小班数学活动《数一数》（通用17篇）

小班数学活动《数一数》（通用17篇）

小班数学活动《数一数》 篇1

　　活动目标：

　　1、知道10以内数的名称和顺序。

　　2、培养幼儿的数数能力和口语表达能力。

　　活动准备：

　　数学挂图《数一数》

　　活动过程：

　　一、观察挂图《数一数》

　　1、看一看，画面上有哪些动物，分别说出动物的名称。

　　2、数一数，图中每种动物的数量各有几个。

　　3、说一说，引导幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。

　　4、幼儿有节奏地朗诵儿歌《数一数》，引导幼儿掌握数词和量词。

　　二、观察画册《数一数》

　　1、引导幼儿观看画册，指读儿歌。

　　2、鼓励幼儿和同伴一起讲述小动物的故事。

　　三、手指游戏“十个手指头”

　　1、教师说儿歌《十个手指头》，幼儿跟读。

　　2、教师启发幼儿一边说儿歌一边创编动作。

　　3、幼儿自由表演儿歌。

　　日常生活教育及区域活动投放材料：

　　1、引导幼儿观察《看猴山》

　　1）、说出猴山上有多少只猴子。

　　2）、数一数，树上有几只猴子，荡秋千的小猴有几只，梯子上的小猴有几只等。

　　3）、说一说，山上的猴子多还是山下的猴子多。

　　4）、找一找，与照片上相同的小猴子是哪只，体验整体与部分的关系。

　　2、在数学活动区，引导幼儿根据数字卡片取出物品数量，学习物品与数字的对应。

　　家园共育：

　　儿歌有明快的节奏，念起来顺口，容易记住，可以提高孩子学习数数的兴趣。家长在教孩子学习口头数数时，可以用一些简短的数数儿歌，如《数字歌》等。

　　附：

　　数一数

　　一头象，两只虎，

　　三只熊猫四只鹿，

　　五匹马，六只鸭，

　　七只小侯八只兔，

　　九条金鱼十只鼠，

　　大家都来数一数。

　　十个手指头

　　一二三，爬上山；

　　四五六，翻跟头；

　　七八九，拍皮球；

　　伸出两只手，十个手指头。

　　数字歌

　　一一一，一只小鸡叽叽叽；

　　二二二，二只小狗汪汪汪；

　　三三三，三只绵羊咩咩咩；

　　四四四，四只老鼠吱吱吱；

　　五，五只布谷咕咕咕；

　　六六六，六只小鸭嘎嘎嘎；

　　七七七，七只蟋蟀唧唧唧；

　　八八八，八只青蛙呱呱呱；

　　九九九，九只斑鸠啾啾啾；

　　十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。

小班数学活动《数一数》 篇2

　　活动目标：

　　1、愿意参加点数的操作活动。

　　2、初步感知数的实际意义。

　　3、正确点数1~5个物品，能正确说出总数。

　　活动准备：

　　1、  集体教学：5个玩具车、5个铃鼓、5盒蜡笔、5个玩具、5个书包。

　　2、分组材料：雪花片、点卡若干。

　　活动过程：

　　1、游戏“数一数”，鼓励幼儿参与活动。

　　（1）分别请5名男孩、5名女孩到前面，请其他幼儿进行点数，并说出总数。

　　（2）教师小结点数的要求。

　　师：点数时，一定要用手指点一个、数一个，数完后数到几就是总共有多少个；要从左往右边数。

　　2、点数手指，感受数的重要和有趣。

　　（1）手指游戏：数一数左右手分别有几个手指头。

　　（2）幼儿之间互相数一数同伴的每只手一共有几个手指头。

　　3、分组操作“数5个物品”。

　　（1）“雪花片”操作规则：请幼儿挑选出5枚雪花片，能力强的幼儿可加上颜色要求。

　　如：请拿出5枚红色的雪花片。

　　（2）“点卡”操作规则：在1~5点卡中，挑选出5的点卡。

　　（3）“排队”操作规则：准备一堆物品，请幼儿选出5个指定的物品。

　　4、共同检验操作结果，感知数的实际意义。

　　（1）鼓励幼儿介绍自己的操作过程。

　　（2）让幼儿观察活动室内数量是5个的物品。

　　活动延伸：

　　将点数物品放置于数学区域活动中，让幼儿继续练习5以内的点数。

小班数学活动《数一数》 篇3

　　活动目标：

　　1.认识简单的立体图形。

　　2.正确点数完整作品中的各个积木的数量。

　　活动准备：

　　1.《我的数学》第14~15页。

　　2.多个积木。

　　3.胶棒。

　　活动过程：

　　一、教师出示积木，让幼儿识别各个形状。

　　1.这是什么形状的积木。

　　二、教师随意地使用多种形状的积木拼搭出造型，请幼儿观察使用到了哪些积木，并点数相应的数量。

　　1.仔细看看老师搭的房子中用到了哪几种积木？

　　2.每一种积木分别有多少块？

　　三、再请幼儿随意搭建几种积木造型，幼儿进行观察并点数积木的数量。

　　四、请幼儿翻开《我的数学》到第14~15页，先看看第14页画面上的积木有哪几种，每种分别有多少块，并取下玩具卡上的数字，贴到方框里。再看第15页的画面，从数量和积木种类上判断哪一个是正确的'积木造型。

　　活动反思：

　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我的教学对象是一群中班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

小班数学活动《数一数》 篇4

　　核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生...

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。

小班数学活动《数一数》 篇5

　　第一单元准备课

　　第一课时：数一数总课时数：

　　教学内容：p2~p5数一数

　　教学目标：

　　生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

　　2、帮助学生了解学校，激发学

　　教具、学具

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

　　今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

　　二、新课

　　1、出示彩色挂图，教学数数。

　　（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”

　　（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

　　（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

　　（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。

　　2、找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

　　师：谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

　　3、扩展训练：

　　（1）关于方位的认识：

　　提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？

　　告诉你的同桌，你的`左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？

　　（2）动脑动手：

　　1、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多。

　　2、练习2第一、二题

　　三、小结：

　　数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

　　四、课外观察作业

　　1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

　　2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

小班数学活动《数一数》 篇6

　　教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。以下是“小班语言《数一数》教案与反思”，希望给大家带来帮助！

　　活动意图：

　　人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。

　　2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

　　3、准确发音，提高语言学习的兴趣。

　　4、体验与同伴合作游戏的快乐。

　　家园共育：

　　家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......

　　活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。

　　活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。

　　活动准备：

　　教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。

　　学具：幼儿操作图卡若干套。

　　活动过程：

　　1、情景游戏

　　爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。

　　2、分析儿歌内容

　　刚才走了哪些地方？

　　出示动物卡，给动物找相应的地方。

　　播放动画，幼儿观察。

　　小动物在哪里？

　　3、丰富方位名词、量词及使用

　　根据儿歌内容提问。

　　用语言描述画面？

　　用一个字表示这个动物？（虎）

　　虎在哪里？（山上）

　　完整说一说。 （山上一只虎）

　　同种方法说出其他几幅图。

　　4、学习儿歌

　　观看儿歌动画片。

　　说儿歌，注意最后一句吐字和发音。

　　教师纠正不正确的`发音。

　　5、游戏：找朋友

　　玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。

　　规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。

　　活动延伸：

　　在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。

　　活动反思：

　　语言活动《数一数》 是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

小班数学活动《数一数》 篇7

　　教学目标：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的`关系。

　　3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　教学重点：

　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

　　教学难点：

　　1、学生自主探索认识“一千”

　　2、理解万以内的数位顺序。

　　教具：多媒体、课件、正方体模型

　　教学准备：

　　1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

　　2、学生每人准备20个小正方体。

　　3、教师准备10个正方体模型。

　　学习方式：

　　自主探索、动手实践、合作交流

　　教学过程：

　　活动一：

　　1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30?

　　2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数?

　　3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢?

　　4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢?

　　(设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。)

　　活动二：

　　1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?

　　2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?

　　3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。(出示课题)

　　(设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。)

　　活动三：

　　1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方体对比图)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?

　　2、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。(学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法)

　　3、小组汇报：可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)

　　4、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书：10个一是十，10个十是一百)

　　5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。

　　6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一千)

　　(设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。)

　　7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数的?为什么这样数?那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?一起数数看。你能得到什么结论?(板书：10个一千是一万)

　　8、现在如果有7个大正方体，一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体才够一万?

　　(设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既锻炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。)

　　活动四：

　　1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

　　2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。

　　3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。

　　4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。

　　5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来。

　　6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗?一万里面有多少个一千?

　　(设计意图：通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。)

　　活动五：

　　1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书：个、十、百、千、万……)

　　2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们之间的关系吗?

　　3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应该写在什么数位上?要表示几个千呢?要表示几个万呢?(板书：个位、十位、百位、千位、万位……)

　　4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几位是万位?为什么?

　　5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。

　　(设计意图：在体验了一千和一万的大小后，继续认识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的认识。)

　　活动六：

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2、(练习)我会填：10个一是，10个十是，10个是一千，一千是一万;千位的左边是位，千位的右边是位，百位的边是千位。

　　3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。

　　4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。

　　(设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序，说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)

小班数学活动《数一数》 篇8

　　【教学内容】北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。

　　【教学目标】

　　1、通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。

　　2、通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。

　　3、培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。

　　【重点】感受大数，认识千，万。

　　【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。

　　【教具准备】课件大正方体

　　【教法】著名物理学家杨振宁说过：成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。

　　【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。

　　【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。

　　一）联系生活，体验新知

　　1、出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。

　　2、象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。

　　3、请同学汇报。

　　今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。

　　二）动手操作，探索新知

　　1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。

　　2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列100个演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、3001000让学生理解10个10是一千。

　　3、认识万一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）九个呢？那么十个呢？生：一万。

　　4、进一步理解千万的实际含义。

　　1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。

　　2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮观热闹

　　5、填写数位顺序表

　　1）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。

　　2）通过今天的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告诉学生万后面还有很多数位，以后再学习。

　　3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。

　　三）应用新知，学以致用

　　我们运用今天的新知来解决问题。

　　1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。

　　1）请学生先独立数，试做，

　　2）请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。

　　2、红色涂出238个小方格。

　　1）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。

　　2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。

　　3）作品展示。

　　四）回顾评价

　　1、回顾一下本节课学习的内容

　　2、关于大数的知识，你还想知道哪些？

　　【布置作业】

　　完成一课三练的17页。

　　【设计意图】

　　综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了千万，建立了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外积极有效的评价手段激励学生学习积极性。

小班数学活动《数一数》 篇9

　　教学 目标

　　1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。

　　2.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

　　3.通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　　教学 重难点

　　4.通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

　　教学 准备

　　教具：挂图、正方形模具。

　　学具：计数器、学具。

　　课时1

　　教学过程

　　切入举偶

　　出示挂图，谈话引入。

　　今天，老师带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读听。

　　这几个数和我们以前学的数有什么不同？

　　对话平台

　　玩中学

　　1.说一说。

　　通过实例，体会生活中的大数。

　　（1）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？

　　（2）于你的同伴说一说。

　　2.数一数。

　　通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。

　　（1）小组合作数一数。

　　每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。

　　说一说你是怎样数出来的。

　　在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。

　　（2）看图数一数。

　　意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。

　　3.感受一千、一万有多大。

　　（1）感受一千页的书有多厚。

　　（2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？

　　学中做

　　1.找一找，填一填。

　　（1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？

　　（2）填一填。独立完成后指明汇报。

　　（3）数一数。完成说一说的第（1）题。

　　（4）涂一涂。

　　2.回家之后找一找生活中的大数。

　　板书设计

　　数一数

　　10个百是1千

　　10个千是1万

小班数学活动《数一数》 篇10

　　各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　这几天培训下来，收获很多，感触很深，让我听到比较多的一句话是：想让学生喜欢你的课首先要让她喜欢你这个人，而第一次的印象很重要，于是我想应该怎样上好我的第一节数学课呢？如果直接上课本的内容，学生也许会觉得太正经了，如果就给她们欣赏数学儿歌或玩游戏的话，我们的学生在幼儿园里已经每天在接触数字儿歌和玩各种各样的游戏了，她们会认为原来小学课堂跟幼儿园是一样的啊，就缺乏新鲜感。于是我想，这三天的适应性生活就想结合我们数学课本的第一单元的第一课时，数一数，并且加上我们校园美丽的景象，在孩子们欣赏美丽校园的同时让他们发现其实生活中处处存在着数学。而我们的孩子刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。所以我们要随时的引导孩子养成良好的课堂习惯。

　　一、教材分析以及学生的背景情况

　　我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　《新课标》提出教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，而我这里把其改成我们校园的情意图（这样使学生更有亲切感与熟悉感），表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在我们教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。

　　基于以上分析，和对教材的理解，确定以下教学目标

　　（1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。

　　（2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　（3）初步体验生活中处处有数学，培养学生的主动探究精神。

　　教学重点

　　1、培养学生养成良好的课堂习惯

　　2、数数的方法。

　　教学难点

　　1、培养学生养成良好的课堂习惯

　　2、用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。

　　二、教法和学法

　　很显然，在教法和学法上要注意以下几点：

　　1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

　　2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。

　　三、教学过程（3个方面）

　　1、欣赏图片，谈话交流，自然过渡。

　　每个人都喜欢美丽的图片，尤其是我们的学生，因此，本节课开始，我让小朋友们欣赏校园的风光，然后出示主题图，问，我们的校园美吗？你喜欢吗？我以这样的方式引入会显得比较自然有效，没有负担。有的孩子在看到这些图片后动作比较大，大声的叫起来，这时就要对学生要进行常规的课堂习惯养成的教育，比如一起看图片的时候，先要仔细观察，不能影响其他的同学，老师提问题的时候，要先举手再回答，当其他小朋友在回答问题的时候，要认真坐好而且聆听等等方面。然后跟学生说，其实我们美丽的校园中存在的许多的数学问题。想不想跟老师一起去发觉他们

　　2、层层推进，学习数数。

　　（1）口头数数

　　你会数数吗？从1数到10，试试看。

　　伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。

　　集体交流：先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。

　　（2）看图数数

　　①激发观察兴趣

　　教师启发提问：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？学生回答后教师介绍：我们的校园。同学们仔细观察，你发现了什么？请同桌相互说一说。接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节

　　②数图中的数量。

　　教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。

　　一次教学数出数量是1的人和物；其它数量的人和物。这里仅介绍1的教学。

　　一面国旗、一位老师、一座教学楼、一个国家等。学生回答后，教师及时指出：像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼、一个国家等都可以用数字“1”来表示。一可以表示一个小事物，也可以表示一个大事物。

　　在教学数其它数时，注意渗透思想品德教育，如：有四个同学在小小气象站观测时，要及时对学生进行热爱科学的教育。

　　③认读1——10各数。

　　10个物体都数完后，我把教材第4——5页物体与数，制作成卡片，让小朋友们看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。按从小到大的顺序读一读这些数。为进一步强化孩子们对数的认读能力，我在这里随机出示数字卡片1——10，请学生抢答。

　　④猜数游戏

　　出示1——10的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

　　⑤数身边的物体。

　　建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。然后我在这基本上，让学生比较自己的数跟同桌的数的哪个大，为我们下一节课比一比打下基础。

　　3、全课小结

　　引导学生相互补充，完成小结。

　　纵观整节课的教学，注意做到以下三点：

　　1、注意培养学生的观察兴趣；

　　2、应充分利用教材的资源；

　　3、倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到既突出重点，又突破难点的教学目的。

　　如果还有时间与学生一起看一看数字歌游戏。

　　让我们学生觉得小学的课堂跟幼儿园既有联系又有区别，让我们的孩子感受新纪元校园的美好，感受新纪元老师的关怀。

　　以上是我对第一节数学的构思与设想，今天的准备还很仓促，有许多不到位的地方希望各位老师们给予指点。谢谢！

小班数学活动《数一数》 篇11

　　一、学习目标

　　1、通过看和数了解画面的具体内容

　　2、一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数

　　3、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步学会数数的方法。

　　二、课前准备

　　小棒、圆片、水果

　　三、预习提示

　　1、出示彩图，教学数数。

　　师在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的'个数吗？

　　按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

　　2、用圆点表示物体的个数。

　　3、数水果，摘水果

　　通过数水果了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　四、预习检测

　　1、数一数、把数量相同的连在一起。

　　2、数一数、把数和图连在一起。

　　3、画一画。

　　看数，在中画出相应个数的○。

　　2。

　　5。

　　4、照样子圈一圈（看数圈图）。

　　5、圈一圈，连一连。

　　6、我有只手，每只手有个手指。

　　7、数一数，连一连。

　　8、我能把与数字同样多的部分圈起来。

　　9、我能把多的划掉。

　　10、把同样多的用线连起来。

小班数学活动《数一数》 篇12

　　尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我是佳木斯市第十小学的教师闫丽，我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。

　　读懂教材：

　　本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。

　　读懂学生：

　　在教学设计前我设计了三个前测问题：

　　1、观察方阵图，让学生说说一共有多少个图形，你是怎么列式的，说说为什么这么列，我出示的是每排6个，有4列，通过调查孩子的列式有三种方法，

　　（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我横着看一行是6个，竖着看每行是4个）

　　（2）只列出了6+6+6+6=（我横着看一行是6个）

　　（3）6+12+6=（第一行是6个，第二行和第三行一共是12个第三行是6个）

　　2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）

　　3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会。）

　　通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的'基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。

　　我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。

　　确立目标：根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标如下：

　　1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3、在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。

　　在教材处理方面

　　以“动物园召开运动会”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每个层次的思维要求逐步提高，从而激发了学生的学习的兴趣。

　　教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

　　教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。

　　教学方式

　　我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间，使学生积极主动地获取知识！具体在教学流程中体现。

　　精心预设

　　在2个多月的网络教研和施教过程中，务实校长和武秀华校长给我提出了很多高屋建瓴的建议，研讨中，我五易其稿。具体的流程是这样的：

　　一、创设情境、引入新知

　　首先对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同。这个环节是我充分研究学生和教材后，创设的环节，目地是让孩子通过观察说出自己的感受，让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同。

　　二、充分经历、探究新知

　　真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程，引导学生仔细观察，体会从不同的角度观察可列出不同的相同加数的加法算式。

小班数学活动《数一数》 篇13

　　教学目标：

　　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　　教学重难点：

　　1、学会数数的方法

　　2、用点子图表示数

　　教具准备：挂图，1-10的数字卡片

　　教学过程：

　　一，激情导入

　　师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

　　师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

　　二，活动开展

　　1。教授数字与数数方法

　　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

　　师：谁来说给老师听呢？（。。。）

　　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）

　　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

　　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

　　2。点子图

　　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4 等。教师巡视检查

　　3。认读1-10

　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　　4。一起数一数教室里的实物

　　三，归纳总结

　　师：这节课里你们都有什么收获？

　　四，作业布置

　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

小班数学活动《数一数》 篇14

　　教学目标：

　　1、认识圈里圈外的标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并记数。

　　2、会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。

　　3、积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。

　　4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。

　　3、标记图，1~9数字卡片若干，10个红圆片。

　　4、幼儿操作材料：看图判断圈里圈外点子数量的作业单、笔。

　　教学过程：

　　1、认识标记图

　　（1）师：今天我们来认识两个标记图。（出示多媒体标记图）问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？

　　小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。

　　（2）给图形做标记。（多媒体）问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？

　　2、套圈乐

　　（1）请两位幼儿上来套圈。（用黄绿两种圈）

　　①教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。

　　问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。

　　②出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。

　　（2）请五位幼儿上来套圈。

　　问：1号圈里有几个红圆片？

　　问：2号圈里有几个红圆片？

　　问：有两个圈交叉在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？（如果幼儿套圈没有出现这种情况，教师可参与套圈，让两圈出现交叉部分。）

　　（3）认识第三种标记。（出示多媒体）

　　问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？

　　小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。

　　（4）再给图形做标记。（多媒体）

　　问：有几个红点在黄圈里？

　　问：有几个红点在绿圈里？

　　问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？

　　3、站圈乐

　　（1）请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。

　　（2）幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。

　　第一题——绿圈里2个，黄圈里3个。

　　第二题——绿圈里3个，黄圈里3个。

　　第三题——绿圈里4个，黄圈里3个。

　　（第二题、第三题中教师要提醒幼儿用交叉的方法站圈。）

　　4、幼儿自主操作学习

　　（1）教师介绍操作材料。

　　看图判断圈里圈外点子的数量。

　　（2）幼儿操作，做完后幼儿间进行校对。

　　教师评析：

　　：

　　观摩过活动的老师讨论的很热烈，可是我们没有机会观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？

　　：

　　×园长的《圈里圈外》数学操作活动，材料准备很充分，可操作性强，操作形式也很多样。值得我好好学习。

　　：

　　平时，上数学课时一般都比较死板，没有什么趣味性。但看了×园长的《圈里圈外》后，发现韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具有趣味性，又让孩子学到了本领。这是我们最应该学习的地方。

　　：

　　×老师设计的《圈里圈外》活动一环扣一环，层层递进十分精彩，孩子在活动中积极性很高，都参与其中。向您学习！

　　：

　　在我的印象中数学课很难上出动感来平时我们无非是教学然后操作。但是×园长的课动静交替，运用游戏和道具，把课上活了！游戏是孩子最喜欢也最容易投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学部分，孩子与韦老师的互动是有效的和谐的。值得我们后辈学习啊。以后在我的数学活动中，也要发掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。

　　：

　　数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，《刚要》中明确提出幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的.密切关系；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探索中发现数学并激发对数学的兴趣。

　　从×园长开放的这此活动中，能看出她设计的游戏，有趣，孩子们在游戏中非常投入，操作材料的投放也非常考究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探索解决问题的方法。

　　：

　　×园长选择的《圈里圈外》这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的准备很充分，可操作性强，如果在孩子自己探索站圈内圈外的游戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是随便抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，如果人数不够的话，还可引导孩子邀请客人老师参加，多给孩子创造自己解决问题、协调问题的机会，从而更有效地达到促进多元智能整合的效果。

　　教学反思：

　　数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

小班数学活动《数一数》 篇15

　　人口普查（亿以内数的读法、写法）

　　【知识点】：

　　亿以内数的读数方法。

　　含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。中间不管有几个零，只读一个零。

　　亿以内数的写数方法。

　　从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

　　比较数大小的方法。

　　多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。

　　国土面积（多位数的改写）

　　【知识点】：

　　改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

　　以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。

　　改写的意义。

　　为了读数、写数方便。

　　森林面积（求近似数）

　　【知识点】：

　　精确数与近似数的特点。

　　精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。

　　用四舍五入法保留近似数的方法。

　　根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。

小班数学活动《数一数》 篇16

　　活动目标：     1、幼儿能口手一致地点数3以内的数量。     2、初步培养幼儿对数数活动有兴趣。 活动重点：     引导幼儿能手口一致点数3以内的数量。 活动难点：     幼儿能边用手指物边数数。 活动方法：     游戏法、操作法 活动准备：     教具：图片（汽车、足球、）；课件（生日蛋糕）；音乐《生日歌》。     学具：每组几张实物卡片（数量在3以内）。 活动过程：     一、以情景故事《乐乐过生日》的形式导入活动，引起幼儿点数的兴趣。     今天有一位乐乐小朋友过生日，他想让我们小朋友和他一起过生日，小朋友愿意吗？（愿意）。可乐乐的家有点远，小朋友走不去，我们该怎么办？引导幼儿说出坐车去。 教师出示一辆小汽车的图片，数一数，一辆不够坐，然后依次出示三辆小汽车，让幼儿数出1、2、3，鼓励全体幼儿一起数。笛笛叭叭……开车走了（幼儿可以做开车的动作）。     二、学习口手一致地点数3以内的物体。     1、乐乐家到了，我们下车吧。老师按门铃。哇！乐乐家好热闹啊！我看到了乐乐的生日蛋糕，好漂亮，小朋友们想看吗？（教师放课件） 引导幼儿观察生日蛋糕（一个生日蛋糕、两只老鼠、三朵花、三支蜡烛）。老师和幼儿一起数一数。引导幼儿说出物体的总数量。     2、今天乐乐也收到了漂亮的生日礼物，教师出示图片（皮球），请个别幼儿上来数，提醒幼儿用小手边指边数。（集体表扬）他数的好不好呀？为什么？接着再请两个幼儿上来数。     3、老师小结：数的时候要注意：手口一致，边点边数。     4、老师和全体幼儿一起数一边，要求口手一致地进行点数。     三、幼儿操作活动，巩固口手一致地点数3以内的数量。     1、教师示范活动的方法，请幼儿仔细看：幼儿从小盘子里任意取一张卡片，先看看是卡片上是什么？然后用手边指边数，要数出声音来。数完后再拿一张数。     2、幼儿活动，教师进行个别指导。     3、请几位小朋友上来，先告诉大家拿的是什么，再把卡片放在投影仪上数给同伴看。（表扬为主，帮助纠正）     四、放生日歌，请幼儿一起拍手唱歌，活动结束。

小班数学活动《数一数》 篇17

　　作者：姜小芹 文章来源：网络 点击数：153 更新时间：2005-6-7

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　　教学目标 ：

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重、难点：

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备：多媒体课件等

　　教学过程 ：

　　创设情境  兴趣的产生

　　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

　　自主探索  兴趣的维持

　　1、初步感知

　　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

　　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

　　（2）自己看图说图意如：3架木马……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

　　三、寓教于乐  兴趣的体验

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数

　　（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

　　四、总结提升  兴趣的延伸

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]