大班文学活动教案《秋天的雨》（通用15篇）

大班文学活动教案《秋天的雨》（通用15篇）

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇1

　　一.活动目标：

　　1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。

　　2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。

　　3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。

　　二.活动准备1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。

　　2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》

　　三.活动过程（1）导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。

　　谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。

　　小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。

　　（2）基本部分：

　　1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。

　　2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。

　　教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？"3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。

　　小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

　　教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。

　　4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。

　　"小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。

　　幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。

　　（3）总结：

　　小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。

　　四.活动延伸1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。

　　2.让幼儿了解动物过冬。

　　3.让幼儿试着创编句子。

　　4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿探索树皮的功能，激发幼儿热爱保护树木的情感。

　　2、发展幼儿的观察力、口语表达能力。

　　3、帮助幼儿了解树皮象人的皮肤一样必不可少。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　1、课件-照片：树皮

　　2、课件-照片：大树（树的生长过程08）

　　3、幼儿用油画棒，画纸。

　　活动过程：

　　一、导入

　　交流谈话：

　　公园里，马路上有许多大树，你见到过哪种大树？能说一说大树是什么样子的吗？

　　分别请幼儿交谈。

　　二、展开课件演示大树，引导幼儿观察

　　1、认识大树的组成：树干、树皮、树叶、树根。

　　2、用问题引导幼儿讨论树皮的用途。

　　（1）你见过什么树？

　　（2）摸摸树皮会有什么感觉？

　　（3）你见过所有的树皮都是一样吗？哪里不一样？

　　（4）你知道树皮有什么用处？

　　3、观看课件-树皮，了解树皮的作用

　　树皮的作用除了能防寒防暑防止病虫害之外，主要是为了运送养料。在皮里有一层叫做韧皮部的组织，韧皮部里排列着一条的管道，叶子通过光合作用制造的养料，就是通过它运送到根部和其他器官中去的。有些树木中间已经空心，可是仍有勃勃生机，就是因为边缘的韧皮部存在，能够输送养料的缘故。如果树皮被大面积剥掉，树根就会由于得不到有机养分而死亡。

　　4、共同探讨如何保护树木

　　冬天给树干围上草绳

　　夏天在树干上涂白灰

　　不在树上砸钉子、挂牌子。

　　5、树与人们的生活有什么关系让幼儿结合已有生活经验自由讨论。

　　（1）改善空气质量

　　（2）你用的纸（记事本、纸巾）都是木做的

　　三、活动延伸

　　1、交流：你喜欢什么样的大树？你最想看到什么样的大树？

　　让幼儿讨论、发言，互相启发。

　　2、绘画：美丽的大树

　　请小朋友把你最喜欢的大树画下来。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇3

　　秋天的雨(第一课时)

　　教学目标:

　　1,学习本课生字,新词,理解重点词语的意思.

　　2,初读课文,了解文章大意.

　　教学过程:

　　一,赏秋色,激情导入:

　　1,教师出示秋天的美景图,请学生欣赏.

　　2,情感交流:你喜欢秋天吗 为什么

　　3,学生交流看法和感受.

　　二,初读课文,感知内容.

　　1,老师范读课文.2,你们觉得秋天的雨神奇吗

　　3,你最喜欢哪几段内容

　　三,细读课文.

　　1,学习第一自然段.

　　(1)自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍.(2)指名多人次朗读课文.

　　(3)引导学生体悟:你觉得秋天的雨神奇在哪里

　　(4)指名交流并读出神奇之处.

　　(5)激发情趣:秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么

　　2,学习第二自然段.

　　(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名朗读后并回答.

　　(3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

　　(4)联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说得那样有趣吗

　　秋天的雨(第二课时)

　　教学目标:

　　1,理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情.

　　2,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.

　　教学过程:

　　一,读课文,感知内容.

　　1,教师引导:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽.

　　2,学生自读,要求读准字音,读通句子.

　　3,采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读.

　　二,交流感悟,发挥想象.

　　1,感悟,想象第三自然段的内容.

　　(1)教师引导:谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么

　　(2)学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味",让学生想象:秋天的雨里还藏差点发些香味

　　(3)出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住.

　　(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受,假如当时你在果树下,花丛中,你最想做的事是什么

　　(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好.

　　2,悟,想象第四自然段

　　(1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!

　　(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么

　　(3)想象,交流,发言.

　　三,总结感悟.

　　1,指名读第五自然段.

　　2,联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌

　　3,引导学生观察发现,美丽的秋天已经来到我们的身边,你最想做的事情是什么

　　《秋天的雨》参考教案

　　教学目标

　　1.认识"钥,匙,趁"等8个生字.会写"盒,扇,邮"等10个字.能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.

　　3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.

　　教学重点

　　1."爽柿"的字形,"扇梨粮"的读音.

　　2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.

　　教学难点

　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.

　　2.体会作者在谴词造句方面的特点.

　　课前准备

　　教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

　　学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天.

　　第一课时

　　一,欣赏秋色,育情导学

　　1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗

　　2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.

　　3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗 你喜欢秋天吗 为什么

　　4.学生交流看法和感受.

　　5.想象导学:

　　a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前

　　b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗

　　二,听读课文,感知内容

　　1.播放朗读录音或配乐范读课文.要求:边听边想象画面.

　　2.听了之后你有什么想法 引导学生初步体悟本文语言文字的美.

　　3.用自己喜欢的方式自读课文.要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍.

　　3.把自己认为美的读给同桌听听.

　　4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的

　　三,品读课文,想象动情

　　1.品读第一自然段.

　　(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法.

　　(2)在品读时,注意读好"清凉和温柔轻轻地留意",其中"留意"一词需引导学生理解.(留心,在意等)

　　(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么

　　2.品读第二自然段.

　　(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名学生朗读后并回答.

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画.

　　(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

　　(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗

　　四,变读为述,积累语言

　　1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习.

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点.

　　五,识字写字

　　1.学习生字,交流学法.

　　注:"枚"的右边不是"文";"柿"的右边易错.

　　2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家

　　3.练写生字.

　　第二课时

　　一,复习回顾

　　1.听写检查生字新词掌握情况.

　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段.

　　3.引导学生背诵第二自然段.

　　二,交流感悟,丰富想象

　　1.品悟,想象第3自然段内容.

　　a,教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么

　　b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味.

　　c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住

　　d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么

　　e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.

　　2.品悟,想象第4自然段.

　　a,师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段

　　b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么

　　c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的

　　d, 语言训练:出示说话卡片:"它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了."先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.

　　三,总结拓展

　　1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分.

　　秋天的雨,是一把_____________.

　　秋天的雨,有一盒_____________.

　　秋天的雨,藏着_____________.

　　秋天的雨,吹起_____________.

　　2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.)

　　本课教学设计

　　学习目标:

　　1, 理解课文内容,了解课文描写的景物特点,感受秋天的美好.激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.

　　2, 正确,流利,有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.

　　3, 积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分.

　　教学重点:

　　有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美妙神奇.

　　教学难点:

　　有感情朗读课文,理解课文从哪几个方面描写秋天的雨.

　　课前准备:

　　1,外出拍照秋季风景照片白杨树,稻田,菊花,枣林等图片存入电脑以备课上播放.

　　2,学生准备各种水果.

　　3,学生搜集描写秋季景色的佳句.

　　4,音乐磁带《秋日私语》.

　　本课教材介绍:

　　这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际再写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景.

　　课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天.使学生通过课文生动地描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.

　　教学过程:

　　课前一分钟调动学生学习积极性,树立学习的自信心,渗透光明小学的"我能行"教育理念.

　　课前师生对白:

　　师;老师今天变得漂亮些吗 (课前简单妆扮了一下,遮遮丑,呵呵)

　　生:漂亮!(齐声高喊,真给面子,哈哈)

　　师:谢谢你们的夸赞,我太高兴了!老师今天之所以精心打扮了一下,是因为这节课与往常很不同,有许多老师要和我们一起上课,我要把自己最美的一面展现给他们.你们愿意和老师一样把自己最美的,最好的一面展示出来吗

　　生:愿意!(声好大)

　　师:那就让我们精神饱满的投入课堂,共同愉快的上好这节课,让老师们夸你们是最棒的,让班主任张老师以教你们为自豪,好吗

　　生:好!(声更大)

　　师:上课!

　　一 ,欣赏秋色,育情导学

　　1,电脑播放秋季风景照:白杨树,稻田,菊花,枣林,让学生欣赏,说说景物特点,并回答这是什么季节的景色,感觉怎样,喜欢秋天吗

　　2,提问:是谁把这美丽的秋色带到我们的眼前的 (学生答:大自然妈妈,秋风阿姨,秋雨姐姐)

　　3,师导:它们本领都很大,秋雨姐姐就像一位变幻神奇的魔术师,想看看它是怎样施展魔法的吗 我们来学习课文《秋天的雨》.

　　二,听读课文,感知内容:

　　1,配乐《秋日私语》,师范读课文,学生闭眼欣赏想象画面.

　　2,师问:你们都看到了什么景色 简单说说.

　　三,深入理解,品读课文,升华情感:

　　1,按段指读课文:要求:字音正确,句子通顺,读出感受.

　　2,学生评价朗读情况.

　　3,自由朗读全文,读后四人讨论:课文从哪几个方面写秋雨的

　　4,学生汇报

　　5,学习第一小段:

　　(1)提问:秋天的雨是一把钥匙,"钥匙"是做社么用的 秋天的雨把谁的大门打开了

　　(2)它是怎样打开秋天的大门的,请齐读第一段.

　　(3)回答问题,理解"没留意".

　　(4)这样的秋雨落在我们的脸上会是怎样的感觉

　　( 5 ) 多次指名有感情的朗读,其他学生进行评价.

　　6,学习第二段

　　师导语:秋天的大门打开了,我们看到了什么

　　(1) 自由读这段:用直线标画不同颜色的词,这些颜色是给谁的,用曲线标画.

　　(2) 出示小黑板进行填空练习:

　　( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的稻田

　　( )的果树 ( )的菊花

　　(3) 理解描写银杏树和枫树的句子

　　a指读描写银杏树和枫树的句子,说说银杏树和枫树什么样

　　b电脑播放银杏树和枫树的美丽图片,认识银杏树和枫树,欣赏到了句子中描写的美丽景象.

　　c 比较句子:说说哪个句子好,好在哪里

　　黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热.

　　黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

　　红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽.

　　红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇瓢哇,邮来了秋天的凉爽.

　　d 教师飘撒红树叶和黄树叶,形象理解"扇哪扇哪,飘哇飘哇"的样子.

　　(4)理解描写稻田,果树,菊花的句子:

　　a自己读读,交流读后感受到了什么

　　b 教师重点点播"你挤我碰"说明什么,"挤"改成"等",好不好,为什么 "频频点头"好像在说什么

　　c 教师电脑演示各种颜色的菊花图.(游玩时拍照搜集的)

　　d 提问:你理解"五彩缤纷"什么意思了吗

　　(5)学生配乐朗读第二段,读出情感.

　　7,学习第三段:

　　师导语:作者除了看到秋天的雨友谊和五彩缤纷的颜料,还闻到了什么呢

　　(1)指名读这段:思考:谁散发的气味 什么气味

　　(2)回答思考问题.

　　(3)提问:水果大丰收了,这时你站在果树下,最想干什么

　　(4)请拿出自己带的水果闻一闻,请同学说说带的什么水果,什么颜色 什么气味

　　(5)指名有感情朗读这段,读出孩子们高兴的气氛

　　8,学习第四段:

　　师导语:作者此时又听到了秋天的雨吹起了小喇叭,它让动植物们赶紧过冬.

　　(1)同桌一起交流文中写了哪些动植物,它们是怎样过冬的

　　(2)出示填空练习进行反馈:

　　它告诉大家,-------------.小喜鹊--------,小松树----------,小青蛙---------.

　　松柏-----------,杨柳树叶-----------.

　　(3)知识补充:你还知道哪些动物是怎样过冬的

　　(4)动植物们忙着过冬的景象给你什么感觉

　　(5)同桌比赛读:读出热闹欢乐的气氛

　　四,总结全文,再次激情.

　　秋天的雨带给大地的是什么歌 带给小朋友的是什么歌 你们喜欢秋雨吗 喜欢秋天吗 为什么

　　五,拓展练习:交流课前搜集的描写秋天的句子,段落.

　　六,全体学生和教师品尝水果:感受秋天的美好,感谢秋雨送来礼物.

　　设计理念:

　　充分发挥学生自主,合作,探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天.

　　学习目标:

　　1,认识"钥,匙,趁"等8个生字.会写12个字.能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.

　　3,读懂课文内容,感受秋天的美好.

　　4,积累好词佳句.

　　教学重点:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情.

　　教学难点:有感情的朗读课文.理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的.

　　课前准备

　　1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件.

　　2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带.

　　3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图,菊花图等.

　　教学过程:

　　一,欣赏秋色,育情导学

　　1,教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗

　　2,在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.

　　3,唤起情感:你喜欢秋天吗 为什么

　　4,学生交流看法和感受.

　　5,想象导学:

　　a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前

　　b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗

　　二,听读课文,感知内容

　　1,播放朗读录音或配乐范读课文.

　　2,自读课文,读准课文中的词句.

　　3,你们觉得秋天的雨神奇吗

　　4,你们最喜欢哪几段内容

　　三,品读课文,感受神奇

　　a,自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍.

　　b,指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听

　　c,引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处

　　d,指名交流并读出神奇之处.

　　e,激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么

　　2,品读第2自然段.

　　a,引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

　　b,指名学生朗读后并回答.

　　c,采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上.

　　d,品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

　　3,教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗

　　四,交流感悟,丰富想象

　　1.品悟,想象第3自然段内容.

　　a,教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么

　　b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味.

　　c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住

　　d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么 e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.

　　2,品悟,想象第4自然段.

　　a,师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段

　　b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么

　　c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的

　　d,语言训练:出示说话卡片:"它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了."

　　先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.

　　五,总结感受,拓展活动

　　1,指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话.

　　2,联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌

　　a,先在四人小组内讨论.

　　b,然后集体交流.

　　3,课文是从哪几方面写秋天的雨的

　　4,引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.)

　　六,习写生字,当堂展评

　　秋 天 的 雨

　　秋天的雨(第二课时)

　　教学目标:

　　1,准确,流利地朗读课文,培养学生语言感悟,积累和运用的能力.

　　2,理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.

　　教学重难点:

　　有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋天的美.

　　教学过程设计:

　　一,导入

　　1,板书"雨",齐读"雨".同学们,你喜欢什么样的雨,为什么

　　2,是呀,春天的雨像针尖,像牛毛,夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆地从天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么样

　　3,炎炎的夏日过后,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地为我们敞开了一扇通往秋天的大门,我们将看到怎样的景象呢,好多小朋友已经迫不及待了,拿起课文,先自己到处游览看看吧.

　　二,整体感知

　　1,用自己喜欢的方式读读课文,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字,有难度的词,句,多读几遍.

　　2,生字都会了吗,看看这些生词.(指导多音字扇)

　　钥匙 趁 柿子 菠萝 喇叭 衣裳 橘子

　　橙红色 五彩缤纷 频频点头 松柏 扇啊扇啊

　　3,抽生读课文,其他同学要一边听一边思考,在秋天里你们看到了什么 生答

　　4,真美呀,看来,只有真正进入这扇大门我们才能身临其境地欣赏到这些美景,可只有轻盈的雨滴才能通过,怎么会呢

　　没关系,咱们就把自己想像成这众多雨点儿里的最晶莹的一个小雨滴吧,准备好了吗,我们一起乘着凉爽的秋风潜入课文.

　　三,深入局部,品读课文

　　1,第一段

　　①抽生读第一自然段

　　②清凉的雨点们咱们飘飘洒洒的一路走来,让这里的小伙伴们知道了一个好消息,这就是秋天-----已经来了.

　　你会怎么告诉他们 为什么读得这么轻 (指导学生抓住课文里轻轻地,温柔地,没留意等词)

　　③是呀,咱们是轻轻地来的,谁再来读读这一段.]

　　2,第二段

　　进入秋天,咱们这些可爱的雨滴就可要开始忙碌了,忙什么呢 课文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天换上新装呢,而咱们就有这种魔力,带上我们的颜料,去帮帮他们吧.

　　①大声读这段

　　②你想把什么颜色送给谁

　　③请你美美地读,把你喜欢的句子画下来.生轻声读后抽读

　　相机指导,如何我把句子当中的"扇哪扇哪,飘哇飘哇"去掉,自己再来读读看,好不好,为什么

　　(银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

　　它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.)

　　④秋天的景色这么美,想不想亲眼去看一看 ,

　　展示图片,景色美,文字也美,学生齐读第二段.

　　⑤你们看秋天的颜色多,景色美,这么多颜色用书上一个词叫---五彩缤纷.这五彩缤纷的世界能用你甜美的声音表现出来吗,配音读.

　　3,学习3,4段

　　①雨点儿的我们继续飘落,最后落在了果园里,渐渐地老师发现你们身上藏着很多气味了,看看第3段,谁来告诉老师,你落到谁的身上,闻到了什么气味

　　②秋天的果园里散发着瓜果的清香,小朋友们的脚常常被勾住了.秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢.同桌一起读四段.

　　③秋天的雨举起金色的小喇叭,会对动物朋友关切地说什么

　　④雨点掉在伙伴们身上,他们听懂你说的话,现在正在热热闹闹地准备过冬呢.这么快乐地景象,就让我们一起放开声音自由地读一读.

　　⑤谁想把这段话快乐地读出来.抽读,齐读

　　三,小结

　　①多么有趣地景象,秋天的雨就这样向我们承现了一幅绚丽多彩的画卷.

　　你看到了一个怎么样的秋天

　　②通过读书我们感受到了秋天无穷的魄力,难怪作者感叹到----齐读第后一段.

　　③收集秋天的词句,写在积累本上.

　　秋天的雨》教案

　　一,谈话导入揭题

　　同学们,知道现在是什么季节吗 (秋天)喜欢秋天吗 (喜欢)(师板书:秋天)你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢 (生说)看来大家的想象很丰富,有不同的观点.有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.(板书:雨)在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师.想听听他是怎么说的吗 今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》.(板书:的)

　　(课件出示课题,齐读课题)

　　二,初读课文,整体感知

　　1.请大家静静地欣赏,细细地体会.(师配乐范读)

　　2.谈感受.

　　师:听了之后你有什么感受

　　3.学生自由读,感悟.

　　师:是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉.让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘的面纱,细细品味它的神,美妙之处.请大家自由读课文,喜欢读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号.

　　4.检查自学情况

　　(1).检查生字词(课件出示)

　　师:我们一起来读读上面的生字词,哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况.

　　(2).检查朗读

　　师:谁愿意把你的朗读展示给大家听 其他同学认真欣赏.

　　三.研读课文,感悟语言.

　　1.让我们再次与秋天的雨亲密接触,找出描写"秋天的雨"的句子,带这对秋雨的赞美读句子.

　　1.秋天的雨,是一把钥匙.

　　2.秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料.

　　3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

　　4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了.

　　5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

　　2.有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢

　　(1).说说"不知不觉"的意思.

　　(2).用朗读来表现它的神奇.

　　(3)喜欢这样的它吗 说说理由.

　　师:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门.让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!(齐读)

　　过渡:秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音.请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟.

　　3.学习2-4自然断(随即)

　　a.(1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢 我们用一个词概括.(五彩缤纷),理解"五彩缤纷"的意思,它体现在哪里

　　师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢 把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住.

　　a.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.

　　b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.

　　c.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.

　　d.橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

　　e.菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.

　　师:让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢.

　　(2).这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,愿意和老师比一比吗 (分角色朗读)

　　(3).仿写

　　师:除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色 看看我们的校园,你能模仿这段中的句子来说一说吗

　　师总结:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊!此时此刻,你想说什么,或者你想做什么 (唱,跳,画)让我们用最直接的方法,用朗读来表达我们内心的喜悦之情!(齐读)

　　b秋天的雨为我们带来了好闻的气味.

　　(1).小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢

　　(2).好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味 还有吗 (结合生活实际说)

　　(3).你能用朗读来告诉大家吗 (个别读,师评价)

　　(4)让我们一起甜甜地来品读那香味.(齐读)

　　c.秋雨啊,还是个非常关心别人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心地说些什么呢

　　(1).读,说.

　　(2).从秋雨的声音中,你听到了什么 知道了什么

　　(3)还知道哪些动植物也听到了,它们又是怎样过冬的

　　(4).让我们一起吹起小喇叭,来提醒大家!(齐读)

　　师总结:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音.最后,你想对秋天的雨说些什么呢

　　让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段)

　　四.拓展延伸,激励展示

　　师:秋天师一个美丽的季节,师一个丰收的季节,秋天的美景数不完,道不尽,如果你想留住那美好的秋色,你可以在课后

　　1.收集描写秋天的词句.

　　2.把秋天的美景画下来.

　　3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景色写成一段话.

　　师:老师也很喜欢秋天,我根据课文内容编了一首诗,我们一起来美美地读一读. (配乐)

　　板书: 秋天的雨

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇4

　　教学目标

　　1.分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。背诵自己喜欢的部分。

　　2.读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言美。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇妙的比喻啊！

　　让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐。

　　齐读课题。

　　二、品读课文，感知内容。

　　（一）整体感知。

　　1、听课文范读，生思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

　　生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI

　　过渡:秋天的雨确实美,你们也读得非常美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

　　（二）品读第2自然段。

　　1、 猜

　　师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

　　生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

　　师：你最喜欢哪种颜色？为什么喜欢？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

　　生谈.

　　过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,雪白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

　　生:许多种鲜艳的颜色交织在一起.

　　造句:五彩缤纷

　　板书:五彩缤纷的颜色

　　2、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇5

　　师：今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，我们就是要学习这秋天的雨。（板书课题）

　　你们已经预习了课文，生字都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。

　　学生自读。

　　师：请看大屏幕读：（指名读）钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、

　　（指名学生当小老师带着大家读以下的一组词）橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪

　　最后一个词还有一个读音，念什么？生读：扇子

　　你们读课文怎么样呢？请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考，你看到什么了？

　　指名五名学生读课文。

　　师：你们真了不起，读得很棒。说说在秋雨里看到了什么？

　　生：小蜻蛙

　　生：小喜鹊

　　生：松树、柳树

　　师：这些树木还有颜色呢，注意到吗？

　　生：柿子、桔子

　　师：你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色，你们是从哪里读懂的？

　　生：我从课文的2、3、4自然段读懂的。

　　师：有不同意见吗？课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢？

　　生：第二自然段。

　　师：你们都同意吗？

　　生：同意。

　　师：那好，请你默读第二自然段，边读边把描写颜色的词语画下来。

　　学生默读。

　　师：有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思，板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值，我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？

　　生：秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了……

　　生：秋天的雨把桔红色送给了……

　　师：请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。

　　学生再次默读。转为轻声读。

　　师：谁来？

　　生：它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪……

　　师：我们一起再来读读这句话。如果我把其中一些词去掉，读读好不好？行不行？（扇哪扇哪、飘哇飘哇）

　　生：不行，没有这些词就不能表达把……

　　生：假如小扇子不扇的话，它怎么能感觉秋天的凉爽呢？

　　生：小扇子扇走了夏天的颜色，如果摆在那里就不能扇走了。

　　师：扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。来，我们一起读一读。

　　学生齐读。

　　师：读得不错，谁还想读一读其它的句子？

　　生读第二段最后一句。

　　再指名读一遍这句话。

　　师：秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？

　　播放课件，flash课件，下面秋色，上面推字幕。学生齐读第二自然段。

　　师：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好？推荐一个同学给大家读一读，好吗？

　　指名一位同学读一读，重播课件。

　　师：读得真棒，不愧是读得好的。秋雨不光有颜色，还有很多好闻的气味呢！谁来读一读第三自然段？

　　指名读第三自然段。

　　师：刚才你们说看到了秋天的小动物、植物，是吧，现在我有个好主意，如果要能表演一下课文的内容，我们要怎么做？

　　生：把课文背下来。

　　生：把课文读熟。

　　师：对，把课文读熟就可以了。现在你们就来读一读吧。（学生读）

　　如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。

　　学生再自由读。

　　师：我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？

　　生：我在这儿呢？

　　师：你在干什么呢？

　　生：我在忙着盖房子。

　　师：冬天快来了，那你忙吧！再见！

　　生：再见！

　　分别派角色。（喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子）

　　师：小喜鹊，你在哪儿呢？

　　生：哎，我在这儿呢。

　　师：你在干什么？

　　生：我在忙着造房子呢。

　　师：那你忙吧，再见。

　　师：小松鼠，你在哪儿？

　　生：哎，我在这儿呢！

　　师：小青蛙你在哪儿呢？

　　生：我在这儿呢？

　　师：你在干什么？

　　生：

　　师：冬天快来了，你要多穿点呀！

　　生：谢谢。

　　师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？

　　生：我们在这儿！

　　师：

　　生：

　　师打出第四自然段（描写小动物的一段）全班自由读书。

　　师：谁能把这段话大声地读一读，给大家听呢？

　　指名学生读。

　　再指名读。

　　再齐读。

　　师：是啊，他们都在准备过冬呢。你们看到了怎样的秋天？

　　生：我看到了五颜六色的秋天。

　　生：我看到了……的秋天。

　　师：你们看到了秋天的美丽、欢乐，（师板书）甚至更多更多美好的感受，学了这篇课文，你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢？就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。

　　学生自由读文。

　　指名学生读自己喜欢的句子。

　　教师适时评价。

　　师：你们看，多有趣呀，现在同桌的三个人就把你看到的读给同伴听吧。

　　请看今天的作业 超市，能不能选择你喜欢的内容来完成。

　　课件：

　　1、抄写生字新词。

　　2、抄写喜欢的词句。

　　3、选择你喜欢的课文内容背下来。

　　4、仿照课文内容你也来写一写秋天见到的景色。

　　五彩缤纷

　　板书：钥匙藏着气味 美丽、欢乐……

　　吹起喇叭

　　（此课荣获第五届全国小语会一等奖）

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇6

　　【教学目标】

　　1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【教学重点】

　　正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　【教学难点】

　　引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、欣赏秋色，激趣导学。

　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4.学生交流看法和感受。

　　5.想象导学：

　　（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、读通课文，认识字词

　　1.提出自学要求：（课件出示3）

　　（1）框出生字，在生字框中给生字注音。

　　（2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。

　　（3）把你喜欢的语句用画出来，并说说为什么喜欢它。

　　（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？

　　2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

　　3.反馈学生自学情况。

　　（1）检查字词的认读。（课件出示4）

　　钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲

　　自由读，小组交流读，指名读。

　　师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

　　前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

　　（2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。

　　熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜

　　形近字比较识字:枚-枝勾-句

　　形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。

　　三、抓总起句，理清脉络。

　　1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地

　　方，多读几遍。

　　2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、

　　读流利。

　　读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。

　　3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视

　　指导。交流后教师用课件出示：（课件出示5）

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）

　　5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

　　6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的

　　雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）

　　四、规范写字，指导书写。

　　1.（课件出示6：生字田字格课件）

　　盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

　　学生自读生字，观察字形结构。

　　2.教师范写，讲解写字要领。

　　票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。

　　“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。

　　五、课时小结：

　　秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！

　　【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】

　　【课堂作业新设计】

　　1.看拼音写汉字。

　　yánliàowéndànfēng

　　好黄收

　　2.本文从方面写了秋天的雨，分别是、。

　　3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

　　___________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　参考答案：

　　1.颜料闻淡丰

　　2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌

　　3.略

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习回顾，导入新课。

　　1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？（课件出示8）

　　一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收

　　2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？

　　2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、品读课文，感受神奇。

　　1.品读第一自然段。

　　（1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　（2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　（3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　（4）指名交流并读出神奇之处。（课件出示9）

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2.品读第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名学生朗读后并回答。

　　（课件出示10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。

　　（课件出示11—15）

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）

　　②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）

　　③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

　　④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）

　　⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）

　　（板书：给颜色）

　　（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　3.品悟、想象第三自然段内容。

　　（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　（2）学生交流，（课件出示16）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

　　（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味丰收）

　　（4）（课件出示17）“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2.品悟、想象第四自然段。

　　（1）谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？

　　（2）多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　（4）语言训练：（课件出示18）

　　它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。

　　先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。（板书：传信息）

　　四、总结感受，拓展活动。

　　1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）

　　3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。

　　4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】

　　【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】

　　【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】

　　【课堂作业新设计】

　　1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

　　_________________________________________________________________

　　2.读一读，写一写。

　　清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

　　仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

　　___________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________

　　3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

　　（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

　　（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

　　（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。

　　参考答案

　　1.略2.略

　　3.（1）秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬

　　（2）五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息

　　（3）略

　　【板书设计】

　　给颜色

　　丰收

　　秋天的雨藏气味

　　欢乐

　　传信息

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇7

　　活动目标：

　　1.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

　　2.能大胆的进行故事创编。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。

　　活动过程：

　　1.观察导入。

　　(1)教师出示苍耳子图，让幼儿观察其外型特征。

　　(2)苍耳子是颗很特别的植物，有个故事就是讲它的特别之处的，我们一起来看看。

　　2.阅读幼儿用书。

　　(1)幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。

　　(2)师：请你们告诉我苍耳子的特别故事。

　　(3)幼儿把自己多故事的理解说给老师听。

　　(4)教师讲故事。

　　(5)故事里的白马是谁?

　　(6)苍耳子为什么要骑上白马到处走?

　　小结：原来苍耳的种子上有挂钩,可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件适宜,它就会发芽长成一个新的植株。

　　3.引导幼儿进行故事创编。

　　小苍耳会到哪里安家呢?他还会遇到什么人还会发生什么事情呢?请你猜想一下，然后把你的猜想画下来吧。

　　5.幼儿自由创作，并与同伴分享自己的作品，交流创编的故事。

　　活动拓展：

　　了解种子的四种传播途径，知道各种传播途径的种子有哪些?

　　教学反思：

　　注意培养孩子的合作意识。针对课文结构特点，在重点引导学生学习完苍耳的传播方式之后，通过小组学习，体会归纳蒲公英、凤仙花、樱桃的传播方法。我认为最大的遗憾是小组合作学习的时间安排得不够充足，没有很好地引导孩子用一个词简练总结出各种植物的传播方法。本课教学环节设计有点多，所以处理得不够细致。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇8

　　（全国第五届青年教师阅读教学观摩活动 山东 于艳）

　　片段一：

　　在充分初读课文，扫清生字新词障碍之后，

　　师：你在秋雨里都看到什么了？

　　生：我在秋雨里看到了许多小动物。

　　生：我看到了好吃的水果。

　　生：我看到了漂亮的颜色。

　　师：你是从哪儿读懂有漂亮的颜色的？

　　生：第二自然段。

　　师：请你默读第二自然段，边读边想：秋天的雨把各种颜色给谁啦？还可以拿起笔，划划表示颜色的词。

　　学生默读思考后，交流：秋天的雨把颜色给了谁？

　　师：请小朋友们把喜欢的句子美美地读一遍。

　　（教会学生欣赏优美的语言，这就是积累的起步。）

　　学生自由读，指名读，读得很美。

　　在读到“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”时，教师出示句子。并让学生比较，如果没有“扇哪扇哪”可不可以？

　　生：扇子摆在那里，是扇不走炎热的。只有扇哪扇哪，扇动起来，才能扇走炎热。

　　师：扇哪扇哪，让我们仿佛看到银杏叶好像……

　　生：好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　同样让学生在比较中，感受“飘哇飘哇”带来的语言表达效果。

　　（教会学生品味语言，积累丰富的语言表达形式。）

　　片段二：

　　教学第四自然段。

　　师：要把这么美的话演出来，怎么办？

　　生：背下来、把课文的句子读熟。

　　师：选自己喜欢的角色，读一读，他们都在干什么。

　　生选择自己喜欢的角色，如小喜鹊，小松鼠……

　　师示范表演：（对着一只“小喜鹊”）小喜鹊，你好，冬天快要到了，你在干什么呢？

　　生：我在衔树枝造房子呢！

　　师：小松鼠，你好，冬天快要到了，你在忙什么呀？

　　生：我在找松果，把它们藏在洞里，冬天可以吃。

　　……

　　（让学生在角色表演中享受阅读的快乐。）

　　师：你看到了一个怎样的秋天？

　　生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。

　　生：我看到了一个欢乐的秋天。

　　生：我看到了一个忙碌的秋天。

　　师：想不想把这么美的秋天留在脑海中？用自己喜欢的方式，读读、背背。

　　（因为快乐，学生很愿意背诵积累，效果很好。）

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇9

　　篇一

　　国庆节放假前得知开学后要讲先行课，假期里我就开始了备课，做课件。今天的第一节课我按时讲了课，可糟糕的是我没有很好的掌控时间，以致没有处理完文本就仓促下课了。课下，我反思自己的课堂，结合本学科组同事的建议，反思如下：

　　一检查生字词费时太多。

　　我借鉴网上的课件，将课后生字条和田字格里的生字写在“小雨点”上，点击出示。我本想利用比赛的形式活跃课堂气氛。可是因为开火车进行，给每个同学读字词的机会，既没调动起学生的积极性，还耗费了时间。可以选择两名同学比赛，生字只出示生字条里的。对于出错的生字多读两遍即可。在这个环节的处理上浪费时间真是不应该。

　　二指导朗读要求过高

　　我本来设计把一二段的朗读作为重点指导。在第一段要读出秋雨的温柔和清凉，读出秋天不知不觉的到来，我将需轻读的部分设为红色字体，孩子们思维定势认为红色的就要重读。我示范读“轻轻地”，孩子们却在我的引导下放低了读书的声音。孩子们读出了感情，可我觉得不够到位，就反复引导，也在无形中浪费了时间。

　　三教学环节设计面面俱到

　　在概括课文内容环节上，因为本课是散文，学生概括不出来。可以换为课后问题：“课文从哪几个方面来写秋天的雨的?”

　　在处理第二段时不用把句子一一出示，可以出示整段。先讲修辞——比喻、拟人。让孩子们去找比喻句拟人句。处理第三段时，可抓住动词。第四段可用问答的形式理解动植物的活动。重点了解松柏穿上油亮亮的衣服。体会此段比喻拟人的用法。

　　简简单单教语文，我却将之变得复杂起来。唉。不过感觉自己设计的好的地方也有几方面：

　　一出示秋天的图片，让同学们仿写比喻拟人句，加以指导，就出现了些有新意的句子。这也给孩子们画秋天提供了素材。

　　二讲中心句和总分总的结构。这为园地三的习作提供了写作的模式，我赞成石头的“先入模后出模”之说。

　　三对“五彩缤纷”的处理还可以，先找出颜色再来用词语概括，学生概括得很全面。

　　讲完课，心绪难平，可是想想了解了自己的不足，才好对症下药，才会更进一步，未必不是好事。

　　篇二

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。

　　可以说，这是一篇让学生置身于美，让学生从头到尾感受美的文章。我在教学过程中有成功也有失败，有欢喜也有忧愁，但更多的是浪费了这么美的一篇文章。

　　一、采用音乐铺垫，可引人入胜

　　正是基于要让学生受到美的熏陶这一观念，我在教学伊始就播放优美的钢琴曲──《秋日私语》，再配以优美的语言：你们听，那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽，有随风起舞的落叶，有让人馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨……然后，让学生自由讲述对秋雨的印象。接着便引到课题“有位作家说‘秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。’今天，我们就来学习一篇课文《秋天的雨》”。这是导入环节。音乐作为背景，给学生一个美的享受，既吸引了学生的注意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。同样，在欣赏秋天的美景时，我也配上了音乐，漂亮的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前，那绝对给了学生纯粹的享受，甚至达到灵魂的宁静。

　　二、注重以读为本，但平淡乏味

　　这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点，针对不同的内容设计了很多种形式的读。但在实施过程中，却觉得三个自然段的教学在朗读上显得平淡乏味，似乎很多地方的朗读都沿着一条不变的模式在进行：自由读、点名读、齐读。这让我觉得没意思，像走过场一样，更让学生觉得没意思，像走马观花一样。自己在上的过程中便感觉到学生提不起劲头，因此，朗读上的要求可以说根本没有达到。后来，我根据竺老师的指点，设计了这样一个情境：给学生分发礼物，这些礼物便是课文中出现的秋天里的事物;然后，我让他们从文本中找到相应的句子，说一说你是否喜欢这个句子，为什么;接着，便鼓励学生有感情地朗读这个句子;最后，请读得好的人把礼物贴到黑板上去。这样的设计，第一个可以大大提高学生的积极性，活跃课堂气氛;第二个可以给每个学生以明确的安排，任务不多，就一个句子，只要你把它读好，把它记住;第三个在黑板上呈现了各式各样的礼物后，就水到渠成地解释了“五彩缤纷”这个词语。所以说，这个方法是一举三得。

　　三、引导语言积累，却收效甚微

　　优美的语言为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。一堂课中应该让学生有实实在在的收获，哪怕是一个句子的朗读、理解和应用。我在教学活动中没有安排学生这节课要牢记几个句子，只是一味地要他们读课文，读喜欢的句子，而读又是形式主义地在读，因此，这节课学生的收获似乎不大。我想，可以在激发起学生的情感以后，让他们切切实实地记几个自己喜欢的句子，构建到自己的语言体系中去，应用到日后的写作或口语交际中去。

　　总之，这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇10

　　课堂实录

　　课前交流

　　师：孩子们，我们又见面了，我是

　　生：吴老师

　　师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声

　　生齐叫：吴老师

　　师：谁勇敢，自己来

　　一生叫吴老师

　　师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子

　　女生叫

　　师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮

　　生叫得更宏亮。

　　师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕

　　生：不怕

　　师：请大家一起宏亮地喊上一声

　　生宏亮地喊

　　师：请你轻轻地喊上一声

　　生轻轻地喊

　　师：请你甜甜的喊上一声

　　生甜甜地喊

　　师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下

　　生喊

　　师：这不是普通话吗，你来试试

　　生说

　　师：这是标准的普通话。

　　生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话

　　众笑

　　师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。

　　一、导入新课

　　1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？

　　师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的'感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？

　　生宏亮地答：能。

　　师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。

　　2、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。

　　师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的

　　生：雨

　　师：一起来响亮地读一读吧。

　　生响亮地齐读课题。

　　师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

　　生：好

　　师：请看屏幕

　　出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他）

　　扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

　　师：第三行

　　生读衣裳，喇叭，钥匙。认读。

　　三、读文感受。

　　1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

　　秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

　　学生：难忘

　　老师：谁让你难忘？

　　学生：秋天的雨

　　老师：我们合作把话说完整了

　　学生：秋天的雨真神奇

　　学生：让秋天更美丽

　　2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。

　　学生：读课文。

　　老师：找到了吗？交流学习成果吧。

　　学生：秋天的雨

　　老师：画句子阿。

　　学生：读每个自然段开头一句。

　　老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

　　学生：读小诗

　　老师：每句话是每段的意思，第一自然段

　　学生：读第一自然段

　　老师：指名读第一句话，其中有一个词语。

　　学生：五彩缤纷

　　师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿

　　3、（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？

　　交流：

　　黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，

　　（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

　　自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。

　　练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？

　　学生：读句子

　　老师：为什么喜欢这句呢？

　　学生：喜欢小扇子

　　老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。

　　学生：读句子

　　老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。

　　学生：练读

　　老师：指名读。

　　学生：读

　　老师：为什么把飘啊飘啊读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

　　（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？

　　学生：读关于田野的句子

　　老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？

　　学生：读果园的句子，相机教学你挤我碰丰收了。

　　老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

　　学生：读句子。

　　老师：谁还有自己喜欢的句子？

　　生：读菊花的句子。

　　读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？

　　学生：省略号（简单介绍用法）

　　老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

　　学生：读句子。

　　老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。

　　学生：结合画面配乐朗读。

　　老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？

　　学生：能。全体背诵。

　　3、说话训练

　　（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像

　　学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。

　　（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。

　　谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像。交流练习。

　　学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，）

　　4、老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段，自由读一读自己喜欢的部分。

　　师：谁来读？

　　生：读味道的段落。

　　师：谁愿意听声音？

　　生：读声音的段落。

　　师：正音：荡。

　　师：过渡引读写声音的一段。

　　四，总结：秋天的雨是读

　　引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇11

　　教学要求：

　　1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2.体会作者在遣词造句方面的特点。

　　课前准备：

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学。

　　1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　　4.学生交流看法和感受。

　　5.想象导学：

　　a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容。

　　1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

　　3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

　　4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

　　5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　三、品读课文，想象动情。

　　1.品读第一自然段。

　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2.品读第二自然段。（本资料来自）

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？

　　四、变读为述，积累语言。

　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

　　五、识字写字。

　　1.学习生字，交流学法。

　　注：注意区别“飘、漂、票”

　　2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

　　3.练写生字。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1.听写检查生字新词掌握情况。

　　2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

　　3.引导学生背诵第二自然段。

　　二、交流感悟，丰富想象。

　　1.品悟、想象第3自然段内容。

　　a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

　　三、总结拓展。

　　1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏着_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息丰收欢乐

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇12

　　1、读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。如果有条件，教师可准备一些与秋天有关的课件。

　　2、本课要求会认的生字有8个。注意不要与形近字的读音相混淆。如，“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。

　　本课要求会写的字有12个。如“扇” 是多音字，还可以读 shn。“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。

　　3、课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。初读课文，在了解大意后，可让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。这是教学的重点，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。可以提一些问题让学生讨论，如：为什么说秋雨是一把钥匙呢？课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？”讨论时学生可以交流各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以帮助对课文的理解。

　　4、学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。

　　课文语言优美，除课后第三题列举的两个句子外，教学时可引导学生把自己喜欢的句子抄下来，丰富语言的积累。

　　5、这篇课文所描写的画面都很美，非常适合引入多媒体教学手段。如有条件，可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来，也可以用投影把学生的收集与大家共享，还可以配乐朗诵……为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。

　　6、这篇课文的拓展学习可选择的角度很多，“一可以阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游。课后的三个泡泡中的活动要求，只是作为示例，教师可以根据当地实际，围绕秋天，开展一些活动。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇13

　　昨天下午，天空正好下着连绵的秋雨，我和我的学生一起学习了一篇美文《秋天的雨》。

　　《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

　　我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文;逐段朗读，想象情境;品读课文，交流感受等。

　　本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最后让学生根据自己的水平，说说读完后感受到了什么?学生们的.回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

　　总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇14

　　学习目标

　　一、知识与技能：

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　三、情感态度价值观

　　1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　重难点、关键

　　通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　课前准备

　　1.搜集有关秋天景象的图片。

　　2.小黑板，填空题。

　　3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1.指导观察秋天下雨时的情景图。（让学生能形象、直观的感知画面。）

　　3.唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。

　　4.板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？

　　师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！

　　二、听读课文，感知内容

　　1、范读课文，完成填空题。

　　小黑板，填空题：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；秋天的雨，藏着；秋天的雨，吹起。指学生口头填空，并读。

　　2.你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3.你们最喜欢哪几段内容？选择你喜欢的段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说你喜欢的原因。

　　三、品读课文，感受神奇

　　1.品读第1自然段。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2.品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师：老师也喜欢这一段，因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花，这么多颜色出现在我们眼前，黑板上，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六色……）

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、习写生字和词语，当堂展评

　　六、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

大班文学活动教案《秋天的雨》 篇15

　　教学要求：

　　1.自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

　　2.通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。

　　3.默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　4.有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学时数：2课时

　　一、资料汇报，交流共享，引入新课

　　1.课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。

　　2.今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）

　　3.读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）

　　二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

　　（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

　　（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　1.读了课文，感受到秋雨的美吗？

　　（1）引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

　　秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（2）赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　2.自主选择学习内容，小组交流。（把自己读书的收获与组员交流）

　　3.个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上）

　　（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　的银杏树的枫树的田野的果树的菊花

　　……你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形

　　式说一说。

　　（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。

　　（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配乐朗读全文。

　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

　　四、拓展延伸，鼓励展示

　　1.交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？

　　2.自选作业：

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）把秋天的景物画下来。

　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　3.下节课展示自己的学习成果。

　　（广东省东芜市尹风葵、林淑如）