《小树叶》教学设计（精选13篇）

《小树叶》教学设计（精选13篇）

《小树叶》教学设计 篇1

　　设计意图：

　　秋天来了，秋风送来凉意，把数目吹得晃来晃去。一片片树叶从树上飘呀飘呀落下来，像在跳舞，像在说话。天真烂漫的孩子们怎么会忽视这无形中的变化，他们好奇、兴奋，甚至会随落叶一起飞舞，一起唱歌，内心的情感流于言表，让我们情不自禁的参与。为此，我设计了这次音乐能够，旨在让幼儿在探究的同时，学会感受，学会倾听。

　　活动目标：

　　1. 在歌唱活动中，了解歌曲内容，欣赏并感受歌曲的优美旋律。

　　2. 了解落叶知识，感受大自然的季节变化。

　　活动准备：

　　落叶若干，背景图，小兔贴图

　　活动过程：

　　一、故事导入。

　　出示背景图，小兔贴图，讲述故事：

　　秋天来了，秋风吹起来了，吹到了草地上，吹到了花园里，吹到了树林里。一天，小猫咪到树林里玩，忽然，它发现一个秘密，什么秘密呢？不知什么时候，地上已经落下了好多好多树叶。小猫咪好奇地捡起一片树叶，小心的问道：“小树叶，小树叶，你为什么会离开了妈妈？”小树叶回答：“秋天来啦，秋风起来啦，我就会离开妈妈。”“你要飘向哪儿呢？心里可害怕？”小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，非常勇敢地回答：“放心吧，春天，春天我会回来，打扮树妈妈。

　　提问：

　　1. 小猫咪发现了什么秘密？它怎样离开妈妈？

　　2. 心里害怕吗？（不害怕，勇敢地说）它勇敢地说了句什么话？

　　（了解知识：树叶是缺水才落下来的，树叶落下来是为了让大树妈妈明年春天能有更多的新树叶。）

　　二、幼儿完整欣赏学习歌曲，倾听歌曲节奏，感受优美旋律。

　　我把刚刚的故事编成了一首很好听的歌曲，我们一起来听一听吧！

　　1. 教师示范演唱歌曲。

　　提问：这首歌曲叫什么名字？

　　2. 带着问题在听一次歌曲。（幼儿可以轻轻跟唱）

　　提问：

　　①你最喜欢哪句？唱给小朋友听一听。

　　（教师重复唱句子一次，帮助幼儿加深记忆，并集体跟唱一次）

　　②听了这首歌，你有什么感觉？

　　3. 重难点学习，提出来跟唱几次。

　　4. 集体演唱歌曲，自由添加动作。

　　5. 分组演唱歌曲。形式：男女，个别等。

　　三、活动小结

　　秋天到了，小树叶都从树妈妈的身上飘落下来了吗？哪些树叶没有落下来呢？没有落下来的树叶都是什么颜色的？我们一起去外面找找看吧！

《小树叶》教学设计 篇2

　　设计思路：

　　秋天到了，树叶一片片的从树上飘落了下来，孩子们外出游玩总能捡到漂亮的树叶，每片树叶的不同使他们体验了快乐，感受到了大自然的奇妙。孩子们多“叶子”这一主题很感兴趣，在主题中通过对叶子的种类、形状、颜色的观察，通过各种丰富的叶子游戏，也通过对叶子的联想，我们使孩子在秋天落叶的情境下自然放松的收获学习着。为了更好的挖掘这一主题下的教育资源，我收集了许多与叶子有关的故事、诗歌、游戏，力求丰满该主题。因此我选择了散文诗《小树叶》这样一个活动。在这首优美的散文诗中包含了很深厚的教育因素：既可以让孩子感受诗中的语言美和意境美，又可以使孩子体验散文诗中舍己救人、无私奉献的情感。在这个活动中我的重点放在对散文诗语言美和意境美的感受上，能理解散文诗的内容，并有感情的进行朗诵；难点则在于对诗中角色情感的体验上。

　　活动目标：

　　1、感受散文诗的语言美和意境美，培养幼儿对文学作品的兴趣，体验作品中的情感。

　　2、能有感情的朗诵散文诗。

　　3、理解并掌握散文诗的内容。

　　活动准备：

　　1、与散文诗内容相关的背景图片一张(画有山、水、花、树、风).

　　2、与内容有关的活动的角色图片（小树叶、小蜜蜂、风）

　　活动过程：

　　1、营造氛围，激发兴趣，感受散文诗的语言美。

　　（1）、教师以神秘礼物的形式展现小树叶，设置悬念：小树叶会说话吗？

　　（2）、教师第一遍朗诵散文诗，初步理解散文诗的内容。

　　教师：我们一起来听听小树叶说了什么？

　　（3）、教师提问，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。

　　教师：诗里说了件什么事情？小树叶听到风说的事情后是怎么做的？

　　2、操作教具欣赏，感受散文诗的意境美。

　　（1）、幼儿人手一片小树叶，伴随教师操作教具再次欣赏。

　　教师：现在我们都把小树叶放在耳朵边，安静认真地欣赏散文诗，一起来看看小树叶的家是什么样的？

　　（2）、教师操作教具，幼儿欣赏。

　　（3）、情感体验：听了这首优美的散文诗后，你有什么样的感觉？（体验小树叶帮助朋友的自豪的心情）

　　3、创设情境，幼儿用肢体动作表现散文诗。

　　（1）、教师创设情境，幼儿扮演小树叶，听配乐诗进行表现。（鼓励孩子有感情的朗诵散文诗）

　　（2）、分角色进行表演，有感情朗诵。（要求孩子注意朗诵的技巧，体现散文诗的语言美和意境美）

　　4、情感升华，结束活动。

　　教师：你喜欢诗中的哪几句？为什么？

　　附：                  小树叶

　　我是一片小小的树叶，

　　长在河边的大树上。

　　有一天风吹过来对我说：

　　小蜜蜂采了一天的蜜，累了，

　　跌落在河边的水面上。

　　于是，我离开了大树妈妈，

　　飘啊，飘啊，飘到了河面上，

　　救起了跌落的小蜜蜂。

《小树叶》教学设计 篇3

　　活动目标

　　通过散文，知道小树叶在不同的季节有不同的变化。

　　通过有韵律的朗诵，感受散文的语言美和意境美。

　　活动准备

　　教具学具准备：自制树叶一片(一面是绿色、一面是黄色），风儿的图片，电风扇台。

　　知识经验准备：幼儿对季节的变化引发的自然现象(秋天树叶变黄、落下等）有认识。

　　活动过程

　　教师打开电风扇，让幼儿有变凉的感觉。

　　提问：现在觉得怎样？为什么？出示“风”的图片引导幼儿思考。

　　教师出示绿色树叶，模仿树叶的口吻说我也感觉有点凉，要添件衣服了。”然后把小树叶翻过来，变成黄色树叶。

　　将风扇的风量开大一点，问幼儿有什么感觉。教师拿着小树叶开始抖动起来，说：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”小树叶慢慢飘落到地上。

　　教师朗诵《小树叶》。要求幼儿一边听一边想象树叶的样子。

　　活动渗透

　　美术活动：树叶印画。

　　音乐活动：歌曲欣赏《小树叶》。

　　科学活动：各种各样的树叶。

　　园中渗透：收集各种不同形状的树叶，粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。

　　情境渗透：在平时的生活中，引导幼儿观察植物在秋冬季节的变化。

　　家庭渗透：建议家长在秋冬季节带领幼儿去公园，引导幼儿观察秋天叶子变黄、飘落等现象。

　　儿童散文：小树叶

　　风儿，从北方飞来，捎来了秋姑娘的信：

　　“天气要凉啦，告诉小树叶了么，该多添件衣服啦！”

　　“知道啦！知道啦！”

　　小树叶们坐在树杈杈上，都忙着穿起了金黄色的新衣服。

　　果然，天气渐渐地凉了。

　　风儿，又从老远老远的北方带来了冬伯伯出发的好消息。

　　小树叶们头靠着头，“窸窸窣窣”，商量了好一阵子：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”

　　于是，他们争先恐后地飘了下来。

　　一片，两片，三片，轻轻地盖在大地妈妈的身上。

　　活动分析

　　本活动选取的散文《小树叶》充满了生机与童趣，用拟人化的手法描述小树叶在秋天变黄、飘落的自然现象，使幼儿在美好的意境中了解这种自然现象，并悉心感受散文的语言，从而激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿全语言能力的发展。活动设计符合小班幼儿全语言教育“能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品”这一目标。

　　实施指导

　　活动重点：感受散文的优美词句。

　　活动难点：理解秋姑娘的口信、冬伯伯的信息所表达的意思。

　　活动拓展：

　　制作电脑课件，配上秋天、冬天的背景图，向幼儿展示叶子变黄、飘落的动画，配上有感情的朗诵，让幼儿感受美的意境。

　　可以给幼儿准备一绿一黄两件披风，让幼儿扮演叶子，一边听散文，一边表演。

　　注意事项

　　教师朗诵的时候要融入感情，把散文的美丽意境用声音表现出来。

　　创设宽松的氛围，鼓励幼儿大胆地把自己印象中的小树叶讲述出来。

　　小班科学游戏《肚子里面长啥样》公开课视频+有声PPT课件+教案+音乐+打印图

《小树叶》教学设计 篇4

　　【活动目标】

　　1、能够在理解歌曲《小树叶》所表达的情感的基础上，自由编排简舞蹈动作；学习小碎步；

　　2、对音乐活动感兴趣，能在集体活动中大胆地表现自我。

　　【活动准备】

　　1、钢琴、幼儿自己做的小树叶每人两个、大树头饰一个、风爷爷头饰一个；

　　2、摄像机、投影仪、手提电脑、电视机、VCD机、音乐光碟、音乐磁带、录音机；

　　3、拱形门一个。

　　【活动过程】

　　一、复习歌曲：

　　1、播放音乐磁带，幼儿听音乐跟随老师做律动进入教室，找座位坐好；

　　2、发声练习《老师弹琴我唱歌》：教师弹琴，和幼儿一起进行发声练习。提醒小朋友用好听、自然的声音来唱。

　　3、复习歌曲《小树叶》。

　　师：上次音乐活动我们学唱了歌曲《小树叶》，这首歌一共几段？每一段都表达了怎样的感情？（请幼儿回答）

　　老师弹琴，幼儿演唱；请另一位老师把幼儿唱的过程录下来，用投影仪播放给幼儿看。看后，教师用神秘的表情和口吻对孩子说：“今天，我们来把这首歌编成舞蹈好不好？”激发幼儿创编舞蹈的兴趣和愿望。

　　二、创编舞蹈：

　　1、师头戴大树头饰扮演大树，幼儿双手各拿一个树叶扮演小树叶；启发和引导幼儿根据《小树叶》这首歌的歌词和所表达的情感，一句一句地创编舞蹈动作。

　　如：老师启发孩子：“秋风起来了，小树叶会怎样动？它是怎样离开妈妈的？什么样的动作表示心里害怕更形象呢？春天小树叶会回来，我们用什么样的动作表现呢？……每一句都分别请几名幼儿将自己编的动作跳给大家看，大家共同选出一些动作一起来学跳。

　　（允许幼儿按照自己的想法去跳）

　　2、有人做小碎步的动作后，请这名幼儿做示范，告诉幼儿这个动作叫“小碎步”，大家一起学习这个动作；教师根据幼儿学习情况做适当的讲解和指导。

　　3、编好后，请幼儿分组表演这个舞蹈。每次请3—4名幼儿，共请3—5组幼儿表演，其他幼儿演唱。

　　4、集体表演：大家一起跟随音乐边唱边表演这个舞蹈，并将幼儿的表演拍摄下来。

　　5、欣赏：播放录像，请幼儿欣赏自己的表演。欣赏后，老师说：“我们请其他班的小朋友也欣赏一下你们跳的舞，好不好？”

　　三、游戏：风爷爷和小树叶

　　老师戴“风爷爷”头饰扮演风爷爷，小朋友手拿“树叶”扮小树叶。场地的一侧放一个拱形门（做山洞）。

　　游戏开始，音乐响起，“小树叶”自由飞舞；音乐停，“小树叶”要保持姿势，原地不动；音乐再次响起，“风爷爷”开始“扫”树叶，“扫”（碰）到谁，谁就飘过门洞（拱形门）回到座位上。

《小树叶》教学设计 篇5

　　活动目标

　　1、学习用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达歌曲中“害怕”和“勇敢”的情绪。

　　2、体会小树叶爱大树妈妈的情感。

　　3、尝试自编动作表现歌词内容及歌曲的情趣。

　　教学准备

　　《小树叶》音乐CD（盒带）。

　　活动过程

　　一、导入部分

　　1、初步探讨树叶离开树妈妈的原因。

　　提问：小朋友们知道现在是什么季节吗？

　　2、树叶为什么会落下来呢？（观察树叶枯萎变成什么颜色）离开了谁？

　　小结：秋天的树叶慢慢变黄了枯萎了，就离开了大树妈妈。

　　二、理解图谱

　　1、教师出示两份图谱（分别为上、下段）。

　　师：今天我们就要来学一首歌跟小树叶有关的歌，余老师已经把这首歌画了出来，请你看一看，在这两幅图上你看到了什么？

　　（回答方式：我从这张图片上看到……）

　　小结：在这上面的每一张图片就代表一句歌词，今天啊我们就是用看“图谱”的方式进行学唱歌。小朋友们刚刚说的都很棒，那请你们竖起耳朵听一听，余老师看图谱念的歌词，跟你们说的一不一样。

　　2、教师有完整、有节奏地念歌词一遍。（把附点念出来）

　　3、提问：这首歌的题目叫什么？歌词共有几段？第一段（在上面黄色的），第二段（在下面绿色的）

　　4、分段解读：第一段秋风起来了，小树叶怎么了？飘向哪里了？心情怎样？第二段小树叶没有害怕，它怎么说的？最后能回到妈妈身边吗？（初步感受两段歌词的不同情绪）

　　5、教师带领幼儿跟念歌词一遍。

　　三、学习歌曲

　　1、教师完整范唱歌曲一遍。

　　师：余老师还把它编成了一首好听的歌曲，想不想听？（注意唱出附点音符）

　　2、引导幼儿观察图谱上的附点音符，解释附点音符的意思。

　　3、教师带领幼儿根据图谱学唱歌曲，重点提示幼儿唱准附点音符。

　　4、请幼儿创编动作，尝试边做动作边唱歌。

　　5、男女分段唱歌，尝试表达两种不同的情绪。

　　四、结束部分

　　教师小结：小朋友们要学习小树叶勇敢的精神，虽然离开了妈妈，但是它的心永远都跟妈妈在一起，相亲相爱永不分离。

《小树叶》教学设计 篇6

　　活动目标：

　　1、 通过欣赏理解歌词内容，学习用连贯，轻柔与顿挫跳跃有力的歌声表现歌曲。

　　2、 初步体验和表达歌曲中害怕不舍与勇敢坚强的不同情感。

　　活动准备：

　　1、flash落叶

　　2、音乐伴奏

　　活动过程：

　　一、情境导入 情感叠加 熟悉歌曲旋律

　　1、 提问：小朋友知道现在时什么季节？

　　2、秋风起来啦，小树叶会有什么变化？

　　3、随音乐学小树叶飘落的动作

　　4、 随音乐做一片离开妈妈不舍害怕的小树叶

　　二、学唱歌曲

　　1、师：小树叶到底说了什么呢？我们一起来听一听！

　　2、小树叶唱了什么？

　　3、多种形式演唱歌曲

　　4、教师范唱第二段

　　5、问：现在小树叶心里发生了什么变化？

　　多形式演唱

　　三、有表情的歌唱

　　1、师：今天我们唱了小树叶的歌，下面我们完整的来欣赏这首歌

　　2、听一听，歌曲一共有几段？   完整欣赏

　　3、多种形式演唱歌曲

　　四、小树叶游戏

《小树叶》教学设计 篇7

　　一、设计意图：秋天的到来，叶子一片片都变黄了，秋风一吹，就像是翩翩起舞的美丽蝴蝶飞落下来，美丽的意境和歌词内容，贴近着学生的生活又为学生所喜爱。通过本次活动，引导学生积极参与艺术体验，在拍手、律动、歌唱等环节中感受音乐的不同速度和情绪，体验不同的情感内涵，激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生表现音乐的能力。说教材：（一）教材分析《小树叶》是苏教版第一册音乐教材第五单元内容歌曲，是一首ab段式拟人化的、富有情感教育意义的歌曲。一问一答的歌词，把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣和温情，唱出了树叶飘零的不舍和企盼来年春天归来的乐观心情。两段歌词用不同的速度处理，强调了第一段的缓慢忧伤和第二段的欢快乐观，给了学生强烈的情感对比和体验。（二）学情分析：一年级学生具有好奇、好动、模仿能力强的特点。在适逢秋天的季节，斑斓的色彩和丰富的物产给学生无限的欢乐和遐想。这首歌在幼儿园就很熟悉甚至已学过，熟悉的歌曲和歌曲的本身内容给了学生更强的学习热情。（三）教学目标：1、指导学生学习演唱歌曲《小树叶》，用连贯、柔和的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪，用稍断、有弹性的声音表现小树叶勇敢、乐观，期盼春天归来的情绪。2、能跟着音乐做与音乐节奏吻合的简单律动。丰富学生的音乐体验，提高学生的歌唱表现力。3、在歌曲学习的过程中引发学生对美好大自然的热爱，并从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。（四）教学重难点：重点：学习演唱歌曲《小树叶》，引导学生用不同的速度和声音表现不同情绪。难点：1.引导学生用不同的速度和声音表现不同的情绪。2.对比把握音准：3 3   3 2  |  1   5  |    3 3   3 3  | 2  —  |（五）教学准备：1.教师准备树叶的相关图片和音乐资料制作成课件，为学生的欣赏和学习创设情境和直观、感性的视听效果。2.让学生通过欣赏树叶贴画、秋信、拿着小树叶律动等活动，激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生表现音乐的能力。三、说教法和学法（一）教法     心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，   个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越 深刻。在本课中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动学生的各种感官，让学生在身临其境中感受音乐，表现音乐，为他们享受艺术，表现艺术提供了机会，激发他们的艺术表现欲。（二）学法    日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在教学过程中，欣赏法、对比法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为学生提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳学生独特的表现方式，体现了学生的主体性和教师的主导作用。四、说教学过程：教学过程遵循了循序渐进的教学原则，运用对比引导学生理解情感，把握歌曲，在综合多样的活动过程中，给学生儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进学生的艺术能力和良好个性的发展。（一）  导入1、游戏《请你跟我这样做》2、导入：小朋友们好！炎热的夏天过去了，秋姑娘悄悄的来到了我们身边， 还带来了一样特殊的礼物，你们想看看吗？（出示一封树叶信）秋姑娘：小朋友们你们好，在这金色的秋天里，我想介绍几个好朋友给你们认识，好吗？3、节奏练习第一个给大家介绍的是小鸡（叽叽 叽叽 叽    叽叽 叽叽 叽）第二 小羊（ ）第三 小猫（ ）第四 小鸭（ ）学生跟读节奏（为学生创设故事情境，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动学生参加活动的热情，同时对歌曲的节奏进行练习。）师：秋姑娘带来了这么多的好朋友，还带来了金色的秋风，秋风轻轻唱着歌，把小树叶一片一片染成金黄。想知道秋风是怎么唱的吗？仔细听一听。(此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将学生带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使学生在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。)（二）发声练习1、师示范演唱wu—（出示图片）2、师用wu范唱。师：请小朋友们跟着音乐和秋风一起唱一唱。（有助于练习学生的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为学生领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。）3、听赏歌曲师：小朋友们唱的真好听，小树叶也被吸引过来了，它也唱了一首歌，歌的名字就叫《小树叶》。(设置情境 ，感受旋律,让学生初步感受《小树叶》的音乐旋律。)（三）学唱歌曲第一段1、朗读第一段歌词师：原来啊这首歌的第一段是一封秋姑娘写给小树叶的信，听老师把这封信念一念。（出示歌词，师跟着节奏朗读第一段歌词）朗读第一段歌词师：小朋友们，你能学着老师样子跟老师一块读读这封信吗？2、律动第一段师：小树叶飘呀飘呀，你们能学学小树叶飘落的样子吗？小朋友们做的真棒，老师也想和小树叶一起跳舞，请小朋友边听音乐边跟老师做跳舞的动作。（在律动中，用肢体的动作去感受音乐得特性，并控制自己的声音在读歌词、唱歌词中去进一步体验和表现。遵守循序渐进的原则，发展学生的感受、学习和表现的能力。）3、学唱歌词（1）师：小朋友跳的真棒！下面我们一起来唱唱秋姑娘的信吧。还记得秋风是怎么唱的吗？（wu—）老师唱一句，你们唱一句。师：下面我们把wu连起来唱。（2）师:下面请小朋友跟老师学唱歌曲，老师唱一句，你们唱一句。师：老师下边把歌曲连起来唱，请小朋友们在心里唱，听一听你心里唱的和老师一样吗？师：你们和老师唱得一样吗？可以唱出声来。（旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导学生朗诵歌词，接着用单音“wu”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，学生完整学唱歌曲。教师通过引导，帮助学生提高表现的技能和能力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。）   （四）学唱第二段歌曲1、朗读第二段歌词师：小朋友们，秋姑娘在信中问小树叶离开妈妈你害怕吗？如果你就是一片小树叶，你会怎样回答呢？让我们来听听小树叶的回答吧！（听第二段歌曲）按节奏朗读歌词（出示第二段歌词）2、加入声势动作朗读歌词师：小树叶可真勇敢，让我们为小树叶鼓掌加油吧！第一行拍手，第二行拍腿，跟着老师一起做。3、学唱歌词（1）师：刚才我们用掌声为小树叶加油，那下面我们再用歌声来赞美勇敢的小树叶吧。（2）学唱第二段师：我们把第二段歌词连起来唱。引导学生用坚定、有力的声音演唱第二段。（对比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和情绪，用雷同的方法学习第二段歌词，学生很轻松的把握歌曲。）（五）完整的演唱歌曲1、师：秋姑娘的信和小树叶的回答连起来就是一首非常好听的歌曲《小树叶》请我们大家再完整的听一遍（出示歌谱）2、师：下边老师唱蓝色的部分（秋姑娘的问），你们唱红色的一部分（小树叶的答）秋姑娘的声音轻柔、抒情、稍慢，小树叶的歌声坚定、有力、稍快。（学习后的巩固是为了学生更好的把握歌曲的音乐节奏，扎实学习歌曲，发展音乐的能力，为表现作准备。）

　　（六）律动师：小朋友们，下边请你们跟老师边唱边表演。（七）拓展1、欣赏秋姑娘的信师：秋姑娘不光给小树叶写了信，还给许多朋友写了信，你们听。2、欣赏树叶贴画师：秋姑娘用小树叶写了信，小朋友你们能用树叶做什么呢？老师这有一些画，你们看，3、律动《小树叶》师：小树叶的本领可真不小，拿起你的小树叶，让我们一起来打扮树妈妈吧。（此环节是本活动的结束部分，所有的学生与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让学生置身于角色中，随着《小树叶》的音乐律动，大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。）八、小结师：秋天是个多彩的季节，每个小朋友的心中都有自己的秋天。就请小朋友们把自己的秋天唱出来跳出来，画出来吧。

　　小树叶房村镇新庄小学   张颖教学内容：唱《小树叶》          动 歌表演《小树叶》教学目标：1、能区别并运用柔和、连贯和断顿、跳跃的声音来演唱歌曲。          2、能跟着音乐做与音乐节奏吻合的简单律动。教学准备：多媒体课件   小树叶图片教学重点：1、唱准歌曲节奏          2、唱好两段歌曲中的不同情绪教学过程：一、  导入1、游戏《请你跟我这样做》2、导入：小朋友们好！炎热的夏天过去了，秋姑娘悄悄的来到了我们身边， 还带来了一样特殊的礼物，你们想看看吗？（出示一封树叶信）秋姑娘：小朋友们你们好，在这金色的秋天里，我想介绍几个好朋友给你们认识，好吗？3、节奏练习第一个给大家介绍的是小鸡（叽叽 叽叽 叽    叽叽 叽叽 叽） 第二 小羊（ ）    第三 小猫（ ）    第四 小鸭（ ）学生跟读节奏师：秋姑娘带来了这么多的好朋友，还带来了金色的秋风，秋风轻轻唱着歌，把小树叶一片一片染成金黄。想知道秋风是怎么唱的吗？仔细听一听。二、发声练习1、师示范演唱wu—（出示图片）2、师用wu范唱。师：请小朋友们跟着音乐和秋风一起唱一唱。3、听赏歌曲师：小朋友们唱的真好听，小树叶也被吸引过来了，它也唱了一首歌，歌的名字就叫《小树叶》。三、学唱歌曲第一段1、朗读第一段歌词师：原来啊这首歌的第一段是一封秋姑娘写给小树叶的信，听老师把这封信念一念。（出示歌词，师跟着节奏朗读第一段歌词）朗读第一段歌词师：小朋友们，你能学着老师样子跟老师一块读读这封信吗？2、律动第一段师：小树叶飘呀飘呀，你们能学学小树叶飘落的样子吗？小朋友们做的真棒，老师也想和小树叶一起跳舞，请小朋友边听音乐边跟老师做跳舞的动作。3、学唱歌词（1）师：小朋友跳的真棒！下面我们一起来唱唱秋姑娘的信吧。还记得秋风是怎么唱的吗？（wu—）老师唱一句，你们唱一句。师：下面我们把wu连起来唱。（2）师:下面请小朋友跟老师学唱歌曲，老师唱一句，你们唱一句。师：老师下边把歌曲连起来唱，请小朋友们在心里唱，听一听你心里唱的和老师一样吗？师：你们和老师唱得一样吗？可以唱出声来。四、学唱第二段歌曲1、朗读第二段歌词师：小朋友们，秋姑娘在信中问小树叶离开妈妈你害怕吗？如果你就是一片小树叶，你会怎样回答呢？让我们来听听小树叶的回答吧！按节奏朗读歌词（出示第二段歌词）师：你们能学着老师的样子读一读吗？2、加入声势动作朗读歌词师：小树叶可真勇敢，让我们为小树叶鼓掌加油吧！第一拍手，第二拍拍腿，跟着老师一起做。3、学唱歌词（1）师：刚才我们用掌声为小树叶加油，那下面我们再用歌声来赞美勇敢的小树叶吧。（2）学唱第二段师：我们把第二段歌词连起来唱。引导学生用坚定、有力的声音演唱第二段。五、完整的演唱歌曲1、师：秋姑娘的信和小树叶的回答连起来就是一首非常好听的歌曲《小树叶》请我们大家再完整的听一遍（出示歌谱）2、师：下边老师唱蓝色的部分（秋姑娘的问），你们唱红色的一部分（小树叶的答）秋姑娘的声音轻柔、抒情、稍慢，小树叶的歌声坚定、有力、稍快。六、律动师：小朋友们，下边请你们跟老师边唱边表演。七、拓展1、欣赏秋姑娘的信师：秋姑娘不光给小树叶写了信，还给许多朋友写了信，你们听。2、欣赏树叶贴画（机动）师：秋姑娘用小树叶写了信，小朋友你们能用树叶做什么呢？老师这有一些画，你们看，3、律动《小树叶》师：小树叶的本领可真不小，拿起你的小树叶，让我们一起来打扮树妈妈吧。八、小结师：秋天是个多彩的季节，每个小朋友的心中都有自己的秋天。就请小朋友们把自己的秋天唱出来跳出来，画出来吧。

《小树叶》教学设计 篇8

　　活动目标：

　　1、感知秋天里树叶的变化，知道有的树叶会变黄飘落。

　　2、根据树叶的外形特征寻找相应的大树。

　　3、体验用树叶做游戏带来的乐趣，体验大树妈妈与小树叶的亲情。

　　活动准备：

　　1、银杏叶、梧桐叶、杨树叶若干。

　　2、自制大树妈妈：银杏树、梧桐树、杨树各一棵，上面贴有几片树叶。

　　活动过程：

　　1、谈话导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　师：秋天到了，天气凉了，北风一吹，小树叶纷纷从树上飘落下来，今天树叶宝宝来到了我们这里，想让小朋友帮个忙，好吗？（好）

　　师：现在请小朋友们每人拿一片树叶，看看它是什么颜色的？像什么？

　　（目的：活动一开始，我直接请幼儿观察小树叶，简洁明了，同时能调动幼儿参与活动的兴趣。）

　　2、幼儿观察树叶，了解树叶的不同特征。

　　师：谁来说说，你手里的小树叶是什么颜色的？它像什么？

　　（幼儿发言）

　　师：你们观察的真仔细。谁也是拿这样小树叶的举起来，这种小树叶它的名字叫杨树叶。谁拿了不一样的树叶？

　　师：我们看，这个小朋友的树叶是黄色的，它是梧桐叶吗？

　　师：谁知道它是什么树叶？（银杏叶）

　　师：拿银杏叶的举起来。

　　小结：小朋友们说的真好，杨树叶是绿色的，像一颗心；梧桐叶是枯黄的，像小朋友的手；银杏叶是黄的，像扇子。

　　（目的：幼儿观察的小树叶是自己捡来的，事先有了一些对这三种树叶的了解，能让幼儿有话可讲。在讲述小树叶的特征时，我采用小树叶像什么的方法，激发了幼儿的想象，调动了幼儿讲述的欲望，幼儿积极参与，在不知不觉中进一步了解了杨树叶、梧桐叶、银杏叶这三种树叶的特征。）

　　3、出示自制的"大树妈妈"，幼儿帮助小树叶找"妈妈"。

　　（1）"小树叶找妈妈"。

　　师：秋天到了，小树叶们被秋风一吹，变红、变黄、枯掉了，从大树上落下来了。小树叶们离开了妈妈，它们会怎么样呢？

　　幼：会很伤心；会很着急；会哭的……

　　师：哦，那我们能为他们做些什么呢？

　　幼：帮他们找到自己的妈妈；送他们回家……

　　师：好，老师这里有三棵树，她们分别是这些树叶宝宝的妈妈，现在就请小朋友看清自己手里的小树叶，然后帮小树叶去找"妈妈"，送到大树"妈妈"的脚下，送树叶宝宝时可以说："树妈妈，这是你的树叶宝宝"。

　　（幼儿自由帮小树叶找大树"妈妈"，将树叶放到相应的大树下面，教师在一旁观察，提醒幼儿边送边说。）

　　（2）师幼共同检验。

　　师：小朋友们有没有帮小树叶找到妈妈呀？

　　幼：找到了。

　　师：那你们是怎么找到的呢？

　　幼：看大树妈妈身上的叶子找到的。

　　师：小朋友真聪明，那送小树叶时你说了什么？

　　幼1：杨树妈妈，这是你的树叶宝宝。

　　幼2、梧桐树妈妈，这是你的树叶宝宝。

　　幼3、银杏树妈妈，这是你的树叶宝宝。

　　师：现在我们一起来看看大家有没有帮小树叶都找对妈妈。（如果有找错的，请小朋友和教师一起帮助改正。）

　　师：小树叶找到妈妈了，真开心啊！它们谢谢小朋友们。

　　（目的：小班的幼儿天真、可爱，我以游戏的形式，请小朋友送小树叶到大树"妈妈"脚下，激发了幼儿极大的兴趣，这不仅是给这三种树叶分类，巩固幼儿对三种树叶的认识，又是激发幼儿的情感，让其体会树与树叶之间的亲密关系，同时使幼儿体验到游戏带来的乐趣，及帮助别人的快乐。另外，我要求幼儿送小树叶到大树"妈妈"脚下时，用语言讲述，这增加了活动的趣味性，也能给幼儿锻炼的机会，提高幼儿的语言表达能力。）

　　延伸活动：

　　师：小朋友们知道了，秋天小树叶会变黄从大树妈妈身上落下来，那么有没有什么树到了冬天小树叶还是绿绿的，和大树妈妈在一起的呢？小朋友回去时在外面找找吧。

《小树叶》教学设计 篇9

　　下面是第一范文网小编整理的中班音乐活动《小树叶》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　1、艺术活动《小树叶》，是一首优美的歌曲。

　　我把情感目标定位在“体会小树叶爱妈妈的情感”上，为了让幼儿感受这一情感，我采用的方法是配合曲调所进行的肢体动作表演和根据歌词内容展示的丰富的表情，在我的带动下，幼儿表现积极，以热情饱满的情绪表演“小树叶”爱妈妈的情感，从最后的“造型”上看，我们确实下了很多功夫，可见老师的引导取得了积极的效果。由此我开展了“爱妈妈”的讨论：我们平时怎么爱妈妈呢?闫柏寒小朋友说：“我帮妈妈刷刷碗。”任翰庭小朋友说：“我给妈妈拿拖鞋。”韩芸西小朋友说：“我给妈妈拿苹果吃。”……很多小朋友都说出了自己的心里话，但这时我话锋一转：小朋友们说的好不如做的好，关键看你们怎么做。由此我对孩子们提出了更高的要求，希望小朋友们把说的话落实到生活中去，从家长的反馈看，他们反应孩子们确实比以前懂事了，爱帮助妈妈干力所能及的事情。以上是我这节课感觉特别好的地方，孩子们的情感始终围绕“爱妈妈”而展开。

　　2、本节课的学唱歌曲

　　我没有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了两遍之后，他们就能区分出这首歌可以划分为两段，当时韩芸西小朋友抢着就说出来了：“老师，分两段。”“为什么呢?”“第一段比较害怕，第二段比较高兴。”可见，通过老师的示范孩子们得到了最直观的知识。我和孩子们边唱边游戏，在玩中就掌握了歌曲，而且他们还乐此不彼并且上课表演时显得并不乱，看来这一过程设计的符合幼儿的特点。以上是自己感觉比较好的第二点。

　　3、在整个活动过程中，我有些地方做的不是很到位。

　　首先，教师在活动前，应做大量的准备工作，比如可以提前带幼儿到户外寻找秋天、寻找小树叶，让幼儿真切感受到秋天的美。而我忽略了这一点，因此在活动刚开始的讨论“秋天的景色”环节时，我感觉到孩子们好像没有话说，吞吞吐吐的。其次，歌曲“小树叶”没有课件。如果有一个色彩鲜美的课件，那么孩子们对这首歌曲的感受会更直观，他们的收获会更多，相信他们创编动作会更好。

　　4、歌曲《小树叶》中有一个难点：

　　“明年春天我会回来，打扮树妈妈。”如何帮助孩子理解这句歌词呢?小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，明年春天又长出了新的叶子……这是一种多么抽象的知识，而幼儿的思维是具体形象的，那如何帮助孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢?我的做法比较简单，只是用一种比较欢快的情绪带动幼儿的情绪，我自己也没给他们讲清楚，因此他们在演唱歌曲时有不确定的因素在里面，这一点我做得不是很好。后来我想，如果当时带孩子们到户外做一个实验就可以了：请孩子们捡落叶，并将落叶埋在树下，过一阶段再去观察那腐烂的树叶，来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词，我相信，孩子在理解的基础上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂。

　　5、歌曲“小树叶”唱起来很美，幼儿非常喜欢，因此我把它用到了“一日活动组织音乐”中，他们显得特别高兴。在户外游戏和做早操时，捡小树叶成了孩子们的一大爱好，他们都愿意让我分享他们的快乐：“老师，你看小树叶，我和小树叶做游戏啦。”“老师，小树叶要找妈妈了”说着跑了起来……可以看出“小树叶”在影响着孩子们，相信他们会比“小树叶”做得更好。

　　教学中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方继续改正，相信我的收获会更大，努力吧!

《小树叶》教学设计 篇10

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点：

　　1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。

　　2、读懂每个自然段，理解内容。

　　3、分角色朗读课文。

　　（二）能力训练点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能抓住重点词、句、段理解内容。

　　（三）德育渗透点：

　　使学生受到要乐于助人的思想教育。

　　二、重点及解决办法

　　（一）重点：理解文章内容。

　　（二）解决办法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课：

　　问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。

　　（二）出示学习目标：

　　1、初读课文，了解课文内容，学习第一段。

　　2、掌握生字的读音。

　　（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。

　　1、“术、桌”是翘舌音。

　　2、“已”是整体认读音节。

　　3、“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。

　　（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。

　　（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）

　　（六）初步了解每段说的是什么？

　　同桌二人为一组，一人读，一人说。

　　（七）学习第一段：

　　1、指名读；

　　2、想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

　　3、理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。

　　4、这一段告诉我们什么？

　　（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）

　　（八）布置作业：

　　1、识记田字格中的生字。

　　2、读两遍课文。

　　第二课时

　　（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）

　　（二）出示学习目标：

　　1、学习十二个生字。

　　2、理解2—5自然段内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）学习第二段：

　　1、指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？

　　2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。

　　小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商量的口气。

　　吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。

　　3、这一段主要讲了什么？

　　（四）学习第三段：

　　1、指名读。

　　2、这一段主要说了什么？

　　3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。

　　（五）学习第四段：

　　1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？

　　“还要画小草”是什么意思？

　　2、这一段主要写了什么？

　　（六）读2—4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？

　　（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？

　　（八）自己读全文：

　　1、想想全文主要讲了一件什么事？

　　2、你懂得了什么？

　　（九）识记字形，指导写字。

　　（十）布置作业：

　　1、课后作业2：口头组词。

　　2、课后作业3：填完后读一读。

《小树叶》教学设计 篇11

　　活动目标：

　　1、在巩固幼儿对9以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。

　　2、培养幼儿对数学的兴趣。

　　3、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　1、画有6个点、7个点、8个点、9个点的纸制瓢虫若干；

　　2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点的树叶的大树。

　　活动重点、难点：

　　让小朋友准确地找到瓢虫所对应的树叶。

　　活动过程：

　　1、引起兴趣：

　　今天，诸老师邀请了一个非常可爱的朋友来我们班里，猜猜它是谁？

　　教师与幼儿共同玩手指游戏小瓢虫，引起幼儿游戏的兴趣：

　　小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指），

　　爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状），

　　紧紧追上大害虫（加快爬行速度），

　　一口把它吃干净（停下，作吃状）。

　　2、领养瓢虫

　　（1）那么多小瓢虫，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。

　　（2）我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗？引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。

　　（3）小瓢虫都有自己的名字，看！它身上有几点就是几星瓢虫了！

　　（4）请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点？你是怎样数的？（小结：可以从上数到下或者从左数到右）

　　（5）你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　你的朋友是八星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　你的朋友是九星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　3、帮助瓢虫找树叶

　　小瓢虫请小朋友能帮它们找到它们活动的小树叶：请幼儿找到相应的有相同点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上。让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧！

　　活动结束：

　　让找得最快的小朋友讲讲他是怎么找到的，并对今天表现好的小朋友给予鼓励。

　　活动延伸：

　　请小朋友回家将今天他是怎样帮助小瓢虫找树叶的过程将给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

《小树叶》教学设计 篇12

　　教学目标

　　1.能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

　　2.正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

　　3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

　　4.练习分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.正确读写本课的12个生字，读准字音，区别字形。

　　2.理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

　　3.指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

　　教学时间 四课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

　　（二）正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读准12个生字的字音，区别字形。

　　（二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

　　三、教学过程

　　（一）以提问式，引出课题。

　　问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

　　（绿色的、红色的、黄色的树叶）

　　今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

　　（二）初读课文，了解课文主要内容。

　　1.老师范读课文。

　　思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

　　请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

　　生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

　　过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

　　（三）读课文，划不认识的字。

　　（四）自学生字。

　　（五）检查自学情况。

　　1.指名带音节读生字。

　　2.指名不带音节读生字。

　　3.齐读不带音节读生字。

　　4.说一说，你是怎样记每个字的？

　　老师抓重点字指导。

　　（1）用比较方法记字形。

　　“术”与“木”的不同点是什么？

　　生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

　　“李”与“季”比较不同点是什么？

　　生：“李”比“季”多一。

　　“已”与“己”比较有什么不同？

　　生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。

　　（2）熟字加偏旁的方法记字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　连：“车”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

　　（3）重点指导笔顺。

　　铅：右半部的写法，上面是，第二笔是没有钩，下面是“口”。

　　由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。

　　5.理解意思。

　　她：第三人称（女的）。

　　已经：表示事情完成或时间过去。

　　怕：害怕；畏惧；担心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

　　连忙：赶忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6.口头组词。

　　术：技术 医术 战术 算术

　　铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁

　　经：经过 经验 经常 经理

　　桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

　　怕：害怕 不怕 恐怕

　　连：连长 连接 连续 连队

　　忙：连忙 农忙 很忙 帮忙

　　由：理由 由于 由此 自由

　　7.齐读黑板上的`词语。

　　（六）巩固生字。

　　1.把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）

　　木 女合 辶子 也手 车

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2.看音节把字补充完整。

　　（七）指导书写。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。

　　（二）练习分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

　　（二）教育学生从小要助人为乐。

　　三、教学过程

　　（一）谈话。

　　这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。

　　问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？

　　今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

　　（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

　　1.老师讲故事。

　　思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

　　过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

　　（三）细学理解课文内容。

　　1.学习第1自然段。

　　（1）指名读。

　　思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

　　（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。

　　（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

　　（4）指名说答案。

　　生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

　　过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

　　2.学习第5自然段。

　　（1）指名读。

　　问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

　　（2）观察图2。

　　问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

　　生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

　　（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

　　（4）指导朗读。

　　我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

　　试读 指名读 齐读

　　过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

　　3.学习第2自然段。

　　（1）指名读第2自然段。

　　问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

　　生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

　　理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。

　　（2）看图1。

　　先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

　　（3）指导读对话。（有语气）

　　过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

　　4.学习第3自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

　　（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

　　过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

　　5.学习第4自然段。

　　（1）自学第4自然段。

　　思考：

　　①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

　　②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

　　③“皱着眉头”说明什么？

　　（2）分小组讨论3个问题。

　　（3）指3个小组汇报结果。

　　（4）分角色有语气地读第4自然段。

　　6.指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

　　思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

　　指名回答问题。

　　（四）读全文（分角色）。

　　讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？

　　老师看板书、总结全文。

《小树叶》教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1、能区别并运用柔和、连贯和断顿、跳跃的声音来演唱歌曲。

　　2、能跟着音乐做与音乐节奏吻合的简单律动。

　　教学重点：

　　1、唱准歌曲节奏。

　　2、唱好两段歌曲中的不同情绪。

　　教学过程：

　　一，谈话导入

　　1，师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（指名答：秋天）秋天是一个什么样的季节？（丰收的季节、美丽的季节）

　　2，请小朋友跟着老师一起走出去看看秋天的美景。律动《郊游》。

　　3，师：刚才我们在郊游的路上，秋姑娘悄悄的来到了我们身边，她带来了金色的秋风，秋风轻轻地吹，小树叶飘了起来。

　　二，发声练习。

　　1，师示范演唱5.4 |3.2 | 1—||（出示图片）

　　hu

　　2，师：请小朋友们帮助秋风吹动小树叶。

　　三，学唱歌曲第一段。

　　1，师：秋风轻轻吹把我们带到了大树妈妈的身边，可是今天大数妈妈却不太开心，是怎么回事呀？

　　2，大树妈妈唱第一段歌词，引导学生仔细欣赏。

　　3，通过提问帮助学生理解歌词，加深对歌曲的理解与感受。

　　问：大树妈妈问什么不开心？树妈妈担心什么？

　　4，出示歌词，跟师按节奏读。

　　5，复听第一段歌曲，用动作表现。

　　师：小树叶飘呀飘呀，小树叶是怎么落下来的？（小朋友讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）你们能学学小树叶飘落的样子吗？

　　6，出示歌词，听唱法学唱第一段歌词。

　　7，多种形式唱歌曲。

　　四，学唱歌曲第二段。

　　1，欣赏第二段歌曲。

　　2，通过提问，帮助学生理解歌词。

　　问：小树叶看见妈妈伤心、难过，他是怎么来安慰妈妈的？

　　3，出示歌词，跟师按节奏朗读。

　　师：小树叶可真勇敢，让我们为小树叶鼓掌加油吧！

　　4，复听歌曲，用动作表现。

　　4，跟琴唱歌曲。

　　师：刚才我们用掌声为小树叶加油，那下面我们再用歌声来赞美勇敢的小树叶吧。

　　5，多种形式唱歌曲。

　　五，完整唱歌曲。

　　1，现在让我们来完整的听树妈妈和树叶宝宝的歌曲《小树叶》。

　　2，这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，让我们一起来听一遍。

　　3，问：第一段的演唱和第二段有什么不一样？（第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶勇敢的对妈妈说他会回来，声音很响亮，让所有人都能听到。）

　　4，师：你喜欢这片勇敢的小树叶吗？那你来唱一唱，第一段小树叶离开妈妈多么难过，我们用连贯、缓慢的声音来演唱；第二段说小树叶勇敢、坚强，我们用欢快，跳跃的声音来演唱。

　　5，《小树叶》这首歌除了大家一起唱，还可以用其他什么方法来唱？师扮演树妈妈唱第一段，小朋友扮树叶宝宝唱第二段。

　　6，多种形式唱。

　　六，歌表演。

　　1，欣赏舞蹈《小树叶》。

　　2，边唱配上自己喜欢的动作。

　　七，拓展。

　　1，秋天是个不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节！让我们走进农庄听一听，看一看。

　　2，欣赏《秋天多美好》flash

　　欣赏《秋姑娘的信》。