小雨和花（通用11篇）

小雨和花（通用11篇）

小雨和花 篇1

　　活动目标：  1、帮助幼儿进一步熟悉乐曲的旋律和结构，引导幼儿用下雨、浇花和小雨花共舞的情节动作分辩a、b、c段。  2、引导幼儿创编不同的雨点落下时的动作情态，小花喝水时快乐满足的情感表小雨与花儿共舞的欢乐场面。  3、引导幼儿学会二人合作表演动作，根据情节及时调整自己的动作、身体姿势的能力。     活动准备：  1、教学磁带、录音机   2、花环。     活动过程：  1、复习律动《摘苹果》。  2、复习歌曲《小雨沙沙》。  3、请幼儿倾听由乐曲改编的故事，感觉乐曲情感。  与教师一同练习一下三拍子的节奏。  4、启发幼儿创编动作。  （1）幼儿创编小雨点动作。  （2）幼儿创编花喝水的动作和。  （3）幼儿编花儿与小雨共舞的动作。  （4）完整练习。  5、教师表演舞蹈，引导幼儿到大自然中寻找秋天的景色。

小雨和花 篇2

　　活动目标：

　　1.初步感受音乐的旋律及结构，尝试随着乐曲做下雨、喝水长大、花开等动作。

　　2.通过教师的语言启发，幼儿两两合作表演，尝试用眼神、体态进行创造性的表现。

　　3.合作表演中，体验并愿意表现小雨和花之间相互关爱之情。

　　活动准备：

　　1.将幼儿座位排成半圆形。

　　2.自制白板课件《小雨和花》。

　　3.雨点，花朵头饰。

　　活动过程：

　　1.整体感受音乐，猜想音乐情节。

　　师：你觉得这段音乐里面有什么？带给我们什么感觉？

　　2.幼儿感受、听辨乐曲的结构和旋律。

　　师：（播放课件）春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。请小朋友们仔细再听一遍音乐，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水？

　　师小结：音乐的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花经过了干燥的冬天，口渴了，想要喝水长大。

　　3.在教师的引导下，学习跟随音乐有节奏地做下雨、喝水长大、开花的动作。

　　（1）学习a段小雨动作。

　　师：春风姑娘吹来，带来了滴答滴答的小雨，看，小雨落下来了（音乐起，幼儿观看课件中小雨下落的场景）师：小雨是怎样落下来的？我们一起来学一学。

　　师：还有什么动作可以表示小雨在下？

　　（2）学习b段小花动作。

　　师：天空下起了滴答滴答的小雨，谁最开心？

　　幼：小花师：瞧，小花在开心地喝水长大呢！（音乐起，幼儿观看课件中小花喝水长大的场景）师：小花是怎么喝水的？什么动作可以表示长大了？

　　师：接下来，我扮演小雨，你们是小花，我飘到哪里，小花就凑到哪里喝水，比比看谁的小花开得最大最美。

　　4.分角色表演。

　　（1）连接a、b段动作，完整跟音乐表演。

　　（2）分角色表演

　　师：所有的女孩子扮演美丽的花。请你们坐在小椅子上，等待小雨的到来。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们找一朵小花，站在她面前，准备好播撒春雨。（表演过程中注意引导幼儿通过眼神、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情）

小雨和花 篇3

　　《小雨和花》是一首欢快的奥尔夫音乐。活动旨在让幼儿初步了解乐曲的旋律及结构，能随音乐做相应动作，并感受参与律动活动带来的乐趣。    故事导入，成功地激发了幼儿的兴趣，同时也顺利的引出音乐。在完整播放第一次音乐时，老师根据a、b段音乐的不同，边引导幼儿倾听，边根据图谱做动作，让幼儿对于两段音乐有了初步的感知。随后的分段感受音乐，让幼儿更仔细、准确地熟悉了节奏。a段音乐时，幼儿能随音乐，试着在身体的各个不同部位“浇水”，b段小花生长时，也能做出花儿点头并逐步向上生长的动作。    大部分幼儿对乐曲a、b段掌握较好，在最后的完整表演时，大部分幼儿能根据乐曲做相应的动作，“花朵”能随着a段音乐要摇晃身体，在b段音乐开始时，慢慢的舒展身体，表现花朵的缓缓开放。大部分“雨滴”也能随着音乐“滴落”在“花朵”的不同部位，嘴里还轻声哼着“滴答”。    本次活动的目标基本达成，但仍存在一些问题。“雨滴”在b段音乐时无所适从，老师可给“雨滴”设计情境，如“雨滴落在泥土里，不动了”，让整个情境更加完整。另外个别“雨滴”在每一小节的音乐结尾处“滴落”在“花朵”身上时，总是抓不准节奏，“花朵”和“雨滴”之间的交流也不多，若在表演前，老师加强引导，注重引导幼儿表现花朵在雨滴浇灌后表现出的快乐，以及小雨和花的交流，可能会有更好效果。另外如何让幼儿玩得开心，又让整首乐曲的律动更具有节奏美感，也值得我再次反思。 

小雨和花 篇4

　　一、活动目标：1.初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。2.将日常观察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时快乐的神态。3.在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。活动准备：1.课件2.幼儿在教师的引导下观察过下雨景象或观察过浇花过程。二、活动过程：（一）幼儿欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。师：“小雨在干什么？”（二）欣赏课件，熟悉乐曲的内容    师：“小雨和小花在做什么？”（三）教师引导幼儿创编a段小雨落下的动作。1.教师启发幼儿做小雨落下的动作。师：小雨是怎样落下的？从哪儿落到哪儿呢？2.教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。教师可以以游戏的口吻检查幼儿是否在乐曲休止的时候蹲下。师：小雨有没有落下来啊？怎么落下来的？3.教师带领幼儿练习a段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。并练习边走边做小雨落下的动作。（四）教师引导幼儿创编b段动作。1.教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时快乐的样子。师：小花喝水吗？那你们来做做小花喝水时高兴的样子。2.教师做雨点的动作，幼儿练习随雨点方位调整自己身体的姿态。师：小雨点来了，小花要看这小雨点。小雨点在哪个方向，小花就要朝着那个方向和小雨点做游戏。3.幼儿随音乐完整地练习b段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出快乐和感激之情。师：花开心是什么样子？除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很快乐呢？（五）幼儿听音乐完整地表演两次。1.教师分配角色，指导扮演花的幼儿散点站位。2.教师引导一部分幼儿当小雨，然后随音乐分角色表演。教师可以不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定。3.交换角色，听音乐再次完整地表演。 活动反思     在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

小雨和花 篇5

　　一、活动目标：

　　1.初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

　　2.将日常观察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时快乐的神态。

　　3.在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。

　　二、活动准备：

　　1.课件

　　2.幼儿在教师的引导下观察过下雨景象或观察过浇花过程。

　　三、活动过程：

　　1、幼儿欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。

　　师：“下春雨了，沙沙沙！你们听，小雨在干什么？”

　　幼：“小雨在跳舞。在和小花跳舞。”

　　2、欣赏课件，熟悉乐曲的旋律，了解乐曲的AB段落。

　　师：“你听到小雨在干什么？”

　　幼：“小雨在给小花浇水。”

　　师：“你觉得这首乐曲有几段？第一段说了什么？第二段说了什么？”

　　再次欣赏音乐

　　幼：“有两段。”“第一段小雨浇花，小花喝水”“第二段小花在摇来摇去，长大了。”

　　3、分段创编动作

　　（1）师：“小雨是怎么落在花丛里的？”

　　请个别幼儿表演

　　跟着音乐请幼儿表演第一段的乐曲。

　　音乐停了，小雨落到哪里了？落到泥土里不动了。

　　（2）师：“小花怎么喝水的？”“它是什么表情？花开心是什么样子？除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很快乐呢？它的眼睛会怎么样？”

　　师：“小花喝饱了会做什么呢？”

　　请幼儿表演动作。

　　跟着音乐请幼儿表演第二段小花的动作。

　　4、幼儿听音乐完整地表演。

　　师：“我们跟着音乐表演小雨和小花的故事。”

　　5、合作表演乐曲

　　师：“请两个小朋友结伴，一个做小花，一个做小雨。”

　　师：“小雨什么时候落到泥土里？”“小花什么时候做开心的动作？”

　　师：刚才你们表演时有没有困难？你觉得老师刚才的动作和语言对你有什么帮助？如果没有老师的帮助，你能不能知道音乐什么地方变了，该怎么办？

　　6.幼儿检验自己的学习方法。听音乐再次完整地表演。

　　师：再来一次，要注意你是怎么完成表演动作的，需要别人帮助的小朋友可以站后面一点，这样你可以学习前面的小朋友的动作。

　　活动反思

小雨和花 篇6

　　活动目标：

　　1.初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

　　2.将日常观察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时快乐的神态。

　　3.在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1.课件

　　2.幼儿在教师的引导下观察过下雨景象或观察过浇花过程。

　　活动过程：

　　一、幼儿欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。

　　师：“小雨在干什么?”

　　二、欣赏课件，熟悉乐曲的内容

　　师：“小雨和小花在做什么?”

　　三、教师引导幼儿创编A段小雨落下的动作。

　　1.教师启发幼儿做小雨落下的动作。

　　师：小雨是怎样落下的?从哪儿落到哪儿呢?

　　2.教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。教师可以以游戏的口吻检查幼儿是否在乐曲休止的时候蹲下。

　　师：小雨有没有落下来啊?怎么落下来的?

　　3.教师带领幼儿练习A段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。并练习边走边做小雨落下的动作。

　　四、教师引导幼儿创编B段动作。

　　1.教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时快乐的样子。

　　师：小花喝水吗?那你们来做做小花喝水时高兴的样子。

　　2.教师做雨点的'动作，幼儿练习随雨点方位调整自己身体的姿态。

　　师：小雨点来了，小花要看这小雨点。小雨点在哪个方向，小花就要朝着那个方向和小雨点做游戏。

　　3.幼儿随音乐完整地练习B段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出快乐和感激之情。

　　师：花开心是什么样子?除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很快乐呢?

　　五、幼儿听音乐完整地表演两次。

　　1.教师分配角色，指导扮演花的幼儿散点站位。

　　2.教师引导一部分幼儿当小雨，然后随音乐分角色表演。教师可以不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定。

　　3.交换角色，听音乐再次完整地表演。

　　活动反思：

　　在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

小雨和花 篇7

　　一、活动背景

　　春天是孩子们特别喜欢的季节，春雨滋润，万物复苏，我抓住幼儿的兴趣点，引导他们在生活中有意识地去观察、感受雨，了解花朵的成长与雨水是密不可分的。《小雨和花》这首乐曲结构明朗，旋律时而优美，时而活泼欢快，适合中班幼儿的欣赏和表现水平。活动以春雨为背景，引导幼儿跟随音乐，用动作表现小雨的活泼欢快以及小花在春雨浇灌后快乐成长的喜悦，并通过分角色表演融入春雨对花朵的关爱和花朵对春雨的感激之情。

　　二、过程实录

　　(一)活动目标：

　　1.初步感受音乐的旋律及结构，尝试随着乐曲做下雨、喝水长大、花开等动作。

　　2.通过教师的语言启发，幼儿两两合作表演，尝试用眼神、体态进行创造性的表现。

　　3.合作表演中，体验并愿意表现小雨和花之间相互关爱之情。

　　4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　(二)活动准备：

　　1.将幼儿座位排成半圆形。

　　2.自制白板课件《小雨和花》。

　　3.雨点，花朵头饰。

　　(三)活动过程：

　　1.整体感受音乐，猜想音乐情节。

　　师：你觉得这段音乐里面有什么?带给我们什么感觉?

　　2.幼儿感受、听辨乐曲的结构和旋律。

　　师：(播放课件)春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的滋润。请小朋友们仔细再听一遍音乐，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水?

　　师小结：音乐的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花经过了干燥的冬天，口渴了，想要喝水长大。

　　3.在教师的引导下，学习跟随音乐有节奏地做下雨、喝水长大、开花的动作。

　　(1)学习A段小雨动作。

　　师：春风姑娘吹来，带来了滴答滴答的小雨，看，小雨落下来了(音乐起，幼儿观看课件中小雨下落的场景)

　　师：小雨是怎样落下来的?我们一起来学一学。

　　师：还有什么动作可以表示小雨在下?

　　(2)学习B段小花动作。

　　师：天空下起了滴答滴答的小雨，谁最开心?

　　幼：小花

　　师：瞧，小花在开心地喝水长大呢!(音乐起，幼儿观看课件中小花喝水长大的场景)

　　师：小花是怎么喝水的?什么动作可以表示长大了?

　　师：接下来，我扮演小雨，你们是小花，我飘到哪里，小花就凑到哪里喝水，比比看谁的小花开得最大最美。

　　4.分角色表演。

　　(1)连接A、B段动作，完整跟音乐表演。

　　(2) 分角色表演

　　师：所有的女孩子扮演美丽的花。请你们坐在小椅子上，等待小雨的到来。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们找一朵小花，站在她面前，准备好播撒春雨。(表演过程中注意引导幼儿通过眼神、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情)

　　教学反思：

　　在本次活动中，我选取了韵律活动《小雨和花》，旨在通过活动提高孩子们音乐鉴赏能力，以及节奏感、音色感等音乐感受能力，同时提高孩子们的想象创编能力。但是，由于活动的重点没有把握好，导致整个活动的价值没能很好地体现。现将自己对活动的一些反思总结如下：

　　1、组织一个音乐活动，首要的应该把“音乐”作为活动的重点。

　　所谓“音乐活动”，首要的是让幼儿理解音乐，并在此基础上用动作或图画等形式来表现音乐，本次开放课，第一组活动，我的错误在于将重点放在了完成目标的途径(图谱)上，第二组活动，我错误地理解为“音乐活动应该让孩子动起来”就是一个成功的音乐活动”，而将“理解音乐”放到了比较忽略的位置。回过头来反思，自己在忙碌紧张的修改环节过程中，竟然将活动的重点“音乐”轻视了。

　　2、各环节的处理应细致还是粗略，都应该根据活动的重点而设计，即紧扣活动目标。

　　有经验的教师们常说“一个活动就像一篇文章，应详略得当”，确实是这样。但是哪个环节应该“详”，哪个环节应该“略”呢?如果我的这个韵律活动是第一课时，那么就应该将倾听、理解音乐作为“详”的环节。如果是第二课时，那么就应该将创编动作作为“详”的环节，也就是紧扣本活动的目标而定，我的错误在于没有清晰认识到自己活动的重点目标是什么，从而导致了环节处理得详略不当。

　　3、图谱的应用应为幼儿理解音乐做铺垫。

　　图谱是引导幼儿理解音乐的一种途径。既然图谱是为音乐服务的，那么我就应该将重点放到分析图谱与音乐的联系点这一方面，使这样才能很好利用图谱。

　　总之，一个音乐活动的组织，首先教师心中应该有一个重点目标，并清楚什么是完成目标的途径，在把握重点的基础上让音乐活动真正成为一个音乐活动，让音乐活动回归本位，不要偏离为一个分析图谱的活动或偏离为一个与音乐脱节的动作创编活动。

小雨和花 篇8

　　一、活动目标 

　　1、熟悉乐曲的旋律和结构，并能大胆创编身体动作来表现音乐。

　　2、乐意与同伴合作表演，体验合作表演的乐趣。

　　二、活动准备

　　flash、动画曲谱、磁带、录音机

　　三、活动过程

　　1、导入部分：谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

　　“前几天，老师在花园里玩，看到花园里的花都很没有精神，这是怎么回事呢？我们一起来听一听？”（播放录音：小朋友们，你们好！我们是花园里的小花，因为好久没有下雨了，所以，我们好渴、好没有精神呀！我们难受得都快要睡着了！）

　　提问：你听到了什么？

　　这可怎么办呀？我们想个办法帮帮它们吧！（鼓励幼儿想办法）

　　过渡语：你们想的办法都很好，我们除了可以给花浇水，还可以请小雨点来帮忙。

　　2 、引导幼儿感知音乐，并在分析、理解音乐的基础上，大胆创编身体动作。

　　“今天，老师给小朋友带来了一首好听的音乐，讲的就是小雨点在帮助小花，这首曲子的名字就叫《小雨和花》，我们一起来听一听，小雨是怎么帮忙的。”

　　（1）幼儿完整欣赏音乐，并大胆想象：

　　提问：你听到小雨是怎么帮忙的？他们后来又做了什么呢？

　　过渡语：到底小雨点是怎么做的呢？我们一起来看一看。

　　（2）播放

　　a段图谱：导入语言：“小花们渴得没有精神了，闭上了眼睛，小雨滴来了，敲敲花瓣，小花睁开眼一看是小雨滴，马上有了精神。”

　　提问：小雨滴落下来做了什么？小雨滴敲在花瓣上，敲了几下？小花这时候怎么了？

　　①引导幼儿创编动作：小雨点是怎么从天上落下来的？

　　②教师带领幼儿随音乐做小雨落下敲花瓣的动作（把腿当花瓣），提醒幼儿做“不一样的小雨”（教师有语言提示“咚咚”）

　　③引导幼儿创编花的动作：小雨落下来的样子不一样，小花也是各种各样的，小花是什么样子的？

　　④引导幼儿合作表演：现在，我请几个小朋友和我一起当小雨敲敲花瓣，其他小朋友来当各种各样的花。（提醒幼儿：花的动作要不一样，雨的样子也不一样）

　　（3）现在小花们精神了，小花和小雨又做了什么？（播放b段图谱）

　　提问：小花精神了之后，和小雨做了什么？

　　①教师请1~2名幼儿当小雨，其他幼儿来当花表演b段。

　　②引导幼儿创编：除了这样玩游戏还可以怎样玩游戏？

　　（4）完整听音乐，教师请2~3名幼儿当雨，其他幼儿当花。“现在我们来完整表演一下《小雨和花》。”

　　3、引导幼儿合作表演。

　　（1）一部分幼儿当雨，另一部分幼儿当花。

　　表演要求：

　　每一个小朋友找一个朋友商量好谁当雨，谁当花，然后面对面站好，前奏的时候，请点点头。

　　（2）换角色再次游戏。

　　四、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

小雨和花 篇9

　　活动目标：

　　1.  学习合乐做雨点飘落及敲醒小花的动作,在图谱的提示下，初步感受乐曲a、b两段的旋律与结构。

　　2.  学习两两合作游戏.

　　3. 在结伴游戏中，享受与同伴接触、交流、互动所带来的快乐。

　　活动准备：

　　图片：小雨和花朵

　　音乐：《小雨和花朵》

　　活动过程：

　　1.  谈话，引导幼儿用动作表现雨点飘落。

　　（1）教师：你们见过雨点儿从天空中落下来的样子吗？谁会用动作学一学？

　　（2）幼儿用动作尝试表现，教师通过追问，了解孩子想法，鼓励幼儿用自己的方式表现。

　　2. 幼儿完整欣赏音乐，初步感知音乐。

　　（1）教师讲述故事，创设情境，引出音乐。

　　“今天，有一群小雨来到花园里，用雨滴唤醒了睡梦中的小花。苏醒的小花张开双臂，迎接着雨滴的问候，在雨滴的浇灌下，它痛痛快快地喝饱了水，还和小雨高兴地跳起了舞。”  “有段音乐也说这个故事，我们一起来听一听！”

　　（2）出示花朵、小雨图片：看看、猜猜小雨和花在干什么呢？教师指图，幼儿完整欣赏音乐。

　　3. 欣赏a段音乐,幼儿用动作、声音、结伴游戏等参与感知a段音乐

　　（1）完整欣赏后教师提问：小雨点落下时，每次在小花上碰了几下？

　　（2）再次欣赏a段：我们听着音乐仔细感受一下，小雨每次在小花上碰了几下？

　　（3）教师指图，幼儿听a段音乐做动作（敲打身体不同部位、并发出下雨声）感知a段句末重音的节奏。

　　（请幼儿来说一说、做一做，教师并清唱示范带领幼儿来敲打自己的身体。跟随a段音乐来做一做雨点儿落在花朵上的动作。  ）

　　（4）引导幼儿学习听a段音乐结伴玩“小雨敲醒小花”的游戏。

　　4. 教师引导幼儿听完整ab段音乐，表现a段敲醒小花，b段自由舞蹈的情节。

　　（1）教师：小雨敲醒了小花，他们一起做了什么？它们在一起快乐吗？（跳舞）

　　（2）教师引导幼儿跟随ab段音乐表演。

　　（3）教师：这次请你换个朋友，变成雨和花！把小雨敲醒小花、大家一起跳舞的事情连起来玩一玩！

小雨和花 篇10

　　活动目标：1.感受a段音乐旋律的优美舒缓和b段音乐的欢快灵动，体验两种不同风格交替带来的快乐情感。2.幼儿通过倾听音乐，大胆创编雨点落下和小花喝水的动作。3.幼儿通过音乐律动，能和同伴合作表演，培养幼儿的协作能力。活动准备：音乐、小花图片、乌云图片。活动过程：一、导入：师：小朋友都见过雨滴从空中飘落的样子吧？谁来学学看？师点题 二、完整欣赏音乐，感受乐曲的节奏和韵律。1、教师随完整的音乐在图谱上完成节奏演示。师：刚才小雨点落在小花上每次敲了几下？（2下）2、师带领幼儿用身体感受节奏，强调敲2下。三、幼儿欣赏a段音乐，与同伴合作表演。1.师：刚才看到很多小雨点在小花的不同部位都浇浇水。2、尝试用“滴答”来表示每个乐句的结束。师：小雨点落在身上会发出什么声音？（滴答）3、学习a段律动（1）师请一幼儿示范合作表演。师：我刚才是怎么给我的小花浇水的？师小结（2）请幼儿自由结伴，一起玩a段律动。请个别幼儿上来示范小花和小雨的互动。（3）再次自由结伴随乐进行a段律动。提出要求：小雨要从高高的天空上飘落下来，小花要很热情地看着小雨。四.欣赏b段音乐，一起玩捉迷藏游戏。1.教师示范怎么和小花捉迷藏。提出要求：小花的脚不能动，手和眼睛要追着小雨。2.教师和全体幼儿一起尝试玩“捉迷藏”。五.完整的表演a+b段1.完整的播放乐曲，教师跟着音乐逐个敲醒所有的小花并和幼儿完整表演整段乐曲。2.幼儿自由结伴，随乐完整表演a+b3.结束师：小花们都喝饱了么？喝饱了就去花园里吧~  

小雨和花 篇11

　　活动目标：

　　1.学习合乐做雨点飘落及敲醒小花的动作,在图谱的提示下，初步感受乐曲a、b两段的旋律与结构。

　　2.迁移生活经验，尝试用身体动作创造性地表现雨点飘落的姿态。

　　3.在结伴游戏中，享受与同伴接触、交流、互动所带来的乐趣。

　　活动准备：

　　图片：小雨和花

　　音乐：《小雨和花》

　　活动过程：

　　1.  谈话，引导幼儿用动作表现雨点飘落。

　　（1）教师：你们见过雨点从天空落下的样子吗？谁会用动作学一学？

　　（2）幼儿用动作尝试表现，教师通过追问，了解孩子想法，鼓励幼儿用自己的方式表现。

　　还有什么样的雨？     

　　2. 幼儿完整欣赏音乐，初步感知音乐的旋律和结构

　　（1）教师讲述故事，创设情境，引出音乐。

　　教师：“今天，有一群小雨点来到花园里，用雨滴敲醒了睡梦中的小花。

　　苏醒的小花张开双臂，迎接着小雨点的问候，在雨点的浇灌下，它痛痛快快地喝饱了水，还和小雨高兴地跳起了舞。”

　　“有段音乐也说这个故事，一块儿来听一听！”

　　（2）教师指图，幼儿完整欣赏音乐。

　　3. 欣赏a段音乐,幼儿用动作、声音、结伴游戏等参与感知a段音乐

　　（1）完整欣赏后教师提问：小雨点落下时，每次在小花上敲了几下？

　　（2）再次欣赏a段：我们听着音乐仔细看一看，小雨每次在小花上敲了

　　几下？

　　（3）幼儿再次边看教师指图，边欣赏a段音乐。

　　（4）教师指图，幼儿听a段音乐做动作（敲打身体不同部位、并发出滴答等声音）感知a段句末重音的节奏。

　　教师：如果把我们的身体当成小花，小雨可以敲身体的哪些地方？敲几下？    

　　教师：小雨落在花上会发出什么声音？

　　（5）教师引导幼儿学习听a段音乐结伴玩“小雨敲醒小花”的游戏。

　　?        教师与1名幼儿结伴，帮助幼儿理解分角色作“小雨敲醒小花”的动作。

　　?        教师引导幼儿两两结伴，学习用不同动作确定“小雨或花”的角色身份，练习小雨敲醒小花的动作。

　　?        交换角色，师：看这次小雨和花还会干什么？教师引导幼儿跟随ab段音乐尝试结伴表演。

　　4. 教师引导幼儿听完整ab段音乐，表现a段敲醒小花，b段自由舞蹈的情节。

　　（1）教师：小雨敲醒了小花，还和他干什么了？（跳舞）

　　（2）教师反馈眼神、表情交流的要求，并引导幼儿跟随ab段音乐表演。

　　（3）教师：这次请你换个朋友，变成雨和花！把小雨敲醒小花、大家一起跳舞的事情连起来玩一玩！