6的加减（精选15篇）

6的加减（精选15篇）

6的加减 篇1

　　［活动目标］

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　［活动准备］

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　［活动过程］

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班约20％的幼儿能列出四道算式，70％的幼儿列出2～3道算式，10％的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6；6—2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

6的加减 篇2

　　教学目标 

　　1.通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0—5的顺序.

　　2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.

　　3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.

　　教学重点

　　理解0的含义和有关0的加减法算理.

　　教学难点 

　　0的书写

　　教学过程 

　　复习引入

　　师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读.

　　问：这几个数中，谁最大？谁最小？

　　比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？

　　比1多1的数是谁？比1少1的数呢？

　　最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识.（板书课题）

　　学习新知

　　1.认识“0”

　　（1）调出学生原有知识经验

　　师：谁知道“0”可以用在什么地方？

　　学生自由发言.

　　师：“0”是不是一个数呢？

　　“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？   

　　（2）理解含义

　　分步出示图片：茶杯图.

　　问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）

　　这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）

　　这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示.（板书：0）

　　学生读：0

　　问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？

　　学生举例说明.

　　师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆.

　　问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？

　　让学生按顺序读一读这几个数.先顺读，后倒读.

　　师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.

　　出示图片：直尺图.

　　师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点.你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面.

　　问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？

　　引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度.

　　（3）指导书写，演示动画“0的写法”

　　学生观察以后，练习描红.

　　2.有关0的加减法

　　师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？

　　下面我们就来学习有关0的加减法.

　　（1）出示动画“0的意义”

　　问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）手里还剩几个？

　　结合图的意思，你能列出算式吗？

　　学生列式，老师板书：2－2＝0

　　问：这道题为什么用减法？

　　生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算.

　　问：2减2为什么等于0？

　　生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0.

　　问：你还能举出得数为0的例子吗？

　　学生举例，老师板书算式.

　　观察后找规律.

　　问：观察这几个算式，你有什么发现？

　　生：一样的数相减，得数是“0”.

　　（2）出示书上的蜡笔图.

　　看图说图意，然后列式计算.

　　小组讨论：这道题为什么用加法计算？4加0为什么还得4？如果是0＋4呢？你发现了什么？

　　集体汇报.

　　（3）想一想：5－0＝？

　　小组讨论后全班进行汇报.

　　问：你是怎么想的？

　　生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5.

　　问：谁还能举出几减0的例子？

　　学生举例，老师板书.

　　师：观察这几个算式，你有什么发现？

　　生：一个数减0，还得这个数.

　　（4）做一做

　　3＋0＝□    4－0＝□   0＋2＝□

　　0＋0＝□    5－4＝□   1－1＝□

　　小结、质疑

　　师：今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？

　　巩固练习

　　1.看图写数

　　2.排序

　　3.看图列式

　　4.在田字格中写数字.

　　板书设计 

　　探究活动

　　找朋友

　　活动目的

　　1.使学生进一步5以内各数的关系.

　　2.使学生享受交朋友的乐趣.

　　活动准备

　　1—5的数字卡片

　　活动过程 

　　1.每6个人一组，每人胸前配戴一张数字卡片：0、1、2、3、4、5.

　　2.任意两个人都可以成为朋友，但是，当你找到朋友以后，必须说出他为什么是你的朋友.如：4找3做朋友是因为3是4里的一部分，5找0做朋友是因为5和0合作，能写成一个算式5－0＝5等，只要说的理由有道理，就算找到了朋友.

　　3.谁找的朋友多，谁就是“小天使”.

6的加减 篇3

　　教学内容：

　　填括号

　　教学目的：

　　1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

　　2、熟练根据数的组成填出未知加数

　　3、通过游戏形式培养学生数感

　　重点难点：

　　能正确准确填出未知加数

　　教学过程：

　　一、基础训练

　　1、课件出示

　　2、猜数

　　老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？

　　二、合作探究

　　同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧

　　1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？

　　售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？

　　你是怎么知道的？

　　师边听学生说边板书算式

　　7+（ ）＝10 你是怎么想的？

　　2、看这里要摆小旗

　　已经摆了6面，还要摆几面才是8面？

　　6+（ ）＝8

　　三、练习

　　四、做一做

　　课件出示

　　1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？

　　这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？

　　2、看图片，还要画几个呢？

　　五、作业P71练习十1-3

6的加减 篇4

　　【活动目标】

　　1、通过钓鱼、分鱼的活动，练习将三个数按组成关系排四道题，发展心算能力。

　　2、培养积极思维及创造能力。

　　【活动准备】

　　教具：鱼若干（鱼上面数字1～8）、猫头饰若干。

　　学具：每组若干只盆子及鱼（也有数字）。

　　【活动过程】

　　一、钓鱼出示池塘，你们看有什么？（鱼）今天老师做猫妈妈，你们做小猫，一起来玩游戏好吗？（好）今天猫妈妈要带小猫去钓鱼，这些鱼上都有1个数字宝宝，请小猫钓三条鱼，要求三条鱼上的三个数能排出四个算式。

　　1、老师先钓数字为1和8的两条鱼，请幼儿再钓一条（数字为7），可排出四个算式。

　　引导幼儿说出四道算式：1＋7＝8，7＋1＝8，8－1＝7，8－7＝1

　　2、刚才那么多小猫只吃这么点鱼，太少了，我们再来钓两条，多吃一点。

　　老师再钓数字为6和2的两条鱼，请他们补钓一条鱼（数字为8），三个数也能排四个算式。

　　引导幼儿说出四道算式：2＋6＝8，6＋2＝8，8－2＝6，8－6＝2

　　3、请幼儿独自钓三条鱼（鱼的数字分别为3。5。8或4。4。8），分别请幼儿进行三个数排四个算式的口算练习。

　　二、分鱼每组桌上有若干只盆子，若干条鱼。

　　1、要求各组的幼儿协作分鱼，每只盆里放三条鱼，这三条鱼上的数能排四个算式

　　2、幼儿动手分鱼鼓励幼儿很好地配合，又快又好地完成任务，如在分鱼过程中，有一只盆里的鱼不成功，（屈老师）就应想办法将不同盆里的鱼进行调换，使五只盆里的三个数都能排四道题。

　　三、奖鱼（活动延伸）

　　今天小猫真能干，钓了许多小鱼，猫妈妈也钓了许多大鱼，这些鱼要奖励给猫宝宝，猫妈妈有要求，要求把鱼后面的题目做对，才奖给你。（到区域角去练习）

6的加减 篇5

　　[活动目标]

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的`组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　[活动准备]

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　[活动过程]

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　　教学反思：

　　在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

　　从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

　　着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。

6的加减 篇6

　　教学目标

　　1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

　　2.掌握6和7的加减法的计算方法。

　　3.使学生能够提高计算能力。

　　教学内容:第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。

　　教具、学具准备:教师准备课件、实物投影仪、草地（自制），学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

　　教学设计

　　导入

　　同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

　　新授课

　　1.加法。

　　请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

　　a.草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

　　b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）

　　c.读一读你的算式。板书：5+1=6

　　d.谁和他不一样？板书：1+5=6

　　咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？

　　小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

　　2.摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）

　　a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

　　b.你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。

　　c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）

　　d.怎样看图列式的？

　　e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）

　　f.怎样列式的？板书：3+3=6

　　g.为什么只能写一道算式？

　　3.看图列式（出示课件）。

　　a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

　　b.说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7

　　4.减法。（出示课件：草地）

　　a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

　　b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5

　　c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1

　　d.（出示：虚线）虚线是什么意思？

　　小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

　　5.摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

　　a.那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。

　　b.你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=4 6-4=2

　　c.你是怎样看图列式的？

　　d.谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3

　　e.为什么只列一道算式？

　　6.看图列式。（出示课件）

　　a.一共有几只山羊？

　　b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2

　　课中操

　　练习

　　1.看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

　　2.在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

　　a.谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

　　b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

　　c.5+1等于几？怎样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

　　3.下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

　　4.在小组内玩一玩。

　　总结

　　我们学习了什么？

6的加减 篇7

　　课型：

　　新授课教学目标知识与技能

　　通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。过程与方法:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

　　情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。

　　教学重点难点：

　　使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。信任学生，把课堂还给学生。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。听！他来了。(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。”

　　二、闯关

　　1.闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。

　　（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。

　　（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。）学生汇报

　　（2）提问题

　　①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？②让学生看图写算式。要求：小组分工合作。 3人写算式，1人总结。 ③汇报交流，相互评价。操作悟理，感受加、减法之间的关系

　　2.闯第二关课件

　　师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）

　　师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）

　　（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空2.发掘计算的方法。

　　想一想：

　　5+3=8-3=3+5=8-5=师：说说你是怎么想出来的？

　　（3）帮助学生积累一个计算减法的方法。

　　计算：7＋1=（8）抢答：8－7=师：怎么想出来的？

　　（这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）

　　（4）通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。

　　如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？

　　（学生可能会举例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

　　小结：你们用智慧闯过了三关，学会了看一幅图写四道算式，还会用自己喜欢的方法计算

　　8、9的加减法，这就是我们今天学习的内容。（板书：8、9的加减法）数学国国王非常高兴，但是它还想考考你们，相信自己能完成吗？

　　分层次出示练习八的第7、8题

　　三、巩固练习

　　出示61页7题。

　　学生填好后:问：你能根据两加说出两减?两减说出两加？师板书补充的算式。 8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61页8题。配以故事情境的描述。如：小鹏是学校足球俱乐部的'球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！谁能看图接着讲这个故事？

　　（学生会讲出射门的有2个球，没射门的有7个球等情节）看图计算、汇报、说想法。 3说说生活中哪些物体上有这些数？

　　四、游戏活动

　　师：数学国国王听说你们爱做游戏，他让老师带你们来做游戏。高兴吗？

　　1.邮递员。学生拿算式卡片贴到编号分别为8、9的邮筒里。

　　2.摘苹果。学生拿算式卡片计算出得数，摘相对应的苹果。

　　五、总结

　　同学们，你在这节课学会了什么？

　　（学习了8、9的加减法，还学到了做减法想加法的方法来计算，知道了数不仅仅只有书上有，我们的生活中处处都有数，数与我们生活是离不开的。）

6的加减 篇8

　　活动目标：

　　1、能较熟练地掌握7、8的组成，并进行加减运算。

　　2、初步学习抄题目，进行加减运算。

　　3、做练习时不影响同伴。

　　活动准备：

　　横卡若干，每人一张白纸，一支铅笔。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　（1）、复习7、8的组成，玩碰球游戏。

　　（2）、复习7、8的加减。

　　2、小组活动：抄题并进行运算。

　　重点：抄题时要一题一题的抄，不能漏抄，做完以后读一读，看看做的对不对。

　　3、评价活动。

6的加减 篇9

　　活动目的：

　　1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

　　2、让幼儿在游戏中体验数学活动带来的乐趣，培养幼儿良好的游戏秩序。

　　3、提高幼儿的心算能力和归类能力，发展幼儿的灵敏性。

　　活动准备：

　　小猫家、小溪、超市等环境布置；加减算式题若干，音乐磁带。

　　重点：复习10以内数的加减。

　　难点：根据数字或分合式四人合作列出四道相关的加减法算式。

　　活动过程：

　　一、以去小猫家做客的形式导入：今天天气真好，小猫们要请我们班的小朋友一起去它们家做客。

　　1、游戏：碰球，复习10以内数的组成加减。

　　2、提出做客要求：每人到河里捉一条鱼送给小猫，小猫家的门牌号是小鱼身上算式的答案。

　　二、捉鱼游戏：

　　1、捉鱼：要求幼儿捉到一条鱼后迅速找到一块得数是10的鹅卵石站好休息。

　　2、鳄鱼来了游戏：教师以鳄鱼的身份在鹅卵石中间来回穿梭，检查幼儿否站对。

　　3、幼儿根据算式上的得数找到相应的小猫家后四人一组围坐在一起，互相检查是否算对答案了。

　　三、列算式比赛：

　　1、幼儿认真观察纸张上提供的数字或分合式，互相商量怎样利用这几个数字列出四道相关的加减法算式。

　　2、每组推选一位组长，将自己组上的小朋友列的四道题念一下。

　　3、评出前3名的组别。

　　四、游戏：超市购物

　　1、超市服务员的推选，要求为顾客算好帐，找好零钱。

　　2、幼儿每人从小篮子里取一袋“人民币”。

　　3、幼儿自由购物，师巡视指导。

　　活动反思：

　　整节课我是以游戏的形式进行，孩子们非常感兴趣。由于场地的原因，河里的鹅卵石和小鱼摆放得太挤了，孩子过河排队走花了较多的时间，如果将小河的场景布置在室外，效果会更好。最后的游戏超市购物环节，孩子们特别感兴趣，都能根据各种物品的价格算好钱。

6的加减 篇10

　　[活动目标]

　　1、能结合互换、互补关系列出分合试；能根据点子图、分合式列出加减算式，并能用准确的语言讲述算式含意。

　　2、会听应用题用数字卡摆出算式；看算式结合生活经验、图片情节编出应用题。

　　3、培养幼儿学习总结知识的经验及知识的系统性。

　　[活动准备]

　　点子图两张，错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字卡各一套。

　　[活动过程]

　　1、复习7的组成————7有几种分合法？请幼儿分别将7的6种分合法用互换、互补关系一一列出来。

　　2、看点子图列算式

　　出示图一：

　　1）观察点子图：“图上有几个点子，合起来是多少？”

　　2）用算式记录并讲述。

　　a、“谁能用一道算式来表示图上的意思？

　　b、这道算式是怎样表示图上意思的？”（例：8—4=4编应用题：8—4=4还可以表示其他的什么事情？）

　　c、读算式一遍

　　出示图二：

　　1）观察点子图：“图上有几个点子，￠表示什么意思？

　　2）用算式记录并讲述。（方法同上）

　　3、出示算式卡片：3个相关的数字。请幼儿根据要求列出算式。

　　4、出示错误算式，请幼儿分别找出错误改正算式，列出正确的算式。

　　5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式

　　6、快速抢答：水果算式让幼儿熟练掌握7的加减运算

　　7、看算式结合生活经验及图片创编应用题。

6的加减 篇11

　　活动目标

　　1.让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2.让幼儿掌握5的加减法。

　　3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　4.能积极思考，提高理解与运算能力。

　　5.使幼儿体会到生活中处处有数学。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.

　　活动过程

　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　二、复习5的组成

　　三、出示直观教具

　　四、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　五、玩“谁最快”游戏

　　六、书写算式

　　七、教师进行小结

6的加减 篇12

　　课题：

　　教学目标 

　　1.使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算.

　　2.继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平.

　　3.培养学生做题认真的良好学习习惯.

　　教学重点和难点

　　讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法

　　教学过程 

　　一、复习准备.

　　1.板演.

　　20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝

　　2.同时口答.

　　（1）160里面有几个十？ （2）120里面有几个十？

　　（3）150里面有几个十？ （4）180里面有几个十？

　　3.口答.

　　60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝

　　170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝

　　4.把下面各数拆成整百和几十的数.

　　320，360，430，270，560，650

　　5.订正板演，说出计算过程.

　　二、学习新课.

　　1.出示课题.

　　师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同.板书课题.

　　2.学习例9.

　　（1）出示：320＋70＝

　　师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390）

　　师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少.

　　（2）出示例9 320＋90＝

　　师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

　　师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）

　　师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）

　　（3）练一练

　　①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝

　　700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝

　　②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝

　　360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝

　　第②组练一练计算后要说计算过程.

　　3.学习例10.

　　（1）出示：360－40＝

　　师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）

　　（2）出示：360－70＝

　　师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90

　　师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与 60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）

　　那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）

　　指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍.

　　（3）练一练

　　①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝

　　140－50＝ 160－90＝ 180－90＝

　　②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝

　　430－90＝ 920－70＝ 340－80＝

　　4.小结.

　　师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？

　　师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的.但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来.下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好.

　　三、巩固反馈.

　　1.做一做.

　　660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝

　　2.填□.

　　3.每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？

　　学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少.

　　4.比一比谁做得又对又快.

　　900－60＝ 750＋70＝ 540－30＝ 820－50＝

　　340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝

　　用同样的时间，看看谁做对的题最多.

　　5.根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快.

　　6.同学之间互相出题，互相检查.

　　7.文字题

　　（1）320减去60，差是多少？

　　（2）比700多250的数是多少？

　　（3） 410比80多多少？

　　8.应用题

　　田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克.前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？

　　板书设计 

6的加减 篇13

　　教学目标 ：

　　使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

　　教具、学具准备：茶杯图，直尺图，学生准备0～5的数字卡片。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景：

　　1. 口算。

　　2＋3    5－1     4＋1    4－2    5－3

　　2＋2    3－2    3＋1     1＋2    3＋2

　　5－4    1＋4    4－3     5－2    1＋3

　　2.从1数到5。

　　3.看图写数。在黑板上出示下一图。

　　二、探索新知：

　　1.认识0

　　接着复习中的看图写数。

　　提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”

　　教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

　　提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。

　　教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

　　教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

　　提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”

　　师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）

　　师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

　　师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。

　　教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

　　2.认识直尺：

　　师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。

　　3.0的写法：

　　教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

　　带着学生书空2～3遍。

　　打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

　　三、拓展应用：

　　（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（ ）。做完后指名订正。

　　对要填0的，问一问学生是怎样想的。

　　（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。

　　（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。

　　师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。”

　　订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。

　　（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。

　　课间活动。

　　四、小结：

　　我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。

　　我们还学会了0的写法.要注意，写0的时候，要从上到下.从左向右，写得要圆滑，

　　不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0

　　也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

6的加减 篇14

　　教学内容：

　　教科书第56～57页。

　　教学目标：

　　1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

　　2.通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

　　教学重点：

　　掌握8和9的加减运算。

　　教具、学具准备：

　　教师准备投影仪。学生准备小棒。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

　　上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

　　今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

　　二、教学新课：

　　（一）、学习一图四式。

　　学习根据一幅图写两个加法算式。

　　教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

　　谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？

　　其余学生根据问题写算式。2＋6＝86＋2＝8

　　为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

　　请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

　　2、学习根据一幅图写两个减法算式。

　　让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

　　8－2＝68－6＝2

　　这两道算式又有什么联系呢？

　　3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

　　你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

　　（二）、教学8和9的加、减法。

　　出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

　　这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

　　出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

　　三、巩固练习：

　　出示小棒图，让学生列式计算。

　　口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

　　看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

　　游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

　　四、小结：你今天学会了什么本领？

6的加减 篇15

　　一、说教材

　　我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第34的内容：分数四则混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。然后结合例4、5，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。

　　二、说教学目标

　　根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：

　　1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

　　2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

　　3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

　　三、说重、难点

　　本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。

　　四、说教法、学法

　　围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

　　学生通过计算练[ ]习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

　　五、说教学过程

　　一、复习准备、导入新课

　　1、 出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。强调积、商可以同时脱式计算。

　　2、 计算 ，计算后引导学生观察，写成一个综合算式 。与准备题比较有何不同，从而揭示课题并板书“分数四则混合运算”。明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。

　　二、自主探究、合作交流

　　对例题的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。六年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生“激情洋溢”地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”足以见兴趣的重要性。六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程（教师板书）。引导学生通过“看、想、算、查”四个步骤进行练习。一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查，一步一回头，算一步查一步。值得一提的是在做一做练习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓励学生互相检查。整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时引导学生进行观察、交流，学生积极性很高。我们知道数学知识丰富多彩，有时又错综复杂。对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤解题就可以大大降低学生的出错率。学生互相检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。

　　三、练习反馈、巩固升华

　　这节课主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了以下不同层次的练习。

　　1、 基本练习 通过做书本中一些同例题相仿的试题，让学生整理自己的思考过程，从而上升到理性的高度，学会正确解题。通过互评互说，发展其思维能力和语言表达能力。

　　2、 提高性练习 例如三步计算的分数四则混合运算题、应用题等，加大难度，从不同程度练习提高。

　　四、总结质疑、课外延伸

　　引导学生对本堂课的学习情况进行自我评价，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。（布置课后作业）

　　在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的.两到思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。在教学中我不仅重视知识与技能，更关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，学生的思维活了，情感丰富了，合作意识也增强了！