《小鼓响咚咚》教学设计（通用13篇）

《小鼓响咚咚》教学设计（通用13篇）

《小鼓响咚咚》教学设计 篇1

　　教学目标：1.指导学生能用活泼亲切风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚

　　咚》，提高学生对音乐强弱变化的感受和变化能力。、

　　2.感受打击乐器在音乐作品中的表现，并对他们产生兴 

　　趣，并能奏出 - x等构成的短小节奏型。

　　教学重点：有感情的演唱歌曲《小鼓响咚咚》

　　教学难点：让学生掌握歌曲的强弱变化。

　　教学准备：教具：钢琴，多媒体课件，小鼓，米粒

　　学具：打击乐器。

　　教学过程：

　　一.组织教学：师生问好。

　　二.导入：

　　导言：这节课，先请小朋友们一起来欣赏一段视频，看看视频中出现了什么？（播放关于鼓的视频）。

　　看后，师：同学们，刚刚你们看到了什么呢？出现了什么乐器？师总结出现了大军鼓、小军鼓、大镲。

　　三.音乐游戏  鼓上的小米粒。

　　1.导言：今天我们教室也来了一位好朋友，大家看——小鼓，他还带来了他的好伙伴——小米粒。请小朋友们看好，他们两个好朋友在做什么呢？

　　师把米粒放在小鼓上，用鼓垂敲击，生答在跳舞。

　　2.师分别按  x  x |   x -  ||节奏，用不同的力度敲击，让学生观察鼓上的米粒有何变化？你能找出其中的规律吗？出示课件。

　　师总结：鼓声越响，小米粒跳得越高，鼓声越轻，小米粒跳得越低。在音乐中我们用力度记号强弱来表示声音的大小。板书：强f弱p。

　　4请个别同学也上台来试敲，按  x  x |   x -  ||节奏，再和其他同学一起按节奏拍手来表示强弱。

　　四.新歌学唱。

　　导言：今天老师还给同学们带来了一首好听的歌曲，歌名叫《小鼓响咚咚》，歌曲里也给大家介绍了一面鼓，让我们一起来欣赏。

　　1.小朋友们，你们觉得这首歌曲好听吗？旋律轻快优美，速度为中速稍快。所以演唱时要带点弹性。

　　2.小朋友们，有谁知道这首歌曲是几拍子的？三拍子的强弱节奏怎么打的呢？让我们一起打着节奏再来听一遍。听范唱《小鼓响咚咚》第二遍。

　　3.接着就让我们一起来学习这首歌曲的歌词。

　　（1） 生跟师按节奏分句跟读两遍。

　　（2） 生按节奏齐读歌词。

　　4.导言：这首歌曲一共几段？这首歌曲的歌词说了些什么呢？

　　师总结，第一段是神气的小鼓，第二段是懂事的小鼓，我们应该把第一段唱得响一点，第二段相对轻点。

　　5.导言：接着就让我们一起来学习这首歌曲吧。

　　（1）生跟琴用lu模唱歌曲。

　　（2）师分句教唱第一段两遍，生齐唱第一段。师分句教唱第二段两遍，生齐唱第二段。

　　6.全班轻声跟琴演唱歌曲，注意强弱。

　　7.分男女生唱，男生演唱时女生拍手为男生打节奏，再交换。

　　8 .师生接口唱。

　　9 .请两位同学上台分别演唱歌曲第一第二段，注意强弱。

　　五.艺术实践。

　　1.歌表演。

　　导言：刚刚小朋友唱得真不错，接着我想请小朋友来为这首歌曲想想动作。

　　分段想动作，再跟音乐录音进行歌表演。

　　2.导言：小朋友们，我们刚刚唱了《小鼓响咚咚》。用歌声，动作来表达了歌曲，那同学们想想我们除了唱歌。跳舞，还能用什么形式来表现歌曲呢？

　　（1）师先跟录音示范打鼓，强调强弱。

　　（2）请一位小朋友上台来模仿老师用鼓为歌曲伴奏，其余同学跟老师钢琴演唱歌曲，注意第一第二段的强弱，请同学点评。

　　（3）请小朋友分别拿好铃鼓、手串铃、三角铁、沙球为歌曲伴奏。师先分别示范各打击乐器的打法。再请一半同学用打击乐器为歌曲《小鼓响咚咚》伴奏，另外一半同学演唱歌曲，然后交换。

　　六.拓展：

　　鼓的介绍：

　　今天，我们学习了一首关于小鼓的歌曲，那同学们都知道哪些鼓呢？老师知道有凤阳花鼓，朝鲜长鼓，瑶族长鼓等，接着让我们一起来了解一些千姿百态的鼓，出示课件，让学生欣赏。

　　1.象角鼓的形状象什么？

　　象脚鼓是傣族的重要民间乐器，因鼓身似象脚而得名，广泛用于歌舞和傣戏伴奏。

　　2.蜂鼓的形状象什么？

　　蜂鼓，因鼓身其形似蜂而得名。是壮族、瑶族和毛南族混合击膜鸣乐器。流行于广西壮族自治区各地。

　　3.板鼓，打击乐器。板鼓扁圆形,鼓面蒙皮,故又称单皮。又名单皮、班鼓。唐代清乐中使用的“节鼓”可能是其前身。在民间流传历史久远

　　4.陕北腰鼓表演可有几人或上千人一同进行,豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的舞姿,张扬出独特的艺术个性,被誉为"天下第一鼓".

　　5.老师还知道新疆人民喜欢用手鼓来为歌曲伴舞，接着就让我们来欣赏一段舞蹈《 手鼓舞》。

　　六.小结。今天我们学习了一首好听的歌曲，歌名叫《小鼓响咚咚》，我们还认识了很多的鼓，和小鼓做了好朋友，

　　等我们长大后我们还可以参加鼓号队，这样我们就可以更好的演奏鼓，和小鼓做真正的好朋友了~~

　　最后让我们唱起《小鼓响咚咚》，一起走出音乐教室吧。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇2

　　设计意图：歌曲《小鼓响咚咚》是一首由四个乐句构成的一段童谣风格的儿童歌曲，全曲以 x x | x—|的节奏型贯穿始终，曲调流畅，音乐形象生动，富于儿童气息。歌词以第一人称和拟人化的手法生动地描绘了小主人公关心、爱护娃娃的好品质。

　　一、活动目标：

　　1、在教师的带领下用自然声音演唱歌曲。

　　2、体验声音大、小所带来的不同情绪。

　　3、乐于参与活动，体验音乐活动的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、小鼓与鼓锤人手一个

　　2、图谱

　　3、伴奏音乐。

　　三、活动重难点：

　　重点：在教师带领下用自然声音演唱歌曲。

　　难点：体验声音大、小带来的不同情绪。

　　四、活动过程：

　　（一）开始部分：

　　（1）音乐律动《大猫、小猫》入场：

　　教师与幼儿随节奏小猫走入场。

　　师：“刚才小猫走路走的真好，现在要比比看哪只小猫唱歌最好听。”

　　（2）发生练习《大猫、小猫》：

　　“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。”

　　“我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵。”

　　师：“今天，不仅有可爱的小猫，还有好玩的，看看那是什么？”（小鼓、鼓槌）

　　（二）基本部分：

　　（1）幼儿自由打鼓导入活动：

　　师：“玩过小鼓吗？想玩吗？但是老师有一个要求：当老师说‘停’的时候，小朋友要马上停下来”“开始……停！”

　　师：“仔细听，这一次，我的口令变了，“我说小鼓响一声”“你要和小鼓一起来回答，我的小鼓……（手势提示敲鼓）”

　　“我说小鼓响两声。”（提示幼儿听清楚敲击次数、看手势）

　　“我说小鼓响三声。”“真好听，我们再来一次！”（小朋友问）

　　（2）学习歌曲第一段。

　　师：“喜欢小鼓吗？我也喜欢，听张老师夸夸小鼓吧。”（朗诵第一段歌词）

　　师：“我夸了我的小鼓，怎么样？想不想一起来夸夸你的小鼓。”（师幼共同朗诵第一段）（放鼓）

　　教师范唱第一段歌曲

　　（3）讨论：什么时候不可以敲鼓呢？”（幼儿自主回答）

　　师：“说得对，我们都是懂事的好孩子。”

　　（4）教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏。

　　师：“刚刚我们敲鼓可开心了，接下来听一听又发生了什么事情？”（教师朗诵第二段）

　　师：“你听到了什么？”“我说小鼓别响了，小鼓是怎么说的？懂懂懂是什么意思？说的是懂懂懂，是什么意思？”

　　师：歌曲里的小鼓也像小朋友一样懂事，看到妹妹在小床里睡觉，马上就轻声的说懂懂懂。

　　（5）教师完整范唱。

　　师：“你喜欢这个懂事的小鼓吗？我们完整的听一听这首歌。”

　　（6）教师与幼儿共同朗诵歌词内容，巩固记忆。

　　师：“好听吗？”“猜猜它的名字叫什么呢？”

　　共同演唱歌词内容。

　　（7）教师幼儿跟随伴奏演唱歌曲。

　　师：“老师唱第一句，你们来唱第二句。”

　　“小朋友记得真清楚，这次我们一起来表演表演。”

　　（8）幼儿尝试用自然声音演唱歌曲并敲鼓。

　　个别幼儿、集体展示。

　　（三）结束部分：

　　教：“谁愿意当小演员，把这首歌曲表演给客人老师？幼儿边演唱歌曲边敲鼓离场。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇3

　　活动目标

　　1.感受乐曲的旋律和结构，能用动作表现乐曲的节奏。

　　2.体验与同伴合作造型、共同击鼓游戏的快乐。

　　3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4.经过舞蹈活动促进全身运动。

　　活动准备

　　音乐磁带（把音乐截成A、B两段）、节奏图

　　活动过程

　　一、欣赏音乐，初步感受乐曲节奏。

　　1.今天老师带来一段关于敲鼓的音乐，我们来听听，它给你带来什么样的感受？你可以把你身体的某一部位当成鼓，听着音乐用小手来敲一敲鼓。

　　2.这段敲鼓的音乐你听了有什么感受？

　　二、我的身体当小鼓，动作表现乐曲的节奏。

　　1.那我们听着这首欢快的乐曲来玩敲鼓游戏吧！我们的身体可以变成各种各样的鼓，身体的哪些部位可以当小鼓呢？

　　2.引导幼儿感受A段乐曲，并随音乐节奏敲击身体的某一部位。

　　3.出示A段节奏图，现在我们来看着图有节奏的敲鼓，你们知道一面鼓表示什么吗？怎么敲？

　　4.对了，一面鼓敲一下。我们再来敲一次吧！

　　5.还有哪个部位可以当鼓？我们再来试一下。（看图谱有节奏的敲）

　　6.愿意再来一下吗？你喜欢哪个部位当小鼓就敲哪哦！

　　三、两个朋友鼓。体验与同伴合作造型。

　　1.刚才我们是自己的身体当小鼓，现在请你们把你们的两只小手两当成2只小鼓，在接下来的音乐里请你们的两只小手摆造型好吗？

　　2.请你们先来听一听、看一看哪段音乐是摆造型的？一共摆了几个造型？

　　3.看图欣赏B段音乐，哪里是摆造型？一共摆了几次造型？最后一次和前3次有什么不一样？那最后一次我们要这么做？集体尝试一下。鼓槌图表示什么？摆的好的造型的鼓老师才会来敲。

　　4.请你想想你的2只小鼓可以摆什么造型？

　　5.听B段音乐尝试用两只手表现鼓的造型。（2次）

　　6.你们愿意当鼓吗？请两个小朋友合作来表现这两只鼓。请你和你的朋友商量一下，在摆造型的时候要做什么造型？

　　7.听B段音乐尝试两个鼓的合作变现鼓的造型。老师在敲鼓处敲打造型好的鼓。（2次）

　　四、我们来敲鼓，体验共同击鼓游戏的快乐。

　　1.我们来听着音乐玩敲鼓游戏吧！前面一段你们的身体当鼓自己敲，后面一段和你的好朋友合作当鼓老师来敲。准备好了吗？

　　2.完整表现音乐2遍。

　　3.可以请个别幼儿尝试当B段的敲鼓人。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇4

　　活动目标：

　　1、了解鼓的外形特征及功能。

　　2、喜欢儿歌，学习发好"肚、绷、空、痛"等字的音。

　　活动准备：

　　准备一个鼓

　　活动过程：

　　一、认识鼓的外形特征，敲鼓感受鼓得特殊音色。

　　师：今天老师带来一个玩具，我们一起来看看是什么？（鼓）我们一起来看看鼓面是什么形状的呀？鼓的下面又是什么形状啊？这个鼓是什么颜色？你们听国鼓的声音吗？那今天我们一起来听听这个鼓敲出来的声音是怎样的。

　　二、指导幼儿按"X X ｜X X X"节奏敲鼓。

　　师：你们想不想也来试试看看？那你必须先学会一个节奏，不然你等等敲的不好听鼓宝宝会生气的。（学习节奏）请个别幼儿上来尝试。

　　三、教师示范朗读儿歌。

　　1、师：小鼓还有一首好听的儿歌，我们先听一听。

　　2、学习朗诵儿歌，注意发好"肚、绷、空、痛"等字的音。

　　3、请幼儿随儿歌的节奏，边念边举起手和教师一起敲节奏。

　　四、活动延伸。

　　游戏：一个幼儿上来敲节奏，其余幼儿念儿歌。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1、幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。

　　2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。

　　3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的'音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。

　　经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。

　　活动难点：

　　幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　进入教室

　　唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。（游戏玩两遍）

　　《红公鸡》

　　我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。

　　二、进行部分

　　发声练习

　　教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。

　　感知三拍子节奏的特点。

　　教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。（可以用小鼓的音频来代替）

　　教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。（引导幼儿拍手，跺脚和拍腿）

　　教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照∣_∣的节奏来为歌曲伴奏。

　　教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。

　　我的小鼓是怎么响的？

　　我说话儿，小鼓怎么样了？

　　我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？

　　哎呦呦呦这不行，为什么不行？

　　我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？

　　师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。

　　师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。

　　三、活动结束

　　教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。

　　活动反思：

　　教学中另一个难点就是符点音符的演唱。教师首先解释了符点的意思和使用在音乐中所起到的作用（延长原音时值的一半）。接着教师通过读节奏的演示把无符点和有符点之间的不同展示给学生，让他们有充分的认识在头脑中形成意识，然后引导他们跟读，从而掌握符点音符的读法，那么这样一来在演唱的过程中只要教师稍加指导学生就自然而然的准确的演唱出了符点音符。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇6

　　教学意图：

　　对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。

　　教学目标：

　　1、情感与态度目标：

　　通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。

　　2、知识与能力目标：

　　学习对童谣的理解、表现能力。

　　3、技能目标：

　　理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。

　　4、创造力培养目标：

　　培养初步的知识经验迁移和仿编能力。

　　教学隹备：

　　1、知识准备：

　　自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

　　2、物质准备：

　　小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。

　　3、物质准备：

　　收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

　　教学过程：

　　一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

　　提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?

　　二、展开教育

　　(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

　　1、教师有感情的朗诵一遍童谣。

　　2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。

　　3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

　　4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)

　　(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

　　1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

　　2、引导幼儿仿编童谣。

　　(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

　　三、活动结束

　　教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

　　四、活动延伸

　　幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇7

　　一、教学目标：

　　1、学生通过歌唱、演奏、欣赏等艺术活动，尝试队列行进中的步伐和大鼓、小鼓及钹的行走。

　　2、在律动中认识并体验二声部节奏的变化，训练对自己的节奏感和多声部的听觉能力及身体协调能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、训练对节奏感和多声部的听觉能力及身体协调能力。

　　2、体验二声部节奏。

　　三、教学准备：

　　磁带、录音机等

　　四、教学过程：

　　（一）、欣赏

　　1、听：让学生欣赏《共产儿童团歌》

　　2、了解：这首歌是你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时侯曾唱过歌曲，让我们一起来唱一唱。

　　3、师范唱。

　　4、师弹琴，生轻声唱。

　　（二）、节奏练习：

　　模仿最后一句用手拍节奏。

　　x x.x │x x│ x .x x x │x-│

　　嘀 嘀 哒 嘀 哒 嘀 嘀 哒嘀 哒

　　（三）、走一走：

　　结合队列训练，和节奏充分体验歌曲之间的二部变化。

　　拍： x x. x │ x x│x x x x │x-│

　　x x │ x x│ x x │x_│

　　（四）、敲一敲：

　　手拍节拍，口读“哒”，休止符时轻读“空”，练习几种小鼓的节奏。

　　x x x x x│ x x x x x │ x x x x x x │ x x x│

　　x x x x x x │x x x x x x │x x x x x│ x o│

　　ox ox │o x x │ox ox │x o │

　　（五）、欣赏：

　　观看鼓号队vcd，引发学生兴趣，观察手持鼓锤的方法鼓励学生用筷子试一试，敲一敲。

　　（六）、欣赏鼓的图片：

　　各种各样的鼓是我国人民喜欢的乐器。

　　（七）、唱一唱：

　　1、欣赏《音乐之声》插曲《do re mi》。

　　2、唱《音阶图》。

　　3、配合手势唱《音阶歌》。速度慢一点。

　　（八）、总结，下课。

　　教学反思：

　　通过今天的教学，二年级的小朋友很喜欢鼓号队的节奏。我在节奏的教学过程中，先让他们从简单的大鼓、大镲的节奏开始，然后再出示小镲的节奏，最后出示小鼓的节奏，小鼓的节奏里出现很多的十六分音符，因此学生较难掌握，但是经过几次的练习，大部分孩子就掌握了。最后我让孩子们分别担任角色来演奏，大家配合的很默契，同时还在每个小组中选出了一个小组长让他们作小指挥，这样一来学生完成的就更好了。其次我让他们用笔当鼓棒演奏，孩子表现的很积极。在今后的教学中我将让学生多做节奏方面的练习。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇8

　　活动来源:

　　鼓，是中国常见的打击乐器，构造简单，品种繁多，深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义，游戏时不妨碍他的教育意义，许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天，我们展示给大家的是小班语言文学活动——仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。

　　活动目标:

　　1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。

　　2、知识与能力目标：发展对童谣的理解、表现能力。

　　3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。

　　4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。

　　活动隹备：

　　1、知识准备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

　　2、物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、.跳高、唱歌图片及声音。

　　3、物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

　　活动过程:

　　一、导入

　　在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

　　提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?

　　二、展开

　　(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

　　1、教师有感情的朗诵一遍童谣。

　　2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。

　　3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

　　4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)

　　(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

　　1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)

　　提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

　　2、引导幼儿仿编童谣。

　　(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

　　三、结束

　　教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

　　活动反思:

　　本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1。幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。

　　2。通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。

　　3。幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。

　　活动准备：物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。         

　　经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。

　　活动的重点和难点：   

　　活动的重点：幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。   

　　活动的难点：幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　进入教室

　　唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。（游戏玩两遍）

　　《红公鸡》

　　我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。

　　进行部分

　　发声练习

　　教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。

　　感知三拍子节奏的特点。

　　教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。（可以用小鼓的音频来代替）

　　教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。（引导幼儿拍手，跺脚和拍腿）

　　教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照∣＿∣的节奏来为歌曲伴奏。

　　教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。

　　我的小鼓是怎么响的？

　　我说话儿，小鼓怎么样了？

　　我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？

　　哎呦呦呦这不行，为什么不行？

　　我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？

　　师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。

　　5。 师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。

　　三.活动结束

　　教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。

　　附：《小鼓响咚咚》

《小鼓响咚咚》教学设计 篇10

　　《小鼓响咚咚》教案

　　一、教学目标：

　　1、通过介绍鼓的家族，能以看、听、摸得形式了解打击乐器鼓，并感受鼓的不同的音色。

　　2、通过学唱歌曲，能感受歌曲不同的情绪和力度变化。

　　二、教学重点：

　　1.指导学生用活泼,亲切,风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》,并且提高学

　　生对音乐中强弱变化的感受和反应能力

　　2.培养学生的创造能力和表演能力

　　三.教学难点：用打击乐器进行简单的即兴演奏

　　四、教学准备：小鼓,小米粒,多媒体课件,打击乐器

　　五、教学过程：

　　1、组织教学

　　（1）师生问好

　　（2）发生练习

　　a.动物说话

　　b.小猫钓鱼

　　2、音乐实践活动

　　活动一、介绍打击乐器：鼓

　　方法步骤

　　a. 小朋友们看！（教师很神气的说）老师给大家带来了一位新朋友：小鼓。

　　b. 鼓的结构比较简单，是由鼓皮和鼓身两部分组成。鼓皮是鼓的发音体（教师

　　可以敲一敲鼓），通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发声的（教师可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音呢！

　　c. 学生看一看、摸一摸，感受鼓的构造。

　　d. 感受鼓边、鼓身的声音：小朋友，再敲一敲鼓边呢？它和鼓心的声音相同吗？再敲一敲鼓身呢？是什么声音？（学生敲鼓边，并模仿鼓边的声音：嗒嗒嗒）

　　e.小鼓正在和我们打招呼呢，你们听：教师敲击节奏  x  x│  x –||。f.小鼓说了什么话？哦！小鼓说了咚咚 咚 咚︱咚咚 咚 –‖让我们一起来模仿一下小鼓的声音！

　　g.教师小结：小鼓可喜欢我们的小朋友呢！

　　活动二、音乐游戏：《鼓上的小米粒》

　　方法步骤：

　　1、导语：小鼓它把自己的好朋友介绍给我们了。（出示：老师手上抓着一把五颜六色的小米粒。）瞧！是一把五颜六色的小米粒，这可是不是一般的小米粒，这些小米粒不仅漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

　　2、音乐游戏：《鼓上的小米粒》（教师演示：老师拿出一只小鼓，把五颜六色的小米粒放在鼓面上击鼓。以《小鼓响咚咚》的音乐作为伴奏。鼓点： x x │ x—||

　　3、有小朋友想敲鼓吗？好，我请这位小朋友上来。其他小朋友别着急，先看我来一遍！请大家把自己的小凳子当成小鼓为我伴奏好吗？（教师播放音乐，一个学生敲鼓，其他同学可以先把自己的大腿当成是鼓，试着敲一敲。用 x x │ x—||的节奏。）

　　4、（1）教师再次打揍，小朋友仔细观察,并试着想一想，鼓声响，小米粒跳得怎么样？鼓声轻，小米粒跳得？（引出强弱关系）

　　（2）刚才小朋友们的表现真不错。现在我们一起来做一个游戏：教室是一面大鼓（教师做动作：展开双手，划一个大圆）让我们做鼓上五颜六色的小米粒，有节奏的跳一跳，好吗？强拍上面老师拍的重，你们就跳得高，弱拍上面老师拍的轻，你们就跳的底，老师敲打鼓面表示强，敲打鼓身来表示弱。（放伴奏音乐，教师敲鼓，学生跳。）

　　活动三、学唱歌曲

　　方法步骤：

　　（一）创设情境、学唱歌曲

　　1、导语：刚才小朋友跳得真好，现在请小朋友回到自己的座位上，静静地坐好。因为老师想给你们听一首歌曲。歌曲里也给大家介绍了一面特殊的鼓，请大家仔细听歌词，听听我的这面鼓是怎样的呢？歌词里面都唱了什么？（播放歌曲范唱。）

　　2、学生说一说我的这面鼓是怎样的鼓？

　　3、这首小鼓响咚咚啊，它有一个特点，歌曲总共有四个乐句，而每个乐句的节奏都是一样的，就是刚才小鼓和我们打招呼的那个节奏，让我们再来打打看！

　　（1）小朋友们仔细看，每一个乐句后面都有一个长音，他们分别是1-3-5.

　　（2）一边做手势一边唱。

　　（3）我们还可以用身体来表示这三个音的音高：（1）蹲、（3）半蹲、（5）站.

　　4、复听歌曲，并为歌曲打拍子。（注：强弱弱）

　　5、有节奏的朗读歌词。（要求学生仔细听，老师读的强，学生也要读的强，老师读的弱，学生也要读的弱。）

　　6、采用听唱法教唱歌曲。学生如果能力有限，教师适当带领他们唱。

　　（二）歌曲处理：

　　1、教师：小鼓真听话，你叫它唱，它就“咚咚咚”。（教师用f的力度敲击鼓面。）真神奇啊！你们会不会神气的唱一唱第一段歌曲呢？（学生用神气的声音唱第一段歌曲。）

　　2、教师：小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。（教师用p的力度敲击鼓面。）它懂事吗？我们应该用怎样的声音呢？（学生如果回答不出来，教师可以问：声音很大呢还是轻轻的？学生再用轻轻的声音唱第二段歌曲。）

　　3、神气的、有力度变化的唱歌曲：我们能不能像刚才那样唱呢？你叫它唱，它就“咚咚咚”；小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。好，我们再唱一唱歌曲。（放范唱，教师指挥学生神气的、有力度变化的唱歌曲。）

　　活动四、拓展

　　1、导语：其实啊，小鼓还有很多家庭成员呢！你知道还有哪些鼓吗？

　　2、介绍、了解其他鼓：小朋友们说的真好，鼓的家庭还有很多成员呢，看！教师展示四川的威风锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓、瑶族长鼓的图片给学生看。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇11

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快的情绪及鼓声强与弱的力度变化。

　　2、会听随鼓声的大小做相应动作，表现鼓声的强与弱。

　　3、培养与同伴交流合作的能力，并体验两人一起合作造型的愉快。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：关于鼓的课件

　　活动过程：

　　(一)入场：随伴奏带开火车进入课室。

　　1、引导幼儿跟随音乐节奏做动作。

　　2、引导小朋友辨听和模仿火车开来(由弱变强)和火车开走(由强变弱)的声音。

　　3、扩散练习：鼓励幼儿大胆模仿各种小动物来了和走了的声音(如小鸡、小鸭、小猫、小狗等)，注意声音的由弱变强和由强变弱。

　　(二)主体部分：欣赏歌曲

　　1、用动作感受歌曲第一段

　　(2)播放歌曲第一段，教师随乐舞蹈。

　　(3)引导幼儿随第一段舞蹈，用动作感受歌曲。

　　2、欣赏第二段，用身体动作表现鼓声。

　　(1)感受鼓声强弱。

　　引导幼儿认真倾听，感受鼓声强弱。

　　引导幼儿用拍手和嘴巴发出的声音表示鼓声强弱。

　　(2)欣赏歌曲完整欣赏歌曲一遍，找出歌曲中的鼓声特点。

　　引导幼儿用身体动作表现鼓声由弱到强。

　　鼓励幼儿创编舞蹈动作表现鼓声的最强音，鼓励幼儿相互学习、模仿，并进一步创编。

　　3、随乐完整表演。

　　活动反思

　　这是一首活泼欢快的歌曲，可前已经听赏多次，对歌曲的旋律、节奏已经比较熟悉了，所以小朋友在学习歌曲的时候是很顺利的。在进行舞蹈动作探索的时候，小朋友也能根据已有经验积极进行尝试。在活动中，很多小朋友出现了这样的情况：前奏结束，朋友还没有找好，慢了哪怕是一小会儿就影响了下面的整套动作，因为音乐很快，除非跳掉动作才能赶上。但是小朋友都只会按部就班地一个一个动作进行下去。所以活动中最主要的还是听辩前奏，因为前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏结束，小朋友必须已经找到朋友。歌曲开始就已经要开始邀请了。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇12

　　活动目标：

　　1、通过操作，体验铁罐打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。

　　2、搜集各种铁质罐头盒制作打击乐器，并能大方的介绍。

　　3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。

　　活动准备：

　　1、各种铁质罐头盒或茶叶盒、气球、剪刀、装饰用的彩笔，彩纸、双面胶，小木棒，橡皮泥

　　2、节奏卡若干

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、介绍幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣

　　师：“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧的铁质罐头盒，我们一起来看看有些什么”

　　二、制作打击乐器

　　1、引导幼儿运用所提供材料进行制作。

　　（1）、先将气球的三分之一处用剪刀剪下，留下气球圆头部分，并把它撑开套在铁质罐头瓶口。这样小鼓的鼓面就做好了。

　　注：瓶口的大小决定气球的大小，瓶口大就要准备大一些的气球，瓶口小就要准备小一些的气球。

　　用彩色纸条或彩纸，彩笔、双面胶进行鼓身的装饰，幼儿可大胆进行装饰。（当然我只用了彩色纸条简单装饰了一下）

　　将准备好的彩泥一分为二，揉成圆形将小木棒插在上面做鼓槌。

　　幼儿操作时，教师进行巡回指导，活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。

　　难点：（气球套在瓶口时会有些难度），依幼儿个人能力，教师提供帮助。

　　提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。

　　讨论活动：

　　a、介绍自己做的打击乐器，

　　b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题？

　　二、游戏：我们来做演奏家

　　1、幼儿合奏进行表演。

　　2、相交换打击乐器进行表演。

　　三、活动延伸：

　　幼儿可以收集不同材质，不同大小的盒子进行制作，体验不同材质的打击乐器的声音是否相同。

《小鼓响咚咚》教学设计 篇13

　　活动目标：

　　1.掌握的节奏型拍奏。

　　2.能够在三色鼓上进行低音、中音的拍奏转换。

　　3.培养幼儿对非洲鼓及音乐活动的兴趣。

　　活动过程：

　　一、了解（四分音符）、（八分音符）的时值及拍奏方法。

　　1.播放课件，引导幼儿用身体声势律动尝试拍奏（ta）的节奏。（教师示范）

　　2.播放课件，引导幼儿用身体声势律动尝试拍奏（titi）的节奏。（教师示范）

　　3.根据节奏谱，引导幼儿用身体声势律动尝试拍奏的节奏型拍奏。（教师示范）

　　二、尝试拍奏三色鼓。

　　1.了解三色鼓的中音区和低音区，并尝试拍奏中音区和低音区。去分两种音色的不同。

　　2.对照节奏谱音符颜色的不同进行三色鼓重低音的转换练习（红红黄红红黄）也就是（低低高低低高）的转换。

　　三、演奏乐曲《娃哈哈》

　　1.出示演奏图谱，引导幼儿识谱。

　　“有一群新疆小姑娘在跳舞，小老鼠想要拍着三色鼓为她们伴奏，小老鼠拍的是的节奏型，现在我们就一起跟着小老鼠，为新疆小姑娘伴奏吧！”。

　　2.邀请幼儿拍奏乐曲《娃哈哈》