《有趣的图形》教学设计（精选16篇）

《有趣的图形》教学设计（精选16篇）

《有趣的图形》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1·认识三角形，圆形，正方形，并能正确说出它的名称。

　　2·知道图形的特征，利用三种图形组合变化出新形象。

　　3·体现游戏的乐趣，发展想象力和表现力。

　　4·发展幼儿的动手能力。

　　5·愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2副、轻音乐等。

　　活动过程：

　　1·利用幼儿的好奇心引入活动。

　　今天杨老师带来了好多的图形宝宝，你们认识它们吗？今天图形宝宝想要和宝宝们做游戏，你们愿意吗？

　　2·分别出事三角形，正方形，圆形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。

　　（1）图形宝宝长得什么样子？请你用身体表现出圆形好吗？（幼儿动作表现）

　　请小朋友想想你吃过，玩过和见到的什么东西是圆形呢（引导幼儿进行联想）

　　（2）三角形宝宝长得什么样子呢（通过观察引导幼儿感知三角形有角右边）我们数数三角形有几条边？（老师点数）有几个角？哦，有三条边，三个角。

　　请你用身体表现三角形的样子（例如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）

　　请小朋友想想吃过，玩过和见到的什么东西是三角形呢（引导幼儿进行想象）

　　（3）正方形宝宝有几条边，几个角，谁来数一数？（幼儿点数，回答）

　　师：正方形有四条边，并且四条边对等的，有四个角》

　　请你用身体表现正方形的样子。

　　请小朋友想想吃过，玩过和见到的什么东西是正方形的呢（引导幼儿进行想象）

　　小朋友们真实善于观察，乐于表现的好宝宝。

　　3·通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验对学习的乐趣。

　　图形宝宝最喜欢捉迷藏了，小朋友喜欢捉迷藏吗（喜欢），看图形宝宝不见了（出示准备的物品），原来他们藏在下面的这些物品里，请小朋友们把他们找出来，放到和他们一样的大的图形宝宝的家里好吗（出示三张大的图形宝宝）

　　幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到对的图形宝宝家里。

　　4·图形宝宝变魔术，巩固认知，提升目标。

　　（1）图形宝宝不仅会捉迷藏，还会变魔术呢，请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹出现了！

　　（2）教师分别出示自制图形拼摆图（热带鱼）请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前拆分，组合。

　　这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家，把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼变回去？（幼儿回答）

　　你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想）现在就和桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！

　　（3）在此基础上引导幼儿自由拼摆，组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）

　　（4）将幼儿的拼摆图形及时拍照，展示给其他小朋友观看。

　　活动小结：

　　图形宝宝能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天小朋友们就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起变魔术，好吗？（幼：好）希望你们能变出更多的造型。（鼓掌）

　　活动延伸：

　　游戏——魔术表演，回家给爸爸妈妈表演图形拼摆。结束。

　　教学反思

　　教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学，使幼儿的认识从实物——图形过度，符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。

　　幼儿百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

《有趣的图形》教学设计 篇2

　　教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。以下是关于中班数学《有趣的图形》教学反思，欢迎大家借鉴!

　　中班数学《有趣的图形》教学反思

　　《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

　　本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。

　　两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。

　　根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

　　一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。

《有趣的图形》教学设计 篇3

　　活动目标

　　1、巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

　　2、通过创设愉悦的游戏情节，发展幼儿的观察力、创造性思维。

　　3、激发幼儿探索的欲望。

　　重点难点

　　1、说出几何图形的基本特征。

　　2、能否与同伴合作游戏。

　　活动准备

　　1、场地准备：

　　在地面上用即时贴贴一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

　　2、物质准备：

　　(1)、圆形的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

　　(2)、圆形、三角形、正方形的饼干、糖果等。

　　(3)、几何图形(半圆形、三角形、正方形、圆形)

　　(4)、贴有图形标记的小椅子

　　活动过程

　　一、猜一猜，看一看、讲一讲，加深对三种图形的基本特征的认识。

　　“图形宝宝要和我们一起玩游戏，猜猜是谁呢?”

　　(1) 第一个图形宝宝有三条边、三个角，是谁?(三角形)

　　(2) 这个图形宝宝圆溜溜的，是谁?(圆形)

　　(3) 这是什么宝宝，长得什么样的?(正方形)

　　二、游戏：作客。

　　教师以图形宝宝的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形宝宝家去作客吧!来，先让我们一起学小兔跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到圆形中去)再让我们一起学小鸡走到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起走到三角形中去)最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。(幼儿一起跑到正方形)

　　三、游戏：宝宝请客

　　教师创设游戏情节：图形宝宝邀请小朋友吃东西，把幼儿带到有圆形的桌子、正方形的桌子、三角形的桌子的地方。

　　(1)教师：“小朋友，你们看图形宝宝家的桌子有哪些形状呀?(幼儿回答)

　　教师：“桌子有了，椅子还在那边，要请小朋友搬过来，有一个要求：圆形的桌子旁要放有圆形标记的椅子，三角形的桌子旁放有三角形标记的椅子，正方形的桌子旁放有正方形标记的椅子。让我们一起来动手吧!(幼儿动手搬椅子，分别把它们放在相应的桌子四周。)

　　(2)品尝图形宝宝准备的食品(圆形、三角形、正方形的饼、糖果等)

　　先看看、说说有哪些图形的食品，听老师口令拿相应图形的食品

　　四、游戏：送礼物

　　教师：“图形宝宝邀请我们来做客，我们可以做些什么?我们每人送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。 (用两个半圆形拼成一个圆形、用两块三角形拼成一个正方形，用两个小三角形拼成一个大三角形。)

　　五、和图形宝宝告别，小结并结束活动。

《有趣的图形》教学设计 篇4

　　活动目标：

　　1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。

　　2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。

　　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动准备：

　　自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的.几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。

　　活动过程：

　　一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。

　　1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。

　　2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头，并与同伴进行交流。

　　二、创设情境，引发幼儿探索、操作。

　　1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。

　　2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。

　　3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。

　　4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。

　　三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。

　　活动反思：

　　在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小朋友发生了争吵，原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，如果下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，如果获得了这种经验，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动：有趣的图形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

　　复习、巩固认识的图形：

　　活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行交流，自己的小石头是什么形状的，这样对每个图形的外形特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

　　在玩儿中学

　　为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。

　　提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。

　　1、在填坑之前，教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的，如：是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。

　　2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思考——操作——再思考——再操作的过程。

　　3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些的孩子都能获得成功，愿意参与活动。

　　活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。重在启发、引导幼儿尝试操作：

　　在幼儿尝试、探索、发现的过程中，教师观察幼儿的表现，看到好的做法及时鼓励、肯定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。

《有趣的图形》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

　　2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。

　　3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。

　　活动准备：

　　ppt、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。

　　二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。

　　先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。

　　1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。

　　请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

　　2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。

　　请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

　　3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）

　　师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。

　　请用身体动作表现正方形的样子。

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）

　　你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。

　　三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。

　　小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）

　　幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。

　　四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

　　1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！

　　2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。

　　（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答）

　　看到小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）

　　（2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。

　　你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！

　　3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）

　　4、将幼儿拼摆图形及时拍照，并在大屏幕上展示。

　　5、播放ppt，欣赏几种图形拼摆组合。

　　活动小结：

　　哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！（鼓掌）

　　活动延伸：

　　游戏——魔术表演，回家给爸爸妈妈表演图形拼摆，结束。

《有趣的图形》教学设计 篇6

　　设计意图：

　　在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机......基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。

　　教法：

　　《纲要》中指出教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我采取了观察法，比较法，讨论法，游戏法等方法和幼儿一起来进行本次活动。

　　学法：

　　幼儿是活动的主体，幼儿应该是活动的主人而不应该是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的体现幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观察法，游戏法，比较法，探讨法等方法进行了活动。

　　活动目标：

　　1.通过游戏活动，对数学活动产生兴趣。

　　2.通过游戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确认识。

　　3.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。

　　活动重点：

　　正确认识圆形、方形、三角形活动难点：

　　1、能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类活动准备：

　　2、光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个"魔术盒"(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。

　　3、不同颜色、形状和大小的三角形、方形;圆形卡片活动过程：

　　一、导入，做客引出话题

　　1、师：小朋友们今天咱们班来了那么多的客人老师你们高兴吗？现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧！

　　2.今天呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗？现在我们用热烈的掌声欢迎它们吧！

　　二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步认识圆形、方形、三角形。

　　1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀？（光碟）它是什么形状的呀？（圆圆的）小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什么感觉？

　　总结：哦，圆形只有一条边没有角。好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧！让我们请出第二位小客人，掌声欢迎

　　2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀？（抱枕）你们家里有吗？他又是什么形状的呀？让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗？有什么区别？

　　师：正方形有几条边？我们一起来数一数。它有几个角呢？一起来数数吧！

　　总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。

　　3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀？（面包)你们想吃吗？请小朋友看看老师这块面包是什么形状的？（三角形）三角形是什么样的呀？我们一起来摸一摸，看一看吧！

　　总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小面包休息一会儿吧，等游戏结束后我们一起吃面包好不好？

　　4.出示图片，提问师：你们看,老师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么形状的吧！教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的，方形的，三角形的。

　　师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中到处都是，你们看它们还会变魔术呢！

　　师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。

　　幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:房子,是由一个三角形和两个方形组成的。

　　三、游戏--找家。

　　师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧！

　　教师出示魔术盒，现在老师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢？（幼儿一次从盒子里抽卡片）拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么形状的.

　　师:刚才小朋友们表现的太好了,老师想奖励你们一下;想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说找朋友。老师拿图形你们说图形名字,谁的图形和老师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。)师:嘘，听（老师做听声音状）刚刚游戏中!刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,因为图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧！

　　师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清楚哦，别把图形宝宝送错家了。(事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)

　　活动结束：

　　到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。

　　师：小朋友们干得真漂亮！图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧？来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧！

《有趣的图形》教学设计 篇7

　　活动目标：

　　1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、长方形的基本特征，能够识别和区分三种几何图形。

　　2，在老师的指导下，能用数来描述图形。

　　3，让幼儿学会初步的记录方法。

　　4发展幼儿的观察力、想象力，

　　3过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力和动手能力。

　　活动准备：

　　1.三种几何图形卡片若干，固体胶。

　　2.ppt几何图形拼组成的图片

　　3魔术箱、魔法棒。

　　活动过程：

　　1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力师："小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。

　　"2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形(1)游戏：摸一摸"魔术箱"。

　　师："小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密?好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变

　　教学反思：

　　中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。

《有趣的图形》教学设计 篇8

　　一、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

　　二、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。

　　三、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。

　　四、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　五、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动重难点：

　　幼儿尝试用几何图形拼合简单的图案。

　　活动准备：

　　PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　今天褚老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。

　　二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。

　　先请出第一个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸）。

　　1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。

　　请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。

　　请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）请用身体动作表现正方形的样子。

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。

　　小朋友喜欢捉迷藏吗？图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）请你把它们拿出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。

　　四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

　　1、教师分别出示自制图形拼摆图1（小房子）、图2（热带鱼），请小朋友细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。

　　（1）图形宝宝开始变魔术了，123！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。

　　（2）图形宝宝继续变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的'？请一个小朋友过来把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？

　　（在孩子拼摆的小鱼的基础上，教师再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）2、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！动动你们的小脑筋！在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）五、活动结束：

　　哇，图形宝宝们能变出很多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！

　　教学反思：

　　《有趣的图形宝宝》是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿巩固对三角形，圆形和正方形的认识。游戏是中班幼儿活动的最佳方法，而在活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。在这个过程中给我带来了很多思考，也学到了很多。如:如何更好地完成目标;如何根据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言;如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探索、尝试，注意总结经验，减少“遗憾”。

《有趣的图形》教学设计 篇9

　　幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

　　近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我：“老师，我们吃的包子是不是圆的？”“今天我们吃的馒头是方的吗？......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动。

　　为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。

　　在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力

《有趣的图形》教学设计 篇10

　　活动目标：

　　1、复习圆形、三角形、正方形的基本特征。

　　2、通过对比，感知半圆形和椭圆形的基本特征，并能进行区分。

　　3、乐意参与数学活动。

　　活动准备：

　　教师用：

　　1、多媒体课件。

　　2、圆形卡片（认识半圆形用）。

　　幼儿用：

　　1、幼儿人手一份半圆形、椭圆形卡片。

　　2、几何图形拼组成的图画幼儿人手一份，记号笔。

　　3、几何图形若干。

　　活动过程：

　　1、以猜谜的形式复习三角形、正方形、圆形的基本特征。

　　师：先来猜几个谜语好不好？

　　（1）师：“三条边，三个角，像座小山立得牢，猜一个图形”。

　　“你怎么知道是三角形的？”

　　引导幼儿说出三条边、三个角。

　　（点击课件出现三角形）

　　（2）师：“四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领强。这是什么图形？你怎么知道的？”

　　引导幼儿说出四条边一样长，四个角一样大。（点击课件出现正方形）

　　（3）师：“圆溜溜，没有角，滚来滚去还能跑。这又是什么图形呢？真聪明，又对啦！”（点击课件出现圆形）

　　2、认识半圆形和椭圆形。

　　师：“除了三角形、正方形、圆形，还有两个图形要来和我们小朋友一起做游戏。先认识一下。”

　　（1）点击画面，出现半圆形。

　　师：“这是什么图形？”（半圆形）“恩，圆形的一半，我们叫它半圆形”。（教师用圆形折给幼儿看）

　　“我们教室里有半圆形吗？”

　　“你们还在哪里也见过半圆形？”

　　幼儿讨论。

　　（2）点击画面出现椭圆形。

　　师：“这是什么形状？”

　　“它跟圆形有什么不一样呢？”

　　“我们生活中有哪些东西也是椭圆形？”（幼儿结合生活讲一讲）。

　　3、游戏：小动物找家

　　点击画面，出现两只正在哭的小动物。

　　师：“小奶牛和小猪怎么了，他们为什么哭呀，我们来问问小精灵她一定知道。”

　　播放课件内容提出操作要求。

　　幼儿找到相应的图形举起来。

　　师：“看他们找到家后多开心，表扬表扬自己。”

　　4、操作：找图形

　　师：“看看这是什么？（房子）哇！我们来找一找，这幅图由哪些颜色的图形组成的？”

　　（1）认识记录表

　　师：“这个表格是什么意思？对了，它是一个记录表，我们要把找到的图形的数量记录在相应的表格里。”

　　（2）教师示范

　　师：“就像这样，要是你不会写数字，可以用点子来表示。”

　　（3）幼儿操作

　　师：“老师为你们每个人都准备了两幅图形拼画，想不想也来找找。那好轻轻拿好一张纸和一支笔开始吧。”

　　（4）集体验证。

　　师：“谁来说说你找到了什么图形，有几个。”（课件验证）

　　活动延伸：图形变变变

　　师：“刚才那些图形拼画漂不漂亮，那你们能不能用图形也拼出美丽的图案来？真的吗，那好，我们这里有（引导幼儿说出图形名称）现在我们就用这些图形来拼一拼，比比谁拼得好。

《有趣的图形》教学设计 篇11

　　教学目标

　　1、在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。

　　2、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。

　　3、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

　　重点、难点

　　重点：掌握这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。难点：能在参与合作探究中理解这些物体的特征。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：同学们喜欢玩具么，家里都有哪些玩具？

　　生（齐）：喜欢

　　生1：我家里有洋娃娃

　　生2：我喜欢汽车，家里有很多玩具小汽车

　　生3：我家里有奥特曼……

　　师：看来同学们的玩具还真多，那么今天老师也带来一个机器玩具，大家看看这个玩具跟大家之前玩过的玩具有什么不一样的地方（课件出示机器人）。

　　生1：这个机器人由好多积木组成

　　生2：有些不是积木，是圆圆的，像球一样的东西……

　　师：同学们都观察得很认真、也很仔细，我们要学习的第六章认识图形里面就跟这些物体有关系。这节课我们学习第一节认识图形（板书：1认识图形）请同学们齐读一遍课题

　　生：（齐读）1认识图形

　　二、师生互动、合作探究

　　1、分一分、认一认

　　师：同学们读得真好，前面我们已经学习过根据不同的标准将物体分类，现在呢，我们也把屏幕上的物体分一分，你能分成几类？（出示教材70页图）

　　生1：牙膏盒、墨水盒跟扁盒子分一组

　　生2：篮球跟乒乓球一组

　　生3：魔方跟方块分一组

　　生4：还有水杯跟茶杯也可以分为一组……

　　师：看来同学都有自己的分法，那么你是怎么进行分类的呢？

　　生1：他们的样子很像，比如篮球跟乒乓球都是圆圆的，可以随意滚动。

　　师：嗯，同学们能够根据这些物体的特征进行分类，我们现在就分别来看一下这些分别分在一起的物体都有哪些相同的东西呢。师：（出示长方体模具）首先我们把这种长长的，方方的物体叫做长方体（板书：长方体）。大家看看长方体都有哪些特征呢？

　　生1：长长的、方方的，有六个面。

　　生2：它们相对的面是一样的师：对了，同学们总结得非常好，那大家想象我们生活中有哪一些物体是长方体呢？

　　生1：牙膏盒

　　生2：有些积木也是长方体

　　师：很棒。那大家看看老师手上的这个魔方是长方体么？（出示魔方）

　　生3：不是，魔方不是长长的，而是方方正正的，跟长方体不一样。

　　师：对了，其实像魔方一样，方方正正的，而且每个面都是一样大小的物体就叫做正方体（板书：正方体）。同样的大家想想平时见过那些物体是正方体的呢？

　　生4：除了魔方，有些积木也是正方体

　　师：对了，我们生活中正方体其实也是很多的，大家要多留心一下，一样可以发现很多。接下来，我们跟我们见面的是什么呢？（出示圆柱模型）

　　生5：圆柱体

　　师：说对了一半，只有两个字。没有体字

　　生5：圆柱。

　　师：这就对了，这就是我们的新朋友圆柱，说说圆柱的特点，你在哪些地方见过圆柱？

　　6：可以竖立，也可以滚动，但只能前后滚动，像桶一样。

　　生1：有两个面相同是圆，另外有一个面是弯曲的连在一起。

　　生2：有些玻璃杯是圆柱

　　生3：固体胶

　　师：圆柱在生活中也很常见，最后我们把最后一个朋友也请出来（球模具）说说球的特点，它跟圆柱有哪些不一样的地方。

　　生：球可以任意滚动，圆柱只能往前后滚动。

　　生2：足球、篮球、乒乓球都是球

　　2、摸一摸

　　师：看来大家都能记住这几个朋友的特点了，下面我们就通过触摸来认出我们的朋友，和同学们说说你的好朋友长什么样子？摸上去感觉怎么样？（请学生上台介绍好朋友）

　　生1：我的好朋友是长方体，它长长的，方方的，有六个面，相对的面一样，旁边的面不一样。

　　生2：我的好朋友是正方体，有六个面，每个面都是一样的。

　　生3：我的好朋友是圆柱，上下都是一个圆，旁边是一个弯曲的面，可以前后滚动

　　生4：球是我的好朋友，它圆圆的.，可以任意滚动。

　　3、游戏：运货物

　　师：谢谢同学们的介绍，现在大家对这些物体有了大概的了解，我想请大家当运货员，用乒乓球先运一个长方体走一圈，再运一个正方体，再运圆柱和球，看看有什么不同？

　　生（分组活动）

　　生1：长方体、正方体运起来很稳，球总是掉下来。……师：（小结）长方体、正方体有平平的面，所以运起来容易，圆柱上下面都是平的，所以竖着放很稳，但横着放就容易滚动，球呢无论怎么放都容易滚动，因为它的面都是弯弯的。

　　三、练习巩固

　　师：下面我们就根据我们的认识在课本上练一练第1第2题帮我们的好朋友的朋友找出来好不好。

　　生：好。（独立完成练习）师（巡视指导）

　　四、总结评价

　　师：同学们，今天我们认识了哪几种物体？最后老师请同学们来欣赏一组图片，这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体。大家回家再找找生活中有哪些物体是我们今天学过的这几种的物体。

　　板书设计

　　1、认识图形

　　长方体

　　正方体

　　圆柱

　　球

　　课后反思：

　　由于课前准备材料有足，部分学生并不能充分通过触摸等直观认识这些基本图形，另外，对于一些不是很明显的物体，学生区分度不是很强，如薄长方体部分学生不认为它是长方体等，这些一系列的问题应当改进以提高教学效果。

《有趣的图形》教学设计 篇12

　　设计、执教：史静

　　活动目标：

　　1、体验和同伴一起游戏的快乐，乐于参加集体游戏。

　　2、在观察、猜想、游戏中熟知图形，并能根据图示做出正确的反应。

　　活动准备：

　　教学课件；三角形、正方形、圆形挂件若干；圆形、三角形、正方形大标志。

　　活动过程：

　　一、感知图形。

　　出示课件，引导孩子们观察，引出图形及特征。

　　二、游戏“图形找家”。

　　幼儿选择喜欢的图形挂饰并佩戴，以捉迷藏的形式找到相应图形的“家”，引导幼儿进入角色。

　　三、图形动起来。

　　1、游戏“开火车”转圈圈。

　　出示图片，幼儿根据图示的要求进行排队，玩开火车的游戏。

　　2、游戏“抱一抱”。

　　图形“宝宝”听教师的口令进行游戏，如：“三角形宝宝和正方形宝宝抱在一起……等，游戏根据情况反复练习。

　　3、结束游戏，“图形宝宝”回到自己的“家”，活动自然结束。

《有趣的图形》教学设计 篇13

　　数学活动本月的主题活动是《图形宝宝》，本主题尝试从幼儿生活中接触最多的图形——圆形入手，进而扩展到其他图形，在找一找、说一说、拼一拼、摆一摆的过程中，引领幼儿进入奇妙的图形世界，关注周围的各种图形，辨认几种简单的几何图形，并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化，幼儿会在观察和创作中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　　本次数学课尝试从幼儿生活中接触最多的图形——圆形入手，进而扩展到其他图形，在找一找、说一说、拼一拼、摆一摆的过程中，引领幼儿进入奇妙的图形世界，关注周围的各种图形，辨认几种简单的几何图形，并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化，幼儿会在观察和创作中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　　在活动开始小朋友听说小白兔房子被风吹跑以后，孩子说小白兔是一只懒兔子，它用稻草盖的房子，所以被风一下子吹跑了。旁边的小朋友听到以后立刻联想到了以前讲过的故事《小猪盖房子》，话题一下子被扯开了，孩子们有的说帮助小兔盖一个砖头房子，有的说请小兔住到自己家里面，还有的小朋友沉浸在故事《小猪盖房子》中，课堂上有点混乱了。我是按着教案走呢，还是怎么办？原先教案出示已经制作好的纸房子，让孩子观察房子，认识组成的图形。可是现在已经临近学期结束孩子们通过日常活动、游戏已经对图形有了基本的认识。这一环节的知识性已经不够明显。当机立断，我决定不跟从教案走，我让孩子先讲述你见过的房子是什么样子的，有什么图形组成的。问题一抛出孩子们的答案精彩纷呈，有的说见过三角形的屋顶，有的说见过蘑菇房子，上面有圆圆的屋顶，有的见过圆圆的窗户、有的见过长方形（正方形的窗户）。。。。。在总结了孩子的答案以后我再出示了原先制作好的房子，让孩子在房子上找找有哪些图形，并用固定句式说一说如：我发现了红色的三角形，它是房子的屋顶。这句话看上去很简单，可是对于小班幼儿来说有点困难。在经过几次尝试后，能干的孩子已经能完整讲述了。在这一环节结束后，进行第二个环节巩固认识图形，利用游戏：《看谁找得快》来进行，孩子们能很快的不受形状、大小的限制从自己的小框子中找出所要求的图形，幼儿进一步感知三角形、正方形、圆形。在第三环节利用一个游戏情境：图形宝宝捉迷藏来让孩子找找教室里面隐藏的图形。在这一环节中孩子们能从教室里找到一些简单、直观的图形，一些抽象的不易被发现，孩子的观察能力有待训练。

　　纵观本节数学课以充满趣味性的游戏、情景进行活动，孩子的兴趣、情感得到了满足，很好的避免了学习图形的枯燥。但我觉得在第二第三环节与最初创设的情境不符合，感觉本节课环节太多，不够连贯，我觉得可以把后面的《图形宝宝捉迷藏》这一环节去掉，增加“建房子”这一环节。在这一环节为孩子提供多种图形，请小朋友为小兔子搭建一个房子，让孩子在做做玩玩的过程中巩固对图形的认识。

《有趣的图形》教学设计 篇14

　　活动目标：

　　1、巩固对圆形、正方形、三角形的认知；

　　2、培养动手操作能力，发挥的想象力和创造力。

　　活动准备：

　　三角形、正方形、圆形的图形宝宝，教师示范操作材料一份，幼儿操作材料，几张白纸，固体胶课件ppt。

　　活动过程：

　　1、引出课题

　　（1）师：今天我们去参观图形王国好不好啊！昨天收到了图形王国的国王的邀请，邀请老师和小朋友一起去参观他的王国。

　　（2）师：哇！这个王国好大好漂亮啊！国王说他当导游带我们参观他的王国。

　　（3）师：国王刚才跟我说，他每人送你一个礼物，他的礼物就藏在图形王国里，你们去找找吧？ 找到他就送给你了。（如果小朋友不敢拿，教师可带头取礼物，说老师找到了然后拿下来）幼：好

　　（4）师：小朋友，你们都有在国王哪里拿到礼物吗？能跟老师说说你拿到了什么形状的礼物？长什么样的`？（请个别小朋友说）

　　（5）师：拿到三角形的小朋友把你的举起来。（正方形和圆形也一样，从中把纠正一些小朋友）

　　2、教师讲解，课件ppt示范

　　（1）师：国王刚才过来跟老师说，他几个图形宝宝不见了，需要小朋友帮他一个忙。帮他找回他的图形宝宝？（出示ppt）

　　（2）师：小朋友你们很厉害哦！都把图形宝宝找出来了。

　　师：咦！小朋友你们看谁来了？（把准备好的图形宝宝拿出来，让小朋友说出他们的名字）师：图形宝宝们想让你们帮个忙。想你们帮他们看看他们手上的东西是不是跟他们一样都长的一样啊？

　　（3）师：我们先看一下三角形宝宝的东西吧！那个不是跟他一样是三角形啊？

　　师：刚才我们看了三角形的，现在我们看一下正方形的吧！那个不是正方形啊？

　　师：三角形宝宝和正方形宝宝我们都看了，我们帮圆形宝宝看看吧！

　　（4）师：我们帮了图形宝宝一个大忙，图形宝宝送给我们好多图形宝宝哦！我们一起看看有什么图形宝宝？（让幼儿说出名字和特点）师：我们有这么多的图形宝宝，能用来做什么好呢？老师手上还有一些白纸和胶水，可以弄什么呢？能不能弄一幅画啊？

　　师：小朋友我们一起去那边的桌子上一起研究一下好吗？

　　（幼儿拼图时间，老师从旁协助）师：小朋友你们拼好没呢？拼好了就拿着自己的画回到座位上做好。

　　师：小朋友你们组拼得是什么图画阿？你们用的什么图形宝宝阿？大家他说的对不对啊？拼得好看吗？我们表扬他！

　　师：老师也来拼几幅图！小朋友看一下老师拼了什么图画？用了什么图形阿？（一副一副让小朋友讲述用了什么图形组成的）

　　三、结束活动

　　师：今天我们参观了图形王国，还拼了一副这么漂亮的画，我们带这幅画回课室去跟小朋友分享吧！

《有趣的图形》教学设计 篇15

　　设计意图：

　　在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机......基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。

　　教法：

　　《纲要》中指出教师是幼儿活动的引导者、合作者和支持者，幼儿是活动的主体，因此本次活动我采取了观察法，比较法，讨论法，游戏法等方法和幼儿一起来进行本次活动。

　　学法：

　　幼儿是活动的主体，幼儿应该是活动的主人而不应该是接收东西的机器，因此在本次活动中能更好的体现幼儿的主体性，充分发挥幼儿的能动性，幼儿使用了观察法，游戏法，比较法，探讨法等方法进行了活动。

　　活动目标：

　　1.通过游戏活动，对数学活动产生兴趣。

　　2.通过游戏和操作活动,对圆形、方形、三角形正确认识。

　　3.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。

　　4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动重点：

　　正确认识圆形、方形、三角形活动难点：

　　能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类活动准备：

　　1.光碟、三角形积木或面包、方形抱枕2.用纸盒做一个"魔术盒"(里面有不同的关于三角形、方形、圆形的物品)。

　　3.不同颜色、形状和大小的三角形、方形;圆形卡片活动过程：

　　一、导入，做客引出话题1、师：小朋友们今天咱们班来了那么多的客人老师你们高兴吗?现在我们站起来转过去给她们打个招呼吧!

　　2.今天呀咱们班还来了其他的客人呢，你们想知道它们是谁吗?现在我们用热烈的掌声欢迎它们吧!

　　二、通过看一看、摸一摸、说一说、找一找初步认识圆形、方形、三角形。

　　1.教师出示光碟师：看看第一个客人是谁呀?(光碟)它是什么形状的呀?(圆圆的)小朋友们说的很对，那让我们来摸一摸圆形是什么感觉?

　　总结：哦，圆形只有一条边没有角。好现在我们先让圆形宝宝休息一下吧!让我们请出第二位小客人，掌声欢迎2.教师出示抱枕师：小朋友们这是什么呀?(抱枕)你们家里有吗?他又是什么形状的呀?让我们也来摸一摸吧，一会儿请小朋友说说方形和圆形的感觉一样吗?有什么区别?

　　师：正方形有几条边?我们一起来数一数。它有几个角呢?一起来数数吧!

　　总结：小朋友们说的很正确方形有四条边、四个角。

　　3.教师出示三角形面包师：我们一起来看看第三个小客人是谁呀?(面包)你们想吃吗?请小朋友看看老师这块面包是什么形状的.?(三角形)三角形是什么样的呀?我们一起来摸一摸，看一看吧!

　　总结：三角形有三条边、三个角。我们先让小面包休息一会儿吧，等游戏结束后我们一起吃面包好不好?

　　4.出示图片，提问师：你们看,老师这里有好多好看的东西我们一起来看看它们都是些什么形状的吧!教师出示ppt图片引导幼儿说出圆形的。。。。，方形的。。。。。，三角形的.....

　　师:哦!你们说得太好了，这些图形宝宝在我们生活中到处都是，你们看它们还会变魔术呢!

　　师:出示由三角形和正方形组成的图形。方形和圆形组成的图形。三角形和圆形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形宝宝拼成的呢?(多媒体演示:用方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。)幼:树,是由三个三角形和方形组成的。

　　幼:小鸡是有三个圆形和四个三角形组成的幼:房子,是由一个三角形和两个方形组成的。

　　三、游戏--找家。

　　师：图形宝宝变了这么多魔术，我们也一起来变魔术吧!

　　教师出示魔术盒，现在老师请小朋友从魔术盒里变东西出来，看看你们都变出什么呢?(幼儿一次从盒子里抽卡片)拿出来以后把它举高让小朋友一起说出它是什么形状的

　　师:刚才小朋友们表现的太好了,老师想奖励你们一下;想和你们做一个游戏。好不好?游戏的名字叫说找朋友。老师拿图形你们说图形名字,谁的图形和老师手里的图形是一样的说明我们是好朋友你们就站起来。看谁又快,又准!(师依次拿出正方形、三角形、圆形,幼说图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。)师:嘘，听(老师做听声音状)刚刚游戏中!刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,因为图形宝宝累了,想回家了。想让我们小十三班的小朋友送它回家。那让我们一起送他们回家吧!

　　师:小朋友们看一看手里的是哪个图形宝宝，老师这里呀前面是圆形的框子呢就是圆形宝宝的家，前面是正方形的呢那就是正方形宝宝的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形宝宝的家了，所以一会儿你们要看清楚哦，别把图形宝宝送错家了。(事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。)活动结束：

　　到教室外面去找一找玩一玩圆形、正方形、三角形的好玩的东西。

　　师：小朋友们干得真漂亮!图形宝宝已经回到家了，你们也累了吧?来我们一起出去找一找、玩一玩有这些图形宝宝组成的好玩的吧!

　　课后反思：

　　在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松了很多，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的掌握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于知识的掌握还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊奇了一次，让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要注意的地方，让自己的授课技巧更完美。

　　小班数学有趣的图形宝宝教案6

　　设计意图：

　　教小班幼儿认识的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。到了小班第二学期，幼儿已经能初步看到图形说出名称，为了能让幼儿更好的认识这些图形，发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力，我设计了本次活动。在本次活动中，我就让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形。

　　活动目标：

　　1.通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、长方形的认识。

　　2.能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形。

　　3.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿已初步认识圆形、正方形、长方形

　　2.材料准备：大小、颜色不同的圆形、正方形、长方形卡片，饼干、鲜奶、筐、毛巾等。

　　活动过程：

　　(一)引入主题

　　今天，老师要带小朋友们跟图形宝宝做游戏

　　(二)复习认识圆形、正方形、长方形

　　1.逐一出示圆形、正方形、长方形卡片，引导幼儿观察并说出图形特征这是什么图形宝宝?这个图形宝宝长得怎么样?

　　2.引导幼儿进行联想

　　小朋友吃过、玩过、看到过的东西中，有没有像圆形宝宝、正方形宝宝、长方形宝宝的?

　　(三)图形宝宝找家

　　引导幼儿对圆形、正方形、长方形按形状进行归类

　　(四)制作夹心饼干

　　1.教师交待活动要求

　　2.幼儿自由制作夹心饼干，教师鼓励幼儿向大家介绍自己饼干中的图形。

　　活动反思：

　　本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参与性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手能力，并运用多种感官进行活动，让幼儿在玩中学，体验成功快乐。

《有趣的图形》教学设计 篇16

　　一、活动目标：

　　⒈通过活动，让幼儿在操作和游戏中巩固对图形的认识。

　　⒉在感知基础上，培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。

　　⒊在活动过程中有机导入音乐，使幼儿得到美的享受。

　　二、活动准备：

　　⒈自制课件

　　⒉操作材料：各种图形若干、水彩笔、胶水、剪刀

　　三、活动过程：

　　一复习对图形的认识演示多媒体课件一，随音乐分别出示圆形、正方形、长方形、三角形。提问：这是什么图形?它像什么?(每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像太阳)二巩固对图形的认识演示多媒体课件二，这是一个电脑游戏。其内容是画面上方是四个小的三角形、正方形、长方形，正方形下面是四个对应的大的图形，玩法是把小图形拖到相应的大图形中去，如拖对了，有音乐感应;如拖错了，小图形会自动退回;如全拖对了，就会得到电脑表扬你真棒。请几个小朋友到电脑上操作。

　　三运用图形拼物体演示多媒体课件三，[内容是用图形拼成五个由简易到复杂的范例：热带鱼--房子--汽车--狐狸--机器⒈点击热带鱼。引导幼儿观察。提问：这是什么?它是由哪些图形拼成的?然后再点热带鱼，电脑会自动出现伴有优美音乐的拼图过程供幼儿观察欣赏。

　　⒉点击房子、汽车、狐狸、机器人方法同上。

　　⒊幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

　　四运用物体组合画面演示多媒体课件4[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，共有四幅画面，并伴有音乐]

　　⒈出示画面1，⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的?⑵老师把这幅画编成故事讲述。

　　⒉出示画面2、3、4，供幼儿欣赏。

　　⒊幼儿自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给同伴听。

　　⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，讲给大家听。

　　5、教师积极评价，活动结束。

　　[教学设想：本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力，另一方面发展了幼儿口语表达能力。]

　　四、活动延伸：

　　⒈展示作品，互相学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于观赏技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中优点，维护幼儿的自尊心。

　　⒉在美工角提供各种图形材料，刺激和鼓励幼儿随时拼图或自己制作拼图。