大家来锻炼（通用14篇）

大家来锻炼（通用14篇）

大家来锻炼 篇1

　　〖教学目标〗

　　1.体会加减法的含义，正确计算10以内的加减法。

　　2.通过“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。

　　3.让学生对所提出的问题加以讨论，交流自己的想法，培养他们的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

　　4.情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

　　〖教材分析〗

　　“大家来锻炼”是第三单元“加减法(一)”的实践活动课。目的在于通过综合实践活动，有效地检验学生对10以内加减法的掌握情况。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。因此我改变传统复习课由老师总结、归纳各种题型，学生机械、盲目做题的教学模式，有意识地把学习数学的时间和空间还给学生，力图做到以学生为本。让学生在情境中认识到数学与现实生活的联系，并在发现问题、解决问题的过程中认识到数学的价值；使学生轻轻松松地学数学，感受到合作的乐趣、成功的喜悦。

　　教学中，我从学生喜爱的运动项目出发，把体育锻炼课与数学课结合起来，鼓励学生在锻炼中、游戏中去发现数学问题。在教学中，尊重学生的差异，对学生发现问题的难易程度不做硬性规定，对学习有困难的学生，允许有一个逐步提高的过程，而且教师和同组同学应对他们给予具体的帮助，使他们树立学习数学的自信心。学生在发现问题过程中，由于观察角度的不同，在计算方法上会出现差异性，这时教师应积极鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

　　应注意的问题是在实践活动中，由于把全班同学分成两半，一半学生分小组进行不同项目的体育活动，另一半学生则静心观察找出数学问题并记在小卡片上，这时一定要组织好学生按计划进行活动，教师还要控制好时间，以便回去总结。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校每周都安排了体育锻炼课，深受孩子们的喜爱，我班学生更是以活泼、好动的居多，因此将体育锻炼课与数学课结合起来，一定会受到学生们的欢迎。

　　我校校园环境明显改善，通过孩子们敏锐的观察，把校园的美丽一点点地发现出来、表述出来，不仅培养学生的观察能力和语言表达能力，还在活动中树立了爱校意识。

　　通过前一段的学习，学生们对于10以内加减法掌握较好，反复做题只会使学生感到乏味，而开展在校园中找数学题的活动，则大大增强了学生们学习数学的兴趣和自觉性，使学生思维更敏捷。

　　〖教学设计〗

　　(一)创设情境，看图找问题

　　导入：天气越来越凉了，运动对我们每一个人来说都更加重要了。瞧!七一小学的同学们在体育课上锻炼得多带劲呀!

　　(出示挂图)请你仔细看图，说说图上的小朋友正在进行哪些体育运动，你发现了哪些数学问题。

　　分小组进行讨论，并汇报：

　　1.跳绳的比跑步的少几人?(10-3=7)

　　2.做操的和爬肋木的同学一共有几人?(4+3=7)

　　3.3个同学跳绳，又跑来1个同学，一共有几个同学?(3+1=4)

　　4.前面跑着3个同学，后面跟着7个同学，一共有多少同学在跑步?(3+7=10)

　　生：我在图上还发现了花草和小鸟，可以用来出题吗?

　　师：当然可以。说明你观察得特别仔细。其他同学是不是也发现他们的校园非常的美丽?你发现数学问题了吗?

　　5.左边树上有5只小鸟，右边树上有4只小鸟，左边比右边多几只小鸟?(5-4=1)

　　6.花坛里，左边有8朵花，右边有2朵花，一共有几朵花?(8+2=10)

　　(评析　通过以上活动，既完成了书上练习，又使学生体会到从情境图中发现问题的方法，找到了锻炼与数学的联系，为后面的实践活动做好铺垫。)

　　(二)实践活动：到校园中找数学题

　　图上的校园非常的美丽，同学们开心地做着各种各样锻炼身体的活动。我们的校园经过假期的修整，也焕然一新；我班同学的锻炼项目也一定不比图上小朋友的少，就请同学们用自己的眼睛仔细地观察，根据所看到的内容提出有关的数学问题。

　　提出明确要求：将6个组的同学分成两半，3个小组的同学进行锻炼活动，内容由各小组组长安排确定；另3个小组的同学仔细观察，将你发现的数学问题写在老师发给你的小卡片上。15分钟后回教室交流。

　　(评析　在课堂教学中，学生是课堂的主人，但教师组织者的地位不容忽视，教师一定要把活动要求讲清楚，为学生的实践活动铺平道路。另外，小组合作中组长的作用至关重要，而组长的能力也正是在每次活动中积累起来的。)

　　(三)讨论汇报

　　以小组为单位，交流自己看到的内容，找到的数学问题，请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多，选出获胜小组加以鼓励。

　　(四)课堂小结

　　你们喜欢上这样的数学课吗?通过今天的数学活动，大家有什么收获呢?(我们感到校园的美丽与可爱，感到数学知识就在我们身边)对!生活中处处有数学，数学来源于生活，希望你们能把所学的数学知识运用到生活中去。

　　〖教学反思〗

　　一节课下来最大的感受是学生表现得非常活跃，活动的积极性很高，思维反应很快。开放性的课堂模式深受学生们的欢迎，在教学过程中，解放学生的思想，把他们从各种习惯观念的包围中解放出来，让学生们了解到原来数学课还可以这样上：使枯燥的计算变成愉快、活泼的活动。通过小组合作，加强了学生的合作意识，使大家在相互帮助中，共同解决困难，完成学习任务。

　　〖案例点评〗

　　小学一年级的学生特别喜欢做游戏，运用游戏活动促进他们的学习，让他们在愉快的活动中学习数学，对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率是十分有益的。本节课的一个特点，是努力反映学生身边的数学。《标准》中特别提出了情感与态度的发展目标，本课在这方面也作出了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，使学生在玩中轻松地学习数学，愉快地复习10以内加减法，在活动中巩固已学知识，提高学习能力。整节课洋溢着愉快的气氛，学生的学习效果很好。此外，教师充分做到了以学生为主体、教师为主导，关注每一个孩子的点滴进步。

大家来锻炼 篇2

　　活动目标：

　　1.学习用绘画的方式表现自己所喜欢或参加过的一项运动。

　　2.通过观察，能大胆勾画人物的外形，表现不同人物的动态。

　　活动准备：幼儿在园运动的视频，教师制作四肢可活动“木头人”

　　活动过程：

　　一、视频导入，引导幼儿观察运动的姿态

　　1.     播放幼儿在园跳绳、跑步、做操等活动的视频

　　2.     幼儿讨论跳绳、跑步等运动时身体的姿态

　　二、出示“木头人”，幼儿尝试摆弄“木头人”四肢，做出跳绳、跑步、做操等动作（告知幼儿跑步一般是画出侧面，而跳绳和做操可以画正面），幼儿分小组进行模仿。

　　三、出示幼儿在园体育活动照片，逐个展示，让幼儿观察其身体姿态。

　　四、教师提出绘画要求

　　1.画出你自己喜欢的一项运动，也可以画你和你的好朋友在运动。

　　2.添画开展该项目活动的器械和背景

　　五、幼儿作画，教师巡回指导

　　六、展示幼儿作品，教师给予评价。

大家来锻炼 篇3

　　活动目标：

　　1、借助图片和老师动作的表演，学习用简单的线条表现不同的人物动态。

　　2、尝试用绘画的方式表现自己所喜爱的或参加过的运动项目。

　　3、体验将美术作品编成小故事的成功感。

　　4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份油画棒、绘画纸、勾线笔；

　　2、老师示范动作以及与动作相符的简笔人物画1张；

　　3、网上收索运动场景片段。

　　活动过程：

　　一、观看录像片段，引发讨论：

　　（1）里面的小朋友在做什么？他们在做哪些运动？

　　（2）你们喜欢做哪些运动呢？你做过哪些运动呢？你来做做动作让大家来猜一猜那是什么运动吧。

　　二、观察运动者的四肢动作，学习简笔画运动身姿的技能

　　（1）老师也喜欢运动，看，老师喜欢的是什么运动？（老师示范跳绳的动作）

　　（2）仔细观察，老师的手臂和腿是怎样的？弯的还是直的？

　　（3）你会画跳绳时的'老师吗？怎么画呢？

　　幼儿讲述自己的方法后老师出示范图，讲解简笔画运动身姿的要领：一画脑袋注意方向，二画身体跟随脑袋，三画双腿注意弯直，四画手臂看运动。

　　三、老师再次示范动作，个别幼儿上前示范，巩固技能老师示范跑步的动作请幼儿上前示范，幼儿示范时老师用语言帮助提醒：侧面的运动头应该怎样？腿呢？手臂是一个方向的吗？以此帮助幼儿巩固绘画技能。

　　四、幼儿尝试画出自己喜欢的运动或者参加过的项目，教师巡视指导

　　（1）你喜欢什么运动呢？你参加过什么运动呢？赶紧把它画下来吧。

　　（2）鼓励能力强的画几个运动项目，注意能力弱的幼儿的个别指导

　　教学反思：

　　冬天到了，天气越来越冷了，有些小朋友就懒了，怕动了。我先通过晨间谈话来告诉幼儿正确的御寒的方法——锻炼。锻炼可以增强体质，使人身体健康，不生病，还可以发展动作协调性，起到娱乐身心的效果。谈话以后，我惊奇地发现许多幼儿来园早了，也乐意和老师一起来锻炼了，跑步、踢球、跳绳……玩得不亦乐乎。

　　在幼儿锻炼时，我引导幼儿仔细观察小朋友是怎样运动的。大班幼儿在学跳绳，我和幼儿一起来观察跳绳幼儿的手脚是怎样协调的，手和绳子在上面的时候，脚是在地上的；手和绳子到下面的时候，脚是跳起来凌空的，等等。

　　经过一个星期的观察，我们迎来了本节美术活动——《大家来锻炼》，我让幼儿回忆大家锻炼时的动态，请他们用绘画的方式来表现自己所喜爱、熟悉的或参加过的一项运动。因为有了先前的铺垫，幼儿对运动的人的不同动态有了一定的了解。正面的、侧面的小朋友的画法有什么不一样有了一定的掌握。因此在绘画时幼儿能大胆勾画人物形态，表现不同人物动态，作业情况很好。很多幼儿画得栩栩如生，我们把幼儿的作品张贴到作品角，让同伴之间相互交流、尝试，引起了我们班的“运动热”。通过这一主题的活动，也使得我们班生病的幼儿少了许多。

大家来锻炼 篇4

　　教学目标：

　　1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。

　　2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。

　　教学重点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。

　　教学准备：观察校园，身边的事物。

　　教学方法：情境教学法

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。

　　2、想一想从中可以提出哪些问题。

　　3、引导学生对所提出的问题加以讨论。

　　二、新课教学

　　1、观察课文中的插图。

　　2、进行独立思考。

　　3、引导学生根据图意提出各种教学问题。

　　4、自己解决问题。

　　5、组织学生交流自己的想法。

　　6、提出问题给予评价。

　　7、适当指导学习有困难的学生。

　　三、实践活动

　　让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进行交流并尝试解答。

大家来锻炼 篇5

　　今天的整个美术活动中，幼儿作画的时间会占很大的比例，我在这个过程中应该干什么也一直是我在思考的问题，经验告诉自己不能仅仅把激发兴趣与讨论组织好了就算完成了，而应该更好地针对个体进行适时的指导，才能真正促进幼儿在原有水平上获得发展。

　　1.围绕目标观察。首先要心中有目标，明确幼儿操作环节的指导要点。今天的重点是要让幼儿学会画动态的人物，所以我采用了让幼儿示范动作，教师用简笔画作画的方法指导，并且抓住侧面和正面不同的画法来示范，提升幼儿的绘画经验。

　　2.有序提供材料。每次作画的准备过程中，我们逐渐养成了有序发放材料的过程。比如我先让组长来为每组孩子发放报纸垫在桌子上，然后再提供绘画的工具：白纸、记号笔；接着引导幼儿将画面内容画得比较丰富后，再提供另一张材料油画棒，以引导幼儿涂色。这样既有利于幼儿有序思考，又让幼儿有充分的作画时间。

　　3.注重能力提升。在整个指导幼儿的操作的过程中，我都重在引导幼儿积极思考，形成自己的理解，创作出自己的图式，从而提升自己的分析归纳能力及绘画技巧。碰到幼儿反复说“我不会画”，或完全模仿老师的范画，或不断重复以前画过的画面时，便作一些适时适宜的指导；对于那些很会画的幼儿，便放手让幼儿自由发挥。

大家来锻炼 篇6

　　大家来锻炼

　　教学目标 

　　1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.

　　3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣.

　　教学重点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学难点 

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学过程 

　　一、活动一

　　（一）谈话引入

　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

　　（二）出示图片：学校平面示意图

　　教师提问：

　　1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

　　2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？

　　3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动.

　　你最喜欢哪种活动？

　　二、活动二

　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1.分组学习

　　观察图：图上都有谁？在干什么？

　　2.独立填空.

　　3.汇报交流：说一说你是怎么填的？

　　（1）这里有5棵树.

　　（2）有（10）名队员参加足球比赛.

　　（3）这里有（3）排树.

　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人.（3＋1＝4）

　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

　　问题：

　　1.一共有几棵树？（5＋10＝15）

　　2.一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

　　3.跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

　　4.踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

　　5.爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

　　6.做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

　　7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）

　　…

　　三、小组活动

　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流.

大家来锻炼 篇7

　　教学目标：

　　知识目标：对前面所学的知识加以梳理。体会生活中蕴含着数学问题，从中提出有趣的数学问题。这也是本节课的重、难点。

　　能力目标：能运用已有的数学知识解决相关的数学问题。在小组学习中培养学生的协调、合作能力。

　　情感目标：激发学生积极探索和学好数学的愿望，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣。

　　教学过程

　　（一）室外活动

　　带领学生在校园走一走，提出要求：注意参观，想一想从校园中可以提出哪此数学问题，回到教室后再讨论交流。

　　进教室后，先让学生说说自己的校园，并进行小组的讨论、交流，解决提出的问题。

　　（二）观察挂图

　　1、 让学生仔细看图，比较与我们的校园有什么不一样？问：“你从图上看到了什么？你从图上可以提出什么问题呢？”

　　2、小组讨论，师提问：“从图中可以提出哪些数学问题？该怎么解决？”

　　（三）课后拓展

　　回家后观察家里的事物或者周围的环境，你能发现什么数学问题？该怎么解决？

　　教学策略：

　　《大家来锻炼》这一节课我结合一年级学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索和合作交流的方式，梳理数学知识，提出数学问题，发展解决问题的策略，体会数学与生活的联系，感悟学习数学的乐趣。所以，我认为这一节课不是一个单纯的知识点学习，而是一种综合活动、体验活动、实践活动。是学生对半学期以来所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面的回顾与反思，提升与实践。因此，我以各种数学活动的形式进行教学，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。下面，具体谈谈我是如何结合新课程理念来设计这一堂课的。

　　（一）说

　　语言是思维的外壳，引导学生把学过的知识用语言表达出来，是展示学生自己的思维过程，培养学生学会学习的重要措施，也是实现教学有效调控的主要方法。一年级的学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期，为了让学生充分巩固旧知，有展示自己的机会，这一节课我多处地方让学生通过＂说＂来表达自己的见解，比如：看图说说图上有没有包含着以前学过的知识，说说生活中哪些地方用到我们学过的知识。学生用自己的思考方式、自己的语言谈自己的看法，这样做，尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。孩子们充分调动他们的知识储备，教师也充分了解学生掌握旧知的情况运用旧知的能力。

　　（二）问

　　问题是数学的心脏，是思维的方向，学生只有遇到问题，才会主动地思考、探究、发现、创新。现代心理学表明：激起学生的疑问，能使大脑由抑制转为兴奋，使学生把学习作为一种＂自我需要＂，因此，我们不能因为学生学的是代表科学和真理的教科书而忽视对学生质疑能力的培养。为了培养学生提问的意识和能力，我在课堂上关注学生提问能力的训练，创设了以＂比较＂为主题的问题情境，让师生、生生之间互问互答，在编数学故事时，要求学生的故事必需带有问题，并能自己解答，在多种形式的互动和训练中，学生的提问能力提高了，独立思考问题的内在需要增强了。

　　（三）编

　　这里的＂编＂是指编数学故事。新课程不再把应用题作为独立的章节来完成，不再把应用题分成各种类型来教学，而是创设一定的生活情境，让学生思考其中的数学意义，思考情境中的问题与运加减法运算意义的联系，让学生经历一个思考与再创造的过程，教师及时了解学生的创意，有的放矢地提高学生解决问题的能力，＂把思考还给学生，让创新走进课堂＂。在条件和问题都开放的教学环境中，有效地培养了学生的想像力和创造力。

　　（四）拓

　　在学生对本学期学的知识进行回顾与反思后，教师再把学生的眼光引到他学科，引到生活，让学生回顾生活中的数学问题或自编数学游戏和数学小品，课后的调查作业，达到了＂课虽尽，趣更浓＂的效果。努力做到＂面向日新月异的社会＂，＂面向瞬息万变的世界＂。形式丰富多彩，引导学生认识其他学科蕴含着数学知识，现实生活中有大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。对这样的数学，学生积极参与、乐于学习，从根本上克服了学生对数学的冷漠乃至对立的态度，培养学生数学地看生活问题和提出问题的态度和能力。从而帮助学生提升经验，体验自信，收获成功。

　　（五）评

　　课程评价的目的是了解学生的学习过程，帮助学生认识到自己在知识掌握、解题策略、思维方式和合作学习等方面的长处和不足，反映学生的成就和进步，诊断学习中存在的困难，以调整和改善教学过程。本节课的评价主要分为自评和他评，自评主要让学生评价学过的知识能否用得好，是否勇于提出数学问题，是否善于倾听、乐于合作。他评主要是请家长帮忙检测孩子是否达到本节课的教学目标。

　　总之，这节课的教学过程，我力图体现新课程理念，努力使课堂做到生活化、活动化、自主化、合作化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。

大家来锻炼 篇8

　　大家来锻炼

　　教学目标

　　1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.

　　3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣.

　　教学重点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学难点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学过程

　　一、活动一

　　（一）谈话引入

　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

　　（二）出示图片：学校平面示意图

　　教师提问：

　　1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

　　2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？

　　3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动.

　　你最喜欢哪种活动？

　　二、活动二

　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1.分组学习

　　观察图：图上都有谁？在干什么？

　　2.独立填空.

　　3.汇报交流：说一说你是怎么填的？

　　（1）这里有5棵树.

　　（2）有（10）名队员参加足球比赛.

　　（3）这里有（3）排树.

　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人.（3＋1＝4）

　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

　　问题：

　　1.一共有几棵树？（5＋10＝15）

　　2.一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

　　3.跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

　　4.踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

　　5.爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

　　6.做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

　　7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）

　　…

　　三、小组活动

　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流.

大家来锻炼 篇9

　　详细介绍：大家来锻炼

　　教学目标

　　1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.

　　3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣.

　　教学重点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学难点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学过程

　　一、活动一

　　（一）谈话引入

　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

　　（二）出示图片：学校平面示意图

　　教师提问：

　　1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

　　2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？

　　3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动.

　　你最喜欢哪种活动？

　　二、活动二

　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1.分组学习

　　观察图：图上都有谁？在干什么？

　　2.独立填空.

　　3.汇报交流：说一说你是怎么填的？

　　（1）这里有5棵树.

　　（2）有（10）名队员参加足球比赛.

　　（3）这里有（3）排树.

　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人.（3＋1＝4）

　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

　　问题：

　　1.一共有几棵树？（5＋10＝15）

　　2.一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

　　3.跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

　　4.踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

　　5.爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

　　6.做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

　　7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）

　　…

　　三、小组活动

　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流.

　　实践活动：大家来锻炼-北师大版

大家来锻炼 篇10

　　教学内容：北师大版教材第一册第三单元

　　教学目标：

　　1.体会加减法的含义，正确计算10以内的加减法。

　　2.通过“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。

　　3.通过让学生对所提出的问题加以讨论，交流，培养他们的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。

　　4.运用情境教学，激发学生学习数学的兴趣，使学生爱学、乐学数学。

　　教学重点：体会加减法的含义，正确计算10以内的加减法。

　　教学难点：通过自己熟悉的生活情景，提出相应的数学问题，并运用已有的数学知识加以解决。

　　研究任务：

　　1、运用多媒体辅助教学，探讨是否能对学生的实践活动提供示范和帮助。

　　2、通过学习，探究在多媒体辅助教学下，学生理解数学概念是否更加具体，体会数学与生活的关系是否更加落实。

　　教学内容及学情分析：

　　“大家来锻炼”是第三单元“加减法(一)”的实践活动课。目的在于通过综合实践活动，有效地检验学生对10以内加减法的掌握情况以及运用数学语言描述数学问题的能力。

　　对于一年级孩子来说，数学的知识、思想和方法必须由他们在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。因此教学中，我改变传统复习课由老师总结、归纳各种题型，学生机械、盲目做题的教学模式，有意识地把学习数学的时间和空间还给学生，力图做到以学生为本。让学生在情境中认识到数学与现实生活的联系，并在发现问题、解决问题的过程中认识到数学的价值；使学生轻轻松松地学数学，感受到合作的乐趣、成功的喜悦。

　　教学中，我从学生喜爱的运动项目出发，把体育锻炼课与数学课结合起来，鼓励学生在锻炼中、游戏中去发现数学问题。在教学中，尊重学生的差异，对学生发现问题的难易程度不做硬性规定，对学习有困难的学生，允许有一个逐步提高的过程，而且教师和同组同学应对他们给予具体的帮助，使他们树立学习数学的自信心。学生在发现问题过程中，由于观察角度的不同，在计算方法上会出现差异性，这时教师应积极鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

　　我校每日都安排了体育锻炼课，深受孩子们的喜爱，我班学生更是以活泼、好动的居多，因此将体育锻炼课与数学课结合起来，一定会受到学生们的欢迎。

　　我校校园环境优美，通过孩子们敏锐的观察，把校园的美丽一点点地发现出来、表述出来，不仅培养学生的观察能力和语言表达能力，还在活动中树立了爱校意识。

　　通过前一段的学习，学生们对于10以内加减法掌握较好，反复做题只会使学生感到乏味，而开展在校园中找数学题的活动，则大大增强了学生们学习数学的兴趣和自觉性，使学生思维更敏捷。

　　媒体资源分析：根据本节课的特点，我的课件内容分为两部分。第一部分是学生体育活动的照片，第二部分教学插图。因此，课前，我专门收集了学生体育活动的照片；又登陆了中央电教管的媒体资源库，找到了相应的教学插图课件，这为我的教学开展提供了条件和可能。

　　教学准备：课件、毽球、跳绳等。

　　教学流程：

　　教学设计：

　　(一)创设情境，看图找问题

　　导入：天气越来越凉了，运动对我们每一个人来说都更加重要了。瞧!咱们外实小的同学们在体育课上锻炼得多带劲呀!（课件依次出示一年级孩子体育活动的照片。）

　　（课件出示教学插图）这是胜利小学的同学们在上体育活动课，请你仔细看图，说说图上的小朋友正在进行哪些体育运动，你发现了哪些数学问题。

　　分小组进行讨论，并汇报：

　　1.跳绳的比跑步的少几人?(10-3=7)

　　2.做操的和爬肋木的同学一共有几人?(4+3=7)

　　3.3个同学跳绳，又跑来1个同学，一共有几个同学?(3+1=4)

　　4.前面跑着3个同学，后面跟着7个同学，一共有多少同学在跑步?(3+7=10)

　　生：我在图上还发现了花草和小鸟，可以用来出题吗?

　　师：当然可以。说明你观察得特别仔细。其他同学是不是也发现他们的校园非常的美丽?你发现数学问题了吗?

　　5.左边树上有5只小鸟，右边树上有4只小鸟，左边比右边多几只小鸟?(5-4=1)

　　6.花坛里，左边有8朵花，右边有2朵花，一共有几朵花?(8+2=10)

　　……

　　〔反思：通过以上活动，既完成了书上练习，又使学生体会到从情境图中发现问题的方法，找到了锻炼与数学的联系，为后面的实践活动做好铺垫。不足之处是：由于制作水平不高，教学插图不能以动画形式呈现，一定程度上影响了学生的观察效果。)

　　(二)实践活动：到校园中找数学问题。

　　图上的校园非常的美丽，同学们开心地做着各种各样锻炼身体的活动。我们的校园也有许多美丽的地方；我班同学的锻炼项目也一定不比图上小朋友的少，就请同学们用自己的眼睛仔细地观察，根据所看到的内容提出有关的数学问题。

　　提出活动的明确要求：将6个组的同学分成两部分，3个小组的同学进行锻炼活动，内容由各小组组长安排确定；另3个小组的同学仔细观察，将你发现的数学问题记在纸条上，（可以用拼音或口头识记）15分钟后回教室交流。

　　〔反思：在课堂教学中，学生是课堂的主人，但教师组织者的地位不容忽视，教师一定要把活动要求讲清楚，为学生的实践活动铺平道路。另外，小组合作中组长的作用至关重要，而组长的能力也正是在每次活动中积累起来的。通过这次活动，发现对组长的培养还要加强。本环节内容，由于有学生的活动，操作起来有一定难度，表现在学生走出教室后，个别孩子不听指挥，影响了活动的效果。)

　　(三)讨论汇报，利用知识解决问题。

　　以小组为单位，交流自己看到的内容，找到的数学问题，请其他小组加以解决。比一比哪个小组找到的数学问题最多，选出获胜小组加以鼓励。

　　〔反思：采用评比的方式调动学生参与学习的积极性 ，符合一年级孩子的年龄特点，也是培养学生运用所学知识解决问题的好办法。但是，小组中的差生在反馈交流中明显处于弱势地位，没有起到通过参与和交流达到巩固和提高的目的。)

　　(四)课堂小结，巩固加深知识。

　　你们喜欢上这样的数学课吗?通过今天的数学活动，大家有什么收获呢?(我们感到校园的美丽与可爱，感到数学知识就在我们身边……)对!生活中处处有数学，数学来源于生活，希望你们能把所学的数学知识运用到生活中去。

　　〔反思：通过课堂小结再现学习过程，充分体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

　　课后反思：

　　一节课下来最大的感受是学生表现得比较活跃，活动的积极性较高，思维反应很快。开放性的课堂模式深受学生们的欢迎，在教学过程中，解放学生的思想，把他们从各种习惯观念的包围中解放出来，让学生们了解到原来数学课还可以这样上：使枯燥的计算变成愉快、活泼的活动。通过小组合作，加强了学生的合作意识，使大家在相互帮助中，共同解决困难，完成学习任务。

　　另外，本节课中，我以幻灯片形式呈现了学生自己的体育锻炼图片和教学插图的图片，激发了学生较高的学习热情，并较好地使学生体会到从情境图中发现问题的方法，找到了锻炼与数学的联系，为后面的实践活动做好铺垫。

大家来锻炼 篇11

　　大家来锻炼

　　教学目标 

　　1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.

　　3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣.

　　教学重点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学难点 

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学过程 

　　一、活动一

　　（一）谈话引入

　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

　　（二）出示图片：学校平面示意图

　　教师提问：

　　1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

　　2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？

　　3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动.

　　你最喜欢哪种活动？

　　二、活动二

　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1.分组学习

　　观察图：图上都有谁？在干什么？

　　2.独立填空.

　　3.汇报交流：说一说你是怎么填的？

　　（1）这里有5棵树.

　　（2）有（10）名队员参加足球比赛.

　　（3）这里有（3）排树.

　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人.（3＋1＝4）

　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

　　问题：

　　1.一共有几棵树？（5＋10＝15）

　　2.一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

　　3.跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

　　4.踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

　　5.爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

　　6.做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

　　7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）

　　…

　　三、小组活动

　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流.

大家来锻炼 篇12

　　大家来锻炼

　　教学目标

　　1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.

　　3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣.

　　教学重点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学难点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学过程

　　一、活动一

　　（一）谈话引入

　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

　　（二）出示图片：学校平面示意图

　　教师提问：

　　1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

　　2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？

　　3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动.

　　你最喜欢哪种活动？

　　二、活动二

　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1.分组学习

　　观察图：图上都有谁？在干什么？

　　2.独立填空.

　　3.汇报交流：说一说你是怎么填的？

　　（1）这里有5棵树.

　　（2）有（10）名队员参加足球比赛.

　　（3）这里有（3）排树.

　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人.（3＋1＝4）

　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

　　问题：

　　1.一共有几棵树？（5＋10＝15）

　　2.一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

　　3.跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

　　4.踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

　　5.爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

　　6.做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

　　7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）

　　…

　　三、小组活动

　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流.

大家来锻炼 篇13

　　《大家来锻炼》是第三单元“加减法(一)”的实践活动课。目的在于通过综合实践活动，有效地检验学生对10以内加减法的掌握情况。通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴涵丰富的数学问题。在教学中，从学生喜爱的运动项目出发，把体育锻炼课与数学课结合起来，鼓励学生在锻炼中、游戏中去发现数学问题。先让学生介绍学校和自己喜欢的活动，想一想从中可以提出哪些问题，然后再组织学生到校园中找数学题，把全班同学分成两半，一半学生分小组进行不同项目的体育活动，另一半学生则仔细观察找出数学问题并记在小卡片上，组织好学生按计划进行活动。在教学中，还尊重学生的差异，对学生发现问题的难易程度不做硬性规定，对学习有困难的学生，允许有一个逐步提高的过程。最后让学生观察课本中的图，引导学生根据图意提出各种数学问题，并解决问题。整节课学生表现非常活跃，活动的积极性很高，思维反应很快。学生在愉快的活动中巩固10以内的加减法。

大家来锻炼 篇14

　　大家来锻炼

　　教学目标 

　　1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.

　　3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣.

　　教学重点

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学难点 

　　使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

　　教学过程 

　　一、活动一

　　（一）谈话引入

　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

　　（二）出示图片：学校平面示意图

　　教师提问：

　　1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

　　2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？

　　3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动.

　　你最喜欢哪种活动？

　　二、活动二

　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1.分组学习

　　观察图：图上都有谁？在干什么？

　　2.独立填空.

　　3.汇报交流：说一说你是怎么填的？

　　（1）这里有5棵树.

　　（2）有（10）名队员参加足球比赛.

　　（3）这里有（3）排树.

　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人.（3＋1＝4）

　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

　　问题：

　　1.一共有几棵树？（5＋10＝15）

　　2.一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

　　3.跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

　　4.踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

　　5.爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

　　6.做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

　　7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）

　　…

　　三、小组活动

　　上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流.