农村初中学校教学的管理制度（通用3篇）

农村初中学校教学的管理制度（通用3篇）

农村初中学校教学的管理制度 篇1

　　教学工作是学校的中心工作，也是教师的主要工作。优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量，特制定本制度。

　　一、评价目的

　　1.科学地评价教师的教学工作质量，为学院教学管理提供决策的信息与依据。

　　2.加大课堂教学管理与监督的力度，维护正常的课堂教学秩序，提高课堂教学质量。

　　3.把竞争、激励机制引入教学和管理领域，进一步形成良好的教风学风，促进教学质量的提高。

　　4.为教师职务评聘，教师工作量酬金的合理发放，学院评优工作提供科学的依据。

　　二、评价对象

　　凡受聘于本教研室担任授课任务的教师及实验实习教师，包括所有专任教师和兼职教师。

　　三、评价项目及内容

　　本教研室教学工作主要包括课堂理论教学、实验教学、实训教学、课程设计和毕业设计5个方面。每个项目的考核见相应的“评价指标体系”。

　　1.理论教学质量评价指标体系（附后）。

　　2.实验教学质量评价指标体系（附后）。

　　3.实训教学质量评价指标体系（附后）。

　　4.课程设计、毕业设计教学质量评价指标体系（附后）。

　　四、考核与评价方法

　　教研室负责对本教研室教师的教学质量进行不定期的检查、评价。检查内容应包括指导学生第二课堂活动的效果。加强对毕业生素质的反馈调查工作，以利及时掌握相关消息，培养适应社会需求的高素质的人才。

　　教研室分学期对每位教师按课堂理论教学、实验教学、实训教学课程设计、毕业设计的质量分别进行考核，得出每个项目的考核分数，并按下列方法确定每位教师的学期教学工作考核总评分：

　　总评分=每个项目的考核工作分为学生测评、教研室考核、系考评、领导小组审核4个部分。

　　1.学生测评

　　（1）学生以无记名方式在教学考核表上对任课教师测评打分。

　　（2）参加测评的学生人数不得少于授课班级人数的50%，否则测评结果无效。

　　2教师考核

　　（1）分别召开学生和教师教学工作坐谈会，听取各方对任课教师的意见和建议。

　　（2）查看任课教师的教学资料并结合日常教学情况。

　　4.项目总评分的确定

　　学生测评得分占30%，教研室考核得分占25％，系考评得分占45%，按以上比例合成教师某考核项目的最后得分。

　　5.领导小组审核

　　考核领导小组审核考核、评价结果，考核、评价材料归入教师业务档案，并将考核结果及时与本人见面。

　　五、考核时间

　　每学期进行一次，课堂理论教学和实验教学每学期期中考试后进行考核，具体时间由教务处根据实际情况确定；实训教学、课程设计和毕业设计于课程结束前进行考核，具体时间由系部确定。

　　六、考核等次

　　考核结果分为优秀（≥85）、良好（76－84）、基本合格（60－75）、不合格（＜60）4个等次，优秀率不超过教师总数的15%。

　　1.有以下情况之一者，不能评为优秀

　　1）有无故旷课现象；

　　2）一学期迟到或早退3次及以上；

　　3）出现一般性教学事故；

　　4）事假累计超过一星期，病假累计超过二星期；

　　2.有下列情况之一者均为不称职：

　　1）考核总分在60分以下；

　　2）职业道德差不能为人师表，有较严重的教学事故；

　　3）一学期累计旷课10课时及以上；

　　4）一学期迟到早退15次及以上；

　　5）当年受过记过以上处分者。

农村初中学校教学的管理制度 篇2

　　备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，在向40分钟要质量的前提和基础下，“预则立，不预则废”。

　　备课的程序：依据《课程标准》个人初步备课，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成教学案。

　　备课的内容与要求。认真钻研《课程标准》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“三备”：备教材、备学生、备教法。

　　一、备教材

　　（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。

　　1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。

　　2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。

　　3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。

　　（二）依据《课程标准》的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。

　　（三）根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。

　　二、备学生

　　（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课程标准》要求，又符合学生的认知结构。

　　（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。

　　三、备教法

　　（一）根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。

　　（二）精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性，紧扣课程标准及教材；根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。

　　教师在三备的基础上，写出课时教案。其基本内容和要求如下：

　　一、基本内容

　　课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤和板书设计。

　　二、基本要求

　　（一）要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实“三定”（时间、课题、中心发言人）、“五统一”（目的要求、重点难点、内容、作业、检测）。充分发挥集体智慧作用，建立以老带新、相互切磋共同提高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。

　　（二）堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。

　　（三）实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向中青年教师请教。

　　（四）教务处每两周普查教案和备课记录，并认真填写《教师备课记录》、《听课记录》。教科室、教研组长（备课组长）应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。

农村初中学校教学的管理制度 篇3

　　1、实验前，学生要认真预习实验内容，明确实验目的、要求和步骤，掌握基本原理，并写出预习提纲。

　　2、学生进入实验室，按编定的小组就位，未经教师许可，不得调换小组，不得动用仪器和药品。

　　3、保持室内安静、整洁，做到步轻、声低，严禁高声喧哗，不准做与实验无关的事，不得私自带火柴、打火机等进实验室。

　　4、认真听讲，实验时必须按照步骤、操作方法、注意事项进行。

　　5、实验必须遵守实验规程，注意安全，防止意外事故发生，如有危险现象，应立即报告指导老师和实验员进行处理。

　　6、实验完毕，清洁好仪器，排列整齐，收拾干净，经指导老师和实验员验收允许后方可退出实验室。

　　7、爱护仪器，节约药品，损坏的仪器要及时报告，填写《仪器设备损坏报告单》，并按《仪器设备损坏赔偿制度》进行赔偿。

　　8、在老师指导下注意用水、用电及化学药品的使用安全，出现不安全故事及时向老师报告。