《青花瓷》教案（通用16篇）

《青花瓷》教案（通用16篇）

《青花瓷》教案 篇1

　　设计思路：

　　青花瓷造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称。大班活动“青花瓷”从欣赏传统的青花瓷切入，通过创设环境、欣赏传统青花瓷等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导幼儿在造型各异的材料上装饰花纹和图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷，从中感受青花瓷独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。

　　活动目标：

　　1、在观察和交流的基础上学习用不同的线条和图案来设计和装饰青花瓷。

　　2、欣赏青花瓷，观察纹饰，感受青花瓷的`美。

　　活动准备：

　　各种青花瓷、圆形纸片、扇形纸片、瓶状纸片、一次性碟子、蓝色记号笔、视频

　　活动过程：

　　一、了解青花瓷——此环节重点为回忆和绘画，回忆青花瓷的特点和花纹

　　关键提问：

　　1、今天我们要参观青花瓷展览，在参观之前，想问一下小朋友们，什么叫青花瓷？

　　小结：青花瓷是蓝色的花纹，白色的底。而蓝色也叫做青色，所以我们把白底青色花纹的瓷器叫做青花瓷。

　　2、请朋友上来画一画你见过的青花瓷的花纹。

　　小结：你们画了不同的花纹，有的是花朵、树枝、叶子，这些是来源于大自然的花纹；那么我们还有其他什么花纹（PPT），有山水风景、传说故事，这些是来源于人们表达美好的愿望。

　　二、参观青花瓷展——此环节重点为观察并交流青花瓷花纹的规律

　　关键提问：

　　1、接下来我们来参观青花瓷展咯（幼儿上前参观）

　　2、青花瓷上的花纹有哪些特点，设计师们是怎么设计的？

　　3、如果让你设计一个青花瓷，你如何设计？

　　小结：设计青花瓷有很多方法，比如重叠法、对称法、间隔法等等。有的从上往下画，有的从里往外画，有的从外往里画，还有从左往右画或者从右往左画。

　　三、幼儿设计、绘画——此环节重点为尝试用不同的线条和图案设计青花瓷

　　关键提问：

　　1、今天老师想请小朋友们来当小小设计师，选择自己喜欢的材料设计一只漂亮的青花瓷。

　　2、幼儿绘画，教师指导。（引导幼儿用不同方法和花纹来设计）

　　四、活动延伸——此环节欣赏彼此的作品和视频，进一步感受青花瓷的美

　　（播放视频）下面我们来看一段视频，看看青花瓷究竟是怎么制作的。

《青花瓷》教案 篇2

　　活动目标

　　1、欣赏青花瓷的不同形状、花纹和蓝白色彩搭配的美。

　　2、认识对称的图案，学习用轴对称的方法，运用各种线条、图案装饰青花瓷。

　　3、知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。

　　活动准备

　　1、知识准备：

　　课前认识青花瓷的由来，知道青花瓷的特点。

　　2、教具准备：

　　各种造型、图案的青花瓷图片若干（实物或课件。）

　　3、学具准备：

　　画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p15。

　　活动过程

　　1、出示青花瓷实物，让幼儿欣赏，引起兴趣。

　　教师：今天巧虎送了小朋友一个礼物，小朋友想不想看看？（出示青花瓷让幼儿欣赏。）

　　教师：这些是什么宝贝呀？它上面画有什么？有什么形状？什么颜色？

　　教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。

　　2、观察青花瓷，找出图案装饰的规律，认识轴对称图案。

　　3、扩散幼儿思维，学习设计各种轴对称的图案。

　　教师：如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢？（教师可提示幼儿：蝴蝶、花朵、星星、蜻蜓……教师可根据幼儿的'描述，示范画1—2种轴对称的图案。）

　　4、幼儿开始设计绘画青花瓷，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索轴对称图案的设计绘画方法。

　　5、幼儿练习作画，教师巡回指导。

　　6、与同伴一起交流分享。

《青花瓷》教案 篇3

　　目标：

　　1.欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

　　2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。

　　3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4.培养幼儿初步的创造能力。

　　准备：

　　1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的知识。

　　2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。

　　过程：

　　一、欣赏青花瓷盘照片，发现青花瓷盘的装饰纹样特点

　　1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。

　　师：请仔细看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点？（引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。）

　　师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样？

　　师（小结）：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。

　　师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位？（盘心、盘边。）

　　师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。

　　2.出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。

　　师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢？（鱼。）

　　师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同？（引导幼儿发现疏密不同。）

　　师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜欢哪一种装饰效果？

　　师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷盘看起来就显得特别简洁。

　　（析：在《青花瓷》静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿安静欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生喜爱之情。）

　　二、观察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制顺序与装饰要点

　　1.观察图示，熟悉“青花瓷盘”绘制的顺序。

　　师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷盘时应该先画什么？再画什么？

　　2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。

　　①观察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。

　　师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注意些什么呢？

　　幼：中间花纹要大一点、圆一点。

　　幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。

　　幼：可以画花朵、太阳和很多圆圆的东西。

　　师（小结）：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

　　②观察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。

　　师：那么，在画盘边花纹的时候，又要注意些什么？

　　幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。

　　幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。

　　幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。

　　师（小结）：绘制盘边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。

　　（析：这个环节是本次活动的重点及难点，教师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的顺序，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培养起整体布局的构图意识。）

　　三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘

　　1.教师交代操作要求。

　　师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜欢的青花瓷盘。

　　师：主题花纹的设计可以选择自己最喜欢的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些；盘边花纹的设计尽量选择简单一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的`作用。

　　师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈（或一层层）地画盘边花纹。盘边花纹的设计要求是简单重复、纹样清晰，注意单个花纹的方向要有一定的规律，排列要整齐。

　　师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。

　　2.幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

　　四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流

　　1.展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。

　　2.采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。

　　（析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是根据幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整洁、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美能力。）

　　五、延伸活动：进一步丰富与拓展幼儿相关知识与经验

　　发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗知识与经验，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的喜爱与自豪之情。

《青花瓷》教案 篇4

　　要制作一件精美的青花瓷除了要有精美的器型以外，更重要的是青花瓷纹饰的绘制。

　　1、(出示课件)欣赏图片，问：你们能看出青花瓷上的纹饰画家是怎么用笔和用色的吗?

　　抽生说：

　　(出示课件)师归纳

　　中锋 浓

　　用笔方法 用色方法

　　侧锋 淡

　　青花瓷的蓝色深浅分明、浓淡相间，笔路清晰，中锋侧锋的运用这不正是我们中国水墨画的艺术魅力的表现吗。

　　2、(出示课件)：欣赏老师作品，问：你能说说老师的怎么用笔用色的吗?

　　抽生操作，教师引导学生观察用笔用色方法。并加以纠正出现的问题。

　　抽生说老师的用笔用色方法

　　(出示课件)

　　中锋 浓

　　用笔方法 用色方法

　　侧锋 淡

　　中锋侧锋用笔能表现事物的形态，浓淡变化能表现画面的层次。

　　观察图片

　　思考问题

　　回答问题

　　观察老师作品，上台操作，观察思考回答问题。

　　通过观察图片自主探究回答问题方式，培养孩子仔细观察、认真思考、分析、解决问题的能力。

　　自主探究式学习方法让学生了解青花瓷纹饰用笔用色技法。

　　通过尝试临摹教师作品，更好的掌握用笔用色技法，让孩子更好的理解和感受青花瓷纹饰的中国画表现方法。并纠正孩子的用笔用色中出现的问题。

　　欣赏作品

　　(1分钟)

　　(课件展示)欣赏孩子们的作品

　　欣赏学生作品

　　打开孩子心灵，感受青花瓷不用事物各种表现方法，激发孩子创作激情

　　学生实践

　　(15分钟)

　　(出示课件)作业要求：用中国画表现方法设计一幅自己喜爱的青花作品。(播放《青花瓷》歌曲，青花瓷图片重复放映)

　　学生临摹或创作

　　培养学生实践能力。

　　评价

　　(3分钟)

　　画好的作品贴到黑板上展示。

　　问：说说你最喜欢谁的作品，作品美在哪里?

　　学生欣赏作品，回答问题，重点从笔色技巧方面评价。

　　培养学生有重点有目的的评价。纠正作品中用笔用色方面的一些问题。

　　一、导入新课，明确本课教学意图(2分钟)

　　1、(出示课件)欣赏图片，说说这些作品都有什么共同点?

　　抽生说：

　　2、(板书课题) 第20课 青花瓷

　　二、介绍青花瓷基本知识

　　1、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷制作流程。

　　青花瓷是中国古陶瓷中最具代表性最优秀品种之一。

　　青花瓷是用氧化钴做颜料，在陶瓷胚体上绘画，再上一层透明釉，在高温下一次烧成的釉下彩瓷器。因钴料燃烧后呈蓝色，所以成品后的青花瓷白蓝相映，色彩恬静素雅，给人以清新明快的美感。

　　2、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷的历史发展。

　　青花瓷开始于唐代，唐宋两代的青花瓷制作比较粗糙，图案也只以花草为主。到了元代青花瓷工艺已经很成熟了，器型的设计和纹饰更加的丰富了，花鸟、动物、人物、山水纹都有运用;明清两代是青花瓷发展的鼎盛时期。特别以乾隆康熙年间的最为著名。

　　如今，青花瓷的.艺术魅力已经运用到了我们现代生活中的许多商品中，特别有名的是青花旗袍。

　　20xx年伦敦拍卖会上这件元代“鬼谷下山”青花罐，以人民币2.45亿元成交。创下了青花瓷拍卖历史最高价。中国青花瓷以其独特魅力，享誉海内外，成为世界陶瓷园中的奇葩。

　　三、对比研究、自主探究。

　　要制作一件精美的青花瓷除了要有精美的器型以外，更重要的是青花瓷纹饰的绘制。

　　1、(出示课件)欣赏图片，问：你们能看出青花瓷上的纹饰画家是怎么用笔和用色的吗?

　　抽生说：

　　(出示课件)师归纳

　　中锋 浓

　　用笔方法 用色方法

　　侧锋 淡

　　青花瓷的蓝色深浅分明、浓淡相间，笔路清晰，中锋侧锋的运用这不正是我们中国水墨画的艺术魅力的表现吗。

　　2、(出示课件)：欣赏老师作品，问：你能说说老师的怎么用笔用色的吗?

　　抽生操作，教师引导学生观察用笔用色方法。并加以纠正出现的问题。

　　抽生说老师的用笔用色方法

　　(出示课件)

　　中锋 浓

　　用笔方法 用色方法

　　侧锋 淡

　　中锋侧锋用笔能表现事物的形态，浓淡变化能表现画面的层次。

　　四、欣赏学生作品

　　五、实践操作。播放周杰伦《青花瓷》歌曲，青花瓷图片循环放映。(15分钟)

　　六、学生作品评价

　　把作品贴到大画板上，请同学们说说你最喜爱那一副作品，为什么?

　　抽生说：

　　小结

　　教学反思：在学生观察分析青花瓷纹饰画家的用笔用色方法之后，可以引入1-2副用线描方式装饰的青花作品，特别是瓶口、瓶颈、瓶底这些部分，这样孩子在在创作时表现可以更丰富、更大胆。作品更具青花瓷的中国画装饰性的艺术魅力。

《青花瓷》教案 篇5

　　活动背景：

　　青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，近距离地欣赏国瓷，感受中国文化，让幼儿从小了解和感受祖国传统文化的艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。

　　活动目标：

　　1、欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。

　　2、初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。

　　活动准备：

　　1、教师教具：

　　PPT课件、青花瓷实物、轻音乐《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。

　　2、幼儿学具：

　　废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。

　　3、经验准备：

　　幼儿对青花瓷有初步的认识。

　　活动重难点：

　　1、重点：

　　欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。

　　2、难点：

　　运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。

　　活动过程：

　　1、随《青花瓷》音乐做律动进入活动室

　　师：刚才我们进来的时候，老师播放的是什么音乐啊？谁来说一说？

　　师：对。歌曲里唱的就是周杰伦的《青花瓷》。是我们国家的国粹青花瓷，今天王老师也给你们带来了两样东西，小朋友想不想看看？（出示青花瓷让幼儿欣赏）

　　师：他们有什么地方不同啊？

　　幼：形状不一样。

　　师：有什么地方是相同的？

　　幼：颜色相同。

　　师：那这两个花瓶是什么颜色啊？

　　幼：都是蓝色的。

　　师：再来看一看它上面画有什么？都是些什么图案啊？（幼儿自由回答）

　　教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，古代人把蓝色叫做青，他们喜欢用蓝笔在这种瓷器上作画，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，因此这种白底蓝色的.瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。

　　师：你以前见过吗？那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢？（幼儿自由回答）

　　师：我这里还有一些图片，一起来看一看？

　　（评析：此环节主要以音乐导入，轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的兴趣。紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了解中国的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我们国家的国粹，激发幼儿热爱民族的自豪感。）

　　2、播放PPT认识青花瓷、欣赏花纹，感受其不同的韵味

　　师：接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。（师播放课件，幼儿自由欣赏观看）你平时看到过这样的东西吗？你看到的时候它做什么用？

　　幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。

　　小结：原来我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们的作用也很多，有的可以种花，有的用来欣赏，有的用来装饰。看完这些青花瓷，你觉得哪个青花瓷最美？你最喜欢哪一个？这些花纹是怎样组合在一起的？它们的图案都一样吗？这些图案是怎么排列的？如果让你画，你会先画什么？

　　（评析：以多媒体导入，更能直观的让幼儿欣赏不同的青花瓷，感受其不同的韵味。为下一环节绘画打下了铺垫。）

　　3、学习画法

　　师：（引导幼儿大胆的说出自己的看法）看看这两个瓶子，你们发现花纹设计有什么不同的地方吗？

　　小结：它们的花纹设计一个是上下加中间的花纹设计，另一个是左右加中间花纹的设计，而且中间设计的花纹也不一样。

　　师：那么茶壶形状的又怎样设计呢？（利用插入法进行演示，茶壶盖子、把手、壶嘴、壶身）

　　教师小结：青花的设计要根据形状的不同来设计，而设计的花纹也可以不一样。

　　（评析：教师在介绍画法时，更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的看法。知道青花的设计要根据形状和花纹的不同来设计的，发展幼儿的想象力和创造力。）

　　4、设计“青花瓷”

　　师：今天我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，如果让你来设计一个瓶子，你会设计成什么形状的？如果让你来装饰，你会用什么线条和图案来装饰？（幼儿自由想象创作，播放轻音乐《青花瓷》）

　　（评析：幼儿大胆设计青花瓷，教师可对个别幼儿的作品进行过程性的讲评。）

　　5、共享作品

　　按号摆放作品。

　　师：你们喜欢几号青花瓷？它用了哪些花纹？

　　共同体验成功（给喜欢的作品贴上贴纸，评出“最佳设计师”）

　　与同伴一起交流分享。

　　（评析：此环节主要让幼儿互相评价作品，评出“最挂设计师”。共同体验绘画活动带来的喜悦。）

《青花瓷》教案 篇6

　　中国文化源远流长，博大精深，青花瓷作为中华民族历史上的一朵奇葩，凝聚了我国传统文化的精髓。她“白如玉、明如镜、声如磬、薄如纸”，一层薄薄的透明釉就像秋水剪瞳，静静地凝望着这世间。万物皆会老，可是青花瓷历经千年却如刚刚出炉一样，干净、淡雅;她把我国的水墨画艺术融入自身，处处流露出她的卓尔不群;她内容丰富，飞鸟走兽、亭台楼阁、花草人物、故事传奇皆可入画;她手法多样，工笔、写意皆能出彩。

　　在布鲁纳认知结构学习理论的指导下，我园从习得新知——经验重组——评价三个方面进行了“青花艺术园本课程”的构建。根据幼儿的年龄特点和身心发展需要，将青花瓷中的一些元素作为艺术源泉，运用游戏的形式，感知、想象、理解、创造性地开展多元化的艺术活动，满足幼儿持续性发展的需求，培养幼儿审美情趣，陶冶幼儿美的情操，激发幼儿民族自豪感，形成了“文以立品、艺以载德、美以启智”的园本特色课程。

　　一、课程引领——积蓄发展底蕴

　　我园始终以青花艺术课程为引领，把课程构建摆在幼儿园发展的先导位置，作为幼儿园工作的重要组成部分，园领导带头参与园本课程的实施和研究，鼓励教师做到三个一：每周在年级组上一次研究课，每月在全园进行一次青花艺术活动反思交流，每学期写一篇有关青花艺术研究的论文或案例，这些都极大地提升了教师的专业技能。我园教师在省信息技术教学活动录像竞赛中获省一等奖，连续两年在南京市信息技术教学能手大赛中获二等奖，这些都有效地调动了广大教师研究的热情。在研究过程中，全园教师边摸索边总结，不断调整、完善，找出最适合幼儿发展的教育内容与目标，为幼儿园发展积蓄了底蕴。

　　二、规范管理——确保课程实施

　　我园特别重视园本课程研究管理，在实施过程中，制定了园本课程管理细则以及研讨制度。研发小组按照计划定期开展活动，努力做到制度在前，规范在行动中。

　　1. 强化学习——提升教师素养

　　定期邀请专家来园进行理论指导，帮助教师积淀青花文化底蕴;同时选派骨干教师外出学习、观摩，吸收先进的教育理念。每月开展研讨、交流活动：有青花资源交流学习、有园本课程的实践研讨会、有教师撰写园本课程构建的心得交流以及对外开展的青花艺术展示活动，这些活动的开展加深了教师对青花的理解和认识。同时以实施“青花艺术”活动为核心，将骨干教师紧紧团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，形成了良好的学习氛围，教师在交流互动中不断扩展教育视野，提升教育趣味和教育品味。

　　2. 资源整合——形成教育合力

　　（1）如何让信息技术资源和课程有效整合，在信息技术环境下使教学更生动、更直观？围绕研究目标我们重点研究了电子白板在教学中的.有效运用。在研究的过程中，根据幼儿年龄特点，巧用电子白板，归纳出交互式电子白板在教学中有效运用的“五法”：障眼法——让幼儿好奇多起来，利用幕布的隐藏功能，横着拉、竖着拉，激发了孩子对学习产生好奇;移位法——让幼儿兴趣高起来，利用白板的拖放功能吸引幼儿注意力，使幼儿的学习的热情不断高涨;聚焦法——让幼儿体验活起来，利用电子白板的聚焦功能，突出了教学活动中的重点;缩放法——让幼儿观察细起来，利用电子白板的缩放功能，帮助孩子更加清晰、仔细观察到物体的细节;点睛法——让幼儿领悟快起来，利用电子白板的书写功能和批注以及随意圈画功能，使孩子能快速地领悟。在课题研究中，我们力求将交互式电子白板和教学活动有机地整合，使教学更加生动直观，达到优化教学过程，调动幼儿情感参与，促进了幼儿自主学习，提高教学效率。信息技术巧妙运用，为我园课程建设提供了有力的支撑。

　　（2）构建网络平台——专题青花艺术网站，为教师、家长以及社会搭建了交流、互动的平台，使各方面的信息在网上碰撞、沟通、整合，让更多的人参与到课程研讨的行列中来，形成教育合力。《青花的记忆》专题网站分五个篇章。“走进青花”中我们将青花资源进行了分类整理，分为原生资源、再生资源和创生资源，并设有图案寓意、纹饰大全、装饰方法等栏目。提供了教师与家长们了解青花文化的平台。“对话青花”中记录了我们国家级、省级、市级青花课题研究相关文献资料及大事记。“青花之旅”中详细记录了我们青花艺术课程开展的过程，包括活动设计、课件制作、论文、案例和反思等。“青花世界”中展示了我们教师与幼儿的青花作品和各项荣誉及媒体报道等。“青花论坛”是教师交流、互动的平台，每月都会有讨论的主题，教师积极参与，说出自己的想法与困惑，大家一起交流讨论，解决问题，使青花艺术园本科研更有效开展。网站的建构成为我园向外展示特色、彰显品牌的重要窗口，是家园沟通的有效桥梁。

　　三、深入研究——锁链拉动发展

　　为了能真正通过园本课程研究促进幼儿园的发展，我们在园本课程规划和研究中形成了一条锁链，环环相扣，层层推进。

　　1. 点面结合研究形成锁链

　　在课程实施中，鼓励教师人人参与。但由于客观存在教师的水平不均衡，对每位教师的要求也是有区别的：对于一般老师，重在抓学习，使其认识园本课程构建意义，在骨干教师的带领下，参与具体的活动实施和实践;对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要研究任务，使之能成为产生辐射效应的核心群体，带动和指导广大教师开展园本课程的研究与实施。这种以点面结合形成一个锁链来抓课程实施研究，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系，促进了全园教师的共同发展。

　　2. 青花与师幼发展形成锁链

　　（1）面向教师，重在提高

　　以园本课程研究为抓手，定期开展教师理论和专业培训，不断强化教师对青花文化的理解，为开展教学活动奠定扎实的基础;除此之外，我们还结合每学期的教师赛课和一课三研开展青花课程研讨活动，挖掘了更多、更有趣的青花艺术表现形式，促进年轻教师专业化成长。

　　（2）面向幼儿，重在体验

　　各年级组根据幼儿的年龄特点开展了丰富多彩的实践活动。小班的玩色游戏“颜色躲猫猫”，孩子们通过刷一刷、说一说的方式，初步感知青花蓝、白相间的特点。中班的剪纸、泥塑、纸浆青花，更是让孩子体验不同的青花表现方式带给他们的快乐。大班幼儿在欣赏了不同类型的青花基础上，大胆地在不同物品上进行创作，表现出他们心中美的世界。如在旗袍、伞、扇子、风筝、瓶、盘子等不同物体上发挥他们的想象进行青花的创作，孩子们稚嫩的笔触描绘了他们对青花的理解。我们还有效地将青花元素渗透于幼儿一日活动中。各年级组的早操都融入青花的特色，每天吸引很多社区居民，在龙福小区形成一道独特靓丽风景。在区团体操比赛中，我园《青花的记忆》获得区团体操一等奖。

　　四、塑造品牌——提升办园品味

　　通过开展课程研究，促进了教师专业成长，推进了我园工作年年攀升。近年来，我园获得了省平安校园、市绿色校园、区和谐、文明校园等多项光荣称号;连续三年荣获全国幼儿美术创新教育成果一等奖;一百多篇教师的论文在省、市获奖;《青花的世界》获省第三届《信息技术在幼儿园教学中运用》大赛的一等奖，《青花小乐坊》获南京市自制玩教具一等奖、省二等奖，《美丽的青花伞》获得南京市信息技术教学能手二等奖;多名教师在全国各级各类幼儿美术竞赛中获优秀教师指导奖。省级电教课题和市级规划课题顺利结题，其中电教课题被省评定为优秀课题，园长在全市课题研究会议上进行了特色汇报。开展的青花艺术活动在南京市少儿春晚进行了现场展示，并在第二届中华福宝宝活动中获得广泛赞誉，二百多名幼儿的美术作品在全国获金、银、铜奖。

　　为了将青花“艺术园本”课程不断深入，我园又成功申报了国家级信息技术课题《信息技术环境下优化青花艺术课程的实践研究》和市级规划课题《幼儿园青花艺术教育童性化实施研究》，教师们根据青花艺术教育特色，积极申报个人课题，有9位教师个人课题被市级立项，区级立项11个，做到了人人有课题。在今后的工作中，我们将以科研为引领，不断完善园本课程的构建，努力使青花艺术园本课程绽放出新的光彩。

《青花瓷》教案 篇7

　　一、导入新课

　　1.欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

　　这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

　　由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的`相关资料。阅读课后的“学习链接”。）

　　2.歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

　　【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，配合精致的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】

　　二、检查预习，初读课文。

　　1.课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

　　（快速浏览课文后回答。）

　　2.出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

　　【问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡句。】

　　给课文分段。

　　3.轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。

　　重点理解：

　　两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

　　锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。

　　嬉戏：游戏；玩耍。

　　瑕疵：微小的缺点。

　　纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

　　迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

　　窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

　　郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

　　如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

　　茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

　　3.齐读课文，说说两部分的主要内容。

　　第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

　　第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

　　三、小结

　　美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

　　四、作业

　　熟读课文。抄写生词。

《青花瓷》教案 篇8

　　活动目标：

　　1、感受中华传统瓷品青花瓷之美，体验绘制青花瓷的乐趣。

　　2、尝试在白瓷瓶上绘画，通过青白对比表象青花瓷。

　　活动准备：

　　1、经验准备：教师已带领幼儿欣赏青花瓷并了解青花瓷的特征及青花瓷上的图案；家长与幼儿一起收集欣赏青花瓷。

　　2、课件准备：放有各种青花瓷图片的PPT、

　　3、材料准备：用白乳胶粉刷的白瓶、坛、及一次性白盘若干、蓝色记号笔人手一支。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　幼儿听中国古典音乐进教室。

　　二、基本部分

　　1、引导幼儿回忆青花瓷有什么样的`特点？

　　2、教师播放课件，再次呈现青花瓷极具特色的艺术形象。

　　3、幼儿绘制青花瓷

　　（1）教师介绍材料，引导幼儿当一名小小艺术家，绘制一个青花瓷瓶。

　　（2）教师巡回指导。

　　三、结束部分

　　1、展示幼儿作品，组织幼儿欣赏与评价

　　（1）说说自己的青花瓷瓶上画了什么，有什么好的寓意？

　　（2）说说自己喜欢那个青花瓷瓶？为什么？2、教师带幼儿出教室，布置青花瓷展览。

《青花瓷》教案 篇9

　　相关知识：

　　青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。

　　活动目标：

　　1、通过观察实物，用极限法结合借型想象 ，进行创意写意。

　　2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　实物青花瓷花瓶及相应的课件

　　活动过程：

　　一、个性观察

　　1、出示实物花瓶，引导幼儿观察花瓶，感知花瓶的结构特征：小朋友，今天老师带了一件艺术品，你们看是什么?

　　教师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。

　　2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看)

　　教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的形状不一样。

　　3、 瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢?

　　教师总结：原来花瓶有四部分组成，(教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说)

　　二、伸缩变形，启发想象

　　教师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”

　　1、瓶颈变大

　　借助课件，勾画花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?

　　花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看——现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么?

　　分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成什么?

　　2、瓶身变大

　　借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了(瓶身变大)，象什么?你可以把它变成什么?

　　花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么?

　　利用课件出示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维

　　三、创造作画

　　1、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进行作画，也可以选取多个图形进行做画。

　　2、在做画过程中，教师大力鼓励幼儿大胆想象作画，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题，给以成功感。特别是对有独特想法的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。

　　四、评画

　　尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓励

　　活动反思：

　　青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。其一，我的起跑线设置的就要比平常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上;其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果;其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场拉!

　　先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的?”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激发幼儿的兴趣;二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下来了。

　　接着就是变魔术了，对于幼儿来说(即使是大班的幼儿也是一样的)都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的.言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动(听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了)，还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个。

　　当然毛泽东说过“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活经验的积累还不够，自己本身的专业素质还要加强提高;其次，随机教育没有及时做到，很多的教育契机没有把握住，在日后的活动中都是要注意的。现在还只是一个开始，一个美好的开始，可以看得到未来的良好开端，就让我马上行动，为自己的另一片天地努力开辟吧!

《青花瓷》教案 篇10

　　活动目标：

　　1.欣赏不同形状、不同花纹的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。

　　2.运用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的快乐。

　　3.知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.根据色彩进行大胆合理的想象。

　　活动准备：

　　1.准备不同形状花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。

　　2.白色卡纸剪成的花瓶形状、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。

　　活动过程：

　　一、欣赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感受青花瓷的美。

　　(一)欣赏花瓶，感受花瓶上的图案美、花纹美。

　　1.小朋友们，今天老师带来了许多花瓶，我们一起去看一看!

　　(幼儿自由欣赏)2.(幼儿坐下后)提问：这些花瓶漂亮吗?哪儿漂亮?

　　(教师从三个方面进行小结)3.瓶身上有什么?有哪些图案?

　　4.瓶颈上有什么?

　　5.瓶口上有什么?

　　(他喜欢这个花瓶，那你喜欢哪个呢?除了有漂亮的图案，你还看到了什么么图形和线条?)(对了，龙代表权威，古时候的人喜欢在瓷器上画上龙和风，表示龙凤吉祥。)(这是牡丹花，寓意着富贵。一幅美丽的海底世界图真漂亮。这些小草是怎么排列的?)小结：花瓶上可以装饰漂亮的图案、吉祥的花纹，用不同线条进行组合，还可以画出有故事情节的画儿。

　　(二)观察花瓶，寻找这些花瓶的共同特征。

　　1.小朋友们再仔细观察这些花瓶，他们有什么相同的地方?

　　2.每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案、花纹是什么颜色的?

　　3.小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。

　　二、出示课件，了解青花瓷花瓶的生产过程。

　　1.今天，老师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔们是怎么制作青花瓷花瓶的?

　　2.瞧，这就是美丽的景德镇，漂亮的青花瓷花瓶整整齐齐的排列在场地上。

　　3.青花瓷花瓶制作过程。(如果有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的，到底是怎样制作的呢?我们一起来看一看。)(1)淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分杂质，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润。

　　(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各种形状的花瓶放置晾干。

　　(3)绘画。a.提问：叔叔在干什么?

　　b.提问：叔叔画出了什么?

　　c.等花瓶干燥后，用青花料绘制图案。

　　(4)罩釉。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水。

　　(5)烧制。最后就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。这样美丽的青花瓷花瓶就制作好了。

　　三、讨论创作材料、幼儿创作。

　　1.今天我们也来当一回设计师，来设计青花瓷花瓶。

　　2.你准备怎样设计你的花瓶呢?(幼儿自由回答)3.那你们花瓶上的图案、花纹是什么颜色的呢?

　　小结：对，因为我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花。

　　4.今天，老师给你们准备了花瓶、记号笔、蜡光纸、颜料、油画棒等材料。请你们选择自己喜欢的材料设计青花瓷花瓶。注意，你的设计要有创意呦! (幼儿操作，教师指导。)5.设计好的小朋友可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小朋友的作品。

　　四、展示分享评价作品。

　　谈话：瞧，小朋友们设计的花瓶真漂亮!大家快来欣赏呀!(幼儿围绕在老师身旁)哟，这只花瓶真特别，是那位设计师设计的?请你来介绍一下自己的花瓶。(邀请2～3位幼儿)我们把这些漂亮的花瓶放到教室里，让更多的小伙伴们来观赏吧!

　　【活动反思】

　　这节教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。教师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的观察和讨论中，由对花瓶形状的粗浅认识，逐步了解花瓶的'结构和变化，感受花瓶的神奇，利用多媒体手段，让幼儿主动获取信息，体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点：

　　1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话，深受大班幼儿的喜爱。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象，注重能力的培养，而不是单纯的知识传授，找到了一个非常有价值的切入口。

　　2、提供了一个富有童趣的材料。教师巧妙利用多媒体材料，使幼儿很快掌握作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变化，不仅使作品生动有趣，更重要的是，激发幼儿的想像力、创造力，萌发作画的愿望和兴趣。

　　3、设计了一个层次清晰的活动过程。活动过程条理分明、层次清晰、环环相扣，逐步推进、水到渠成。在整个活动中，幼儿主动观察、讨论、发现、感受、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和快乐，受到一次美的熏陶。自我欣赏作品使幼儿获得了极大的满足感。互相欣赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。这无一不是教师精心设计的结果。幼儿自始至终兴趣浓厚，活动安排从头到尾围绕中心，这也是本次活动的成功之处。

《青花瓷》教案 篇11

　　活动目标：

　　1、了解青花瓷的主要特征，知道青花瓷是我国传统的民间艺术，感受其典雅高贵的美。

　　2、尝试用多种花纹装饰青花瓷，画面有规律。

　　活动准备：

　　1、青花瓷器实物、图片或课件。

　　2、白色纸筒、PVC管、糊满白色纸浆的'瓶子、蛋糕盘、蓝色水彩笔等。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿欣赏青花瓷实物、图片或课件，感受青花瓷的花纹美、色彩美；了解青花瓷的主要特征。

　　2、幼儿选择自己喜欢的材料进行装饰，重点指导幼儿使用有代表性的的装饰花纹，如祥云纹等。

　　3、鼓励幼儿发挥想象和创造力，将花纹装饰的丰满、美观，艺术性强。

　　4、作品交流赏析会，请幼儿大胆与同伴分享自己的设计思路与作品。

《青花瓷》教案 篇12

　　设计思路：

　　青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的象征。它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色彩素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满足中班幼儿强烈的学习探索欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又丰富了他们的审美情趣。于是，今天我们走进了青花瓷的世界，更近距离地欣赏国瓷，感受中国文化。

　　活动目标：

　　1、欣赏青花瓷，能初步感受到白底青花的古朴简约美，培养幼儿的审美情趣以及表现能力。

　　2、引导幼儿懂得利用美丽的线条将事物进行装饰提亮。

　　3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：事先幼儿有认识过生活中的普通瓷器制品。

　　2、物质材料准备：场景——米奇妙妙屋；展示台——1个大藏宝箱，内部摆放各种青花瓷实物；电脑投影仪；青花瓷课件；音乐情境——3首古典音乐，分别对应于幼儿出场、欣赏以及创作时间的不同氛围；幼儿人手一份——1次性纸盘、蓝色记号笔。

　　活动过程：

　　一、欣赏青花瓷欣赏一：（实物欣赏）

　　1、以幼儿喜爱的"米奇妙妙"引入课题，（音乐）调动幼儿的情绪，激发幼儿美术欣赏的兴趣。

　　师：小朋友今天我们要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的宝贝，小朋友想不想去呀？现在就让我们跟着美丽的音乐轻轻地出发吧。

　　教师带领幼儿随着古典音乐的舒缓旋律，轻轻地舞动入场。

　　2、进入展示区——发现米奇的藏宝箱，教师与幼儿一同揭开藏宝箱里的秘密，并进行实物欣赏。

　　师：这些是什么宝贝呀？它们上面画了什么？有什么形状？它们的颜色呢？

　　3、组织幼儿进入米奇妙妙屋内做客，教师出示现代瓷器与青花瓷器实物，引导幼儿在直观的比较中小结刚才发现的奥秘。

　　师：刚才我们看见的那些瓷器，你们发现了什么？在颜色上它跟我们现代这种瓷器有什么不一样？

　　师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。

　　欣赏二：（课件欣赏）

　　1、提出问题，引导幼儿带着问题（播放青花瓷课件）集中欣赏图片。

　　（1）师：有个要求，请小朋友欣赏时注意观察青花瓷它们的花纹、形状、图案，美在哪里？

　　（2）请小朋友念通关米奇的通关咒语把神秘墙（投影仪）打开，欣赏图片。

　　（3）提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉？你觉得青花瓷器美在哪里？

　　2、引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷器。

　　（1）启发幼儿重点说说青花瓷上美丽的图案。

　　师：小朋友的小眼睛真厉害能够发现青花瓷器里各种各样的美。这些里米奇也有几个特别喜欢的，让我们一起来看看它们美在哪里？

　　以米奇有几个特别喜欢的青花瓷器，引导幼儿用猜测的形式进行逐图欣赏，并说说它们美丽的图案。

　　教师提问：瓷器上画了什么美丽的图案？它画了什么故事？他们在干什么呢？

　　（2）引导幼儿想象如果自己是创作者想画什么美丽的图案故事。

　　师：原来每个美丽的青花瓷器上，中间画的都是一个美丽的故事，如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢？

　　（3）认识各种美丽的花边花纹。

　　出示几张范图，启发幼儿发现图案少了花边花纹的装饰并不完美，引导幼儿认识花边花纹装饰的重要。

　　组织幼儿再次念念咒语打开神秘墙，观看花纹课件，认识各种美丽的花纹。

　　师：米奇用相机拍下了很多美丽的青花瓷花纹，我们一起来看看古代人是怎么装饰花边的。

　　结合节奏小游戏，引导幼儿发现各种花纹的规律美。

　　师：你喜欢哪一个花纹？你觉得哪个花纹美，它们是怎么排列的？

　　二、制作青花瓷，装扮米奇妙妙屋。

　　1、师：今天米奇让小朋友认识了这么多美丽的青花瓷，现在我们也用自己学到的本领来帮它把妙妙屋打扮打扮。

　　2、幼儿尝试用蓝笔在纸盘上进行创作，进一步感受古代青花瓷的简约美，鼓励幼儿大胆表现。

　　三、展示幼儿作品，幼儿互相欣赏评价，活动自然结束。

　　活动点评：

　　1、整个活动让人耳目一新，让大家真正理解了幼儿园美术欣赏教育活动。虽然活动重点是欣赏，但教师并不是将欣赏作为孤立的一个活动，而是注重多种艺术形式的有机整合，古典音乐为主线的前后贯穿，给幼儿带来了古代水墨江南的诗情意蕴，有一种清心素雅的感觉。

　　2、活动中充分发挥多媒体投影仪的教学效应，化难为易，通过幼儿熟悉喜爱的卡通形象，结合念咒语、节拍小游戏等有趣的魔法小手段，让活动充满了神秘感，更具趣味性，大大调动幼儿的参与热情。

　　3、活动始终强调幼儿的自主探索。教师始终保持用平等的对话方式引导幼儿步步解读青花瓷的文化韵味，让幼儿在对话中轻松获得青花瓷的相关信息（色彩、图案造型、花纹的运用，以及所表达的情感、意境）。活动环节循序渐进，层层深入，通过欣赏体验——设疑推进——幼儿内化拓展——提升创作，全程带给孩子们一个充满创造性的学习空间，使幼儿在不知不觉中了解青花瓷、接受青花瓷，并再次创造青花瓷的美。幼儿的活动过程是快乐的，幼儿的作品也是丰富的。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

《青花瓷》教案 篇13

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。

　　2、过程与方法：了解青花瓷的器型，了解青花瓷的纹饰以及布局特点，并能运用一定的方法尝试绘制青花纹样。

　　3、情感态度和价值观：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，提高审美品位，增强民族自豪感。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：感受青花瓷的美、表现青花纹饰

　　教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系，怎样表现青花瓷纹饰

　　三、教学准备：

　　相关视频、多媒体课件、蓝色颜料、画笔、白色画纸、展示磁贴

　　四、教学过程：

　　一、音乐导入(欣赏《青花瓷》一曲，放松心情)

　　1、刚才欣赏的是周杰伦的《青花瓷》，非常古典的韵味，非常优美，想必同学们猜到今天咱们的课题了，就是《青花瓷》

　　2、辨析陶与瓷，了解陶瓷基础知识。

　　二、直观感知，认识青花

　　1、何谓青花?

　　教师小结：青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花其实是它的文学名字，真正的科学名字应该叫釉下蓝。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。是中国瓷器的主流品种之一。

　　2、青花瓷的发展

　　唐宋——元——明——清——现代

　　二、具体分析，了解青花(有何魅力?器型、纹饰)

　　1、青花瓷的色彩

　　2、青花瓷的器型

　　教师提问：生活中你见过哪些青花瓷?

　　常见青花瓷的器型可分为：碗、盘、瓶、罐、壶、杯、盆、洗、盒等。

　　3、青花瓷的纹饰

　　(1)工匠艺人是如何装饰美化青花瓷的呢?(欣赏不同题材的青花瓷品)

　　学生代表发言，老师总结：纹饰有山水人物，诗文书画，花鸟虫鱼，题材丰富广泛。(风景、植物、动物、人物、其它几何纹样等。

　　(2)青花纹饰如何布局呢?(分析不同器型的青花纹饰布局)主要以青花瓷瓶为例，盘、罐辅助讲解花纹分布。

　　主纹：主题含义内容、纹饰较大。(板书：青花纹饰布局：主纹)辅纹：辅纹多使用连续纹样左右重复排列、纹饰较小。(板书：辅纹)总结青花瓷的魅力：色彩美、器型美、纹饰美。

　　五、拓展延伸，现代青花

　　欣赏现代青花瓷，以及青花纹饰在生活中的运用。

　　六、实践体验，绘制青花任务：

　　1、选四位同学上黑板为所给的瓷器造型绘制一款青花纹饰。

　　2、其他同学在下发的空白瓷器造型上设计绘制一款青花纹饰。要求：

　　1、用蓝色的笔模拟青花;

　　2、合理布局，因形饰纹;

　　3、主题明确

　　学生体验绘制，教师巡回指导。

　　最快绘制完成的同学获得小礼品一个，以示鼓励。

　　七、课堂总结

　　一种颜色、几笔花纹，成就了青花瓷的`传世美名，也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。青花瓷不仅在工艺上体现它的名贵与成就，而且具有丰富的文化内涵。青花的素净雅致与釉里红的深沉艳丽和谐地统一在画面上，这正是中国儒、释、道以及伊斯兰等各大文化融合的自然体现。传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。

《青花瓷》教案 篇14

　　教学目标：

　　1.通过欣赏，初步了解青花瓷的特点及发展史。

　　2.喜欢青花瓷，激发对中国国粹艺术的赞美之情。

　　活动准备：

　　1、收集一些日常生活中，可见的青花瓷器，以及青花瓷器的图片。

　　2、多媒体课件《青花瓷》的发展历史。

　　3、记号笔及自制的帽子，围巾，扇子，小包。(幼儿操作材料)

　　4、《青花瓷》背景音乐。时装表演音乐。

　　活动过程：

　　一、导入部分。

　　师：今天，李老师要来考考你们，你们知道中国的英文单词是什么吗?(CHINA)师：这个CHINA大写时是表示中国，单方它小写时他还有一个意思，你们知道吗?

　　那就是瓷器。

　　你们见过瓷器吗?在那见过?是什么样子的?

　　今天老师也给你们带来了几样，你们想不想看?

　　二.初步欣赏青花瓷器，交流、讨论了解青花瓷器。

　　1.展示收集的实物青花瓷器。

　　提问：你们看到了什么?(碗、盘子、勺子、花盆)这些都是我们在平时经常能看到了。它们有称生活用瓷。

　　2.展示青花瓷瓶的图片。

　　提问，这是什么?(瓶，盘子)这些瓶子，盘子上面的花纹很漂亮，大多用来给人们观看，欣赏，因此有叫观赏用瓷。

　　提问：这些瓷器都是什么颜色的?底色是什么样的?

　　谁知道它们叫什么吗?(青花瓷)

　　三观看课件，进一步了解青花瓷的发展史师：青花瓷上的蓝色是用一种天然然料配成颜料用毛笔描画在做成形状的瓷坯上，再涂上一层能起到保护作用的透明的釉，经过1300多度约高温烧制而成的，变成现在这些美丽的青花蓝色，所以这些瓷器的名称叫做青花瓷器。

　　提问：看到青花瓷装饰的瓷器有什么感觉?(漂亮、美丽)

　　四引导幼儿进一步欣赏青花瓷器。

　　提问：青花瓷器上的花纹、图案都一样吗?你能找出一些图案来吗?

　　青花瓷器的形状是什么样的?

　　教师：青花瓷上精美的图案，有龙、鸟、花、山、水、鱼等，都是人们根据生活中常见的事物及自己的想像描画上去的，另外还利用传统的花边对瓷瓶进行整齐的，有规则的装饰，一般在瓶口、瓶颈、底部装饰花边，中间描画主要图案。

　　五扩展性教学，青花图案还可以装饰在什么东西上面?

　　勤劳、智慧的中国人很早就创造出了这么美丽的青花瓷器，你们喜欢青花瓷器吗?(喜欢)因为它是我们的传统工艺品，现在的人们也很了不起，他们把青花图案运用到各种装饰中去。(我们一起来看看吧!)欣赏青花运用到的各种物品的装饰。

　　六幼儿设计青花瓷器今天我还请来几位神秘嘉宾(幼儿手拿画好的扇子，小包，围巾，帽子随音乐时装表演激发幼儿绘画的兴趣)我们小朋友也很棒，今天我们一起欣赏了很多美丽的青花瓷器，下面，请你们来大显身手，用漂亮的图案，整齐的花纹也来设计一个自己的青花瓷器吧。

　　(1)介绍工具

　　(2)幼儿开始作画。教师指导。

　　活动延伸：

　　幼儿随音乐展示自己的作品。

　　活动反思：

　　青花瓷作为中国的艺术瑰宝，是中国文化的象征。我结合本次活动主题“中国风、中国梦”以及大班幼儿的年龄特点，设计并发展了此次活动。

　　《指南》中对于幼儿艺术领域的解读中，提出了支持幼儿艺术表现的途径和方法，教师要引导幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”、“丰富幼儿的想象力和创造力，”所以在活动过程中我采用了环环相扣、层层递进的方法进行教学。

　　在第一个环节中，我出示青花瓷的碗、瓷杯和瓷盘等实物，引导幼儿初步感受青花瓷的花瓶，了解青花瓷的颜色特点。

　　在第二个环节中，我利用课件出示了更多漂亮的青花瓷图片，引导幼儿进一步欣赏，感受青花瓷的美。并用语言表述他们对青花瓷美的感受。

　　在第三个环节中，我通过提供丰富多样的材料，支持幼儿进行艺术的创作，在幼儿的操作过程中，我积极参与到孩子们的活动中去、去挖掘、去发现孩子活动中的闪光点。

　　最后一个环节，我设计了青花瓷展示秀，为孩子们提供了一个艺术展示的机会。

《青花瓷》教案 篇15

　　活动目标：

　　1.欣赏青花瓷花瓶的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

　　2.养成耐心、细致的操作习惯。

　　活动准备：

　　1.幼儿和家长共同收集青花瓷花瓶实物或图片、画册等相关宣传资料，从中感受青花瓷花瓶的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的知识。

　　2.每人一份操作材料：蓝色勾线笔和白色花瓶的底花瓶。

　　活动过程：

　　一、欣赏青花瓷花瓶照片，发现青花瓷花瓶的装饰纹样特点

　　1.出示两张青花瓷花瓶照片，初步感受青花瓷花瓶的装饰纹样特点。

　　师：请仔细看一看这两只青花瓷花瓶，你觉得青花瓷花瓶上的装饰花纹有什么特点？（引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美。）

　　师：这两只青花瓷花瓶上的装饰花纹、色彩怎样？

　　师（小结）：这两只瓷花瓶上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的'瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。

　　师：这些美丽的花纹都装饰在花瓶的什么部位？

　　师：花瓶上人们往往会装饰上花边，我们称为花瓶边花纹，装饰花瓶边花纹的目的就是为了烘托花瓶心的主题花纹，让这只青花瓷花瓶看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了花瓶上。所以，这些瓷花瓶不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。

　　2.出示两幅青花瓷花瓶图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。

　　师：这两只青花瓷花瓶选择的是同一个题材，是什么呢？（引导幼儿发现疏密不同。）

　　师：青花瓷花瓶上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷花瓶上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰，青花瓷花瓶看起来就显得特别简洁。

　　二、观察青花瓷花瓶绘制步骤图，了解"青花花瓶"的绘制顺序与装饰要点

　　1、。观察图示，熟悉"青花瓷花瓶"绘制的顺序。

　　师：这是青花瓷花瓶的绘制步骤图，请你仔细看一看，绘制青花瓷花瓶时应该先画什么？再画什么？

　　2、分析布局图示，了解青花瓷花瓶绘制的装饰要点。

　　师（小结）：花瓶的花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等很多美好的东西。但是要注意将花纹或图案画在花瓶子上，画得饱满和圆润一点。边上的花纹要排好队，不能乱画。

　　三、幼儿创作，教师巡回指导，可以根据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

　　四、展示幼儿绘制的青花瓷花瓶，相互欣赏与交流

　　1、展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。

　　2、采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、花瓶边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。

　　备注：可以画：云纹，卷草、莲瓣、古钱、海水、回纹、朵云、蕉叶等花纹

《青花瓷》教案 篇16

　　活动目标

　　欣赏青花瓷作品，了解青花瓷的传说。

　　尝试根据青花瓷花纹、图案的特点进行装饰。

　　活动准备

　　课件准备：“青花瓷”组图；《青花瓷的传说》故事音频及图片。

　　纸面教具：《青花瓷器》。

　　材料准备：蓝色勾线笔。

　　活动过程

　　出示组图“青花瓷”，引导幼儿认识青花瓷，导入活动主题。

　　——你们知道这是什么吗？

　　——这些瓷器有什么共同的特点呢？

　　小结：这种白底蓝花的瓷器叫做青花瓷。青花瓷只有蓝、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常漂亮。

　　播放故事音频及图片《青花瓷的传说》，引导幼儿理解故事内容。

　　——关于青花瓷有一个美丽的传说，我们一起来听一听。

　　1.播放故事音频及图片第一段。

　　——青花为什么要进山？

　　2.播放故事音频及图片第二段。

　　——破窑里的人是谁？

　　——青花在哪里？她可能发生了什么事？

　　3.播放故事音频及图片第三段。

　　——青花怎么了？

　　——她找到画瓷的料石了吗？

　　4.播放故事音频及图片第四段。

　　——青花瓷是怎么制作出来的.？

　　——为什么把它叫做“青花瓷”？

　　小结：青花想找到一种适合画瓷的颜料来代替雕刻，就跟着舅舅进山找料石。最终，青花找到了料石但也冻死在了山顶上，小宝把青花找到的料石磨成粉末，配成颜料，用笔画在瓷坯上，通过烧制，瓷器上出现了美丽的蓝色花纹，这就是青花瓷。因为画瓷器的颜料是青花找到的，大家为了纪念青花就把青花瓷上的蓝花叫做“青花”。

　　出示组图“青花瓷”，引导幼儿了解青花瓷花纹及图案的装饰特点。

　　——听了青花瓷的故事，你们想自己设计青花瓷吗？我们一起来看看青花瓷上的花纹和图案是什么样的。

　　——青花瓷上都有什么样的花纹和图案？

　　——它们分别分布在瓷器的什么位置？

　　小结：青花瓷的边缘，如青花瓷瓶的瓶口、瓶底位置装饰着有规律排列的花纹，叫做花边纹。青花瓷的中间会装饰着较大的图案，一般人们会选择生活中常见的花、草、动物等图案进行装饰。

　　发放纸面教具《青花瓷器》及绘画工具，鼓励幼儿大胆装饰。

　　1.介绍装饰材料。

　　——老师给你们准备了两种不同的青花瓷器，一种是青花瓷瓶，一种是青花瓷盘，你们可以自己选择想要装饰的青花瓷器，根据青花瓷的特点用蓝色记号笔进行装饰。

　　2.幼儿自主装饰，教师巡回指导。

　　3.幼儿展示并交流自己的作品。

　　——你设计的青花瓷是什么样的？

　　——用了哪些花纹和图案？

　　活动延伸

　　区域活动

　　在美术区，投放青花瓷的图片、纸面教具《青花瓷》以及蓝色勾线笔，引导幼儿继续欣赏青花瓷并进行装饰。