《数星星的孩子》教学设计（精选12篇）

《数星星的孩子》教学设计（精选12篇）

《数星星的孩子》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

　　2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　3、感受星空的美。

　　【教学过程】

　　〖情境导入〗

　　（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

　　〖学习课文〗

　　一、学习第一自然段

　　1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　2、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）

　　3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　⑴　（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　⑵　（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？　　　　

　　⑶　（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

　　6、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。

　　7、全班齐读这句话。　　　

　　8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。　　　

　　9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。　　　

　　10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）　　　

　　11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）　　　

　　12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）

　　二、学习2、3自然段

　　1、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

　　2、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）

　　3、（出示2、3自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

　　4、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　〖学习五个生字〗

　　1、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）

　　2、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　3、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

《数星星的孩子》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。

　　2、学习第1自然段，体会晚上星空的美丽。

　　3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　重难点：

　　学习第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。

　　教学过程：

　　一、情景导入：课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。

　　今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）

　　天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？

　　数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》

　　二、初读课文，读准字音

　　1、指着“数”问：这个字读——shǔ  还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）

　　它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学）

　　你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）

　　2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）

　　衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。

　　3、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？

　　打开课文，默读屏幕上的自学要求

　　1、读准生字，新词

　　2、每小节标好段落

　　3、思考：这篇课文主要讲了什么？

　　4、反馈

　　1、课文主要讲了的事。他是什么时候的人？

　　（1）、张衡是汉朝人：生字：汉。

　　汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？

　　（2）、著名——有名     用 “著名”造句

　　（3）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）

　　(课件展示,介绍)

　　2、认读生字，新词

　　三、学习第1段

　　孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）

　　第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？

　　“玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？

　　“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽

　　“仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”

　　课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？

　　“撒”（1）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”）

　　你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？

　　（2）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？

　　（3）、第1句：

　　a\大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中

　　教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　b\撒出来的星星是怎么样的？

　　说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读

　　c\大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！

　　好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）

　　如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？

　　无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。

　　d\其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？

　　e\这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。

　　（4）、第2句

　　就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？

　　请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？

　　我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！

　　我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。

　　我看你数得最起劲，你数了几颗？

　　出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。

　　孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？

　　小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？

　　出示：一颗，两颗，张衡一直数到了      颗，我想他也一定觉得。

　　那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？

　　（配乐朗读）

　　张衡这样认真地数，他到底能数清吗？

　　小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。

　　四、写字练习

　　现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！

　　你会写这个字吗？

　　1、书写指导：珍

　　左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。

　　书写指导：珠

　　谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？

　　2、游戏《摘星星》

　　五、课外作业

　　找一个晴朗的夜晚，数一数星星！

《数星星的孩子》教学设计 篇3

　　数星星 编写者：　　王惠聪

　　课    题　　

　　数星星的孩子

　　课时　　

　　二课时

　　教学目标　　

　　1。熟读课文，理解课文内容。

　　2.识字14个，能正确读、认。

　　教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

　　教学重点　　

　　教学难点　　

　　熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

　　理解关于数星星方法的文字。

　　教学准备　　

　　识字卡片

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　

　　一.   导入新课

　　同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

　　二.   初读课文，认识生字。

　　1. 听课文录音。圈出不认识的字。

　　2. 自读课文，标出自然段。

　　3. 互交互学生字。

　　4. 出示生字卡片指名认读。颗  跟  直 重 慢 先 教  极 织 肯 注  视  啊 研

　　5. 找出生字的邻居读一读。

　　6. 给生字组词。

　　三：再读课文，理解课文内容。

　　1.读课文。

　　2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

　　3.齐读最后一段。

　　4.说一说张衡是一个怎样的人？

　　5.学习1-5自然段。

　　（1）带着问题读1-5段。

　　①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

　　②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

　　00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

　　（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

　　师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

　　常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

　　7. 齐读课文。

　　四.巩固复习。

　　1. 读生字卡片。

　　2. 开火车游戏。

　　课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　板书设计：                  数星星的孩子

　　张衡   汉朝   天文学家

　　颗  跟  直 重 慢 先  教  极 织 肯 注  视 

　　第二课时     

　　教学目的：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.   检查复习

　　1. 出示生字卡片，指名认读。一颗   一直  重了 很慢 先把 教孩子  织女星

　　不肯  注视  钻研 

　　2. 开火车认读。

　　二.   学习写字

　　1. 出示小黑板指名认读一下生字。

　　星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

　　2. 小组合作讨论这几个字的写法。

　　3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

　　4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

　　（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

　　（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

　　三.   巩固练习

　　四.   课堂总结：

　　这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

　　教学回顾：这节课同学们都写得很认真。

　　环节调整、修改

　　板

　　书

　　设

　　计

　　数星星的孩子

　　星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

　　作

　　业

　　设

　　计

　　1. 学生在田字格里练习写字。

　　2. 扩词：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ） 

　　教

　　后

　　反

　　思

《数星星的孩子》教学设计 篇4

　　“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路.

　　课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　教学目标：  1、认识“玉”，“撒”、“仰”

　　2、体会比喻句的妙处。

　　3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　4、会写数、玉、珍珠

　　教学设计：

　　一.情境导入

　　（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看......说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来

　　二.文本结合，情景识字

　　1多音字“数”的处理

　　出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“无数”(随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。

　　读一读，看看你有什么发现？

　　出示数的另一个读音

　　b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，

　　你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数  三声:数一数）

　　2“珍珠”的教学设计

　　过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）

　　a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过?什么样子的？

　　（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？

　　b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么?(指导朗读）

　　c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里

　　观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

　　珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

　　王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）

　　d 学生书写，评议赏析

　　3 “玉”字教学设计

　　a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）

　　b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的?(王者有玉，王加一点，就是玉。)

　　c 对整句话指导朗读

　　4“撒、仰”教学设计

　　过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，

　　自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。

　　a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）

　　三 巩固练习

　　识字游戏，摘星星（巩固识字）

　　以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

《数星星的孩子》教学设计 篇5

　　教学过程：

　　一、猜图激趣，揭示课题。

　　1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？

　　你们可真棒，请把他们对号入座。

　　2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。

　　课件：张衡像

　　他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。

　　3、揭示课题

　　快伸出小手，和老师一起写课题。

　　数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。

　　齐读课题。  

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。

　　2、同桌互查读课文。

　　3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

　　三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。

　　1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？

　　①指名读这句话。

　　②借助想象，感受晴朗夜空的美。

　　闭上眼睛，想象这美丽的夜空。

　　谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？

　　是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。

　　④有感情地朗读这句话。

　　这么美的夜空深深地吸引了小张衡。

　　2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。

　　①自己小声读读。

　　②指名读。

　　③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

　　就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。

　　3、有感情地朗读第1自然段。

　　（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

　　1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。

　　你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？

　　①指名读读，说说这句话什么意思？

　　小结：奶奶认为星星是在乱动，眼都看花了，可是，张衡却观察出了不管星星怎样动，它们之间的距离是不变的。

　　②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

　　你有什么想对张衡说的？

　　预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。

　　张衡你真爱观察，你真聪明。

　　2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？

　　读读爷爷说的这句话，说说什么意思？

　　②角色转换，体会人物品质。

　　就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

　　男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

　　你想对张衡说点什么？

　　预设：张衡我真佩服你。

　　张衡你真是个爱观察的孩子。

　　张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。

　　小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

　　3、通读全文，感悟人物品质。

　　我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。

　　四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。

　　1、学生自读手中的阅读材料。

　　2、请你说一说，你读懂了什么？

　　小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。

　　五、指导学生正确书写。

　　1、积累词语

　　读读黑板上的词语.

　　我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。

　　2、指导学生正确书写。

　　观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。

　　2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。

　　颗：左右结构，左右大体同高、同宽，“果”的捺变成点写得小一点，“页”的最后一笔点写得大一点。

　　指：左窄右宽，左右同高。

　　乱：“舌”要写得瘦长一些。

　　3、学生书写。

　　4、反馈指导，再写。

　　小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。

《数星星的孩子》教学设计 篇6

　　《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一单元"星空".

　　课文六段文字包括了两个部分:前一部分写繁星满天的夜晚,孩子跟奶奶坐在院子里数星星;最后一段点明人物的时代,身份,成就和评价.文章开篇设置悬念,引人入胜.

　　少年张衡数星星的故事,表现了他对知识认真,执着,一丝不苟的精神,以及他对星空,天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好,这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础.

　　学生分析

　　1, 学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因;走进科学,激发学生探索自然界奥秘.

　　2, 在信息时代,不可低估学生获得资料的能力,引导学生运用向大人请教,查阅图书,上网等方式立体学习.

　　3, 二年级下半学期学生已积累一定的学习方法,包括提出问题,想办法解决问题等,教学时应进一步培养学生学习能力.

　　教学理念

　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新,产生一种全新的学习方式,在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试:

　　课前,指导学生上网阅读,下载有关张衡的资料,了解到张衡杰出的贡献,由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变"要我学"为"我要学".

　　教学时,老想牵着学生的鼻子走,就会设计出一大堆挤牙膏式的问题,如果心中有学生这个主体,那么问题自然会是开放式的.这种开放式的问题,能促进学生与文本对话,生生对话,丰富多采的回答使学生有感动,有领悟,有思索……

　　作业菜单的设计更使学生利用信息,进行有选择性的学习,避免活而乱.通过以上步骤的教学,学生不但拓展了学习时空,激活创新思维,而且培养了学生自主探究,乐于合作的精神.

　　且以网络技术,多媒体技术为"中介工具",引导学生进行抽象的语言文字与听觉,视觉,动觉等形象语言的相互转换,在现代信息技术与语文教育的一体化中,把语文与音乐,美术,动画,天文,历史等结合起来,实现语文知识的综合运用,听说读写整体的发展,语文课程与其他课程的沟通,全面提高学生的语文综合素质.

　　第二课时

　　一,学习目标

　　1,自学生字新词,理解课文内容.

　　2,用"像","果然"说话.

　　3,通过找,说及各种形式的读,激发学生探索自然界奥秘,培养创新精神.

　　二,教学重点

　　识字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考,观察的好品质.

　　三,课前准备

　　1,小星星状的字词卡片

　　2,收集张衡和星空的有关资料,课件

　　四,教学过程

　　一, 导入新课,启发学生学习的兴趣.

　　时间过得可真快,不知不觉,夏天已经来到了,你最想干什么

　　我最喜欢夏天的夜晚,看,(出示课件群星闪烁)

　　二, 复习生字词.

　　咦,星星里面有许多生字朋友呢!来打打招呼!

　　1,开火车认读带拼音生字.

　　2,去掉拼音还认识吗 齐读.

　　3, "仰"放在句子中,认读句子.

　　"仰"这个字可真调皮,一会儿躲在句子中,谁还会读

　　教"仰起头"中"仰"变调,指名带读这个字.

　　三, 自由读课文.大声,小声,默读都可以,碰到生字朋友可要认准了.

　　四, 课件出示星空,你最想用什么句子说说你看到的情景

　　相机出示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.

　　指导朗读:1,指名读.2,自由读.3,齐读.

　　放飞你的想象,出示句子:晚上,满天的星星还像――――――(眼睛,笑脸……)

　　师小结:是呀,满天的星星像像珍珠,像眼睛,像宝石,吸引了我们,也吸引了这一个孩子,(课件出示图片)他在干什么 (板书课题:29,数星星的孩子)强调"数"的读音,学生齐读课题,这个孩子是谁 (板书:张衡)

　　五, 精读课文

　　(1)赏析课文最后一段

　　a,自由读第五自然段

　　b,,你知道了什么 (生答,师板书:天文学家)

　　c,你对张衡还有哪些了解

　　交流资料(也可引导学生课后的资料)

　　d,张衡可真了不起,让我们用称赞的语气齐读最后一段.

　　师:那张衡为什么从一个数星星的孩子能成为天文学家,让我们回到张衡的童年时代.默读第一自然段,用笔画出张衡数星星的句子.

　　(2)精读课文,了解张衡

　　①学习第一自然段.(生读出句子)师课件出示句子.指名读(两人)②师:这个句子里有好多动作,请你根据这几个词摆好姿势.生摆动作,师读句子.(课件强调:坐 靠 仰 指 数 数 )谁能带上动作读读 生表演读(3人)想读的一起读这个句子.

　　③师:看来你们已经能够理解这几个词语了,好,保持这个姿势,(课件出示夜空)让我们也学着张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)

　　④(生数)你发现什么 (数星星不容易,看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一样,请在小组内分角色读第二,三自然段.指导朗读:要注意什么 读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切.

　　⑤生小组分角色读.指名小组汇报读,评议.

　　⑥师:奶奶们.你们说:"你数得清吗 "是什么意思 小张衡们,你们同意奶奶的看法吗 指名读张衡的话,你们刚才数了才二十几颗,觉得很累,可是张衡却一直数到了——几百颗.你认为张衡是个什么样的孩子

　　⑦爷爷怎么看 看课文,听老师配乐读课文,画出爷爷的话,看爷爷赞成谁的观点 从哪儿看出来

　　⑧创设情境.出示星空的电化教具,结合描述:现在让我们和小张衡一起观察星星.

　　我们看这七颗星边起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星.(课件出示:夜空,强调北斗七星和北极星.按电钮:北斗星,北极星闪亮.)

　　课件出示星空认识星座(这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星……)

　　课件出示句子(爷爷说的话)师生一起读句子,张衡相信爷爷的话吗 从哪儿看出来

　　⑨ 课件出示转动情景,师简单介绍:北斗星以逆时针的方向绕着北极星转.在地球上看北极星,它几乎是不动的.北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间.小张衡看到什么 你看到这个情景,心情怎样带着你的高兴和激动读读这段话.(爷爷说的话是真的)指名读,齐读.(出示地球仪转动.)地球自动转着,我们在地球上,不觉得地球动,而觉得北斗星在绕着北极星转,就像我们坐在汽车里,不觉得汽车跑,而觉得树在跑一样,而这颗星到那颗星之间的位置是不变的.

　　⑩指导学生用"爷爷告诉孩子……还告诉他……"的句式口述爷爷的知识.

　　师:在你眼中,小张衡是个怎样的孩子 (板书:会观察 会思考)现在你来说说,为什么张衡会从一个数星星的孩子成为一名天文学家

　　引导学生用"因为……所以"的句式总结课文.(因为张衡有信心,有耐心,又虚心学习研究问题的方法,所以能成为著名的天文学家.)

　　师在板书上连线.

　　六, 总结下课.

　　今天这堂课上,我们认识了一位新朋友小张衡,知道了他是一个从小做事认真,爱观察,善思考的人,长大后他刻苦钻研,成了著名的天文学家.

　　七,课外作业

　　同学们,今天晚上,我们就去看看星星,看看我们有什么新的发现,好吗 把你的发现写在今天的观察日记里,下堂课我们一起来交流一下我们的发现.

　　八 ,再见 (课件播放:《蓝猫淘气三千问》主题曲)

《数星星的孩子》教学设计 篇7

　　教学要求:

　　一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜 欢研究，长大以后成为著名的天文学家。　　

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点 :理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点 :启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　[课前准备]多媒体课件。

　　教学过程：

　　一. 创设情境，揭示课题。

　　谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？请你们猜猜它是谁？“一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明。”小星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图）

　　师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们就来认识这个——数星星的孩子。

　　二、自主读书识字，整体感知课文。

　　1、 你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。）

　　2、 读后自主识字。

　　（1） 找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？

　　（2） 小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词）

　　3、汇报读书收获，整体感知。

　　师引：相信大家字识得这么好，书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。）

　　三、导读感悟，品析人物。

　　1、 倒序学文，走近张衡。

　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

　　2、 赛读课文，公正评价。

　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

　　3、 找宝游戏，抓句美读。

　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

　　4、 同桌互动，入境品读。

　　和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

　　5、 走进角色，读中悟情。

　　师导：爷爷听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读爷爷的一番话）从爷爷的话中你发现了什么？

　　区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

　　6、 边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

　　7、 小组合作，广知天文。

　　（1） 边读边画，找出爷爷的话。

　　（2） 交流体会，说说自己读懂的知识。

　　（3） 全班交流汇报（多媒体演示）

　　爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

　　师导 ：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。）

　　(4） 图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的根据。）

　　8、 抓住言行，学习人品。

　　师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

　　9、 演示结果，回读重点。

　　10、与张衡对话，学习品行。

　　师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　四、拓展延伸，探索宇宙。

　　老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。）

　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，　　其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

　　板书设计：　　　　数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡　　善于发现　　天文学家 　　　

　　刻苦钻研

《数星星的孩子》教学设计 篇8

　　教材分析

　　《数星星的孩于》是人教版二年级语文下册第八组课文中的一篇.主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大成为著名的天文学家的故事. 课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理,是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材.学习本篇课文要反复不断地指导学生朗读,初步掌握阅读的方法,培养阅读习惯,以便形成一定的阅读能力.

　　教学目标:

　　知识与技能目标:认读9个生字,会写12个生字;正确,流利有感情朗读课文.

　　过程与方法目标:在自由拼读中掌握识字方法,了解课文主要内容.

　　情感态度价值观目标:体会故事的情趣和蕴含的道理;学习张衡从小善于观察和思考的好品质.

　　教学重难点:正确,流利有感情地朗读课文,学习张衡从小善于观察和思考的好品质.

　　课时安排:两课时

　　教学过程:

　　第二课时

　　教学目标:

　　分角色有感情地朗读课文

　　2.体会故事的情趣和蕴含的道理,学习张衡从小善于观察和思 考的好品质

　　教学过程:

　　复习导入

　　1.听写词语:珍珠 钻研 距离 一组 清楚

　　2.说说课文大致内容

　　二,指导学习课文

　　1.自由读课文找出描写孩子可爱的句子

　　(1).小组派代表汇报

　　生:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星.一颗,两颗,一直数到了几百颗.

　　生:奶奶能看得见,就能数得清.星星是在动,可不是乱动.

　　生:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星.……

　　师:同学们真会读书,你们也像小张衡一样可爱,现在我们一起再读一读你们刚才画出的句子好吗

　　(2).指导朗读(读出张衡的天真,可爱)

　　2.再读课文小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他 你喜欢他么 哪些句子,哪些词语写出了他的可爱 你是怎样体会出来的

　　(1).组内交流汇报

　　(2).指名汇报:

　　生:我从一颗,两颗,几百颗体会到张衡很有耐心

　　生:我从奶奶笑着说:"傻孩子,又在数星星了.那么多星星,一闪一闪地乱动,眼睛都看花了,你能数的清吗 "这段话可以看出奶奶特别喜欢张衡,她关心张衡.

　　生:我从第四段爷爷给张衡讲有关星星的知识可以看出来爷爷喜欢张衡.从中体会到张衡喜欢探究天上知识.

　　师:你能给大家读一读第四段好吗

　　指名读第四段(读出爷爷的博学以及对张衡的鼓励)

　　齐读第四段

　　生:老师,我特别喜欢张衡,我是从第三段他对奶奶说:"星星是在动,可不是乱动".这句话中可以看出张衡勤于观察,善于观察.

　　师:你真是个会读书的好孩子.你给大家读一读第三段好吗

　　指名读第三段(读出张衡的可爱天真)

　　男生齐读.

　　生:我从"果然"这个词可以看出张衡认真观察的好品质

　　生:老师,我给同学们读一读最后一段,张衡通过刻苦钻研成为天文学家.

　　师:通过刚才听同学们的汇报,老师发现同学们棒极了,你们也像张衡一样是善于思考乐于学习的好孩子.

　　师:同学们,看到小张衡这么天真可爱,爷爷奶奶喜欢他,老师不由得也喜欢他,相信同学们更喜欢他.看到课文插图中他们一家人其乐融融的情景,想不想走进文中一起读一读 (想)

　　三,指导朗读课文

　　1.指导分角色朗读课文

　　(1).读出张衡的天真,可爱;奶奶的慈祥;爷爷的博学以及对张衡的鼓励.

　　(2).组内分角色朗读课文.

　　(3).全班分组进行分角色朗读.

　　2.齐读课文.

　　四,整体朗读感悟

　　1.学了课文你明白了什么 (学生自由表达自己的感受)

　　2.朗读课文,把你的体会通过朗读体现出来.

　　五,作业布置

　　1.有感情地朗读课文.

　　2.收集有关天文知识.

　　六,板书设计

　　29. 数星星的孩子

　　仔 刻

　　看得见 数得清 细 苦 天文学家

　　一夜 几次 果然 观 钻

　　察 研

　　课后记:

　　《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级第四册第八组的一篇文章.这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的.《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但确实是加强思想品德教育的好教材.

　　在教学过程中,突出了以学生为主体,教师为主导,朗读为主线的教学方法,充分调动学生学习的积极性.可是在教的过程我忽略教学上的直观形象,没有用直观的形象画面来让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星,以及忽视了第一自然段中动词的运用.语文学习主要是通过学生的读,让学生在读中体会人物的思想感情,并采用多种形式的读,充分感悟人物的精神品质.在我这节课中,读得少了些.

《数星星的孩子》教学设计 篇9

　　目标：1、会认9个生字，会写12个字。　

　　2、能分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴涵的道理。　

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。　

　　重点、难点：通过有感情地朗读，体会张衡从小如何认真、仔细、耐心的品质。　                              　

　　第一课时

　　目标：　

　　1、通过多种认字形式认识9个生字，会写“钻研”两字。　

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟理解张衡从数星星中表现出来的坚持不懈、耐心的品质，是一个这样的孩子。　

　　教学流程：　

　　一、创设情景，导入课题　

　　1、（课件演示）小朋友，瞧，天上的星星多极了，我们可以用哪些词来夸夸它的多？（示：无数、数不清）（改为先出示几颗星星，有哪些成语来形容，然后出示很多星星，说形容星星多的词语。）　

　　（课件出示：天上有无数的星星 天上的星星数不清，多音字点一下。（板：数星星，记字形并书空田字格。）　

　　天上的星星真的数不清吗？　

　　2、古时候就有个孩子，最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了。（板：孩子）他就是长大以后的孩子——（读“张衡”，课件出示他的图片，把“衡”读准音。）　

　　3、通过预习，你能来介绍一下张衡吗？（课件出示：天文学家，汉朝或句子。天文学家是研究什么的啊？是啊——（读第五段）　

　　4、小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们走进课文——（齐读课题：数星星的孩子并板书：的）　

　　二、自读课文，学习生字　

　　1、出示自读要求，学习课文　

　　自读要求：读准字音，读通课文，标上小节号。学生按要求自读课文。　

　　2、检查反馈（字到词到句中自然呈现）　

　　（1）  玉   碧玉盘   撒   撒在    

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。　

　　（2） 距    距离    组   一组一组 

　　天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。　

　　（3）楚     清楚    转   转动  

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。     　

　　三、精读第一段，体会张衡品质　

　　过渡：字宝宝夸你们真了不起，还告诉你们：夜晚的星星不仅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由读第一段）　

　　1、出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（指名一生读句子。）　

　　师：请小朋友们再读读，想想，读着读着在你的脑海中产生了怎样的画面？哪些词语对你的帮助最大就圈一圈。　

　　生：读着读着，我的脑海中展现出了很多的星星，我是从“ 满天”和“ 无数”中看出来的。　

　　生：我觉得“撒”字就写出了星星很多，而且还把星星写活了。你看（这位同学边做动作边说。）　

　　师：从字里行间去解读，这就是会读书。　

　　生：我看到了一闪一闪的星星。因为珍珠是亮闪闪的。这里把星星比作了珍珠，就把星星的美写出来了。　

　　生：是啊，这是一个比喻句。我还知道这句话把夜空比作碧玉盘。　

　　师：夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。　

　　能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。　

　　（1）    全班一起读这句话。（个别读 齐读）　

　　你能填一填吗？（出示：满天的星星像________。   ________像碧玉盘。）　

　　感悟张衡如何数星星。

　　（1）体会数星星的动作　

　　小张衡看到那么美的夜空就忍不住——（数星星）　

　　怎么数的？（指名读2、3两句，其余圈出动词）　

　　你圈出了哪些动词？（板：坐 靠 仰 指 数）师：老师说一个动作，请你们来做！　

　　请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！　

　　课文中张衡是靠着奶奶，我们就靠着同桌吧，一起做做动作！（齐做动作读课文，一颗、两颗、三颗、四颗、五颗…到了20颗）　

　　你们觉得怎么样？（生：很累。）你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！　

　　第一天，    张衡坐在…（生接读）第二天…，第三天…　奶奶看见了，笑着说——（生接读）奶奶心疼地劝小张衡，说——（生接读）　

　　张衡真的像奶奶说得傻吗？　

　　（2）此时，你觉得张衡小时候是个怎样的孩子呢？老师让学生再多说不同的词语来形容张衡，写在黑板上。（认真、专心等等）　

　　（3）你能背一背吗？老师为你们提示动词。（出示：晚上，满天的星星像________。一个孩子____________________。老师做动作演示。）

　　四、小结过渡　

　　师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真又坚持不懈地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了，又是怎么说的，小张衡又会如何数星星呢？我们下节课继续学习。　

　　五、书写指导

　　现在，让我们把张衡的钻研劲儿写一写吧！　

　　1、出示词语“钻研”。　

　　2、看看它们的字形，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽。）　

　　3、怎么把它们写漂亮？要注意什么？　

　　4、师示范写“钻”，注意三横位置，提示“研”的笔顺，生自己书写练习。　

　　5、投影评价学生的字，让生说说好在哪里，然后同桌评价打星，也可以让听课老师评一评，打星。　                              　　

　　板书设计：          29、数星星的孩子　

　　张衡  坐、靠、仰、指、数　

　　天文学家（刻苦钻研）

《数星星的孩子》教学设计 篇10

　　一,导入

　　放音乐《闪烁的小星》

　　同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗 (放课件:美丽的星空)

　　谁能谈谈你此时此刻的感受 (生畅谈)

　　师:闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中,那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧!很久以前,有个孩子也特别喜欢观察星空,还喜欢数星星,想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子.师板书课题,生齐读课题

　　二,新授

　　1,师:同学们,题目中的多音字你们发现了吗 (生:数)

　　师:谁能用数的两个读音分别组几个词

　　2,师:读了课题你最想知道的是什么 (生畅谈)

　　这个数星星的孩子到底是谁呢 (出示张衡图片)

　　3,师:你们谁能谈谈对张衡的了解 (生互相交流资料)

　　师放课件并叙述:张衡是我国伟大的天文学家,思想家,他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪,还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪.(出示最后一个自然段内容)

　　这就是我们今天要学的内容,谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

　　4,师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧!请同学们自由读文,你愿意怎样读都行,朗读,默读,小组读都可以,不过,一定要听清读文要求.

　　(放课件,师读要求:读准字音.把句子读通顺.遇到不认识的字问老师或同学,然后多读几遍.)

　　师:开始读吧!(师巡视,相机指导.)

　　5,师:同学们读得可真认真,接下来,我们来看大屏幕,老师把生字镶在了星星卡片里,你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友,你是怎么记住这个朋友的样子的 (生相互交流记字方法,师相机播放动画演示)

　　师:你们用这么多方法交到这么多朋友,可真了不起.现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧!哪列小火车想最先开起来 (师随便指,生读)

　　师:接下来,老师想请一位小老师考考大家,老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师.(指名到前面考大家)

　　6,师:同学们,看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了,相信在课文中你们也能认出它们,对吗 老师要请5个同学读课文,其他同学边听边体会:你对文中的哪部分最感兴趣.一会我们来交流.

　　估计学情:

　　a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字"这段感兴趣.

　　师:我们的祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字,都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的课件)

　　拓展:你们还知道有哪些星座 (激发兴趣)

　　师:如果你们对星空感兴趣,也可以继续观察星空,了解星空,说不定我们班也能出几个天文学家呢

　　b ,学生对第四自然段最感兴趣.他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

　　师放课件:北斗七星绕北极星慢慢转动,并配上爷爷的话.

　　师:为了验证爷爷这句话,小张衡是怎么做的 (小张衡一夜没睡好,几次起来看星星.)师板书:一夜,几次

　　师:请大家想象一下,小张衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢

　　(生畅谈)

　　师:通过小张衡的做法,你觉得他什么地方值得你学习 (善于观察,勤于思考,仔细,认真,有耐心)学生根据答案写板书.

　　师:为了验证爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星,他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀!(板书:乐于探索)

　　c,师:现在你最想对张衡说什么

　　d,师:其实,张衡值得我们学习的地方还有很多,我们下节课会继续学习.

　　三,拓展

　　师:从古到今,有很多科学家都是因为从小爱动脑筋,爱思考,爱观察才有所成就的,现在,老师给大家推荐几本书,希望大家从中有所收获.(放课件)

　　四,升华情感

　　师:最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧!可以加上喜欢的动作.

　　板书设计:

　　29,数星星的孩子

　　张衡图片 一夜

　　几次

　　认真 仔细 有耐心 乐于探索

《数星星的孩子》教学设计 篇11

　　一、说教材：

　　《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、学情分析：学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

　　三、教学目标：

　　1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

　　2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。

　　四、教法、学法

　　1、在学习生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

　　2、在课文学习当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。

　　3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景，激qing导入；在学习生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。

　　4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的方法。在学习课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。

　　五、教学媒体和教具的准备：

　　教具准备：多媒体课件：动态星空图——播放歌曲《小星星》——带拼音的词语——不带拼音的词语——小张衡和爷爷奶奶在院里数星星（课文插图）——重点句子——北斗七星旋转图——张衡晚年的画像——地动仪、浑天仪——生字（珍珠）——张衡的名言

　　学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。

　　六、教学过程设计：

　　（一）、伴着歌曲，呈现星空图,导入新课，激发学生探索的欲望。

　　1、播放歌曲《小星星》。

　　师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。（师生一起边唱边表演）

　　2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的星空吗？看到了什么？

　　指名说一说。及时评价。

　　师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。

　　板书课题：29数星星的孩子

　　齐读课题

　　【设计意图】：1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉近课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。

　　（二）、初读课文，掌握生字，读通课文

　　1、初读课文

　　师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求）

　　学生自读课文。

　　2、检查预习，了解识字读文情况

　　师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。

　　课件出示：带拼音的生字词，

　　师：谁想把自己的认字本领展示给大家？

　　指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。）

　　课件出示：不带拼音的生字词

　　师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？

　　指名认读，小老师领读，开火车读。

　　师： 同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　指名分自然段读课文。全班纠正读音。

　　【设计意图】：1、初读课文，整体感知课文内容，学习生字，读通课文。       

　　2、检查预习。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学习过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。

　　（三）、朗读感悟。

　　1、师：同学们课文读得非常通顺流畅，现在请同学们再读课文，边读边想：张衡是怎么数星星的？他是一个怎样的孩子？

　　学生选择自己喜欢的方式去读书。

　　2、师：读了课文，你知道了什么？

　　引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。

　　课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。

　　3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。

　　指生说。

　　课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。

　　学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗……

　　师：感觉怎么样？（累、脖子酸……）可是小张衡却这样一直数到了几百颗，从这里你知道了什么？

　　引导学生知道张衡的认真耐心，

　　课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。

　　4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。

　　奶奶为什么说他傻？（乱动）

　　奶奶说星星一闪一闪的乱动，你认为对吗？小张衡又是怎么说的？

　　通过读张衡的话，引导学生明白星星是有规律的动。同桌分角色朗读奶奶和小张衡说的话。

　　师：这时候爷爷走来了，他又是怎么说的？

　　指生读爷爷说的话。

　　爷爷说的和张衡观察的一样吗？还告诉张衡什么？（北极星永远指着北方）

　　你还知道哪些星的名字？

　　小张衡相信爷爷说的话吗？（半信半疑）。小张衡又是怎么做的呢？

　　指生说，

　　课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　指生读。

　　从这句话中你知道了什么？（认真、耐心、爱观察、爱思考）师相机板书：爱观察思考

　　谁能把他这种耐心、认真、爱观察、爱思考读出来？

　　指生感情朗读。

　　5、课件出示：北斗七星旋转图，师边演示边说：正是因为小张衡的认真、耐心、爱观察，终于看清楚北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　联系前面的课文《要是你在野外迷了路》，让学生说出：北极星是盏指路灯，他永远高挂在北方，要是你在野外迷了路，北极星就是你的忠实向导。

　　6、齐读最后一段，指生说师板书：小时候

　　长大后，刻苦钻研

　　天文学家

　　7、通读全文。请同学们再把课文完整地读一遍，感受小张衡善于观察、善于思考的好品质。

　　8、分角色读课文。

　　【设计意图】：读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。

　　(四)小结课文，拓展延伸

　　课件出示：张衡画像

　　这是张衡晚年的画像，正是因为张衡从小善于观察，乐于探究，长大后刻苦钻研所以成了著名的天文学家，为我国的天文事业做出了贡献。发明了世界最早观测天体的浑天仪，测定地震方向的地动仪。

　　课件出示：浑天仪、地动仪

　　【设计意图】：借助多媒体让学生了解张衡，知道他的伟大成就，感受古代科学家的魅力。

　　(五)指导书写，自主练习

　　1、课件出示：珍、珠 

　　指名认读，观察字的占格位置。

　　2、教师在田字格中范写生字“珍”、“珠”。

　　请同学们伸出手，与老师一起写这两个字。

　　3、学生在田字格中描写生字。

　　4、展示评价。

　　【设计意图】：

　　写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。

　　(六)布置作业，课后延伸

　　同学们，学习了这一课你都有哪些收获？指生说。

　　1、同学们学到的可真不少，其实星空美丽迷人，奥妙无穷，如果你对星空感兴趣，就继续去观察星空，搜集有关星空的资料，准备与同学交流。

　　2、课件出示张衡的名言：人生在勤，不索何获。

　　老师把张衡的一句话送给大家。这句话告诉大家不勤奋不努力，人生怎么会有收获。

　　让我们一起读一读。

　　【设计意图】：在学生学习了课文后，再鼓励学生去探索去求知，怎样做才会有所成就，加深了对课文的理解。

　　板书设计：

　　29 、数星星的孩子

　　小时候    爱观察思考

　　天文学家

　　长大后     刻苦钻研

《数星星的孩子》教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准“撒、仰、乱、总、先、分、组、斗、楚、汉”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。

　　2、能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

　　3、在阅读过程中了解张衡的发现和发明，知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研，成了天文学家的故事。

　　4、读懂爷爷说的话，能用几句话介绍北斗星和北极星。

　　二、教学重点、难点：

　　1、能借助拼音读准课文10个生字，正确认读《读和查》中两句句子。

　　2、在阅读过程中了解张衡的发现和发明，知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研，成了天文学家的故事。

　　三、教学准备：

　　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　　学生准备：圈出课文中的生字，读两遍课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、  出示星空图，看图说话。

　　师：小朋友，请你们仔细看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）

　　2、  读句子，学生字。

　　（1）是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。谁能借助拼音把这句话读给大家听？

　　出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。（指名读。）

　　（2）学习生字：撒（读的时候要注意什么？）请生做小老师领读。

　　（3）指名读句，齐读。

　　过渡：满天的星星可真是数也数不清啊，可就有这样一位孩子他就喜欢数星星！

　　3、听说训练：

　　（1）这个数星星的孩子是谁呢？请你仔细听，用心记。等会儿请你把听到的句子说给大家听。

　　（师读第六节：这个数星星的孩子叫张衡,是汉朝人。他长大以后，刻苦钻研，发明了浑天仪。）你记清了吗，再听老师读一遍。

　　（2）交流：你听到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齐读。

　　（3）出示第六节，引读并理解词语。

　　师边引读边解释：汉朝、浑天仪

　　板书：刻苦钻研   发明    浑天仪

　　4、揭示课题

　　张衡是怎样数星星的呢？他在数星星的过程中又发现了什么呢？今天我们就一齐来学习（出示课题）

　　42 数星星的孩子  （注意：“数”是个多音字，在这儿它读第三声）齐拼读。

　　二、初读课文，整体感知

　　出示自学要求：

　　1、轻声读课文，努力地借助拼音读准字音。

　　2、四人小组交流一下识字的好方法。

　　三、细读课文，学习生字。　

　　（一）学习第一节。

　　1、再读课文，看看张衡是怎样数星星的，把有关的句子用直线划出来。

　　2、指名交流出示：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。”

　　3、再读这段话，特别注意这些翻红的词语，一边读一边做做动作。

　　4、指名读引读（引读中突出认真）。

　　（二）学习第二、三节。

　　过渡：张衡这样认真地数星星，他通过仔细观察，发现了些什么呢？

　　1、同桌分角色读一读2、3小节。

　　2、指名两组读。

　　3、学习生字：乱  （声母是l）开火车读

　　总（平舌音）  男生读，女生读

　　4、引读 ：奶奶看着张衡又在认真地数着星星，奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。”奶奶认为星星是数不清的，因为生：“那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了。”而张衡认为生：“能看得见，就能数得清。”因为生：“星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远。”。

　　5、小结板书：仔细观察   发现    不是乱动

　　距离不变

　　（三）学习第五节

　　过渡：张衡的发现对不对呢？让我们看看一旁的爷爷是怎么说的。（出示第四小节指名读）

　　1、出示词语：祖先   分组  （指名读。这两个字读音相同，字形相近，特别要注意认清字形。开火车读）

　　2、静心读读。从爷爷的话中你读懂了什么？

　　3、交流。

　　4、引读：

　　爷爷的话更证实了张衡说的：星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远”是有道理的。就像那七颗星，连起来像一把生：勺子，所以我们的祖先给这组星星起名叫生：北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫生：北极星。北斗星总是生：绕着北极星在转。

　　6、说话训练：

　　出示词语：七颗星  勺子   北斗星   最亮的星   北极星   绕着

　　你能用这些词向大家介绍一下北斗星和北极星吗？

　　自己试着说一说，指名说。

　　（四）学习第五节。

　　1、引读：张衡听了爷爷的话半信半疑，他想：爷爷说的话是真的吗？于是他生：“一夜没睡好，几次起来看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。”

　　拼读“楚”

　　2、这一回张衡通过仔细观察又发现了什么呢？板书：------果然------

　　3、小结引读板书：就是这样一个从小喜欢数星星的孩子，通过仔细观察，他发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星总是离得那么远。听了爷爷的话后，他又一夜没睡好， 几次起来看星星，他终于发现北斗星果然绕着北极星在慢慢的转动。张衡小时侯的发现为他长大后的发明打下了坚实的基础。长大后，他刻苦钻研，成了著名的天文学家，发明了浑天仪。

　　板书：著名的 天文学家

　　四、游戏巩固字词。

　　游戏：“数星星”（巩固词语）

　　五、写字指导

　　重点指导：分

　　1、怎么记？关键笔画是什么？（指名学生说横竖中线的笔画）

　　2、再仔细看看八字头要注意什么？（八字头的写法： 撇短捺长  撇低捺高）

　　3、提醒坐姿，学生写字，师巡视。

　　六、总结布置作业

　　小结：今天，我们学习了42课数星星的孩子。知道了张衡从小仔细观察，长大后刻苦钻研，发明了浑天仪，成了著名的天文学家。在发明浑天仪的过程中，还有很多有趣的小故事呢，有兴趣的同学课后可以去阅读有关张衡的小故事。