《找朋友》教学设计（通用14篇）

《找朋友》教学设计（通用14篇）

《找朋友》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1、幼儿学习用水粉颜料画点，用连点的方法画不规则图形，并均匀地涂上不同颜色，注意颜色的搭配。

　　2、激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿大胆涂鸦，培养他们的想象力。

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　1、圆点娃娃图，调色盆30，白色颜料及其他彩色颜料，画笔30支，水桶，擦手布。

　　2、幼儿分组活动（15人）。

　　3、录音机，圆舞曲磁带。

　　活动过程：

　　一、出示圆点娃娃图，引起幼儿学习的兴趣。师："今天圆点娃娃们要来和我们做游戏呢，我们先来认识一下圆点老师"老师扮演圆点老师和小朋友打招呼。

　　二、圆点娃娃在散步——画点以圆点老师的口吻："我的圆点娃娃们和我长得一模一样，都是圆圆的、白白的，它们现在隐身在涂鸦墙上了。有很多圆点娃娃，它们正在散步呢。我们来当当魔术师把它们变出来。注意，我的圆点娃娃身体比我小得多。幼儿人手一支画笔，蘸白色颜料在涂鸦墙上画点。

　　三、圆点娃娃跳舞——自由连线（放一段优美的圆舞曲）圆点老师："圆点娃娃听见这么好听的音乐，多想跳舞啊，请小魔术师们帮助它们拉拉手，可以横着拉，可以竖着拉，也可以斜着拉，或者用其他方法把它们的小手一个个牵起来。"鼓励幼儿合作连线，线条不要太长。

　　四、变"地毯"——涂色圆点老师："圆点娃娃在小魔术师们的帮助下拉好了手，可是它们不喜欢黑色的地毯，要是小魔术师们能变出彩色的.地毯，它们就跳得更开心了。"（指导幼儿大胆涂色，一个格子涂一种颜色，颜色少蘸一点，尽量不要流下来。）

　　五、欣赏、想象圆点老师："看，圆点娃娃跳着优美的舞蹈变成了一幅美丽的图画，这是它们在考验我们小魔术师们。我们来猜猜看，这幅图画象什么？"老师带幼儿到稍微远一点的地方去欣赏、想象，引导幼儿说出自己的想法，给予肯定和赞赏，激发他们对创造的兴趣。

　　活动反思：

　　这次涂鸦活动，我设计了一个游戏情景——圆点娃娃找朋友，通过让幼儿扮演的小魔术师来"变点"、为圆点娃娃"拉拉手"，把操作过程融入游戏中，情节生动有趣，激发了幼儿创造的兴趣。孩子们很兴奋，积极性很高，思维也很活跃，在不同程度上发展了思维力和想象力。活动中，我注意对他们进行鼓励，调动幼儿的积极性，使他们处于温暖可靠的信任中，从而信心产生动力，动力产生行动，行动得到收获，收获得到自信，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，创造力也得到了提高。活动中，孩子们还体验了合作，这对于我们中班幼儿来说是一种新的尝试。如何在尊重幼儿的前提下培养幼儿的合作意识及稳定的心理素质？这些问题都有待于我们进一步地研究和探索。

《找朋友》教学设计 篇2

　　活动目标：

　　1.体验二维分类活动的乐趣。

　　2.理解标记，能根据标记进行二维分类。

　　3.能同时辨别出物体两个维度的特征，并能按两个特征进行有干扰的二维分类。

　　活动重点：理解标记，能根据标记进行有干扰的二维分类。

　　活动难点：能同时辨别出物体两个维度的特征。

　　活动准备：

　　教具——标记卡片若干；具有多种特征的羊儿卡片10张；标记卡片8张。

　　学具——第一、二组：每人一张有标记的分类表，8个颜色、大小、图案不同的皮球卡片；第三组：每人一张已经分好类的小鱼操作纸和标记卡片；第四组：每人8张不同特征的衣服卡片，一张分类表，小标记卡片若干。

　　幼儿前期经验——参与过无干扰的二维分类活动，具有初步的二维分类经验。

　　活动过程：

　　1.导入活动：游戏“老师找朋友”，感知物体的特征教师根据幼儿身上的特征提前制作标记卡片。

　　（1）出示上面有1个标记的卡片，请符合特征的幼儿做朋友。

　　（2）出示上面有2个标记的卡片，请符合特征的幼儿做朋友。

　　2.集体活动：给羊儿找朋友，学习看标记进行有干扰的二维分类

　　（1）出示十只羊，请幼儿观察说出这十只羊有什么特征。如衣服颜色、戴花或不戴花、大小特征等，同时出示相对应的标记卡片。

　　（2）根据标记找出同时具备两个特征的羊做朋友。

　　第一次：教师出示两个标记，幼儿根据标记找出符合二维特征的羊儿做朋友；

　　第二次：幼儿挑选出两个标记，其他幼儿根据标记找出符合特征的羊儿做朋友；

　　第三次：教师出示具有两个相同特征的羊儿朋友，请幼儿根据特征找出相对应的标记。

　　小结：今天我们根据标记找到同时符合两个特征的羊儿做朋友，羊儿们都非常感谢你们。

　　3.操作活动：给物品找朋友，巩固二维分类经验

　　(1)认识操作材料

　　第一、二组——

　　材料：不同颜色、大小和花纹的皮球卡片，有二维分类标记的球车图。

　　要求：按照标记将皮球分类至相应球车。

　　第三组——

　　材料：内有具备二维特征小鱼的鱼缸图，各种标记卡。

　　要求：根据小鱼同时具备的两个特征找出相对应的标记卡片贴在鱼缸上。

　　第四组——

　　材料：具有不同特征的衣服图片，分类表，各种标记图。

　　要求：按照两个特征自行设计标准进行分类，并找到对应的标记图。

　　(2)幼儿操作材料，并与同伴相互交流“自己是如何分的，为什么这么分。”

　　(3)挑选有代表性的作业，引导幼儿检查，表达分类理由，在讨论中巩固二维分类经验。

　　4.结束活动

　　今天我们帮助许多物品按照它们同时具备的两种特征作为标准进行了二维分类。现在请找出和自己有两个相同地方的孩子拉着手出去做游戏吧！

《找朋友》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1、让幼儿尝试按磁铁的特性（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类。

　　2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。

　　3、激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索的能力。

　　活动准备：

　　人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西若干。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿的探索兴趣，引发活动课题。

　　1、小朋友们我们一起来玩找朋友的游戏吧！“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。”

　　师：小朋友们都找到自己的好朋友了吗？

　　2、老师这里还有一位新朋友呢，我们把它请出来吧，（老师出示磁铁）你们看它是谁呀？它也想来找好朋友呢！你们猜猜看谁会是磁铁的好朋友呢？幼儿自由猜测。

　　3、小朋友们猜了这么多材料宝宝（教师出示准备的材料）老师这里也有一些材料宝宝，（老师介绍材料的名称）我们来猜一猜谁会是磁铁的好朋友呢？幼儿自由的猜测（幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西）。

　　那让我们来看看我们猜的对不对呢，现在我们3个人一组动手实验一下，把是磁铁好朋友的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好朋友的还是放到原来的盆里。

　　要求：记住自己放的是几号篮子。

　　下面的请小朋友们自己动手找一找。全都找好后派一个代表把篮子交给老师。

　　我们先请小朋友来说说看你找到的磁铁的好朋友有哪些呢（请一组的小朋友全部讲完）。难道留在盆里的材料都不是磁铁的好朋友了吗？我们来试一下。（师拿磁铁到每组的盆里试一试）

　　二、引导幼儿帮助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。

　　1、我们帮磁铁找到了好朋友，听！是谁在说话呢，喔，我听清楚了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好朋友，请你们帮我们想个办法和磁铁做好朋友吧！”谁来说说你有什么办法可以帮助他们，幼儿想办法讲述。我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好朋友，请它们来帮帮忙吧。教师选择其中的一样展示操作。（如：我们看这张纸不是磁铁的好朋友，那我可以利用小篮子里面的材料来帮助它，师示范，然后记录在记录纸上。）

　　2、老师这里有一张记录纸，请小朋友们看看，这些是需要帮忙的，你用什么材料帮助它的就来这里材料的下面打“√”。下面每组派一个代表来拿你们的小篮子，还是回到你们原来的桌上试一试，然后再记录下来，试完一样再试一样。幼儿三人一组动手操作，老师巡视。

　　3、操作交流：幼儿展示动手操作的记录表。你们都帮这些材料宝宝想出办法来了吗？谁来说说你是用什么来帮助它的。例：用帮，有没有其他办法，看看别的小朋友的记录纸谁用的办法多（如有争议可在集体面前示范）

　　三、教师总结：今天我们帮磁铁找到了很多好朋友，我们还帮助这些本来不是磁铁好朋友的东西变成了磁铁的好朋友，你还能在我们教室帮助磁铁找到更多的好朋友吗？让我们出发去找找看吧！

　　活动反思：

　　今天的活动时科学《磁铁找朋友》，磁铁对于幼儿来说并不陌生，是生活中比较常见的。今天的科学活动主要让幼儿对磁铁的想象感兴趣，并初步了解不同形状的磁铁都能吸铁和铁制品的特性。让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程。幼儿用磁铁玩一玩，吸一吸。去感知磁铁的性质，幼儿再通过自己的观察结果，会生成很多有关磁铁的问题。充分让幼儿自己探究并在探究中发现问题。特别是我在问他们为什么不能吸布条时，有几个小朋友告诉我说，我能吸住布条，从而使让我能为下一步隔着物体吸铁有了明确的指引。

　　在实验操作时，小朋友能认真参与到实验中，但是出现过于关注实验，等实验结束后，才发现忘记记录了。说明小朋友还不太习惯记录，在日常的教育教学中，记录这种方法用得太少了，以后要让小朋友多记录。

　　在活动结束后，我将磁铁放入区域活动中，在区域活动时，很多小朋友拿着磁铁去找好朋友，教室里、走廊上、活动室、午睡室。每当他们找到磁铁的朋友，他们都会兴奋不已。我请小朋友到家里再找找磁铁的朋友，找到了再和小朋友来分享。通过这样的探索活动，小朋友就知道铁和铁制品都是磁铁的好朋友。

《找朋友》教学设计 篇4

　　活动目标

　　（1）初步了解部分动物的生存环境。

　　（2）引导幼儿理解故事内容，并能够进行情景表演并能续编故事。

　　（3）培养幼儿的倾听、表达能力，养成懂礼貌的好习惯。

　　（4）领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　（5）通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点

　　教学难点：幼儿续编故事。

　　教学重点：了解部分动物的生存环境，培养幼儿礼貌用语。

　　活动准备

　　教学课件、动物图片若干张

　　活动过程

　　（一）新课导入

　　1、教师以小白兔的身份出现，和全班小朋友交朋友，并一起玩耍，让幼儿感受的有朋友的快乐。

　　2、一只小鱼来敲门，呜呜大哭起来，“怎么了？小鱼”，”你们都有好朋友，都有人玩，可是我孤孤单单的没有小动物和我玩”“那我们帮你找个小伙伴吧”

　　（二）新课讲授

　　（1）小鱼在不同的角落找到小鸡、小鸟、最后找到蝌蚪。有了小玩伴。

　　（2）教师提问，幼儿回答：

　　“小鱼先找到了谁？他们说了什么？”

　　“小鱼第二个找到了谁？他们说了什么？”

　　“小鱼第三个找到了谁？他们一起晚了”吗？为什么可以一起玩？“

　　（3）教师总结“小鱼的家在水里，小鸡和小鸟的家在陆地上，小蝌蚪的家在水里，所以它们可以一起玩”。

　　（4）小朋友相互之间讨论一下，还有那个动物可以和小鱼一起玩。教师正确引导幼儿。

　　（5）观看幻灯片，倒叙故事并讲述生活在水里的动物，扩展幼儿的知识。

　　（6）师幼儿带幼儿进行续编故事。

　　（7）幼儿分组进行表演，教师在旁指导。

　　（8）布置今日任务

　　教学反思

　　1、能够完成课前所定目标，幼儿能够自己主动地进行模仿对话，自主创编

　　2.有礼貌的提出和回答问题

　　3、扩展幼儿的知识面，认识了水母，贝壳，海星等动物

　　4、利用多媒体激发幼儿的好奇心，培养幼儿的专注力

　　5、教师应该引导幼儿自己进行对话，没有充分发挥幼儿的自主性。

　　6、在情景表演时教师不应固定幼儿思维，让幼儿自由发挥。

《找朋友》教学设计 篇5

　　设计思路

　　数学是思维的体操。如何在数学活动中培养幼儿的思维能力是我们幼儿园科学工作室的研究内容。这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，并积极探索寓教于乐的游戏化教学策略，使幼儿在活动中积极地思考，快乐地学习，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动《朋友越多越快乐>产生的。

　　教学目标

　　1.在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。

　　2.学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。

　　3.培养幼儿细致的观察能力。

　　教学准备

　　1.投影仪；

　　2.幼儿人手一份操作卡(操作卡上的内容难度具有递进性)，笔一支；

　　3.教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支；

　　4.影子知识的准备。

　　教学过程

　　1.语言激趣导入，引出影子朋友。

　　师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗?(愿意!)和你们做朋友真高兴!今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢?(师稍作左盼右顾寻找状。)1、2、3我的好朋友请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。)我的好朋友是谁呢?(你的影子。)对喽!我的好朋友就是我的影子(如图1)。

　　点评

　　教师充满趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的兴趣。当影子朋友突然出现于孩子眼前时，很多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了。在幼儿开心的笑声中，活动自然导入到下一环。

　　2.玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。

　　(1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。

　　师：谁愿意上来请出自己的影子朋友?(一次请四位幼儿上来，反复两次。)

　　幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。)

　　师：这是谁的影子朋友?你们怎么知道的?

　　幼：因为那个影子和他是一样的……

　　交换玩一次后师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样 (如图2)。

　　(2)在玩中观察影子的细微变化。

　　师：谁来了?(两只小熊。)仔细找一找!黄熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的?

　　幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子……

　　师：小朋友的小眼睛真亮!我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了(如图3)。

　　点评

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，有趣的影子游戏充分调动了幼儿的情绪，幼儿在快乐的游戏中不知不觉地学会了观察的方法。

　　3.运用观察方法，共同寻找影子朋友。

　　(1)师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急!想请小朋友来帮忙，你们愿意吗?(愿意!)你们看!(出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。)请小朋友来仔细观察。

　　(2)稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子朋友?”

　　师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是?(形状不一样：前腿往后……)并将此影子拿到旁边。

　　师指着幼儿一致认同的两个影子(略有差异)，说：“小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子(分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察)，先来看一看它(指着不是的那个)是不是小狐狸的影子朋友?比较比较看，从头到尾仔细看。(幼儿说“不是”后)问：为什么不是小狐狸的朋友?

　　师：哦!小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是谁呢?(幼儿齐指。)对，这才是它的影子朋友。(师用笔圈出来。)

　　师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细(如图4)。

　　点评

　　运用小狐狸寻求帮助的方法，不仅激发了幼儿内在的强者自豪感，而且充分调动了幼儿学习的积极性，提高了幼儿观察的专注力。为尽快帮助小狐狸找到影子朋友，孩子们很快运用了刚才学会的观察方法。

　　4.运用观察方法，幼儿独立操作思考。

　　(1)师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴!可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗?(愿意。)

　　(2)提出操作要求。

　　师：你们看!是谁找不到影子朋友?(自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找锗哦!不然它们可不高兴呢!现在拿出你的操作卡开始吧!

　　(3)幼儿独立操作。(师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查。)

　　点评

　　在幼儿还沉浸于帮助小狐狸的热情中时，教师提供了人手一份操作卡，让幼儿继续发挥自己助人的积极性，独立运用观察方法操作思考。由于幼儿有委托帮助之任务，所以孩子们独立操作时非常认真，并能充分运用已有的观察方法左看右看，静心思考。

　　(4)评价交流

　　师：小朋友，你们找出来了吗?让我们一起来告诉它们吧!

　　说第一个：师：快来告诉它，哪个是它的影子朋友?(第一个)同意吗?(画圈)为什么这个不是?(这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。)

　　说第二个：师：哪个是它的影子朋友?(第二个)观察真仔细!小蚂蚁的影子朋友就是它，(画圈)为什么不是它?(少一只手。)

　　第三个：师：哪个是它的影子朋友?(第一个、第二个)现在有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗?什么不一样?(头巾不一样。)这么一点点的地方不一样，找出来的小朋友真棒!

　　第四个：师：哪个是它的影子朋友?(有多种答案)先来看第一个，是吗?(不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。)再来看第二个，是吗?(不是，胡须不一样。)

　　小老鼠的影子朋友是第几个?(第三个。)

　　师：小老鼠的影子朋友可真难找，要在三个里面找一个。可是很多小朋友都找出来了，你们真棒!以后我们会在区域里面放一些更难的，请小朋友从四个影子里找出它们的影子朋友。你们可以去试一试，看一看谁最聪明。

　　(5)修改自己的作业，教师作全面检查。

　　师：小朋友，你都找对了吗?如果你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子朋友。做对的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戏。

　　点评

　　运用幼儿集体评价的方法，使幼儿逐步学会在互动中掌握独立判断自己操作情况的能力。幼儿在互动评价中，表现的欲望非常强烈，特别想第一个告诉你它们的影子朋友是哪个。

　　5.活动延伸：

　　幼儿自由地和自己的影子玩游戏。

　　完成的幼儿自由地去灯光下玩影子游戏。

　　活动反思

　　在欢快的笑声中，我和孩子们结束了本节活动。活动中孩子们的笑脸、孩子们争着表述的焦急样、孩子们思考的安静样时时浮现在我的眼中，让我体会到了教的幸福，也使我深深反思起本节活动的得与失。

　　1.数学活动游戏化。

　　“游戏是幼儿的伴侣，游戏是幼儿的天性。”幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和发展的。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，我创设了具有趣味性的游戏情境，如：活动开始时，我就运用情境性语言导入活动，接着我又让幼儿在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐狸的影子朋友、最后找许多物品的影子朋友，使幼儿在玩玩、看看、找找中轻松地掌握了观察的方法，幼儿在整个学习过程中充满活力。

　　2.活动过程梯度化。

　　观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”观察并不是漫不经心地四下看看，而是有目的`、有计划地观看。因此，观察能力需要我们有意识地培养。本节活动过程中，幼儿从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察的方法是在充满梯度的活动过程中逐步掌握的。幼儿先在与自己的影子朋友、与小熊的影子朋友游玩中初步了解观察的方法，接着幼儿又在共同寻找小狐狸的影子朋友中掌握观察的方法，最后幼儿是在独立寻找各种东西的影子朋友中巩固观察的方法。活动过程步步加深，层层递进。尤其是在幼儿的操作卡中我也将逐步加大难度的思想融入于卡片内容的设计中，使幼儿的能力不断得以提升。

　　3.体现幼儿的主体性。

　　幼儿是学习的主体。本活动中，我始终让幼儿走在前面，在生生互动中逐步地概括和提练出观察和思维的方法。因此，幼儿在独立操作时，很多幼儿能很好地运用观察方法进行独立思考，操作过程中一直很专注，很投入，评价后的修改情况也非常好，真正体现了教师的指导在为幼儿服务这一理念。

　　活动中的幼儿是开心的，投入的，活动中的教师是轻松的，自然的。不足之处是在设计幼儿的操作卡时体现了递进原则的同时也适当考虑个别幼儿的差异性就更科学了。

《找朋友》教学设计 篇6

　　活动目标：

　　1、较熟练地演唱歌曲。

　　2、初步能根据歌曲内容学跳舞蹈，在活动过程中体验大家一起跳舞的快乐。

　　3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　1、在《好朋友》音乐伴奏下边唱边按节拍走进活动室。

　　2、问答对唱《在哪里？》，幼儿根据老师唱的内容，用歌声唱出。（半度上升）。

　　我的朋友在哪里？在这里。

　　小班音乐活动教案《找朋友》

　　3、新授舞蹈《找朋友》

　　（1）听前奏回忆名称。

　　（2）复习歌曲。

　　（3）老师边唱边表演两遍，让幼儿掌握舞蹈的顺序。

　　老师问：唱到哪一句时要找到朋友？怎样让别人知道你找到朋友了？找到朋友怎么办？（介绍自己）教师根据回答的内容出示图片，边讲解指图片唱一遍。

《找朋友》教学设计 篇7

　　活动目的：

　　1、利用点连接成线，组成想象的图形，感受线条的千变万化。

　　2、发展幼儿的观察力及想象力。

　　3、让幼儿感受美，表现美。

　　4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　每位幼儿几支粗细不同黑色水笔，四张绘画纸、线描画范例图若干。

　　活动过程：

　　（一）点点星球教师：“点点星球上住着好多长得一模一样的`点点们。”（教师随意在纸上点出小点）（线是由许多小点构成的,为了让幼儿理解这抽象的概念,我设计了本环节。以点点星球这一直观、易懂，而又充满神秘的物体来吸引幼儿，加深他们对点概念的理解来增强幼儿对活动的兴趣）

　　（二）点点找朋友教师：“点点们找朋友可有趣了，还来不及来到朋友身边就急忙将手伸出去。找到朋友的点点都高兴地手拉手（将点互相连接，交叉形成图案），变成了神奇的图，是什么呀？”（幼儿自由想象）让幼儿自由点画并连接，随意选取几幅幼儿作品由大家想象。

　　（两点间可以连接成无数条不同形状的线——这也是一个抽象而又深奥的数学概念。

　　通过这一环节，可以让幼儿充分感受不同造型的线，体验线条的奇妙世界。）

　　（三）点点溜冰教师：“点点找到朋友可高兴了，就跑到了溜冰场高兴地玩起来。它们溜呀溜呀（在空白纸上随意落笔画出曲线、折线及各种图形），也变成了一幅神奇的图，是什么呢？”（幼儿自由想象）让幼儿自由涂画，随意选取几幅幼儿作品由大家想象。

　　教学反思：

　　亮点：

　　1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

　　2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

　　不足：

　　1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。

　　2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

　　3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。

　　4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。

　　5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。

《找朋友》教学设计 篇8

　　活动目标

　　1、能完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。

　　2、大胆用动作表现歌曲，掌握节奏型X X X X￤X—￤。

　　3、能遵守游戏规则，体验游戏带来的乐趣。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　白板课件《找朋友》，大灰狼胸饰。

　　活动过程

　　一、熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容。

　　1、学习第一段歌曲，初步了解歌曲旋律。

　　2、熟悉第二段歌曲，练习节奏X X X X￤X—￤。

　　3、学唱第三段歌曲，大胆用动作表现歌曲。

　　二、完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。

　　1、教师完整示范，了解歌曲间奏。

　　教师：三层楼的小动物都找到了好朋友。我们把它一起来唱一唱吧！教师：每段唱完以后还有一个敲门的节奏，这是歌曲的间奏，等会儿你们唱的时候不要忘记哦！

　　2、幼儿学唱歌曲，掌握间奏。

　　3、个别幼儿演唱歌曲，了解幼儿掌握情况。

　　教师：这首歌曲你最喜欢唱哪一段？你能来试试吗？

　　教师：你在演唱时有没有什么困难？需要帮助吗？

　　三、游戏“找朋友”，遵守游戏规则。

　　1、和幼儿一起游戏，了解游戏玩法。

　　教师：我们在3楼都找到好朋友啦，还有4楼没有去呢，想到四楼去吗？

　　2、再次游戏，提出相关游戏规则。

　　教师：小朋友逃回去的时候不能碰到小朋友，也不能碰到小椅子。

　　3、完整游戏，能遵守游戏规则。

　　教师：（出示大灰狼胸饰）等会儿大灰狼挂在谁的脖子里，谁就是大灰狼了。等小动物敲好门，大灰狼就要去抓小动物啦！

　　活动延伸

　　区域活动：在音乐区投放动物头饰，幼儿尝试创编歌曲，进行表演唱。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《找朋友》教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1、学会对话的句式。

　　2、理解一一对应配对关系，会仿编对话的句式。

　　活动准备：

　　1、实物：牙膏、牙刷、苹果、梨、铅笔、本子、玩具小鸟、玩具鸟笼

　　2、实物卡片若干

　　3、实物卡片挂件

　　活动过程：

　　1、以舞蹈“找朋友”形式导入活动，引起幼儿的兴趣

　　2、出示实物：牙膏、牙刷、苹果、梨、铅笔、本子

　　1)“今天有许多客人来到我们班，看看谁来了?”

　　2)“这些好朋友也想来跳舞，可是一个人怎么跳呢?”

　　3)“现在请小朋友来为它们找好朋友吧。”

　　请个别幼儿上来配对并提问：

　　A、“你为什么认为它们一对是好朋友?”

　　B、“它们愿意成为好朋友吗?”

　　3、师：“小朋友真能干，这么快就为它们找到了舞伴，现在让我们一起来听听他们怎么说的?”

　　师念对话句式，幼儿欣赏：“牙膏对牙刷说你是我的好朋友，牙刷说是的我们是一对好朋友;苹果对梨说你是我的好朋友，梨说是的我们是一对好朋友;铅笔对本子说你是我的好朋友，本子说是的我们是一对好朋友”

　　4、出示玩具鸟笼

　　1)提问：“鸟笼的朋友是谁?”

　　2)出示玩具小鸟，提问：A、“小鸟愿意和鸟笼做朋友吗?”

　　B、“让我们一起来听听小鸟怎么说的?”(小鸟对蓝天、白云说：你们是我的好朋友，蓝天、白云说：是的我们是一对好朋友)

　　师引导幼儿理解小鸟更愿意与蓝天、白云做朋友

　　5、师完整念对话句式，幼儿学念

　　6、幼儿操作

　　1)“还有许多小客人也来了，它们都在小朋友的桌子上，可它们没有找到好朋友，请小朋友帮它们找一找。”幼儿操作配对并学说对话句式

　　2)请个别幼儿上来演示

　　提问“为什么你们一对是好朋友?”“好朋友互相怎么说?”(幼儿互相仿编对话部分并学说)

　　7、结束

　　1)“今天老师为小朋友准备了图片，现在请你把图片挂在身上。”幼儿挂图片

　　2)大家一起找朋友“现在请每个小朋友按照你的图片去找个好朋友，我们一起再跳一个找朋友的舞蹈吧!”

　　活动反思：

　　在活动中主要运用了听听，说说，身体节奏，体态表现等方法来引导幼儿感受体验幼儿园的快乐生活，也鼓励幼儿与同伴之间交往，并随着音乐找到朋友。活动中教师也通过自己的语言，动作，和神态，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验。

《找朋友》教学设计 篇10

　　目的：

　　让幼儿练习使用形容词。学习说完整的一句话。

　　积极的参与活动，大胆的说出自己的`想法。

　　能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　玩法：

　　教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说："你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。"如，教师说："小雨。"幼儿说："小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词：

　　雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。

　　妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。

　　蛋糕――香喷喷的大蛋糕。

　　红枣――大红枣又脆又甜。

　　教室――我们的教室清洁又明亮。

　　书――张老师拿着一本厚厚的大书。

　　松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。

　　菊花――美丽的菊花散发着清香。

　　照此说下去，哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。

　　规则：

　　要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。

　　要求幼儿语句中要使用形容词。

　　小百科：鹦鹉类在世界各地都有分布。分布在温、亚热、热带的广大地域。种类非常繁多，有2科、82属、358种，是鸟纲最大的科之一。

《找朋友》教学设计 篇11

　　活动目标

　　1.能自主选组，并思考、讨论分组的一些要求。

　　2.体验成为中班小朋友的自豪感。

　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　活动准备

　　幼儿在小班时已有分组及按小组活动的经验。

　　活动过程

　　1.我想和他们在一组。

　　——小班时的朋友是不是都来了？我们班又有了哪些新朋友？他们叫什么名字？

　　——升中班了，你想和哪些朋友在一个组？

　　——幼儿自主选组。

　　2.我们分得是否合适。

　　——引导幼儿就选组过程中出现的问题进行讨论，如：如果小组太多了怎么办？有的组人太多，有的组人太少，怎么办？有的组全是男孩(或女孩)怎么办？

　　——引导幼儿共同讨论分组的一些具体要求，如要考虑人数、男女搭配等问题。

　　——引导幼儿根据分组的基本要求重新找朋友，作相应的调整。

　　3.给我们的组起名字。

　　——幼儿给自己的小组起一个名字。

　　——每组派代表向大家介绍小组的名字及成员。

　　活动建议

　　1.从教师分组到幼儿自主选组、自己找朋友，幼儿从被动变为了主动，这使他们真切地感受到了自己成为名符其实的班级小主人了。

　　2.可引导幼儿通过协商绘制小组标记，贴在每组桌上。

　　活动反思

　　要努力营造快乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小朋友积极参加活动的兴趣。让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个温暖的集体中。每个人都被老师接纳和尊重。

　　由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通能力存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平时与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓励他们多与家长、教师以及同伴之间的交流。

《找朋友》教学设计 篇12

　　活动目标：

　　1.学习儿歌《找朋友》，理解儿歌的内容和情感。

　　2.学会有节奏的诵读儿歌，感知大家一起玩的愉悦。

　　3.在快乐的游戏活动中体会相互交流的乐趣。

　　活动准备：

　　1.玩偶：鸭、鸡、狗、猫。

　　2.幼儿已会唱歌曲《两只老虎》和《找朋友》，会跳邀请舞《找朋友》。

　　3.音乐《找朋友》。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿玩“传玩偶找朋友”游戏，认识儿歌中的.动物。

　　1.请幼儿围坐成圆形。教师朗诵儿歌，请幼儿根据儿歌的节奏传送玩偶

　　2.当儿歌声一停，请幼儿说说：什么动物，落在了哪位小朋友的身边？

　　3.教师带领女孩子当念儿歌的主持人，男孩在儿歌中根据儿歌的节奏传送玩偶。当儿歌声一停，让男孩说说：什么动物，落在了哪位小朋友的身边？

　　4.游戏继续进行。请男孩和教师一起担任主持人，女孩玩游戏。

　　二、集体边念儿歌边玩找朋友的游戏。

　　1.集体玩游戏“找朋友”，理解儿歌的内容和情感。

　　2.玩法：教师念儿歌，在圆圈中走动。当念到最后一句时，找到一个幼儿手拉手。被老师拉到手的小朋友再去找其他幼儿。以此类推，引导幼儿学会儿歌。

　　三、集体迁移儿歌内容，再次玩《找朋友》的游戏。

　　1.教师播放音乐《找朋友》，师幼自然迁移经验，配上歌曲的旋律演唱儿歌。

　　2.引导幼儿在音乐和歌声中继续玩游戏“找朋友”。

　　活动延伸：

　　区角活动：在表演区投放音乐磁带，让幼儿自由玩游戏“找朋友”。

　　活动延伸：

　　区角活动：在表演区投放音乐磁带，让幼儿自由玩游戏“找朋友”。

　　1、戏找朋友，理解儿歌的内容和情感。 2.玩法：教师念儿歌，在圆圈中走动。当念到最后一句时，找到一个幼儿手拉手。被老师拉到手的小朋友再去找其他幼儿。以此类推，引导幼儿学会儿歌。

　　三、集体迁移儿歌内容，再次玩...

《找朋友》教学设计 篇13

　　设计意图：

　　本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

　　活动目标：

　　1.认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。

　　2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。

　　3.进行朋友间团结友爱的教育。

　　活动准备：

　　1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片（人手1套）、1——10的大数字卡片（人手一张）。

　　2.幼儿已学会10以内的数字。

　　活动过程：

　　1. 通过语言引出主题：

　　小朋友们，你们有朋友吗？你们的朋友是谁呢？

　　2.认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。

　　（1）教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个？第二排圆片有几个？第一排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第一排圆片呢？我们可以说2比3少1，3比2多1。

　　（2）教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。

　　师：第三排有几个圆片？第三排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第三排圆片怎样？我们可以说3比4少1,4比3多1.

　　（3）教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。

　　师：3比2怎样？3比4怎样？

　　（4）师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。

　　（5）教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样？4比5怎样？所以4的相邻数是3和5.

　　（6）教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样？5比6怎样？所以5的相邻数是4和6。

　　（7）教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁？启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。

　　（设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。）

　　3.玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。

　　（1）“找朋友”的游戏。

　　将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。（先请10位幼儿演示，然后游戏继续。）

　　（2）卡片游戏。

　　师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。

　　（通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。）

　　4.结束部分。

　　（1）游戏后评价。

　　（2）师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。

　　（设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。）

　　教学反思：

　　整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。

　　在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起；老师问题刚提出，孩子们就争着回答；老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。

　　但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。

《找朋友》教学设计 篇14

　　幼儿园小班数学教案：

　　树妈妈找朋友

　　活动目的：

　　能将3以内实物卡片、圆点卡片、数字卡片等进行等量匹配。

　　通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动材料：

　　自制三棵树，树干贴有1—3某个数字或圆点卡片、实物、圆点和数字卡片（数量为1———3）若干。

　　活动玩法：

　　1、谈话引题。

　　2、根据树干上的数字或圆点卡片的圆点数量，找出相应数量的实物、圆点和数字卡片挂在树枝上、做树妈妈的朋友。

　　3、幼儿游戏师指导。

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。