小班艺术《打电话》（精选16篇）

小班艺术《打电话》（精选16篇）

小班艺术《打电话》 篇1

　　设计意图： 

　　现今社会，通讯工具发达，电话、手机、qq、微信……孩子们从小就能接触到这些先进的通讯工具，了解他们的用途以及学到一些简单的操作方法。 

　　小班幼儿对周围事物充满了好奇，并且有着强烈的探索欲，投放在“娃娃家”的家庭座机成了区域活动的焦点，每天都吸引小朋友去“探讨、交流”：“喂，妈妈你什么时候来呀”，“放学了就来接我了、妈妈再见！妈妈我想你，我很听老师的话……”等等各种角色的对白，孩子们都能在自己用电话的同时潜移默化的将大人们的语言自己说出来，在这样的过程中，孩子们的语言表达能力都得到了很大的提高。孩子们乐于操作、交流、分享，喜欢参与表演，结合教育教学活动的内容，我们开展了《打电话》的艺术领域的教育活动。 

　　活动目标： 

　　1、让孩子们感知音乐旋律，体验音乐带来的乐趣。 

　　2、鼓励孩子们乐于表演，学习说，“喂，你好呀！再见！我是!你在哪里呀？”等词汇。 

　　3、学习简单的操作家庭座机，知道打电话前要先拨打电话号码，对方接听后才能通话。 

　　4、学唱儿歌《打电话》 

　　活动准备： 

　　情景表演、电子钢琴、收音机、电话四部 

　　活动重难点： 

　　会进行简单的电话交流 

　　学唱儿歌《打电话》 

　　活动过程： 

　　1、情景表演导入：教师拿起电话打电话表演导入，引起幼儿的兴趣。 

　　“喂，你好呀？我是，你在哪里呀? 

　　提问小朋友，老师在干什么呀？ 

　　老师打电话时都说了什么呢？ 

　　引出话题：“两个小娃娃在打电话。

　　2、播放音乐，请孩子们仔细聆听音乐《打电话》听后回答： 

　　歌曲里的小朋友在干什么？ 

　　你们听见是几个小娃娃打电话？ 

　　电话里这两个小娃娃都说的什么啊？ 

　　3、播放音乐，回顾音乐中歌词的内容，帮助幼儿巩固理解儿歌内容。 

　　引导幼儿有节奏的朗诵歌词，强调幼儿吐字清楚，表达清晰。师幼创编肢体语言进行表演。（注意打电话语调） 

　　4、播放音乐，再次感知儿歌，简单操作电话。在歌声中自由转换角色。 

　　5、分组让幼儿在音乐伴奏下简单操作电话，自由表演。 

　　同时教师引导并指导幼儿在打电话过程中与人交往的技巧，鼓励幼儿大胆参与。 

　　活动延伸： 

　　1、在表演区，投放电话若干部，便于幼儿操作、表演。 

　　2、家园共育，让家长帮助幼儿认识熟悉电话、操作电话，帮助幼儿清晰的表达语言，吐字清楚。活动评价: 

　　小班幼儿的好奇心强又善于模仿，通过此次活动的开展大大加强了孩子们的探索欲望，更加乐于操作。从情景表演中让孩子们一点点的接触电话，又通过多种媒体、录音机、电子钢琴等学唱儿歌，感知音乐的乐趣。

　　整个过程围绕“电话”展开了一系列的活动，让孩子们了解电话、熟悉电话，简单操作电话。只是小班孩子们语言发展有的还未完善，在学说各种词汇时，孩子们表达不清楚，口齿不清晰，这需要我们老师在以后的活动中纠正。熟悉电话，操作电话还需要老师家长进一步引导。当老师把活动延伸到表演区角时，更增加了孩子们参与的兴趣， 都能够自己或结伴主动去操作电话，进行打电话的游戏，而且还会说一些打电话的词汇，培养锻炼了孩子们的探索能力，满足了孩子们的表演欲。 

　　以后的活动中教师、家长还需进一步指导幼儿了解运用电话，借助打电话游戏让幼儿记住几个常用电话号码。 

小班艺术《打电话》 篇2

　　一、教学目标 

　　1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

　　2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

　　3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：打电话的一般步骤。

　　2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

　　三、教学过程 ：

　　1、提问激趣，导入  课题。

　　2、读一读。

　　（1）读1—2自然段，想想打电话首先要做什么？

　　（2）你知道怎么样拨号码吗？

　　（3）怎样知道号码已经拨通了？

　　3、听示范电话，思考问题。

　　（1）听录音——电话对话。

　　（2）思考讨论：

　　A、录音是谁与谁的电话对话？

　　B、王小红想告诉妈妈什么？

　　C、改：你觉得打电话中应注意什么？

　　（3）师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

　　B、通知时要注意使用礼貌用语。

　　4、试一试（分角色）

　　同桌之间——学生上台表演——师检查（选2名中下生演）

　　5、练一练。

　　（1）阅读课文第3部分，思考：

　　A、王林要打电话给谁？怎样称呼？

　　B、告诉王林妈妈什么事？

　　C、这个电话你该怎么打？

　　（2）检查

　　（3）在说C的基础上，各自设计对话。

　　（4）自愿上台表演，共同评议。

　　（5）师小结。

　　（6）同桌练习。

　　6、作业 （选择一题）

　　（1）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

　　（2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

　　（3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

　　板书：

　　打电话

　　先： 拿耳机，拨号码 接通电话

　　接着： 向对方问好 问清单位

　　再： 请对方找通话人 作自我介绍

　　然后： 开始通话

　　◆[2003年11月11日]

小班艺术《打电话》 篇3

　　[教学内容]谁打电话的时间长（第7~9页）

　　[教学目标]

　　1：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。

　　2：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。3：培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。

　　[教学重点]除数是小数的小数除法计算方法。

　　[教学难点]商的小数点的.位置的确定。

　　[教学过程]

　　一、温故知新

　　竖式计算：

　　0.48÷46.3÷7240÷604800÷400

　　二、情境激趣，探究新知

　　1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。

　　引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。谁打电话的时间长?

　　2、先估计谁打电话的时间长。

　　①小组讨论说说你是怎样估计的；

　　②分组汇报估算过程；

　　③评价和鼓励估算方法的合理性。

　　学生估算的方法可能会出现以下情况：

　　①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；

　　②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。

　　3、列出算式，解决问题。

　　5.1÷0.354÷7.2

　　4、自主探索，合作交流。

　　学生独立试算5.1÷0.3

　　思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？

　　小组讨论除数是小数除法的计算方法，围绕前面提出的要求，展开做好记录。全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：

　　把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）

　　把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分）

　　对比几种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。

　　5、应用算法，明晰算理。竖式计算57÷7.2=（分）

　　教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。你采用的什么方法来检查？（运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。）

　　三、巩固练习，拓展提升

　　1、完成教材第8页练一练第2题。

　　2、完成教材第8页试一试。

　　3、完成教材第9页练一练第5题。

　　4、完成教材第9页练一练第7题。

　　[课堂总结]本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？[板书设计]

　　谁打电话时间长

　　笑笑打电话的时间：51÷3=17（分）答：

　　淘气打电话的时间：57÷7.2=7.5（分）答：

小班艺术《打电话》 篇4

　　活动目标：

　　1.通过交流电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往能力。

　　2.学习用完整的语句进行对话。

　　3.培养幼儿间相互关爱的情感。

　　活动准备：

　　记录卡片、电话及电话模型等。

　　活动过程：

　　1.引入主题，请幼儿讨论。

　　师：“我们班谁很久没来幼儿园呢？小朋友猜猜他为什么没有来？现在非典那么流行，我们要用什么办法才能知道舒路为什么没来幼儿园？”

　　2.“知道舒路家的电话号码呢？”出示大记录卡让幼儿讨论如何记录。

　　3.电话接通时，你们想和他说些什么？要怎么说才有礼貌呢？

　　4.请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小朋友，培养幼儿间相互关心的情感。

　　5.打电话给大班生病的朋友和杨医生。

　　重点提醒幼儿打电话的时候注意礼貌用语及用完整的语句对话。

　　6.我们还可以用什么办法对他们表示关心呢？

　　7.幼儿间交流电话号码，自由打电话。

　　（1）讨论：如果想打电话给好朋友却没有他的号码怎么办？用什么办法记电话号码最好？ 。

　　（2）引导幼儿观察记录卡，介绍记录方法。

　　（3）幼儿间交流电话号码，师巡视指导并鼓励幼儿大胆与同伴交流。

　　（4）拨电话号码，和同伴打电话。

　　活动反思：

小班艺术《打电话》 篇5

　　活动目标：

　　1、丰富幼儿的社会经验，培养幼儿乐于与人交往的性格。

　　2、培养幼儿能用语言清晰地表述出自己想表达的内容。

　　活动准备：

　　1、贴绒教具：救护车消防车警车气象图时钟以及与之相对应的电话号码120、119、110、121、117。

　　2、幼儿制作电话所需的材料：两只饮料杯粗细适中的绳子。

　　活动过程：

　　1、看图猜电话。

　　（1）教师出示贴绒教具，要求幼儿说出与之相对的电话号码。说对了，教师就将正确的电话号码贴在旁边。

　　（2）模拟练习：让幼儿练习打电话，如有急事或要查询什么事，电话打通了，你怎样与对方说话？

　　2、做电话。

　　（1）幼儿制作电话。

　　（2）幼儿交流观摩制作好的小电话。

　　3、打电话。

　　（1）要求幼儿说出给谁打电话？对方的电话号码是多少？自己要与对方说件什么事？

　　（2）幼儿自由结伴打电话，教师巡回指导。

小班艺术《打电话》 篇6

　　一、铺垫定向

　　1、听意思说词语：

　　极端机密的（绝密）极其巧妙（绝妙）

　　【学习目标】

　　1、了解相声艺术形式和语言特色。

　　2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课前准备】

　　相声《打电话》的录音。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣揭题

　　介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。

　　二、导学课文

　　1、自读课文，初知课文大意。

　　2、听相声录音《打电话》。

　　3、讨论：

　　⑴说说自己听了相声后的感受。

　　⑵说说相声的特点。

　　三、再读课文，体会语言特点

　　1、默读课文，画出打电话的相关句子。

　　2、同桌交流：

　　连起来读打电话的句子，交流感受。

　　3、小组讨论：

　　本相声的语言特点是什么？

　　4、汇报：

　　结合相关句子来概括相声的特点。

　　【教学板书】

　　说话绕圈子

　　明知故说

　　没话找话

　　东拉西扯

　　……

　　【拓展训练】

　　1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。

　　2、听相声《为了孩子》。

　　2、揭题：

　　说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属。这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。）

　　伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚才说的这段话前面再加上“为了……”说说。

　　伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。

　　出示：

　　万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

　　（范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了──

　　二、研读探讨

　　1、听读3～7自然段：

　　⑴你们觉得这个故事怎么样？

　　⑵课文哪些地方让我们特别感到“险“呢？读读3～7自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。

　　2、交流，把握以下要点：

　　⑴烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……

　　烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？

　　指导读出当时的“险“。

　　⑵火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心：

　　选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。

　　引导学生将“厄运和默默地坐待“联系起来思考体会。

　　⑶同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。）

　　3、引发冲突：

　　绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　快速读相关部分，同学间可以商量。

　　（注意抓住课文的有关描写。）

　　三、综合想象

　　同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？

　　一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。

　　学生想象描述。

　　四、课后作业

　　几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。

小班艺术《打电话》 篇7

　　活动目标：

　　1.能借助图谱理解歌词的内容，喜欢演唱歌曲。

　　2.初步学会唱歌，能有节奏地说唱对话内容。

　　3.感受歌曲的诙谐，体验分角色歌唱的愉快。

　　活动准备：

　　1.物质准备：歌曲图谱、猫和老鼠的头饰、歌曲音乐、希沃课件。

　　活动过程：

　　1.以猜谜形式导入引出小老鼠，激发幼儿的兴趣。

　　谜语：尖嘴小牙齿，两撇小胡子，偷吃油和米，人人都喊打。

　　2.用各种形式引导幼儿熟悉歌曲。

　　（1）利用情景引出歌曲。

　　（2）第一次欣赏歌曲后，出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

　　（3）第二次教师清唱歌曲。

　　3.通过提问引导幼儿熟悉歌词。

　　（1）提问：小老鼠是怎样打电话的？手里拿着什么？拨打的号码是什么?电话打给了谁？

　　（2）提问：小老鼠打电话说了什么？

　　4.利用节拍音乐引导幼儿念唱歌词。

　　教师播放节拍音乐，幼儿完整念唱歌词。

　　5.通过播放动画，引导幼儿随乐演唱扮演角色，自然结束。

　　（1）幼儿观看动画，提高角色扮演兴趣。

　　（2）幼儿两两分组、男女分组等，自由随乐扮演。

　　课程实施效果：

　　通过该课程的实施，幼儿能借助图谱理解小老鼠打电话的歌词内容，并喜欢演唱该歌曲。在活动中利用的希沃课件也充分的引发幼儿的兴趣，实施的过程生动有趣。在幼儿感受歌曲的时候，并能在游戏扮演中融入音乐，使音乐课程游戏化，更加吸引幼儿的注意，也使课程进行的更加顺利。

小班艺术《打电话》 篇8

　　人教版五年级下册《打电话》这节教学内容属于综合实践活动课，教材通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。从而学生进一步体会到数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课教学我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。

　　首先是情景导入。在上课钟声响起后，我拿着手机假装接电话，从教室门外走进来，学生一眼看着我的表情，既惊喜又无助，把学生搞得不知道老师到底怎么回事了。“通话结束”后，我说：同学们，我刚才接到原来学校的校长的一个任务，要我通知我在原学校辅导的腰鼓队的同学，我不知道该怎么通知所用的时间最短，请你们帮老师找一个最优的方案好吗？这样提出问题，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案。

　　其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。

　　从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。

　　在今后的教学活动中，我应该认真组织学生思考，学生通过小组交流讨论，让学生思维之间碰撞产生火花，从而得出优化的方案。只有学生经过个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞才能形成正确的认知。学生在交流和讨论的过程中，教师需关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生思考，形成师生之间和生生之间的有效互动，促进课堂有效生成。

小班艺术《打电话》 篇9

　　【学习目标】

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

　　2、揭题：打电话。

　　3、谈打电话：

　　同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

　　⑵如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　⑶模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　板书特写：

　　＿＿＿＿分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　⑷这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

　　⑴学生自学，自由读课文。

　　⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶交流：

　　这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　2、分角色朗读课文，读通顺：

　　⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

小班艺术《打电话》 篇10

　　【教材简解】

　　《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

　　【教学目标】

　　1.了解文章大意，学说相声。

　　2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

　　3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

　　啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

　　简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

　　师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？

　　2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

　　【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课作好了铺垫。】

　　二、检查预习，了解相声

　　1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？

　　嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭

　　师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？

　　师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？

　　2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？

　　生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。

　　3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？

　　师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

　　4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？

　　生熟读课文，练习说相声。

　　师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

　　【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】

　　三、浏览课文，概括大意

　　1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？

　　2.师：这段相声讲了一件什么事？

　　生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

　　师板书：半分钟 ？2个多小时。

　　【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】

　　四、批注重点，体会幽默

　　1.师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？

　　幻灯片出示：

　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

　　（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！

　　2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

　　3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？

　　预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话）

　　②甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里啰唆）

　　③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……（婆婆妈妈）

　　④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）

　　⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）

　　4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？

　　生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

　　师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？

　　【设计意图：阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，自己作批注，是值得提倡的做法。在学生动笔之前，教师进行了示范，让学生进行模仿，增强了教学的针对性，提高了学习效率。在学习典型语句的基础上，让学生概括青年人的特点，可谓是“水到渠成”。】

　　五、学说相声，感受乐趣

　　1.师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

　　师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？

　　2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。

　　3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？

　　师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：

　　①吐字清晰，让观众听明白；

　　②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；

　　③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；

　　④语气要夸张幽默，要有感染力。

　　4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？

　　幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？……不开会。

　　甲：嗯，京戏？不——对。嗯，评戏？不——对。越剧？哎！

　　5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

　　6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

　　【设计意图：如何说相声？是本文的难点之一。教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进行了表演示范，为学生的练习指明了方向。在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径，充分体验到成功的感觉。】

　　六、总结特点，拓展延伸

　　1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？

　　生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

　　生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。

　　生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

　　2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

　　【设计意图：结课时，再次落脚到“语言”上，是对开课环节的照应，也是对文本主题的回归。本文的学习，正是让学生感受到相声这门语言艺术的独特魅力，为学生进一步研究相声艺术打开一扇窗。】

　　（作者单位：广东省广州市花都区骏威小学）

小班艺术《打电话》 篇11

　　一、文本教学解读

　　《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成：

　　一是导语。"你打过电话吗？应该怎样打电话呢？"两个问题，一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。

　　二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问："喂，你好请问你找谁？"李中很有礼貌地说："阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？"张阳妈妈说："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有礼貌地表示谢意。图意表明，打电话包括"打电话"和"接电话"两个方面。

　　三是活动延伸提示。提供交际情境，学生模拟打电话。前两个活动"约同学踢球"和"向老师请假"是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

　　四是交际提示。"给别人打电话时，要先说自己是谁。""没听清楚时，可以请对方重复。"指出了本次口语交际"打电话"对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用"请问、您好、谢谢"等常用礼貌用语。

　　本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。

　　一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

　　2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。

　　3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。

　　教学重点：

　　打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

　　教学难点：

　　做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　板块-猜谜激趣，理解题意

　　1.猜谜语游戏。

　　（1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。

　　（2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。

　　（3）小结：电话是我们的好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。

　　2.揭题。

　　（1）引出课题，板书课题。

　　（2）师生玩打电话游戏：

　　（电话铃声响）

　　师：喂，你好！请问你是某某班的小朋友吗？

　　生：是的。

　　师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？

　　生：打电话。

　　师：哦，我知道了，谢谢你！

　　板块二观察图画，学习打电话方法

　　1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？

　　2.观察课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。

　　3.情境表演：张阳找自己的同学李中。

　　（1）同桌同学合作完成。

　　李中：喂，您好！

　　张阳妈妈：喂，你好！请问？

　　李中：阿姨，您好！我是。请问？

　　张阳妈妈：。

　　李中：谢谢！

　　提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白。

　　（2）交流展示：请一组同学上前展示。

　　提示：同桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要注意说清楚，听明白。

　　（3）试着评价。

　　根据学生评价，教师相机板书：说清楚、听明白、有礼貌。

　　（4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。

　　李中：喂，您好！

　　张阳妈妈：喂，你好！请问？

　　李中：阿姨，您好！我是。请问？

　　张阳妈妈：对不起，我没有听清楚，你能再重复一遍吗？

　　李中：好的，我再说一遍，？

　　注意：教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话，请李中再重复一遍。让学生明白，如果没有听清楚对方的话语，可以请对方再重复一遍。

　　师生评价，交流后小结：

　　（1）拨通电话后，先告诉对方自己是谁；

　　（2）打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白；

　　（3）通话过程中，正确使用礼貌用语；

　　（4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。

　　板块三学打各类电话，体验游戏乐趣

　　1.模拟一：约同学踢球。

　　（1）教师提供对话支架，同桌合作完成：

　　同学1：你好！请问？

　　同学2：你好！我是，我想。（说清楚内容）

　　同学1：……同学2：……

　　（2）学生表演展示，其余学生评价。

　　提示：教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。

　　2.模拟二：向老师请假。

　　（1）小组同学确定向老师请假的原因后，开始演练。

　　（2）小组表演展示，学生评价。

　　3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？

　　（1）小组同学讨论商量，想办法。

　　教师根据学生的讨论结果，小结。

　　办法一：如果事情不急，请叔叔一会儿再打。

　　办法二：如果事情有点儿急，请叔叔告诉你事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。

　　（2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。

　　提醒：有礼貌正确转告

　　模拟对话：

　　师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗？

　　生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？

　　师：请你告诉一下爸爸……

　　提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。

　　板块四自选交际场景，增强交际愉悦感

　　1.模拟各种交际情境。

　　（1）教师和学生讨论，生活中可能遇到的各种交际场景。

　　①小明同学早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。

　　②忘记家庭作业内容，打电话向好朋友询问。

　　③爸爸出差在外，打电话给爸爸。

　　④新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。

　　⑤奶奶身体不舒服，打电话问候奶奶。

　　提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。如果当天是特殊的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。

　　2.课堂小结，总结打电话要领。

　　教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。

　　电话铃声响。

　　师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？

　　生：是的。

　　师：这节课，你学习了什么内容？

　　生：打电话。

　　师：打电话要注意什么？

　　生：……

　　提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。

小班艺术《打电话》 篇12

　　【教材简解】

　　《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

　　【教学目标】

　　1.了解文章大意，学说相声。

　　2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

　　3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

　　啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

　　简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

　　师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?

　　2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

　　【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课作好了铺垫。】

　　二、检查预习，了解相声

　　1.师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?

　　嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭

　　师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?

　　师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗?

　　2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?

　　生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。

　　3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?

　　师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

　　4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文?

　　生熟读课文，练习说相声。

　　师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

　　【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】

　　三、浏览课文，概括大意

　　1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容?

　　2.师：这段相声讲了一件什么事?

　　生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

　　师板书：半分钟 ?2个多小时。

　　【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】

　　四、批注重点，体会幽默

　　1.师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?

　　幻灯片出示：

　　(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

　　(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!

　　2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

　　3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下?

　　预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。(重复别人的话)

　　②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)

　　③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……(婆婆妈妈)

　　④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。(没话找话)

　　⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)

　　4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平时这样打过电话吗?

　　生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

　　师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想?怎么说?

　　【设计意图：阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，自己作批注，是值得提倡的做法。在学生动笔之前，教师进行了示范，让学生进行模仿，增强了教学的针对性，提高了学习效率。在学习典型语句的基础上，让学生概括青年人的特点，可谓是“水到渠成”。】

　　五、学说相声，感受乐趣

　　1.师：相声是用来表演的!如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

　　师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么不足的地方?

　　2.师：下面，我们来听听相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。

　　3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?

　　师：(待学生发言后进行概括)说相声的时候，要注意以下几个要点：

　　①吐字清晰，让观众听明白;

　　②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;

　　③适当使用儿化音，使之口语化，京味化;

　　④语气要夸张幽默，要有感染力。

　　4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样?

　　幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(儿)吗?学习吗?(噢)不学习呀。开会吗?……不开会。

　　甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

　　5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

　　6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

　　【设计意图：如何说相声?是本文的难点之一。教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进行了表演示范，为学生的练习指明了方向。在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径，充分体验到成功的感觉。】

　　六、总结特点，拓展延伸

　　1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点?

　　生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

　　生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。

　　生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

　　2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

　　【设计意图：结课时，再次落脚到“语言”上，是对开课环节的照应，也是对文本主题的回归。本文的学习，正是让学生感受到相声这门语言艺术的独特魅力，为学生进一步研究相声艺术打开一扇窗。】

小班艺术《打电话》 篇13

　　［教学目标］

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　［教学重点］通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　［课时］1课时

　　［教学过程］

　　一、导入

　　1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

　　2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

　　2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟。

　　1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？

　　2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

　　3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

　　4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

　　5、读完课文，你受到了什么启示？

　　6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

　　四、表演、欣赏

　　1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

　　2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）

　　［板书设计］

　　13* 打电话

　　啰唆、耗时、误事

　　简练、得体、明白

小班艺术《打电话》 篇14

　　活动目标

　　1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　2、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　教学重点、难点

　　在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。并根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。

　　活动准备

　　物质准备：小老鼠的家 小老鼠和小花猫的头饰 自制玩具电话

　　经验准备：孩子有情景表演的经验

　　活动过程

　　（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

　　首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

　　这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

　　（二）通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。

　　首先我提以下两个问题让幼儿讨论：

　　1、刚才，你们看见了一些什么？

　　2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？

　　既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从中体会做事粗心大意造成的后果，这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

　　（三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。

　　随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”

　　这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　（四）活动结束

　　最后孩子们在欢乐的歌声《打电话》中结束本次活动。

　　（五）延伸活动

　　认识并知道（110、119、120）三个特殊电话号码的用途

　　教学反思

　　诙谐幽默是这首儿歌的一大特点，我把如何在活动中让幼儿充分感受儿歌这一特点，深入课解作品所蕴含的知识，作为活动预设的重点，明确活动目标，以此开展教学活动。

　　活动一开始，我就马上引导幼儿积极倾听录音，激发幼儿的好奇心，抛出问题：是谁在打电话？它会打给谁？制造悬念，当猫出现在老鼠家门口时的那份意外：怎么来的是小猫呢？让孩子们大胆想象，在体验诙谐的同时熟悉了儿歌的情节。

　　在完整欣赏儿歌第二次时，我在已出示部分图片的基础上进行图片填充，旨在更好地集中幼儿的注意力，借助画面传递出的信息，进一步理解诗意，较准确的把握诗歌的内容，再现诗歌的完整性。

　　学念诗歌，这也是本次活动的重点。为了更好地落实，让幼儿充分感受这则教材的趣味性，同时达到良好的师幼互动，幼幼互动，根据中班的年龄特点和我班幼儿的实际情况：我班部分孩子表现欲较强，在此我采用了赏识激励法，提出建议：“谁愿意把这么有趣的事情讲给别人听？”以孩子的兴趣为出发点，让孩子们自发地上来表演，即满足了幼儿爱表现的要求，又能使幼儿的主体性地位得到了较好地体现。

　　在幼儿理解诗歌内容后，我努力挖掘诗歌背后所蕴涵的教育价值，小老鼠正因为粗心大意而让自己差点成了小猫的美餐。联系实际：那我们平时应该怎样打电话？你知道一些什么电话号码？哪些电话号码是不能随便打的？并通过模拟打电话的形式将学习的内容融入幼儿喜爱的游戏中去，幼儿从中体验到的是快乐，学习因此成为快乐的源泉，成为一种享受。进一步认识并知道（110、119、120）三个特殊电话号码的用途。

　　最后孩子们在欢乐的歌声《打电话》中结束本次活动。

　　本次活动中，我力求营造愉快、有趣的氛围，以自己的语言、神情去感染幼儿，做到我们都是构建愉快学习过程的共同体，努力使孩子们在充分体验活动所带来的快乐的同时，所学的知识得到提升。本次活动使孩子们初懂得了：不能随便拨打电话。那么我想接下来是否开展一系列有关打电话的主题活动，如音乐活动《打电话》，在计算打电话活动中对电话号码数字的认识，美工活动《自制电话》，通过游戏活动《打电话》，让孩子们尝试自由结伴打电话，通过游戏感受一些礼貌用语的用法，并且学习怎样打电话，科学活动《奇妙的声音哪里来》开展跟主题有关区域活动等等，生成打电话的主题活动。

小班艺术《打电话》 篇15

　　教学目标：

　　1、激发学生口语交际的兴趣。

　　2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对能力。

　　3、培养用普通话进行口语交际的能力。

　　4、培养大方有礼貌的说话态度。

　　教学设计：师生活动

　　设计意图

　　一、课件导入，激发兴趣。

　　1、播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。

　　2、学生观看动画片。

　　二、进入情境，双向互动。

　　1、告诉学生打电话可以说的内容。学生认真听，明确打电话的要求。

　　2、提出要求：语言规范，态度大方、有礼貌。

　　3、组织学生两人一组开始玩打电话的游戏，并在组长的带领下在大组内展示。

　　4、学生进入游戏状态，并在组内进行评价。

　　三、展示个性，提倡创新。

　　1、每组选派两名代表在班内表演“打电话”的游戏，其他同学观看表演，进行评议。

　　2、评出最佳3组给予奖励。

　　3、启发学生说出更新颖的话题，把语言说得更规范。

　　4、再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。

　　四、拓展延伸，引向生活。

　　鼓励学生在家里给亲人或朋友打电话。

　　从学生观看动画片导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。

　　给学生玩的时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。

　　给学生展示个性的空间，满足学生的表演欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。

　　培养学生的创性意识。

　　把学生学到的知识引入生活之中，使口语交际生活化。

小班艺术《打电话》 篇16

　　一、教学目标 

　　1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

　　2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

　　3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：打电话的一般步骤。

　　2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

　　三、教学过程 ：

　　1、提问激趣，导入  课题。

　　小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

　　2、读一读。

　　（1）读1—2自然段，想想打电话首先要做什么？

　　（2）你知道怎么样拨号码吗？

　　（3）怎样知道号码已经拨通了？

　　3、听示范电话，思考问题。

　　（1）听录音——电话对话。

　　（2）思考讨论：

　　A、录音是谁与谁的电话对话？

　　B、王小红想告诉妈妈什么？

　　C、改：你觉得打电话中应注意什么？

　　（3）师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

　　B、通知时要注意使用礼貌用语。

　　4、试一试（分角色）

　　同桌之间——学生上台表演——师检查（选2名中下生演）

　　5、练一练。

　　（1）阅读课文第3部分，思考：

　　A、王林要打电话给谁？怎样称呼？

　　B、告诉王林妈妈什么事？

　　C、这个电话你该怎么打？

　　（2）检查

　　（3）在说C的基础上，各自设计对话。

　　（4）自愿上台表演，共同评议。

　　（5）师小结。

　　（6）同桌练习。

　　6、作业 （选择一题）

　　（1）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

　　（2）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

　　（3）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

　　板书：

　　打电话

　　先： 拿耳机，拨号码 接通电话

　　接着： 向对方问好 问清单位

　　再： 请对方找通话人 作自我介绍

　　然后： 开始通话