小班数学《数一数》（精选15篇）

小班数学《数一数》（精选15篇）

小班数学《数一数》 篇1

　　活动目标：1、 手口一致地点数3以内的数量。2、 对数数活动感兴趣。活动准备：　　磁性教具：小猫、小狗、小鸡、小兔子。幼儿画册。活动过程：一、 学习从左往右按序和一致点数3以内的物体。（1）在磁性板上出示小鸡教具（1只）学习点数的方法。老师：今天爸爸妈妈来到我们班级，你们看哪个小动物也来了呢？（小鸡）小鸡怎样叫？那来了几只小鸡呢？让我们伸出右手的食指来数一数。     （2）出示2只小猫。“喵喵喵”谁来了？来了几只？（老师做镜面示范，）一只2只，（从左往右一个一个点数）一共有2只小猫。     （3）出示2只小狗。     我们看看还有谁来了呢？（小狗）小狗怎样叫的啊？我们一起来数数来了几只小狗？     （4）出示小兔子教具（3只）     有一种小动物可生气了，它一跳一跳来到我们班级，你们猜是谁啊？（小兔子）我们一起来学学小兔子跳跳。我们来数数来了几只兔子？（1、2、3）二、 游戏“数一数”。请幼儿每人从筐里拿出3片塑料片，在桌上摆成一排，然后按序从左右点数并说出总数。　　老师：现在看老师拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齐，还要拿第3片，现在桌子上了几片？（3片）我们大家一起来数数。　　（2）现在请你数给你旁边的好朋友听听。  三、 做练习。（活动中请阿姨将书发放给家长）　请幼儿翻开《幼儿画册》，做相关练习。　　老师：在这幅图中你们看见了什么？（--）我们一起来数数：有1个太阳，2只小鸟，3条小鱼，3朵花，3棵树。现在请你轻轻地走到爸爸妈妈身边，然后数给他们听听好不好？

小班数学《数一数》 篇2

　　活动目标：     1、幼儿能口手一致地点数3以内的数量。     2、初步培养幼儿对数数活动有兴趣。 活动重点：     引导幼儿能手口一致点数3以内的数量。 活动难点：     幼儿能边用手指物边数数。 活动方法：     游戏法、操作法 活动准备：     教具：图片（汽车、足球、）；课件（生日蛋糕）；音乐《生日歌》。     学具：每组几张实物卡片（数量在3以内）。 活动过程：     一、以情景故事《乐乐过生日》的形式导入活动，引起幼儿点数的兴趣。     今天有一位乐乐小朋友过生日，他想让我们小朋友和他一起过生日，小朋友愿意吗？（愿意）。可乐乐的家有点远，小朋友走不去，我们该怎么办？引导幼儿说出坐车去。 教师出示一辆小汽车的图片，数一数，一辆不够坐，然后依次出示三辆小汽车，让幼儿数出1、2、3，鼓励全体幼儿一起数。笛笛叭叭……开车走了（幼儿可以做开车的动作）。     二、学习口手一致地点数3以内的物体。     1、乐乐家到了，我们下车吧。老师按门铃。哇！乐乐家好热闹啊！我看到了乐乐的生日蛋糕，好漂亮，小朋友们想看吗？（教师放课件） 引导幼儿观察生日蛋糕（一个生日蛋糕、两只老鼠、三朵花、三支蜡烛）。老师和幼儿一起数一数。引导幼儿说出物体的总数量。     2、今天乐乐也收到了漂亮的生日礼物，教师出示图片（皮球），请个别幼儿上来数，提醒幼儿用小手边指边数。（集体表扬）他数的好不好呀？为什么？接着再请两个幼儿上来数。     3、老师小结：数的时候要注意：手口一致，边点边数。     4、老师和全体幼儿一起数一边，要求口手一致地进行点数。     三、幼儿操作活动，巩固口手一致地点数3以内的数量。     1、教师示范活动的方法，请幼儿仔细看：幼儿从小盘子里任意取一张卡片，先看看是卡片上是什么？然后用手边指边数，要数出声音来。数完后再拿一张数。     2、幼儿活动，教师进行个别指导。     3、请几位小朋友上来，先告诉大家拿的是什么，再把卡片放在投影仪上数给同伴看。（表扬为主，帮助纠正）     四、放生日歌，请幼儿一起拍手唱歌，活动结束。

小班数学《数一数》 篇3

　　活动目标：

　　1、手口一致地点数3以内的数量。

　　2、对数数活动感兴趣。

　　活动准备：

　　磁性教具：小猫、小狗、小鸡、小兔子。幼儿画册。

　　活动过程：

　　一、学习从左往右按序和一致点数3以内的.物体。

　　（1）在磁性板上出示小鸡教具（1只）学习点数的方法。

　　老师：今天爸爸妈妈来到我们班级，你们看哪个小动物也来了呢？（小鸡）小鸡怎样叫？那来了几只小鸡呢？让我们伸出右手的食指来数一数。

　　（2）出示2只小猫。

　　“喵喵喵”谁来了？来了几只？（老师做镜面示范，）

　　一只2只，（从左往右一个一个点数）一共有2只小猫。

　　（3）出示2只小狗。

　　我们看看还有谁来了呢？（小狗）小狗怎样叫的啊？我们一起来数数来了几只小狗？

　　（4）出示小兔子教具（3只）

　　有一种小动物可生气了，它一跳一跳来到我们班级，你们猜是谁啊？（小兔子）我们一起来学学小兔子跳跳。我们来数数来了几只兔子？（1、2、3）

　　二、游戏“数一数”。

　　请幼儿每人从筐里拿出3片塑料片，在桌上摆成一排，

　　然后按序从左右点数并说出总数。

　　老师：现在看老师拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齐，还要拿第3片，现在桌子上了几片？（3片）我们大家一起来数数。

　　（2）现在请你数给你旁边的好朋友听听。

　　三、做练习题。（活动中请阿姨将书发放给家长）

小班数学《数一数》 篇4

　　教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p2~p3

　　教学目标：

　　1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

　　教材分析：

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学重点：计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学难点：计算相同加数连加的算式。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？

　　（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）

　　师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。

　　二、活动探究，获取新知。

　　活动一：数一数熊猫有几个

　　1.引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。

　　师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。这些熊

　　猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好办法？

　　2.先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。

　　师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好办法。

　　3.请小组派代表汇报，全班交流。

　　(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。

　　(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。

　　(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？

　　（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）

　　(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。

　　(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），请一位同学到黑板来写算式。

　　(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。

　　活动二：数一数圆片有几个

　　1.学生独立观察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。

　　2.同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。

　　3.再请学生认真地看一看，书上两个小朋友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

　　4.教师板书，表示所列的两个算式的区别：

　　6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）

　　4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）

　　活动三：数一数有多少个方格

　　1.引导学生弄清题意（教材第3页第3题），要求学生独立完成。

　　2.集体交流反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？

　　3.引导学生观察算式的特点。

　　师：认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么？（每个算式的加数都是相同的。）

　　活动四：数一数苹果有多少个

　　1.学生独立解决教材第3页第4题。

　　2.把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。

　　3.就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　算法1：从左到右，逐次加3，得出45。

　　算法2：从第一个3开始，3，6，9…3个3个地跳着数，数到最后一个3，得到45。

　　算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

　　算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15＋15＋15＝45。

　　（如果学生没想到算法3与算法4，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）

　　4.进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话：“用乘法表示就方便了。”

　　（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。）

　　三、总结：

　　1.根据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励一下自己。

　　2.让学生交流这堂课的体会和收获。

　　教学反思：

　　新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如：数熊猫时，教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置一个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为：在教学过程中教师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好一节课的关键所在。

　　案例点评：

　　1.学生数数的经验与技能（特别是跳着数）是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计注意到教材中在处理4个数数活动时的区别：数熊猫时是跳着数的，数圆片时方法有所不同（数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排）；通过这两个活动，体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时放手让学生自主选择方法，独立列出算式，再进行交流。

　　2.数苹果的活动设计有新意。让学生探索计算15个3相加的算法，发现实施分组计算的策略，可以减少连加算式中加数的个数，使算式简化，让学生产生一种悬念：算式是否可以进一步简化，为下一节学习乘法打下基础。

小班数学《数一数》 篇5

　　教学目标：

　　1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

　　2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

　　3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

　　教学重点：

　　认识万以内的数。

　　教学难点：

　　培养学生的数感。

　　教学准备：

　　计数器、课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

　　(设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)

　　二、探究新知

　　1、出示计数器

　　这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。

　　让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?

　　教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

　　2、数一数

　　(1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。

　　3、认识“一万”

　　课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。十个呢?

　　小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。

　　总结：10个一千是一万。(师板书)

　　(设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。)

　　4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

　　还可以怎么数?学生讨论并汇报

　　让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。

　　5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数?

　　学生讨论并汇报。

　　三、巩固练习

　　1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”

　　2、第23页练一练第二、三题

　　四、课堂小结

　　同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。

　　(设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)

　　五、课后作业

　　练一练第四题

小班数学《数一数》 篇6

　　教学内容

　　人教版一年级上册教材第2页～第5页。

　　教学目标

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重点

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备

　　多媒体课件等

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　谈话：

　　1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢？

　　2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识。

　　小朋友，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。

　　3、同桌互相数数。

　　这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

　　学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示郊游情境图：郊游图

　　二、探索交流，解决问题

　　1、初步感知

　　（1）提问：这是什么地方？在郊外，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，鸟儿展翅飞翔，风筝快乐的飞舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的歌唱，鲜花怒放，这里的景色可真美啊！

　　2、数数交流

　　（1）提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调：一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1） 提问：1个……学生接：1个太阳；2朵……，学生接2朵白云……

　　课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图

　　（2）自己看图说图意如：3棵大树……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个太阳用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示白云的个数？为什么？怎样表示大树、风筝的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示小鸟的个数？10个点子表示什么？

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、 找朋友

　　课件出示：

　　要求：把同样多数目的用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。

　　2、练练点子表示数

　　课件创设情境：练习

　　[创设学生熟悉的景物情境，学得生动，练得有味]

　　3、 数身边的事物。

　　教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

　　你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　四、回顾整理，反思提升

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

小班数学《数一数》 篇7

　　活动目标：

　　1、 手口一致地点数3以内的数量。

　　2、 对数数活动感兴趣。

　　活动准备：

　　磁性教具：小猫、小狗、小鸡、小兔子。幼儿画册。

　　活动过程：

　　一、 学习从左往右按序和一致点数3以内的物体。

　　（1）在磁性板上出示小鸡教具（1只）学习点数的方法。

　　老师：今天爸爸妈妈来到我们班级，你们看哪个小动物也来了呢？（小鸡）小鸡怎样叫？那来了几只小鸡呢？让我们伸出右手的.食指来数一数。

　　（2）出示2只小猫。

　　“喵喵喵”谁来了？来了几只？（老师做镜面示范，）

　　一只2只，（从左往右一个一个点数）一共有2只小猫。

　　（3）出示2只小狗。

　　我们看看还有谁来了呢？（小狗）小狗怎样叫的啊？我们一起来数数来了几只小狗？

　　（4）出示小兔子教具（3只）

　　有一种小动物可生气了，它一跳一跳来到我们班级，你们猜是谁啊？（小兔子）我们一起来学学小兔子跳跳。我们来数数来了几只兔子？（1、2、3）

　　二、 游戏“数一数”。

　　请幼儿每人从筐里拿出3片塑料片，在桌上摆成一排，

　　然后按序从左右点数并说出总数。

　　老师：现在看老师拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齐，还要拿第3片，现在桌子上了几片？（3片）我们大家一起来数数。

　　（2）现在请你数给你旁边的好朋友听听。

　　三、 做练习。（活动中请阿姨将书发放给家长）

小班数学《数一数》 篇8

　　一、说教材：

　　1、教学内容

　　本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19—20页教学内容，在我校三年级使用。

　　2、教材分析、整合，及其地位作用

　　本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。

　　本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点，第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

　　3、教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。

　　（2）过程与方法：

　　借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。

　　（3）情感态度与价值观：

　　在学生积极主动地参与生动、直观的数学活动中，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。

　　以上三个目标密切联系，相辅相成。目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。

　　4、教学重点：

　　认识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。

　　本课紧紧围绕着重点，通过诱导准备、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解掌握本课的重点知识。

　　5、教学难点：

　　计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。

　　因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，比较抽象，所以“千”概念的建立是本课的难点。另外学生对几个几的理解不够清楚，表达能力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。

　　二、说学生：

　　本班共7名学生，年龄在9——15岁之间。整体上自主探究、小组合作的能力都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，需要老师的不断关注，1名学生听力特别好，语言清晰能正常的沟通交流。

　　三、说教法和学法：

　　（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。

　　本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生学习和探究的兴趣；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课件中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的注意力，使学生主动参与知识的形成过程，成为学习的主人。三年级听障学生理解能力、自主探究的能力都很差，课堂上必须通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解掌握所学知识。

　　（二）为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。

　　为此我准备的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等

　　四、说教学思路：

　　本节课安排了五个环节。1、诱导准备；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5、拓展延伸。

　　（一）、诱导准备：

　　首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。

　　（二）、探究新知：

　　1、探究一：再添一个珠子是多少？

　　就是9——10，99——100，999——1000的变化过程

　　本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。同时这也是下一步学生具体数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。

　　2、探究二：里面有多少个？

　　教学时可先让学生自己猜想，小组讨论说说自己是怎么样想的，然后进行汇报，最后在老师的带领下集体观察课件演示活动，依次得出结论。

　　然后让学生观察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。

　　本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生认识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。

　　（三）、迁移运用：

　　主要安排了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。

　　这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步掌握三位数的组成、理解数位间的关系及变化，观察性、操作性较强，学生比较有兴趣，达到了理解巩固所学知识的.目的。

　　（四）、回顾总结：

　　在老师的引导下，让学生自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课知识的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。

　　五、说教学过程

　　最后，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计。本节课我设置了五个环节，分别是情境创设—数学活动—应用拓展—巩固深化—总结回归。

　　1、情境创设：利用多媒体，在屏幕上展示动态的儿童乐园，一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。对于第一节数学课，通过有音乐的ppt，以儿童乐园游玩作引子，能充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。

　　2、数学活动：我设计了两个小部分。一是初步感知。二是数数交流。首先在初步感知里，让学生通过看图，自由探索交流，目的是满足其好奇心，让他们能定下心来进入接下来的学习交流。二就是数数交流。就是让他们从乐园里找出与老师手上卡片物体数量一致的物体。由于这是一年级的第一节数学课，刚接触学生，所以并不马上能说很了解他们的学习水平。于是在我的教案里，我设计了AB计划。A计划就是，如果答案有错的话，说明有些同学还不没掌握数数的方法。因此要展开讨论，怎样才能数得又对又快？让学生思考，并请他们提议。最后总结一定要按顺序数。B计划就是，如果答案都全对的话，也不能太掉以轻心。因为这只能说明大家数数能力良好，但不一定就又对又快，因此设置一个“摘苹果”游戏，增强趣味性的同时也能检测学生数数能力，并训练其数数速度。

　　3、应用拓展：应用拓展这环节的目标是让学生运用点子图来数数，并初步体会其对应关系。因此我把这环节分成两个个小部分。一是大笨象难题。二是猜猜小圈圈。大笨象难题里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不断叠加到10只。让他们数数。这是为了让学生有更好的视觉刺激效果，从而引导他们把具象的东西转化为抽象的东西来清点就更快更准。接下来马上就是猜猜小圈圈。先是准备5张画了圈的卡片，然后让他们看看黑板上的10幅图里，哪张图片对应哪张卡片。在家教时发现学生作业上因为画圈大小不一而被老师扣分。所以我接下来就弄个小变式。请学生上黑板前对应其余五张没有圈圈卡的，补上圈圈。画圈最后从他们画圈的方法上加以指导，比如说圈圈都是多胞胎，个个都要一样大小才好看等等。

　　4、巩固深化：一年级的孩子注意力维持时间较短，约15到25分钟。加上孩子才刚入学，则可能更难维持了。这时课上了一半，是注意力最易分散的时候。所以要采取适当的措施去维持。因此这里设计了一个火车钻山洞的游戏，分组进行。运用游戏法，寓教于乐，既集中了学生注意力，又能锻炼学生数学的口头表达能力。

　　5、总结回归：第一节数学课，让学生喜欢上了就是一辈子的事情。现在新课改对于数学其中的教学理念是数学生活化，因此上完本节课，就引导学生试着探索生活上的数学，让学生从第一节课就能体会到数学的无处不在。

小班数学《数一数》 篇9

　　活动目标：

　　1.能听声音辨别5以内的数量，并学习按照听到声音的数量找相应的点卡。

　　2.在活动中有良好的倾听习惯。

　　3.发展目测力、判断力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重难点：

　　能听声音辨别5以内的数量，并学习按照听到声音的数量找相应的点卡。

　　活动准备：

　　1.贴有各种乐器标记的记录表人手一份，贴好双面胶的1-5的点卡人手一份，铃铛、木鱼等乐器，录音机。

　　2.认识各种乐器，并能听声音找出相应的乐器标记。认识了1-5的点卡。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入

　　出示分别画有2-5个数量不等的小动物卡片，引导幼儿学学各种小动物的叫声，并注意：一只小猫叫一声，两只小狗叫两声。教师通过手指点着小动物带领幼儿叫的动作提示，隐性提示幼儿有几只小动物就叫几声。

　　二、动物音乐会，听辨各种乐器

　　1.创设小动物们去听音乐会的情境，在屏风后依次打击各种乐器（铃铛、木鱼、锣、大鼓、圆舞板）。

　　2.听乐器演奏声，并找出相应的乐器标记。教师有意识地将幼儿依次找出的乐器标记摆进设计好的操作表格中。

　　三、和乐器宝宝玩游戏，听一听数一数

　　1.创设乐器宝宝和小朋友玩游戏的情境，要求：请你听听是谁在唱歌，唱了几声？数在心里。

　　2.幼儿交流，并能找出相应数量的点卡。教师将点卡摆放在操作表相应位置。

　　3.幼儿介绍自己听声音数数的好方法，如：听到一声就数一下，或者听到一声就伸出一个手指来表示等等。

　　4.组织幼儿用这些好方法进行个别操作。

　　四、展示操作记录表，简单评价。

小班数学《数一数》 篇10

　　核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养...

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

小班数学《数一数》 篇11

　　教学目标：

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

　　教学准备：开学主题图

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

　　小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？

　　（指名学生回答）同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

　　今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

　　二、新课

　　1、出示彩色挂图，教学数数。

　　（1）质疑，教师：这幅图画画的是什么地方？（学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。）大家一起来看这幅图里都画了些什么？

　　（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

　　（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用1表示的有：一面国旗、一位教师；能用2表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。

　　2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

　　3.扩展训练：

　　(1)关于方位的认识：提问学生，某某前面一列有几个同学？后面一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的'同学？后面一列有多少个同学？

　　(2)动脑动手：

　　a、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.

　　b、练习2第一、二、三题。

　　小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

　　三、课外观察作业

　　1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

　　2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

　　教学反思：

　　虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为城澜小学和饶村小学六年级并入中心,许多工作要到村小去处理,我的数学课被挤掉了，于是，今天才开始上第一堂课。

　　在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。

　　为了避免上学年出现的情况:上课时，想尽量拓展孩子的思维，在你还能找到数量是X的物品吗？这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成。课前我好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：

　　1、主题图中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，尽乱用。比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。）

　　2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，孩子们还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（李一凡）补充：老师，我还知道我们班有个女生和个男生。调皮蛋牛世龙马上补充道：我们教室有22张桌子。我还知道我们教室有22张（应该用把）椅子。又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。

　　3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，42人中居然有12人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

　　虽然连续二年教一年级，但是一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。

小班数学《数一数》 篇12

　　活动目标：

　　1.学习儿歌《数一数》，理解儿歌内容。

　　2.掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

　　3.体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。

　　4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5.体验儿歌游戏的乐趣。

　　活动重点：

　　学习儿歌，理解儿歌内容。

　　活动难点：

　　掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

　　活动准备：

　　1.虎、鹿、猪、兔、鼠图片各一

　　2.自制相应PPT。

　　活动过程：

　　一、导入，出示小动物

　　师：今天我们班里来了很多动物朋友呢，来一起看看都有谁?(出示动物图片)

　　(强调一下每种动物的准确发音。)

　　二、感知理解儿歌内容，学说儿歌。

　　1.师：来了这么多的动物朋友，它们要和小朋友一起玩“躲猫猫”游戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们愿意去找一找它吗?那就快闭上小眼睛吧。(教师准备山的背景图)张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢?

　　幼儿回答后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说：山上一只虎，并带领幼儿一起说一说。

　　2.师：还有一些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了?(树里面，告诉幼儿是树林)并归纳为林中一只鹿，请幼儿学说。PPT第二画面也是如此。PPT第三画面，教师提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。

　　3.引出儿歌最后两句。师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。(1、2、3、4、5)它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。

　　在幼儿回答后集体练习说：数一数，1、2、3、4、5，虎，鹿，猪，兔，鼠。

　　三、完整学习儿歌

　　1.完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。

　　2.师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。

　　3.接龙游戏。老师说：山上——幼儿接：一只虎……游戏两次，第二次相反。

　　4.再次完整朗读。

　　四、游戏“捉迷藏”。

　　1.师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?

　　2.幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。

　　3.交流：刚才你藏在哪里?(桌子下面……)

　　附：

　　数一数

　　山上一只虎，林中一只鹿;路边一头猪，草里一只兔;洞里一只鼠。

　　数一数，1，2，3，4，5——虎、鹿、猪、兔、鼠。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

小班数学《数一数》 篇13

　　教学设想

　　学会用群数的方法数数，并用多个相同加数表示数数的'结果。

　　引导从不同的角度观察，培养学生求异思维，提高观察能力。

　　体验生活与乘法的联系。

　　活动准备

　　圆片、小图片

　　教学过程：

　　一、前调查。

　　有哪些同学知道乘法，怎么知道的？

　　二、数一数（一）

　　1、自由数。出示

　　生数一数共有几个圆片。

　　汇报：你是怎么数的？

　　2、指导群数：横着看每排5个，5，10，15。竖着看每列3个，3、6、9……15。

　　三、数一数（二）

　　1、摆小棒，每排摆4根，摆5排。然后数一数，你一共用了几根小棒？再和同桌说说你是怎么数的。

　　2、用加法算式表示数的过程。

　　3、反馈：横着看：4+4+4+4+4=20

　　竖着看：5+5+5+5=20

　　四、数一数（三）

　　3、尝试独立完成“有多少方格”。

　　小组内说一说怎么数的。写出加法算式。

　　4、同桌合作，你摆我写。

　　同桌两人轮流，一个人有规律地摆，另一个人看图写加法算式，

　　五、作业。

　　5、出示3盘苹果图。指名写出加法算式。师再出示2盘，再写算式，如果再多6盘或10盘呢？想想还要再写几个3？回去想一想或请问你的爸爸妈妈，有什么办法可以简单写，或简单说，

　　6、预习《动物聚会》

　　教学反思：

小班数学《数一数》 篇14

　　一、设计思路    新《纲要》指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”《纲要》明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，善于运用幼儿的多种感官（手、眼、耳、脑）协调配合，用语言、动作、课件等形式表现出来，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，为幼儿提供探索交流的机会，培养幼儿创造性思维能力。根据中班幼儿刚学会数字与实物的配对，于是我设计儿歌《数一数》，把数学与语言结合起来，选择学习儿歌活动“数一数”，旨在让幼儿欣赏、理解、体会儿歌韵律的过程中，创造性地运用量词及以多种形式学习儿歌，发展他们的想像力、创造力和协调配合能力，在活动中感受儿歌的优美，进而表现美。    二、活动目标    1、学习数字儿歌，尝试正确的使用量词。    2、初步学习有节奏的朗诵儿歌，体验儿歌的韵味。    三、活动准备    与儿歌内容相关的课件。    四、活动过程    1、观察ppt图片，学习正确的使用量词    （1）   观察讲述图片。    a、师：农场里动物多，快来快来数一数。出示两头猪ppt图片后提问：它是谁？    幼：小猪。    师：谁来数一数？    幼：两只猪。    师：周老师这里有一个更合适的量词来说：两头猪。我们一起说一说：两头猪，两头猪。两头猪用数字几来表示？（2）    b、师：出示三匹马ppt图片后提问：谁来了？    幼：马。    师：几匹马？    幼：三匹马。    师：我们一起念一遍：“三匹马，三匹马。”“三匹马用数字几来表示？”（3）    c、师：出示一头猪ppt图片后提问：这是什么？    幼：一头猪。    师：一头猪用数字几表示？（1）    d、师：出示六只母鸡ppt图片后提问：还有哪些小动物也来了？    幼：母鸡。    师：有多少？我们一起来数一数。1、2、3、4、5、6。多少？    幼：六只鸡。    幼：六头鸡。    师：有的说六只鸡，有的说六头鸡，周老师说大的动物用“头”，小的动物用“只”，母鸡比较小，所以用“只”。“六只鸡”我们一起念一遍。六只鸡用数字几表示？（6）    e、师：出示四匹马ppt图片后提问：谁又来了？    幼：四匹马。    师：小朋友学会了这个“匹”，真棒！四匹马用数字（4）来表示。    f、师：出示五只鸡ppt图片后提问：又是（鸡），几只？    幼：六只。    师：一起告诉我，六只鸡用数字几表示？（6）    （评析：通过交错出示小动物ppt图片，让幼儿学习正确使用量词，并让幼儿巩固数字与实物的配对，在语言活动中融入数学知识。）    （2）   （出示小动物排队的课件）按照数量由小到大的顺序排列图片    师：农场里的动物可真多啊，今天小动物要来考考你们，请你们按照数量从小到大的顺序给这些小动物排队。谁排第一？第二、第三、第四、第五、第六？    师：现在让我们一起按从小到大的顺序念一念。（念两遍）    （评析：让小朋友给小动物排队，既让幼儿巩固按照数量由小到大的排序，又让幼儿按照儿歌的顺序来组合，为学儿歌作好准备。）    2、欣赏儿歌，理解儿歌内容    （1）   （出示与儿歌内容相关的课件）第一遍欣赏儿歌    师：周老师把你们刚才说的编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《数一数》，想听吗？请你们仔细的听。    提问：儿歌的名称叫什么？    （评析：第一次让幼儿欣赏儿歌，初步让幼儿了解儿歌的内容，并能记住儿歌的名称。）    （2）   （出示儿歌的图谱）第二遍欣赏儿歌    师：儿歌中的小动物都在干什么？会发出什么声音？请你们再听一遍。    师：小猪（小马、母鸡）在干什么？小猪睡觉（小马走路、母鸡生蛋）发出什么声音？谁能把这句话完整地念出来。“小猪睡觉呼噜噜”（小马走路嗒嗒嗒、母鸡生蛋咕咕嗒）用什么动作表示？    （评析：第二次让幼儿欣赏儿歌，欣赏儿歌前便让幼儿带着问题去听，为后面的提问作好准备。幼儿模仿小动物做动作，能活跃课堂气氛。）    3、学念儿歌，会有节奏地朗诵儿歌    （1）看图谱带幼儿完整念儿歌。    师：我发现小朋友学得很高兴，现在让我们看着图谱把儿歌《数一数》完整地念一遍。    （2）幼儿跟随老师念儿歌，幼儿边念边打节奏。    师：那你们想把儿歌念得更好听吗？我们一边打节奏一边念儿歌。（念两遍）    （3）要求边做动作，边有节奏的朗诵儿歌。    师：除了打节奏念儿歌，还可以用什么方法来念儿歌？    幼：可以边念儿歌边做动作。    师：好，现在让我们边做动作，边有节奏地念儿歌。    （4）要求不看图片，边做动作边有节奏的朗诵儿歌。    师：这回老师要把图谱收起来，你们有信心念出来吗？注意要用好听的声音念出来。（幼儿站起来边念边做动作。）    （评析：让幼儿以不同的形式来念儿歌，既增强念儿歌的趣味性，又让幼儿与老师互动起来。）    4、延伸：迁移经验，引起幼儿创编儿歌的兴趣    刚才我们小朋友一起学习了儿歌《数一数》，那周老师要请我们小朋友想一想，除了儿歌里说到的小动物外，农场里可能还会有什么小动物呢？（幼儿回答），那我们应该是几头牛？接下去的应该都比前面的数量多。好，那我们回去以后编给老师或者爸爸妈妈听。    （评析：活动延伸，让幼儿根据所学的经验，再进行创编儿歌，给每个幼儿提供创编的机会，提高幼儿的语言表达能力。）    五、活动反思    儿歌《数一数》节奏明显，念起来琅琅上口，深受幼儿的喜爱，整个活动我借鉴图片、图谱，帮助幼儿理解儿歌内容，幼儿学起来比较简单。另外，老师以多种形式让幼儿学习儿歌，活动气氛很好。    活动第一环节，老师通过出示农场背景图，以及动物图片，一下子调动了幼儿的学习积极性，让幼儿在不知不觉中，学会了量词。学习儿歌后，老师不断提高难度，最后让幼儿能边做动作边完整地念儿歌。    这是一首琅琅上口的儿歌，让幼儿创编儿歌是个很好的教材，所以活动延伸老师让幼儿创编儿歌，能把所学的经验延伸到幼儿的区域活动中。   

小班数学《数一数》 篇15

　　教学目标：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的`关系。

　　3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　教学重点：

　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

　　教学难点：

　　1、学生自主探索认识“一千”

　　2、理解万以内的数位顺序。

　　教具：多媒体、课件、正方体模型

　　教学准备：

　　1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

　　2、学生每人准备20个小正方体。

　　3、教师准备10个正方体模型。

　　学习方式：

　　自主探索、动手实践、合作交流

　　教学过程：

　　活动一：

　　1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30?

　　2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数?

　　3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢?

　　4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢?

　　(设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。)

　　活动二：

　　1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?

　　2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?

　　3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。(出示课题)

　　(设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。)

　　活动三：

　　1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方体对比图)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?

　　2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。(学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法)

　　3、小组汇报：可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)

　　4、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书：10个一是十，10个十是一百)

　　5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。

　　6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一千)

　　(设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。)

　　7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数的?为什么这样数?那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?一起数数看。你能得到什么结论?(板书：10个一千是一万)

　　8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体才够一万?

　　(设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既锻炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。)

　　活动四：

　　1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

　　2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

　　3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。

　　4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。

　　5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。

　　6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗?一万里面有多少个一千?

　　(设计意图：通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。)

　　活动五：

　　1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书：个、十、百、千、万……)

　　2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们之间的关系吗?

　　3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应该写在什么数位上?要表示几个千呢?要表示几个万呢?(板书：个位、十位、百位、千位、万位……)

　　4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几位是万位?为什么?

　　5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。

　　(设计意图：在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识。)

　　活动六：

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2、(练习)我会填：10个一是，10个十是，10个是一千，一千是一万;千位的左边是位，千位的右边是位，百位的边是千位。

　　3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。

　　4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。

　　(设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序，说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)