《嘟嘟》教案（精选3篇）

《嘟嘟》教案（精选3篇）

《嘟嘟》教案 篇1

　　活动目标

　　1、通过讨论，领悟经常迟到的根本原因是什么。

　　2、体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。

　　活动准备

　　男孩玩偶一个

　　活动过程

　　一、你会迟到吗？

　　小朋友，你们上幼儿园会迟到吗？为什么会迟到呢？

　　小结：有的小朋友有时会迟到，有的小朋友经常会迟到，有的是因为感冒了去看医生所以迟到了，有的是因为吃早点慢迟到了，还有的是因为各种各样其它的原因迟到了。那今天有一个小朋友啊，他也经常会迟到，我们听听他的理由。

　　二、不是我的错。

　　1、教师一边演示玩偶，一边讲述：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢？我们来听听这个故事。

　　2、教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。

　　3、故事刚开头，老师为什么问“嘟嘟，你怎么又迟到了”？（因为嘟嘟经常迟到）

　　4、嘟嘟是怎么回答老师的？（不是我的错，是妈妈骑车太慢）

　　5、第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的？他说是谁的错？（他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错）

　　6、听了嘟嘟的话，同学们为啥都笑起来？嘟嘟为啥涨红了脸？（嘟嘟讲的不对，同学们才笑。嘟嘟难为情了，所以涨红了脸）

　　二、究竟是谁的错？

　　1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢？我们继续听故事。

　　2、教师讲述故事“老师弯下腰来”到结尾。

　　3、老师弯下腰来，对嘟嘟说了些什么？（自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了）

　　4、嘟嘟照着老师的话去做了吗？他是怎么做的？（早早就起来，很快就准备好）他这样做了以后，有没有再迟到？（没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢）

　　5、小结：上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚、动作慢，还是爸爸不好、妈妈不好、闹钟不好？

　　三、怎样才能不迟到。

　　1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候，是怎样的呢？（高高兴兴坐在位置上，抬起头，挺这胸，看这老师）

　　2、我们怎样才能不迟到，高高兴兴地开始意义天的学习呢？

　　3、引导幼儿讨论具体的做法（起得早、动作快……）以及正确的态度（不要都说成别人的错，应该从自身找原因）。

　　4、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。

《嘟嘟》教案 篇2

　　过程

　　一、导入

　　介绍来自刚入小学一年级的小朋友嘟嘟。教师一边演示玩偶，一边讲述：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。老师问他，他就说：“不是我的错。”那是不是嘟嘟的错呢？

　　我们来听听这个故事。

　　二、活动过程

　　（一）讲述故事《不是我的错》的第一部分（嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说）讲述故事之前先提醒小朋友们仔细听，注意听嘟嘟是怎么回答老师的话

　　提问：

　　1、老师询问嘟嘟，你怎么又迟到了的时候，嘟嘟是怎么回答的？（不是我的错，妈妈骑车太慢。）

　　2、第二天、第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的？他说是谁的错？（他都说不是自己的错，要门是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟a的错)

　　3、听了嘟嘟的话，同学们是怎么样了呢？为什么会这样呢，你们觉得嘟嘟这样说对吗？（嘟嘟讲得不对，同学们才笑。不对）

　　（二）讲述故事《不是我的错》的第二部分（教师讲述故事“老师弯下腰来”到结尾）

　　1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢？我们继续听故事

　　2、老师弯下腰来，对嘟嘟说了什么？（自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了）模仿老师说话

　　3、嘟嘟照着老师的话去做了吗？他是怎么做得？

　　（早早就起来，很快地准备好）

　　他这样做了以后，有没有再迟到？

　　（没有。大家都在操场上玩，还没上课呢）

　　4.、小朋友们觉得是谁的错？

　　（三）引申

　　1、提问：嘟嘟迟到的时候是低下头走进教师的，嘟嘟不迟到的时候，是怎么样的呢？（高高兴兴坐在位置上，抬起头，挺着胸，看着老师）

　　2、模仿：分别请两位小朋友作为迟到的嘟嘟和一位不迟到的嘟嘟

　　3、提问：以后小朋友们上小学怎样才能不迟到，高高兴兴地开始一天的学习呢？（与小朋友们互相交流）

　　4.、引导幼儿讨论具体的做法（起得早、动作快......）以及正确的态度（不要都说是别人的错，应该从自身找原因）

　　三、总结

　　把故事的大概再复述一遍从而引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。

　　不是我的错

　　嘟嘟刚走进教室，老师就问他：“嘟嘟，你怎么又迟到了？”

　　嘟嘟低下头，支支吾吾地说：“不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。”

　　第二天，嘟嘟又迟到了。他说：“不是我的错，爸爸喊我太晚了。”

　　第三天，嘟嘟又迟到了。他说：不是我的错，闹钟的声音太轻了。”

　　听了嘟嘟的话，有的同学“嘿嘿”地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。

　　嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说。

　　老师弯下腰来，小声地堆嘟嘟说：“以后，自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了。”

　　嘟嘟想，也许应该照着老师的话试一试。

　　这一天早上，嘟嘟早早地就起来，很快地转杯好。他和妈妈来到学校，同学们还在操场上玩呢。

　　嘟嘟和同学们一起走进教师，他看见老师笑眯眯地看着自己，嘟嘟高高兴兴地坐在自己的位子上。他和同学们一样，抬起头，挺着胸，看着老师。他心理想：不迟到，真好。

《嘟嘟》教案 篇3

　　二、教材与学情简析：

　　1、教材简析：嘟嘟是什么？什么是嘟嘟？全书用这样一句话引导孩子展开想像去认识一个个宝贝，喇叭、汽车、肥猪……这些物品通过巧妙的变化都可以变成嘟嘟，这些巧妙的转变就成为幼儿一个新知识经验，这么多嘟嘟大家都有，只有怀怀没有，故事到了这里转折了，那么有什么办法帮助他呢？幼儿在这里需要迁移自己的生活经验，展开想像，为怀怀也找到一个宝贝嘟嘟。

　　2、学情简析：幼儿早期阅读的经验可能有些缺乏，一些阅读习惯还没有完全建立，如：一页一页的翻书，寻找书的页码等；对嘟嘟的理解主要建立在对这个声音的来源分析上，很多幼儿认为可以发出声音的东西就可以叫“嘟嘟”，如：汽车、火车。

　　三、活动重点：通过观察画面和游戏了解故事中幼儿的嘟嘟是什么，并喜欢参与集体阅读。

　　教学案例

　　设计意图

　　活动目标

　　1、阅读图书《嘟嘟》，知道读本中幼儿的嘟嘟是什么？

　　2、通过对文本的观察，能积极想像故事中怀怀的“嘟嘟”，并愿意表达。

　　3、体验阅读的快乐。

　　本故事有生动有趣的情节，在和孩子边读边玩边理解的基础上再进行集体阅读，使阅读更为有效。

　　活动准备：

　　1、人手一本图书；

　　2、事故中提到的实物；

　　3、《嘟嘟》ppt

　　活动过程

　　一、复习旧知识

　　老师带来了一个新朋友，他的名字叫冬冬，我们一起来认识他吧。冬冬手里拿着什么？吹喇叭有什么声音？

　　●出示ppt图书，引起幼儿有意注意

　　●激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受，猜测画面上的小朋友。

　　二、学习新知识

　　今天王老师给大家讲的故事的名字就叫《嘟嘟》，我们一起来听一听1—15

　　1、冬冬的喇叭为什么叫嘟嘟？

　　2、观察图片线索结合实物，猜测每个人的嘟嘟是什么？

　　3、对怀怀的的嘟嘟进行大胆的想象与猜测。

　　a、怀怀有嘟嘟吗？b、他的表情是怎样？

　　c、我们一起来帮助怀怀想想还有什么可以当嘟嘟的？他手里拿着什么？你能把他的绳子变成嘟嘟吗？

　　4、阅读16—17页，玩拼图游戏，体验想象与动手的乐趣。

　　5、阅读18—23页，并进行玩火车的游戏，进一步感受“绳子变嘟嘟”的快乐！

　　●呈现“本活动的新知识”信息。

　　●阐明新旧知识的关系，促进理解。

　　1、看图说话

　　2、观测图片线索，猜测

　　3、配合实物道具幼儿参与讲述

　　4、对怀坏的嘟嘟进行重点想象与猜测、表演、表达

　　5、倾听教师阅读

　　三、和孩子一起完整朗读故事，体验阅读的快乐。

　　●对复习与记忆提供指导

　　对图书文本内容进行巩固，体验阅读的乐趣。

　　四、自我反思

　　教学策略：猜测；游戏；师幼共读。

　　预期幼儿获得阅读经验：1、根据自己的生活经验理解故事中孩子的嘟嘟是什么；       

　　2、通过游戏体验绳子变嘟嘟的乐趣；

　　3、体验集体阅读带来的快乐。