《香蕉》教学设计（通用3篇）

《香蕉》教学设计（通用3篇）

《香蕉》教学设计 篇1

　　教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第四课时（除法的初步认识）

　　教材简析:

　　教材在学生积累了丰富的经验基础上，设计了“小猴分香蕉”的故事情境，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。然后通过“练一练”的具体情境，帮助学生建立算式与等分活动之间的联系。

　　学情简析:

　　通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。在分的过程中，教师要着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。

　　目标预设:

　　1、结合平均分的具体情景和经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

　　2、掌握除法算式的读法、写法，并认识各部分的名称，会将分的过程用除法算式表示。

　　3、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系，会用除法算式表示并解释平均分的集体过程。

　　教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

　　教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

　　教学准备：教师准备：教学挂图、帖图。

　　学生准备：小棒若干。

　　教学过程：

　　（一）创设情景，引入新课。

　　(出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？

　　（二）、动手操作，探索新知。

　　1、分一分。

　　请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。

　　2、写一写。

　　① 象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。

　　12÷2=6(根)，12、2、6分别表示什么？这个算式表示什么？

　　12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。

　　这个算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

　　② 讲解算式的读法。

　　读作：12除以2

　　③ 写法：

　　以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。

　　（板书“÷”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。）

　　教师写完后，要求全体学生书空模仿一遍。

　　3、想一想。

　　① 如果把12根小棒平均分成3份，每份几根？

　　先动手分一分，再想一想怎样列式？

　　12÷3=4（根）

　　②这个算式表示什么意思？

　　生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。

　　这个算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

　　4、教学除法算式的各部分名称。

　　被除数、除号、除数、商

　　5、议一议。

　　把12根香蕉平均分，还可以怎样分？

　　用除法算式表示。小组合作研究、交流。

　　12÷1=12（根）

　　12÷12=1（根）

　　12÷2=6（根）

　　12÷6=2（根）

　　12÷3=4（根）

　　12÷4=3（根）

　　（三）、练习巩固

　　1、练一练。有18根小棒：

　　① 平均分成2份，每份几根？

　　18÷2=9（根）

　　这个算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。

　　② 平均分成6份，每份几根？

　　18÷6=3（根）

　　这个算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。

　　③ 每份3根，可分几份？

　　18÷3=6（份）

　　这个算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。

　　④ 每份9根，可分几份？

　　18÷9=2（份）

　　这个算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

　　2、说一说。说出每个算式中的被除数，除数和商。

　　12÷6=2

　　10÷2=5

　　3、填一填。

　　算式8÷4=2表示：

　　把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□个，每□个1份，有□份。

　　（四）、拓展性学习

　　把24根小棒平均分，写出相应的除法算式，说出算式所表示的意义。

　　24÷2=12（根）

　　表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。

　　24÷12=2（份）

　　表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。

　　24÷3=8（根）

　　表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。

　　24÷8=3（份）

　　表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。

　　24÷4=6（根）

　　表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。

　　24÷6=4（份）

　　表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。

　　五、总结。

　　今天你最大的收获是什么？

　　六、板书设计。

　　除法的初步认识

　　帖图12÷2=6（根）

　　表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

　　12÷6=2（根）

　　12÷3=4（根）

　　12÷4=3（根）

《香蕉》教学设计 篇2

　　<!-- 正文开始 -->

　　课题

　　分香蕉

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识与技能

　　结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

　　过程与方法

　　经历与他人交流各自算法的过程；会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

　　情感态度价值观

　　培养学生解决问题与数学思考的能力。

　　重点

　　体会除法运算的意义。

　　难点

　　掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

　　方法

　　复习、师生互动、练习

　　教具

　　多媒体课件

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1.创设“分香蕉”情境，导入新课。

　　观察图片，谁能提一个数学问题？

　　那我们就来帮小猴分香蕉吧，我们用12根小棒代替香蕉，把12根香蕉平均分成2份，看看每份是几根？

　　总结学生的分法，引出除法算式。

　　像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？

　　(师板书：12÷2＝6（根）)

　　除号长什么模样啊？

　　12，2，6分别表示什么？

　　谁知道这个算式怎么读？

　　12根香蕉，每4根装一盘，需要几个盘子？

　　选择自己喜欢的方法来解决这个问题。

　　2.小结

　　把整体分成相同的部分这样的题，我们可以用除法来解决。除法算式各部分名称。

　　3.巩固练习：

　　现在咱们通过几道题来检验一下自己的学习情况。

　　(1)8 ÷ 2，读作（ ），商是（ ）。表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

　　（2）列式计算

　　比一比、赛一赛。

　　1.被除数是9,除数是3,商是多少?

　　2.除数是4,被除数是20,商是多少?

　　3.把18平均分成6份,每份是多少?

　　4.18里面有几个6?

　　师：看来同学们已经充分掌握关于除法的一些基本知识，那下面我们就一起利用乘法来解决生活中的一些实际问题，有信心吗?

　　（出示图片）

　　1、小红有24元钱，能买几辆玩具汽车？

　　24÷8=3（辆）

　　2、小刚有30元钱，能买几艘小船？

　　30÷6=5（艘）

　　3挑战思考题

　　12 ÷ 2 = 24 ÷ ( )

　　40 ÷ 8 = 5 × ( )

　　16 ÷ 4 = 28 ÷ ( )

　　18 ÷ 6 = 15 ÷ ( )

　　总结：你有什么收获？

　　学生回答

　　学生集体汇报：

　　把12根香蕉平均分成2份，每份6根

　　生：12除以2等于6。

　　它和乘号、加号长得一点儿也不像。

　　中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，长得就像两只可爱的小眼睛，大小一样，对得很整齐。真是可爱极了。

　　“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。

　　“2”是表示平均分成的份数。平均分成了2份，把“2”写在除号的后边。

　　12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫做商。

　　学生独立完成

　　学生独立完成

　　学生独立完成

　　学生独立完成

　　讨论是学生参与教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。但抓好“讨论点”，才能使其发挥其应有的作用。教师在些进行讨论，找准了新知的切入点，使学生发挥集体的智慧，相互反馈、开展合作学习，获得好的教学效果。

　　进一步提高学生利用已有知识进行类推学习新知识的能力。

　　通过强化，使学生进一步熟练掌握除法的意义及算式各部分名称。

　　通过练习，系统强化

　　板

　　书

　　设

　　计

　　分香蕉

　　12÷2＝ 6（根）

　　被除除　商

　　除

　　数号数

　　<!-- 正文结束 -->

《香蕉》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1、香蕉的外貌特征与生长特征。

　　1、 尝试掌握棉签绘画的技能，能独立完成画作。

　　2、喜欢参与活动，体验写意绘画的乐趣。

　　活动准备：

　　1、 ppt香蕉的图片

　　2、 颜料，抹布，瓶盖若干，白纸若干。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：你们有喜欢吃的水果吗？

　　夏老师最喜欢吃的水果是香蕉，你们喜欢吃吗？

　　二、 出示ppt

　　师：我这里有一些特别漂亮的香蕉，请你们来看看。

　　它们长什么样？长的像什么？

　　出示“站”起来的香蕉。

　　这个香蕉怎么了？像什么呢？

　　三、 介绍材料

　　师：今天夏老师带了一个神奇的工具来帮助我们画香蕉，让我们一起看看。

　　（出示棉签和卡纸）

　　用棉签怎么画香蕉呢？你们觉得应香蕉吧！

　　（边讲述画法边在幼儿眼前完成画作）

　　四、 幼儿作画

　　（教师巡回指导作品）

　　三、欣赏幼儿作品

　　师：谁愿意来说说你画的香蕉？

　　（师幼共同欣赏作品）

　　反思：

　　香蕉是我们生活中常见的水果，平时在我们幼儿园里也能吃到。所以当我出示图片时，孩子们都很兴奋：老师，这是香蕉。问到香蕉的样子，孩子们也是能够很清楚的说出来。问到像什么？孩子们的想象力也有了一点局限，都是小船，黄黄的，再没有其他的了。为了让孩子们能够发挥更多的想象力，我起了一个头，弯弯的香蕉像飞镖一样，开始我还担心孩子们不认识飞镖，只听到孩子们马上说：老师，飞镖飞出去会回来的。接下去，孩子们的思维就慢慢打开了，有的说像滑滑梯、跷跷板，黄的颜色像月亮等等。这次的绘画作品我放到了卡纸上，颜料不容易印出来，看到这次的作品，孩子们已经掌握了棉签画的能力。也能够很清楚的画出自己想要的东西了。