听水声（通用3篇）

听水声（通用3篇）

听水声 篇1

　　[活动目标：

　　1、激发幼儿关注生活、热爱生活的美好情感。

　　2、倾听不同的水声，培养幼儿对水声强弱，水流快慢变化的感受力与表现力。

　　3、引导幼儿创造性的运用不同颜色以及点、线、面的变化组合，来表达对不同水声的感受。

　　重难点分析：重点引导幼儿倾听水声并想象作画。

　　难点引导幼儿运用不同颜色以及点、线、面的变化组合来表现自己的感受。

　　活动准备：

　　1、雨滴、溪流、海浪、瀑布等的录像、录音片断。

　　2、水粉颜料、棉签、宣纸；油画棒、水彩笔、彩色纸；抹布。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　放录音：听，这是什么声音？

　　二、展开：

　　1、共同讨论表现形式。

　　（1）倾听流水声，引导幼儿展开想象，重现相关经验。

　　（2）观看录像启发幼儿边听边自由模仿。

　　（3）引导幼儿感受水声强弱、水流快慢的变化。

　　（4）讨论怎样将水声变成图画？

　　2、幼儿边听赏边表现。

　　（1）反复播放流水声的录音，启发幼儿自由选择作画工具，边听赏边作画。

　　（2）鼓励幼儿在作画过程中互相欣赏，交流学习。

　　3、欣赏、感受。

　　（1）重播录像，引导幼儿边听水声边在自己的画上寻找水声。

　　（2）互相欣赏作品。

　　（3）个别讲评。

　　三、结束：

　　激发幼儿进一步探究的兴趣。

听水声 篇2

　　[活动目标：1、激发幼儿关注生活、热爱生活的美好情感。  2、倾听不同的水声，培养幼儿对水声强弱，水流快慢变化的感受力与表现力。   3、引导幼儿创造性的运用不同颜色以及点、线、面的变化组合，来表达对不同水声的感受。重难点分析：重点引导幼儿倾听水声并想象作画。  难点引导幼儿运用不同颜色以及点、线、面的变化组合来表现自己的感受。活动准备：1、雨滴、溪流、海浪、瀑布等的录像、录音片断。  2、水粉颜料、棉签、宣纸；油画棒、水彩笔、彩色纸；抹布。活动过程：一、导入：放录音：听，这是什么声音？  二、展开：1、共同讨论表现形式。（1）倾听流水声，引导幼儿展开想象，重现相关经验。（2）观看录像启发幼儿边听边自由模仿。（3）引导幼儿感受水声强弱、水流快慢的变化。（4）讨论怎样将水声变成图画？2、幼儿边听赏边表现。（1）反复播放流水声的录音，启发幼儿自由选择作画工具，边听赏边作画。（2）鼓励幼儿在作画过程中互相欣赏，交流学习。3、欣赏、感受。（1）重播录像，引导幼儿边听水声边在自己的画上寻找水声。（2）互相欣赏作品。（3）个别讲评。  三、结束： 激发幼儿进一步探究的兴趣。

听水声 篇3

　　设计意图：

　　声音世界是一个奇妙的世界，它无时无刻地充斥于我们的日常学习、生活之中，从大自然的风声、雨声、鸟叫声到马路上的铃声、喇叭声、刹车声；从小孩子的哭声、笑声、吵闹声到大人的骂声、聊天声、吆喝声~~~~~声音无处不在，无孔不入，成为了我们日常生活密不可分的一部分。

　　上周我们围绕着“声音世界”这个主题开展了各种各样的活动，结果发现，孩子对于声音世界有着极为浓厚的兴趣，在众多的记录声音的方法之中，也对用笔记录的方法情有独钟，而且不少平时寡言的孩子也都有其独到的见解，孩子们正是用一种他们所特有的方式去记录，表达对各种各样的声音的理解和感受。

　　那么，如何让他们进一步去理解、感受和表达声音呢？由此，我增加了学习的难度，设计了本次教学活动《听水声》，因为在众多的声音之中，水声是最为相似而又丰富的一种，水龙头的放水声、下雨声、喷泉声、海浪声、流水声等等，它们的声音雷同，有些只是声音的快慢、轻重、节奏上有所不同而已，我认为这些声音的倾听能够很好地提高孩子们对辨别声音的兴趣，同时既符合了他们的最近发展区，又对其提出了新的挑战：在用笔记录声音的基础上用画笔演绎对所听声音的感受。

　　教学流程：

　　运用已有经验，说出各种水声→倾听、分辨不同水声→用笔记录水声→将水声变为图画→欣赏、感受

　　重点：

　　尝试倾听、分辨不同水声，并乐于表现。

　　难点：

　　自由表现对不同水声的感受。

　　解决：

　　1.难点前置法。每个孩子的表现能力是不同的，为了启发引导能力弱的幼儿，教师特地设计了用笔记录的方法，其实除给每个孩子一次尝试的机会外，同时也起到了生生互教的作用。

　　2.自然感受法。多媒体课件的始终出现给每个孩子的多种重复的声音的声音再现。

　　3.多种材料表现法。教师准备了多种材料，（材料有难易之分）每个孩子可以根据自己的兴趣和能力进行自由选择。

　　目标：

　　1.倾听、辨别不同的水声，并乐于运用语言、符号、颜色及点、线、面的变化组合等形式来表现自己的感受。

　　2.对各种不同的水声产生兴趣，提高参与、探索、想象的能力

　　准备：

　　1.流水、大雨、雨滴、瀑布、海浪的多媒体课件

　　2.油画棒、水粉颜料、笔、棉签、毛线等作画工具

　　3.四开彩纸人手一张，幼儿自选

　　过程：

　　一.出课题，重视相关经验

　　1.你们听到过水声吗？

　　2.你听到的水声是从哪里发出来得？

　　（这个环节主要是运用。重现幼儿的已有经验，让孩子们自由说出生活中、图书中、电视中所见过的多种水声，也为第二环节出现水声作下铺垫。）

　　二.倾听、分辨不同的水声

　　1.运用多媒体，让幼儿蜻蜓、分辨不同的水声，这可能是什么水声？

　　2.重现画面，让幼儿欣赏、倾听水声

　　（整个环节是为了本次活动的重点服务，让幼儿倾听不同的水声，并根据已有经验进行判断、猜测，以提高他们的倾听、分辨、想象能力，重现画面，揭示谜底，让每个孩子有真相大白的喜悦，同时也可为猜对的幼儿增加自信。）

　　三.共同讨论表现形式

　　1.我们应该怎么样把水声记录下来？

　　2.幼儿分组，自由记录所听到的水声。

　　3.幼儿相互分享记录结果。

　　如“雨滴”可画成一个个或一串串小

　　点；“大雨”可画成密密的直线或斜线；“瀑布”可大片大片地往下涂等等。

　　（此环节是为了解决难点服务的，自由记录声音的方法已经学过，但幼儿之间存在着不同差异，这一自由记录可以让幼儿之间相互学习，同时也为第四环节起到了示范的作用。）

　　四.将水声变成图画

　　1.发复播放课件，启发幼儿自由选择色纸和作画工具，边欣赏边作画。

　　2.引导幼儿倾听、想象，并尝试运用不同的工具，借助点、线、面的组合和色彩的配合，不断丰富自己的画面。

　　（此环节将本次活动推向高潮，课件的反复播放，幼儿的自由选材，让幼儿重复在感受中，充分发挥想象，丰富作品。）

　　五.欣赏感受

　　1.重播课件，引导幼儿边听水声，边在自己的画面上寻找这几种水声。

　　2.相互欣赏一些有创意的作品。

　　（这一环节在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用，寻找画面中的水声，让幼儿感受到了作品成功的喜悦，同时也发展了分辨力和想象力。）

　　亮点：

　　多媒体课件的运用自始自终不停播放，始终贯穿于整个教学活动，从最初在思考中倾听到后来的欣赏倾听以及最后的表现倾听，让幼儿反复感受不同的水声，并在感受中将自己的想象表达于作品之中。

　　生成：

　　水是不是只有这几种模样呢？有没有更美的。（如喷泉、泳池）美景（九寨沟等）是不是所有水都是美丽的？