什么不见了（精选13篇）

什么不见了（精选13篇）

什么不见了 篇1

　　小班科学活动：

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象

　　2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

　　3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

　　活动准备：

　　1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

　　2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

　　活动过程 ：

　　1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。

　　1）观察教师实验：

　　教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？

　　（看不见了、溶化了）

　　2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？

　　（还能看见 、不溶化）

　　问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）

　　教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

　　2、让幼儿做小实验（任选一种）

　　1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

　　盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

　　3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

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　　3、提问个别幼儿

　　请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？

　　鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

　　活动延伸：

　　教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

　　数学 《美丽的项链》

　　设计意图：

　　皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在计算区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠，贴花片的操作中掌握排序的规律。

　　目标： 1  在游戏中，尝试有规律排列材料。

　　2能手眼协调地进行操作活动；学习按规律说说自己的排列方法。

　　3有兴趣地参加活动。

　　准备： 布娃娃一个；吸管，长纸条，蜡光纸若干；胶棒若干。

　　过程： 1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣

　　（1）老师以娃娃口吻说：“小朋友你们好！我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们愿意帮我吗？”

　　（2）出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做？”“这是怎么做的？”

　　引导幼儿说出排列规律。

　　2、  介绍材料，幼儿操作。

　　（1） 老师：“我为你们准备了许多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料；胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了……”

　　（2）幼儿上位操作，老师指导。

　　3 、  结束。

　　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗

什么不见了 篇2

　　活动目标

　　1、在操作活动中，初步感知溶解现象，知道物体溶解有快慢之分。

　　2、大胆表达自己的发现。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、每个幼儿一个杯子、一根搅拌器。

　　2、白糖、冰糖、盐、大豆、小石头、记录表。

　　3、幼儿用书第12页。

　　指导要点

　　1、活动重点：帮助幼儿理解、掌握溶解的现象，了解加速物体溶解的方法。

　　2、活动难点：大胆表述自己在活动中看到的现象。

　　3、指导要点：引导幼儿在实验活动中充分感知溶解现象，并探索如何使物体溶得快的方法，鼓励幼儿大胆表达自己活动中看到的现象。

　　活动过程

　　1、小实验：引起幼儿观察、学习的兴趣。

　　（1）教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察。

　　师：我们来变个魔术。

　　（2）讨论：你发现了什么？

　　师：白糖放进水里怎么样了？（看不见，溶化了。）教师刚才做了什么动作？ （搅拌）

　　师：糖放在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。

　　（3）教师将小石子放进清水中，让幼儿观察。（还能看见，不溶化。）

　　教师小结：有的东西放进水里能溶化，有的东西放进水里不能溶化。

　　2、幼儿实验活动。（分为可溶解和不可溶解。）

　　（1）提出问题，幼儿设想，教师做集体记录。

　　师：除了糖，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

　　（2）幼儿根据提供的材料进行猜想。

　　师：（介绍材料）小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的，哪些是不会溶解的呢？

　　师：请小朋友拿实验材料一一试一试。同时把你们的发现记录下来。

　　（3）幼儿说一说自己在实验过程中的发现。

　　（4） 教师带领幼儿将操作材料进行分类：可溶解的和不可溶解的。

　　3、比一比，看谁溶得快。

　　（1）瓶里装有同样重量的白糖、冰糖。

　　师：想一想，如果把这些糖分别放入盛有同样多冷水的杯子里，哪种糖溶解得快？

　　（2）个别幼儿上前操作验证。（教师带领其他幼儿观察实验。）

　　师：谁先不见了？谁溶解得快？他们做了什么动作让糖溶解了？（搅拌）

　　小结：白糖溶得快，冰糖溶得慢。

　　4、说一说，怎样使“冰糖”在水中溶解得快。

　　（1）幼儿自由探索，并说一说自己的方法。

　　请小朋友操作探索，进行比较。

　　（2）翻看幼儿用书。

　　师：看一看图中小朋友的实验，说一说，他们用了什么方法使冰糖溶解得快？和你们的方法一样吗？我们也来试一试，最后记录下来。（请四位小朋友同时操作图中的方法，进行比较。）

　　评价要素

　　1、能否感知溶解现象，知道物体溶解有快慢之分。

　　2、是否积极参与操作活动，并乐意表达自己的发现。

　　活动建议

　　可在区角提供不同的材料，让幼儿自由选择操作溶解的实验。

　　活动反思

　　这次小实验的目的是通过让幼儿初步感知融化现象。每位幼儿都亲自动手做实验，并发现冰放进热水化了，看不见了。本次活动操作简单，每个幼儿能积极配合老师完成活动。但略显得单调，如果多采集样品做两三次试验，幼儿更感兴趣。在以后的活动中要注意既要提高幼儿的兴趣，又尽量把活动做得完美些。

什么不见了 篇3

　　活动目标：

　　1、通过有趣的游戏情景，了解五个手指的名称，知道手能做许多事情。

　　2、愿意观察和比较，知道手的样子是多种多样的。

　　3、萌发爱护手的情感，初步了解保护手的方法。

　　活动重点：

　　了解五个手指的名称，知道手能做许多事情。

　　活动难点：

　　观察比较，知道自己的手和他人的手是不同的，初步了解保护手的方法。

　　活动准备：

　　1、手指偶：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹。

　　2、魔术袋：内装香蕉、海绵、猕猴桃等物品。

　　3、保护小手的图片。

　　活动过程：

　　一、故事情境导入。

　　师：小朋友，今天我要带你去一个地方做客，看，这是谁的家？我们敲敲门问问看。哦，原来是小手一家！

　　二、认识手指名称。

　　师边操作指偶边讲故事：小手一家共同住在这个美丽的房子里，每到早上，手妈妈都会唱起好听的歌，把大家叫醒：大拇指哥哥醒来吧，食指弟弟醒来吧，中指姐姐醒来吧，无名指弟弟醒来吧了，小拇指妹妹醒来吧，大家都醒了，开始开心的游戏，你们喜欢手指宝宝吗？跟他们打个招呼吧！

　　师：你有手指宝宝吗？把他们找出来吧！小朋友们伸出手看一下，你们的小手和小伙伴的一样吗？和老师的一样吗？

　　师：我们的小手有大的，有小的，有的白白的，有的有点黑。他们都是不一样的。

　　三、操作游戏：小手摸一摸，感受手的触摸功能。

　　师：刚才手妈妈告诉我说，它可是你们的好帮手呢，它能帮忙做什么？

　　师：手妈妈还想告诉你，我们的小手有一个很厉害的本领。（教师出示魔术袋）谁知道里面有些什么，让小手来告诉你。

　　请幼儿摸一摸， 摸出软的、硬的、光滑的、粗糙的东西。

　　师：小手真能干，有这么多的本领，哎呀！受伤了，怎么办？

　　四、结束部分。

　　1、师：天黑了，手指宝宝们，该洗澡啦！手心搓一搓、手背搓一搓、冲一冲、擦擦干，好干净！该睡觉了，手指妈妈说，小拇指睡了，无名指睡了，中指睡了，食指睡了大拇指睡了，大家都睡了……

　　2、教师带幼儿随音乐《拍拍手碰碰脚》游戏，结束活动

　　师：睡醒啦，我们和手指一家跳个舞吧！

什么不见了 篇4

　　活动目标：

　　1、 通过操作活动，初步感知溶解现象

　　2、 对各种材料能否溶解感兴趣，乐意通过探索来验证猜想

　　活动准备：

　　1、每个幼儿一个杯子，一根筷子。

　　2、白糖、盐、果珍、味精、大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子。

　　3、标有“×、√、？”的牌子。

　　活动重难点：乐意去猜想各种材料能否溶解并通过实验区验证

　　活动过程

　　一、出示材料，引发兴趣

　　1、教师出示果珍，这是什么？我们怎么把它变成平时喝的果珍？请一位幼儿演示。

　　2、发生了什么事情？（果珍不见了，融化在了水里）

　　二、第一次探索，知道有些材料可以溶化有些不能

　　1、今天，我给你们每位都准备了一杯水，我们就用这杯水来做游戏吧。

　　2、认识提供的操作材料：白糖、果珍和红豆。你觉得这些东西放进水里能溶化吗？

　　3、幼儿探索：请你选择其中你最喜欢的一样，动手试一试是不是和你想的一样。

　　4、交流：你选择了什么，它溶化了吗？

　　5、教师小结：原来不是每一种东西放进水里都可以溶化的。

　　三、第二次探索，在猜想、验证中提升经验

　　1、出示更多的材料：盐、味精、大豆、绿豆、小石子和沙子。，引导幼儿认识。

　　2、猜一猜哪些东西是可以溶化的，哪些是不能的？教师根据幼儿的猜想将材料分为三类：可溶化、不可溶化和不确定的。

　　3、验证猜想：请幼儿以小组为单位，每位组员选择一样材料来进行实验并组内交流。

　　4、集体交流：你们的实验结果和刚才实验前的猜测一样吗？哪里不一样？教师根据幼儿的实验结果调整牌子。

　　四、活动延伸

　　1、你们喜欢这个游戏吗？平时在生活中我们也可以找一些别的材料来试一试。

　　2、教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

什么不见了 篇5

　　设计意图

　　3-4 岁的幼儿对周围世界都充满着好奇。植物怎样生长的?西瓜内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉内的小黑点是什么?面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心?从幼儿每天吃的水果开始，开展一次寻找种子的活动，这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有种子，又能对种子产生探索兴趣。

　　活动目标

　　1.了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。

　　2.知道不同植物的种子外形不同。

　　3.对种子产生探索兴趣。

　　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　西瓜、香蕉、苹果、梨；家长配合收集各种种子；录像带。

　　活动过程

　　1.找水果的种子。

　　(1)让幼儿品尝西瓜。提问：西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?

　　(2)让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。

　　(3)找出苹果、梨的种子

　　2.利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、讨论：

　　(1)你今天吃的是什么水果?它有种子吗?

　　(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的?

　　3.看录像：大树的种子在哪里?种子埋入土里――发芽――小树――大树――结果子。

　　活动延伸

　　1.可将各种种子做成标本，贴上标签。

　　2.尝试种豆，观察种子的变化。

　　3.亲子活动：找蔬菜等农作物的种子

　　提问：毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过“家长园地”，请家长和幼儿一起寻找蔬菜等农作物的种子，每天安排一段时间，让幼儿介绍，展示自己找到的种子。

　　活动反思

　　活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。

什么不见了 篇6

　　活动目标：

　　1、通过观察与动手操作，使幼儿初步感知溶解现象。

　　2、能初步记录与交流自己实验结果，乐意把自己的发现告诉大家。

　　活动准备：

　　教师的操作材料：白糖、果珍、绿豆若干，一次性透明水杯、一次性筷子（当做是搅拌器）、 大张记录纸、五角星贴纸人手一份。

　　记录表

　　猜想结果 实验结果

　　白糖    

　　果珍    

　　绿豆    

　　2、幼儿的操作材料：分别装有白糖、果珍、绿豆的盒子若干，一次性透明水杯若干、一次性筷子若干、记录纸、五角星贴纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、出示教师的操作材料，激发幼儿观察与实验的兴趣。

　　1、教师出示装有白糖、果珍、绿豆的盒子，让幼儿通过看一看，摸一摸，尝一尝，认识实验材料。

　　师：孩子们，王老师今天给你们带来了很多东西，我们一起来看看都有些什么。

　　教师首先拿出一杯清水和一些白糖，让幼儿猜想。

　　师：孩子们，如果把白糖放进水里会怎么样了呢？

　　幼：白糖会没有了、不见了。

　　教师操作实验，幼儿观察实验结果并记录在大张的记录纸上。

　　师：白糖会消失不见，我们就在记录纸上贴上一个五角星。

　　教师小结：白糖放进水里会消失不见了，这种现象叫做“溶解”，请幼儿学记。

　　师：那请小朋友们再来想一想，果珍和绿豆放进水里会不会溶解呢？

　　4、幼儿把猜想结果告诉老师，答案一致的在记录纸上贴上五角星，若出现不一致的就先打个问号。

　　二、幼儿操作实验、并记录。

　　有的小朋友觉得果珍到水里溶解，有的小朋友则认为是绿豆，大家的想法都不一样，待会我们一起来试一试，做一做，看看到底是谁在水里会溶解。　

　　1、教师介绍实验材料，交待实验步骤。　　

　　师：

　　①请小朋友把果珍放在小水杯里，用筷子搅拌一下，看一看发生了什么？它是不是在水里溶解了？

　　②如果果珍水里溶解了，就把看到的结果用五角星粘贴在记录纸上。

　　③记住，试一种记录一种，然后再去试另外一种，记录一种。会溶解的东西，我们在记录纸上贴五角星，不会溶解的就不贴，孩子们行动起来吧！

　　2、幼儿动手操作实验，证实自己的猜想结果。

　　（教师巡回指导并适当的引导幼儿将结果记录在记录纸上）

　　师幼共同交流讨论实验结果，并把正确的结论记录在大记录纸上。

　　教师小结：原来白糖、果珍在水里都会溶解，而绿豆是不能溶解的。

　　三、延伸活动

　　师：今天我们大家一起又学到了新知识，就是“溶解”，在我们平时的生活中，还有很多东西也会像白糖和果珍一样，都会溶解，让我们回家和爸爸妈妈一起来动动小手，做个小实验。

什么不见了 篇7

　　过程实录：

　　一、蛋宝宝会跳舞，引发幼儿兴趣，并学习让蛋跳舞的方法。

　　1.出示熟蛋师：今天老师带来了一个朋友，你们看是谁？

　　幼：蛋宝宝师：蛋宝宝穿什么颜色的衣服？

　　幼：黄色的。

　　蛋宝宝想给我们跳舞，想看吗？

　　幼：想

　　2.师演示蛋宝宝跳舞的方法。

　　3.师：谁想来请蛋宝宝跳舞？（个别幼儿上来请蛋宝宝跳舞。）开始时幼儿失败。师鼓励其换一种方法，再次进行尝试。第二次尝试成功。

　　二、跳舞比赛，探索生蛋和熟蛋的不同。

　　1.师：蛋宝宝跳的真好（出示生蛋）还有一个蛋宝宝也想来跳舞，他们要进行一个跳舞比赛，请我们来做裁判，看谁跳的时间长。

　　要求：

　　（1）帮助两个蛋宝宝来跳舞。比赛结束，拿着胜利的蛋宝宝送到领奖台上。

　　（2）在白纸上跳，不能超出舞台。

　　（3）转的时候要小心，不要弄碎了。

　　2.幼儿操作，师进行指导。

　　幼：老师我不会转。

　　师：换一种方法试试。用两只手搓行不行呢？

　　幼儿尝试成功。

　　幼：老师我成功了，黄标记的蛋宝宝转的时间长。

　　师：快把成功的蛋宝宝放到领奖台上。

　　3.引导幼儿观察领奖台上的蛋宝宝。

　　师：你发现了什么？

　　幼：赢的有穿黄衣服的蛋宝宝，有穿绿衣服的蛋宝宝。

　　师：穿哪种颜色衣服的蛋宝宝赢的多？

　　幼：黄色的。

　　师：为什么赢的都是黄标记的蛋宝宝？绿标记的蛋宝宝为什么跳舞时间短呢？

　　幼：因为它是生的。（幼儿这样回答是因为有幼儿操作时不小心将生蛋打碎了，有的幼儿观察到了）

　　三、打开鸡蛋，揭示秘密，观察生蛋熟蛋的不同。

　　1.师：到底什么回事呢？我们来打开看一看。

　　2.观察生蛋熟蛋的不同，发现穿黄衣服的是熟蛋，绿衣服的是生蛋。

　　师：我们来仔细来看一看它们哪里不一样。

　　幼：生蛋是粘粘的、软软的，蛋清是透明的。

　　幼：熟蛋是硬硬的，蛋清变白了。

　　3.师：原来它们一个是生蛋一个是熟蛋。跳舞时间长的是熟蛋，时间短的是生蛋。

　　四、延伸活动 师：刚才我们用旋转跳舞的办法区分了生蛋和熟蛋，还有什么办法在不打开蛋的情况下可以区分生蛋和熟蛋呢？

什么不见了 篇8

　　活动设计背景

　　小班幼儿年龄小，他们的观察力、注意力都需锻炼。本班幼儿在平时活动中注意力不集中、观察力差，为锻炼幼儿的注意力和观察力，激发他们的求知欲，引导幼儿参与到活动中来设计了本次活动。

　　活动目标

　　1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。

　　2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

　　3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　使幼儿初步感知溶解现象

　　活动准备

　　1、每个幼儿一个杯子，一只勺子。2、白糖、果珍、黄豆、红豆等。

　　活动过程

　　1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。1）观察教师实验：教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？（看不见了、溶化了）2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？（还能看见、不溶化）问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐、果珍、奶粉等）教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

　　2、让幼儿做小实验（任选一种

　　1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。白糖、果珍、黄豆、红豆等。2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

　　3、提问个别幼儿请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

　　教学反思

　　本次教研活动的目的是通过使幼儿初步感知溶解现象，并愿意主动地将自己的发现与老师小朋友分享。通过每位幼儿亲自动手做实验，并发现有的东西放在水里溶化了，看不见，有的东西放在水里不能溶化，看得见。由于实验的操作过程充满乐趣，激发了幼儿的对活动的兴趣。同时，在活动中，也有许多不足之处，如材料的多样性，和工具的便捷性，在今后的活动将多注意这些不足之处，尽量做到完美

什么不见了 篇9

　　活动目标：

　　1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

　　2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

　　3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.知识经验准备：课前玩过针筒。

　　2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。

　　3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)，每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。

　　4.座位：圆弧形。

　　活动过程：

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，你们看过魔术吗?

　　今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。

　　出示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。

　　你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的)

　　我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。

　　你们可要看仔细哦!现在我要来变魔术咯。

　　二、科学发现，找出水不见了的原因。

　　教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

　　1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢?

　　2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么?

　　3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀?

　　4、用手拧，有滴水现象。

　　5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。

　　三、猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

　　(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。

　　符老师还准备了一些材料，请你们看一看。

　　2、介绍材料。

　　3、你们觉得这些东西容易吸水吗?为什么?

　　(二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。

　　1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试!

　　2、交代要求：6个小朋友一组。

　　每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。

　　3、小组尝试，教师巡回指导。

　　4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗?

　　5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。

　　四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。

　　五、结束。

　　其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小朋友一起去找一找。

什么不见了 篇10

　　活动目标：

　　1、学习一一对应地将图形放入不同形状的图中。

　　2、感知圆形、正方形、三角形。

　　活动准备：

　　1、小兔手偶或玩具数个、粘图形用的板子人手一份。

　　2、"魔术箱"每桌一个，内装圆形、正方形、三角形等不同的几何图形，这些图形可以粘贴在板子上，图形的数量要足够本桌幼儿每人拼摆出一座房子。

　　3、纸制小路，上面镂刻着不同大小的圆形、正方形、三角形及与纸制小路上镂刻的图形相应的几何图形。

　　活动过程：

　　1、从故事引入。教师说："我刚刚接到一个求救电话。昨天，森林里刮起了大风，小兔白白、灰灰、黄黄的房子被刮倒了，需要我们的帮助。谁愿意帮小兔子们盖新房子呀？"边讲边出示小兔手偶或玩具。

　　2、当幼儿自告奋勇要为小兔盖房子时，教师说："这里有'魔术箱'，盖房子用的材料就在里面，小朋友可以从'魔术箱'里变出材料来。"

　　3、每桌放一个'魔术箱'，请幼儿自己从箱中变（拿）出几何图形充分感知、操作、拼摆，把选定的图形粘在板子上，给小兔盖房子。

　　4、请幼儿根据自己的意愿将房子送给不同的小兔。教师用小兔的口吻与幼儿对话："谢谢小朋友的帮助！能告诉我你盖的房子的屋顶是什么形状吗？墙呢？窗户呢？"鼓励幼儿说出图形的名称，必要时加以引导。例如：当幼儿说房子的窗户是"圆的`"时，教师可以说："噢，你的窗户是圆形的"。将幼儿盖的房子分为三组，分别和三只小兔放在一起。

　　5、教师可以说："我们给小兔盖好了新房，再修一条新路，就能去小兔的新家和它们做游戏了。"教师边说边摆出纸制小路和不同形状的几何图形：" 这条小路上有许多坑还没有填平。这里有很多不同的图形，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，把坑填平，路就修好了。"

　　6、幼儿自愿结成小组操作，根据坑的形状、大小寻找相应的材料，把坑填平、把路铺好。教师根据需要强化幼儿对几何图形的感知。

　　7、路铺好后，幼儿学小兔跳，沿着自己铺的路去看小兔和他们的新家，并在新家前和小兔做游戏。

什么不见了 篇11

　　活动目标

　　1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的'发现。

　　2、增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。

　　3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4、提高幼儿思维的敏捷性。

　　教学重点、难点

　　重点：能大胆的说出自己的发现。

　　难点：思考“糖怎么不见了”。

　　活动准备

　　没人一个小水杯，一块糖，汤勺。

　　活动过程

　　1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。

　　看看你们的座子上都有什么？如果把糖放到水里去会怎么样？

　　今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。

　　幼儿实验、观察交流。

　　2、引导幼儿观察溶解现象。

　　你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？

　　幼儿讨论交流

　　3、小结。

　　今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。

　　4、活动延伸。

　　你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗?

什么不见了 篇12

　　活动目标：

　　1.通过实验操作，知道有的物体有被溶解的特性。

　　2.知道物体的溶解速度与水的温度，物体的形状大小有关。

　　3.通过试验活动，激发幼儿观察事物溶解的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　活动准备：面糖、砂糖、方糖、玻璃杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干

　　活动过程

　　一、回顾

　　上节课我们做了实验，我们再来说一说，哪些物品放进水里能溶解，哪些物品放进水里不能溶解？幼儿自由交流讨论后回答。

　　出示课件提出问题：老师带来了三种糖，编糖、砂糖、方糖。放到水里，哪些溶解得快、哪些溶解得慢？怎样做能让它溶解得快一些呢？导入课题。

　　二、第一项探索活动：

　　什么样的物品溶解的快？什么样的物品溶解得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶解速度与物体的形状、大小有关系）

　　1.请幼儿观察桌上的各种试验用具（三种糖：绵糖、砂糖、方糖，杯子、搅拌棒、水、一份调查表、一支彩笔）

　　2.引导幼儿猜测：如果我们把这三种糖分别放进水里，哪种糖会先溶解完呢？幼儿分小组讨论，讨论后记录。请每个小组长说一说讨论记录的结果。

　　3.幼儿操作实验，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比哪种糖先溶解完。请幼儿在确定杯子里的糖全部溶解完后在表格中用相应的符号做记录。在小组内交流实验结果。

　　4.教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确三种糖的溶解速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品溶解得快？什么样的物品溶解得慢？

　　教师小结：物体的溶解速度与物体的形状、大小有关系。

　　三、第二项探索活动：

　　1.老师准备了同样大小的方糖，一杯冷水一杯热水。请小朋友们想一想动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先溶解完？引导幼儿讨论，并把讨论结果记在记录表上，记录完分别请小朋友讲一讲。

　　2.幼儿操作实验，教师发出口令请幼儿同时将方糖放进杯子里，然后进行搅拌操作，比一比谁的糖先溶解。并用相应的符号作好记录。

　　3.交流实验结果：教师请幼儿讲述一下自己小组实验记录的结果。

　　是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌，幼儿进行对比。

　　4.教师小结：物体的溶解速度也与水的温度、是否搅拌有关系。

　　鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶解的知识

　　活动延伸

　　老师还准备了很多材料放在活动区，请小朋友一起再去探讨溶解的秘密吧！

什么不见了 篇13

　　活动目标：

　　1、丰富关于恐龙的知识，了解恐龙消失的几种原因。

　　2、能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述，大胆发表自己的意见。

　　3、对探索恐龙的秘密感兴趣，萌发珍爱生命、热爱自然的情感。

　　活动准备：

　　1、AR图书《恐龙跑出来》

　　2、每个幼儿一个IPAD，内存《恐龙为什么不见了》的视频（包括环境变化

　　说、火山喷发说、陨石撞击说和偷蛋说等4—5种恐龙消失的原因）。

　　活动过程：

　　一、利用AR技术导入活动：神秘的恐龙蛋

　　教师利用AR出示一个的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么

　　蛋？（幼儿自由猜测）

　　——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。今天小恐龙就要带我们到恐龙岛探险，你们想去吗？

　　二、结合AR技术创设到“恐龙岛探险”的情境，丰富幼儿关于恐龙的知识。

　　1、恐龙岛上有许多恐龙，你认识哪些恐龙？它为什么叫龙？它的牙齿什么样？它吃什么食物？它有什么本领？

　　2、你最喜欢哪种恐龙？为什么？

　　3、逐一介绍剑龙、霸王龙、梁龙、三角龙、翼龙等，使幼儿加深对恐龙的认识。

　　（1）腕龙——有30多米高。引导幼儿观察它的头和脖子是什么样的？它是食草的恐龙还是食肉的恐龙？（食草恐龙）

　　（2）霸王龙——它是恐龙世界中最凶残，最厉害的恐龙，引导幼儿观察它的嘴、牙齿、腿，想一想为什么它的嘴那么大，牙那么锋利呢？

　　（3）翼龙——它是什么恐龙它和别的恐龙有什么不一样？它是食草的恐龙还是食肉的恐龙因为它会飞，又食肉，所以它是统治天空的恐龙。

　　（4）三角龙——为什么要叫它三角龙？它的三个角分别长在什么地方？

　　4、给恐龙分类

　　（1）教师：刚才我们认识了一些恐龙，它们都有着不同的外形和特征，有的是吃草的恐龙，有的是吃肉的恐龙，食肉恐龙这么凶猛，那食草恐龙会怎么保护自己呢？（幼儿自由讲述）

　　（2）教师结合视频小结。

　　三、幼儿分组观看IPAD，探讨恐龙不见了的原因

　　1、提问：现在还有恐龙吗？恐龙为什么不见了？

　　2、小恐龙把他们消失的原因存在了IPAD里面，请小朋友自己寻找恐龙消失的原因吧，一会儿要请每一组选一个代表来给大家介绍一下你们找到的恐龙消失的原因提问：刚才你看到的恐龙消失的原因有哪些？

　　小结：关于恐龙的灭绝有很多种说法

　　（1）地球气候突变，恐龙无法适应；

　　（2）小行星撞击地球导致地球上尘土飞扬，终日的尘土挡住了阳光，使植物不能光和作用，使恐龙没有食物，饿死。

　　（3）由于地壳运动，使得气温大大下降，冰雪覆盖大地。这样作为冷血动物的恐龙，挡不住寒冷环境的侵袭，慢慢死亡，便在地球上消失了。

　　恐龙为什么会在地球上灭绝呢？这个问题一直为科学家们所思考与研究。

　　关于恐龙消失的说法有多种，至今还有许多谜，如果对恐龙非常感兴趣，长大以后可以继续研究。

　　四、进行情感教育，珍爱生命，热爱自然提问：

　　恐龙在地球上生活了很长时间，最后怎么样了？

　　现在地球上还生存着哪些生物呢？

　　如果不想让这些生物也像恐龙一样消失，应该怎样做？

　　小结：爱护大自然，珍爱地球上的每一个生命，长大以后，想出更多更好的办法保护地球！