《捉迷藏》教案（精选15篇）

《捉迷藏》教案（精选15篇）

《捉迷藏》教案 篇1

　　一、活动目标：

　　1、初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。

　　2、能创造表现花的不同造型。

　　3、体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

　　二、活动准备：

　　1、兔妈妈及小兔手偶，花园范图，录音机和音乐磁带。

　　2、观察过各种造型的花并尝试模仿。

　　三、活动过程：

　　（一）手指谣《开小花》导入。

　　（二）出示小兔手偶，讲述故事。

　　今天，天气真好，小兔很高兴，她决定到花园里去玩一玩。

　　1、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。

　　（1）随A段音乐节奏，小兔手偶示范跳一遍。提问：小兔是怎么跳的？

　　（2）在教师带领下，幼儿随A段音乐节奏用手指在腿上练习小兔跳。

　　（3）在教师带领下，幼儿随A段音乐在座位上用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。

　　（4）在教师带领下，幼儿随音乐学习兔跳动作并将手指竖起保持兔耳朵的造型。（练习两遍）

　　2、用身体动作表现花的不同造型。

　　小兔在外面玩的很久了，兔妈妈很生气，就到外面来找她，她怕妈妈找到她，就和妈妈玩起了捉迷藏，躲到花园里变成了一朵小花。

　　（1）幼儿摆花的不同造型。提问：小兔可以变成什么样的花不会被妈妈发现呢？我们一起来变变看好吗？

　　（2）个别幼儿示范动作，全体幼儿模仿。

　　（3）随音乐，幼儿自由创编花的不同造型。

　　3、游戏《小兔捉迷藏》

　　（1）在故事情节：去花园――捉迷藏――回家的引导下，了解动作的顺序：兔跳――做花的造型――兔跳。

　　（2）听音乐分角色做游戏，教师（扮演兔妈妈）：“妈妈来了！”幼儿（扮演小兔）听B段音乐做花的造型静止不动。

　　（3）分角色，游戏若干遍。

《捉迷藏》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

　　2、尝试用打击乐器伴奏，创编歌曲，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

　　教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

　　设计意图：

　　本教学设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

　　首先，迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点。

　　其次，针对儿童“好胜”的特点，利用分组创编活动，让学生在思考中感受音乐，并培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　　最后，根据儿童“好动”的特点，创设情景教学，让学生自主参与学习，不仅复习巩固所学内容，同时也启发了他们的想象力和创造力。教学重点：

　　1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

　　教学难点：

　　能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决

　　6.6615.3|2——|5.61321|2—53|等附点部分的节奏。

　　爱捉迷藏来玩耍秋天钻入谷堆堆

　　教具准备：多媒体课件、电子琴、自制打击乐器等。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入

　　1.媒体出示（春天图片）

　　师：今天，老师给同学们带来一幅画，一起来欣赏一下。看一看这是什么季节？

　　生：春天

　　2、温故知新

　　师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　师：春、夏、秋、冬四个可爱的娃娃，你最喜欢谁？为什么？生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。

　　生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节

　　生：喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗

　　师：让我们一起走进它们的世界去看看吧！（播放四季有关的歌曲）

　　师：歌曲听完了老师有一个疑问，你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？

　　师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！同学们你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听一听吧！（播放歌曲范唱）

　　师：春夏秋冬这四个娃娃一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌。课件演示《捉迷藏》课题

　　板书：捉迷藏

　　三、歌曲学习

　　1、听歌曲范唱

　　师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

　　2、解决难点

　　填空：藏在中，躲到下。钻入堆，缩进褂。

　　3、歌曲学唱

　　师：这是一首多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，同学们现在请你们按照自己喜欢的方式来读一读歌词，当然同学们也可以打着节奏来读。

　　生：学生自己试着读读歌词

　　师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，不过我这有两种读法，你们听听哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）

　　师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

　　师：好，那同学们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）

　　生：（和教师一起读）

　　师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）

　　生：学生带着气息有弹性的读歌词。

　　师：同学们这么好听的旋律，让我们用LU音来一起模唱歌曲好不好？

　　生：学生模唱

　　师：同学们你们唱的时候应该感觉到仿佛有一屡屡微风吹过,飘向远方，注意模唱的声音位置要高。让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

　　生：模唱

　　师：这么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了，同学们听老师唱一遍好吗？（教师范唱）

　　师：老师唱完了现在让我们同学们一起填上歌词来演唱一遍好不好？

　　生：唱歌词。

　　师：提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

　　生：轻轻地、蹑手蹑脚所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性

　　生：捉到后心情很开心所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢

　　师：同学们说的都不错，下面我们就带着这种心情把歌曲完整演唱一遍。

　　4.学生完整演唱

　　师：同学们春天是令人陶醉和向往的季节，夏天是热烈而豪放的季节，秋天是迷人而深沉的季节，冬天是一个银白色的世界。就让我们一起奔向四季的怀抱，伸出你们的双手我们一起拍打着节奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教师弹伴奏）生：演唱

　　5.用自制的打击乐器为歌曲伴奏

　　师：同学们下面你们拿出手中自制的打击乐器，我们来给歌曲伴奏。那么再伴奏之前你们有谁告诉老师这首歌曲该怎么伴奏呢？

　　四、创编活动

　　1.教师引导

　　师：我们知道了春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃喜欢捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？我们一起去找找看。（播放课件四季风景组图）生：请学生欣赏图片

　　师：找到了吗？谁来说说看生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里

　　秋天躲入果园里冬天缩进雪堆堆

　　师：呀！真的被你找着了，老师来帮你唱一唱

　　2.师唱学生创编的歌词。（播放课件创编的歌词）

　　3.学生分组创编歌词。（分组合作，把找的四季写在小树叶上，播放歌曲）

　　4.学生分组表演所创作的歌曲。

　　五、拓展延伸（播放课件）

　　师：同学们唱得真不错，这四个娃娃就是我们大自然的一年季它们的躲躲藏藏给我们的生活带来了无限的生机与情趣，让我们领略到了春的温暖、夏地炙热、秋的飘逸、冬的洁白，那怎样才能让它们更加漂亮、更加健康呢？

　　生：要保护好我们周围的环境。

　　师：好！那咱们就带着这份热情、这份决心再唱一遍这首歌，请拿起你们的打击乐器为歌曲伴奏，唱起来共同祝愿我们的生活永远丰富多彩！

　　六.随着音乐离开教室。

《捉迷藏》教案 篇3

　　内容：“谁藏起来了”

　　目标：

　　1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。

　　2.鼓励幼儿积极参与游戏。

　　准备：

　　1.小猫、小狗的卡片10张。

　　2.谁藏起来了游戏图1张。

　　3.幼儿操作动物卡片。

　　过程：

　　一.认识小狗小猫。

　　1.教师出示5张小狗的卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)

　　师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，，瞧!它是谁它怎么叫的小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗找找它们哪里漂亮

　　2.教师出示5张小猫的卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)

　　师：喵!小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样

　　3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须)

　　二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。

　　1)教师任选几张小狗的'卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

　　师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧!不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。

　　2)教师再任选几张小猫卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

　　师：同上二.幼儿操作，“谁藏起来了。”出示“谁藏起来了”的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。

　　师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.

《捉迷藏》教案 篇4

　　【活动目标】

　　1、观察绘本画面，尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。

　　2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

　　3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　【活动准备】

　　知识经验：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。

　　物质材料：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。

　　【活动过程】

　　一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？

　　2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

　　3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）

　　二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。

　　1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。

　　2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

　　3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

　　4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……”

　　5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗

　　6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？

　　7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？”

　　8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？

　　三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容。

　　1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

　　2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？”

　　四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”

　　1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。

　　2、说说你是在哪里找到的小黑？

　　教学反思：

　　绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

　　活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。

　　活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。

　　活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

《捉迷藏》教案 篇5

　　活动目标：

　　1、清楚游戏规则。

　　2、能够跟着音乐做动作。

　　3、感受与同伴做音乐游戏的快乐。

　　活动重难点：

　　重点：能够跟着音乐做动作。

　　难点：清楚游戏规则。

　　活动准备：

　　PPT、音乐、艾玛图片。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、和客人老师打招呼。

　　2、介绍大象艾玛。

　　“花格子大象艾玛有长长的鼻子，最爱和朋友玩喷水游戏。”

　　二、基本部分

　　1、讲故事，将幼儿带入故事情节。

　　“有一天，艾玛和朋友们出去玩，它们依旧玩着喷水游戏。”（提问：猜猜它们是怎么喷水的？）

　　“这个时候，艾玛提议：我们换个游戏，玩捉迷藏吧。你们想不想和它一起玩儿，我们看看他们怎么玩的。”

　　2、介绍游戏规则。

　　（1）教师带领幼儿做动作。

　　（2）分解讲述动作。

　　3、出示PPT，进行游戏“艾玛捉迷藏”。

　　4、艾玛来到了现场，我们去找找他吧。

　　“艾玛吃了小小丸，把自己变得很小很小，我们一起去找找它吧。”

　　三、结束部分

　　跟客人老师再见，我们一起出去找艾玛。

　　活动延伸：

　　回到教室与其他幼儿一起玩《艾玛捉迷藏》音乐游戏。

《捉迷藏》教案 篇6

　　一、活动目标：

　　1、欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。

　　2、尝试仿编散文诗，学习躲在XX里的句式。

　　3、引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。

　　二、活动准备：

　　1、已有经验幼儿玩过捉迷藏

　　2、《捉迷藏》PPT3.绿、黄、蓝、白、红色以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个。

　　三活动过程：

　　（一）导入部分。

　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（躲在一个地方让别人找）今天老师就给你们带来一首好听的散文诗《捉迷藏》。我们来听听都有谁在玩捉迷藏？他们都躲在什么地方？

　　（二）结合ppt，欣赏、学习散文诗。

　　1、欣赏第一遍，有感情地朗诵散文诗。

　　提问：

　　（1）“谁把太阳的眼睛蒙起来了?”

　　（2）“太阳数数时，颜色们在做什么?”

　　（3）“颜色宝宝是怎么躲起来的？” （学习词：静悄悄）“静悄悄是什么意思？”请小朋友表演静悄悄的动作。

　　（4）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

　　请幼儿学说：“颜色躲在”里的句式。

　　2、欣赏第二遍。

　　师：这首散文诗可真好听，我们一起来说一说。教师结合ppt，和幼儿一起有感情地朗诵散文诗。提问：

　　（1）听了这首散文诗，你最喜欢诗中的那一句话？为什么？

　　（2）那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢？

　　分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美、故事情节的生动有趣。

　　三、学习仿编散文诗，拓展经验。

　　1、拓展经验。（边问边出示相应的标记）

　　师：哎呀，刚刚其他颜色宝宝偷偷的告诉老师，他们也想玩一次捉迷藏，请大家看看老师这里还有什么颜色宝宝？（出示其他颜色宝宝）

　　师：请小朋友选择一个你喜欢的颜色宝宝，帮他想想他可以躲在哪里。(用简笔画画出幼儿说出的东西)

　　2、幼儿朗诵创编散文。

　　请五位幼儿上来分别扮演颜色宝宝，将他们创编的诗歌进行朗诵师：你们觉得哪一位小朋友说的最好？我们来表扬一下他。

　　四、教师小结。

　　我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？

　　师：接下来呀请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝躲在了哪里吧。

《捉迷藏》教案 篇7

　　活动目标：

　　发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。

　　感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的`记忆力。

　　活动准备：

　　PPT图片

　　活动过程：

　　找背影

　　请幼儿说说自己认识的动物。

　　出示图一，请幼儿辨认图片中的动物形象。

　　引导幼儿认识图片中的动物，学习用“X排第X个”来描述动物的位置。

　　捉迷藏

　　出示图二，找找看，谁藏起来了？（大河马）

　　出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？

　　在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观察，帮助幼儿记忆动物的排列。

　　邀请小动物

　　出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？

　　在教师帮助下，幼儿回忆动物的排列。

　　向孩子推荐图书。

　　小朋友觉得今天和小动物做游戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，如果你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！

《捉迷藏》教案 篇8

　　活动目标：

　　1、熟悉音乐，感受ABA三段体的音乐结构。

　　2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。

　　3、体验音乐游戏的乐趣。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　1、音乐。

　　2、图谱。

　　3、头饰等。

　　活动过程：

　　一、教师讲故事导入：

　　1、老师讲故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩，一路上小兔跳三次挥一挥手和好朋友打招呼，来到了花园里。花园里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高兴了。这时，兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的游戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果然，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔玩累了，就和妈妈又一蹦一跳地回家了。

　　二、幼儿初步倾听音乐。

　　1、师：今天老师讲的故事藏在了一段好听的音乐里，我们一起来听一听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

　　2、听后提问：听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段?

　　三、分段欣赏，跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。

　　1、听A段音乐猜什么事情。

　　2、出示图谱，幼儿跟着音乐练习A段节奏，然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。

　　3、听B段音乐猜什么事情。

　　4、创编表现花的造型。

　　1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花，教师提醒小花不能动，以及提醒幼儿音乐变化时要马上变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。

　　2、老师或小朋友做兔妈妈，分角色表演。

　　五、结束。

　　随音乐离开活动室。

　　教学活动二：小游戏：《找出不同类的朋友》

　　活动目标：

　　1、在四种不同的图片中找出不同类的朋友。

　　2、培养孩子的归类感，体验益智游戏的乐趣。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《捉迷藏》教案 篇9

　　活动目标：

　　1.在初步熟悉A段音乐的基础上，能较合拍地用蹦跳步做兔跳动作。

　　2.迁移已有的观察经验，在B段音乐时用不同姿态表现花的造型。

　　活动重点：

　　学习在A段音乐处合拍地做兔跳动作。

　　活动难点：

　　能分辨AB两段音乐的不同，并合拍地做出相应动作。

　　活动准备：

　　1.春天花园图片，小兔及兔妈妈图片，《飞飞曲》音乐。

　　2.事先在散步时带领幼儿观察并模仿花的各种形态。

　　活动过程：

　　1.情境导入，完整欣赏音乐《飞飞曲》。

　　（点击图2左上角第一个音频播放器）

　　2.教师引导幼儿随A段音乐学习有节奏的兔跳动作。

　　（1）教师示范拍手动作，让幼儿观察感知a段音乐节奏。

　　（点击图2左上角第二个音频播放器）

　　（2）幼儿拍手学习节奏。

　　（3）播放A段音乐，师幼共同拍手感受节奏。

　　（点击图2左上角第二个音频播放器）

　　（4）教师引导幼儿用身体动作感受A段音乐。

　　（5）引导幼儿学习蹦跳步，教师讲解动作要领。

　　（6）全体幼儿随音乐练习蹦跳步1~2遍，教师提醒幼儿轻轻地、合拍地跳。

　　（点击图2左上角第二个音频播放器）

　　3.听辨出B段捉迷藏音乐。

　　师：小兔玩得真高兴，都不愿意回家了，这时候兔妈妈来花园找小兔，调皮的小兔和妈妈玩起了捉迷藏游戏

　　（点击图3播放自定义动画）。

　　师：这段音乐和刚刚我们听到的小兔子散步的音乐一样吗？

　　（点击图3左上角第一个音频播放器）

　　4.创编B段花的动作。

　　（1）教师用捉迷藏的情境语言引起幼儿变成花朵的兴趣。

　　（2）个别幼儿创编花朵的动作。

　　（3）幼儿随B段音乐做自己创编的动作造型。

　　（点击图3左上角第一个音频播放器）

　　5.完整地欣赏全曲，玩游戏《小兔捉迷藏》

　　（1）完整欣赏全曲，听辨捉迷藏躲藏的音乐。

　　师：这次我们完整地玩一遍游戏，我来做兔妈妈，你们一起来做我的兔宝宝，记住，妈妈来了，你们就要变成花朵不能动，这样妈妈就不会发现你了！

　　（点击图3第二个音频播放器）

　　（2）完整地做游戏1~2遍。

　　（点击图3第二个音频播放器）

《捉迷藏》教案 篇10

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学说介词在；方位词：上、下、里、后、旁

　　2、能用完整话我在……上（下、里、后、旁）

　　3、幼儿喜欢参与游戏

　　活动准备：

　　故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景

　　活动过程：

　　一、教师用故事引入主题

　　1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣

　　“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊！过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪去了呢？”

　　2、小朋友们帮助找一找吧

　　请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了

　　二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来

　　1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找

　　“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”

　　2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的`句式说一句完整的话。

　　三、游戏：捉迷藏

　　1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧！

　　教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。

　　2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。

　　3、幼儿听音乐放松，回座位。

　　四、歌曲《捉迷藏》

　　活动自评：在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

《捉迷藏》教案 篇11

　　活动目标：

　　1、能准确说出句式“躲在XX里”。

　　2、学会运用句式“躲在XX里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

　　5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　活动重难点：

　　能准确说出句式“躲在XX里”。

　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：

　　一、复习诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“躲在××里”学习仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“躲在XX里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

《捉迷藏》教案 篇12

　　活动背景： 本次活动是选自小的主题活动《动物花花衣》中《找朋友》的活动内容，小班幼儿对动物朋友有着很大的兴趣，他们喜欢观察和发现不同动物的特征。在以前的活动中他们已经认识了黑白皮毛和彩色皮毛的动物，为了让幼儿更深入地巩固对动物皮毛的认识，我设计了本次活动，希望能在游戏中引导他们自主发现，激发他们对动物们的美好情感。

　　活动目标： 1、在看看，猜猜，说说中巩固对动物明显特征的认识。

　　2、喜欢小动物，感受和小动物一起游戏的快乐。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备： 1、动物图片（燕子，斑点狗，奶牛，斑马，熊猫，企鹅）2、捉迷藏场景图3、动物局部图片和完整图片各6份活动过程：

　　一、导入（价值分析：导入游戏，激发幼儿兴趣）1、今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛，一起数到5。

　　2、小动物们藏好了，你能找到他们吗？

　　二、捉迷藏（价值分析：在捉迷藏游戏中说出动物的特征）1、斑马师：说说你在哪里找到了谁？

　　师：从哪里看出来它是斑马？

　　师：是不是每一个人都找到了斑马？穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。

　　2、熊猫师：为什么说它是熊猫？

　　师：熊猫身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是条纹的么？

　　师：说得真清楚，大熊猫，真可爱。白肚皮，圆滚滚；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。

　　3、企鹅师：有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫一样，它在哪里？

　　师：企鹅身上哪里是黑的，哪里是白的？

　　师：你们的小眼睛本领真大，出来吧，小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的，我们来学一学，走走走。

　　4、小松鼠师：我们找到几个好朋友了？你还找到了谁？

　　师：你怎么知道它是小松鼠？

　　师：小松鼠有什么本领？

　　（它会爬树，它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。）师：小松鼠出来罗，长尾巴，大扫把；一蹦一跳去爬树。小松鼠，欢迎你！

　　5、长颈鹿师：还有发现吗？你从哪里看出来是长颈鹿？

　　师：除了长长的脖子，你还从哪里看出来是长颈鹿？

　　师：一只长着长长的脖子、穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。

　　6、大象师：还有动物朋友，谁找到了？

　　师：大象的长鼻子有什么本领？

　　师：大象大象走过来，长长鼻子甩起来。咕噜噜，咕噜噜，哗啦啦，哗啦啦。

　　7、小兔师：还有最后一个小动物呢，它藏在哪里呀？

　　师：小兔的长耳朵有什么本领？

　　师：我们一起请小兔出来吧。小兔一跳一跳地出来了。

　　小结：小朋友们，我们把动物宝宝都找到了，他们有的穿着黑白条纹的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有长鼻子，有的有长耳朵，长尾巴，小动物们都有自己的本领。

　　三、找动物朋友（价值分析：通过局部图片，找到更多动物。）1、找动物师：这个游戏真好玩，还想再玩么？

　　师：这次动物宝宝们躲在教室里，每个小朋友都要找到一个动物宝宝。这里有许多图片，他们告诉你要找到谁？请你们每人选一个图片，去教室里找一找。

　　2、说一说师：你找到了谁？你是怎么找到的？

　　小结：小朋友们，你们真聪明，我们现在带着动物宝宝们回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

　　活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

《捉迷藏》教案 篇13

　　活动目标：

　　1、激发孩子对数字的兴趣。

　　2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。

　　3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

　　活动准备：

　　PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）。。。。

　　二、找图画数字。

　　1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

　　2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

　　三、寻找表格里的数字。

　　1、用准确的方位词通过隐藏的.半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）

　　2、通过数字排列规律找出剩余的数字。

　　（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）

　　3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。

　　4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。

　　四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场

《捉迷藏》教案 篇14

　　教学内容：一年级北师版教材第4和第5页“捉迷藏”

　　课前思考

　　本节课是退位减法的第二节课，学生已经有了十几减9计算方法的的基础，通过知识的迁移，一般都能探索出十几减8的计算方法。教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，引导培养学生通过多种途径获取数学信息，并用数学语言表达数学信息进而提出数学问题的能力，并借助情境图的表述，让学生初步体会理解减法是“已知总数和一部分求另一部分”的含义。

　　教材通过三个问题从具体到抽象一步步抽象出十几减8的计算方法，探究过程通过小棒、计数器、数线图、画图、想加算减等多种数学表征手段，找出多种计算方法，让学习真正发生，理解退位减的知识本质，通过画图、想加算减等方法渗透早期代数思维。

　　通过算法的观察对比，引导发现十几减8的快速计算技巧，进而快速算出结果，提高计算技能，通过对学法的回顾，提升学习力。

　　学习目标：

　　1.经历在具体情境中发现数学信息、提出问题和解决问题的过程，提高语言表达能力和解决简单实际问题的能力。

　　2.凭借已有经验和动手操作、交流等多元表征手段，自己得出计算十几减8的各种算法，体会算法的多样性，初步感知早期代数思维。

　　3.通过操作、游戏等活动，感受减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的意义和乐趣。

　　教学重点：

　　探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

　　教学难点：

　　自主探索和表达十几减8的计算方法

　　教学准备：

　　小木棒、计数器、花和叶形状的计算图片、课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，铺垫迁移

　　1、出示口算卡，直呼得数。

　　16-9=

　　15-9=

　　14-9=

　　13-9=

　　12-9=

　　10-9=

　　18-9=

　　11-9=

　　谈话：同学们算的真快，说说你是怎么算的？（十几减9，个位数加1）

　　（设计意图：复习十几减9的快速算法，引发学生对十几减8算法的猜想）

　　2、我会填。（板书在白板上备用）

　　8+=13

　　8+=15

　　8+=14

　　8+=17

　　8+=12

　　8+=16

　　（设计意图：填写等式中的加数，为本节课“想加算减”的算法做铺垫，渗透早期代数思维，同时也为本节课的下一个环节的练习做准备）

　　二、多元表征，探索新知

　　1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。

　　提问：仔细观察，你发现了什么数学信息？

　　根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？

　　谁能把信息和问题连起来说说？

　　“有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？”

　　2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=

　　提问：为什么用减法计算呢？根据学生的回答板书：

　　（设计意图：借助情境图培养学生的观察力、提取数学信息、提出数学问题的能力和数学语言的表达能力，初步感知“三句话”简单应用题的结构，用大括号板书数量之间的关系，让学生理解减法是已知总数和部分数求另一个部分数的本质含义。）

　　3、操作探究算法。请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。还可以怎么算。

　　（1）、教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

　　（2）、学生汇报两种不同的拿小棒的方法。学生上台投影演示自己的方法。

　　（3）、课件动画演示，同时整理板书重要的三种算法：

　　师：我们回顾一下刚才同学们拿小棒的方法。

　　第一种演示：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

　　引导整理并板书方法一：10-8=2

　　2+3=5

　　第二种演示：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

　　引导整理板书方法二：13-3=10

　　10-5=5

　　第三种演示：计数器动画演示（个位上3颗珠子不够，把十位上的一颗珠子退掉，个位添上10颗，再从个位上去掉8颗珠子）

　　提问：这种算法也就是上面的第几种方法？

　　师：因为各位3不够减8，所以要退掉十位的一颗珠子，也就是10颗，在各位加拨10颗，再去掉8颗，像这样各位不够减，要退去十位上一颗珠子的减法，数学上叫做退位减。

　　卡片出示：19-8=

　　18-8=

　　这两个减法是退位减吗？为什么？等于多少？

　　第四种演示：数线图演示两种算法。

　　第一种是一步一步的退回8步，也就是减8，这就是我们板书的第几种方法？（第一种方法）第二种是先退回3步，再退回5步，也就是先减3再减5，又是第几种方法？（第二种方法）

　　还有其他算法吗？根据学生回答板书第三种算法：8+（5）=13

　　13-8=5

　　师：根据加减法之间的关系也可以快速算出结果。

　　（设计意图：探究和表述十几减8的多种算法是本节课的重难点，学生通过动手操作小棒等学具、观察课件动画演示、交流分享等多元表征方法，让学习真正发生，深入理解十几减8退位减的算理。小棒是学生比较熟悉的一个直观模型，计数器能更好地体现“位值”，凸显“借一当十”，使学生体会退位减的含义。数线可以很好地体现数序，体现多种数数方法，可以记录计算的过程和结果。三种模型由直观逐步走向抽象，结合使用，丰富并发展了学生对算理的理解，课件边回顾演示边板书相应算法，完成从直观表征到符号表征再到数学算式表达的抽象概括过程。提升学生的数学素养。）

　　4.算法的对比提升。

　　师：我们用了这么多方法算出了结果，用算式表示出来是这样的三种算法，说说你喜欢哪种方法？为什么？

　　根据学生的.回答进行及时的反馈。

　　（1）、生说喜欢第一种算法时，追问：为什么？怎样能很快算出得数？引导得出：十几减8，个位数加2.反馈：出示卡片：12-8=

　　17-8=

　　请学生根据规律快速说出得数。

　　（2）、生说喜欢第三种算法时，指着白板上复习过的题目进行反馈：根据这些加法算式，你能说出减法算式吗？

　　8+（5）=13

　　8+（7）=15

　　8+（6）=14

　　8+（9）=17

　　8+（4）=12

　　8+（8）=16

　　（设计意图：算法只对比不优化，通过算法的观察对比，深入理解算理，引导观察第一种算法发现规律：十几减8，个位数加2.从而找到快速算法，提高观察能力和计算能力。通过第二种算法的回顾，理解退位减就是个位不够要十位退一的含义。在“想加算减”的方法中，及时反馈，加深加减互逆关系的理解，再次渗透早期代数思维。）

　　三、巩固应用，深化拓展

　　1、“练一练”第1题。用你喜欢的方法算一算。

　　11-8=

　　14-8=

　　指名口答得数问：说说你用哪种方法算的？

　　卡片出示一组题抢答得数：12-8=

　　15-8=

　　13-8=

　　16-8=

　　19-8=

　　（设计意图：前两题学生对“个位数加2”的算法进行巩固，后一组直呼得数的抢答训练提升计算技能，达到脱口而出的效果。）

　　2、插花盆游戏：全班学生拿出教师课前准备的算式，有的在“花”图案上，有的在“叶子”图案上，白板上有四个分别标有7、6、4、9花盆，每个学生算出手中图案上算式的得数，找到自己的花盆上台“插”好。

　　集体检查对错，师：11-7是谁的？你怎么算的？还有很谁没找到自己的花盆？举起来看看，等于多少？谁跟他的得数一样的也举起来……

　　（设计意图：以游戏的形式进行计算，目的是调动学生的学习兴趣，将枯燥的计算寓教于乐。全班学生要算出自己手中的算式，游戏过程中又要算出其他同学的算式，练习面广，较好的巩固了本节课的知识，提升计算力。“11-7”是下节课的内容，在此出现可激发学生的思维，学以致用，培养学生运用所学方法解决新知识的能力。）

　　四、学法回顾，提升素养

　　师：我们来回顾一下我们这节课是怎么找到十几减8的算法的，我们用小棒代替小朋友，又借助计数器和数线图一起来帮助我们找到算法，如果没有这些我们还可以画图或画符号来进行研究，发现算法后我们又用算式来表示计算的过程，再通过我们认真的观察和思考发现了快速计算的规律，这是学习数学的主要方法，用这样的方法你能找到十几减7的方法吗？十几减6呢？

　　（设计意图：通过对学法的回顾，让学生初步体会数学学习研究方法，感受用小棒代替实物到用符号代替实物到数学算式表达的知识抽象过程和符号意思的渗透，初步感知仔细观察发现规律的学习方法，体会观察在学习中的重要性，提升学生的学习力。）

《捉迷藏》教案 篇15

　　设计思想：

　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标：

　　1、在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。

　　2、理解词：静悄悄，学习句式：有的……有的。

　　3、初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、背景图及立体移动教具

　　2、红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等、

　　3、云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿观察环境：这里有什么？

　　2、幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。

　　提问：你刚才躲在什么地方？

　　3、欣赏散文第一遍后提问并演示教具：

　　（1）谁和你在捉迷藏？

　　（2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？

　　4、欣赏散文第二遍后提问：

　　（1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？

　　（2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？

　　（3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄）

　　（4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的……有的……）

　　（5）后来谁把手帕解开了？

　　（6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？

　　教师小结幼儿回答内容

　　5、欣赏散文第三遍

　　提问：颜色们还可以躲到哪里去？

　　幼儿互相交流

　　6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文）

　　请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二遍幼儿互换颜色）

　　活动反思：

　　《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。