《向日葵》教学设计（精选15篇）

《向日葵》教学设计（精选15篇）

《向日葵》教学设计 篇1

　　美术欣赏《向日葵》教案

　　一、活动目标

　　1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

　　2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

　　3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、投影仪  2、凡高的作品  3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

　　三、活动过程

　　1、引入

　　（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》

　　（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

　　2、仔细欣赏

　　（1）在画面上看到了什么？

　　（2）除了这些你还看到了什么？

　　（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

　　（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

　　（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

　　（6）教师小节

　　4、评价

　　（1）你觉得这幅画美吗？

　　（2）你喜欢这幅画吗？

　　（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

　　5、听音乐细细欣赏

　　6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较

　　（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）

　　（2）你更喜欢哪幅画？为什么？

　　7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

　　8、作品展示及评议

　　资料背景：

　　凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使<BR><P></P>只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。

《向日葵》教学设计 篇2

　　活动目标：

　　1.学习用网格的形式来表现向日葵，并初步尝试用不同形式的线条来装饰向日葵的叶子。

　　2.能够耐心细致地完成作品，体验线描活动的乐趣。

　　活动过程：

　　一、情景导入，引起幼儿兴趣。

　　1.教师播放《植物大战僵尸》视频，引出主题。

　　2.天上飘下来的这些是什么呀？

　　3.有了很多的向日葵，收集起来，我们就可以打到更多的僵尸了，所以今天老师要请你们一起来设计心得向日葵。

　　二、教师示范

　　1.教师出示向日葵模板，并提问：

　　（1）谁知道向日葵这个圆圆的花心里是什么图案的呀？

　　2.教师示范画网格：

　　（1）那我们用长长的直线来把格子画出来(教师示范)

　　（2）我们直线要排列的紧一点，这样画出来的网格才好看。

　　3.向日葵的花瓣上想想可以怎么装饰呢？叶子可以怎么装饰呢？我们以前学过有哪几种线呀？教师示范用直线、弹簧线、波浪线、虚线、图形等装饰叶子和花瓣。

　　三、幼儿操作

　　1.刚才看了我设计的向日葵你们觉得漂亮吗？那想不想自己也来设计一朵漂亮的向日葵呀？

　　2.那现在每人用一支记号笔，记住要用我们你会画的线条把向日葵画的满满的，这样才好看！

　　活动反思：

　　本次线描画活动是幼儿升入中班后第一次进行正式的线描活动，在学习画网格的同时还运用了学习过的各种图形、线条来进行装饰画，活动中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌来，这在一定程度上也很好的激发了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子们对于装饰画都进行的很好，但是网格有部分孩子画的有些斜了，分析原因，我在示范时没有对此做重点强调，今后需要注意。

《向日葵》教学设计 篇3

　　葵花籽我们幼儿都是常吃的一种食物，特别是家住农村的孩子，好多人家的房前屋后还种着向日葵。所以说，从选择教材来说，《向日葵》这一内容是取材于幼儿实际生活的也是符合幼儿的年龄特点的。目标定位上，很明确，重点、难点突出。整个活动环节安排清晰、合理，教学中一环一环下来，层层推进，重难点也能分布到每个环节中，特别是认识斜线和弧线时，引导方法合理，采用司空练习的方法，所以幼儿对斜线和弧线的认识都掌握较好。

　　整个活动过程中师生、生生能注意积极互动，幼儿活动的积极性较高。整体活动环境布置较好，作画过程中，孩子们都很投入，能很好地相互合作，作品质量较好。但是，在重点目标达成时，花的时间太多，所以造成整个活动超时太多。在难点突破上，指导还不是很到位，线条分布合理这一难点没有完全突破。在每一个环节后，我非常注意用语言进行总结过度到下一个环节，但是语言的精炼性不够。整个活动容量太大，涂色这一部分放到延伸活动中，可能会更好些。

　　学习活动是建立在经验基础之上的，通过了解我发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，我就注重了幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，我首先出示范画。引导幼儿欣赏，在《向日葵》这幅作品中，画面明亮鲜丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。运用的恰到好处。通过范画可以让小朋友更好的来模仿，而且范画颜色很丰富、很漂亮，更能提高小朋友的画画兴趣。我们就一起对着范画描述向日葵的特征，吴浩说“向日葵长得像盘子”小宝说“向日葵长的像太阳”……小朋友的想象力真的是非常丰富，拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令，向日葵像太阳就先画一个大圆圈，再画花瓣、茎和叶子……一大部分小朋友都画得非常好，郭培杰、和文文有些吃力，我就把他们安排在画的比较好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友，互相模仿者画，进步得也比较快，本节课上的还不足的地方就是前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。

　　通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。

《向日葵》教学设计 篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。

　　2、培养幼儿善于观察的能力，鼓励幼儿大胆表述与评价，增强幼儿对艺术作品的感受能力。

　　3、激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的快乐。

　　活动准备：

　　1、PPT课件。

　　2、经验准备：幼儿观察认识过向日葵，事先参观过向日葵种植园地。

　　活动过程：

　　一、出示向日葵实物图片。

　　师：小朋友你们看这是什么？（向日葵）向日葵是什么样子的？

　　小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里，它的脸就向哪里。所以叫向日葵。

　　二、出示梵高作品《向日葵》，引出课题。

　　1、幼儿欣赏作品。

　　师：今天，老师还给小朋友带来一幅美丽的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上许多人都喜欢他画的向日葵，我们一起来看看吧！

　　（一）让幼儿叙述对画面的第一感受。

　　师：小朋友，你们看到这幅画有什么感觉？

　　鼓励幼儿用完整、流畅的语言进行表达，充分肯定每一个幼儿的感觉、感受，并让所有的幼儿能够分享到同伴的不同审美体验。教师小结。

　　1、色彩的感受。

　　提问：

　　（1）小朋友，你们看看这幅画什么颜色？

　　（2）你们最喜欢画中的哪一种颜色？为什么？

　　（3）哪种最多？（黄色）（4）你们喜欢这种颜色吗？

　　（5）你们看到黄色有什么感觉？（高兴，激动、热情……、）幼儿分别回答。通过这些问题引导幼儿通过自己的.观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比例。这样画面才能饱满、好看。

《向日葵》教学设计 篇5

　　活动设计：

　　?向日葵》是法国伟大的画家——梵高的作品。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及画面传达出来的强烈、炙热的感情。通过让幼儿欣赏梵高的名画“向日葵”，使得幼儿对向日葵有了一定的了解；但是梵高的油画的画法，离大班幼儿绘画水平还有一定的距离。所以，我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进行绘画，并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。

　　线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的`全部工具。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助，还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力。因此在此基础上，我设计了本次活动，让幼儿用线描画的方法表现自己喜欢的向日葵的造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。

　　活动目标：

　　1、通过欣赏向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。

　　2、合理掌握作画布局，运用多种线条和图案装饰向日葵。

　　3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作及表现。

　　4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　ppt课件；粗、细记号笔、绘画纸人手一份；展示板两块；黑板一块。

　　活动重难点：

　　1、重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。

　　2、难点：合理布局画面，注意花盘和花瓣的大小关系。

　　活动过程：

　　一、播放ppt课件，引出主题“向日葵”。

　　1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，你们想和老师一起去看看吗?

　　2、请先闭上你的眼睛，(播放ppt)。

　　师：小朋友们，我们已经到达了神秘的地方，快看，这是哪?(幼儿回答)，。哇，原来这里是“美丽的向日葵”家园，这里长满了许许多多的向日葵，可真漂亮呀!

　　二、教师ppt出示梵高作品《向日葵》，请幼儿欣赏作品并提问：

　　小朋友，请你来看看画面上的这幅向日葵，哎，你知道这幅美丽的向日葵是谁画的吗?(幼儿回答)

　　师：这幅向日葵是法国大画家梵高的作品，画家在画这幅画的时候，到处都充满阳光，所以整幅画到处都是金黄金黄的，给人感觉很温暖，充满了生命力。

　　三、教师讲解向日葵画法，激发幼儿作画灵感。

　　师：刚才我们欣赏了“美丽的向日葵”，看了绘画大师的作品，你想不想也来当个小画家，画一幅与众不同的向日葵?今天我们要用线描画的方式来画向日葵，你以前接触过线描画吗?你用过哪些线条?请小朋友到黑板上画一画。(引导幼儿说一说，画一画)

　　1、刚才小朋友们说了在线描画中使用的线条，老师也为大家准备了一些线条，当有些小朋友碰到装饰线条的困难时候，可以参考一下。(教师边示范画边说名称)

　　2、接下来就要请小朋友们来画一画线描画-向日葵了，画前请大家注意。

　　(1)落笔前要请你先要想好，画几朵向日葵?一朵的话要花的特别大一点；画两朵的时候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；如果是三朵的话，那你要注意层次上的区别，有高有低，有大有小。每个花瓣和叶子都要大一点才能在里面进行装饰。

　　(2)画的时候要注意步骤：首先在纸中间画一个又大又圆的花盘，再画上花瓣，接着画出向日葵的茎和叶子，最后在花盘、叶子、茎里面画出各种线条和花纹。小朋友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。

　　(3)老师给你们准备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画向日葵大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时可以使用细笔，线条有粗有细，还可以动动小脑筋，运用一些不同类型的线条、图案来装饰向日葵，这样你的向日葵才能变得更加生动。

　　四、幼儿自由创作向日葵，教师巡回指导。

　　师：接下来请我们的小画家们，来创作你自己心中“美丽的向日葵”。(幼儿开始分组操作绘画，过程中教师适当提醒添画、看整体布局等等)

　　五、作品展示，师幼互相欣赏、评价交流。

　　1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他幼儿欣赏。

　　2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅向日葵作品，说说理由。

　　师：哇，小画家们的向日葵作品都已完成了，哪位小画家来说说看，你最喜欢哪一幅向日葵?(幼儿互相评价)

　　3、教师小结：

　　师：今天你们创作的向日葵都很美，我们仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我们还可以通过线描画的方式，创作出更加美好的事物。接下来，让老师带着你们去外面找一找，哪些东西还可以用线描画的方式创作呢?(教师带领幼儿离开活动室)

　　活动反思：

　　1、教学手段不够有效。

　　在设计本活动的时候，考虑到线描画教学的循序渐进，因此尝试进行点与线的变化的教学。而在线描画教学中，点与线最突出的变化就是大点雨小点、线条粗细的对比，因此本活动本意是引导幼儿了解点、线的变化，但是在活动过程中，对于重点我并没有很好的把握。我运用对比的手段，出示两幅向日葵图片让幼儿感受线条与点的变化，但是幼儿对于线描画中的点与线的变化是第一次接触，以前也没有欣赏的前期经验，因此对于线描画美的感受是比较缺乏的，对比手段的运用并没有很好的起到作用。

　　2、时间把握不够准确。

　　在这次活动中，由于没有较好的处理好时间上的分配。一般而言，美术活动最忌讳的是老师的讲解时间长，减少幼儿的绘画时间。而在这次活动中我讲解的时间较长，以致作画时间推迟。

　　在讲解向日葵的绘画方法时，我担心幼儿不会绘画，便在第一、第三环节反复介绍，轻视了幼儿水平。美术是美的体现，首先要让幼儿看到美，体会到美才会想到去创造美，而在活动中本想通过欣赏更多的范画让幼儿感受点与线条的变化，但是选用的范画并不能很好的体现点、线的大小、粗细变化，这样更加浪费了时间。

　　当然，发现失误的才会进步，针对活动中出现的问题，可以对活动进行以下调整。

　　1、绘画向日葵不作为重点，将活动的重点放在引导幼儿了解点的大小、线条的粗细的变化上。在重点引导幼儿感受点的大小、线条的粗细的变化时，提问可以更加细化，如“用了哪下点、线进行装饰?”、“这些点、线有什么变化?”。

　　2、在课前带领幼儿观察向日葵，感受向日葵的特征，在活动时，第一环节可以简单的说一说向日葵的特征，然后总结一下即可。对于欣赏其他范画的环节也可以删除，尽量缩短教师讲解的时间。请幼儿绘画时也可只绘画一朵向日葵。

《向日葵》教学设计 篇6

　　一、设计意图

　　幼儿基本都已经学会画太阳，这节课设计是为了巩固我们学过的圆的画法，并让幼儿观察向日葵，添加花瓣，叶子，花枝。并能尝试添绘景物。

　　二、活动目标

　　1、学会在圆形基础上画格子线、花瓣、花叶、花枝。

　　2、喜欢参与，并能尝试添绘景物。

　　三、活动准备

　　1、电脑图片、教师范画、美术本、水彩笔；

　　2、瓜子

　　四、活动过程

　　1、导入：出示瓜子，问小朋友这是什么？怎么来的？是什么的果实？（总结瓜子是向日葵的种子）

　　提问：小朋友们有没有见过我们的向日葵？他们长什么样子？

　　2、出示图片让幼儿观察并提问。（教师引导观察向日葵的组成。）

　　①小朋友们我们的向日葵由什么组成？——花瓣，花盘、花枝、花叶；

　　②小朋友们我们的向日葵有一些什么颜色呢？——黄色花瓣、棕色花盘、绿色花叶；

　　3、问问幼儿假如我们要画向日葵的话，我们应该怎么画？请个别幼儿上来用粉笔试一试。引导鼓励。

　　4、范画出示，请小朋友们观察一下老师画的向日葵是什么样子的？并说一说。

　　5、教师总结向日葵特点，并示范向日葵画法，让幼儿观察绘画顺序。

　　6、让幼儿作画，并鼓励幼儿大胆添绘景物，丰富画面。

　　7、幼儿作画，教师巡回指导。

　　五、作品展示

　　1、幼儿进行自评。

　　2、幼儿进行互评。

　　3、教师进行肯定评价。

　　反思：

　　首先，选向日葵是因为它的颜色，主要有两种颜色组成，橙色和黄色。两种颜色配在一起又可以出现另一种漂亮的颜色。并且会有层次感。让孩子们去感受两种颜色合在一起的时候带来的美感。

　　开始的时候我让孩子进行欣赏美。看一大片的向日葵花，在阳光的照耀下发出金灿灿的光芒。接着，让他们进行观察向日葵是有哪两种颜色组成。并且有哪几个部分组成。让孩子了解向日葵的结构。

　　接着老师作画，在作画的过程中让孩子们感受两种颜色交融在一起的时候会变出一种更美的颜色。并提示要用两根棉花签进行作画，以免颜色没有层次感。

　　之后孩子们作画，孩子们都很开心，也很有兴趣。他们都能画出跟老师不一样的向日葵。也让他们在作画的同时也进行了玩色。

《向日葵》教学设计 篇7

　　教材分析

　　《向日葵》是法国后印象派画家凡高的作品。本活动通过欣赏凡高作品《十四朵向日葵》，主要从作品的颜色，花朵的姿态进行观察比较，感受到画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

　　重点：

　　欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

　　难点：

　　了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素表达出来。

　　活动目标

　　1、欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。

　　2、能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。

　　3、萌发热爱花草，热爱大自然的情怀。

　　活动准备

　　（材料、环境、知识准备）

　　PPT幼儿已认识冷、暖色

　　一、谈话导入

　　出示ppt

　　提问：小朋友你们看这是什么？向日葵有什么特点？

　　小结：向日葵具有向光性，人们称它为太阳花，随太阳回绕的花。这向往光明之花，给人带来美好的希望。

　　过渡：今天我也给你们带来了一幅《向日葵》，我们一起来看一看。

　　1、出示凡高作品《向日葵》，引导幼儿比较、欣赏作品。

　　二、欣赏、理解作品

　　（1）色彩的感受：

　　欣赏作品中明亮的色调和强烈的色彩。

　　提问：你在这幅画里看到了哪些颜色？画面中什么颜色最多？这些黄色都一样吗？这幅画的颜色给你什么样的感觉？

　　小结：画面中以黄色为主，以其他颜色为辅，色彩巧妙搭配，这样画面看上去才能够饱满好看。金黄的向日葵看上去鲜艳、明亮、活泼、充满活力，有收获的感觉。

　　2、从颜色观察，比较其中两朵向日葵。

　　提问：这两朵向日葵颜色有什么不同？

　　小结：画家在作品中运用了明亮的暖色调，画面中有深深浅浅的黄色，画出了向日葵的不同姿态，也表达出画家对生活充满了热情。

　　（2）花朵姿态的感受

　　提问：我们来看看向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？

　　小结：对了，向日葵的花瓣好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不漂亮？你们喜欢吗？

　　三、欣赏向日葵作品

　　过渡：这里还有几幅向日葵的作品，我们一起来欣赏一下！

　　提问：你们知道这些画是谁画的吗?我们一起来认识一下，（出示梵高）就是这个叔叔文森特，凡高画的，凡高是荷兰的大画家。他的画受到世界很多人的喜欢。他最喜欢的花就是向日葵了。向日葵是凡高的崇拜物，是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾感情烈火的写照。凡高画的向日葵不只是色彩，而更加是他生命与精神的自我流露，充满激情的色彩和粗狂豪放的线条。

　　四、幼儿自主创作

　　刚才我们欣赏了大画家的作品，你们愿意把自己当成大画家，画个向日葵吗？

《向日葵》教学设计 篇8

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜爱大自然的情感

　　2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。体验变形所带来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。

　　3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。

　　活动准备：

　　1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。

　　2.自制纸杯花(向日葵)

　　3.幻灯片

　　活动过程：

　　一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。

　　随着背景图片，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好!中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好!小朋友你们要说什么呢?向日葵你好!

　　二、出谜语引出主题：

　　高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。果实数不清.(“向日葵”)引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

　　三、出示纸杯：

　　师：小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它?(扔掉)

　　创设情境，揭示课题

　　(1)师：你看小纸杯多伤心呐!它觉得自己还有用处呢。我们小朋友帮忙想一想：用过的纸杯还能做什么呢?

　　(2)幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。

　　(3)师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀?(出示实物向日葵)二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。

　　1.纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗?我们一起看看用了哪些材料?

　　2.一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢?(教师示范)请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

　　3.幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。

　　做好了。剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。

　　1.提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。

　　2.幼儿探讨、操作。(放音乐背景)

　　四、展示评价

　　1.时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。

　　2.教师小结：今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒!小小的纸杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗?

《向日葵》教学设计 篇9

　　一、设计意图：

　　幼儿基本都已经学会画太阳，这节课设计是为了巩固我们学过的圆的画法，并让幼儿观察向日葵，添加花瓣，叶子，花枝。并能尝试添绘景物。

　　二、活动目标

　　1.学会在圆形基础上画格子线、花瓣、花叶、花枝。

　　2.喜欢参与，并能尝试添绘景物。

　　三、活动准备

　　1.电脑图片、教师范画、美术本、水彩笔；

　　2.瓜子

　　四、活动过程

　　1.导入：出示瓜子，问小朋友这是什么？怎么来的？是什么的果实？

　　（总结瓜子是向日葵的种子）

　　提问：小朋友们有没有见过我们的向日葵？他们长什么样子？

　　2.出示图片让幼儿观察并提问。（教师引导观察向日葵的组成。）

　　①小朋友们我们的向日葵由什么组成？——花瓣，花盘、花枝、花叶；

　　②小朋友们我们的向日葵有一些什么颜色呢？——黄色花瓣、棕色花盘、绿色花叶；

　　3.问问幼儿假如我们要画向日葵的话，我们应该怎么画？请个别幼儿上来用粉笔试一试。引导鼓励。

　　4.范画出示

　　请小朋友们观察一下老师画的向日葵是什么样子的？并说一说。

　　5.教师总结向日葵特点，并示范向日葵画法，让幼儿观察绘画顺序。

　　6.让幼儿作画，并鼓励幼儿大胆添绘景物，丰富画面。

　　7.幼儿作画，教师巡回指导。

　　8.幼儿作品展示，请幼儿说一说自己的画，并展示在作品展示区。

　　五、活动反思

　　幼儿乐在其中，都能画出自己喜欢的向日葵。但是构图和添绘还需加强。

《向日葵》教学设计 篇10

　　各位评委老师：

　　我今天要说的内容是幼儿大班美术欣赏《向日葵》，我将从下面几点开始说起。

　　一、教材分析：

　　《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

　　在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

　　观察认识：向日葵

　　欣赏凡高的其他作品

　　基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：

　　美术欣赏活动：向日葵

　　实地参观：向日葵园地

　　认识凡高

　　生活经验

　　美术经验

　　种植向日葵

　　这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植

　　活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

　　二、设计理念：

　　1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

　　2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

　　3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺

　　术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

　　4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。

　　5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

　　三、教学目标

　　1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

　　2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。

　　目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

　　目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。

　　目标(1)综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。

　　其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次

　　活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。

　　目标(2)是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

　　四、教学流程：

　　前承：

　　经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵;欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

　　环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片

　　活动环节

　　解决问题、达成目标

　　环节一

　　教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅?为什么?”(见附图1)

　　在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。

　　环节二

　　放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。

　　色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多?你最喜欢画面中的那种颜色?如果都用黄色好吗?……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。

　　线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲?好象感觉到了什么?……

　　构图的感受：

　　教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵?它们一样吗?为什么有的低下了头?(辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的)……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。

　　教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目标。

　　活动环节

　　解决问题、达成目标

　　环节三

　　第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。

　　通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以突破。

　　环节四

　　教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”(两朵、五朵、十二朵向日葵等等)，帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。

　　最后通过欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。

　　延伸：“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。

《向日葵》教学设计 篇11

　　《向日葵》是主题《夏日总动员》中的一个活动，它是一个以欣赏为主的美术活动。对于中班的孩子们来说，学习欣赏油画是比较枯燥的，而且，也具有一定的难度。为了能够更好的开展活动，活动前我仔细阅读了教材，反复推敲活动过程，最后决定以欣赏为主，绘画为辅来开展活动。

　　活动中，我主要从画家作品的色彩、线条以及造型这三方面来引导幼儿进行欣赏，并有意识地帮助幼儿在欣赏的过程中积累绘画的方法。活动开展的较为成功，孩子们思维活跃，勇于发言，尤其是用动作来表现画中的向日葵这一环节，孩子们兴致勃勃，积极参与，用各种肢体语言来诠释自己对作品的理解。

　　当然，活动中也有一些不足之处，尤其是自己的语言需要努力加强训练。教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。

　　在今后的教学过程中，我将要求自己说话要做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。我还应当在活动前注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。

《向日葵》教学设计 篇12

　　活动目标

　　1. 让孩子们知道向日葵的样子和特征。

　　2. 学会用锡纸和粗线绳装饰出向日葵。

　　活动准备

　　水果的包装泡沫纸，粗线绳，锡纸，木工胶

　　教学具图片

　　■活动过程

　　[导入]

　　1. 通过猜谜语的方式向孩子们介绍向日葵。

　　- 我是一朵个子很高的花。

　　- 我向着太阳茁壮的成长，我是谁呢？[展开]

　　1.谈谈向日葵。

　　- 你见过向日葵吗？

　　- 你在哪儿见过向日葵？

　　- 看过向日葵后你有什么感想？

　　2. 说说向日葵的样子和特征。

　　- 向日葵长什么样子？

　　(向日葵有2-3米高，枝干向上生长，浑身长满粗糙的绒毛。花的直径约有30-40厘米，周围的舌状花也向中间聚集形成合瓣花。花梗弯向旁边。)

　　- 向日葵的花瓣是什么样子的？

　　(向日葵把小的花瓣聚在一起促成一个大的花朵。向日葵上小小的黄色的花瓣都是花。向日葵把无数的花瓣变成一大朵花，菊花和蒲公英也是这样。)

　　- 在日常生活中向日葵有什么用途？

　　(在日常生活中，葵花籽有很大用途。葵花籽里30-50%的成分是油，用这些油可以加工成食用油，润滑油，灯油，肥皂原料等等。此外，榨油剩下的渣子还可以作为饲料和肥料。)

　　3. 制作向日葵并研究制作材料。

　　- 制作向日葵需要哪些材料呢？

　　- 用水果的包装泡沫纸怎样制作向日葵呢？

　　4. 用活动纸中的材料装饰出向日葵。

　　① 把圆形的`包装纸剪成条状。

　　② 把剪好的包装纸围在圆形向日葵的周围并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。

　　③ 在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的形状，如果没有粗线绳，把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。

　　④ 用锡纸做成小小的圆圆的葵花籽。

　　⑤ 把做好的锡纸粘在向日葵里。[结尾]

　　1. 让孩子们把做好的向日葵介绍给朋友们

　　2. 总结活动

　　[活动图片]

《向日葵》教学设计 篇13

　　【活动目标】

　　1、能使用正确的方法补洞洞。

　　2、发挥想象，尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。

　　3、体验洞洞添画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、油画棒、胶棒、记号笔

　　2、各种服装杂志、彩纸、彩色报纸等

　　3、PPT：教师登山照片；各种形象（动物、车、水果、人物等）

　　4、音乐：《撕报纸》、《森林狂想曲》

　　【活动过程】

　　一、谈话引出课题。

　　师：前几天放假，你们出去玩了吗？（去公园了、没出去···）你们猜我去哪了？（打开登山照片）对我去爬山了！爬山很开心。哎！只有一件事让我特别的郁闷，我把衣服弄破了好几个洞，你们瞧！（出示刮出洞的T恤）

　　你们说我该怎么办呀？（缝一缝、补一补）

　　师：你们真聪明！（出示各种纸）假如这是一块布，我把它补在洞洞的背面。看洞洞补好了。怎么让洞洞看起来更漂亮？（在里面填上图案，装饰上花纹···）

　　二、游戏—撕洞洞。

　　师：你们说的很好！今天我把你们请来，就是想让你们帮我把这些洞洞设计一下。

　　1、提出设计要求：老师准备了各种T恤纸，但现在上面还没有洞，我们一起玩个游戏，把上面撕出各种形状的洞洞，然后再来设计。（记住：洞洞的形状越奇怪越好，洞洞之间要有一定的距离。）

　　2、播放音乐《撕报纸》开始游戏。

　　三、尝试想象创作。

　　1、补洞洞。

　　师：现在T恤上有许多洞洞，你们把洞洞周围涂满胶，选一张喜欢的纸把洞洞补好。

　　2、添加想象。

　　师：洞洞补好了，我们看看洞洞能变成什么？（请个别幼儿示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼儿开始创作！

　　四、幼儿对自己的作品设计进行简单的介绍。

　　小食品绘画写生课

　　第四周专题作业活动课试行第4课小食品绘画写生课

　　活动主线：教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的统一，形式与对象（儿童年龄特点）的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。

　　教学目的：通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识，培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。

　　教学难点：小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。

　　教学准备：学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开，违反者禁止参加本课的活动。

　　作业要求：写生或想象画几个小食品，要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。

　　活动过程

　　一、小食品观赏活动。

　　解决以下问题（培养学生敏锐的审美感知能力）（造型的审美）关于对小食品的调查年班所研专题名称：经研究我知道调查内容包装上面有什么：4种以上通过包装我知道里面是：外形：色彩：以色为主，还有颜色。色彩搭配的作用：适合的年龄段。

　　二、教师小结

　　学生在研究的过程中，发现的色彩运用的规律。

　　三、把你观察的小食品画出来。

　　适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合（审美能力的理解。a美术知识的介绍）

　　四、调查反馈。

　　1.读自己的研究报告，张贴自己的研究成果。

　　2.比一比谁的小食品画的又象又好。（d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别）

　　五、布置作业，通过研究，我们学习了对事物的细致的观察。回家每人选一样物体进行调查，自己写一份调查报告。下节课我们进行更多的交流。

　　本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。

　　在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。

　　通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。

《向日葵》教学设计 篇14

　　设计意图：

　　折纸是深受幼儿喜欢的一种小工艺它通过剪、折粘贴描绘等手段巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象：如人物动物服装建筑花卉等它造型简洁夸张富有情趣是启迪幼儿智慧的项有意活动幼儿不仅能在折纸活动中获得成功和满足并能促进动脑、动手以及各种交往探索能力的发展本学期我班继续以折纸活动为研究内容。

　　今天向大家展示的是折纸活动“向日葵”它通过各种手段完成幼儿园的折纸教育，是启蒙教育重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望。并不是要教会幼儿多少数量的作品，因此我折纸教学的过程是让幼儿主动探索的过程教师运用幼儿已有的经验，通过各种感官亲自动手动脑去尝试探索并发现问题且通过互动来解决问题享受活劝和成功的乐趣。

　　活动准备：

　　1、儿歌：向日葵

　　2、折纸图谱一张、向日葵实物图

　　3、正方形纸若干、图画纸、剪刀、蜡笔、胶水、抹布

　　活动目标：

　　1、通过折纸（向日葵）让幼儿了解向日葵的基本特征

　　2、学会看图谱折向日葵掌握基本技能

　　3、能合理添画向日葵

　　活动过程：

　　一、引出活动内容了解向日葵基本特征

　　1、教师：今天老师给小朋友带来了一首好听的儿歌想听（想）但是在听完之后要告诉我它的名字（教师朗诵儿歌）儿歌的名字（“向日葵”）

　　2、教师：你们见过“向日葵”在见过“向日葵”的花颜色的中间有什么（葵花籽）你们知道为什么叫它“向日葵”（花朵朝着太阳的方向）这么漂亮的“向日葵”你们想不想用“纸”把它变出来

　　二、看步骤图折“向日葵”并添画

　　1、（出示步骤图）教师：老师给小朋友准备了一张折“向日葵”的图谱请小朋友看一看折“向日葵”一共需要几步（7步）在这7步中几步比较难你可以和好朋友讨论一下（幼儿相互讨论）

　　2、谁来说说看你有什么困难（请几名幼儿说出有困难的地方其他幼儿帮助解决）

　　3、介绍材料及交代折纸要求

　　我们的小朋友真聪明真能干今天老师为小朋友准备了正方形纸图画纸、剪刀、蜡笔等材料要求小朋友看着图谱折出向日葵并给向日葵进行装饰

　　4、幼儿操作教师巡回指导

　　给予能力差的幼儿进行指导巡回指导时注意添画的合理性同时将完成的作品放置在作品栏中

　　三、评价

　　你最喜欢件作品为什么

《向日葵》教学设计 篇15

　　活动目标：

　　1、感知向日葵鲜明亮丽的色彩，尝试用搓、捏、贴等方法制作向日葵。

　　2、感受参与艺术活动带来的快乐，体验创造过程的喜悦。

　　活动准备：

　　物质准备：课件、橡皮泥、泥工板若干、安静的背景音乐、道具太阳一个

　　知识准备：幼儿已经欣赏过向日葵。

　　活动过程：

　　一. 导入活动，引出课题。

　　1、播放课件。

　　师：小朋友，你们喜欢向日葵吗？你们瞧，今天就来了很多向日葵宝宝们，请你们仔细看一看，向日葵长什么样子呀？（圆圆的头，麻麻的脸，黄黄的花瓣围两边，笑脸围着太阳转。每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点。）

　　其实用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我们就用橡皮泥来制作向日葵。

　　二. 用橡皮泥制作向日葵。

　　1、教师示范制作向日葵。

　　制作步骤：

　　（1）葵花的脸：将橡皮泥搓成圆圆的小团，压扁，贴在泥工板上。

　　（2）花瓣：脸的四周有许多小圆做花环，将橡皮泥搓圆，压扁，一个一个的小圆一定要靠着大圆贴好。

　　（3）花茎：将橡皮泥搓长，贴在泥工板上。

　　（4）叶片：将橡皮泥搓长，两端捏的比较小，压扁，贴在泥工板上。

　　（5）葵花盘：（葵花盘可以像菠萝一样），将橡皮泥成一条一条的横线，竖线交叉成格子，再搓成一个一个小圆点（葵花籽），贴在葵花上。

　　2、请幼儿跟着老师空手练习。

　　三、欣赏制作的形态各异的向日葵。

　　师：在制作前，我们先来欣赏几幅制作好的作品。

　　四、提出活动要求，参与操作活动。

　　1、教师引导幼儿正确构图，注意向日葵的形态。

　　2、尽量把葵花做得大点，这样容易装饰葵花盘。引导幼儿色彩搭配要漂亮。鼓励能力强的幼儿多制作几棵向日葵。

　　3、粘贴时尽量将橡皮泥压薄。

　　四、作品展览，讲评与交流。

　　1、请每个幼儿上来展示自己的作品，教师点评。

　　2、师：小朋友们，请你们把向日葵宝宝们送到太阳下面晒晒太阳吧~