《礼物》教学设计（通用16篇）

《礼物》教学设计（通用16篇）

《礼物》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。

　　教学重难点：

　　通过诗句体会诗歌所表达的感情。

　　教学课时：2课时

　　教具：挂图、录音机

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识诗中有关字、词。

　　2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

　　教学过程：

　　一、激趣引入课文，揭示课题：

　　同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？你了解这些“礼物”的含义吗？今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

　　二、初读诗，自学字、词

　　1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。

　　2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。

　　三、自读诗，理解内容

　　1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？

　　2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？

　　教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命的伟大，时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。

　　3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。

　　四、创设情境，体会感情。

　　1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想象。

　　2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

　　根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

　　3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。

　　五、总结全文。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，试背颂。

　　七、板书计划

　　礼物

　　种子　　　　　　　懂得　　自然

　　礼物　小鸡　　　　　　　懂得　　生命　　　亲人的关爱、期盼

　　手表　　　　　　　懂得　　时间

　　《少儿百科全书》　懂得　　世界

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进一步朗读课文，体会作者感情。

　　2、会写本文的生字。

　　3、完成语文天地中的有关内容。

　　教学过程：

　　一、再读课文，加深理解，学习写法

　　1、学生有感情地朗读全诗。

　　2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？

　　3、观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？

　　4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。

　　5、全班交流所写的内容。

　　二、指导学生写字

　　1、学生观察生字表中的生字，提出较难写的。

　　2、教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、精、博”

　　3、完成语文天地中的d2中的第一行。

　　三、布置作业。

　　1、抄写并背诵《游子吟》。

　　2、和家人一起制作家庭小档案。

　　3、预习第二课。

　　四、板书计划

　　游子吟　　家庭小档案

　　教学后记：

《礼物》教学设计 篇2

　　教材研读：

　　《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以“礼物”——一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想，节省每一分钱，为对方买最需要的一份礼物，才能更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对彼此深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。

　　《礼物》作为“礼物”这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述顺序上也很有特点，细节描写生动传神。而且贴近学生生活，深受学生喜欢，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。

　　由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。

　　针对我研究的问题，我认为本课有几个相当好的整合点：

　　1、以课题小《礼物》整合主题词大“礼物”

　　本课的题目叫“礼物”和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同，体会本课“礼物”的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词“礼物”所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的鼓励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精神上的，礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意，正所谓“礼轻人意重”。

　　2、记叙顺序方的整合

　　本单元在写作的顺序上很有特色，就是要让学生，了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙顺序——倒叙。让学生更全面了了解了记叙顺序，《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。

　　3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求

　　本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是，注意说明理由，本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注重能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。

　　4、抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的能力。

　　本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。

　　学情分析：

　　五年级的学生已具备独立阅读的能力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让学生通过重点语句的品析，深入人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都非常优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让学生能够深入课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的困窘，让学生能入情入景体会女儿生活的环境。同时让学生感受礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情意，懂得“礼轻人意重”的道理，树立正确的价值观。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。

　　2、初步了解倒叙及记叙顺序。

　　3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。

　　4、体会礼物不在于价值的高低，而在于送于收者之间的情和意。

　　教学重难点：

　　1.抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲真挚情感。

　　2.边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。

　　课前准备：

　　ppt课件写话题单

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元词入手，整体感知

　　孩子们，今天我们继续学习“礼物”这个单元，请孩子们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？

　　学生交流

　　礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通，也许它别出心裁；也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题）

　　1.孩子们，通过预习，你能围绕“礼物”，说说这篇课文主要讲了什么吗?

　　评价（板书）

　　2.你们在预习的时候，对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问？

　　（初步了解倒叙的写作顺序）

　　3.课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、分享。

　　请孩子们快速浏览课文，一边浏览一边想，文中的父亲和女儿分别给你留下了怎样的印象？

　　学生自读课文

　　指名交流，板书

　　二、品读课文感受父女俩深深的情意。

　　（一）通过自读、交流感受父亲的爱

　　是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？相信能干的孩子们一定能从书中找到答案。

　　1、请孩子们看看学习要求：出示ppt

　　指名读学习要求。

　　2、学生自学

　　3、交流汇报。

　　（二）通过与人物心灵的对话，体会女儿的体贴

　　1、面对如此贫穷的家庭，面对如此疼爱自己的爸爸，这位仅仅比我们大3、4岁的姐姐，她又是的怎样体贴父亲的呢？

　　请孩子们默读课文，找到文中直接描写女儿语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？

　　找一处最打动你的地方，勾画下来，再仔细的读一读，，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。

　　2、指名交流

　　重点语句：

　　（1）“女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。”

　　（“亮了一下”，说明女儿心中充满了激动和高兴，因为她太需要了，“随即黯淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增添负担。”）

　　“随即”可以换成什么？为什么她变化的如此之快，想一想，此时，女儿心理变化，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？

　　一瞬间，时间那么短，女儿却为爸爸想那么多，多么体贴爸爸啊，真是家贫出孝子。

　　（2）两次落泪。

　　重点体会两次落泪，女儿的心情。

　　3、学习描写人物的内心活动。

　　如果你就是文中的女儿，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？

　　4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出女儿的内心想法，但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了女儿对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗？

　　（三）升华感情，体会礼物的深层含义。

　　今天我们一起分享了这篇感人至深的文章“礼物”，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？

　　（鞋子）

　　鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能用心感受到的精神上的。

　　三、整合主体单元，感受礼物的情意

　　孩子们，我们今天学习的“礼物”这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包含的意思相同吗？说说你的见解？

　　学生交流

　　总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅，明白了礼物不在于价值的高低，而在于送与收者之间的情和意。

《礼物》教学设计 篇3

　　活动目标:

　　1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

　　2.创造性地设计花的礼物,使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　活动准备:

　　1、场地布置(花仙子的花园)。

　　2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

　　活动过程:

　　观察环境,引出主题—观察尝试,操作发现—自我创造、描述构思—情感激发。

　　一、观察环境,感知花的美

　　1.带入场地:今天我们去花仙子的花园玩,好吗?

　　2.观察环境:你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么漂亮?看见花你感到怎么样?

　　二、观察、品尝、发现、感知花的用途

　　1.出示花的礼物:花仙子还为我们准备了许多礼物,我们一起来看看好吗?

　　2.幼儿观察、品尝花的礼物

　　(1).提问:你们认识这些礼物吗?它是怎么用的?

　　(2).教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

　　3.逐个提问:这是什么?可以用来做什么?

　　4.小结花的用途

　　提问:花还可以做什么?

　　(1)做药(2)可以吃(3)泡茶喝(4)用花做好看的装饰品。

　　(5)清香空气(6)可以美容……

　　三、创造花的艺术品

　　1.观察花仙子的花朵头箍:花仙子的礼物你喜欢吗?我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?

　　2.提出创造的要求:你想不想用花做礼物送给别人?后面老师准备了纸笔,请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听,你做了什么花的礼物,准备送给谁。

　　3.幼儿绘画:花的礼物

　　4.幼儿描述自己的创造。

　　四、情感激发

　　你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?(环保教育)

　　五、活动延伸

　　小朋友们去公园玩的时候,总会去拣起一片片不同的花瓣。幼儿教师们也可以教幼儿“怎么制作不同的花瓣标本”,保存起来留做记念!

《礼物》教学设计 篇4

　　《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，下面是关于语文招聘考试《礼物》的说课稿范文，希望大家喜欢!

　　语文教师招聘考试：说课稿范文之《礼物》

　　一、说课程标准

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本次主题单元习作的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

　　二、说教材

　　《礼物》是北师大版五年级下学期的第三单元习作，本主题单元几篇文章从不同的角度揭示了礼物的内涵：机场服务员把一束鲜花献给暗淡无光的失败者，鼓励她重新站起来;父亲在生活极为困难，但女儿又非常需要的情况下给女儿买了一辆自行车做礼物;《奇怪的圣诞包裹》中身在异国他乡的华侨老人选择一袋故乡的泥土作为圣诞礼物;口语交际中的民间故事《千里送鹅毛》揭示了礼轻情意重的道理。每篇课文都是用独特的礼物表达了独特的心意。而鼓励学生自由表达、有创意的表达也是课标对写作的要求，因而我在这堂习作课上，也试图拓宽学生的思维，引导学生选择独特、有个性的习作材料。

　　三、说教学目标

　　1、引导学生以“礼物”为话题猜、听、说、结合起来愉快表达自己的真情实感。

　　2、学习运用动作、语言、神态描写突出人物心理活动。

　　四、说训练重难点

　　抓住礼物的特别之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。

　　五、说教法。

　　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

　　1、猜物激趣法。通过赠送礼物、猜礼物活动给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

　　2、汇报交流点拨法。学生在交流的过程中适当点拨、引导学生抓住神态、动作、语言、心理活动一系列细节描写表达真情实感。

　　3、当堂评定法。对当堂积极发言者当众给予表扬，尤其发言者有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

　　六、说教学过程

　　(一)、互赠礼物、激发兴趣

　　1、同学们，从我进教室到现在，你们的一言一行让老师感受到咱们某某班同学习惯养成很好，能不能背一下课堂习惯儿歌展示一下咱们班的精神风貌。

　　2、生背诵习惯儿歌

　　3、老师鼓掌叫好。同学们你们不仅儿歌背得好，习惯养成做得早，好习惯会让你们受益终生，真棒!

　　4、同学们，你们收到老师送给你们的礼物了吗?是什么?(板书：礼物)(生猜-----赞扬的话甜甜的微笑竖起的大拇指、鼓励的掌声)

　　(二)、猜“礼物”、抓细节

　　1、理解“礼物”的内涵

　　(1)同学们，你觉得“礼物”代表什么?结合单元课文指导(指四、五名学生说说)鼓励、祝福、友情、亲情、思念。。。。。。

　　(2)过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。

　　2、猜一猜

　　每一份礼物都表达着一份心意，同学们，老师为你们各组准备了一份礼物，准备马上送给你们!猜猜看是什么!

　　看看哪位同学神机妙算，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢?(指导学生观察同学的表情、动作和自己的心理活动)

　　(板书：猜)

　　学生纷纷猜测(每个小组的礼物各不相同)

　　这么多同学都没有猜出来，我想问问大家，现在心里是什么感受?

　　3、看一看

　　师：眼见为实，请各小组长把礼物领回去。心动了吧?但还不能动。老师想知道你们此刻的心情?

　　生：激动、兴奋、迫不及待……

　　师：小心拆包装，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小组讨论一下，老师为什么要送这样的礼物给你们。

　　礼物一：抹布。礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。礼物三：一本书。礼物四：福娃(储蓄罐)。礼物五：糖果。

　　各组纷纷交流老师所送礼物的意义。

　　师：看到别组的礼物，你们有什么想法?

　　师生交流略。

　　师：老师送给大家的每一份礼物都代表我的一番心意。如果大家能把拆礼物前后的想法和拆后的心理活动完整地说一遍，就是送给老师最好的礼物。

　　生入情入境跃跃欲试

　　(师强调在这交流过程中，要抓住某个同学的表情或动作呢?整个班级的情况又是怎样的变化?)

　　1、提出写作要求：

　　(1)、抓住礼物的特别之处，人物的神态、动作、表情，写好人物的心理活动，表达真情实感。

　　(2)、题目自拟，看谁的题目更贴题，更漂亮。

　　2、学生起草，教师巡视，个别指导。

《礼物》教学设计 篇5

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈）

　　2.这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）

　　（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。）

　　二、初读课文，了解内容

　　1.用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。

　　2.读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

　　3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。 

　　（教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。 ）                                                                                                                                 

　　4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？

　　（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。）

　　三、品读课文，理解内容

　　1. 指导学生有感情地朗读课文。

　　（1）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。

　　（2） 分小组朗读，并派代表在班上读。

　　（3） 班级赛读，评选班级“朗读能手”。

　　2.质疑、讨论：

　　（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？

　　（引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。）

　　（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。）

　　3.鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

　　4.回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

　　（自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。）

　　（学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，掌握方法，从而提高学生的能力。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。）

　　四、扩展阅读，培养能力

　　亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。

　　小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？

　　树的故事

　　很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

　　时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

　　一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。

　　男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。

　　一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。

　　树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

　　一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。

　　终于，多年以后，男孩又回来了。

　　树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”

　　“没有树枝给你爬……”

　　“我老得再也爬不动了。”

　　“我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

　　“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。

　　“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”

　　男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶……

　　这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

　　当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。

　　（拓宽学生阅读视野，扩大学生的阅读量，提高学生阅读的能力。）

　　五、 作业超市，自主选择

　　任选以下两项作业内容，独立完成。

　　1.摘抄喜欢的词语和句子。

　　2.读一读，背一背诗歌。

　　3.参照课文前四自然段写一段话。

　　4.写一写你读了《树的故事》后的感受。

　　（作业设计充分尊重学生的学习意愿，培养学生自主学习的能力。）

　　附：设计理念

　　本教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

《礼物》教学设计 篇6

　　活动目标

　　1、在活动中，让学生感受到生命的脆弱与宝贵，懂得珍惜自己的生命。

　　2、通过活动与体验，使学生体会生命成长的不易，感悟到父母养育自己的艰辛，体会到爱与责任。

　　3、通过活动与体验，使学生感悟到生命之中饱含的浓浓爱和期盼，学会感恩。

　　活动对象：小学中、高年级学生

　　活动重点：体会生命的脆弱

　　活动难点：体会呵护生命需要爱与责任。

　　活动准备：多媒体，生鸡蛋，纸盒，彩色皱纹纸，心形卡纸，感恩树。

　　活动过程：

　　（一）热身活动：

　　同学们好！今天老师很高兴能与大家在一起，一起渡过这一节课，和大家一起在活动中体验和成长。在活动前，我们先做一个热身：

　　（1）猜谜语：

　　谜语一：“一个东西圆溜溜，轻轻一磕它就破，摆上餐桌人喜欢，营养价值没的说。”

　　谜语二：

　　谜语三：

　　（2）鸡妈妈正在孵的鸡蛋会创造什么奇迹？（鸡蛋孵化的适宜温度是38——39度，只要是受精的鸡蛋，经过21天就可以孵化出小鸡）

　　（二）主题活动：爱的礼物

　　活动一：爱的礼物：

　　1、播放幻灯：爱的礼物：

　　画外音：你知道在冰天雪地里，企鹅爸爸妈妈是怎样孵出企鹅宝宝的吗？企鹅妈妈在怀了小企鹅以后的一个月的时间会一直不进食，直到生下企鹅蛋，所以怀孕会让企鹅妈妈的精神和体力消耗十分严重。

　　企鹅宝宝出生以后，就会由企鹅爸爸来负责孵蛋。

　　因为冬季敌害少一点，所以企鹅的生殖季节是南极的冬季，气温异常寒冷，为了避寒和挡风，几只企鹅爸爸会并排站立，背朝来面风，形成一堵挡风墙。

　　孵蛋的时候，雄企鹅会双足紧闭肃穆而立，以尾部作为支柱，用嘴将蛋小心拨弄到双足背上直到蛋在脚背上站稳为止，然后，从自己腹部下端耷拉下一块皱长的肚皮，像安全袋一样，把蛋罩住。

　　从此，企鹅爸爸就全神贯注的注视着，保护着这个掌上明珠，竭尽全力，不吃不喝的站立60多天。

　　在长达三个月的时间里，他们：即使严寒和暴风雪来临也会一动不动，他们不吃不喝，只靠消耗自己身体里的脂肪来提供能量和热量，保证孵蛋所需要的温度。

　　在小企鹅出生的时候，企鹅爸爸体重会减少10——20千克，体重只是原来体重的一半。

　　2、讨论：

　　（1）你知道“爱的礼物”是什么了吗？（小企鹅的生命是爸爸妈妈送给他的爱的礼物）

　　（2）看了刚才的画面，你有什么感悟要分享？

　　小结：生命的脆弱和极其宝贵的，需要我们的小心呵护，一个生命成长父母要付出很多的艰辛。

　　活动二：我为蛋宝宝找个家

　　（1）为一只正在孵化的鸡蛋，做一个“家”

　　要求：安全、舒适、温馨，并给它写一张小小的祝福卡片。（五分钟）

　　（2）讨论：在刚刚的活动中，你有什么体会或感悟要和大家分享的？

　　小结：的确，一个生命就是一个希望，生命之中饱含的浓浓爱和期盼，这份爱是无私的，不求回报的。

　　（三）升华——

　　活动一：无私的父爱和母爱

　　1、在去年的5.12地震再一次见证了父爱、母爱的伟大和无私。（重现5.12之中三个感人的父母，使学生感受到浓浓的母爱和如山的父爱）

　　2、本校家长写给自己女儿的信《孩子，妈妈就是这样在爱你》

　　3、分享感受：此刻，对于生命，你是否又有的新的理解？

　　活动二：生命的奇迹

　　1、体验活动：“我是一枚小小的种子”

　　今天有很多同学也收集了自己小时候的成长照片，带来了妈妈给你写的信，很多同学是第一次收到妈妈给自己的信，看看，妈妈给我们写了写什么？（学生展示照片，阅读信件，分享）。

　　2、多媒体：《生命的奇迹》

　　3、分享：看到同学们的成长照片、成长小故事和爸爸妈妈写的信，你有什么感悟？

　　小结：的确，在浩瀚的宇宙中，我们只是枚小小的种子，但是，我们也会创造奇迹，生命的奇迹。

　　生命是爸爸妈妈送给我们最好的礼物，是爱的礼物，它载着众多的爱，我们会珍爱自己的生命，好好地成长，让爱永远传递?

　　活动三：感恩树

　　我想，此刻你一定有很多很多感恩的话语，那么就让我们把它写在这枚小小的感恩卡上。

　　1、在心形卡片，写出感恩的内容，然后将卡片贴在感恩树上。同时请一名学生抽选朗读感恩的话语。

　　2、交流感悟：你想做些什么来实现感恩？（回报社会）

　　小结：我们的生命是爸爸妈妈送给我们的最宝贵的，我们会珍爱自己的生命，好好地成长，将来去帮助更多的人，让这份爱永远传递下去?

　　（四）活动总结：

　　同学们，通过今天的活动，你有什么收获？

　　小结：生命是美好的，同时也是最为宝贵的；生命是爱送给我们的礼物，我们会珍爱自己的生命，好好地成长，让爱永远传递?

《礼物》教学设计 篇7

　　活动目标

　　1、目测数群，正确感知5以内的数量。

　　2、理解数字能表示物体物体的数量，继续学习按数匹配实物。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1、带数字的"裙子、帽子、花盆"若干;幼儿装饰用的材料若干。

　　2、数群卡片(2、3、4、5)

　　3、幼儿已有数物匹配经验。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　教师：昨天小白兔打了个电话给我，它想请聪明的小朋友去做客。现在我来考考小朋友。

　　2、目测数群。

　　教师出示数群卡：小白兔家有几个人?小白兔一顿能吃几个萝卜?小白兔有几个漂亮的发夹?小白兔睡觉时打几个呼噜?

　　3、数物匹配，装饰礼物。

　　教师：给小白兔准备的礼物不够漂亮，请小朋友根据礼物上的数字装饰相应数量的图案。(幼儿根据能力强弱自选或制作装饰图案)

　　4、游戏：狼来了

　　规则："狼"来时，幼儿躲进数字洞，人数必须与数字相符。

　　5、结束活动：送礼物给小白兔，和小白兔唱歌跳舞。

　　教学反思：

　　1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。

　　2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。

　　3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。

《礼物》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

　　2、初步了解倒叙及记叙顺序。

　　3、边读边想，体会人物的内心。

　　4、学习积累词语。

　　教学重点：理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

　　教学难点：边读边想，体会人物的内心。

　　教学准备：课件

　　教学课时：1

　　教学过程：

　　一、启发谈话导入新课

　　同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？

　　这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题）

　　二、初读课文了解内容

　　用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。

　　教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。

　　课文主要写了什么？

　　三、品读课文理解内容

　　指导学生有感情地朗读课文。

　　四、质疑讨论

　　“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？

　　为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”

　　指名说，教师相机指导

　　五、扩展阅读培养能力

　　亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。

　　读故事。

《礼物》教学设计 篇9

　　活动目标：

　　1、通过游戏、情境的创设，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　2、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

　　3、让幼儿体验交往、成功的快乐。

　　材料准备：

　　1、 大小不同的两个娃娃、生日蛋糕盒。

　　2、 一个温馨的家，一张大床、一张小床、一个大电视机、一个小电视机等。

　　3、 大小不同的玩具、礼物、饼干、糖果等物品若干。胶泥、胶泥板人手一份，大盘子、小盘子各一个。

　　指导要素：

　　重点指导幼儿区分大小不同的礼物，并且在送礼物时，提醒幼儿使用礼貌用语。

　　活动过程：

　　1、在游戏中，初步感知大小。

　　今天，大大和小小过生日，我们一起到商店去买礼物好吗？我们开车去吧！准备好了吗？出发咯！(放音乐)

　　商店到了，停车。老师：买礼物的时候小朋友要注意，买两件同类的物品，一件大的，一件小的。老师可以进行示范。

　　礼物买好了，我们到大大小小家去吧！

　　咦！大大小小的家到了，我们先来敲敲门吧！一边敲门一边问：“有人在家吗？” 大大小小的妈妈把门打开，互相问候。

　　1）认识大大和小小及她们的一些用品。引导幼儿知道大大用的东西都是大的，小小用的东西都是小的。并引导幼儿比较自己的礼物，比比哪个大？哪个小？

　　2）老师：“我们给大大小小送礼物吧！记住：大大喜欢大的礼物，小小喜欢小的礼物。”引导幼儿说一句完整的话，如：“我送大大的苹果给大大”。

　　3）教师检验幼儿摆放的是否正确。

　　2、创设情境，激发动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

　　大大小小的妈妈说：“今天真热闹，我们真高兴，一起来做饼给大大小小庆祝生日好吗？”

　　1）老师示范，引导幼儿：把大饼放在大盘子里，小饼放在小盘子里。

　　2）幼儿在操作中进一步感知大小。(放音乐)

　　3、唱生日歌，为大大小小庆祝生日。(放音乐)

　　4、大大小小的妈妈给小客人发食物。

　　5、在愉快的气氛中结束活动。(放音乐)

《礼物》教学设计 篇10

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　2、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

　　3、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　1、配乐散文录音带、录音机。

　　2、根据散文诗的内容、自画的图画和自制沙盘教具。

　　3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

　　活动过程：

　　1、产生兴趣、引出课题出示一礼物盒说："昨天老师收到了一份冬姑娘送来的礼物，小朋友想不想知道？"打礼物盒，引出课题。

　　2、欣赏散文诗

　　（1）播放全文配乐散文诗，让幼儿感受语言美。然后，教师用提问的方式，启发幼儿初步了解散文诗的内容，提问：冬姑娘带来的礼物是什么？小朋友喜欢冬姑娘的礼物吗？

　　（2）分段理解散文诗的内容。全文分三段，教师提问：冬姑娘为什么失望？老人和孙儿为什么不喜欢雪？是谁安慰冬姑娘，并给冬姑娘出了什么主意？农民为什么喜欢雪？美丽的景色给人们带来了哪些乐趣？教育幼儿不怕冷，坚持锻炼。

　　提第四问时出示沙盘，通过对沙盘的观察，可以让幼儿回答出美丽的雪景迷住了许多人，他们人的滑雪，有的溜冰，有写诗画画，更多的人在看雪景。

　　3、游戏：堆雪人让幼儿用泡沫塑料当雪，体验堆雪人，打雪仗的感受。

　　《冬姑娘的礼物》反思：

　　1、细节决定成败。

　　我在活动中出示的字条“有的……有的……”后面只有三个点，而且点的位置在字的下方。其实我在课前准备时就知道这是错误的，可是为了方便能在一张纸上打印就忽略了，认为没有多大关系。

　　活动结束以后基教科的章建升科长就提出了疑问。园长也提出了越是细节越要注意，细节能决定一堂课的成败。为此我也吸取了教训，在教育幼儿方面容不得教师有半点马虎和怠慢，不然很有可能会影响孩子的一生。

　　2、教师的提问要简洁明了，语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。

　　也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考。我在这次活动中把握的比较好。

　　3、教师要感情的投入。

　　教师具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。但是我那天因为有些紧张，所以在这方面做的还不够。

《礼物》教学设计 篇11

　　一、教学目标

　　1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。

　　3、懂得礼物的含义，使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

　　4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

　　二、教材分析

　　《礼物》以诗歌的形式，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

　　三、学生分析

　　学生已经能够掌握一定的识字方法，能够独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。

　　四、课前准备

　　1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒（里面装有为每个学生写的一句话）。

　　2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。

　　3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境、谈话导入

　　1、师：大家看，老师为同学们带来了什么？师边说边拿出准备好的包装精美的礼物盒。

　　2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？同时板书课题：礼物

　　3、师：礼物是大家最想得到的。谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流自己收到礼物的经历或感受。）

　　4、师小结：当你过生日时，取得优异的成绩时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？他又感受到了怎样的亲情？

　　[创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣，从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。]

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

　　2、集体交流学习

　　（1）指名读文，指导学生读准“自然”“滋润”等读音；读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐节读课文，注意读准字音，同桌互相听读交流。

　　（2）读了课文你知道了什么？（生各抒己见）

　　3.整体把握，试填表格

　　[充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。]

　　4.提出问题，合作解决

　　⑴默读课文，在不理解的地方做上记号。

　　⑵分小组合作解决，筛选出难解之疑。

　　⑶小组汇报。形式为：用什么方法解决了哪些疑问，未能解决的问题是什么？

　　例如：生：我们小组解决了博大的意思，用的是换词的方法——广大。滋润是什么意思没有解决。

　　[“疑”是思的开始。浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决，有利于调动学生的积极性。]

　　（三）品读想象，体会发现

　　1、品读想象

　　⑴你对哪段最有感受，就练习有感情的朗读，和同学交流相似的体验。

　　⑵师：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时，会对我说些什么。

　　⑶演一演。[引导学生从不同人物的语言，动作，神态等方面演起]

　　⑷让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

　　⑸觉得家人对你还会期待些什么？

　　2、体会发现

　　（1）师：每个自然段都分了四行来写，我们试着分行读，看看你有什么发现？师读第一行，男同学读第二行，女同学读第三行，集体读第四行。

　　（2）读后交流发现了什么？

　　[引导学生体会文本的写作方法，为下面的仿写提供了坚实的基础]

　　（四）、仿写诗歌，学习运用

　　师：让我们仿照课文1—4自然段的样子，也来作一段诗好吗？

　　（1）我们先来回忆回忆收到过的礼物，想想有什么感受记录下来。

　　（2）学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　（3）以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。

　　（六）、诵读回味，表达情感

　　1、有感情地朗读这首诗，可以一人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读，还可以边诵读边加上动作。

　　2、有条件的同学可以合作诵读自己编写的诗。

　　（七）、学习生字

　　出示生字，组词开火车读。

　　1、出示左右结构的字，比较“礼、懂、博、精、托、绵、润”和“断”的不同。

　　[学习左右结构的字偏旁在哪，哪部分就写窄一些。]

　　2、学生练写，写后互评。

　　六、案例点评

　　在一节课内，要让学生尽快走进文本，从整体上把握教材，了解课文内容。本节课注重激发学生的学习兴趣，以“礼物”开头，从学生的熟悉生活切入，有效地调动了学生的积累，激发了学习热情。教师采用多种形式的读书方式，师生合作读、男女生读、默读等，从练笔的需要入手，研究文本的语言和特点，给学生提供了学习的范本。

《礼物》教学设计 篇12

　　活动目标：

　　1、读图解意阅读绘本，提幼儿阅读能力。

　　2、运用游戏方法，加深幼儿对爱的理解和感恩之情。

　　3、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　课件一个；图表、黑色彩色笔、铅笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、读图，解意

　　1、引。

　　（1）读封面，猜故事内容。

　　（2）读故事名称，猜故事内容。

　　2、讲。

　　（1）教师结合课件，讲述故事内容。

　　（2）讲前幼儿读图猜情节，讲后教师简单小结。

　　3、解。

　　（1）教师小结：獾死了，可是他留给朋友很多礼物，使他们不会太难过。

　　（2）教师小结：獾死了，很都人难过，因为她们爱他。

　　二、游戏：爱心礼物大放送

　　1、游戏一：送爱心。

　　请幼儿选出自己最爱的两个人，并每人送他们一件礼物。

　　2、游戏二：情商大测试。

　　选择第一个离开你的人，讲述不舍之情，依次要求所有人离开。

　　游戏小结：爱的人离开是难舍和伤心的，那是因为爱。

　　3、游戏三：爱心大放送（活动结束）。

　　请幼儿用感恩的心，继续给自己爱的人送礼物。

　　小百科：礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。礼物是送礼者向受礼者传递信息，情感，意愿的一种载体。

《礼物》教学设计 篇13

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情；

　　②初步了解倒叙及记叙顺序；

　　③边读边想，体会人物内容；④有感情朗读课文，学习积累词语。

　　2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。

　　教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。

　　课前准备：

　　1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。

　　2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，理解课文内容。

　　2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。

　　教学过程：

　　一、交流资料。

　　1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗？

　　2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？

　　今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。

　　2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。

　　3、默读课文，想想课文主要写了什么？

　　三、再读课文，理清叙述顺序。

　　1、这篇课文以“礼物”－自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。

　　2、具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？师板书。

　　买自行车　忆往事　　送车原因　　送车

　　四、默读课文，体验情感。

　　文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。

　　五、小结。

　　六、作业：读课文，力争读出感情。

　　第二课时

　　教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么？谁送谁一辆自行车？（贴图片）

　　二、读中悟。

　　一）悟女儿接受自行车的心情。

　　1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗？当时心情怎样？可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么？请找出有关语句读一读。

　　2、汇报交流。

　　3、引导体会（出示课件）

　　二）悟爸爸为女儿送礼物的心情。

　　过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱？爸爸为有这样的女儿而骄傲。

　　1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么？

　　2、当时爸爸会怎么想？请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。

　　3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。他猜出什么？他是怎么做的？你觉得爸爸是个怎样的人？

　　4、汇报交流。

　　三、重温细节。

　　多媒体出示文中的重要语言。

　　四、小结。

　　学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做？

　　五、作业。

　　1、结合课文，理解带点的词。

　　①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。（　　）

　　②没妈的孩子真是可怜。（　　）

　　2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。

　　六、拓展作业。

　　请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事（注意倒叙的写法）。

《礼物》教学设计 篇14

　　活动目标

　　1、正确感知7以内的数量。

　　2、能看懂礼物单的图标并按图标拿取相应数量的物品。

　　活动准备

　　教具：每组4个篓子，实物标记（与提供的礼物一致）。

　　学具：人手1个小篮子；礼物提货单人手1张；4种礼物，如铅笔、橡、贴画、小玩具；篓子若干。

　　活动过程

　　引导幼儿按物体的名称进行分类。

　　教师引导幼儿观察小组中摆放的材料并提问。

　　教师：要过节了，老师给小朋友准备了许多礼物，都有些什么呢？这些礼物都混在一起了，你们能不能把同样的礼物放在一起？

　　幼儿按礼物的名称分别归类并摆放在同一个盒子里。

　　师幼集体验证分类的结果是否正确。

　　引导幼儿认识礼物清单。

　　教师：这里有许多礼物，我们每个人会拿到什么礼物？每样礼物可以拿几个呢？

　　教师出示礼物清单，并帮助幼儿理解清单上图标和数字所表达的含义。

　　教师：这里有一张礼物单，小朋友仔细看看，上面有什么？标记表示什么？数字又表示什么？这张礼物单告诉我们什么呢？（可以拿几个什么样的礼物）请幼儿按礼物单拿取相应数量的物品。

　　教师：请每个小朋友拿一张单子，先仔细看看礼物单上有什么，表示的是什么意思，然后再按照上面的要求拿礼物。拿完后，要对照礼物单检查一遍，不能多拿也不能少拿。

　　幼儿操作，教师观察幼儿能否按照标记与数字拿取相应的礼物。

　　集体检查与验证。

　　幼儿操作后，教师清幼儿相互检查是否按照礼物清单的要求拿相应的礼物。

　　请个别幼儿先介绍自己拿的礼物，然后再根据礼物单集体进行检查验证。

　　在验证的过程中，教师要注意幼儿所拿的礼物及其数量是否与记录单上的要求一致，如有错误，师幼一起想出解决的方法。

　　活动反思

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

《礼物》教学设计 篇15

　　礼物赠人之美，今天小编要和大家分享的是阅读理解《礼物》及答案解析，希望能够帮助到大家好好学习并掌握这部分知识，赶快学习起来吧。

　　阅读理解《礼物》及答案解析

　　礼 物

　　(1)那一年我家来了一个帮做家务的小阿姨，名叫雨花。雨花年纪虽轻，人却有些木讷。她的刘海儿一直盖到眉毛底下。她总是躲在厚厚的头发后面，用不安的眼神四处张望，干活儿的时候手冻得红红的。

　　(2)母亲说雨花这孩子干活倒勤快，只是每天下楼买菜动作慢得很，每天9点多就去了，要到快11点了才回来，烧中饭常常都来不及。我跟我妈说从前那个小阿姨倒挺好的，下楼买菜要不了一刻钟就回来了。

　　(3)快过年了，我妈想放雨花的假让她回老家，然而她不肯，说回去也没什么意思，我们都明白她大概是想多挣那一个月的工资。家里人都说雨花表面上看上去木讷，其实心性是很高的。我倒没看出来什么，只是看她平时抹东西的时候爱在琴凳上坐坐，有时也伸出胡萝卜一样的手指在钢琴上杵两下，看见有人来了就羞涩地把手指缩到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上撞巴撞巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子。她还喜欢在书柜前这儿摸摸那儿弄弄的。因我父亲的书标有概不外借的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截。

　　(4)我妈是很舍得送衣服给小阿姨的，却最看不得她浪费时间：中午一大家子人等着吃饭呢，她可倒好，一下楼买菜影子都不见了。

　　(5)有一天上午9点多，雨花提着篮子又要下楼去买菜了，母亲冲我努努嘴，示意我跟上她去菜市场，看她到底每天拐到哪儿玩去了。雨花和我前后脚出了门。

　　(6)那天天气很好，阳光暖融融地照在格子砖地上，有穿得鼓鼓的小孩子在砖地上玩跳房子。雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下。那女孩看她一眼，说了句讨厌，雨花就独自一个边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用指尖“咯啷咯啷”地从那排栅柆上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶。

　　(7)菜市场是挤在一条狭窄的马路里的，离老远就听得见各种吆喝声。提着篮子的雨花一会儿在我的视野里消失，一会儿又从另一人堆里冒了出来。她买完菜往回走的时候，我终于发现了她的秘密——她拐进了我家楼下的一家小书店，小书店的门是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一篮子菜在门边的空地上放下，然后她在书架上随手抽出一两本翻翻，很快又放回了。她的举动似乎是要让人相信，她在挑书，她最终肯定会买下一本书走的。

　　(8)她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地从头顶第三格抽出一本书来，稔(rěn)熟地翻到其中的一个页码，聚精会神地读起来。那是一本很厚的书，我看不清书名，但我可以断定，那是一本小说。雨花走了以后，我从书架上把她看的书抽出来看，那是一本新版的《飘》。回到家我妈把我拉到一边问这问那，我只敷衍了几句。

　　(9)过新年，母亲让我们一人送一件小礼物给雨花。我妹送给雨花一只漂亮的发卡，我的礼物是包在红纸里的，迟迟不肯拿出来给大家看。大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然。

　　(10)我想你喜欢这本书，所以我就……

　　(11)雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了。雨花再也不到楼下拐角处的小书店里去看书了，我送她的那本书也从未见她拿出来看过。

　　1.读句子，理解句子的意思。

　　“雨花咧了咧嘴，显得很不自然。”“ 雨花再也不到楼下拐角处的小书店里去看书了，我送她的那本书也从未见她拿出来看过。”这句话你是怎样理解的?

　　答案解析：雨花从我给他的礼物——一本小说书中，似乎发现了她外出买菜的“行踪”暴露了。所以她显得很不自然。

　　2.第(8)段中画线的句子表明我是( )。

　　A.一个不诚实的孩子，编假话欺骗家长。

　　B.一个不负责的孩子，对家长交给的任务敷衍塞责。

　　C.一个不明是非的孩子，掩盖了雨花的缺点。

　　D.一个善良的孩子，理解、同情雨花。

　　正确答案：D

　　3.第(6)段中画线句子表面了雨花( )。

　　A.太天真无知了，以至连路边的栅栏在她眼中也成了琴键。

　　B.太淘气，富于幻想，居然把路边的栅栏也当成钢琴来弹。

　　C.离开主人家后获得暂时的欢愉和活泼的孩子气，也表现了她对钢琴的喜爱。

　　D.性格中贪玩的一面，千方百计找机会娱乐。

　　正确答案：C

　　4.第(3)段中画线句子表现雨花( )。

　　A.既喜爱钢琴又怕主人的矛盾心理以及她随意杵主人空钢琴而感到羞愧的心情。

　　B.既喜爱钢琴又不会弹的尴尬。

　　C.既喜爱钢琴又怕主人的矛盾心理以及她木讷掩盖下的机灵。

　　D.初次见到钢琴的新鲜感和她不忘自己当保姆的职责的心理。

　　正确答案：C

　　5.第(1)段中画线句子表明雨花是( )。

　　A.一个对新环境感到陌生、胆怯的、勤劳的小保姆。

　　B.一个渴望在城市中寻找适合自己的位置的农村女孩儿。

　　C.一个愿意靠自己的诚实劳动养活自己的女孩儿。

　　D.一个对新环境感到新鲜好奇的小保姆。

　　正确答案：A

《礼物》教学设计 篇16

　　活动目标

　　1.通过看看、讲讲，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。

　　2.发展幼儿的人际智能，鼓励幼儿大胆表达。

　　3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　4.通过礼物来对颜色感兴趣。

　　重点难点

　　重点：体验别人感受，懂得原谅他人的过失。

　　难点：幼儿对他人过失的理解。

　　活动准备

　　礼物故事书、表情图谱及各种表情卡若干、统计表、录像。

　　活动过程

　　（一）、引出主题

　　师：小朋友，你们收到过礼物吗？什么时候我们能收到礼物呢？（小结：过节日、生日、一些特殊的纪念日，我们都能收到礼物。）

　　师：让我们一起来看一本故事书，名字就叫《礼物》。

　　（二）、看图讲述引发幼儿讨论

　　1、通过展示图画，与幼儿一起进入故事。

　　2、故事的由老师展示图画，鼓励幼儿用语句描述图片上发生的事。

　　3、请幼儿继续观察三幅图，鼓励幼儿用语言描述图片上故事人物的表情，体会感情。

　　4、师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又害怕，该怎么办呢？有什么好办法吗？（请幼儿观看录像里的幼儿想出了什么办法，鼓励幼儿说说他们最喜欢的办法。）

　　5、故事的结尾鼓励幼儿用自己的话解释“原谅”一词的意思，并让幼儿充分体会原谅他人换来的快乐。

　　教学反思

　　中班幼儿是身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

　　通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

　　教学活动基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。“不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？”到这个环节就比较容易冷场，我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。教学效果比较满意。