《母鸡萝丝去散步》教学设计（通用13篇）

《母鸡萝丝去散步》教学设计（通用13篇）

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特殊经历，感受故事诙谐幽默的情节。

　　2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　活动准备：大黑板背景、小图书、小道具等。

　　活动实录：

　　一、导入

　　师：今天要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么?

　　幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。

　　师：磨坊是什么地方?

　　幼：磨坊是磨面粉的房子。

　　师：我们来看看故事的主人公，不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去散步了，散步的时候心情会怎么样?

　　幼：散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服，可以使身体健康，感觉很凉快。

　　二、幼儿阅读小图书

　　师：母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不愉快的事情，发生一些意外的事情。仔细看看，母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情?

　　(幼儿翻阅图书，教师适时介入。)

　　师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么?

　　幼：狐狸踩到了地上的耙子，因为它只注意到母鸡萝丝，没有看到地上的耙子。

　　师：农民伯伯用的耙子叫什么?

　　幼：钉耙。

　　师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。

　　幼：哑巴吃黄连有口说不出。

　　师：为什么不能说出来?

　　幼：有声音就会让母鸡萝丝发现，狐狸不敢发出声音。

　　师：母鸡萝丝去散步是怎么样的?

　　幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由自在，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。

　　师：狐狸跟在后面好像在干什么?

　　幼：狐狸在打坏主意，它的眼珠在骨碌碌地转着。

　　三、幼儿动态表演图书内容

　　师：后面还发生了很多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚才听到了笑声，你发现哪里特别有趣、好笑?

　　幼：狐狸扑到草堆里去了。

　　师：草堆上发生的事情从哪里到哪里?

　　幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。

　　师：从15 18页，经过磨坊的时候，发生了什么事情?

　　幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸了。

　　幼：从7 10页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来了。

　　师：还有很多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告诉大家，现在我们小组商量一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿讨论商量)

　　第一小组：表演7—10页。

　　一位幼儿担任故事中的旁白，其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐狸。

　　选用歌曲《郊游》的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在前走，走走走走走，狐狸跟在后”。

　　第二小组：表演1 10页。

　　以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。

　　第三小组：表演3～5页。

　　用快板的形式交流。

　　四、交流议论

　　师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了很多危险，她都不知道，结果安全到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡?

　　幼：很轻松、很勇敢、悠闲自在的、优雅的母鸡。

　　师：狐狸给你什么感觉?

　　幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。

　　师：这一路走来有很多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步，狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?我们用表演或者画画的方式继续编下去。

　　附故事： 母鸡萝丝去散步

　　一天傍晚，母鸡萝丝出门去散步，被一只狐狸看见了。他蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡走过院子，狐狸猛扑上去，可是一脚踩在钉耙上，反被钉耙当头一棒，打得晕头转向。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡绕过池塘，狐狸又猛扑上去，可是窜进了池塘里，变成落汤鸡。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡越过草堆，狐狸再猛扑上去，可是摔进了草堆里，爬也爬不起。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡经过磨坊，狐狸躲在磨坊后面，可是母鸡的脚绊到了拴面粉袋的绳子，一袋面粉从滑轮上掉下来，正巧砸在狐狸头上。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

　　母鸡钻过篱笆，狐狸身子太大，只好跳过篱笆，一下落在小车里，小车咕噜噜地滚向蜂房，一大群蜜蜂冲了出来，追得狐狸落荒而逃，母鸡一点也没觉察。母鸡萝丝散完步按时回到家，正好吃晚饭。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇2

　　活动目标：

　　1.能自主翻阅、观察图书，熟悉绘本的主要内容，并能积极表达自己想法；

　　2.借助课件的展示，通过母鸡萝丝散步的线索图，了解母鸡和狐狸之间发生的事情，并能大胆创造母鸡萝丝和狐狸的动作；

　　3.感受文学作品的诙谐和风趣，对阅读活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1.与绘本相关的课件；

　　2.绘本20册。

　　活动过程：

　　一、出示农场的图片，引导幼儿认识农场。

　　1.师：小朋友们，你们去过农场吗？去过的小朋友可以说一说农场里面有什么吗？今天老师这里也有一张农场的图片，你们看这个农场里面有什么？

　　师：（点击柳树）看这是什么？柳树长在哪里的呀？（重点解决“池塘”）

　　2.出示“母鸡”的图片，请幼儿观察萝丝散步时的样子。

　　（1）师：今天呀有只母鸡就要来这样的农场散步了，它有个很好听的名字，叫萝丝，叫什么？快来跟母鸡萝丝打声招呼吧！咦，母鸡萝丝是怎么散步的呀？它是很悠闲还是很紧张地在散步呢？（悠闲自在）我们一起来学一学母鸡萝丝悠闲的样子吧！

　　（2）师：母鸡萝丝呀在悠闲地散着步，看它都去了哪些地方？（出示六个地方的图片，引导幼儿掌握母鸡散步的地点，并认识磨坊）

　　3.师：哎呀，母鸡萝丝散步的时候可真是轻松啊！它往前走着，却不知道自己被跟踪了！（出示狐狸的图片）看看是谁呀？（狐狸）狐狸的眼睛在盯着谁呢？它想干什么呢？

　　二、引导幼儿带着提问进行自主阅读，了解母鸡萝丝和狐狸之间发生的事情。

　　1.师：你们猜狐狸是想吃掉萝丝？那它会得手吗？答案呀就藏在我们这本书里，马上请我们小朋友自己去看一看哦！（幼儿自主阅读）

　　2.师：你们看完了吗？狐狸跟着母鸡萝丝想干什么呀？它得手了吗？发生了什么，我们一起来看一看吧！

　　三、逐页出示绘本，引导幼儿细致观察图片中的内容。

　　1.经过院子（出示院子的图片）。

　　（1）出示院子第一页。

　　师：看一看萝丝来到了哪里？这个时候狐狸怎么样？（也跟来了）它准备干什么呢？它是怎么去抓母鸡的？（学一学狐狸的动作）谁来学一学狐狸的样子？它得手了吗？发生了什么？（请幼儿说一说）

　　（2）出示院子第二页。

　　师：是嘛，发生了什么呀？狐狸被钉耙打得怎么样了？你们猜狐狸的心情会怎么样？不过这些事情母鸡萝丝知道吗？看看它怎么样？（还在悠闲地往前走着）

　　2.来到池塘。（出示池塘的图片）

　　（1）出示母鸡萝丝到池塘散步的图片。

　　师：这会母鸡萝丝来到哪啦？狐狸也怎么样？这次它会得手吗？那会发生什么呢？谁来说一说？

　　（2）出示池塘第二页。

　　师：是这样吗，我们一起来看看吧！哎呀，狐狸怎么样啦？（请幼儿总结）那萝丝呢？它知道吗？（不知道，还在悠闲地往前走着）

　　3.出示母鸡越过干草堆、经过磨坊的图片，引导幼儿自主讨论故事发生的情节。

　　师：看看萝丝接下来又去了哪些地方？狐狸也怎么样？那又会发生些什么事情呢？一会儿请我们小朋友把你刚刚看到的跟旁边的小朋友说一说，到底会发生什么！（幼儿自主讨论）

　　师：你们说好了吗？那我们一起来看一下呢！看看这个时候萝丝在哪里散步啊？狐狸会得手吗？发生了什么？

　　师：（指着磨坊的图片）萝丝经过磨坊的时候呢？会发生什么？看看狐狸是怎么跟上来的？为什么面粉会洒出来倒在狐狸的身上呢？发生这些的时候萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　4.出示母鸡穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图片。

　　师：看看萝丝又到哪啦？（穿过篱笆）失败了这么多次的狐狸，它还会来吗？看看它在哪里？它是怎么跟上来的？这次又会怎么样呢？最后，母鸡萝丝钻过了哪里呀？（蜜蜂房）狐狸会怎么样？ （抱头逃跑）

　　师：“抱头逃跑”是什么样子的？谁来学一学？ 直到这个时候母鸡萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　5.出示绘本的最后一张。

　　师：最后母鸡萝丝怎么样啦？

　　四、教师带领幼儿完整地阅读绘本。

　　师：这本书有趣吗？看一下，母鸡萝丝都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教师用书上的语言规范地讲述）狐狸一路跟了过来，直到最后它得手了吗？看来抓住母鸡萝丝是不是一件容易的事情啊？那现在我们再把书拿起来，自己说一说吧！

　　五、以谈话的形式结束活动。

　　师：你们喜欢书里的谁呀？为什么？那我们回教室再去说一说吧！现在请小朋友轻轻地起立，跟客人老师说再见。

　　活动反思：

　　这是一节与绘本相关的早期阅读活动，在开展活动之前，教师对绘本的内容进行了深度的解析，发现绘本每一页的内容都比较丰富，而且绘本的页数比较多，因此为了切合中班 幼儿的年龄特点与发展需求，教师将此次绘本的教学内容进行了适当的调整，以便于幼儿更好的习得与吸收。

　　“农场”这一场所的概念，对于当代的幼儿来说还是比较陌生的，因此需要教师在前面的导入环节将这一词语进行解析，引导幼儿认识“农场”，并且能够知道农场里面会有些什么。在幼儿了解了农场的设置之后，教师便将绘本中的难点进行了难点前置，通过出示图片的方式引导幼儿认识绘本中出现的六个场景，在此基础上开展了绘本内容的学习。在幼儿掌握绘本内容烦人过程中，教师着重引导幼儿梳理故事的发生情节，并且能够用自己的语言说一说图片上的内容。通过这样逐页阅读的方式，教师发现幼儿对于绘本的兴趣还是较为浓烈的，只是教师在带领幼儿认识绘本内容的同时，应该把握每一页需要幼儿掌握的重点，有的放矢地开展教学活动，同时应注重把握绘本的精华及培养幼儿自主观察绘本的能力，这才是教师在早期阅读活动中应该考虑及做到的。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇3

　　设计思路：

　　当我拿到《母鸡萝丝去散步》这本书的时候，就被它的图案和色彩所吸引。翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然而生，于是我就这么做了。

　　经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。目标的设计

　　根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的：

　　1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；

　　2、根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；

　　3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略：

　　其一、集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容；

　　其二、出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的主要线索——母鸡散步进一步清晰；

　　其三、图标卷轴的.连贯出示，使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。

　　活动名称：

　　《母鸡萝丝去散步》

　　活动目标：

　　1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；

　　2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；

　　3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。活动准备：

　　图标卷轴、故事书、情景图

　　活动过程：

　　一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故事师：故事的名字？故事里有谁？母鸡去散步，狐狸为什么跟在后面？母鸡被吃了吗？这一路上发生了什么事呢？我们再来看故事（书）

　　二、根据线索，幼儿展开想象

　　1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问，边猜测。

　　2、师：母鸡散步去了哪些地方？——出示情景图师：这就是母鸡散步走过的地方

　　3、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有吃到，这是为什么呢？

　　4、出示图标卷师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！

　　三、完整的欣赏故事师：

　　现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。

　　四、结束教学活动后的反思

　　在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇4

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　2、鼓励幼儿根据图片，大胆想象故事情节。

　　3、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、白板课件。

　　2、母鸡手偶。

　　三、活动过程：

　　1、出示手偶，设悬导入。

　　（1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！

　　（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。

　　2、引导阅读，想象练说。

　　（1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。

　　（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）

　　（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！

　　请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？

　　（4）它继续往前走，绕过池塘，——瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。

　　（5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？

　　（6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？

　　（7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。

　　（8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

　　（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。）

　　3、回味感悟，体会乐趣。

　　师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇5

　　设计意图：

　　幼儿具有初步阅读理解的能力，《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出："3——4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面的意义的。"并提出建议："经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。"《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，贴近幼儿角度。其故事的线索清楚、明显，而且能有很大的余地让幼儿自由地发挥和展开想象的空间。针对培养小班幼儿初步阅读理解的能力，我选择了该绘本的部分，通过激发幼儿大胆想象，促进他们在语言的讲述、表达，观察画面和阅读理解等方面能力的发展。

　　活动目标：

　　1.根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　2. 通过阅读让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　活动重难点：根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

　　活动准备：PPT，多媒体设备，大小石头，稻草若干

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入故事。

　　1.教师播放音乐，请幼儿仔细聆听。师："你们听到哪种动物色声音？"（鸡）

　　2.师："对！是一只母鸡的声音，它的名字叫做萝丝，让我们一起来认识一下它吧。"

　　二、通过阅读PPT，引导幼儿根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节；

　　1.播放PPT2,引导幼儿观察母鸡萝丝的散步路线，猜想萝丝会经过的地方。

　　2.教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，因为在这三个地方，母鸡萝丝经历了危险。

　　3.播放PPT3-5,引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。重点观察池塘周围前后发生的变化（青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸）。

　　4.播放PPT6-7,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，通过大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的原因。

　　5.播放PPT8-9,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，讨论狐狸倒霉的原因。

　　三、通过阅读共同讨论，让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

　　1.师："狐狸为什么会那么倒霉呢？"

　　2.教师小结，第一是不看清楚路，很着急，没有注意安全，其次是没有动脑，不能去的地方也去。（池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬）

　　3.师："如果你是母鸡萝丝，你有什么好办法来保护自己？"

　　4.教师小结："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次请求帮助（拨打110），再次不独自出门。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇6

　　设计意图

　　这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。

　　活动目标

　　1、能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。

　　2、按场景以小组轮换的方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。

　　活动准备

　　1、各种乐器，故事图片等。

　　2、幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。

　　3、乐曲《稻草中的火鸡》。

　　活动过程

　　一、引出主题

　　1、今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了!

　　2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。

　　3、我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢?

　　4、母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。

　　二、讲述故事，组织讨论

　　1、讲述故事。

　　2、狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢?

　　3、母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　4、共同探讨其中一个故事情节的声音。如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?

　　5、你会用什么乐器表现这些声音?

　　6、导幼儿尝试用乐器表演。

　　7、请部分幼儿表演。

　　三、交流分享，共同游戏

　　1、分别请幼儿选择乐器尝试游戏。教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。

　　2、交流分享。请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。

　　3、请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇7

　　活动目标

　　1、引导幼儿通过观察故事画面，练习创编故事。

　　2.幼儿在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容，并能利用电子图书尝试讲述故事。

　　材料准备：

　　电子白板、电子图书、木偶。

　　活动过程

　　1.教师出示故事第一页和最后一页，请幼儿了解图片内容后进行想象，并清楚地讲述自己的想法

　　(1)出示母鸡木偶，以母鸡的声调讲话吸引幼儿注意，激发兴趣。

　　师：大家好！我是母鸡萝丝，前两天我给你们看了两张图片，还记得吗？现在咱们一起再来看一看。

　　(2)教师出示图片一，（图片一里的母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现一只狐狸从后面悄悄跟了上来）引导幼儿描述图片中的内容。

　　(3)教师出示图片二，（狐狸没有得逞，母鸡萝丝安全地回到鸡舍）引导幼儿描述图片内容。

　　(4)根据以上两张图片引导幼儿讨论并回答问题。

　　师：狐狸在路上遇到了什么事，狐狸为什么没有捉到母鸡？请幼儿讨论，

　　给予充分的时间鼓励幼儿大胆地想象，清楚地表述自己的想法。

　　分析：通过观察图片，孩子们立刻就会产生一种担心和好奇：狐狸跟着母鸡，肯定没安好心。接下来母鸡怎样安然无恙地回窝了呢，中间发生了什么事？母鸡知道狐狸跟着自己吗？狐狸会抓住这只母鸡吗？于是他们忍不住产生了阅读的兴趣。教师鼓励孩子大胆地猜测故事接下来的情节，充分发挥想象力。

　　2.引导幼儿通过阅读电子图书故事，初步理解故事内容，根据故事情节思考并回答问题

　　师：故事里到底发生了什么事？咱们一起来看看！

　　教师操作电子图书、电子白板，请幼儿观察图片中的内容。在讲到狐狸每次扑上去捉母鸡的情景时，分别暂停。待幼儿看清图片内容后，鼓励幼儿大胆想象并回答问题。

　　师：狐狸会遇到什么事情？它捉到母鸡了吗？请你说一说。

　　3.教师用木偶表演，请幼儿完整地欣赏一遍故事

　　分析：通过短暂的停顿，引导幼儿仔细观察图画，激起幼儿对后面故事情节的猜测与期待，并引导幼儿尝试用自己的语言进行描述。教师先设置情境引起幼儿强烈的探究兴趣，尤其是对母鸡萝丝神态的观察与描述，再和躲在后面的狐狸联系起来，进一步引发幼儿的想象和创编的积极性，然后再揭晓答案。当他们猜中答案以后，就会体验到成功的喜悦。

　　4.幼儿操作电子图书完整地欣赏故事，教师巡回聆听、并指导

　　师：电子图书里还有几张图片是小朋友没看过的。

　　师：好的，一会儿请小朋友看电子图书时，仔细看看狐狸又遇到什么事情了，请小朋友一页一页的把故事里的内容看明白，一起讲一讲。

　　分析：活动动静交替，幼儿从在教师引导下看、想象和说过渡到了自己独立欣赏并讲述，这一活动方式进一步激发了幼儿阅读的积极性，符合大班幼儿的学习特点。幼儿自己操作电脑，观看故事，更进一步与故事接触，对故事的内容又有了进一步的认识和畅想。

　　5.教师小结

　　师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的狐狸呀！

　　今天小朋友讲得都非常好！下一次我们要把这个故事编成一个童话剧，在表演区咱们一起排练好吗？

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇8

　　《母鸡萝丝去散步》是非常优秀和著名的绘本，听过相关的教学活动，但自己却还没有执教过。所以今天在开展教学活动前，我心里就已经有两个困惑： 

　　1.没有人手一本绘本，自主阅读是否缺失？

　　2.没有过多的文字，孩子们讲述是否单调呢？

　　于是带着这两个问题，我查看了网上相关的一些活动设计和绘本教学，从中也获得了一些经验。

　　解决1：首先，我必须得克服第一个实际的困难，就是图书的问题。我只能借助于网络，从很多链接的图书中寻找最为直观和清晰的画面，让幼儿能清楚地欣赏到整页的画面，而《母鸡萝丝去散步》的图书画面必须是左右两页合在一起欣赏的才能有画面的完整感的。找到了画面以后，我又得去思考“自主阅读”这一环节如何去达成。很显然牵着孩子鼻子走是制约孩子们的阅读能力的，而问题的设置又不可以太多，所以我决定在前面几幅图片中着重引导幼儿观察，而在5—11图画中，则让孩子们先一幅幅地欣赏后再讲述。在教学过程中，也发现了有了前面较好地引导以后，孩子们在自由观察和讲述的时候兴趣越来越高。当我表扬晏玉琦小朋友在观察第五幅画面的时候非常细致，能把里面背景上的小青蛙和小鸟找出来的时候，其他孩子们也都说他们也找到了，我顺势引导“你们猜猜小青蛙可能对母鸡萝丝说什么？、“小山羊没有说话，但他的眼睛盯着母鸡看，为什么？”等等，更是将画面中小动物的心里活动也猜测和表达出来了。能在第一次教学活动就发现这些小细节有点出乎我的意料。

　　解决2：整本绘本的文字其实非常少，我自己连贯讲述的时候都依旧会被画面吸引。所以我想到让孩子们完整欣赏的时候，是不是也可以一页一页地翻阅，而不必过多地区关注那些文字的东西。所以在后来让小朋友欣赏的时候，我故意在每一个多停留了几秒钟，而我发现在我停下来的时候，孩子们就会目不转睛地盯着画面，更有几个孩子会自然而然地讲述画面中小动物们可能的对话和心理活动，模仿狐狸、母鸡等的动作或者表情。

　　以上不过是我在教学活动中的一点感受，但是在绘本教学中，老师的提问和引导、阅读的多种方式、绘本活动的组织策略等等许许多多的问题还有待于我在今后的教学中体验和解决。 

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1、仔细阅读绘本，大胆讲述自己对故事的理解，感受绘本的幽默。

　　2、能根据音乐节奏和故事线索大胆进行模仿表演。

　　3、有对音乐游戏的兴趣，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿已熟悉绘本故事及音乐。

　　2、绘本《母鸡萝丝去散步》。

　　3、视频音乐。

　　活动过程：

　　一、阅读绘本，熟悉故事情节。

　　1、教师带领幼儿跟随音乐入场。

　　2、交流：有哪些小朋友喜欢散步呀？你散步的时候发生过哪些有趣的事？

　　3、引入绘本：今天王老师准备和小朋友们一起来读一本关于散步的绘本，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

　　4、师：母鸡萝丝去散步究竟会发生一些什么事情呢？让我们一起来看一看。

　　5、幼儿自主阅读。

　　6、教师提问：发生了什么事？

　　二、观看视频，根据音乐模仿母鸡萝丝和狐狸。

　　1、幼儿观看视频。

　　2、教师组织幼儿进行模仿表演母鸡萝丝散步和狐狸。

　　三、为动画配音，增添幽默色彩。

　　1、师：狐狸太倒霉了！瞧，它出师就不利，被钉耙打了，钉耙打在狐狸的头上会发出什么声音呀？掉进池塘呢，又会发出什么声音？引导幼儿尝试加入拟声词。

　　2、完整欣赏动画，幼儿自由为边跟读边配音，感受绘本幽默有趣。

　　四、自主扮演角色表演，进一步体验、感受绘本幽默有趣。

　　1、师：小朋友，你们想不想自己来扮演母鸡和狐狸来表演一下这个故事？

　　2、幼儿自由选择角色，表演故事。

　　3、集体表演故事。（表演时可边讲述故事，边表演，加强故事趣味性）

　　五、结束：教师带领幼儿模仿母鸡萝丝和狐狸散步退场。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇10

　　活动前评析

　　《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。

　　如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢？于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

　　活动目标

　　1.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备

　　放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

　　一.介绍书名，展示封面，引起兴趣。

　　1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

　　2.你从封面上看到了什么?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

　　3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事？﹙幼儿大胆猜想发言﹚

　　二.观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

　　出示图片①

　　1.你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

　　2.你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚

　　出示图片②

　　1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

　　出示图片③

　　1.接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

　　2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

　　3.幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

　　母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”…

　　出示图片④

　　1.萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚

　　2.狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

　　出示图片⑤

　　1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚

　　2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

　　萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

　　出示剩余图片

　　1.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？﹙幼儿自由阅读思考﹚

　　2.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖"…，"轰隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3.教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚

　　4.教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

　　三.讨论：

　　1.你觉得这本书里哪个情节最好笑？﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法﹚

　　2.

　　你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里？﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

　　四.总结延伸：

　　我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。

　　活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表现。从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词讲述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了快乐，发展了幼儿的想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。

　　阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，引导幼儿感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节，给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开辟了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇11

　　附：图书内容

　　母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

　　母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

　　母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

　　母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

　　母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

　　母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

　　母鸡按时回到家吃晚饭。

　　设计意图

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

　　为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

　　教学目标：

　　1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：

　　教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

　　学具：幼儿人手一套小图片（6幅）

　　活动过程：

　　1、 介绍书名，观察封面。

　　教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

　　看看，封面上有谁？

　　2、 幼儿讲述小图片。

　　（1） 教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢？老师给你们提供了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

　　（2） 幼儿看小图说故事。

　　（3） 教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。

　　（4） 教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。

　　（5） 请幼儿逐一说六幅小图。

　　3、 幼儿给小图排序。

　　（1） 教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有顺序的？请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行排序。

　　（2） 幼儿观看幻灯。

　　（3） 教师：你记住了吗？请你按顺序排一排。

　　幼儿给小图排序。

　　（4） 教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

　　4、 幼儿两两说小图。

　　教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边的朋友说一说。

　　5、 教师阅读图书。

　　教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢？

　　讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣？为什么？

　　6、 幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

　　7、 讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？

　　狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？

　　教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题的答案。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇12

　　《母鸡萝丝去散步》是一本优秀的绘本，我觉得挺适合在大班进行教学活动。生动有趣的图画让文字活灵活现，孩子享受故事时不知不觉地就笑出了声。于是我把教学目标定为1.仔细观察画面，理解画面内容，会使用“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动词。2.感受故事的幽默搞笑，体验阅读带来的乐趣。

　　在上课的过程中，我先请孩子们猜一猜母鸡萝丝出去散步可能会发生什么事情，鼓励孩子大胆想象，然后让孩子们尝试进行自主阅读。接下来在总结交流的时候我在幼儿自主表达的基础上借助图片和字卡演示了“绕”、“越”、“穿”、“钻”等动作，并请孩子们表演一下这些动作，从而使他们很好地理解了这些动词。孩子们在看一看、演一演的过程中轻松学到了知识，又体验到了阅读的快乐，课堂气氛活跃，教学目标达成较好。

　　也许我这个人的个性比较拘谨，我觉得如果我在上课的过程中能更大胆一些，用一些夸张的表情和语调表现故事中滑稽幽默的场面，可能教学效果会更好。

《母鸡萝丝去散步》教学设计 篇13

　　活动目标：

　　1、模拟故事里的各种声音，用不同的乐器(或相同的乐器)及不同的方法进行演奏。

　　2、尝试运用回旋曲按场景以小组轮换的方式表演，体验合作表演的快乐。

　　活动准备：

　　1、各种乐器，母鸡散步经过的故事场景图片。

　　2、幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。

　　3、乐曲《稻草中的火鸡》。

　　活动过程：

　　一、引出故事主题

　　1、今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了。

　　2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步，思考怎么表现母鸡萝丝悠闲散步的样子。

　　二、讲述故事，组织讨论

　　1、回忆故事。

　　(1)母鸡萝丝去散步时经过哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　(2)在散步时发生了一些什么事情?

　　(3)狐狸的坏主意得逞了吗?

　　2、共同探讨。

　　(1)选择其中一个情节，分辨其中的声音，如：你最喜欢哪段故事?在这段故事里能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?

　　(2)思考用什么乐器可以表现这些声音。

　　(3)尝试用乐器表演，共同分辨选用哪种乐器比较合适。

　　(4)部分幼儿表演。

　　三、小组练习，共同表现

　　1、幼儿自由结伴，分别选择一个场景，共同商议选用的乐器。

　　2、小组内进行分工，按声音出现的先后进行练习。

　　3、交流各组的表现。看看说说每个小组用了什么好方法。

　　4、共同表演：

　　(1)由一个幼儿扮演母鸡萝丝，用肢体动作表现散步的情景，其余各组幼儿表现不同的场景。

　　(2)母鸡萝丝按故事顺序分别经过各组，到达某一组时，该组幼儿立即起立用乐器表演故事场景，直至故事结束。