《认识长方形》教学设计（通用10篇）

《认识长方形》教学设计（通用10篇）

《认识长方形》教学设计 篇1

　　活动目标

　　1、在活动中初步感知长方形的外形特征。

　　2、能在生活中找到像长方形的物品，能区别长方形和正方形。

　　3、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

　　活动准备

　　“小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。

　　配套课件：小班数学课件《认识长方形》PPT课件

　　活动过程

　　2、进一步认识长方形

　　(1)小朋友记住我了吗?现在我们来玩个变魔术的游戏看我变出什么来(接着看课件)说说长方形变成了什么?

　　(2)请幼儿寻找教室里长方形的物品。如“柜子”“桌子”“书本”…

　　3、指导幼儿认识长方形和正方形有哪些相同和不同的地方。

　　运用折纸的办法认识长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。发现长方形和正方形的区别。(正方形的`四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样)

　　4 、游戏活动。

　　游戏“站四角”。教师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参加游戏。教师喊“开始”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。音乐一停，每名幼儿迅速找到长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。利用音乐来控制幼儿游戏的过程。

　　每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。游戏可反复进行利用音乐来控制幼儿游戏的过程。

　　5、交流小结，收拾学具。

　　教师针对活动情况做适当评价。

《认识长方形》教学设计 篇2

　　活动目标：

　　1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。

　　2、能从周围环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、形状及位置摆放的影响正确区分长方形。

　　3、在操作活动中激发幼儿对认识图形的兴趣。

　　活动准备：

　　长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，

　　正方形和长方形实物（毛巾、书本、尺子等）

　　活动方法：观察法、游戏法、操作法

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1、手指游戏：我有一方田

　　2、今天，老师给小朋友带来了一位方方的老朋友，出示正方形，让幼儿说说正方形有几条边？几个角？

　　二、比较正方形和长方形，从而认识长方形。

　　1、出示长方形，引导幼儿通过观察和与正方形的对比发现长方形的特征。

　　（1）、数一数，长方形有几个角？有几条边？

　　（2）、折一折，看看长方形的四个角怎么样？四条边怎么样？

　　2、引导幼儿总结长方形和正方形的异同点：

　　相同点：正方形和长方形都有几个角？几条边?正方形和长方形四个角都怎么样？

　　不同点：正方形的四条边都怎么样？长方形的四条边是怎么样的？

　　三、游戏：找正方形和长方形，进一步加深幼儿对长方形的认识。

　　1、引导幼儿在盘子中寻找正方形和长方形。

　　2、引导幼儿在房子图画中寻找正方形和长方形。

　　四、生活延伸：

　　1、出示正方形和长方形的物品，让幼儿说说它们是什么形状的？

　　2、联想寻找：启发幼儿找出教室里正方形和长方形的物品。

　　3、动手操作：提供计数棒，让幼儿尝试在桌上拼长方形。

《认识长方形》教学设计 篇3

　　活动目标

　　1、初步认识生活中各种长方形的物品。

　　2、发音标准，敢于用汉语表达所见物品的形状。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　教学重点、难点

　　激发幼儿的兴趣，让幼儿敢于并乐于用汉语言表达自己的意愿。

　　活动准备

　　1、大小、颜色不等的圆形卡纸若干。

　　2、大小颜色不等的长方形卡片若干

　　3、小红花

　　活动过程

　　一、展开部分

　　1、教师在黑板上画上圆形，长方形图案，请幼儿说出所指图行的名称。

　　2、教师将幼儿园带入区角认识图形。

　　3、教师让幼儿给长方形图片进行找朋友活动，把相同的图片放到一起，并装入纸箱中。

　　4、将幼儿分组进行此活动。

　　5、教师引导幼儿在教室中寻找长方形物品。如黑板、桌面、电视机、窗户、门。

　　二、结束部分

　　让幼儿手拿粉笔在黑板上画长方形，比一比谁画得、最像，最漂亮，教师对表现突出的幼儿进行表扬，并贴小红花。

《认识长方形》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决祥光的实际问题。

　　以单位面积为参考，估计长方形和正方形的面积，提高估算能力。

　　在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。

　　教学重点：

　　探索长方形面积公式的发现过程。

　　教学难点：

　　理解通过计算求解长方形面积的方法。

　　教学准备：

　　教案、PPT、若干1平方厘米的小正方形。

　　教学过程：

　　创设情境，故事导入

　　师：同学们，你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？有一天，乌龟又遇到了兔子，并向兔子提出挑战，这次进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢。

　　课件出示：兔子粉刷一个长方形的墙面，乌龟粉刷一个正方形的墙面，它们同时开始。

　　教师引导：怎样才能比较出谁赢了？(要想比较出谁赢了，就要知道它们粉刷墙面的面积到底哪个大些)

　　揭示课题。在实际生活中，有些物体的面积用单位面积去量既不方便，又不符合实际，这就需要我们找到一种计算面积的方法，今天我们就一起来学习长方形和正方形的面积的计算方法。(板书课题：长方形的面积)

　　自主探究——长方形面积公式

　　课件出示教材53页长方形①。提出问题：长方形①的面积是多少？用1平方厘米的正方形摆一摆。

　　小组合作，在长方形里摆边长是1厘米的正方形。

　　全班交流分享摆的结果吗？

　　生1：我正好摆了6个1平方厘米的正方形，所以这个长方形的面积是6平方厘米。

　　生2：每行摆3个，正好摆了2行，所以这个长方形的面积是3×2＝6(平方厘米)。

　　教师总结：第二名同学的方法不用密铺，只要用面积单位分别摆满长和宽，就能算出摆满长方形所需的面积单位的个数。所以我们也可以用长×宽来计算这个长方形的面积。

　　5.其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算呢？请同学们以小组为单位进一步验证。

　　（1）课件出示长方形②和长方形③，要求用1平方厘米的正方形摆一摆，一名同学记录，其他同学摆，边操作边填表。

　　（2）请同学们仔细观察表格，说一说你有什么发现。

　　（3）师小结：长方形的面积＝长×宽。(板书：长方形的'面积＝长×宽)

　　（三）自主探究——正方形面积公式

　　1.大家看一看最后一个长方形有什么特点。(这样的长方形就是我们以前学过的正方形)

　　2.引导学生由长方形的面积计算公式类推出正方形的面积＝边长×边长。

　　3.同桌之间互相说一说求长方形、正方形的面积分别需要知道什么。

　　（四）巩固新知

　　1.解决课前的龟兔粉刷墙比赛的问题。

　　2.练习课后第1题和第2题

　　（五）课堂小结

　　1.今天这节课同学们学会了哪些知识？

　　(1)学会了长方形、正方形的面积计算公式。

　　(2)学会了面积计算公式的推导过程。

　　教学反思：

　　长方形和正方形的面积是北师大版三年级数学下册面积这一单元的教学内容，掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。根据新目标的教学理念，在教学中让学生积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验，我采取了“自主探究式”的教学模式。整节课的教学过程注重了学习方法，探究方法法人获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，让学生能把自己学习到的知识解决生活中的实际问题，进一步激发学生的学习数学的兴趣。

　　长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探索研究长方形与正方形面积公式的过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到“长×宽”的算理，促进学生对数学的理解。本节课中引导学生在活动中学，设计了两次不同目的的操作体验，力求通过让学生“做”数学，逐步达成使学生既知道长方形、正方形的面积公式，又要在大脑中建立起为什么长方形、正方形的面积公式是“长×宽”和“边长×边长”的表象，较好地获得对计算方法的理解。

　　《标准》中“长方形和正方形面积”的具体目标要求为“探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积”。因此，本节课在引导学生探索研究长方形、正方形面积的计算方法的同时，注意结合学生熟悉的物体引导学生尝试对长方形、正方形的面积进行估测，培养学生的空间观念和几何直觉。

　　在有优点的同时也存在着不足主要体现在以下几个方面：

　　1、学生在操作过程中有的在长方形的表面摆满1平方厘米的方格；有的是沿着长、宽各摆一行些方法在学生的合作中都有体现，如果能让多一些学生利用投影仪分别演示一遍更有利于学生理解公式的推导过程。

　　2、在教学时为了避免学生把面积和周长的概念混淆，课上没有强调周长和面积的关系。反而造成了学生的一个误区，学生在探索正方形周长的公式时有的学生就认为求正方形的面积公式=边长×边长与正方形的周长公式=边长×4混淆了，导致部分学生对求正方形面积公式的推导过程还是模棱两可。

　　总而言之，这节课上学生对概念的掌握还是较清楚，并能够根据长方形面积公式解决一些基本的问题，达到了预想的教学目的。

《认识长方形》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1.培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

　　2.认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。

　　3.能在周围环境中找出长方形的物体。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件

　　2.长方形卡纸一张；边长与长方形宽一样长的正方形卡纸一张；三角形、圆形、长方形、正方形卡纸若干张；棒棒胶、白纸若干。

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　（播放课件，小松鼠在冰天雪地无家可归的场景）

　　教师讲述：呼呼呼——北风呼呼呼的刮着，小松鼠无家可归，在路边冻得直发抖，看着这只可怜的小松鼠，你们想不想给小松鼠造房子呢?

　　师：老师就知道小朋友都很乐于助人，所以老师想让小朋友早点为小松鼠造房子，老师已为你们准备好了造房子的材料，你们想不想知道是什么材料？

　　二、复习旧知

　　（出示课件）大屏幕上依次出示○、△、□让孩子们大声叫出他们的名字，并让孩子联系生活实际说说这些图形在日常生活中的运用，教师对上面的复习情况进行小结。

　　三、教授新知

　　（一）导入

　　今天老师又给小朋友请来一位新朋友，你们想不想认识呢？请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示课件：长方形）认识吗？

　　（二）区别认识正方形与长方形的特点

　　1.认识正方形特点

　　师：请小朋友观察老师手里的正方形，有几条边？有几个角？

　　师；正方形有四条边，它的边都一样长，角都一样大，咱们一起来看看是不是这样？

　　师演示：老师用准备好的纸条当尺子，帮助幼儿理解正方形的边一样长，然后用折一折的方法引导幼儿认识正方形的角都一样大。

　　师引导学生讲述正方形的特点

　　2.认识长方形的特点

　　师：请小朋友观察老师手里的这张图形，有几条边？有几个角？

　　师：它们的边是不是也一样长呢？让我们一起来量一量。

　　师演示：老师再用纸条和学生一起来测量，让学生知道对着的两条边一样长。

　　师：他们的角是不是也一样大呢？教师通过折一折的方法引导幼儿认识四个角一样大。

　　师总结：这个图形只有对边一样长，而不是四条边一样长，但四个角一样大，这样的图形叫长方形。

　　3.列举生活中的长方形

　　师：我们生活中的长方形可多了，哪些东西都是长方形的？

　　四、动手操作，摆图形

　　1.发放材料，摆一摆

　　师：我们认识了一些给小松鼠造房子的材料，现在的小松鼠在冰天雪地里冻得已经实在受不了了，赶快用这些材料给小松鼠造房子吧！

　　2.交流长方形的应用

　　让幼儿根据自己所造的房子说说自己哪些地方运用了长方形。

　　五、总结

　　小朋友的手真巧，有了你们这些小巧手，小松鼠有了温暖的家，你看，它在温暖的家里向我们招手说再见呢（出示课件）。

《认识长方形》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1.托班科学教案在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

　　2.初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，以及在生活中普遍存在。

　　3.通过印、描、画等活动，培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学重点：

　　认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。

　　教学难点：

　　通过各种操作活动，体会“面由体来”。

　　养成教育训练点：

　　激发学生的学习兴趣和探索欲望，体会生活中处处有数学。

　　教学准备：

　　一些图形纸制品、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识它们吗？

　　二、通过活动，认识图形。

　　1.起名字。

　　出示长方形、正方形、圆、三角形让学生认一认，并说出物体的`名称。（课件出示）

　　2.新朋友的家—面从体来。

　　课件演示平面图形从立体图形上移下来的过程。

　　学生拿物体，摸一摸，大家找找看，互相说说：你从什么物体上找到了什么图形？

　　3.给新朋友照相—描图形。

　　学生讨论，汇报交流，动手操作，进一步体会“面从体来”。

　　4.介绍新朋友—托班美术教案平面图形的特征。

　　师当妈妈，学生试着向师介绍新朋友。

　　三、找朋友。

　　生找一找教室里面的图形，并用完整的语言表达出来。

　　你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？

　　四、动手画一画，练一练。

　　1.师示范描一描的方法，学生学着画出四种新图形。

　　2.完成课本37页练习题。

　　五、小结。

　　今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！

　　课后反思：

　　“面从体来”比较抽象，孩子们很难理解，针对这一环节，我设计了“找家”的活动，孩子们观察各种形状，迫切希望能找到答案，都很兴奋地投入到学习中去，有效地突破了难点，上面就是小编详细整理的托班数学教案的全部内容，涉及到圆形、三角形、正方形、长方形等方面，希望各位幼儿园工作者有所启示，在活动时候要注意道具安全，更多相关的教案等待您的发现。

《认识长方形》教学设计 篇7

　　一、教学目标：

　　1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，培养孩子的探究能力。

　　2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

　　3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

　　二、教学重、难点：

　　重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

　　难点：经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

　　三、教学方法：实物展示发，课件演示发，游戏等，

　　四、教学过程：

　　（一）、课件展示几种不同的图形：让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的认识）

　　（二）、引导学生自主探究新知。

　　1、让同学们拿出自己准备好的长方形。

　　（1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？

　　（直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……）

　　（2）长方形的边，角有什么特点？

　　（教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。）

　　（3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。）

　　预设：

　　（通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。）

　　2、课件展示：总结。

　　汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。

　　（这时候演示课件，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次）

　　3、认识长和宽

　　(1)出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。

　　(2)师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？

　　(3)让学生找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。

　　（三）、练习

　　1、游戏一：我会“辨”

　　判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形

　　（学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。）

　　2、游戏二：量一量

　　同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。

　　3、游戏三：画一画

　　出示课件：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形

　　4、游戏四：拼一拼

　　老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。

　　（四）、小结

《认识长方形》教学设计 篇8

　　教学目标

　　1.懂得正方形四条边相等，四个角相等。

　　2.懂得长方形四个角相等，两条对边相等。

　　3.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　教学准备

　　1.正方形小卡片36张

　　2.蜡笔36支

　　3.正方形、圆形、长方形、梯形、三角形卡片

　　4.幼儿用书第7页

　　5.黑板简笔画：书上第7页内容

　　教学过程

　　1.今天老师带来了很多好玩的东西，但是认识它们之前，你们首先要记得老朋友的名字（出示各种图形卡片，幼儿认）

　　2.有一条弧边的图形是？（圆形）

　　3.三条边夹着三个角的图形是？（三角形）

　　4.四条边相等的图形是？（正方形）

　　5.有两条长边，两条短边的图形是？（长方形）

　　6.今天我们一起来做一个实验，看看正方形的四条边是不是真的.相等

　　7.发放小正方形，人手一张

　　8.将正方形上下对折，比较长度是否一样，四个角是否重叠

　　9.得出结论：正方形不仅四条边相等，四个角也相等

　　10.谁能把手中的正方形变成长方形？

　　11.比较长方形的四条边、四个角相不相等

　　12.得出结论：长方形四个角相等，四条边不相等

　　13.看黑板上老师给大家准备了什么？老师指，小朋友说出名称

　　14.观察有几个圆形，几个正方形，几个长方形，几个三角形

　　15.观察每个图形里有什么礼物

　　16.发放小蜡笔，回收小纸片

　　17.幼儿将幼儿用书中图形里相对应的礼物涂色

　　18.老师随堂检查完成情况

　　19.布置作业：数学练习册第6页

　　20.结束教学

　　教学反思

　　活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。

《认识长方形》教学设计 篇9

　　一、活动目标

　　1、让幼儿知道方形包括长方形和正方形两种。

　　2、引导幼儿根据特征区分正方形和长方形。

　　3、引导幼儿找出生活中的长方形和正方形食物，学会区分辨认。

　　二、活动准备

　　1、数学课件《认识长方形》

　　2、幼儿操作卡

　　3、正方形和长方形卡片各一张

　　4、长方形泡棉

　　三、活动过程

　　1、教师情境导入，小熊在墙上挂了好多画，好漂亮呀！你们看看这些相框好看吗？它们都是什么形状的呢？

　　2、教师带领幼儿感知正方形和长方形的特点。

　　（1）教师出示长方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出长方形有什么特点。

　　（2）教师出示正方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出正方形有什么特点。

　　3、教师引导幼儿以游戏形式进行交流探索。

　　（1）取出操作卡上的长方形和正方形卡片，认识长方形。

　　（2）取出正方形和长方形的泡棉，认知正方形和长方形。

　　4、教师指导幼儿进行实际操作和联系。

　　结合课件游戏王国，教师引导幼儿将图形和物品对应连线。

　　5、操作练习完成后，结合课件宝宝探索环节，引导幼儿再次区分长方形和正方形。

　　四、活动延伸

　　教师可以在活动区域投放方形的盒子，将正方形卡片塞到正方体的盒子里，将长方形的卡片塞到长方体的盒子里。

　　五、活动总结

　　方形包括正方形和长方形，正方形的4条边是一样长的，长方形的两组对着的边是一样长的。

《认识长方形》教学设计 篇10

　　设计意图

　　《指南》中指出4—5岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系发展目标是：能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。

　　《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿灌输和强化训练。为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。

　　活动目标

　　1、感知长方形的基本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形，

　　2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形，

　　3、能仔细观察并参与讨论。

　　重点难点

　　重点：感知长方形的基本特征

　　难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形

　　活动准备

　　1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品，其中一部分物品有一面含有长方形。

　　2、经验准备：认识正方形。

　　活动过程

　　一、情景导入

　　1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢迎吗？

　　2、T：这两个图形都有4条边、4个角，你们知道它们是谁吗？

　　3、根据幼儿的回答，进行追问：你是怎么知道它是正方形（长方形）的呢？

　　4、幼儿相互交流自己的猜测。

　　二、认识长方形。

　　1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢？它们都有几条边、几个角呢？

　　2、幼儿相互交流自己的发现。

　　3、教师借助正方形与长方形进行比较，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征：虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗？哪里不一样？

　　4、幼儿各自发表自己的看法。

　　5、教师进一步提问：长方形的4条边都是一样长吗？有几条长边？它们一样长吗两条短边也是一样长吗？

　　6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的4条边都样长。

　　师幼共同小结：长方形和正方形都有4条边和4个角，而且4个角一样大，正方形的4条边一样长，而长方形的4条边不一样长，两条相对着的长边和相对着的短边是一样长的。

　　三、寻找图画中的长方形

　　1、教师出示由图形组合的图形拼画课件：小朋友们已经认识了长方形，在这幅图中藏着许多的长方形，你们能把它们都找出来吗？

　　2、幼儿仔细观察画面，并相互交流找到的长方形在图画上的什么地方。

　　3、教师根据幼儿寻找的情况进行引导：如果长方形全部找出来了，就可以引导幼儿统计一下长方形的数量；如果有遗漏，可以提示还有几个长方形没有找到，甚至还可以提示它藏在图画的'上面还是下面等等；如果对某个图形是不是长方形有争议，教师可以引导幼儿结合长方形的特征进行比对，如它有几条边，是否一样长，有没有两条一样长的长边和两条一样长的短边，等等，帮助幼儿进一步巩固对长方形的认识。

　　四、寻找周围物体中的长方形

　　1、教师提出操作要求：在我们的教室里有许多的物品，请小朋友们仔细地看一看、找一找，每人找1个长得像长方形的物品，然后回到座位上和同桌的小朋友说一说，你找到了什么？它什么地方看起来像长方形？

　　2、幼儿自由离开座位，在周围环境中寻找含有长方形的物体

　　3、同伴间相互交流找到的物品，小组验证找来的物品上是否有像长方形的面。

　　4、小组交流后，教师请各组派1～2名幼儿代表本组向大家介绍找到的物品、哪一面是长方形的。

　　5、教师与同伴共同验证小组发言，鼓励幼儿将物品中所有像长方形的面都找出来

　　6、幼儿将找到的所有物品摆放在桌子上，教师鼓励幼儿自由离开座位观察众多物品，找一找、说一说还有哪些地方长得也像长方形。

　　活动反思

　　通过本次活动，幼儿基本认识了长方形，能够找到生活中的长方形，知道了长方形的基本特征。在活动过程中，幼儿对长方形对边相等的特点基本弄明白了，但是，由于在学习过程中，我没有给幼儿一个直观的认识，使得幼儿在这一难点上没有很容易弄懂，有点模糊。在这一点上我以后会尽量注意，给幼儿简单直观的演示，会帮助幼儿更容易理解一些较难理解的问题。