《有趣的汉字》大班语言活动设计（精选17篇）

《有趣的汉字》大班语言活动设计（精选17篇）

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇1

　　大班语言活动：《有趣的汉字》 作课教师：刘喜梅

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学的学习做好衔接，我们通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2、发展幼儿的观察力和想象力。

　　3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

　　活动准备：

　　多媒体课件、字卡、象形字

　　活动过程：

　　一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。

　　（一）以谈话形式，了解幼儿记事方法。

　　（二）出示象形字。

　　1、提问：它们象什么？

　　2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。

　　3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。

　　（三）老师小结。

　　现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。

　　（四）通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。

　　1、幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。

　　2、和幼儿一起检查操作情况。

　　3、大声读出对应的汉字。

　　二、通过有趣的活动方式，初步感知汉字的结构，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦。

　　（一）这几个字不认识，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？

　　（二）老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。

　　（三）认识这几个字的结构。

　　（四）幼儿操作，按字的结构分类。

　　（五）让幼儿检查操作情况，并找出其中很像的字。

　　三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力：

　　（一）让幼儿看美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。

　　（二）教师试图通过歌曲、古诗，表达柳树的美。

　　（三）在希望和祝福声中自然结束本次活动。

　　评语：

　　该活动内容既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展；教师设计新颖，趣味性强，并能采用发现法、操作探索等方法，让幼儿在观察和想象的过程中体现发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣；幼儿在活动中积极主动、思维活跃，很好地完成预定目标，教学效果显著。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇2

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　咱们班同学都是中国人吧，作为中国人我们必须了解我们自己的文字——汉字。下面呢，老师给大家提供几个好玩的汉字，想玩吗？希望大家能尽情玩耍。

　　（大投影出示两组汉字：（1）信、仙（2）灾、宝、家

　　师：第一组：都和人有关；第二组：都有个“宝盖头”，其实这个宝盖头应该叫“家”字头。好，谁来猜一猜我们的老祖先造这几个字的时候是怎么想的？

　　生：第一个“信”，人说的话就是“信”；第二个“体”，人的根本是身体，第三个 “仙”，人住在大山里，还不是仙人吗？

　　师：把掌声献给他。你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。

　　“信”，人言为“信”，无信不成为人； “仙”神仙都住在大山里面，俗话说，山不在高，有仙则名。所以叫山人为“仙”。我们都非常羡慕那种生活，是吧。

　　好，第二组谁来？

　　生：家里有块玉就是“宝”了，然后家里着火了就是“灾”宝盖下面是个豕（shi），“豕”在古代指“猪”，家里有个猪就是你的家了。（学生笑）

　　师：你觉得他说得有道理吗？你觉得他说的哪个字有道理，哪个字没道理。

　　师：家里着火了就是“灾”，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受。在古代，人们认为玉是一种吉祥之物，所以放在家里就是宝。我们看这个“家”，他说 “豕”是小猪，有猪就是家。

　　师：为什么家里有猪就叫家了？李老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？

　　师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。什么是家呢？古代人们把抓来的野猪养在家里，驯化成家猪，“豕”指养在家里的猪，因此就把养猪的地方称为 “家”。李老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是“家”。是不是啊？在家里，我想睡到几点就睡到几点，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是这么回事吗？我们老祖宗造这个字的时候已经告诉我们：以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。这个字有意思吗？好玩吗？

　　谁来给这几个字编个字谜？

　　是啊，每个汉字都像一个个有独特性格的小精灵一般，今天这节课，我奉汉字王国国王之命，担任你们的导游，带领大家一起游览汉字王国的“字谜”乐园，老师想通过字谜如同动画一般展示汉字的趣味。有兴趣吗？

　　板书题目：《有趣的汉字》

　　二、游“字谜”乐园

　　说起“字谜”它是谜语部落的一部分，最早的字谜大约产生在汉魏年间。字谜是由谜面和谜底组成的。字谜的基本形式有三种：文字字谜、图画字谜、动作字谜。这就是我们“字谜”乐园的三大景点。（板书：字谜乐园）准备出发吧！（首先让我们走进文字谜小屋）（板书：文字谜）

　　（一）欣赏第一个景点：文字谜小屋

　　1、 第一个景点——文字谜小屋。请同学们看一看书中为我们提供的4个字谜，认真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同学猜得既快又准确。

　　（生自读字谜）

　　师：准备好了吗？咱们开始吧？请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。

　　【字条出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 】

　　告诉大家你是怎么猜的？（板书：日）

　　师总结方法：你是用联系生活实际，理解谜面意思的方法猜到的，这是一种猜谜的方法叫意会法。

　　师逐条出示，指名回答。

　　谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（生答后，说说怎么猜的 ，师总结方法：这是运用了另一种猜谜的方法——组合法，就是根据谜面把汉字的各部分进行组合，得出谜底）

　　谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（生答后，说说怎么猜的 ，师总结方法：这任然是用组合法来猜的）

　　谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（生答后，说说怎么猜得 ，师总结方法：像这样把事物比拟成汉字的笔画，这种猜谜方法叫象形法）

　　2、教师小结猜谜方法。(课件出示）

　　猜文字字谜的常见方法有这些：

　　（1）组合法：根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。如：一口咬掉牛尾巴——告。

　　（2）象形法：把汉字的笔画比拟成事物。如：河边一蜻蜓——汗。

　　（3）意会法：根据谜面的意思去联想。如：师生满堂——侈。

　　猜“字谜”的时候，常常把这几种方法结合起来运用。

　　3、交流收集谜语的途径。

　　师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少文字字谜，交流一下，是怎么收集到的？（ 生各抒己见）

　　师：李老师希望同学们利用多种方式，查找资料，增长见闻，丰富知识。

　　4、交流收集字谜，进行互助竞猜。

　　师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？

　　在小组中互猜。

　　在全班互猜，想考谁就考考谁。（鼓励学生之间的相互评价）

　　师也参与出谜：（是老师的姓）十八子。

　　5、师生共赏一则富有情趣的谜语

　　师：字谜有趣，汉字神奇，还有更神奇的呢！（唐伯虎的字谜）

　　（二）画谜室

　　文字谜小屋已经让我们感受到汉字的有趣。接下来，我们就来欣赏第二个景点：图画谜画室（板书：图画谜）

　　1、猜阅读材料中的两则画谜

　　师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？同桌合作猜一猜。

　　合作后指名回答，（点击课件，出示第5、6条谜语的图画）

　　2、猜老师收集的画谜

　　师：画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。老师这里收集了几幅画谜，谁敢来挑战 ？（课件逐一出示）

　　3、讲画谜故事

　　还有一个画谜故事讲给大家听：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看——，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语。

　　师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。——放虎归山

　　师从黑板上把老虎取下来。——调虎离山

　　(三）欣赏第三个景点：动作谜大厅

　　师：字谜乐园的尽头是什么呢？哦，原来是动作谜大厅（板书：动作谜）

　　1、完成书中的材料

　　读课本上的阅读材料7，四人小组里讨论完成，小组长组织，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）

　　2、汇报（课件展示材料7）

　　3、师动作字谜表演（人、大、看、），生猜。

　　（四）游览感言

　　字谜乐园游完了，你对汉字有了什么样的新感受？和大家聊聊你的感受吧！

　　三、创编字谜大赛：

　　1、我们不仅要继承好中华传统的文化，更要发扬是不是？那我们现在进行一个创编字谜大赛，怎么样？

　　要求：进行文字字谜、图画字谜、动作字谜的自由创编，可以同桌合作、小组合作、和自己的好朋友合作甚至和听课的老师们合作，哪一种方式最能体现你们的群体智慧和最高水平，就选哪一种，要在2分钟内完成。老师在这给大家提供一些汉字，如果你实在想不起给哪个字编谜，可以参照一下。好，开始！

　　2、小组合作创编后，集体展示猜谜。

　　四、升华汉字激情

　　师：汉字在字谜乐园中犹如一个个动画向我们展示了她结构上的魅力，它让我们如此快乐 ，如此着迷，老师把自己对汉字的一点感受写成了一首小诗。

　　课件出示，师配乐朗诵：

　　哦 神奇美妙的汉字你是中华民族古老文化的象征你是穿越时空的神秘精灵 你像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏你像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦我的眼睛横竖撇捺构成的奇妙组合犹如飞舞的图画哦，神奇美妙的汉字你是智慧的结晶你是幸福的密码你是灵动的音符你是我生命的氧吧

　　每每朗诵自己的小诗， 心底感慨万千，浑身特别有劲，血管里的血液都在奔涌。我们大家再朗诵一遍好不好？  生：（朗诵）

　　五、总结

　　今天，我们一道游历了汉字王国的一角——“字谜”乐园（课件）汉字王国的魅力是无穷的，以后你们的老师还将带你们到汉字王国的其它“景区”旅游，如，汉字谐音塔、汉字来历城、书法艺术城……

　　汉字趣味知多少，以后请你细细游！预祝大家下阶段的活动更加成功，更有收获！

　　六、作业：

　　1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

　　2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

　　3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

　　汉字王国

　　语言文字网

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

　　2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。

　　3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。

　　活动准备：

　　1、与“雨”“果人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

　　2、“有趣的汉字”课件

　　活动过程：一、找汉字

　　1、什么是汉字?

　　2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

　　3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。

　　二、感知现代汉字的演变过程：

　　1、看信

　　a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗?

　　b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

　　2、幼儿感知象形字

　　a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。

　　b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。

　　3、游戏：“我是谁？”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

　　b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)

　　c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

　　三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇4

　　网络教学：语文综合性学习

　　《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计

　　一、活动目标：

　　1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。

　　2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。爱汉字，就是爱自己的祖国。

　　二、活动的学习环境选择与学习资源设计

　　1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）internet；(4)其它

　　2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接

　　3、学习资源内容简要说明

　　课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。

　　三、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。

　　四、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。

　　五、活动用时：一课时

　　六、活动过程：

　　一、回顾与分享，激发兴趣

　　师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，【点击课件，出示题目：《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》】感受汉字的有趣和神奇吧！

　　师：不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？

　　二、畅游字谜乐园

　　（一）文字谜小屋

　　师：第一关是文字谜。请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。

　　1、【点击出示课本上的阅读材料。】

　　师：【出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 】

　　生：谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

　　师：【答案点击后出示】真会猜！恭喜你首战告捷，起了个好头！师逐条出示，指名回。

　　【谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。】

　　2、交流收集谜语的途径。

　　师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？

　　生1：我是上网查的。

　　生2：我是买了一本谜语书。

　　生3：我也有一本谜语小字典。

　　师：哦，我看到你们的桌上放了几本书，能说说是什么书吗？

　　生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……

　　师：（转向其他组的同学）宋老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

　　3、小组汇报。

　　师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？

　　生a：我准备了2道题，请写出谜底，看谁猜得又快又对。

　　※ 教师把他准备的谜面通过网络交互展现给大家。

　　谜面一：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。

　　谜面二：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑 ——“包”。

　　师请答对的同学说说是怎么猜的。

　　师：老师发现你出的谜语很有意思，都跟课本上的第4则类似。你是有意收集这样的字谜，是吗？

　　生a：是的，我特别偏爱这类谜语。因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。

　　师：哦，一个字可以“生”出好几个字。（生笑！）

　　师：谢谢你带来这么有意思的谜语！让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出很多个字来。汉字真有趣！还有谁收集到有趣的字谜？也来考考大家！

　　生b：我收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。

　　师：真的？能不能拿来考考大家？

　　※师通过网络交互协助出示。

　　生b：同学们可要认真看了，我的这三则谜语，可是只猜一个字。

　　第一则“一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保。”第二则“一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”第三则“一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”

　　师：既然都知道了，那就一起说答案吧。

　　生b：你们可真厉害！我还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我猜哦！

　　师：收集的字谜果真不一样。厉害！

　　生c：我想考四个人，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。

　　【大屏幕出示学生的谜面：“因为自大一点，惹得人人讨厌。” 】请人回答。

　　【继续出示谜面，其他人回答：头戴一顶帽，忠诚又可靠。——“实”

　　鱼头蛇尾巴，成天地上爬。——“龟” 

　　屋里养着一头猪。——“家” 

　　一只黑狗，不叫不吼。——“默” 】

　　生c：同学们可真会猜，我带来的谜语没有难倒大家。我在开展猜谜活动中，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。想听我的介绍吗？（想！）你们知道为什么 “家”字是这样写的吗？我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴旺。

　　生：（哦，大家有点恍然大悟的样子）还有别的例子吗？

　　生c：有啊！你们知道为什么“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗？刚开始我们也弄不明白，就去问宋老师，请宋老师给同学们介绍一下。

　　师：我很欣赏生c的探究精神，文文静静的女孩子，特别爱动脑筋。她不仅收集了字谜，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。先把掌声送给她。为什么“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感兴趣，也去查了资料。

　　师：“默”可以组成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：不出声音，不说话。按说仅一个"黑"字就足以说明，为什么还要加个"犬"呢？谁都知道，狗最爱叫。这样说来，“默”字的构字好像不合乎常理。（学生点了点头）

　　师：那我们就来给“默”重新造字吧。在“黑”的右边该加什么字呢？

　　生：可以加个“木”字。（师板书）

　　生：或者可以加个石头的石（师板书）

　　师：是啊！这样好象更加准确一些。（有些孩子面露喜悦之色，有的孩子还在摇头）当我们为自己的发现暗自高兴的时候，我们再认真研究“默”的意思，就会发现，“沉默”形容的并不是永远不说话的事物。比如说，我们会形容讲台桌在“沉默”吗？

　　生：（笑）不会！

　　师：那会不会形容一块石头在“沉默”呢？

　　生：（大笑）不会！

　　师：是啊！沉默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。用爱叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以说，汉字，体现了古代人民构字上的智慧。（生点点头，深有同感的样子）

　　生c：看来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢！许多谜面就提示了汉字的来历哦，希望大家仔细研究。

　　师：生c的研究与众不同，她注意到谜面提示了汉字的来历，提示了特殊含义。听了她的汇报，你有什么体会？

　　生1：我觉得汉字真是奥妙无穷。

　　生2：我们可以从汉字中看到古人是怎样思想，怎样生活的。

　　生3：我觉得汉字真是太神奇了。

　　师：是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。文字谜小屋已经让我们感受到汉字的神奇。不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。接下来，我们就到“画谜室”。

　　（二）画谜室

　　1、猜阅读材料中的两则画谜

　　师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？

　　【点击课件，出示第5、6条谜语的图画】谁会猜？怎么猜的？

　　生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

　　师：分析得很有条理。

　　生2：第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

　　师：画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。有没有哪位同学收集到更多类似的画谜呢？

　　生d：有！ 【课件展示：象形字：羊、蛇、马、车、舟、目】

　　生d：你们看，这是我收集的画谜。（幻灯片展示）

　　生d：我在收集画谜的时候，还发生了一件趣事：我刚开始认为这些就是画谜，后来才知道这不是画，而是汉字，是甲骨文。怎么样？很有意思吧。同学们，知道这些是什么字吗？

　　生：【大家一起认：羊、马、车、舟、丞】

　　生d：分析：丞：一个人不小心掉进了陷坑里，上面伸来了一双救援的手，其本意是拯救，后来“丞”多用于官名，就另造了“拯”字。

　　生d：真棒！刚才我们看到的这些都是汉字中象形的甲骨文。

　　生：我想请问你，知道为什么汉字中会有象形字吗？

　　生d：你问得很好！在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分。这是汉字独有的现象。我还有许多有趣的画谜，期待你们来猜哦。谢谢大家！

　　师：生d在收集画谜中虽然误将甲骨文中的象形字当作画谜，却引发了对汉字中象形字的探讨，很有意义。谢谢他！

　　（三）动作谜大厅

　　1、【课件出示阅读材料7，猜谜。】（说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）

　　【动作字谜：一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？】

　　2、汇报

　　（四）字谜乐园话感受

　　1师：同学们的展示真精彩！没想到光是猜字谜就可以发现汉字的这么多奥秘。谈谈你的发现吧！

　　生1：一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。

　　生2：许多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

　　生3：有的汉字字形提示了字的意思！

　　生4：汉字中有许多象形字，而且汉字还经过了演变。

　　师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

　　三、有趣的谐音乐园

　　1、情境导入

　　师【课件出示中国传统的大门、年画】：谐音乐园里处处有谐音。仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗？

　　生1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。

　　生2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。

　　师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。进了大门，我们来到的“歇后语小站”。

　　2、【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。

　　外甥打灯笼——照旧（舅）           孔父子搬家——净是输（书）

　　小葱拌豆腐——一清（青）二白       上鞋不用锥子——真（针）好

　　四月的冰河——开动（冻）了         隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

　　3、交流其它谐音歇后语

　　师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】

　　（1）父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

　　（2）狐狸吵架——一派胡（狐）言

　　（3）和尚的房子----------庙（妙）

　　（4）老九的兄弟----------老实（十）

　　师：能答出来说明你聪明。可是只靠聪明是无法遨游汉字王国的，它要求你还要有能力。所以现在就请你们登录“百度搜索”，搜索“谐音歇后语”，了解更多的谐音歇后语。注意是“谐音歇后语”。

　　4、离线浏览谐音古诗等

　　师：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事。现在请大家登录网页，快速浏览，找一找它们分别用了什么谐音？具体要求是：

　　【课件展示：】请大家登录网页，快速浏览，边读边找，总结出

　　（1）谐音古诗、谐音对联中的谐音字。

　　（2）谐音笑话，你笑在何处？

　　师：逛了字谜乐园，谐音乐园，我们对汉字的了解就更深入了。中华汉字源远流长，不仅形体美，而且表音表意，拥有丰富的内涵，是我们民族五千年文化的形象。

　　5、讨论谐音广告语

　　师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。

　　【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】

　　1、沐浴器——随心所浴（  欲  ）

　　2、咳嗽药——咳不容缓（  刻  ）

　　3、洗衣机——爱不湿手（  释  ）

　　4、蚊  香——默默无“蚊”的奉献（  闻  ）

　　5、麦当劳——年年有鱼（  余  ）

　　6、服装广告——衣衣不舍（  依  ）

　　7、饮料广告——有口皆杯（  碑  ）

　　8、华素片广告——快治人口（   脍  ）（   炙   ）

　　9、黄河冰箱广告——领鲜一步（   先  ）

　　10、牙膏广告语——牙口无炎（   哑  ）（   言   ）

　　11、汾酒广告语——喝酒必汾、汾酒必喝（  合久必分，分久必合  ）

　　12、自行车广告——乐在骑中，“骑”乐无穷（  其  ）

　　13、治胃病的药物广告——无胃不治、无所胃惧（  微  ）（  至  ）（  畏  ）

　　14、治疗痣疮的药物广告——有痔之士、痔在必得（   志   ）

　　15、去痘药物广告——战痘青春、趁早下斑、请勿痘留（ 斗 ）（ 班 ）（ 逗 ）

　　师：面对商家的“创意”，各地出现了不同的反响。

　　【点击相关链接】学生阅读后，谈感想。

　　〖机动内容〗师：刚才是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，已为人们司空见惯，但它们却给我们的学习带来了许多陷阱。请你为它们恢复“真身”，将其还原，写出正确的成语。

　　酒负胜名（　　　）天尝地酒（　　　）有杯无患（　　　）一网情深（　　　）

　　一明惊人（　　　）九酒归地（　　　）钙世无双（　　　）喝喝有名（　　　）

　　鸡不可失（　　　）投笔从融（　　　）盒情盒理（　　　）别具一革（　　　）

　　穿流不息（　　　）股往金来（　　　）首屈一纸（　　　）饮以为荣（　　　）

　　别无锁求（　　　）食全食美（　　　）精益求金（　　　）洗出望外（　　　）

　　答案：

　　酒负胜名（久负盛名）天尝地酒（天长地久）有杯无患（有备无患）一网情深（一往情深）

　　一明惊人（一鸣惊人）九酒归地（九九归一）钙世无双（盖世无双）喝喝有名（赫赫有名）

　　鸡不可失（机不可失）投笔从融（投笔从戎）盒情盒理（合情合理）别具一革（别具一格）

　　穿流不息（川流不息）股往金来（古往今来）首屈一纸（首屈一指 ）饮以为荣（引以为荣）

　　别无锁求（别无所求）食全食美（十全十美 ）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）

　　四、总结延伸

　　1、总结语：在今天的汉字游园会中，同学们都有不少收获。这是因为几天来每个同学、每个小组都真正走入了汉字王国，选择自己最感兴趣的方面进行了认真的研究和小结。不过，我们今天只是在字谜乐园，谐音乐园里逛了一圈，汉字王国里还有许多有趣的地方等着我们去遨游呢！如，汉字来历城，书法艺术城……怎么样，下阶段有什么打算？

　　2、商议下阶段的活动思路

　　学生讨论结果如下：

　　（1）收集更多资料，继续了解汉字的来历。

　　（2）收集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑或造成不良后果的事例。

　　（3）策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告。

　　（4）收集书法作品，欣赏汉字的优美。

　　相信在大家的热情下，我们下周的汉字王国的遨游会更轻松，更有收获！

　　〖机动内容〗3、qq聊天室里说感言

　　师：请结合前阶段的活动体会，谈谈我们该怎么更有成效地开展下一阶段的活动。

　　生1：我认为我们要制定好更加完善的阶段活动计划。

　　生2：我认为小组的分工要明确，还有要制定小组活动评价表。

　　生3：这样可以督促各个同学按时完成任务，积极参加活动。

　　生4：我们小组要查找到更多的资料，并把它们进行分类处理。

　　生5：我们要做好家长的工作，继续得到家长的支持。

　　生6：因为家长看到我们最近都没有完成背诵课文、抄写词语、做练习卷之类的作业，而是做手抄报，查找资料，所以有点不理解，我们跟家长解释这是在开展语文综合性学习活动。

　　师：你做得真好。也有家长问老师，我跟他们解释综合性学习跟平时的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式。以上同学们的建议都很好，这说明大家懂得积累成功经验了，遇到困难懂得解决了，把热烈的掌声送给自己！老师预祝大家下阶段的活动更加成功，更有收获！

　　作业：1、办展览、办手抄报等，展示学习成果

　　2、继续探究汉字的奥秘。

　　相关网站：汉字王国

　　中国文化网

　　语言文字网

　　3、深入到生活中的各个角落，如：街道、市场、车站、自己或同学的作业等中，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录下来，养成防止和纠正写错别字的习惯，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇5

　　本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展，通过综合性学习活动，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　　一、自主修复

　　你想更多地了解汉字吗？那就和同学一起组成学习小组，先商量一下，再拟订活动计划吧！

　　“遨游汉字王国”活动计划表

　　时间

　　活动内容

　　人员分工

　　查找资料的途径

　　二、我能在下列词语正确的读音后打上“√”

　　1、兴高采烈：

　　⑴　xìng gāo cǎi liè　　（　　）

　　⑵　xīng gáo cǎi liè　　（　　）

　　2、字不量力：

　　⑴　zì bù liáng lì　　　（　　）

　　⑵　zì bù liàng lì　　　（　　）

　　3、一掷千斤：

　　⑴　yī zhēng qiān jīn　（　　）

　　⑵　yí zhì qiān jīn　　  （　　）

　　4、设身处地：

　　⑴　shě shēn chǔ dì　  （　　）

　　⑵　shē shēn chǔ dì     （　　）

　　三、我能用组词的方法区别它们

　　谦（　　　）　　唤（　　　）　　慕（　　　）　　乘（　　　）

　　歉（　　　）　　换（　　　）　　幕（　　　）　　趁（　　　）

　　镜（　　　）　　部（　　　）　　灌（　　　）　　缝（　　　）

　　境（　　　）　　陪（　　　）　　罐（　　　）　　逢（　　　）

　　四、我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）

　　1、举：a、提出　b、推选　c、全　d、往上托、往上伸

　　举世闻名　　　　（　　）

　　选举　　　　　　（　　）

　　举重　　　　　　（　　）

　　举例说明　　　　（　　）

　　2、老：a、年岁大　b、富有经验　c、很久以前就存在　d、经常　e、很

　　老远　　　　　　（　　）

　　老人　　　　　　（　　）

　　老手　　　　　　（　　）

　　老迟到　　　　　（　　）

　　老朋友　　　　　（　　）

　　3、白：a、说明　b、空的　c、没有结果　d、像雪那样的颜色

　　表白　　　　　　（　　）

　　白费力气　　　　（　　）

　　一张白纸　　　　（　　）

　　一份白卷　　　　（　　）

　　五、我会猜字谜

　　十二月（　　　）　　十二月一日（　　　）　　半部春秋（　　　）

　　一年少三十天（　　　）　　和口味（　　）　　耳有所闻（　　　）

　　一口咬掉牛尾巴（　　　）　　河边一蜻蜓，天上双雁飞。（　　　）（　　　）

　　六、我出字谜你来猜

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　　七、我能写出下面歇后语中的本来的字

　　1、天下雨不戴帽──临（　　）到头上

　　2、胸口上张草──心慌（　　）

　　3、旗杆上放炮──想（　　）的高

　　4、森林里生火──就地取材（　　）

　　八、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来

　　此地无银三百两　　　　　　　　　　　有口无心

　　胡子生疮　　　　　　　　　　　　　　底子差

　　鸡爪子烩豆　　　　　　　　　　　　　大材小用

　　小和尚念经　　　　　　　　　　　　　不打自招

　　卖豆芽不带秤　　　　　　　　　　　　毛病

　　热锅上的蚂蚁　　　　　　　　　　　　没有多少油水

　　麻袋上绣花　　　　　　　　　　　　　乱抓

　　电线杆当筷子　　　　　　　　　　　　坐卧不安

　　九、我能背古诗，还知道这首诗的谐音

　　竹枝词

　　（唐）刘禹锡

　　杨柳青青江水平，

　　闻郎岸上踏歌声。

　　东边日出西边雨，

　　道是无晴（　　）却有晴（　　）

　　十、有趣的文字游戏

　　宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是：

　　人曾是僧，人弗能成佛；

　　佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：

　　女卑为婢，女又可称奴。

　　苏东坡在一旁看了，连声称妙！

　　一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：

　　长兄门外邀双月，

　　苏东坡笑对下联：

　　小妹窗前捉半风。

　　上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。

　　十一、瞧瞧我的阅读天地

　　神奇的“打”字

　　陈　原

　　日常生活中有不少动作，可以同“打”字联起来。比方“打毛衣”，这不是跟毛衣过不去，非把它好好揍一顿不可；也不是打倒毛衣。不是打烂它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛线编织成毛衣。文绉绉的说法是“织毛衣”，但人们宁可说“打毛衣”。“打草鞋”。“打草鞋”的“打”，与此类同，不是跟草鞋作对，而是用草“编成”鞋子。能不能依次类推？不能。人们不能说“打皮鞋”，也不能说“打裤子”（除非你指的是编织毛线裤）。可见“打”字有点神奇味了。

　　“打酱油”──这里面的“打”，当然不是打破酱油瓶，也不是编织酱油瓶，而是“买”的意思。凡是买液体的东西，常常用得上“打”字，比如，“打酒”“打二两酒”“打油”“打香油”“打半斤油”（打油诗）。光说它是“买”（液体）的同义词，那也不对。“打水”（打一桶水）并不等于买水，或买一桶水，却是到井边或到河边用吊桶提一桶水来；“打洗脸水”，可又无须去井边或河边，只要在自来水龙头那儿装一盆水来就行了。

　　“买”同“打”不是等义词。“打酱油”同“买酱油”的话感是不一样的。前者在口语中表现出更多的生活气息。“打”不能代替“买”，例如，你不能说“到百货公司去打文具”。“到商店去打个收音机”，这样用，就不知所云了。打字完全不能同买字一般使用么？在某种情况下，却又不然。“打票”“打船票”“打火车票”“给我打一张五分的票”，票又不是液体，却又可以“打”一下，这就显得有点“神奇”了。

　　“玩意儿”也利用了“打”字。常常说“打牌”“打扑克”“打纸牌”“打麻将”，当然不是揍牌，而是玩牌。某些球类运用也叫“打”，如“打篮球”“打排球”“打乒乓球”“打高尔夫球”，毫无击破什么球之心，却是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊环、鞍马，虽都是健身器材，但不能用“打”字，“打平衡木”，就不知说什么意思了。

　　1、你觉得“打”字神奇在什么地方？

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　　2、你还能举出一个像“打”字这样神奇又平凡的字吗？并写一写它的用法。

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《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇6

　　设计意图：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

　　活动目标：

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。

　　2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

　　3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。

　　活动准备：

　　“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

　　活动过程：

　　（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。

　　师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？

　　（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。

　　1、播放“日”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、

　　2、播放“山”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演变图。

　　问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

　　5、同时播放四个象形字。

　　师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

　　（三）播放动画《有趣的汉字》。

　　师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！

　　观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

　　（四）交流关于汉字的经验

　　师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？

　　1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！

　　2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇7

　　（一）、《有趣的汉字》教学设计

　　教学活动目标：

　　1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2. 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

　　初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3. 认识10个生字。

　　教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。

　　课时具体安排：

　　第 一 课 时

　　一、 激趣导入，揭示学习内容

　　看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们

　　对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相

　　机点拨）

　　2. 打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

　　3. 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介

　　绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了

　　解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，

　　开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文

　　化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

　　（板书课题 遨游汉字王国）

　　二、 整体阅读，感受汉字的神奇

　　（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

　　（二）教师出示阅读要求：

　　1. 认真阅读“阅读材料1—4”，

　　思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

　　2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

　　3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　（四）学生汇报，教师点拨。

　　1.学生汇报第一题。

　　[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] 关于字谜：

　　A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，

　　C、最后在全班汇报。

　　（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]

　　小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

　　学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

　　老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　3、关于仓颉造字：

　　（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。

　　（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。

　　（3）、注意检查几个生字的读音。

　　（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。

　　三、总结拓展，激发学生探究

　　教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。

　　第二课时

　　一、合作讨论，制订活动计划

　　1.引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

　　2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

　　3.学生自由读P77页上面一段话。

　　4.学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

　　5.明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。

　　（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

　　6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

　　7.学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

　　二、讨论交流，修改完善活动计划

　　1.以小组为单位汇报活动计划。

　　2.师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3.小组根据评议，修改完善活动计划。

　　三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四课时

　　（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

　　第五、六课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

　　二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1.教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

　　[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]

　　2.教师提出活动要求：

　　（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

　　（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

　　（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

　　（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

　　3.活动开始。

　　（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

　　（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇8

　　活动目标

　　1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3、认识10个生字。

　　课时安排四课时

　　活动过程

　　第一课时制定和交流小组活动计划

　　1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4、制定计划：

　　例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日

　　活动地点：家

　　活动内容：

　　（1）搜集或自编字谜

　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　（3）了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：搜集资料：编辑：抄写：

　　插图：xx日期：x月x日

　　5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　反思：

　　搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　第二课时猜字谜

　　一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　二、猜教材中列出的字谜。

　　1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　三、小组同学间相互猜字谜。

　　四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

　　刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　教学后记：

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇9

　　活动目标：

　　1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

　　2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

　　3、培养幼儿对汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

　　活动过程：

　　（一）找汉字。

　　进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。

　　画面上有什么？（有字……）

　　这些文字一样吗？（不一样）

　　有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

　　中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

　　小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。

　　（二）看图猜字。

　　点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面

　　画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）

　　点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

　　这是什么？你是怎么认出来的？

　　引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。

　　小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

　　（三）我认识的汉字。

　　你们会认汉字吗？

　　引导幼儿交流关于汉字的经验。

　　出示卡片，你认识它吗？

　　说一说，读一读，你认识的汉字？

　　活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇10

　　综合性学习《有趣的汉字》活动指导课教学反思

　　一次次的试讲，一次次的反思，一次次的改进。我在不断反思中进步着，我对综合性学习的理解也在不断深入着。第二次试讲完之后，感觉效果并不理想，还拖堂了十几分钟。认真回顾一下，我认为有以下几点值得反思：

　　反思一：活动指导课要指导什么？

　　在这一节课上，我把“总结搜集资料的途径和方式”、“了解处理资料的步骤”、“明白归类整理资料的方法”、“怎样研读资料”做为了教师指导的重点，导致课堂非常沉闷，学生活动效率不高。那么，活动指导课教师到底要指导什么呢？通过教研组的讨论和自己的思考，我觉得可以把“总结搜集资料的途径和方式”放在计划课上进行指导；把“了解处理资料的步骤”隐性化，不用它做为课堂的主线；把“归类整理资料”、“研读资料”放在课前，要求学生在课前就按类别搜集、整理好资料，在搜集、整理资料的同时，自己就进行初步的研读，选出自己最感兴趣的资料。在活动指导课上，教师的指导重点变成“精选材料，加工材料，制作成果汇报作品”。先指导小组在初选资料的基础上进行比较、讨论，精选出资料备用；然后指导学生根据选好的资料，确定最合适的展示形式；最后指导学生根据展示形式对资料进行二次加工，分工合作完成汇报作品。

　　反思二：怎样将“有趣”贯穿整个课堂？

　　“有趣”是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报，那么就可以从学生的兴趣切入，以“如何成功展示成果”引出本节课的主题“精选材料，加工材料，制作成果汇报作品”。在设计板块时，要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。另外，还可以通过评选的方式促使学生重视小组合作。

　　反思三：教师的语言和行为要引领学生明确哪些理念和意识？

　　教师在综合性学习活动的过程中起到的是指导作用。那么，教师要通过指导语言和行为引领学生明白什么呢？我觉得：第一，教师应让学生意识到综合性学习和以往的学习不一样，必须要自己动起来，亲自参与到活动当中，而不能光在一旁看别人活动，也就是要让学生端正活动态度，有参与意识；第二，应让学生意识到进行综合性学习只靠自己单枪匹马是不行的，要学会小组分工合作，有分工合作的意识；第三，应让学生明白小组应统一行动，团结一心，大家意见不统一时要学会表达清楚自己的观点，同时学会倾听，接受别人的观点，要在商量、讨论的基础上少数服从多数，不能独断专行、蛮不讲理；第四，应让学生明白遇到困难不能放弃，也不能指望老师代替自己解决，而应该集思广益，依靠全组人的力量，积极寻找解决办法，要有战胜困难的勇气。

　　另外，教师自己也应该心中明白：在综合性学习活动中，教师和学生都是活动的主体，所不同的是，教师是指导活动的主体，而学生则是参与活动的主体。教师在指导时不应撒手不管，也不能越俎代庖。

　　“有趣的汉字”教学反思

　　“有趣的汉字”教学反思简介：首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式，学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵，感受简洁美感受现代.“有趣的汉字”教学反思正文：首先是猜猜他们在做什么体育运动的小游戏。通过喜闻乐见的形式，学生认识到简练的线条在现代艺术家笔下可以表达很多内涵，感受简洁美感受现代人的聪明。再做小游戏，不过要求更高一些，学生产生的问题更多一些。猜古代的汉字，学生在游戏中疑问最多的是：为什么这几个汉字我猜错了？这些汉字为什么画成这样？这个汉字为什么和现在变化那么大？ 这样很自然就有想深入了解的愿望.感受文字的魅力、古人的智慧，更是对自己创造力的检验。无论你惊叹古人还是为自己自豪，我们的目的都达到了。同时生成的问题，还可以发挥网络的优势迅速搜集信息解决。纵观本课教学，教学目标明确，由于运用瑞博平台技术，制作简单、电脑手段运用合理、朴实。相比前期我上过的那些制作精美但费时巨大、功能强大但技术要求很高的网络课是另一次有益的尝试。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇11

　　一、教材分析：

　　汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

　　二、教学目标:

　　1、显性目标

　　应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

　　应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。

　　2、隐性目标：

　　通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

　　三、教学重点：理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。

　　四、教学难点：如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

　　五、教学过程：

　　㈠、新课导入：

　　教师提出问题请学生思考，导入新课：

　　汉字是什么课上所学的内容？

　　为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）

　　在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？

　　导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课

　　㈡、探究新知

　　1、了解汉字

　　⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。

　　⑵、把四种书体的“福”字，按照产生年代先后顺序进行排序。

　　（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。）

　　2、欣赏有趣的汉字

　　⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）

　　⑵、会意字：明、裕、美、体。（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。）

　　教师总结：古老的汉字不美？鲁迅曾经说过，汉字不仅“以形美感目”而且“以意感心”。它凭借变换无穷的线条组合，把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧创造得来，我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。

　　3、掌握技法

　　⑴、复习国画技法：

　　做填画游戏（通过游戏，使学生自主学习，发现不同国画技法。复习勾、皴、点、染的笔墨的技法，初步体会造字的乐趣。）

　　⑵、学习字、画结合方法：

　　①欣赏学习大师的作品，重点学习大师是如何把字与画结合起来的。

　　②师生共同作画，完成一幅作品。（通过游戏的方式，使学生将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而突破本课难点。）

　　㈢、学生创作

　　让学生大胆的进行绘画创作，画出新颖、有趣的作品。

　　作业要求：运用中国画的根据和技法表现汉字。根据汉字的特点，大胆的展开联想，进行创作，使画面生动有趣。

　　教师进行辅导，以点带面。

　　㈣、展示鉴评

　　展示学生作品，运用互评、自评等多种方式进行评价。

　　评价标准：

　　⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。

　　⑵、是否运用了适当的中国画技法，进行大胆的表现。

　　㈤、拓展延伸

　　播放：英美等国家的学校教授汉语课程的新闻。（使学生深刻的感受到汉字的价值。）

　　出示：08年奥运会徽和体育标志。（使学生切身感受到中国的汉字代表着中国。）

　　介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）

　　㈥、课后总结

　　汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。通过这节课的学习，希望同学们能更加热爱祖国的文字，能益身的感受到中华文化的博大精深。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇12

　　教学目标:

　　1,通过欣赏中国古代象形文字造型的美感,了解汉字的起源,演化过程及特点;通过感受汉字文化,体验中国文化的继承和发展运用.

　　2学习中国画水墨技法的运用,引导学生在情感体验中仔细观察,大胆想象和创造.

　　教学重点:

　　调动学生学习的主动性,体验用水墨画表现有趣的汉字.

　　教学难点:

　　根据汉字”象形”的特点,展开想象.

　　资料准备:

　　毛笔,墨,颜料,宣纸,等.

　　教学过程:

　　1、了解汉字演变

　　使用课件演示汉字的演变过程,用优美的音乐,画面及语言引导学生走进汉字的历史,了解汉字的演化过程.

　　2、感受作品

　　展示吴冠中的作品<<画里阴晴>>,请同学们谈感受,引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。

　　3、学习体验

　　教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。

　　学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的构思，简单说说想画什么，怎么画。

　　教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。

　　4、学生作业

　　学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。

　　5、展示评价

　　展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。

　　6、拓展

　　教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇13

　　教学目标：1.认识10个生字。2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。3.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学过程：第一步：导入激趣1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的：2.课件出示： ▲世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。                                        ——印度前总理尼赫鲁　　▲汉字是智慧和想象力的宝库。                   ——日本索尼公司创始人井深大　　▲汉字是中国的第五大发明。             ——香港语文协会名誉会长安子介　　▲汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。   　　——中文信息研究会的秘书长萧启宏　　过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣  神奇师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。3.学生默读4.同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题　有趣的汉字）第二步：感受汉字师：首先，请大家一起走进课本p78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（这些都不大像课文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用）汉字神奇之处在哪里？ 1、关于谜语（●谜语的丰富性：1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；●字谜是一个音、形、义的结合体。）2.关于谐音：●谐音性歇后语（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。明确歇后语小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。●谐音笑话汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。3.汉字的来历：●《仓颉造字》 重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。4. “册、典、删”的来历明白：一个汉字就是一个故事4.补充材料：材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？你们知道汉字有哪些之最吗？（1）汉字中字最多（2）汉字中使用率最高的字是（3）汉字中读音最多的是“那”字（4）汉字中同音字最多的是“yì老师整理板书，归纳形成学习内容。如                          有趣的汉字

　　有关字谜 谐音性歇后语汉字的来历一个汉字就是一个故事

　　第三步：计划讨论1.看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读77页的文字，明确要求。（学生自学） 5.了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的主题写到黑板）                       有趣的汉字收集有关 字   谜  

　　搜集字谜、编字谜、猜字谜

　　谐音汉字的妙用

　　识记汉字的好办法谐音性歇后语汉字的来历一个汉字就是一个故事“矮”和“射”的含义发展变化汉字历史大揭秘

　　2.为了你们的活动能顺利的进行，老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。小组分工，设计活动表格与计划，教师发放活动建议卡。

　　附件一： 《有趣的汉字》的活动安排：

　　综合实践

　　活动主题

　　综合实践活动的过程

　　时间安排

　　学习汇报的地点有趣的汉字第一阶段：制定计划，开展研究1课时教室第二阶段：活动过程2-3课时教室、自主第三阶段：活动展示1课时教室                小组活动计划（横线上小组自己命名，要有特色）主题                                                         时间                          地点                           成员分工：小组组长：                   材料人员：                       编辑人员：                   设计人员：                       活动内容：成果展示形式： 附件二：活动计划表附件三：活动建议卡可供研究的课题1.汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）2.“福”、“寿”字形变化研究3.“矮”和“射”的含义发展变化4.有趣的字谜（搜集字谜文字的、图片的）5.编写字谜6.汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）收集资料方式1.上网（家中；联系电脑老师安排时间）2.阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、图书馆、向老师或其他人借──推荐：《咬文嚼字》、《古代汉语》、《现代汉语》……）3.采访、请教（家人、老师、学长）4.拍摄活动过程5.录制配音……结果呈现方式1）.制作字谜卡片，组织猜字谜活动， 2）.剪贴资料收藏成册3）.编写报纸并办展览（电脑、手抄）4）.拍摄活动过程录象、照片展览5）.记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录3、讨论交流，修改完善活动计划1）.以小组为单位汇报活动计划。2）.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3）.小组根据评议，修改完善活动计划。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇14

　　【教材分析】

　　汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

　　【活动目标】

　　1.理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字

　　2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

　　3.愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

　　【活动准备】

　　1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

　　2.教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。

　　3.部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。

　　【活动建议】

　　1.出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣

　　（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

　　提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？

　　（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

　　提问：这像什么？ 你猜是什么字？

　　2.讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

　　播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

　　提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？

　　3.播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

　　（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

　　提问：你是怎么认出来这些汉字的？

　　（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

　　4.引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

　　（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。

　　（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。

　　附

　　仓颉造字

　　很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来， 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

　　仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

　　由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化， 时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

　　仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

　　这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

　　一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

　　仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

　　仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。

　　仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

　　仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇15

　　活动目标

　　1、 初步了解汉字的演变过程.

　　2、 感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”

　　有关。

　　3、 体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。

　　重点、难点 重点：初步了解汉字的演变过程.

　　难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

　　活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。

　　“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

　　书法作品及“火、水、山”的演变图。

　　活动过程：

　　一、欣赏书法作品

　　教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。”

　　了解汉字的演变

　　二、出示火、水、山的演变图。

　　教师讲解汉字的演变过程。

　　教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”

　　三、寻找汉字的秘密

　　1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。

　　2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

　　教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”

　　进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

　　教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）

　　出示树的图片。

　　引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

　　游戏：找名字

　　在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇16

　　1、本单元的主题：遨游汉字王国　　

　　2、本讲的主要内容：有趣的汉字　　

　　二. 学习的重、难点：感受汉字的有趣、神奇，了解汉字文化。　　

　　三. 我们一起学：　　

　　（一）有趣的汉字　　

　　1、学习汉字：　　

　　甥：shēng  生加男——甥，外甥　　

　　舅：jiù   臼加男——舅，舅舅　　

　　蛀：zhù  虫加主——蛀，蛀虫　　

　　锥：zhuī  “谁”言字旁换成金字旁就是“锥”，锥子　　

　　剖：pōu  “陪”耳朵旁换成立刀旁就是“剖”，剖成　　

　　2、猜字谜：　　

　　1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日）　　

　　2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香）　　

　　3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立）　　

　　4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼）　

　　3、有趣的谐音：　　

　　1）外甥打灯笼——照旧（舅）　　

　　2）孔夫子搬家——净是输（书）　　

　　3）小葱拌豆腐——一清（青）二白　　

　　4）上鞋不用锥子——真（针）好　　

　　5）四月的冰河——开动（冻）了　　

　　6）隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外　　

　　（二）我爱你，汉字　　

　　学习汉字：　　

　　挫：“坐”加提手旁就是“挫”，挫一挫　　

　　拘：“句”加提手旁就是“拘”，拘束　　

　　捺：“奈”加提手旁就是“捺”，撇捺　　

　　骋：“聘”耳字旁换成马字旁就是“骋”，驰骋——奔跑　　　

　　【模拟试题】（答题时间：30分钟）　　

　　一、基础知识：　　

　　1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。　　

　　c　　a　　g　　h　　e　　d　　b　　f　　

　　____________________________________________________________　　　　

　　2. 按查字典的要求填空。　　

　　（1）“韧（rèn）”字用音序查字法，先查大写字母（  ），再查音节（   ）。　　

　　（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（     ），再查（    ）画。　　

　　3. 看拼音，写汉字。　　

　　4. 把下面句子中的错别字用“  ”线标出，并更正在里。　　

　　（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（      ）　　

　　（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。 （       ）　　

　　（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（       ）　　

　　5. 填字，组成词语。　　

　　一尘不（  ）   腾云（  ）雾   一丝不（  ）   赏（  ）悦目　　

　　不（  ）而同   雪中送（  ）   泪（  ）满面   （  ）不可惜　　　

　　二、阅读　　

　　读短文，按要求答题　　

　　我的弟弟　　

　　我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。　　

　　弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。　　

　　一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”　　

　　妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。　　

　　那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。　　

　　我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！　　

　　哎！我淘气的弟弟哟！　　

　　（1）用_______画出描写弟弟的样子的句子：　　

　　作者写这篇短文的目的是为了表现           

　　（2）作者一共写了几件事？一件一件写在下面。　　

　　【试题答案】　　

　　一、基础知识：　　

　　1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。　　

　　c　　a　　g　　h　　e　　d　　b　　f　　

　　a   b   c   d   e   f   g   h 　　

　　2. 按查字典的要求填空。　　

　　（1）“韧（rèn）”字用音序查字法，先查大写字母（r），再查音节（en）。　　

　　（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）画。　　

　　3. 看拼音，写汉字。　　

　　4. 把下面句子中的错别字用“  ”线标出，并更正在（   ）里。　　

　　（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（座、皇）　　

　　（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。（挎、篮）　　

　　（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（踩、耽）　　

　　5. 填字，组成词语。　　

　　一尘不（染）   腾云（驾）雾   一丝不（挂）   赏（心）悦目　　

　　不（约）而同   雪中送（炭）   泪（流）满面   （毫）不可惜　　　

　　二、阅读　　

　　读短文，按要求答题　　

　　我的弟弟　　

　　我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。　　

　　弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。　　

　　一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”　　

　　妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。　　

　　那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。　　

　　我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！　　

　　哎！我淘气的弟弟哟！　　

　　（1）用——画出描写弟弟的样子的句子：　　

　　作者写这篇短文的目的是为了表现我对弟弟的喜爱，即“我”弟弟的可爱。　　

　　（2）作者一共写了几件事？一件一件写在下面。　　

　　三件事：　　

　　1）拔我种的向日葵，让它快长；　　

　　2）卖妈妈买的小鸡；　　

　　3）买了书包、文具、本子准备上学。

《有趣的汉字》大班语言活动设计 篇17

　　【目标预设】

　　依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：

　　1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

　　2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

　　【教学重难点】

　　重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

　　【教学过程预设】

　　一、激趣导入，明确学习内容。

　　1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

　　2.学生交流对汉字的了解。

　　3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。

　　4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题：有趣的汉字]

　　二、阅读材料，感受汉字神奇。

　　1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

　　2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

　　〖学情预设一〗

　　小组汇报交流有关字谜的内容。

　　〖教学策略〗

　　（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

　　（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

　　〖学情预设二〗

　　小组汇报交流有关谐音的内容。

　　〖教学策略〗

　　（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

　　（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

　　（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

　　〖学情预设三〗

　　小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

　　〖教学策略〗

　　（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

　　（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

　　（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]

　　三、合作讨论，制订活动计划。

　　1.引导学生明确活动计划的内容。

　　2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

　　3.小组展示活动计划，师生交流评价。

　　4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！