《数高楼》教学设计（精选15篇）

《数高楼》教学设计（精选15篇）

《数高楼》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1.掌握二分、四分、八分音符组成的节奏，感受说唱结合形式的歌曲结构。

　　2.初步学唱歌曲《数高楼》，体验理解与学唱歌曲的快乐。

　　活动准备：

　　歌曲ppt、音乐伴奏

　　活动过程：

　　一、看看玩玩：弟弟妹妹来运动

　　师：看，草地上谁来了？他们在干什么？

　　我们也来跟他们一起玩一玩吧！（跟着音乐游戏。）

　　弟弟妹妹们在草地上玩的时候，唱了首好听的歌，刚刚你听到我唱了吗？我唱了两句一样吗？哪里不一样？

　　二、说说唱唱：弟弟妹妹数高楼

　　师：看看，这位小妹妹发现了什么？房子有几层里面会住着谁呢？

　　我们把好朋友叫过来一起去看看？谁会把草地上好朋友叫过来？

　　请小弟弟和小妹妹和我一起来数高楼。（教师示范歌唱）

　　带领幼儿一同歌唱。

　　师：好朋友都来了，我们去看看房子里到底住着谁？

　　启发联想。总结：“一层楼，住着谁？一只小猫喵。”

　　听听声音。总结：“二层楼，住着谁？两只小狗汪！汪！。”

　　看看图形。总结 “三层楼，住着谁？三只老鼠，吱吱吱。”

　　猜猜谜语。总结：“四层楼，住着谁？四只青蛙，呱呱呱呱。”

　　数数念念。总结：“五层楼，住着谁？五只小鸡，叽叽叽叽叽。”

　　完整练习a歌唱与b说唱。

　　三、走走逛逛：弟弟妹妹看高楼建筑

　　我们的上海也有很多的高楼，你们知道有哪些吗？

　　以后我们也来把这些高楼编到歌词里面去唱给小弟弟小妹妹听

《数高楼》教学设计 篇2

　　《数高楼》是一次音乐活动，歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。“兴趣是最好的老师。”为了避免音乐教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，幼儿能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

　　活动中，我采用了图片法，使幼儿很容易的记住歌词；采用节奏卡，使幼儿更轻松地掌握节奏；采用手势法，使幼儿能分清唱“哟”。

　　首先在音乐学习过程中，唤起的音乐表象越丰富，越具体，越准确，那么幼儿对音乐的理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词，重点放在数高楼的节奏上，一层二层楼也是吸引幼儿主动学习的积极因素，为了让孩子们边唱边体验节奏的变化，我提出了：念白时用手来表示变化，想通过手部的节奏动作烘托气氛，一开始，幼儿显得有些手忙脚乱，但是几遍下来，就能够非常准确的表现节奏了。

　　由于歌曲旋律的欢快跳跃，歌词内容适宜表演，孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了，为了让他们体验歌曲表现数高楼的乐趣，我请孩子们自由创编，利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的能力。

　　孩子们讲自己创编的动作组合起来，大家一起游戏，在游戏中体验快乐。这次的活动场面虽然比较混乱，但是幼儿的兴趣都很高。希望下次活动，能够更好的抓住幼儿的心里特点，适时的引导幼儿情绪的发挥！

《数高楼》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲《数高楼》。

　　2.复习1-8的点数，并学习1-8的序数。

　　3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动重点难点：

　　活动重点：学唱歌曲《数高楼》

　　活动难点：复习1-8的点数，并学习1-8的序数

　　活动准备：

　　课件《数高楼》

　　活动过程：

　　一、引入

　　教师：播放课件引入,请幼儿观察并提出城市里有很多很多的高楼，你知道它们有多少层吗？让我们 一起来数数吧。

　　二、歌曲《数高楼》

　　1.教师点击课件歌曲欣赏，幼儿欣赏歌曲。

　　2.教师点击课件歌词欣赏，请幼儿熟悉歌词，跟唱歌曲。

　　3.教师点击课件歌曲欣赏，幼儿边看课件边跟唱完整歌曲。

　　三、复习1-8的点数

　　1.教师呈现课件数高楼中的高楼画面。

　　教师：歌曲中的高楼有几层？谁能一层一层帮老师数数看？

　　2.教师引导幼儿结合画面中的高楼，对8以内的数字进行逐一点数，并以"共有……层"的形式说出总数。

　　3.教师点击一起数高楼，呈现楼层数为8以内数字的不同高楼画面，请幼儿点数后说出总数，并单独说出每层楼有什么不同。教师引导幼儿使用语言："第X层楼有"或"第X层楼是样子的"。

　　活动反思：

　　《数高楼》是一首叙事性歌曲，歌词富有情境性，描述了我教小弟弟数高楼的有趣情景。歌曲本身特点鲜明，表现为歌词简单，多重复，富有动作性。歌曲有唱和念白两部分，歌曲中蕴含的象声词“哩哩哩、恰恰恰”节奏鲜明、跳跃，变化丰富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性的念白节奏朗朗上口、富有韵律，整首歌曲说唱结合极富感染力，激发了幼儿的演唱兴趣，并为幼儿创编适宜的动作表现“哩哩哩、恰恰恰”、两人合作用手势表现“搭高楼”以及开展快速反应游戏提供了创造和表现的空间。

《数高楼》教学设计 篇4

　　活动目标：

　　掌握二分、四分、八分音符组成的节奏，感受说唱结合形式的歌曲结构。

　　初步学唱歌曲《数高楼》，体验理解与学唱歌曲的快乐。

　　通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

　　学会歌唱本首歌曲。

　　活动准备：

　　多媒体课件、音乐伴奏等

　　活动过程：

　　一、看看玩玩：弟弟妹妹来运动

　　重点：感受旋律，并能根据旋律的节奏做出各种运动的动作

　　今天天气真好，看，草地上谁来了？

　　他们在干什么？我们也来跟他们一起玩一玩吧！

　　二、说说唱唱：弟弟妹妹数高楼

　　A重点：熟悉旋律，学唱歌曲旋律部分

　　看看，这位小妹妹发现了什么？

　　请小弟弟和小妹妹和我一起来数高楼。（教师示范歌唱）

　　带领幼儿一同歌唱

　　B重点：在说唱变化中体验节奏型变化的不同韵律。

　　启发联想。总结：“一层楼，住着谁？一只小猫喵。”

　　听听声音。总结：“二层楼，住着谁？两只小狗汪！汪！。”

　　看看图形。总结 “三层楼，住着谁？三只老鼠，吱吱吱。”

　　猜猜谜语。总结：“四层楼，住着谁？四只青蛙，呱呱呱呱。”

　　数数念念。总结：“五层楼，住着谁？五只小鸡，叽叽叽叽叽。”

　　完整练习A歌唱与B说唱。

　　三、走走逛逛：弟弟妹妹看上海

　　重点：了解上海著名的建筑。

　　我们的上海也很很多有名的高楼，你们知道有哪些吗？

　　以后我们也来把这些高楼编到歌词里面去唱给小弟弟小妹妹听。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

《数高楼》教学设计 篇5

　　运动目的：

　　1、学唱歌曲《数高楼》，唱清歌词，念准数高楼时的节拍型。

　　2、在控制歌曲的根本上，学玩音乐游戏“数高楼”。

　　3、边唱歌边与搭档按《数高楼》的节拍合感化双拳逐个依次累加成“高楼”。

　　4、体验与搭档互助玩游戏带来的兴趣。

　　运动预备：

　　按歌词计划的图片一张，音乐磁带，灌音机。

　　一、温习“拔根芦柴花”跳舞。

　　二、出示图片，熟习歌曲《数高楼》的歌词内容。

　　1、幼儿手工制作说一说图片上画了些什么？2、边按歌词次序指图，边说歌词，并念准数高楼的节拍型。

　　三、学唱歌曲。

　　1、谛听旋律念歌词。

　　2、随乐轻声跟唱。

　　3、完备学唱。

　　四、学玩游戏“数高楼”。

　　全部幼儿站成圆圈，面向圆心，请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。游戏可重复举行。弟弟妹妹的人数可增长到4—6人。

　　以上就是这篇育儿文章的详细内容，涉及到音乐游戏：数高楼，幼儿园大班音等方面，希望对大家有用。

《数高楼》教学设计 篇6

　　《纲要》中指出，教育内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情，又有助于拓展幼儿的经验和视野，如今人们的生活水平提高了，家家户户都居住在高楼之中，因此，高楼对于孩子一点都不陌生。《数高楼》是一首节奏欢快，歌词琅琅上口的儿童歌曲，在歌曲中间缴入了念白是歌曲充满欢快、童真的特点。活动中幼儿兴趣浓厚，整个活动过程幼儿都处于积极主动的参与状态，幼儿踊跃发言大胆回到老师问题敢于表现。尤其在念白部分创编数高楼的肢体动作这个环节中，幼儿都能积极大胆的提出自己的想法，主动表达，在幼儿两人一组合作数高楼的环节中幼儿十分兴趣，很好的在游戏中完成了对念白部分的学习。对于活动的难点衬词“哩哩哩、恰恰恰”的不同节奏和唱法，教师在活动导入时创设了小鸟唱歌的情景，和小鸟学唱歌的游戏形式和利用红灯来表示停顿的方法很好的完成了附点和休止符的唱法。在完整学唱环节，教师利用图谱和分组轮流接唱让幼儿轻松愉快的达到学唱歌曲的目的。整个活动的时间虽然偏长了一点，但幼儿始终保持了积极主动学习的状态，活动充分体现了幼儿的自主学习和合作交流。                          

　　音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，幼儿对于声音的高低、快慢、强弱等抽象概念，是较难理解的，因此，我根据大班幼儿的年龄特点，将音乐融入到日常生活和游戏当中去，同时在音乐教学中，切实改变只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助孩子的肢体语言——动作表现出来，实现音乐听觉与动觉的互补。活动中采取了个人、小组、集体相结合的形式，动静搭配，把音乐融入到游戏中，引导幼儿根据歌词内容做一些简单身体动作，来增加活动的趣味性和有效性。

　　一、在本次实践活动中，我对活动进行了以下的调整，更好地发展了孩子的音乐感受能力。

　　1.在引导幼儿学唱“哩哩哩，恰恰恰”的乐句时，增加了“比比谁的耳朵灵”这个环节，从听觉上让幼儿判断附点和休止符的节奏。同时，提高幼儿的注意力，调动幼儿的兴趣。

　　2.在念白部分，让幼儿两两配合，用自己的身体来数高楼。体验与同伴合作玩游戏的快乐。

　　3.在图谱的设计上，将图谱中需要填充的地方，加入了“?”,在休止符的位置将圆点改成红点，以遇到红灯停一停的游戏口吻，让幼儿更清晰地看懂图谱的意思。

　　4.在完整演唱时，采用分组合作接唱的方法，激发幼儿演唱的激情。

　　二、游戏教学策略的运用。

　　依据幼儿在游戏中主动学习的理念和《纲要》中“在音乐等艺术活动中，幼儿能用自己喜欢的方式自然、真切地表现内心的感受和体验”等思想，我采用“歌唱活动从动作开始”的设计思路，将活动设计为音乐游戏，引导幼儿边做动作边演唱歌曲，使幼儿既体验到游戏的快乐，又在无痕的学习中学会演唱。

　　主要运用以下教学策略：

　　1.玩中学，在游戏中享受演唱歌曲的快乐。

　　游戏是幼儿的天性，将游戏情境贯穿始终，在寓教于乐的游戏中获得新经验是最适合幼儿的学习方式。首先，采用“难点前置法”，巧妙的将“哩哩哩，恰恰恰”中的附点、休止符等节奏与情景练习相结合，引导幼儿边演唱边做游戏，体验演唱的乐趣。其次，教师将歌曲《数高楼》中的念白部分设计为创编动作，同伴合作游戏，为幼儿提供了演唱和创编动作的时间。在学唱部分用分组说唱游戏和接唱游戏，不断激发幼儿的练习兴趣。游戏情境的创设让幼儿的学唱过程变得轻松有趣，因此吸引着幼儿在富有趣味性和挑战性的游戏中乐此不疲的演唱，使传统教唱的音乐教学活动变得生动活泼和富有情趣。

　　2.做中学，在创编动作中激发幼儿的音乐表现力 

　　美国教师约翰.马丁.费尔拉德提出：应该关注儿童的自然游戏中的学习方式，让幼儿发明自己的身体动作边游戏边唱歌，在动作中感知音乐的节奏，表达对歌曲内容的理解。 

　　活动中教师采用幼儿迁移个人经验创编动作——分享、吸纳同伴动作——独立、创造性的表现歌曲的方法，循序渐进的积累和丰富幼儿动作经验，使幼儿获得了更多自主探索、自主表现的机会。教师既要敏锐捕捉幼儿富有个性和趣味性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，并适时、适宜的给予提升，又要关注创编、表现有困难的幼儿，不断提升幼儿感受音乐、创编动作的节奏感和美感。

　　3.合作中学，在同伴交往中体验游戏的愉悦

　　音乐是自我表达和人际交流的手段。活动中依据歌曲中我和弟弟的角色，设置两人搭高楼的游戏情境，使幼儿在交往中，充分感受被邀请、回应的快乐和满足，在高密度的互动中增加幼儿互相观察、互相欣赏、共同合作的机会。

　　三、本次活动中的不足之处：

　　1.在第一环节，幼儿学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句时，将幼儿分成两组，一组的幼儿听歌找谱，一组的幼儿作小裁判来验证，然后再对换角色。这样可以让幼儿更专注，更准确的判断。

　　2.念白部分的教学，当幼儿没听出音乐中高楼的节奏时，让幼儿随音乐一起来探索念白部分的节奏。

　　3.在最后环节搭高楼游戏中，幼儿没有完全明白游戏规则，玩得不好，可将游戏改成两两合作的数高楼，幼儿会更有兴趣和成功感。 

《数高楼》教学设计 篇7

　　数高楼活动目标： 1、学唱歌曲《数高楼》，唱清歌词，念准数高楼时的节奏型。

　　2、在掌握歌曲的基础上，学玩音乐游戏“数高楼”。

　　3、边唱歌边与同伴按《数高楼》的节奏合作用双拳逐个依次累加成“高楼”。

　　4、体验与同伴合作玩游戏带来的乐趣。

　　活动准备： 按歌词设计的图片一张，音乐磁带，录音机。

　　活动过程： 一、复习“拔根芦柴花”舞蹈。

　　二、出示图片，熟悉歌曲《数高楼》的歌词内容。 1、说一说图片上画了些什么？

　　2、边按歌词顺序指图，边说歌词，并念准数高楼的节奏型。

　　三、学唱歌曲。

　　1、倾听旋律念歌词。

　　2、随乐轻声跟唱。

　　3、完整学唱。

　　四、学玩游戏“数高楼”。 全体幼儿站成圆圈，面向圆心，请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。游戏可反复进行。弟弟妹妹的人数可增加到4—6人。

《数高楼》教学设计 篇8

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲，唱准附点和休止符的节奏。

　　2.能大胆创编动作有节奏的表现“搭高楼”及“哩哩哩，恰恰恰”的说唱节奏。

　　3.体验与同伴合作玩游戏的快乐。

　　活动准备：图谱、音乐伴奏。

　　活动重点：能够用自然欢快的声音演唱歌曲，表现数高楼的欢快情绪。

　　活动难点：唱准休止符和附点音符，创编动作表演念白，体验歌唱的乐趣。

　　活动过程：

　　一、在《数高楼》的伴奏音乐中入场，创设小鸟唱歌的情境。

　　创设小鸟唱歌的情境，引导幼儿学唱 “哩哩哩、恰恰恰”的乐句，掌握附点及空拍节奏。

　　引导语：老师听到小鸟们在儿童乐园唱歌呢，它们的歌声可美妙了，我们一起去听一听吧。

　　引导幼儿学唱“哩哩哩、恰恰恰”的乐句。

　　1.小鸟在草地上、在树上、在树顶上唱歌时的不同乐句。

　　提问：小山坡唱得是什么？小圆点唱得是什么？

　　小山坡有什么不同？小圆点有什么不同？

　　2.比比谁的耳朵灵。

　　（1）将幼儿分成两组。一组的幼儿听歌声选图谱，站到图谱前面。另一组的幼儿当小裁判，判断对错。

　　（2）交换角色进行游戏。

　　二、倾听歌曲，引导幼儿学习完整演唱并表现搭高楼的方法。

　　1.引导幼儿完整倾听歌曲。

　　提问：歌曲中唱了什么？除了小鸟的叫声，听一听小弟弟在干什么？他是怎样数高楼的？ 

　　2.用游戏形式学说歌曲中的念白部分，整体感知歌曲。

　　提问：什么是层层叠叠？我们怎样用小手来表现层层叠叠的高楼？

　　（1）幼儿倾听歌曲，感受发现念白部分的节奏形式。

　　（2）幼儿边拍手边随节奏练习念白部分。

　　（3）创编肢体动作，随节奏边做动作边数高楼。

　　（4）随音乐边念白边用身体动作的变化表现高楼，整体感知歌曲。

　　3.引导幼儿把图谱补充完整，并学会完整的演唱歌曲。

　　师：刚刚我们把小弟弟唱到了歌曲里，现在小鸟也想请小朋友们把它的歌声唱进来，我们一起来帮帮它吧。

　　师幼随音乐共同验证图谱填充结果。

　　三、用各种形式一起歌唱，感受和音乐一起玩的快乐。

　　1.完整演唱歌曲并表演念白部分，激发演唱的兴趣。

　　2.分两组合作，玩接唱游戏。

　　（1）师幼接唱。

　　（2）两组幼儿接唱。

　　四、游戏《数高楼》

　　随音乐两两合作，一人当高楼，一人数高楼。边念白边用身体动作的变化表现高楼，体验合作的快乐。

　　五、随着《数高楼》的音乐节奏结束活动。

《数高楼》教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1、初步学习用快板的节奏、韵律朗诵诗歌。

　　2、发展手口协调能力。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　人手两块小积木。

　　活动过程：

　　1、老师出示图片让幼儿欣赏。

　　2、欣赏老师有节奏、有韵律地朗诵诗歌一遍，读后引导幼儿说说诗歌的内容，提问：诗歌里说的是什么？朗诵这首诗歌与过去朗读的诗歌有什么不同。

　　3、老师边敲快板边朗诵诗歌，引导幼儿认识快板及其用途。

　　4、幼儿学习朗诵诗歌。

　　5、幼儿与老师一起边敲积木，边有节奏有韵律地朗诵诗歌。

　　附教材：

　　儿歌《数高楼》

　　路边有幢大高楼，

　　白云在它身边游，

　　弟弟和妹妹，

　　掰掰手指头。

　　指头数一数。

　　共有几层楼？

　　一二三四五六，

　　七八九…

　　手指都掰酸，

　　也没数清楚。

　　最高几层楼，

　　全在云里头。

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

《数高楼》教学设计 篇10

　　活动目标：

　　1、通过对歌曲的节奏练习，进一步培养幼儿对音乐活动的兴趣，增强音乐节奏感和感受能力。

　　2、在“数高楼”这一音乐游戏中，培养幼儿打击4/4，2/4拍音乐的节奏，并在此基础上进行一2/4拍乐曲的节奏的不同打法。

　　3、培养幼儿的协商合作能力，及音乐表现力。

　　活动准备：

　　1、画有楼房的表格2张，空表格3—6张及若干可用于粘贴的楼房画；

　　2、录音机、数高楼的音乐磁带；

　　活动过程：

　　（一）听《铃儿响叮当》音乐幼儿坐到位置上；

　　1、发声练习提醒幼儿用轻声，并将身体坐正；

　　2、复习歌曲《数高楼》指出其中不足之处。

　　（二）出示一张画有高楼的表格。

　　老师：小朋友，我们周围变化多么大啊。四周都盖起了高楼大厦，我们数也数不清。现在，老师手上有一张地图，上面很多空地上都盖起了房子。现在，我们要坐上汽车去看看这些高楼，但是，有个要求，看到一座房子慢拍1下，看到两座快拍2下，空地不拍。

　　（三）老师根据音乐先示范一遍，幼儿一起跟着试拍。

　　第二遍，跟着音乐，一边唱一边拍节奏。

　　（四）幼儿分为3组，自己根据自己的想法，将高楼填入表格，编配节奏，并试拍。

　　老师：现在，老师还有很多的高楼没盖呢，请小朋友和自己的好朋友一起在空地上盖上高楼。盖好以后，也和老师的方法一样一起来拍一拍。

　　（五）幼儿围成圈，自由帖节奏。老师巡回指导，并引导幼儿正确创编节奏。

　　（六）游戏《数高楼》

　　老师：我们盖了这么多高楼，现在我们来数一数，高楼有多高。

　　（七）听《八只小鹅》音乐出活动室。

《数高楼》教学设计 篇11

　　活动目标：

　　⒈学唱歌曲，唱清歌词，念准数高楼时的节奏型。

　　⒉学玩音乐游戏“数高楼”体验同伴合作玩游戏的乐趣。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　⒈在我们幼儿园周围你有没有看见过高楼，你有没有去数一数那些高楼房有几层？你是怎么数高楼的？谁来做一做数高楼的动作?(抬头)你数过最高几层楼？

　　⒉今天老师也带来一座高楼，请小朋友们来数数这里的高楼有多高？

　　二、能按节奏数高楼，重点学习楼层的连数。

　　⒈出示高楼图，谁来数一数这幢高楼一共有几层？（请幼儿数高楼）

　　⒉赵老师也来数一数到底有几层楼。（教师示范数高楼）

　　你们刚才有没有听见赵老师是怎么数的，你听谁愿意也来数一数。（请个别幼儿数高楼）

　　⒊我们一起来数一数这幢高楼吧。（集体数高楼）

　　⒋刚才我们都是用嘴巴数高楼的，其实数高楼加上动作也很有趣的（教师示范数高楼的动作：边数边双手交替向上）

　　⒌你们想不想也来试一试，把我们的小手准备好，我们一起来数高楼吧。

　　三、理解歌词，学唱歌曲。

　　⒈听到我们数高楼这么开心，弟弟和妹妹也要来数高楼了。我们来听一听他们是怎么是怎么数的？（教师范唱）

　　⒉提问：弟弟和妹妹是怎么数高楼的？那除了听到弟弟妹妹数高楼你还听到歌曲里唱了什么？这幢楼高吗？你从哪里听出来的？（白云来回走，全在云里头）如果说不出，再次欣赏前半部分。

　　⒊刚才歌曲中有一句歌词“答数没法求”你们知道是什么意思吗？（答数没法求就是数不出正确的答案）

　　⒋集体学唱。

　　第一遍幼儿唱念白，教师唱旋律。

　　第二遍集体学唱（带着幼儿轻轻唱）

　　第三遍要有节奏的念念白，并用活泼欢快的声音来演唱。

　　四、合作游戏“数高楼”，体验合作游戏的快乐。

　　⒈（出示图片帮助幼儿了解游戏玩法）下面我们一起来玩一个数高楼的游戏，我们来看一看这个游戏怎么玩？

　　⒉老师和一个小朋友分别扮演弟弟和妹妹，站在圈外，示范游戏玩法。

　　⒊游戏可反复进行。

　　⒋请幼儿自由找朋友玩“数高楼”的游戏。 

《数高楼》教学设计 篇12

　　活动目标：1.学唱歌曲《数高楼》，念准数高楼时的节奏型。

　　2.在掌握歌曲的基础上，学玩音乐游戏“数高楼”。

　　3.体验与同伴合作玩游戏带来的乐趣。

　　活动准备：特制高楼图、图片白云、图片弟弟妹妹

　　活动过程：

　　谈话导入课题。

　　在我们周围有很多高楼大厦。你有没有去数一数哪幢楼房有几层？谁来做一做数高楼的动作?(抬头)你数过最高几层楼？很高很高的楼房好象在哪儿？

　　幼儿回答。

　　师：今天老师也带来一做高楼，请小朋友们来数数这里的高楼有多高？

　　二、出示高楼图

　　1、请小朋友上来数一数。（边数边加动作）

　　2、提问：你有没有发现老师带来的高楼有什么特别地方？（提示颜色）

　　3、要求：把颜色一样的楼层连起来数。

　　4、想想做做，数高楼可以用那些动作来表示。

　　三、学唱歌曲

　　1、教师清唱《数高楼》第一段。

　　提问：听到了什么？幼儿回答

　　2、听着琴声，跟着老师轻轻唱。

　　3、倾听第二段，提问高楼数清楚了没有？

　　4、带着幼儿轻轻唱。

　　5、用活泼欢快的声音来演唱。

　　四、学玩游戏“数高楼”。

　　1、老师请部分幼儿配合老师讲解游戏玩法。

　　全体幼儿站成圆圈，面向圆心，请2名幼儿做弟弟和妹妹站在圈外。

　　2、游戏可反复进行。弟弟妹妹的人数可增加到4—6人。

　　3、活动结束。

《数高楼》教学设计 篇13

　　《数高楼》是一首节奏欢快，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们班级整体情况的了解和分析，我决定将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演唱歌曲。

　　我把活动的重点定为学会演唱歌曲，念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点，我画了不同颜色的高楼，将3、4层和 7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱，根据节奏谱，准确的念准高楼的层数。

　　突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。

　　歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的，我就采取分段清唱，幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌，幼儿就更加能接受，学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。幼儿有了表现的机会，唱的更卖力了。

　　但是，在课中也有很多的不足，比如导入部分有点长，问的幼儿比较多。唱歌的时候，太多清唱，应及时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。

　　希望下次活动时，能够做好更充足的准备，更好的抓住幼儿的心里特点，让幼儿更有兴趣的学习！ 

《数高楼》教学设计 篇14

　　活动目标

　　1.掌握1到10的顺数和倒数的顺序,知道顺数时逐一增加,倒数时逐一减少。

　　2.能快速按照正逆的顺序进行接数。

　　3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏。

　　4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动建议

　　1.玩游戏开火车，复习五以内的顺数和倒数。

　　2.创设情景，小狗过桥，让幼儿在游戏中感知顺数与倒数的规律:是数十数字，一个比一个大，倒数十数字一个比一个小。

　　观察桥的特点，这座桥有什么特点?

　　上桥和下桥时分别走了几级台阶?数字有什么变化?

　　小狗上桥时是从一数到五，数字一个比一个大，这叫顺数。下桥时是从五数到一数字,一个比一个小,这叫倒数。

　　3.玩游戏练习，接着数。

　　小狗拿到气球,可是她的气球飘到了城堡里。他来到城堡前。

　　你们看城堡前有几级台阶?他是按照什么顺序走过去的?

　　城堡的门开了，里面有好多扇门。城堡的主人告诉他，他的气球，藏在其中一个门里，让他按照顺序来找一找。

　　4接着游戏,通过练习巩固10以内的顺数和倒数。

　　小狗拿到气球要回家了，在路上路遇到了很多障碍。我们来帮一帮他看怎样才能越过这些障碍物。

　　(引导幼儿按顺序进行数数)

　　活动反思

　　《数高楼》是一首叙事性歌曲，歌词富有情境性，描述了我教小弟弟数高楼的有趣情景。歌曲本身特点鲜明，表现为歌词简单，多重复，富有动作性。歌曲有唱和念白两部分，歌曲中蕴含的象声词“哩哩哩、恰恰恰”节奏鲜明、跳跃，变化丰富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；(一层楼、二层楼……层层叠叠是高楼) ，的念白节奏朗朗上口、富有韵律，整首歌曲说唱结合极富感染力，激发了幼儿的演唱兴趣，并为幼儿创编适宜的动作表现“哩哩哩、恰恰恰”、两人合作用手势表现“搭高楼”以及开展快速反应游戏提供了创造和表现的空间。更是吸引幼儿主动学习的积极因素。歌词中有个别词组句子幼儿不太容易理解，如：“白云来回走”“全在云里头”“答数没法求”，为此在学唱歌曲时，我采用了图片法，使幼儿很容易的记住歌词；采用节奏卡，使幼儿更轻松地掌握节奏；采用手势法，使幼儿能分清唱“哟”。因为有几句后面加了个 “哟”字，小朋友初步会唱的时候，每句后面都加了个“哟”字，我通过语言提醒幼儿好几次，都没有效果，当时我想，这样下去不行，要是唱的时间长了，就更难改过来了，所以我必须马上纠正过来。我想用语言不行，就用手势提醒法试试看，我和小朋友说好了，唱过去这一句后面有“哟”字的时候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是没有，我就不做动作。一试之后，效果真不错，就这样在多次用手势的提醒下，幼儿终于正确的演唱歌曲了。用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

　　整个活动我注重强调让幼儿主动地学习在浓郁的音乐氛围中，通过团体的情感互动，激发孩子的表现欲望。

　　小百科：高楼即高层建筑，按传统来说，一般9层以上，带电梯的楼宇即可以被称为高楼。

《数高楼》教学设计 篇15

　　活动目标：

　　1、能根据乐曲的旋律尝试用身体动作的变化表现高楼。

　　2、能唱准歌曲中的休止符和念白部分，表现出歌曲欢快的情绪。

　　3、体验与同伴合作表演唱的情绪。

　　活动准备：

　　念白部分的节奏卡，《数高楼》歌曲磁带。

　　活动建议：

　　1、请幼儿会议并说一说：你见过什么样的高楼？最高的有几层？

　　2、教师引导幼儿尝试用身体动作的变化表现高楼。

　　（1）教师用自己的身体动作表现一座高楼，如：下蹲，半蹲，高举双手等，请幼儿猜一猜是几层楼，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（2）请幼儿自由想象还可以用什么样的动作表现高楼。

　　（3）分别请幼儿表演，其他幼儿模仿。

　　（4）出示节奏卡，引导幼儿变化手的动作表演念白部分。

　　3、学唱歌曲，并进行表演。

　　（1）播放录音或教师弹奏歌曲，请幼儿欣赏。

　　（2）请幼儿分句跟唱。

　　一层楼两层楼三层四层五层楼拍腿插腰拍肩拍头上举

　　（3）请幼儿完整学唱歌曲。

　　4、请幼儿进行表演唱，体验与同伴合作的快乐。

　　（1）请幼儿边唱边变化手的动作进行表演。

　　（2）引导幼儿多人合作表演高楼，如：五人站成一排蹲好，在歌曲的伴奏下，第一名幼儿抬头，第二名幼儿半蹲，第三名幼儿跪撑，第四名幼儿立正站好，第五名幼儿踮脚并双手上举。

　　（3）请幼儿合作表演，并创新更多的表演方法，根据幼儿的活动情况可再次进行1到2遍。