建筑艺术欣赏（精选17篇）

建筑艺术欣赏（精选17篇）

建筑艺术欣赏 篇1

　　第九册美术第一课教案课时: 一课时

　　教学目标： 建筑艺术欣赏

　　1.通过对古今中外建筑艺术的欣赏，建筑艺术欣赏使学生对建筑艺术有初步的了解：

　　2.通过本课建筑艺术欣赏教学，进一步认识我国的传统建筑艺术，培养爱国主义思想感情，

　　3.通过对作品的分析，建筑艺术欣赏促进学生了解建筑艺术的设计思想，培养设计童识：

　　重点难点：

　　重点：以我国宫廷建筑和园林建筑为教学重点。

　　难点：了解不同建筑的艺术特点

　　教学准备： 

　　建筑艺术欣赏，收集易于为学生接受的各类建筑的图片、幻灯片或音像资料。

　　教学过程：

　　一.   什么是建筑艺术?

　　建筑艺术欣赏是占据庞大空间的立体造型艺术,是实用与审美相结合的产物,是艺术与科学技术的结合.

　　二.下面对每件作品进行简要的介绍：   

　　1.北京故宫建筑群(明、清)    

　　建筑艺术欣赏——旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫，位于北京旧城的中心。始建于明成祖永乐五年(14xx年)，永乐十八年(1420年)竣工。设计者蒯样，人称蒯鲁班。明清两代曾对故宫不

　　断修建和扩建。现存大部分建筑为清代所建，但总体布局仍保持着原来的面貌：故宫占地72万余平方米，纵深961米，横宽753米。总建筑面积15万平方米，屋宇有9000余间.

　　故宫四周有高达10余米的宫墙，宫墙四角矗立风格绮丽的角楼，墙外有宽52米的护城河环

　　绕，组成一座森严的城堡。  宫殿建筑是皇权的象征。明清故宫的设计思想也是如此.它的总体规划和建筑形制均体现了封建宗法制度和象征帝王的权威。这一点要比实际使用功能更为重要；为了显示严肃齐整的气氛，主要建筑严格对称地布置在中轴线上，次要建筑则分布在中辖线的两侧。整个宫城共分外朝、内廷两个部分，即前朝后寝：外朝以太和、中和、保和三大殿为主，是宫城的重心。皇帝在这里主持朝政：在二大殿之中又以举行朝会、大典(如皇帝登基、寿庆、春节、出兵征讨等活动)的大和殿(又称金銮殿)为主要建筑。太和殿前面有太和门，两侧又文华、武英两组宫殿：内廷以乾清官、交泰殿、坤宁宫为主(在明代是帝后居住的地方)。这组宫殿的两侧有东六宫、西六宫、宁寿宫、慈宁宫等，最后是一座御花园。内廷是皇帝处理日常政务和皇帝、后妃、皇子们居住、游玩和奉神的地方。其中宁寿宫建筑群是供清高宗乾隆皇帝年老退位当大上皇专用的宫殿：紫禁城的正门是南端的午门。午门至天安门之间的御路两侧有朝房：朝房之蚌.东为大庙.西为社稷坛。宫城j北门为神武门，门北景山则为附属于宫殿的另一组建筑群：宫城东门为东华门，西门为西华门。太和殿是故宫建筑群的中枢：在它的前面有宽阔的广场，它是耸立在8.13米高分3层的汉白玉台基上高35.05米的故宫建筑群中的最高建筑，重檐庑殿的屋顶以黄色琉璃瓦铺盖，屋顶的庭兽和斗拱出挑数目最多，御路和栏杆上的雕刻与彩画、藻井图案使用龙、风等题材，色彩中用了大量的金色，月台上的日规、嘉量、铜龟、铜鹤也只有这里才可陈设。太和殿前面要经过重重的门楼和形状不一的庭院，由大清门(即前门)经天安门、端门、午门、太和门才能到达宫城中台基最高大、建筑最宏伟壮观的太和殿。一切有节奏的空间组合和体量的差异.以及局部的艺术渲染都烘托出这座主殿至高无上的权威感。在重重的门楼中，天安门最为庄重华丽，门前的御街横向展开，构成宽阔的广场，五座石桥横跨全水河上.通过空间的变化和陈列在门前的华表、石狮、石桥，有力地衬托出这座皇城门楼的雄伟庄重：故宫外朝与内廷的建筑气氛迥然不同。外朝雄伟庄严，豪华壮丽；内廷则庭院错杂，自成体系，富于情趣：总之，故宫建筑群体理了我国古代建筑艺术的特殊风格和杰出成就。它是我国古代建筑的精华，也是世界上量优秀的建筑群之一。教材图片所示是位于故宫中轴线上，从前往后看，依次是天安门、端门、午门、太和殿。

　　2.苏州拙政园

　　富有诗情画意的园林艺术是我国很有代表性的建筑形式之一。园林建筑因地制宜掘池造山，利用自然环境组织借景.建造亭、台、楼、阁、廊、馆、桥、花墙、漏窗、石径等，配以山水、树石、花木，组成各种艺术形象和艺术意境的园景。欣赏园林，就像浏览一幅山水画卷，身临其境，或穿林越涧.或临池俯瞰，或登山远眺，或人谷探幽，或入室，或登楼，时隐时现的景物不断变化，产生无穷的意境和丰富的联想。位于苏州市娄门内东北街的苏州拙政园，是苏州四大名园之一。园址原为大宏寺.明代御史王献臣在正德年间(1506--1521年)辞职回乡买下寺产改建成私人园林，取名拙政园。现存抽政园已经过各代的修整和扩建，分为东、西、中三个部分，总面积为62亩，其中水面占3/5。中部占地18.5亩，其中水面占1/3，是全园的精华所在。中部正中为水池.山石、树木，建筑比较疏朗自然，其中远香堂是一座四面厅，四周景色呈现窗前。堂前假山略有起伏，北面临水筑月台，池水以土山分隔，形似两座小岛，山上树木葱翠，有雪香云蔚亭和待霜亭。沿池植垂柳，长廊北面有见山楼，楼两层，三面环水，西侧假山一迭，登楼可至道盘山架阁，南轩与香洲隔水相望。此外还有小飞虹、小沧浪、听松风处、得真亭等，重廊复廓，小巧精致。远香堂东枇杷园，人洞门为一院落，内为玲珑馆。从洞门南望嘉实亭.北望雪香云蔚亭，都有独到之处。拙政团水池面积很大，但有聚有分，山径水廊起伏曲折，古木蔽日，富有自然景色  园内布局利用自然，采用分割空间、对比借景的手法，借鉴传统的绘画艺术，因地造景.景随步移，成为具有江南特色的古典园林代表作。

　　3. 云南大勐龙曼飞龙塔

　　云南大勐龙曼飞龙塔位于云南省景洪县大勐龙的曼飞龙村后山上。塔群由大小九塔组成。洁白的塔身，金色的塔尖，宛如玉笋破土而出，因有笋塔之称。塔为砖石结构，建于傣历五xx年(公元1'2xx年)，系小乘佛教建筑。塔群建筑在圆形基座上，基座高3.9米  市

　　局呈花瓣状。主塔居中，挺立峭拔，通高12.29米；八个小塔分列八角，通高8.3米.座下设佛龛，龛内供佛像。每座塔的塔身均作覆钵式半圆体，建在三层莲花须弥上，塔刹由莲花座托上的相轮、宝瓶组成，金光闪闪。塔尖上有叮当作响的小铜钤。在正南向龛下的原生岩石上，有一躁印迹，传为释迦牟尼的足迹，因而兴建此塔。塔上的各种雕塑、浮肪，彩绘，

　　造型优美，秀丽和谐。

　　5.侗乡风雨桥

　　侗乡风雨桥是建在侗乡村前寨后的公用桥，又叫花桥。桥长一般50—100米.大青石砌成的桥墩上，铺双层杉木为梁，桥上建不同屋顶的楼阁数座，连接成一座长廊式走道桥身。整个桥身的檐、柱都有雕饰。有的风雨桥内部还彩绘具有浓郁民族风格的壁画.美如画廊。一般风雨桥在长廊两旁设有长凳，供行人避雨或休息。风雨桥是侗族人民独具民族冈采的建筑艺术。

　　6.深圳发展中心大厦

　　深圳发展中心大厦建成于1990年。由施雅锡、锡森集团，香港迪奥设计颐网公司、华森建筑与工程设计顾问公司设计。大厦位于深圳友谊路、人民南路口，总高185米.总建筑面积为75100平方米，是目前国内已建成的高层建筑之一。大厦是中国和世界各国进行技术交流的场所，又是一个完整的商业中心，包括豪华酒店、办公楼、展览厅和会议中心、商场、餐厅、娱乐场等。在大厦的天台设有直升飞机停机坪；地面有6层停车场，室内中庭设有4部观景电梯。大厦主楼外形曲面采用一面整体、四边结构砖玻璃新技术，其独特的外形和银白色的玻璃幕墙，在阳光照耀下产生出一种明快的感染力。

　　7.福建长乐县海螺塔

　　海螺塔位于福建省长乐县下沙海滨渡假村，建筑面积150平方米，高四米，由观景塔、观景厅及眺望平台组成。海螺塔通过象征性联想的方式，与周围大自然有机地融为一体，取海螺、海蚌的自然形态加工变形组合，形成了与众不同的建筑形象.又与大海产生了密切的联系，源于自然，高于自然。建筑结构利用了钢筋混凝土的可塑性，使建筑充分表现了自然的主题，又有与大海相配的力度。海螺塔是由南京东南大学建筑研究所、南京巾建筑设汁院齐康、张宏设计的，

　　建成于1989年：

　　8.巴黎歌剧院  加涅   

　　由建筑师加涅(1825—1898)设计，于1861～1874年所建的巴黎歌剧院属折衷主义的建筑。其建筑的语言混杂，古典主义的、哥特式的、巴洛克的等等手法糅杂一建筑物上。但巴黎歌剧院又是富丽堂皇的。它的正立面为长方形，三段式构图，第一层开7个拱门，中层以并列双柱组成高窗.也为7组，并有突出的檐与第三层明显划分。第三层略退后，它的左右两端树立两组雕塑.形体突出。一、二层两侧各以一门的单位向前凸出，第二层两侧檐上.花改成弧形缓拱，整个立面浮雕装饰繁多，但仍秩序井然。歌剧院内厅观众席布列呈马蹄形，座席宽适，周边有4层的包厢，进深大，观众厅外有休息厅廊，舞台设备完善，舞台宽32米，深28.5米，上空高33米。出人口除正门外，左右门设车道，而且还特意为当年拿破仑三世辟专用通道(此处现改为歌剧院图书档案馆)。剧院外，门廊等位置安放着许多以

　　音乐、舞蹈、戏剧等为题材创作的精美雕塑，其中有浪漫主义雕塑家卡波尔的著名雕塑作品

　　《舞蹈》。它立于歌剧院前.以轻歌狂舞的青春裸女展示出勃勃生机，为歌剧院增加了欢快的韵律。巴黎歌剧院到处洋溢着富丽、高雅的气氛。其建筑形制及表现手法对欧洲各国折衷主义建筑有很大影 响.

建筑艺术欣赏 篇2

　　翠竹中学 薛韬

　　建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。作为人类重要的物质文化形式之一，车尔尼雪夫斯一针见血地指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”而建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一，建筑空间与实体的对立统一，静态的、固定的、表现性、综合性的实用造型艺术，内容表现上的正面性、抽象性和象征性，建筑与环境的协调等。

　　建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

　　单元教学目标 

　　1、 了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

　　2、 了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。

　　3、 学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。

　　4、 能抓住特点，描写事物，在观察时注意观察事物特点。

　　5、 说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。

　　单元课时安排

　　单元整体学习                   1课时

　　人民英雄永垂不朽               2课时

　　巍巍中山陵                     2课时

　　凡尔赛宫                       1课时

　　短文两篇                       2课时

　　诵读欣赏                     1课时

　　写作                           3课时

　　口语交际                       1课时

　　单元小结                       1课时

　　教学过程 

　　第一课时  单元整体学习

　　学习目标：1整体感知本单元内容，确立自己本单元的单元研究活动专题。

　　2初步探讨建筑与文化艺术之间的关系，明确学习本单元的意义。

　　第一块：导入  单元学习，初步了解建筑与艺术的关系

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 导入   艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。 

　　2 多媒体展示古今中外世界闻名的建筑物的图片。任务：请同学们说说你认为以上的建筑物中，哪一个最能打动你？为什么？ 学生欣赏各建筑物的图片

　　3 教师评价引导这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，有的古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们，打动着我们的心灵。正如单元导读所说：“建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。” 学生组织语言，各抒己见

　　第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 导入  ：本单元我们将接触形形色色的建筑如巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛宫等等。请你浏览一下本单元课文以及读本中的文章，你可有感兴趣的建筑类型？ 学生浏览目录

　　2 布置任务：找3—5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。 学生自由分组。读课文，发现问题。记录。

　　3 教师组织交流 交流各组的专题

　　第二课时 人民英雄永垂不朽（第一课时）

　　学习目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。

　　2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。

　　课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。

　　课堂学习：

　　第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 导入  ：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见的？学生也许会说，在新闻联播中，在外国使节仿华新闻中，或直接看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。 学生回忆

　　2 布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。 学生阅读思考，按要求概括。

　　3 教师评价 学生交流

　　第二块 英雄的故事

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。  学生根据课前的准备讲故事

　　2 组织评价评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动 学生根据要求评价。

　　3 对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。 学生思考后讨论

　　4 教师组织评价 学生交流

　　第三块 探究活动

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？ 学生思考讨论

　　2 组织交流 学生交流回答

　　3 如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。 思考，自由发言。

　　4 教师组织交流 学生交流

　　课后学习：用150—200字左右的文章，反思自己一堂课的收获。

　　第三课时 人民英雄永垂不朽（第二课时）

　　学习目标：1重点理解本文的说明顺序。

　　2体会本文准确而富于变化的语言。

　　课前学习：

　　课堂学习：

　　第一块理解本文的说明顺序。

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句。 阅读课文，划出相关语句。

　　2 教师组织评价 学生交流

　　3 布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的写作顺序。 学生思考

　　4 教师组织评价 学生交流

　　第二块体会本文准确而生动的语言

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 本文准确而生动的语言具体表现：1、大量说明性的语言2、不少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言围绕以上三点各找两处加以体会 学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；

　　2 教师组织评价 全班交流

　　第三块写作练习

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 给学生一个熟悉的建筑，进行写作练习，注意行文顺序、以及运用准确而富于变化的语言。 学生写作

　　2 教师组织评价 学生交流

　　课后学习：继续完成并修改课堂上的作文

　　第四课时 巍巍中山陵  （第一课时）

　　学习目标：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。

　　课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。

　　课堂学习：

　　第一块导入  ，交流孙中山的生平事迹及思想。

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主峰北高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。 

　　2 组织交流。孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的贡献：领导中国革命 交流孙中山的生平事迹及思想。

　　第二块整体感知

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 用自己喜欢的方式读课文，谈谈中山陵的设计是如何体现人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？ 学生阅读思考

　　2 教师巡视指导 学生交流讨论

　　3 教师组织评价 学生交流

　　4 你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？ 学生思考

　　5 教师评价 学生交流

　　第三块深入探究

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 请你联系《展现华夏文化魅力》一课，说说吕彦知设计的钟形图案为什么会入选；想一想，课文开头为什么要详细描绘中山陵的地理环境。 学生阅读思考

　　2 教师巡视指导 小组讨论

　　3 教师组织评价 学生交流讨论

　　第五课时  巍巍中山陵 （第二课时）

　　学习目标：能根据课文内容理清中山陵的大体布局。

　　体会准确简明、生动形象的说明语言。

　　课前学习：搜集有关中山陵的资料，进一步了解中山陵。

　　课堂学习：

　　第一块：理清中山陵的大体布局

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 根据课文说明的内容填写探究·练习二中的示意图，说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的。 阅读，思考，填表。

　　2 组织交流、评价  讨论、交流。

　　3 假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。 学生根据课文，及自己搜集的资料准备解说词

　　4 组织评价 学生解说

　　第二块 体会准确简明、生动形象的说明语言。

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。 学生朗读、写批注

　　2 教师点评 全班交流

　　第三块 语文活动

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 “我心目中的          ”设计比赛。 勾画出自己设计的某建筑的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。 学生设计，准备进行描述

　　2 组织评比  自评、互评。

　　课后学习：继续完善“我心目中的 ”设计草图。

　　第六课时 凡尔赛宫

　　学习目标：1了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治中心、旅游胜地的地位。

　　2学习准确而富有文学性的语言。

　　课前学习：学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

　　阅读读本课文《故宫博物院》

　　课堂学习：

　　第一块 了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治中心、旅游胜地的地位

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 公元17世纪时法国国王路十四兴建了凡尔赛宫及其奢华的园林，它以无与伦比的规模集中表现了豪华和财富。今天我们就来参观一下这举世闻名的建筑。 

　　2 用你喜欢的方式阅读课文，你发现了凡尔赛宫举世闻名的原因了吗？ 学生阅读，思考

　　3 巡视指导 学生讨论

　　4 教师组织 学生交流

　　第二块富有文学性、趣味性的语言

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 有人说，第五段插入了凡尔赛宫修建的一段轶事没有必要。你是否同意这种观点。 学生思考，讨论

　　2 教师评价 学生交流

　　3 文中可有你喜欢的语句，请你朗读这些句子，并谈谈你喜欢的原因。 朗读

　　4 教师评价 学生交流

　　第三块比较阅读

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 故宫是我国明清两代的皇宫，请阅读《故宫博物院》，比较故宫和凡尔赛宫的异同。 学生进行比较阅读

　　2 教师巡视 学生讨论

　　3 教师评价 学生交流

　　第七课时 短文两篇 黄鹤楼

　　学习目标：积累常见的文言实词、虚词。体会我国古代建筑艺术的特色。

　　课前学习：搜集有关黄鹤楼的诗、文。

　　利用工具书初读课文

　　课堂学习：

　　第一块：导入  ，激发学生学习兴趣

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？ 

　　2 崔颢的《黄鹤楼》，李白的《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》等。今天我们将来学习一篇有关黄鹤楼的古文。 学生交流搜集的黄鹤楼的诗文

　　第二块积累字词、疏通文意

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 组织学生默读 默读课文

　　2 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑

　　3 组织学生多种方式朗读 按要求读课文

　　4 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意

　　5 检查情况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容

　　第三块体会我国古代建筑艺术的特色

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 提供有关黄鹤楼的图片，联系课文分析黄鹤楼得名的原因。 学生看图对照课文分析。

　　2 教师组织评价 学生交流

　　课后学习：积累文中的字词，背诵自己喜欢的句子。

　　第八课时 短文两篇 于园

　　学习目标：积累常见的文言实词、虚词。欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

　　课前学习：熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。

　　课堂学习：

　　第一块积累字词、疏通文意

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 组织学生默读 默读课文

　　2 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑

　　3 组织学生多种方式朗读 按要求读课文

　　4 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意

　　5 检查情况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容

　　6 作者说：“至于园可无憾矣”欣赏了于园之后，你感到是否还有遗憾。 学生讨论

　　7 组织评价 学生交流

　　第二块欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 创设问题情：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？境你“神游”时的感受又是怎样的？ 阅读，思考，分小组交流。

　　2 组织交流、评价 全班讨论交流

　　课后学习：

　　把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。

　　第九课时 诵读欣赏

　　学习目标：1、理解写景状物要抓住特点。

　　2、学习、积累优美准确的语言，体悟作者的思想感情

　　课前学习：搜集你认为写得好的写景状物文章

　　课堂学习：

　　第一块 朗读

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 布置任务：四人小组内每人负责一篇文章。（1） 把这篇文章读给其他同学听（2） 找出文章中好的词句 个人准备朗读分析好词好句

　　2 布置任务：分析比较这些文章成功在什么地方。巡视指导，了解学生学习情况 小组讨论组长作好记录

　　3 教师组织评价 全班交流

　　第二块 拓展阅读

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 同学们课前已经搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是有刚才我们分析的成功之处。 学生重读自己准备的文章，思考

　　2 你认为一篇好的写景状物的文章还应具有哪些特点？ 学生思考

　　3 组织评价 全班交流

　　课后学习

　　反复诵读《文笔精华（二）》，力求熟读成诵。

　　第十、十一、十二课时 写作

　　好的作文在很大程度上取决与仔细地观察，观察不仅要用眼更要用心，用心去发现事物的特点，从多个角度，多个方面去表现事物的特点。因此，本单元作文训练的方向是培养学生细致的观察力。同时，要求学生运用生动准确，富于变化的语言去表达事物的特点。

　　第十课时：

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 组织自读《观察和描写事物特点》 学生自读文章，作好圈点勾画

　　2 组织交流 交流所得

　　3 组织交流 回忆本单元所学的关于写景状物文章的特点

　　4 布置任务：口头作文（书上第二题） 思考组织语言

　　5 组织交流 交流

　　第十一课时：

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 明确作文的要求 在规定时间内完成作文

　　2 组织学生自改 自己修改

　　课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改

　　第十二课时：

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 出示评改标准和要求 组内交流，互改

　　2 学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　第十三课时 口语交际

　　学习目标：学会形象生动的描述事物

　　步骤 教师组织 学生活动

　　1 组织学生自学《话须形象才动人》布置：文中的两段话为什么生动？ 阅读

　　2 评价 思考回答

　　3 提供某物或某景的视频 学生仔细看视频

　　4 组织评价 学生尝试生动地介绍它

　　第十四课时 单元专题交流

　　学习目标：介绍各组的活动过程 、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。

　　课堂学习：

　　总结方面 获得收益 存在问题

　　（1）课堂发言的情况。  

　　（2）完成作业 的情况。  

　　（3）参与活动的情况。  

　　（4）学习兴趣的增强。  

　　（5）学习能力的提高。  

　　（6）情感态度的升华。  

　　（7）对老师建议、评价  

　　课后学习：自我评价单元收获，完成表格

　　2004年七年级语文下册第三单元建筑艺术教学设计

建筑艺术欣赏 篇3

　　第5课时 《巍巍中山陵》（二）

　　学习目标：

　　1、体会准确简明、生动形象的说明语言。

　　2、积极参加“我心目中的校园”设计比赛，体现个人风格和特色。

　　课堂学习：

　　一、明确学习目标。

　　二、体会准确简明、生动形象的说明语言。

　　具体表现：

　　语言的准确简明：

　　1、 确凿的数字

　　2、 限制词、修饰语

　　3、 概括语

　　语言的生动形象：1、 描写      2、 比喻、拟人等

　　处理方法：

　　1、学生分别找例子加以分析、体会；

　　2、小组内交流自己寻找的句子，说出自己的体会；

　　3、讨论：语言的准确简明与生动形象是否“水火不相容”？

　　三、语文活动

　　活动主题：“我心目中的校园”

　　活动方式：小组设计比赛

　　活动要求：

　　1、勾画校园轮廓图；

　　2、用简洁、生动的语言描述；

　　3、设计要新颖，有特色；

　　4、小组成员精心合作。

　　活动过程 ：

　　1、 小组画轮廓图，并配以文字说明；

　　2、小组选派代表上台展示；

　　3、师生评价、小结。

　　第6课时《凡尔赛宫》

　　学习目标：

　　1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　2、学习抓住特点、突出重点进行说明的方法，体会凡尔赛宫的艺术价值。

　　3、熟读课文，体会准确而富有文学性的语言。

　　课前学习：

　　搜集凡尔赛宫的有关部门资料，了解其辉煌历史和艺术价值。

　　课堂学习：

　　一、导入  新课

　　从法国名胜罗浮宫、埃菲尔铁塔等导入  。

　　二、明确学习目标

　　三、整体感知课文

　　1、 认真浏览课文，找出各段落的中心或中心句；

　　2、组织整理，用自己的语言概括介绍凡尔赛宫；

　　3、请两位同学作班级交流；

　　4、点评后，再请一位同学交流。

　　四、精读课文

　　（一）抓住特征、突出重点进行说明。

　　特征：艺术价值高

　　1、 选材上：与其无关的内容不写；

　　2、详略上：艺术价值高的重点写。

　　方法：读、品、议、讲

　　重点研读第3段。

　　（二）插入历史轶事，增强文章的趣味性。

　　1、自读第5段，了解凡尔赛宫的一段历史；

　　2、讨论：如果没有这一段历史，效果怎么样？

　　3、交流、评价。

　　五、拓展迁移：

　　如果你将有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？写出你的设想和理由，并把它讲给你的同学听。

　　1、学生设想    2、小组交流    3、代表上台展示     4、点评、鼓励

　　六、布置作业 ：

　　圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下了断壁残垣。面对残破的圆明园遗址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感想？

　　第7课时《短文两篇》（一）

　　学习目标：能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。

　　课前学习：学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。

　　课堂学习：

　　1、组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。

　　2、指导学生读懂课文内容

　　①     指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。

　　②知道学生互相质疑提问。

　　③检查翻译情况，纠正错误。看注释，疏通文意，读懂课文内容。

　　3、指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。 选择课文中最喜欢的语句加以背诵。

　　附译文：

　　鄂州城的西南角上，有一座黄鹤楼。《图经》上说：“费祎升仙的时候，曾经骑着黄鹤返回到这里休息，于是就用‘黄鹤’命名这座楼。”有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。

　　观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；重重叠叠的楼檐，像鸟的翅膀一样张开，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。

　　为何一定要到濑乡的老子祠，东阳的八咏楼，才可以观赏到应时的景物，遇会到神仙呢！

　　于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是富人于五所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖，就不会开锁让进。

　　这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为充实而奇特。

　　后面的大厅临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘底部，抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上，这里因为空旷而奇特。

　　卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋的样子，这里因为阴暗深远而奇特。

　　再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，坐在阁子里，给人以舒坦、碧绿、幽深之感。

　　瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生，这样假山石安置园林之中就不会使人不满意了。

　　第8课时     《短文两篇》（二）

　　学习目标：欣赏黄鹤楼和于园这两种截然不同的美，说出自己的感受。

　　课前学习：熟读课文，并能背诵课文中的精彩段落。

　　课堂学习：

　　第一块：复习

　　请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。 背诵。

　　第二块：精读课文内容

　　1、创设问题情境：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？阅读，思考，分小组交流。

　　2、组织交流、评价 全班讨论交流。

　　3、学习评价：用笔把你心目中的于园画出来，并向大家点评一下于园“奇”在哪里。思考，画图。

　　4、组织交流、评价 全班讨论交流。

　　第三块：探究活动

　　1、如果学校的花圃要重新设计，你打算怎样来布置？ 思考，分小组交流。

　　2、组织交流、评价 畅所欲言。

　　课后学习：

　　1.收集并吟诵历代歌咏黄鹤楼的诗文。

　　2.把《黄鹤楼》或《于园》改写成白话散文。

　　第九、十、十一课时写作与修改

　　本单元是介绍国内外建筑艺术的说明文单元。介绍建筑物首先要准确把握它的特点，这就离不开仔细观察，要训练学生的观察能力，抓住观察对象的特点。其次，在介绍时还要有一定的顺序，不能杂乱无章，可以让学生从本单元的课文中体会说明的顺序。本单元的写作训练可以让学生从多角度多方面观察事物，抓住特点描写。指导学生揣摩语言，养成修改作文的习惯。

　　第九课时 观察和描写事物特点

　　学习目标：

　　1、学会抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。

　　2、发挥小组合作精神，培养协作能力。

　　学习过程：

　　一、导入  新课，明确重点。教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。

　　二、观察画面，合编故事。

　　1、学生细致观察画面，每人提一个问题；

　　2、归纳问题，围绕焦点问题组织小组讨论；

　　3、小组统一意见后合作编写故事。

　　三、演讲故事，动态修改。

　　1、随机请一小组讲故事（鼓励小组集体演讲）；

　　2、其余同学听评故事；

　　3、教师补评，拓宽拓深学生思维，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。

　　四、选择角度，练写片段。

　　“大鸟的健美”或“小鸟的弱小可怜”，“山林生活的自由快乐”或笼中生活的痛苦乏味“等等，从多角度多方面抓住特点观察。用十分钟写一百五十字左右。

　　五、交流评价，完整故事。

　　要求学生在下一节作文课上把故事完整的写出来。

　　第十课时 学生认真写作

　　第十一课时 学生修改作文

　　一、探讨修改要求

　　从《人民英雄永垂不朽》一课的语言入手，探讨修改的要求。（课本102页）

　　二、学生自改及请求帮助

　　三、小组互改及推荐作文

　　四、师生合改一篇作文

　　五、学生根据评改意见再次修改自己的作文。

　　第十二课时 口语交际：话须形象才动人

　　学习目标：能用生动形象的语言向大家描述事物。

　　课堂学习：

　　一、导入  新课，揭示要求。

　　请同学们听一段描述春雨的文字，谈谈获得的美的感受。然后引出：这段文字很美，它用拟人的手法，比喻的修辞，准确的动词，使曾令许多人生厌的春雨可爱又可亲。这就是语言生动形象产生的效果。今天，我们一起学习：话须形象才动人。（见教参）

　　二、自学知识短文，明确生动形象的具体要求。

　　（仔细观察、深入了解、甚至展开想像等）

　　三、演讲比赛。

　　内容：选择你印象深刻的一处景物。

　　要求：

　　1、  特征鲜明     

　　2、运用多种修辞

　　处理方法：

　　1、学生选择一处景物描绘；

　　2、学习小组内轮流交流：一生讲其余听，然后围绕要求评价修改；

　　3、各小组推荐一名代表在全班交流；

　　4、组织评价，肯定鼓励。

　　四、课后整理

　　将课上的演讲材料整理在练笔本上。其它：

　　第十三课时：诵读欣赏拟采用朗诵比赛。

　　第十四课时：单元综合活动拟采用演讲比赛。

　　（见单元整体学习）

建筑艺术欣赏 篇4

　　杭师院附高 罗雪峰

　　教学目标 ：

　　通过本课教学，使学生对，特别是西方古典建筑的特点，有所了解。培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。

　　教学重点：古代希腊罗马的建筑艺术。

　　教学难点 ：如何让学生对古代希腊罗马的建筑艺术有感性认识。

　　教学准备：配套教学光盘

　　教学过程 ：

　　提问：欣赏完了中国古代建筑，成就比较大的有哪些？

　　学生回答：古埃及建筑、古希腊建筑、古罗马建筑、东罗马帝国建筑、中世纪教堂建筑及古代佛教和伊斯兰教建筑等。

　　师生一起作一张表格：展示图片，小结的形式。国家地区 建筑特点 建筑类型 建筑风格 代表建筑中国木结构；庭院式组群布局；创造丰富的艺术形象宫殿、园林东方建筑故宫、承德避暑山庄、江苏无锡、苏州园林等古埃及 石柱结构 陵墓、神庙 埃及建筑 卡纳克神庙古希腊石制的梁柱结构，形成多利安、爱奥尼亚、科林斯柱式等。神庙 希腊建筑雅典卫城古罗马火山灰、砂石和石灰构成的混泥土结构；券拱结构。神庙 罗马建筑万神庙东罗马帝国（现土耳其伊斯坦布尔）创造了把穹顶支撑在四个独立支柱上的结构；内部空间宏伟而有变化。教堂 拜占庭建筑圣索菲亚教堂法国 高耸峻拔、轻盈灵巧；内部大面积彩色玻璃窗画；柱式与拱券结合。教堂 哥特式建筑 夏特尔教堂印度尼西亚 塔 佛教建筑婆罗浮屠印度 陵墓 伊斯兰建筑泰姬陵

　　注解：

　　一、古希腊的建筑风格

　　古希腊的文化，是欧洲文化的源泉与宝库，古希腊的建筑艺术，则是欧洲建筑艺术的源泉与宝库。因此，谈西方建筑及其风格，就不能不首先谈古希腊的建筑风格。

　　古希腊建筑风格的特点主要是和谐、完美、崇高。而古希腊的神庙建筑则是这 些风格特点的集中体现者，也是古希腊，乃至整个欧洲最伟大、最辉煌、影响最深远的建筑。

　　这些风格特点，在古希腊神庙的各个方面都有鲜明的表现。首先是柱式。古希腊的“柱式”，不仅仅是一种建筑部件的形式，而且更准确地说，它是一种建筑规范的风格，这种规范和风格的特点是，追求建筑的檐部（包括额枋、檐壁、檐口）及柱子（柱础、柱身、柱头）的严格和谐的比例和以人为尺度的造型格式。古希腊最典型、最辉煌，也是意味最深长的柱式主要有三种，即陶立克、爱奥尼克和科林斯柱式。这些柱式，不仅外在形体直观地显示出和谐、完美、崇高的风格，而且其 比例规范也无不显出和谐与完美的风格。从外在形体看，三种柱式各有特点，陶立克的柱头是简单而刚挺的倒立圆锥台，柱身凹槽相交成锋利的棱角，没有柱础，雄和卷杀十分明显，力透着男性体态的刚劲雄健之美。爱奥尼克，其外在形体修长、端丽，柱头则带婀娜潇洒的两个涡卷，尽展女性体态的清秀柔和之美。科林斯的柱身与爱奥尼克相似，而柱头则更为华丽，形如倒钟，四周饰以锯齿状叶片，宛如满盛卷草的花篮。从比例与规范来看，陶立克一般是柱高为底径的4--6倍，檐部高度约为整个柱子的1/4，而柱子之间的距离，一般为柱子直径的1.2--1.5倍，十分协 调、规整而完美。爱奥尼克，柱高一般为的1/5，柱子之间的距离约为柱子直径的两倍，十分有序而和美。科林斯，在比例、规范上与爱奥尼克相似。这些比例与规范，与这些柱式的外在形体的风格完全一致，都以人为尺度，以人体美为其风格的根本依据，它们的造型可以说是人的风度、形态、容颜、举止美的艺术显现，而它们的比例与规范，则可以说是人体比例、结构规律的形象体现。所以，这些柱式都具有一种生气盎然的崇高美，因为，它们表现了人作为万物之灵的自豪与高贵。而以这 三种柱式为构图原则的单体神庙建筑或其它建筑，往往就成为了古希腊艺术乃至人类建筑艺术的典范，如以陶立克柱式为构图原则的帕提农神庙、阿菲亚神庙；以爱奥尼克柱式为构图原则的伊端克先神庙和帕加蒙的宙斯神坛；以科林斯柱式为构图原则的典型作品列雪格拉德纪念亭等。正因为这三种柱式如此美妙绝伦而意义重大，所以，有人十分肯定地指出:“古代希腊建筑的美学原则和艺术特征可以归结为三种古典柱式，即陶立克、爱奥尼克和科林斯柱式”。仅从艺术风格的角度来看，这种论断也是十分精确中肯的。

　　在古希腊的建筑中，不仅柱式以及以柱式为构图原则的单体神庙建筑生动、鲜明地表现了古希腊建筑和谐、完美、崇高的风格，而且，以神庙为主体的建筑群体，也常常以更为宏伟的构图，表现了古希腊建筑和谐、完美而又崇高的风格特点。这里最有代表性的建筑群体，恐怕非雅典卫城莫属了。卫城是古希腊人进行祭神活动的地方，位于雅典城西南的一个高岗上，由一系列神庙构成。卫城入口是一座巨大的山门，山门向外突出两翼，犹如伸开双臂迎接四面八方前来朝拜“神”的人们。左翼城堡之上座落着胜利神庙，在构图上均衡了山门两侧不对称的构图，山门因地制宜，内外划分为两段，外段为多立克式，内段为爱奥尼克式，其体量和造型处理都恰到好处，既雄伟壮观又避免了体量过大而影响卫城内主体建筑的效果。在卫城内部，沿着祭神流线，布置了守护神雅典娜像、主体建筑帕提农神庙和以女像柱廊闻名的伊瑞克先神庙。卫城的整体布局考虑了祭典序列和人们对建筑空间及型体的艺 术感受特点，建筑因山就势，主次分明，高低错落，无论是身处其间或是从城下仰望，都可看到较为完整的艺术形象。建筑本身则考虑到了单体相互之间在柱式、大小、体量等方面的对比和变化，加上巧妙地利用了不规则不对称的地形，使得每一景物都各有其一定角度的最佳透视效果，当人身处其中，从四度空间的角度（即运动的角度）来审视整个建筑群时，一种和谐、完美的观感就会油然而生，此时，崇高，就不仅仅是这座建筑群本身固有的艺术意境了，而是成为了接受者、审美主体的一种鲜明、强烈的艺术感受。这座建筑群永恒的魅力，也就通过一代又一代审美者的艺术感受流传下来，成为了一种审美的范本，一种于和谐中见完美，于完美中显崇高，于崇高中见永恒的“高不可及的范本”。这正是古希腊艺术最杰出的品格和最伟大的价值之所在。

　　二、古罗马的建筑风格

　　古罗马的建筑艺术是古希腊建筑艺术的继承和发展。这种“继承”不仅是从时间先后来说的，而且是从建筑艺术的根本风格来说的。这种根本风格的内容就是人的意识与人的尺度。不过，这种人的意识与人的尺度，在古罗马建筑中又有了新的含义，正是这种新的含义，推动了古罗马建筑艺术在古希腊建筑艺术的基础上的大踏步地前进。如果说，古希腊人崇拜人是通过崇拜“神”来体现的话，那么，古罗马人对人的崇拜，则更倾向于对世俗的、现实的人的崇拜的直接表现，所表现的人的意识，也已从群体转向个体，“偏重于对个人的颂扬和物质生活上的享受”。正是在这样一种意识的左右下，古罗马的建筑不仅借助更为先进的技术手段，发展了古希腊艺术的辉煌成就，而且也将古希腊建筑艺术风格的和谐、完美、崇高的特点，在新的社会、文化背景下，从“神殿”转入世俗，赋予这种风格以崭新的美学趣味和相应的形式特点。

　　古罗马的建筑理论家维特鲁威，在其《建筑十书》中曾经指出，建筑的基本原则应当是“须讲求规例、配置、匀称、均衡、合宜以及经济”。这可以说是对古罗马建筑特点及其艺术风格的一种理论总结。在这些特点中，显然仍有着古希腊建筑的和谐、完美、崇高的风格内容，但是“合宜以及经济”的杠杆，又显然将古希腊建筑风格的“神”意，转变为了世俗的人意。这一点，可以直接地从建筑类型、建筑外 观的设计方面看出

　　古希腊最杰出的建筑艺术都与神有关，而神庙的辉煌更集中反映了这一特点。古

　　罗马的建筑最辉煌、最有艺术价值的则是为经济服务或为人的生活（物质、精神）服务的建筑，如广场、道路、桥梁、高架输水道、隧道、剧场、竞技场、浴场、住宅和别墅等等。这些建筑几乎全是直接为人的物质生活或精神享受服务的。在艺术风格方面，它们也追求和谐，追求完美，追求崇高，但已不是一种“神圣”的和谐、完美、崇高了，而是现实人生的一种“合 宜”，是经济繁荣，和平安定，和追求现实刺激的“崇高”，有的“崇高”还直接与某种“悲剧”情绪相联系，如著名的古罗马斗兽场，它那完美、和谐、崇高的造型，因与其功能性的悲剧意味相联系着，是沐浴着奴隶血泪的一种崇高，所以，使这种崇高、完美，更具有了世俗性，它能让人赞叹、使人振奋，但难以产生像希腊神庙的那种“神圣”感。这可以说是古罗马建筑风格中的和谐、完美、崇高与古希腊建筑风格的最大区别。至于另一些世俗的建筑，如卡拉卡拉浴场，它那和谐、完美而又雄伟的风格，也主要来自于世俗的情感，而不是来自理想主义的神圣意识。

　　在具体建筑的造型风格方面，古罗马的建筑也是既继承了古希腊建筑的造型风格，又革新、发展了它。如古罗马大斗兽场的外部立面，特别是高4层的外部立面，就是古希腊柱式构图的复写，它的底层是多立克柱式，第二层是爱奥尼克柱式，第三层则是科林斯柱式，在顶层则围绕着壁柱。但是，古希腊的这种柱式，在古罗马的这座杰作中已不再像在古希腊建筑中那样起结构作用了，它已蜕变成了一种单纯的装饰，真正起结构作用的部件是隐藏于墙壁之中的结构体。同时，在屋顶造型方面，古罗马人更是极大地革新了古希腊建筑的造型方式，将古希腊习用的梁柱结构，代之以一种更为有效的拱券支撑方法，从而在屋顶造型方面，出现了在古希腊建筑中很难见到的“穹拱”屋顶。正是这种“穹拱”屋顶，成为了古罗马建筑，特别是房屋类建筑与古希腊房屋类建筑最明显的区别。这种拱券结构因经济、实用，且审美效果也很好，故不仅应用于神庙、宫殿等特殊建筑，而且扩展到日常生活的一切领域，如道路、桥梁、输水道、港口、剧场、住宅、仓库和下水道等。从而使许多雄伟建筑在表现和谐、完美、崇高的同时，具有了一种明显的“圆”味。但同时，古罗马的建筑又在造型方面有意识地借鉴和继承了古希腊建筑造型的一般特点，特别是柱廊的使用，常常鲜明地表现出古罗马建筑与古希腊建筑的承继关系。例如古罗马的潘泰翁神庙（又称万神庙），它的主体部分是一个带穹顶的巨大的混凝土圆桶，这种以“圆”为主的风格，是典型的古罗马建筑的特点，而在它的大门入口处，又靠着一个典型的古希腊的柱廊，柱廊由八根科林斯柱式组成，它的上面则是一处三角形的山尖。整个建筑活脱脱地显示着古罗马建筑继承与创新的形象。

　　三、拜占庭建筑的风格

　　“拜占庭”原是古希腊的一个城堡，公元395年，显赫一时的罗马帝国分裂为东西2个国家，西罗马的首都仍在当时的罗马，而东罗马则将首都迁至拜占庭，其国家也就顺其迁移被称为拜占庭帝国。拜占庭建筑，就是诞生于这一时期的拜占庭帝国的一种建筑文化。

　　从历史发展的角度来看，拜占庭建筑是在继承古罗马建筑文化的基础上发展起来的，同时，由于地理关系，它又汲取了波斯、两河流域、叙利亚等东方文化，形成了自己的建筑风格，并对后来的俄罗斯的教堂建筑、伊斯兰教的清真寺建筑都产生了积极的影响。

　　拜占庭建筑的特点，主要有四个方面：第一个方面是屋顶造型，普遍使用“穹窿顶”。第二个特征是整体造型中心突出。在一般的拜占庭建筑中，建筑构图的中心，往往十分突出，那体量既高又大的圆穹顶，往往成为整座建筑的构图中心，围绕这一中心部件，周围又常常有序地设置一些与之协调的小部件。第三个特点是它创造了把穹顶支承在独立方柱上的结构方法和与之相应的集中 式建筑形制。其典型作法是在方形平面的四边发券，在四个券之间砌筑以对角线为直径的穹顶，仿佛一个完整的穹顶在四边被发券切割而成，它的重量完全由四个券承担，从而使内部空间获得了极大的自由。第四个特点是在色彩的使用上，既注意变化，又注意统一，使建筑内部空间与外部立面显得灿烂夺目。

　　圣索菲亚大教堂

　　这座教堂的整个平面是个巨大的长方形。从外部造型看，它是一个典型的以穹顶大厅为中心的集中式建筑。从结构来看，它有既复杂，又条理分明的结构受力系统。从内部空间看，这座教堂不仅通过排列于大圆穹顶下部的一圈40个小窗洞，将天然光线引入教堂，使整个空间变得飘忽、轻盈而又神奇，增加宗教气氛，而且也借助建筑的色彩语言，进一步地构造艺术氛围。大厅的门窗玻璃是彩色的，柱墩和内墙面用白、绿、黑、红等彩色大理石拼成，柱子用绿色，柱头用白色，某些地方镶金，圆穹顶内都贴着蓝色和金色相间的玻璃马赛克。这些缤纷的色彩交相辉映，既丰富多彩，富于变化，又和谐相处，统一于一个总体的意境：神圣、高贵、富有。从而，有力地显示了拜占庭建筑充分利用建筑的色彩语言构造艺术意境的魅力。这座建筑也就当然地成为了中世纪，乃至人类建筑史上璀璨夺目，光耀千秋的杰作。

　　四、哥特式建筑的风格

　　公元5世纪，随着西罗马帝国的灭亡，欧洲进入了被史学家们称为“中世纪”的时期。此时的欧洲，意识文化与文学艺术一蹶不振，古希腊与古罗马文化的灿烂景观，已成为了一个悠远的梦，消失于漫漫的长夜中，唯有宗教文化，特别是基督教文化一枝独秀，不仅成为中世纪精神的象征，也成为了中世纪权力的象征。可是就在这块文化的沙漠里，却奇迹般地诞生了一种崭新的建筑文化——哥特式建筑文化，它那奇异、独特的形象，有如冲破天罗地网的雄鹰，不仅展示了中世纪物质文化的成就，而且生机焕发地表露了中世纪精神文化的特征，将欧洲的建筑艺术水平提到了一个崭新的高度。如果说整个中世纪的文学艺术，基本处于停滞状态的话，那么，唯有建筑这只雄鹰直搏云天，高傲地飞翔，将艺术的辉煌撒播于欧洲的四面八方。从一定意义上讲，哥特式建筑不仅是中世纪最伟大的艺术，而且也是中世纪唯一具有永恒生命力的艺术。

　　然而，这一伟大的艺术，却不仅诞生于并不伟大的时代，而且也得到了一个并不伟大的称号：哥特建筑。哥特，原为参加覆灭古罗马帝国的一个日耳曼民族，其称谓含有粗俗、野蛮的意思。它是文艺复兴时期的欧洲人，因厌恶中世纪的黑暗而“赠”给中世纪建筑的。

　　哥特式建筑的总体风格特点是:空灵、纤瘦、高耸、尖峭。它们直接反映了中世纪新的结构技术和浓厚的宗教意识。尖峭的形式，是尖券、尖拱技术的结晶；高耸的墙体，则包含着斜撑技术、扶壁技术的功绩。而那空灵的意境和垂直向上的形态，则是基督教精神内涵的最确切的表述。高而直、空灵、虚幻的形象，似乎直指上苍，启示人们脱离这个苦难、充满罪恶的世界，而奔赴“天国乐土”。

　　这种风格所表述的这些宗教意识以及所显示的技术成就，我们可以从两个方面具体地感受到。首先是外部造型。哥特式建筑特别是教堂，外观的基本特征是高而直，其典型构图是一对高耸的尖塔，中间夹着中厅的山墙，在山墙檐头的栏杆、大门洞上设置了一列布有雕像的凹龛，把整个立面横联系起来，在中央的栏杆和凹龛之间是象征天堂的圆形玫瑰窗。西立面作为教堂的入口，有三座门洞，门洞内都有几层线脚，线脚上刻着成串的圣像。所有墙体上均由垂直线条统贯，一切造型部位和装饰细部都以尖拱、尖券、尖顶为合成要素，所有的拱券都是尖尖的，所有门洞上的山花、凹龛上的华盖、扶壁上的脊边都是尖耸的，所有的塔、扶壁和墙垣上端都冠以直刺苍穹的小尖顶。与此同时，建筑的立面越往上划分越为细巧，形体和装饰越见玲珑。这一切，都使整个教堂充满了一种超俗脱凡，腾跃迁升的动感与气势。这种气势将基督教的“天国理想”表现得生动、具体，也显示出中世纪高超的建筑技术。其次，从内部空间的特点，我们也可窥见其宗教情怀与技术手段。在哥特式教堂中，尖券与小拱的大量使用，赋予了空间与结构以极大的灵活性，同时也为教堂的艺术风格带来了新奇的格局。哥特式教堂的平面一般仍为拉丁十字形，但中厅窄而长，瘦而高，教堂内部导向天堂和祭坛的动势都很强，教堂内部的结构全部裸露，近于框架式，垂直线条统帅着所有部分，使空间显得极为高耸，象征着对天国的憧憬。束状的柱子涌向天顶，像是一束束喷泉从地面喷向天空；有时像是森林中一棵棵挺拔的树干，叶饰交织，光线就从枝叶的缝隙中透进来，启示人们以迷途中的光明，每当阳光从布满窗棂间的彩色玻璃照射进来时，整个教堂的空间便弥漫着迷离与幽幻，教堂仿佛就是天堂。此种气氛已尽显了基督教的精神，而这种气氛的形成，又无疑得益于尖券、尖拱及空间结构等技术。

　　在哥特式教堂建筑中，享有崇高声誉的教堂比比皆是。其中法国的巴黎圣母院，意大利的米兰大教堂，德国的科隆大教堂都是代表。它们的外部造型，细部装饰及内部空间的结构，都既充分地反映了哥特式建筑的一般风格特点，又个性鲜明。所以，人们谈起哥特式建筑，往往都要以它们为例。

建筑艺术欣赏 篇5

　　中国古典园林建筑艺术欣赏教材：全日制普通高中教科书《美术》全一册教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。教学目的： 1.       通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。2.       学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。 3.       培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。教学重点： 1.       介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。2.       介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。教学难点： 1.       对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。2.       如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。教学时间：1课时 教学方法的研究：  讲授、提问、播放影片、比较、讨论、反思、教具准备：图片、影片资料、多媒体课件教学设计：

　　反思与点评

　　配乐朗读古诗在美术课堂中引起反差,并带动学生情绪,紧接下来的精美的图片极大的勾起学生对大自然美景的向往,引起兴趣.诗与画使得学生心灵得到净化,导入的时候需要教师在语言上尽量的优美,最好是声情并茂,这样才能真正有效的提高学生的兴趣.这里对美术教师的语言表达能力有一定的要求.

　　中国园林艺术在世界上的地位、对其他国家的园林艺术巨大影响力，都会使得学生更加地热爱祖国，更加懂得爱惜祖先留给我们的文化遗产。

　　园林的定义因为随着时间变迁，范畴变大，我们生活中所了解的园林已经今非昔比了。所以这给老师增添难度，分析不能太枯燥，也不能泛泛而谈。要给学生一个清晰明确的定义，并能以此来判断。如能实地观看、欣赏园林那一切都变得简单了许多，所以我想尽量找些熟悉的例子来说明什么是园林，我举了南安一中的校园局部的例子，从熟悉的环境中理解园林的真正含义。我校已被评为花园式学校，校园中的一些景点是借鉴古典园林的一些特点

　　一、                  导入

　　配乐朗读唐诗《鹿柴》，诗中所写的鹿柴就是园林艺术的一种较早的形式。

　　（出示各地旅游景点图片）中国幅员辽阔、山川秀美，乐山好水的中国人向往居住在景色优美的地方。如何能达到不出城郭而获山林之趣，身居闹市而有林泉之致呢？（提出问题引起思考切入正题）    2分钟                                                                                                      

　　二、                  讲授正课

　　l             中国园林艺术概述：

　　在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。（提出问题引起学生思考）

　　1.       何谓园林？

　　2.       造园的要素有哪些?

　　3.       我国园林有哪些主要类型?

　　4.       古人造园的目的是什么？反映了古人怎样的人生观和自然观?

　　5.       我国园林的主要特点是什么?  2分钟                            

　　l               何谓园林展示（南安一中美丽校园图片）

　　指在一定区域内用艺术的手法,通过种植花草树木，改造地形以及营造建筑，创作出一个优美的自然环境,具有游憩和调剂生活之用。            2分钟                              

　　l               造园的要素：

　　建筑（亭台楼阁）、山石、池沼、花草树木、幽径。

　　1分钟

　　l               园林的发展

　　商周（萌芽）——秦汉魏晋（形成）——隋唐两宋（发展）——明清（辉煌）

　　2分钟

　　l               园林的分类（出示各类园林的图片）

　　中国的园林大致可分为：

　　在这个讨论的环节中，我将中国园林的图片与欧洲园林（凡尔赛宫后花园）的图片并置，学生在欣赏、认识中国古典园林的基础上明显的发现两者的不同点。

　　皇家园林（颐和园、承德避暑山庄图片）

　　私家园林（拙政园、留园）

　　名胜园林（杭州西湖、绍兴兰亭）

　　寺观园林（峨眉山报国寺、杭州灵隐寺）    2分钟             

　　l               观赏方法的介绍：

　　即可边走边看也可驻足小憩可远看可近观，远可以放眼山光水色近可以倾听风声鸟语。放慢脚步，细细品味园中的意境                       1分钟

　　l               欣赏苏州园林（探索·发现_世界文化遗产之苏州园林影片资料） 并思考问题 （ 提问并小结   ）               

　　1.       苏州园林寄托了文人士大夫怎样的情怀？（一种超越世俗的虚静的胸怀）

　　2.       园林的意境指的是什么？（当我们置身园林优美的景色之中产生无限的联想和思索，对自然对社会对生命对人生的感悟，真是百感交集）

　　3.       苏州园林融入了哪些中国传统文化？据例子说明

　　园林的布局上运用了哪些艺术手法来突破空间局     

　　限，创造丰富园景 ？

　　4.       苏州园林的艺术特点？             15分钟

　　l         欣赏皇家园林的典范——颐和园（探索·发现_世界文化遗产之颐和园影片资料）并思考问题   （提问并小结）

　　1.       中国皇家园林中的建筑集中反映了儒