实验感兴趣。

　　活动准备：

　　教师用的实验记录表，幼儿人手一张实验记录表，积木若干块，彩色纸若干（保证人手两张），记录笔

　　活动过程：

　　1、（出示一张纸）提问：这是什么？你能让它站起来吗？请个别幼儿来试试。并提问：你是怎么做的？

　　教师总结：可以用折和卷的方法是一张纸站起来。

　　教师：加大难度，用两长纸，做一张一条腿的桌子，而且能站起来。

　　让老师先来试试。教师演示用直线形的桌腿做的桌子，不能站起来。没成功，小朋友来试试。

　　2、幼儿操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展台上。

　　教师：老师的桌子为什么没有站起来，引导幼儿观察这张桌子的桌腿是一条直线。老师把它记录在表格里：一条直线的桌腿不能站起来（打叉），你能把你的桌子记录下来吗？

　　3、教师：小朋友的桌子都能站起来了，但它牢吗？上面能放东西吗？我们用什么来检验一下？（积木）请你试试并记录下来。如果在叠第三块积木时，桌子倒了，那应该记3还是2呢？记完了每个小朋友在做一张不一样桌腿的桌子，也记录下放积木的数量。

　　4、幼儿操作。提问：刚才小朋友做的桌子能放几块积木？最多的放几块是什么样的桌腿？

　　5、总结：圆桌腿的桌子最牢。

　　6、出示三张一样的纸。教师：这里有三张一模一样的纸，我要作成三个不同粗细的桌腿，猜猜那长桌子最牢。请一位小朋友和我一起来叠积木。先试试细和中桌腿的桌子？再试试剩下的两张桌子。发现中桌子最牢。

　　7、总结：一样形状的桌子不一定是桌腿粗的牢。其实桌子的牢固程度和桌腿的形状，粗细、高矮都有关系。我们回教室再研究吧。

科学活动：《纸桌》 篇2

　　温州市第七幼儿园  叶静

　　设计意图：

　　纸是幼儿日常生活所熟悉的东西,   幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。在观察中发现大班的幼儿在创造思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物, 为本次活动打下了良好的基础。

　　活动目标：

　　1、乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。

　　2、在实践探索的过程中，懂得只要用折叠等方法，改变纸的形状，纸就能承受一定的力。

　　活动准备：

　　1、长方形的白纸若干

　　2、一元硬币若干

　　活动过程：

　　一、 说说纸的用途

　　小朋友们，今天我们来说说纸，纸可以用来干什么？（画画、写字、做手工等）

　　二、 尝试两张纸做纸桌

　　1、今天，叶老师给每个小朋友准备了2张纸，请你做一张可以站起来的纸桌。

　　2、集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（幼儿用语言表述或结合实物表述）

　　我们的纸桌做好了吗？你是怎么做的？这是桌子的什么？（桌面）这呢？（桌腿）你做的桌腿是什么形状的？

　　三、尝试纸桌的承重力

　　1、你的纸桌上可以放东西吗？叶老师给每个小朋友准备了20枚一元硬币，请你试一试，你的纸桌有多少承重力。

　　2、组织交流：你的纸桌上放了几枚一元硬币？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放硬币多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

　　四、进一步改造纸桌

　　1、怎么样的桌子是最牢固的呢？我们来试一试，这一张最牢固的桌子吧。

　　2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。

　　五、挑战五百枚硬币

　　1、前些天我的朋友告诉我，他的纸桌上能放五百枚硬币。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）

　　2、你们有什么办法来证实这件事的真假？

　　小结：小朋友想用实事求事的办法来试试。谁说得对，谁说得错？

　　3、无论是真是假，让我们一起来试一试。

　　叶老师这里有五百枚硬币，谁愿意用你的纸桌来试一试？

　　4、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。

　　六、活动延伸：

　　我们的纸桌上还可以放什么呢？

科学活动：《纸桌》 篇3

　　活动目标：

　　1、乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。

　　2、通过动手操作，探索纸桌能站起来，站得稳的方法。

　　3、通过探索，体验成功的快感。活动准备：纸、胶水、积木

　　活动过程：

　　一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。

　　1、引出制作纸桌的课题。教师：“纸可以做什么？”幼儿自由回答。（引出制作纸桌的课题。）

　　2、教师简单介绍纸桌的制作方法。教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”

　　3、幼儿制作。教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样？”幼儿讨论，交流。

　　4、幼儿操作。

　　（1）引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。教师：你的桌子能站起来吗？幼儿实验。

　　（2）引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。

　　二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张稳定的桌子的方法。

　　1、教师简单小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。

　　2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼儿简单介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的认识。教师：“你的桌子站得稳吗？为什么？”

　　4、激发幼儿进一步探索。教师：“你的桌子能放东西吗？”幼儿动手试试。

　　三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼儿在桌子上放积木。教师：“你的桌子能放积木吗？”

　　2、幼儿比赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。

　　3、通过比赛，以问题引导幼儿探索不同桌腿对桌子承受能力的影响。教师：“谁的积木放得多？”“他的桌子有什么特别的地方？”“你怎么知道的？”

　　四、活动延伸。

　　1、参观家具城，观察各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作漂亮的桌子。

　　2、区域活动，继续进行“纸桌”的制作。探索其他因素对桌子牢固度影响，并在家长的帮助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事项：

　　1、为幼儿准备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。

　　2、玩积木的过程中，一定要注意安全。放积木时一定要慢慢地，不要因为放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。

　　3、活动过程中也许会有幼儿制作的比较快，教师一定要安排好，那些能力较强的幼儿。

　　知识背景：

　　1、幼儿已掌握一定的纸的一般特性。

　　2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就一定要平衡。