运 动（精选16篇）

运 动（精选16篇）

运 动 篇1

　　湖北省宜昌市第十一中学 徐远斌

　　教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级下册第 7 课

　　本课概述：

　　本课的内容是学习、赏析艺术作品中的动态美，并学习用各种艺术语言表现动态的美，用动作、动态表现情感。按照国家课程标准制定的阶段目标，教材选择了“运动”这一与生活紧密相关的课题，通过本课的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法。

　　教材通过展示优秀的绘画、雕塑作品，引导学生探索表现运动的方法、角度，让学生对美术的表现形式有一定的认识。

　　教材选用不同表现手法、不同表现形式的图片，尽可能地多给学生一点信息。教师可把教材设计归纳为两个大的部分，即具象表现与抽象表现。通过具象作品赏析，让学生了解运动特点、本质；通过抽象作品赏析，让学生进一步感受动态美，并能用各种表现方法，如绘画、雕塑来表现运动、动态美。

　　评价建议主要是从学生的角度出发，提供一个让学生对自己学习情况进行检验的方法。

　　本课教案设计中更注重过程性评价，这样可使整个教学过程 更为紧凑。

　　资料库中选用了一些活动雕塑， 以扩展学生视野，丰富学生的语言。

　　教学目标 ：

　　▲让学生了解运动的特点、本质。

　　▲让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。

　　▲让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。

　　教学设计：

　　本课的教学过程 由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采用过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：第一部分通过赏析传统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现冲动与创造力，从而能完成对动态美的创造。本课作业 形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程 ，特意营造一个轻松愉快的氛围，使学生在整个教学活动中学得轻松愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。

　　教学重点：学习、感受艺术中的动态美。

　　教学难点 ：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。

　　学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。

　　教具：课件。

　　教学过程 ：

　　一、导入   (2 分钟 )

　　播放音乐《金蛇狂舞》

　　师问：你们能说出这首乐曲的名字吗 ?( 生：《金蛇狂舞》，可让一学生用手表演蛇舞 )

　　师问：听了这首音乐之后你有何感受 ?( 生讨论回答：强烈的节奏感与动感 )

　　师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《运动》这一课吧 !( 板书课题《运动》 )

　　二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感

　　1 .赏析传统艺术作品的动态美。 (5 分钟 )

　　师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢 ?( 学生回答略 )

　　师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。

　　幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎·敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。

　　2 .认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。 (10 分钟 )

　　师问：《反抗》中的夕 3 女的动作表现了她怎样的心情 ?( 生：愤怒 )

　　师小结：人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗 ?

　　可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。

　　师：这些都是模仿，你能创造一个动作表达“我健康，我很棒”吗 ? 学生表演动作，并保持姿式，其余学生画出这个动态。

　　展评作业 ，教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。

　　三、赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。 (6 分钟 )

　　1 .赏析现代派表现人物动态的作品。

　　师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品，看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。

　　幻灯片展示作品：①风 ( 雕塑 ) ；②怀抱 ( 雕塑 ) ；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 马蒂斯作品 ) ；⑦下台阶的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 学生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加尔 ) 。

　　问：这组作品与上组作品相比较有何不同 ?

　　生答：这组作品都比较抽象。

　　师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，而且更便于夸张地表达作者的情感，如《生日》，你认为这个动态表达人怎样的心情呢 ?( 答略 )

　　2 .请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现“我快乐，我自由”。

　　四、学生练习，教师巡视辅导

　　作业 要求：

　　1 .以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。

　　2 .方法可以是写实的，也可以是现代派变形、夸张的，要求动态生动有趣。

　　3 .所采用的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。

　　五、小结

　　1 .展评学生作业 。

　　2 .结束语：

　　今天我们深入动感世界，感受、体味并创造了动态的美，最后，让我们一起在运动中来结束这堂课，再次享受运动的快乐吧！

　　放音乐，跳兔子舞，结束。

　　六、教学建议

　　本课也可分为三个部分，用三个课时完成，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。

运 动 篇2

　　湖北省宜昌市第十一中学 徐远斌

　　教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级下册第 7 课

　　本课概述：

　　本课的内容是学习、赏析艺术作品中的动态美，并学习用各种艺术语言表现动态的美，用动作、动态表现情感。按照国家课程标准制定的阶段目标，教材选择了“运动”这一与生活紧密相关的课题，通过本课的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法。

　　教材通过展示优秀的绘画、雕塑作品，引导学生探索表现运动的方法、角度，让学生对美术的表现形式有一定的认识。

　　教材选用不同表现手法、不同表现形式的图片，尽可能地多给学生一点信息。教师可把教材设计归纳为两个大的部分，即具象表现与抽象表现。通过具象作品赏析，让学生了解运动特点、本质；通过抽象作品赏析，让学生进一步感受动态美，并能用各种表现方法，如绘画、雕塑来表现运动、动态美。

　　评价建议主要是从学生的角度出发，提供一个让学生对自己学习情况进行检验的方法。

　　本课教案设计中更注重过程性评价，这样可使整个教学过程 更为紧凑。

　　资料库中选用了一些活动雕塑， 以扩展学生视野，丰富学生的语言。

　　教学目标 ：

　　▲让学生了解运动的特点、本质。

　　▲让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。

　　▲让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。

　　教学设计：

　　本课的教学过程 由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采用过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：第一部分通过赏析传统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现冲动与创造力，从而能完成对动态美的创造。本课作业 形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程 ，特意营造一个轻松愉快的氛围，使学生在整个教学活动中学得轻松愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。

　　教学重点：学习、感受艺术中的动态美。

　　教学难点 ：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。

　　学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。

　　教具：课件。

　　教学过程 ：

　　一、导入   (2 分钟 )

　　播放音乐《金蛇狂舞》

　　师问：你们能说出这首乐曲的名字吗 ?( 生：《金蛇狂舞》，可让一学生用手表演蛇舞 )

　　师问：听了这首音乐之后你有何感受 ?( 生讨论回答：强烈的节奏感与动感 )

　　师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《运动》这一课吧 !( 板书课题《运动》 )

　　二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感

　　1 .赏析传统艺术作品的动态美。 (5 分钟 )

　　师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢 ?( 学生回答略 )

　　师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。

　　幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎·敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。

　　2 .认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。 (10 分钟 )

　　师问：《反抗》中的夕 3 女的动作表现了她怎样的心情 ?( 生：愤怒 )

　　师小结：人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗 ?

　　可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。

　　师：这些都是模仿，你能创造一个动作表达“我健康，我很棒”吗 ? 学生表演动作，并保持姿式，其余学生画出这个动态。

　　展评作业 ，教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。

　　三、赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。 (6 分钟 )

　　1 .赏析现代派表现人物动态的作品。

　　师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品，看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。

　　幻灯片展示作品：①风 ( 雕塑 ) ；②怀抱 ( 雕塑 ) ；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 马蒂斯作品 ) ；⑦下台阶的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 学生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加尔 ) 。

　　问：这组作品与上组作品相比较有何不同 ?

　　生答：这组作品都比较抽象。

　　师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，而且更便于夸张地表达作者的情感，如《生日》，你认为这个动态表达人怎样的心情呢 ?( 答略 )

　　2 .请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现“我快乐，我自由”。

　　四、学生练习，教师巡视辅导

　　作业 要求：

　　1 .以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。

　　2 .方法可以是写实的，也可以是现代派变形、夸张的，要求动态生动有趣。

　　3 .所采用的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。

　　五、小结

　　1 .展评学生作业 。

　　2 .结束语：

　　今天我们深入动感世界，感受、体味并创造了动态的美，最后，让我们一起在运动中来结束这堂课，再次享受运动的快乐吧！

　　放音乐，跳兔子舞，结束。

　　六、教学建议

　　本课也可分为三个部分，用三个课时完成，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。

运 动 篇3

　　湖北省宜昌市第十一中学 徐远斌

　　教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级下册第 7 课 运动

　　本课运动概述：

　　本课运动的内容是学习、赏析艺术作品中的动态美，并学习用各种艺术语言表现动态的美，用动作、动态表现情感。按照国家课程标准制定的阶段目标，教材运动选择了“运动”这一与生活紧密相关的课题，通过本课运动的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法。

　　教材运动通过展示优秀的绘画、雕塑作品，引导学生探索表现运动的方法、角度，让学生对美术的表现形式有一定的认识。

　　教材运动选用不同表现手法、不同表现形式的图片，尽可能地多给学生一点信息。教师可把教材设计归纳为两个大的部分，即具象表现与抽象表现。通过运动具象作品赏析，让学生了解运动特点、本质；通过抽象作品赏析，让学生进一步感受动态美，并能用各种表现方法，如绘画、雕塑来表现运动、动态美。

　　运动评价建议主要是从学生的角度出发，提供一个让学生对自己学习情况进行检验的方法。

　　本课运动教案设计中更注重过程性评价，这样可使整个教学过程 更为紧凑。

　　资料库中选用了一些活动雕塑， 以扩展学生视野，丰富学生的语言。

　　教学运动目标 ：

　　▲让学生了解运动的特点、本质。

　　▲让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。

　　▲让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。

　　教学设计：

　　本课的教学过程 由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采用过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：第一部分通过赏析传统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现冲动与创造力，从而能完成对动态美的创造。本课作业 形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程 ，特意营造一个轻松愉快的氛围，使学生在整个教学活动中学得轻松愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。

　　教学重点：学习、感受艺术中的动态美。

　　教学难点 ：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。

　　学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。

　　教具：课件运动。

　　教学过程 ：

　　一、导入   (2 分钟 )

　　播放音乐《金蛇狂舞》

　　师问：你们能说出这首乐曲的名字吗 ?( 生：《金蛇狂舞》，可让一学生用手表演蛇舞 )

　　师问：听了这首音乐之后你有何感受 ?( 生讨论回答：强烈的节奏感与动感 )

　　师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《运动》这一课吧 !( 板书课题《运动》 )

　　二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感

　　1 .赏析传统艺术作品的动态美。 (5 分钟 )

　　师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢 ?( 学生回答略 )

　　师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。

　　幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎·敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。

　　2 .认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。 (10 分钟 )

　　师问：《反抗》中的夕 3 女的动作表现了她怎样的心情 ?( 生：愤怒 )

　　师小结：人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗 ?

　　可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。

　　师：这些都是模仿，你能创造一个动作表达“我健康，我很棒”吗 ? 学生表演动作，并保持姿式，其余学生画出这个动态。

　　展评作业 ，教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。

　　三、赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。 (6 分钟 )

　　1 .赏析现代派表现人物动态的作品。

　　师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品，看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。

　　幻灯片展示作品：①风 ( 雕塑 ) ；②怀抱 ( 雕塑 ) ；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 马蒂斯作品 ) ；⑦下台阶的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 学生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加尔 ) 。

　　问：这组作品与上组作品相比较有何不同 ?

　　生答：这组作品都比较抽象。

　　师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，而且更便于夸张地表达作者的情感，如《生日》，你认为这个动态表达人怎样的心情呢 ?( 答略 )

　　2 .请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现“我快乐，我自由”。

　　四、学生练习，教师巡视辅导

　　作业 要求：

　　1 .以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。

　　2 .方法可以是写实的，也可以是现代派变形、夸张的，要求动态生动有趣。

　　3 .所采用的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。

　　五、小结

　　1 .展评学生作业 。

　　2 .结束语：

　　今天我们深入动感世界，感受、体味并创造了动态的美，最后，让我们一起在运动中来结束这堂课，再次享受运动的快乐吧！

　　放音乐，跳兔子舞，结束。

　　六、教学建议

　　本课也可分为三个部分，用三个课时完成，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。

运 动 篇4

　　教学目标 

　　1、学习本节需要掌握的基础知识有：启蒙运动的兴起；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。

　　2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析，使学生认识到：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大，反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备，也对世界其他地区产生深刻的影响，如中国、日本。

　　3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习，培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。

　　教学建议

　　教材地位分析

　　本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。于是，启蒙运动便应运而生了。在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。

　　重点分析

　　本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因；法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张；启蒙运动的影响。每一场思想解放运动，都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国，它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命，甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。所以，它是本节的重点。

　　思想是客观存在的反映。资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了。意识对物质有主观能动作用，没有革命的理论，就不会有革命的运动，启蒙运动的反教权、反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒的两把锋利的匕首（也反映了这一历史时期的特点），是革命有力的思想武器，启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本，启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活，并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识，给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望。它成为世界近代史上继文艺复兴运动之后的第二次思想解放运动，它为欧美的资产阶级革命作了充分的思想准备。从而使18世纪成为理性的时代或启蒙的时代。因此，启蒙运动的内容和影响是本节的重点。

　　重点、难点突破

　　由学生提出学习中的问题，大家一起讨论解决。如：启蒙运动为什么会发生？启蒙运动发源于英国，而为何却高潮于法国？启蒙运动的核心内容、实质是什么？孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大，那么它的矛头直指谁？孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠三权分立的本质是建立怎样的一个国家？卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点。（君主立宪制和“人民主权”说。）为什么说“卢梭开辟了一个新的时代”？伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源。并启发学生思考：文艺复兴运动与启蒙运动的不同点有哪些？启蒙运动的有何影响？比较这一时期中西方反封建思想的不同处等。

　　难点分析

　　启蒙运动与文艺复兴区别和联系。文艺复兴和启蒙运动是世界史上两大思想运动，都为新兴资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。两大运动的本质虽是一致的，但它们产生在西欧早期资本主义发展的不同历史时期，受资本主义发展程度的影响，其资产阶级反封建斗争的思想也有所不同，影响程度也不一样。搞清它们的联系和区别，这对于学好本节的内容十分重要。

　　课内探究活动

　　课前，让学生分组收集、查阅、整理有关文艺复兴时期和启蒙运动时期的图片、图象资料，如：启蒙运动的背景材料、启蒙运动领导人的生平事迹、启蒙运动时期的文化现象。（注意：教师及时了解各组的材料收集情况）。然后，根据各组特点，再进行有侧重的分工，如；有的组介绍启蒙运动的背景材料，有的组介绍启蒙运动领导人的生平事迹等。

　　注意：在课前教师要收集学生学习过程中的问题，如：启蒙运动的核心为什么是反专制主义和反教权主义？启蒙运动的特点是什么？如何看待启蒙运动的影响？

　　教学设计方案

　　第四节

　　重点：启蒙运动的内容、影响

　　难点：启蒙运动与文艺复兴区别和联系

　　教学手段：多媒体教学辅助课件

　　教学过程 ：

　　由各组分别展示、介绍其课前准备的有关启蒙运动时期的资料。由此导入  新课。

　　对学习中的共同问题展开讨论。如：什么是启蒙运动？什么叫“理性”？理性思考的内容是什么、人们应怎样判断问题？说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。请运用辩证唯物主义经济基础和上层建筑、存在决定意识的原理阐释启蒙运动兴起的原因？（17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。但是，他们却没有享受到相应的政治权利。所以，资产阶级要反封建专制主义、教权主义，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。人们的迷信与愚昧是封建主义的君权、神权、特权能够在很长时间里占统治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主义，自然成了启蒙运动的一项重要使命，也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力。于是，欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动。）“启蒙思想为什么发源于英国而在法国达到高潮？” （18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。这一思想传播到法国，使专制制度危机下的法国人注入了极大的革命热情，启蒙思想家辈出，运动达到高潮。资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击，从而进一步完善了启蒙思想。）

　　“英国革命披上宗教外衣，而法国大革命高举自由与民主的大旗，为什么会出现这种差别？”英国资产阶级和新贵族害怕人民革命，他们宁肯树宗教旗帜，不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想，启蒙思想在英国还没有达到高潮；在革命中始终高举宗教旗子。而法国资产阶级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量，使启蒙思想达到高潮。法国人以“自由、民主、平等”作为自己的旗子。孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大，那么它的矛头直指谁？孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠的三权分立，本质上来说，依然是君主立宪制的一个政权组织形式。卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点是什么？卢梭的思想核心是什么？以歌德和赫尔岑对伏尔泰和卢梭评判突出卢梭的思想对法国社会的影响，点明其思想是法国大革命的灵魂。指出伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源是他们代表着资产阶级不同阶层的利益，他们有不同的生活经历。

　　在学习的过程中，启发学生思考：“启蒙思想”与从前的“人文主义”有何联系和区别？这种区别的主要原因是什么？[从背景、主要内容、反封方式和作用等方面进行分析。]

　　让学生比较这一时期中西方反封建思想的不同处。 （中国明清时期的民主思想，尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案；对以后的资产阶级民主革命产生一定的影响。法国启蒙思想，彻底批判封建制度与封建神学，要求建立资产阶级专政；为即将到来的法国大革命作了充分的思想动员。）

　　启蒙运动的影响：思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。由此可见，精神力量一旦化为物质力量，其巨大作用是难以限量的。启蒙运动不仅为法国大革命作了充分的舆论准备，奠定了思想基础，而且超出了国界，跨越了时代，在更宽广、更长远的领域和时间里发挥了巨大而深远的作用。

　　教学设计思想

　　依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程 中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。

运 动 篇5

　　一、教学目标：

　　1.学习阅读指示牌。

　　2.根据指示做动作。

　　二、教学准备：

　　自制有趣的指示牌。

　　三、教学过程：

　　1.事先与幼儿讨论幼儿园的运动设备，并为它们命名。

　　2.来到幼儿园 的操场，向幼儿说明游戏规则及摆放好指示牌。

　　3.选首儿歌或童谣，让幼儿在歌声中按照指示牌方向准备出发。如到“圆圆国”拿起呼啦圈在地上或身上转一下、用单脚跳到“百花国”闻闻花香、走到“石头国”抱抱石头看有多大、“滑梯国”里可溜滑梯、再到“洞洞国”穿过拱桥、“绳子国”是跳5次绳才算通过、“昆虫国”则要学一种昆虫的动作。回到目的地时，便成为“快乐国”里的精灵了。

　　四、教学建议：

　　1.可选择户外或幼儿园里适当的地方，自己制作指示牌。

　　3. 若因雨天无法进行，也可在教室中进行此教学。

运 动 篇6

　　教学目标 

　　洪秀全创立“拜上帝教”。冯云山在紫荆山区布革命活动。金田起义。永安建制。太平军的胜利进军。定都天京。《天朝田亩制度》的颁布及意义。太平军北伐和西征的概况。北伐失败的原因。

　　在教师启发下，学生通过对太平天国颁布的《天朝田亩制度》进行评价，从而培养综合分析问题的能力和正确评价历史事件的能力。教师讲述太平军胜利进军和定都天京的经过，学生总结太平军胜利进军的原因，从而培养分析概括问题的能力。

　　通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。通过对北伐军征战过程的讲述，使学生感受到北伐军将士不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对学生进行正确的爱憎观、道德观、英雄观的教育。

　　教学建议

　　1.教材分析：

　　知识分析：太平天国运动兴起时的中国，阶级矛盾与民族矛盾交织在一起，使原有的社会矛盾更加激化。中外反动势力的相互勾结，决定了太平天国在承担反封建任务的同时，必须担负起反侵略的历史重任，这是过去的农民战争所没有的。

　　地位分析：本节课讲授的太平天国运动发生在鸦片战争和五口通商之后，外国资本主义势力已经侵入了中国，中西之间的激烈碰撞，原有的社会矛盾更加激化。这对太平天国运动从发动形式到整个进程都产生了重大影响。太平天国运动因其明确的革命纲领和奋斗目标，把中国农民战争推到了最高峰。

　　重点分析：⑴从金田起义到定都天京的过程是重点。作为初中历史教学，对于高中学生必须分析的类似太平天国兴起的原因这样的问题，并不适合初中学生的认知能力和特点。而像金田起义、定都天京这样波澜壮阔的历史事件同时可以描摹出鲜活的历史人物的内容，学生比较感兴趣。而且作为太平天国运动历史上早期的几件大事，都取得重要的阶段性成果，奠定了太平天国运动的基础。⑵《天朝田亩制度》是重点。因为它不仅涉及了土地制度问题，还包括政治、经济、军事、文化和司法等各方面的社会改革措施，是太平天国的革命纲领。必须重点掌握。

　　难点分析：对《天朝田亩制度》的评价。主要侧重《天朝田亩制度》为什么在当时的社会条件下是不可能实现的。作为太平天国运动早期的纲领性文件，《天朝田亩制度》它提出了废除封建地主土地所有制的根本任务，规定了土地分配的方法，体现了农民的要求，是农民反封建思想的结晶，但另一方面还应正确认识《天朝田亩制度》具有空想与落后的一面。初中学生全面理解起来有一定困难。

　　对学生发展的影响：⑴通过对从金田起义到定都天京，这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力。（2）通过对《天朝田亩制度》的教学，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。

　　2.教法分析：

　　关于“金田起义到定都天京”，建议教师指导学生依据《太平天国运动形势示意图》讲解太平军进军路线，教会学生信息压缩记忆方法。

　　关于“《天朝田亩制度》”指导学生阅读《天朝田亩制度》的节选资料，帮助学生掌握分析史料的方法。

　　关于“对《天朝田亩制度》的评价”，引导学生对太平天国土地制度及对产品的分配制度进行分析，得出《天朝田亩制度》在当时的历史条件下，虽有革命性的一面，但却是违背社会发展规律的空想，从而培养其运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。

　　教学设计示例

　　教学重点：从金田起义到定都天京的过程、《天朝田亩制度》

　　教学难点 ：对《天朝田亩制度》的评价

　　教法设计：教师结合地图、图表讲解，学生就部分问题进行讨论。

　　板书设计 ：

　　太平天国运动的兴起

　　一、洪秀全领导的金田起义

　　1.鸦片战争后国内阶级矛盾的激化

　　2.“拜上帝教”和洪秀全、冯云山的早期革命活动

　　3.金田起义（1851.1.11）

　　4.永安建制

　　二、定都天京和《天朝田亩制度》（1853）

　　1.胜利进军与定都天京

　　2.《天朝田亩制度》

　　三、北伐和西征

　　1.北伐军的失败

　　2.西征军的胜利与太平天国军事全盛时期的到来

　　教学过程 ：

　　导入  新课：

　　教师可进行复习提问如：鸦片战争对中国社会影响。也可指导学生阅读引言。

　　讲授新课：

　　一、洪秀全领导的金田起义

　　1.鸦片战争后国内阶级矛盾的激化

　　教师指出，第一，鸦片战争后，中国逐渐卷入世界资本主义市场。英、法、美等资本主义国家加剧对中国的侵略，导致国内阶级矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋货输入量也大大增加。中国的财政金融受到严重威胁。

　　通过对“银贵钱贱”现象的分析，理解农民和手工业者纳税负担增加，致使东南沿海地区的手工业者和农民纷纷破产，天灾人祸使得人民陷入饥饿死亡的困境，广大农民被迫走上了反抗斗争的道路。

　　2.“拜上帝教”和洪秀全、冯云山的早期革命活动

　　可以请一位同学给大家介绍一下洪秀全的身世及创立“拜上帝教”的简要经过。引导学生分析教材引用的洪秀全诗作，理解洪秀全的远大革命志向；已融入“自由、平等、博爱”思想的资本主义时代的基督教义，说明鸦片战争先进中国人开始在政治上从西方寻找救国方案。

　　指出洪秀全和冯云山深入到广西贫苦群众中传教，杨秀清、萧朝贵、韦昌辉、石达开他们和冯云山一起，后来成为太平天国运动的领导骨干。

　　3.金田起义（1851.1.11）

　　1851年1月11日，广西桂平县金田村洪秀全宣布起义，建号“太平天国”，起义军称“太平军”。这表达了起义农民决心推翻清政府的罪恶统治，实现“天下一家，共享受太平”的愿望。教师指出直接原因：19世纪中期广西连年灾荒。

　　4.永安建制

　　金田起义后，太平军向西攻入武宣东乡。3月，洪秀全在东乡称天王。9月，太平军攻占永安（今广西蒙山县）。在那里，洪秀全颁布军律、历法，制定官制，分封诸王，太平天国初步建立了政权，这是是永安建制。太平天国已初步具备了立国的规模。介绍官制、分封诸王的情况。让学生搞清永安封王都分封了哪些王？所封诸王都受哪个王的节制？这样的分封可能带来的隐患是什么？注意强调太平天国初步建立政权的标志就是1851年秋天的永安建制；太平军正式建立起与清政府对峙的政权是在1853年春天占领南京，并把南京改名为天京，定为都城以后。

　　二、定都天京和《天朝田亩制度》（1853）

　　1.胜利进军与定都天京

　　1851年9月—1852年4月，太平军在永安停留了半年时间，此时，清军已包围了永安。洪秀全为了摆脱清军的围困，于1852年4月开始突围北上。5月，在进攻全州的战役里，南王冯云山不幸中炮牺牲。这对太平天国来说，无疑是巨大损失。接着，太平军攻入湖南。在这一带，有四、五万农民和大批挖煤工人参加太平军，在后来的战斗中发挥了很大作用。9月，在攻打长沙的战役中，西王萧朝贵又不幸中炮牺牲。萧朝贵是贫苦农民出身。他忠实坦诚，勇敢刚强，每临战阵，总是冲锋在前、退却在后，是太平军的一员猛将。他的牺牲，是太平军的又一重大损失。

　　1853年1月，太平攻克武汉三镇，声威大振。队伍迅速发展到50万人。他们沿途诛杀贪官污吏、地主、豪绅，焚烧官府衙门、田契、债券，把粮食和财物分给贫苦农民。2月，50万大军分水陆两支出发，沿江而下，向南京挺进。太平军的官兵绝大多数过去没有打过仗，是激烈的阶级斗争把他们带到了战场。他们从战争中学习战争，多次打败了多于自己几倍的敌国。清政府派出镇压太天国的大臣赛尚阿、徐广缙以“日久无功”的罪名被革职拿问了。1853年3月19日，太平军攻占南京，将南京改名为天京，定为都城。从此，在南方出现了一个与北方的清政府遥相对峙的农民革命政权。

　　引导学生思考，分析概括一下太平军胜利进军的原因。最后得出结论，洪秀全等制订的斗争纲领经较明确，太平军纪律严明，所到之处，诛杀贪官污吏，焚毁田契债券，得到了广大人民群众的热烈拥护和支持。另外，清军的腐败无能，不堪一击，也是太平军节节胜利的一个原因。

　　2.《天朝田亩制度》

　　在教师启发下，学生做简短讨论，评价太平天国的《天朝田亩制度》：它有什么进步性？还有哪些不足？封建社会一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。这也是农民受剥削的根源。摆脱封建剥削，获得土地，是千百年来广大农民最好迫切的要求。他们为此也进行了无数次的斗争。《天朝田亩制度》就突出地反映了广大农民迫切要求废除土土地所有制的强烈愿望。它是中国历史上农民起义中提出的“均贫富”、“均田免粮”等口号的总结和发展，把农民反对封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，这具有鲜明的反封建的革命意义。但是，这个制度本身又带有空想性。太平天国所描绘的这种“无处不均匀”的理想社会蓝图是不可能实现的。它所规定的平均土地的办法和它为广大农民所设计的图景，都是不科学的。因为这一制度本身是小农思想的产物，是想以小农经济来改造社会，把消灭剥削，消灭贫困的理想建立在落后的小农经济基础之上，不可能成功。由于《天朝田亩制度》的空想性和连年战争形势，它的分田方案没有实行。

　　结合教材提供的太平天国的妇女服饰和结婚证书的图片，单独强调一下其制定的一些尊重妇女的政策。

　　三、北伐和西征

　　1.北伐军的失败

　　太平天国定都天京后，为了巩固革命政权，推翻清朝统治，又进行了北伐和西征。有学者认为欲以区区2万人的北伐军去推翻清朝统治是不可能的。此时的太平天国已经失去了夺天下之志，而是偏安一隅，北伐只不过是以攻为守罢了。

　　引导学生分析北伐失败的原因，得出其主要原因是北伐军人数少，又孤军深入，后援不继。但北伐军震憾了清朝统治的心脏地区，大大鼓舞了北方人民的斗争的功绩不可没。

　　2.西征军的胜利与太平天国军事全盛时期的到来

　　太平军的西征在北伐的同时，太平天国为了巩固天京，控制长江中游，还举行了西征。西征军的主要对手是曾国藩的地主武装湘军。西征军最初在赖汉英等人率领下，在南昌、九江、汉口、汉阳、武昌等地战斗。1855年1月，太平天国为了加强对西征的领导，派翼王石达开到湖口指挥军事。石达开是个文武兼备、深有谋力略的将领。在1855年湖口战役里，他指挥太平国战士大败湘军，急得曾国藩要跳水自杀。经过两年多的战斗，西征军取得了很大胜利，先后据有武昌、九江、安庆等鄂、皖、赣在片地区，巩固了天京，扩展了太平天国的实力。太平天国进入到军事上的全盛时期。

运 动 篇7

　　活动目标：

　　1、通过观察讲述运动会场景，理解起点与终点的含义，能正确判断不同比赛项目的起点与终点

　　2、根据运动员距离终点的远近，尝试将小动物图片摆放在合适的领奖台，并运用7以内的序数词正确表述小动物的名次。

　　活动准备：

　　教具：实物平台、运动会PPT、领奖台图片、赛车比赛及爬杆比赛小动物图片各一套。

　　学具： 领奖台图片、赛车比赛小动物图片、爬杆比赛小动物图片每位幼儿各一套。

　　活动过程：

　　一、认识参加运动会的运动员

　　1、谈话活动进入情境。

　　师：小朋友们好！我是包包大人，自从青青草原上开展了羊族运动会之后，草原上的其他小动物都忍不住也要开运动会，想请你们做小裁判呢，你们愿意吗？瞧，运动员们坐着小火车来啦。

　　2、观看ppt，认识运动员，说一说小动物坐在第几节车厢。

　　提问：都有谁来参加运动会了？（小猴、小猪、小狗等）小猴坐在第几节车厢里？你是怎么知道的？我们一起用小手数一数。点数后ppt显示车厢号验证。

　　二、赛车比赛

　　1、认识起点与终点

　　师：包包大人宣布“运动会”开始了，第一个进行的比赛项目是：汽车比赛。

　　提问：它们从哪里出发的？这个地方叫什么？

　　小结：小动物从最右边准备出发，这个地方叫起点。

　　提问：它们要去哪里？有小红旗的地方叫什么？

　　小结：比赛结束的地方叫终点。

　　2、比一比谁是第一名、第二名、第三名。

　　（1）观看课件：赛车比赛

　　师：我们一起给它们加油吧……时间到，请小裁判给运动员排名次，

　　（2）提问：谁是第一名？你从哪里看出来的？

　　小结：小猴离终点最近，排第一名

　　（3）谁是第二名？你怎么发现的？

　　小结：小老鼠比小猴落后一点点，除了小猴，小老鼠离终点最近，所以小老鼠是第二名。

　　谁是第三名？你怎么发现的？（方法同上）

　　3、将前三名运动员送到领奖台上。

　　（1）师：小猴、小老鼠、小牛分别获得了第一、第二、第三名，都想到领奖台上领奖呢。

　　（2）观察领奖台，发现标有数字1的是第一名的领奖台，标有数字2的是第二名的领奖台，依次类推。

　　（3）提问：谁愿意帮助小动物把照片贴到领奖台上？引导一名幼儿上前操作，如有误，请其他小朋友帮忙。

　　4、把所有的运动员都送上领奖台。

　　（1）老师介绍操作材料：我给每位小裁判准备了一个领奖台和小动物照片，请各位小裁判比较赛车比赛的名次，将七位运动员的照片都贴到相应的领奖台上。

　　（2）要求：小裁判要认真细心，做到公平公正。

　　（3）幼儿操作，教师巡回指导。

　　（4）请操作完成的幼儿再次检查，并与同伴相互讲述。

　　（5）实物平台展示2名幼儿操作结果，幼儿集体验证、纠错，用最好听的声音集体宣布运动员的.名次。

　　5、小结：

　　本次比赛，各位小裁判能公平公正的将小动物摆放至正确的领奖台，小动物们特别开心，谢谢各位小裁判。

　　三、爬杆比赛

　　1、观看ppt，认识参加爬杆比赛的小动物。

　　2、区分爬杆比赛的起点与终点。

　　提问：爬杆比赛的起点在哪里？为什么？

　　小结：小猴从下往上爬，所以最下面的红线是起点，最上面红旗处是终点。

　　3、幼儿操作，将每位爬杆比赛运动员的照片贴在领奖台。

　　师：比一比，爬杆比赛谁是第一名、第二名……给它们排出名次，将照片贴至领奖台相应位置上。

　　4、教师巡回指导，幼儿操作完成后相互讲述、讨论操作结果。

　　5、实物平台展示2名幼儿操作结果，幼儿集体验证、纠错，用最好听的声音集体宣布运动员的名次。

　　6、小结：我们在做裁判员的时候，一定要根据不同的比赛项目，先确定起点和终点，再比一比谁离终点近，就能正确给运动员排名次。

　　四、结束部分：

　　师：在两项比赛中，小裁判都能公平公正的做出判断，我宣布你们都被评为最佳小裁判！还有个好消息要告诉你们呢，大班的哥哥姐姐听说你们被评为最佳小裁判，也要请你们参加他们的运动会呢，我们一起出发啦。

运 动 篇8

　　上海田林六幼  禇静骅

　　设计思路： 　　报纸，随处可见，随手可拿，当看见一堆堆废弃的报纸摆放一边，看似无用之时，突然有一天，我的孩子对我说：“老师，这张报纸还有用吗？我要玩一玩。”“那你要怎样的玩呢？”孩子说：“我可以折飞机，也可以顶在头上。”对呀，这看似无用的材料也可以是孩子的宝啊！但如何将这单一的材料使孩子玩的有趣，有效并赋有挑战性呢？因此，我将合作能力的发展作为孩子的挑战点，鼓励孩子自由探索，克服困难，相互影响，最终在游戏中体验成功获得快乐。

　　其实，运动是孩子们的最爱，又是一日活动中不可缺少的一部分。因此，作为老师如何根据幼儿的年龄的特点，以游戏的形式开展运动，并在运动过程中鼓励孩子积极尝试，体验动作，创造玩法，感受乐趣，这一直是我们的目标与宗旨。所以，在今天的活动中我取材的灵感源于孩子，活动内容是孩子已有经验的再提升。     活动目标： 　　1. 尝试报纸的不同玩法，体验合作玩纸的乐趣。

　　2 . 发展身体动作的协调性。 材料创设：     彩球、纸棒、报纸若干、小鼓、音乐、毛巾等生活用品   观察与指导   一、 活动身体、调节身心 　　引导语：今天我带来了一根指挥棒，让我们跟着它的指挥一起来活动一下身体吧！（挥动手臂、跳动双脚、转动小腰等）   二 、有趣的报纸   1、玩纸

　　　　引导语：纸棒说你们的本领真大，所以还请来了它的许多朋友和大家一起玩（出示报纸）。想想，报纸还可以怎样玩呢？

　　1）鼓励幼儿独自探索，尝试创造报纸的不同玩法。

　　2）老师观察，鼓励孩子动起小脑筋。

　　3）交流分享：你想出了什么方法？（幼儿边讲边示范）

　　2、合作玩纸　　

　　引导语：大家的玩法真丰富，这下你可以尝试同伴的玩法，还可以试试与好朋友合作玩，看看你们又能创造出哪些新的玩法？ 　　1）幼儿寻找伙伴，探索合作玩纸的方法。

　　2）老师观察，引导，并提醒孩子热了及时脱衣。

　　3）交流分享：合作玩纸的方法，并讨论：合作玩纸要注意什么？

　　4）再次自由组合，分散练习连接式的玩纸方法。   三、游戏：舞龙会

　　1、 欣赏音乐，引出“舞龙游戏”。

　　引导语：大家玩累了，让我们休息一下，听一段音乐吧！说说这是一段怎样的音乐？听着这样的音乐我们可以干什么呢？

　　2 .介绍玩法：

　　幼儿自由寻找伙伴（不少于4人）组合成一条纸龙，老师为舞龙者，纸龙能跟着舞龙者手中的彩球的高、低及小鼓声的快慢，尝试不同动作的变化。（踮脚走，下蹲走，快走，慢走）

　　规则：纸龙不能断开。 　　2. 延伸：根据鼓声的信号变换方向。

运 动 篇9

　　教学三维目标（一）知识与技能1.了解带电粒子在电场中的运动——只受电场力，带电粒子做匀变速运动。2.重点掌握初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中的运动(类平抛运动)。3.知道示波管的主要构造和工作原理。（二）过程与方法培养学生综合运用力学和电学的知识分析解决带电粒子在电场中的运动。（三）情感态度与价值观1.渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。2.培养学生综合分析问题的能力，体会物理知识的实际应用。重点：带电粒子在电场中的加速和偏转规律 难点：带电粒子在电场中的偏转问题及应用。教学过程：（一）复习力学及本章前面相关知识要点：动能定理、平抛运动规律、牛顿定律、场强等。 （二）新课教学1.带电粒子在电场中的运动情况（平衡、加速和减速）⑴.若带电粒子在电场中所受合力为零时，即∑f＝0时，粒子将保持静止状态或匀速直线运动状态。例 ：带电粒子在电场中处于静止状态，该粒子带正电还是负电?分析：带电粒子处于静止状态，∑f＝0， ，因为所受重力竖直向下，所以所受电场力必为竖直向上。又因为场强方向竖直向下，所以带电体带负电。⑵.若∑f≠0（只受电场力）且与初速度方向在同一直线上，带电粒子将做加速或减速直线运动。 (变速直线运动)◎打入正电荷（右图），将做匀加速直线运动。设电荷所带的电量为q，板间场强为e电势差为u，板距为d, 电荷到达另一极板的速度为v,则电场力所做的功为： 粒子到达另一极板的动能为： 由动能定理有： （或  对恒力）    ※若初速为v0，则上列各式又应怎么样？让学生讨论并列出。◎若打入的是负电荷（初速为v0），将做匀减速直线运动，其运动情况可能如何，请学生讨论，并得出结论。请学生思考和讨论课本p33问题分析讲解例题1。（详见课本p33）【思考与讨论】若带电粒子在电场中所受合力∑f≠0，且与初速度方向有夹角(不等于0°，180°)，则带电粒子将做什么运动？（曲线运动）---引出2.带电粒子在电场中的偏转（不计重力，且初速度v0⊥e，则带电粒子将在电场中做类平抛运动）复习：物体在只受重力的作用下，被水平抛出，在水平方向上不受力，将做匀速直线运动，在竖直方向上只受重力，做初速度为零的自由落体运动。物体的实际运动为这两种运动的合运动。详细分析讲解例题2。解：粒子v0在电场中做类平抛运动沿电场方向匀速运动所以有：      ①电子射出电场时，在垂直于电场方向偏移的距离为：     ②粒子在垂直于电场方向的加速度：       ③由①②③得：     ④代入数据得： m即电子射出时沿垂直于板面方向偏离0.36m电子射出电场时沿电场方向的速度不变仍为v0，而垂直于电场方向的速度：     ⑤故电子离开电场时的偏转角 为：     ⑥代入数据得： =6.8°【讨论】：若这里的粒子不是电子，而是一般的带电粒子，则需考虑重力，上列各式又需怎样列？指导学生列出。3.示波管的原理（1）示波器：用来观察电信号随时间变化的电子仪器。其核心部分是示波管（2）示波管的构造：由电子枪、偏转电极和荧光屏组成（如图）。（3）原理：利用了电子的惯性小、荧光物质的荧光特性和人的视觉暂留等，灵敏、直观地显示出电信号随间变化的图线。◎让学生对p35的【思考与讨论】进行讨论。（三）小结：1、研究带电粒子在电场中运动的两条主要线索带电粒子在电场中的运动，是一个综合电场力、电势能的力学问题，研究的方法与质点动力学相同，它同样遵循运动的合成与分解、力的独立作用原理、牛顿运动定律、动能定理、功能原理等力学规律.研究时，主要可以按以下两条线索展开.（1）力和运动的关系——牛顿第二定律根据带电粒子受到的电场力，用牛顿第二定律找出加速度，结合运动学公式确定带电粒子的速度、位移等.这条线索通常适用于恒力作用下做匀变速运动的情况.（2）功和能的关系——动能定理根据电场力对带电粒子所做的功，引起带电粒子的能量发生变化，利用动能定理或从全过程中能量的转化，研究带电粒子的速度变化，经历的位移等.这条线索同样也适用于不均匀的电场.2、研究带电粒子在电场中运动的两类重要的思维技巧（1）类比与等效电场力和重力都是恒力，在电场力作用下的运动可与重力作用下的运动类比.例如，垂直射入平行板电场中的带电粒子的运动可类比于平抛，带电单摆在竖直方向匀强电场中的运动可等效于重力场强度g值的变化等.（2）整体法(全过程法)电荷间的相互作用是成对出现的，把电荷系统的整体作为研究对象，就可以不必考虑其间的相互作用.电场力的功与重力的功一样，都只与始末位置有关，与路径无关.它们分别引起电荷电势能的变化和重力势能的变化，从电荷运动的全过程中功能关系出发(尤其从静止出发末速度为零的问题)往往能迅速找到解题入口或简化计算.（四）巩固新课：1、引导学生完成问题与练习。1、3、4做练习。作业纸。                2、阅读教材内容，及p36-37的【科学足迹】、【科学漫步】    教后记1、带电粒子在电场中的运动是综合性非常强的知识点，对力和运动的关系以及动量、能量的观点要求较高，是高考的热点之一，所以教学时要有一定的高度。2、学生对于带电粒子在电场中的运动的处理局限于记住偏转量和偏转角的公式，不能从力和运动的关系角度高层次的分析，这样的能力可能要到高三一轮复习结束才能具备。

运 动 篇10

　　为了加强中小学生身体素质、提高学生的综合素质。为了更好地在学校实施艺术教育，通过多种形式的艺术教育活动，切实加强对学生的德育教育。结合北方冬季“冰封雪盖”的特点，将继续开展青少年上冰雪活动。特制定“青少年上冰雪活动”方案如下：

　　一、活动时间安排

　　略

　　二、活动内容与形式

　　体育：中小学以滑雪为主，其次以冰滑子、冰尜、冰爬犁、雪上龙舟等活动为辅，也可适当开展跳绳、足球活动。有条件的学校可以浇筑冰场，开展滑冰活动。

　　美术：以雪、冰为主要素材认真开展冰雕、雪雕活动，也可开展北方冰雪天地的绘画、征文与摄影活动。

　　三、活动具体安排

　　1、准备期活动

　　①各校艺术教育在此期间认真筹划结合本校的实际情况，认真筹划本学期的冰雪活动开展那些活动，形成本校切实可行的青少年上冰雪活动的计划，并将计划交校领导审查盖章后交到中心校。

　　②各校艺体教师在此期间应及时与校领导请示做好一切活动准备工作清理操场、清理雪场、检查维修冰、雪上用具，没有的可以自己动手制作。力争达到人人都有活动用具。

　　③各校艺体教师组织建立各种运动队和活动小组，建立健全活动制度并张贴上墙。制度要细，执行要严密做到万无一失。

　　2、活动期活动

　　①各校艺体教师要严格按照计划认真执行工作程序，认真组织好学生上好每一节冰雪活动课，对学生做到因材施教、结合学生的身体状况个人意愿做活动。力争做到每个人都得到最大限度的运动量，同时也要抓好运动队和活动小组的活动。真正使学生感受到活动的益处与乐趣、积极地参加各种活动，在活动中渗透德育、在活动中体现素质。

　　②活动期间各校领导要认真布置、精心安排、精心安排、严格管理及时检查。保证各种活动的安全、有序地开展。并做好档案的整理与存档工作，及时从中总结经验，及时改进，更好地开展各种活动。

　　③中心校在活动期间将不定期的到各校了解情况，查看活动的开展情况。各校在活动中认为有开展好的较为成型的、有特色的可向中心校申请成果展示，有特色的可作为今后评选艺术教育先进集体与先进个人的重要指标。

　　3、总结期活动

　　个任课教师应认真总结此次活动开张的情况，可从艺术教育和课外活动两个方面总结并及时总结材料并附带照片材料上报中心校（12月30日）

　　四、活动要求

　　1、学校对各项活动要心中有数，及时与家长取得联系、取得家长的支持、实现学校、家长、学生三统一。

　　2、各种活动一定要注意安全第一、不安全因素一定要及时发现及时解决，对于高危项目要注意与家长沟通必须都参加意外伤害保险。

　　3、活动期间教师要认真上好每一节课，开展好每一项活动，及时总结上报校领导，形成一事一报制度。

　　4、对于教师一定有一套较为适用的处理紧急事件的方法，以备不时之需。保证此次活动的顺利开展。

运 动 篇11

　　教学目标 

　　知识目标

　　1、认识的概念.

　　2、理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算.

　　能力目标

　　培养学生建立模型的能力及分析综合能力.

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识.

　　教学建议

　　教材分析

　　教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，，接着从描述的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫.

　　教法建议

　　关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以根据的概念（结合课件）引导学生认识弧长 与时间 比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角 与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又根据具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.

　　关于“线速度、角速度和周期间的关系”的教学建议是：结合课件引导学生认识到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生从如下思路理解它们之间的关系：

　　教学设计方案

　　教学重点：线速度、角速度、周期的概念

　　教学难点 ：各量之间的关系及其应用

　　主要设计：

　　一、描述的有关物理量.

　　（一）让学生举一些物体做圆周运动的实例.

　　（二）展示课件1、齿轮传动装置

　　课件2、皮带传动装置

　　为引入概念提供感性认识，引起思考和讨论

　　（三）展示课件3：质点做

　　可暂停.可读出运行的时间 ，对应的弧长 ，转过的圆心角 ，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念.

　　二、线速度、角速度、周期间的关系：

　　（一）重新展示课件

　　1、齿轮传动装置.让学生体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点角速度、周期相同，但线速度大小不同；进而此导同学去分析它们之间的关系：

　　探究活动

　　观察与测量：请研究一下自行车飞轮与中轴轮盘通过链条的连接关系：测量一下各自的半径，并思考验证两轮的角速度关系，边缘点的线速度大小关系；有条件的话研究一下“变速自行车”的变速原理.

运 动 篇12

　　教学目标 

　　清朝嘉庆帝统治时国势衰落的具体情况；白莲教起义；英国向中国走私鸦片及其危害；林则徐和中国的禁烟运动。

　　通过了解封建的清王朝自18世纪末19世纪初逐步走向衰败，政局动荡，危机四伏；英国为了开辟国外市场，掠夺原料，把侵略矛头指向了闭关自守的中国。使学生认识到中国远远落后于世界发展的时代潮流，鸦片战争的爆发是西方资本主义发展向外扩张侵略的必然结果，从而使学生认识鸦片战争爆发的根本原因和必然性。

　　通过对英国走私鸦片和中国禁烟的分析，使学生认识：英国为扭转贸易逆差而进行的鸦片贸易是可耻的行径，绝不是正当的商务，而是贩毒和掠夺。虎门销烟是中国禁烟运动的正义举动，林则徐是永载史册的民族英雄，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

　　教学建议

　　1.教材分析：

　　知识分析：从17世纪开始，东方文明古国——中国已经落后于世界历史发展的潮流。鸦片战争前夕，欧亚大陆两端的中英两国的兴衰局势已形成了鲜明的对照。当清朝开始衰落的时候，英国试图用鸦片贸易的办法来改变对华贸易的不利局面，民族英雄林则徐领导的禁烟运动，直接引发了东西文明之间的第一次撞击。

　　地位分析：本单元（第5课——第9课）的主要内容包括两次鸦片战争和太平天国运动，是中国近代最初20多年的历史。本节课如果严格从时间上来界定，所述事件均发生在1840年之前，但由于其承上启下的特殊地位，所以既是中国古代史的最后一课，更是中国近代史的第一课。

　　重点分析：⑴鸦片走私对中国社会的危害是重点。因为鸦片的大量输入，流毒极为严重。不仅损害吸食者的健康，造成白银外流，而且引起银贵钱贱，直接破坏社会生产，影响广大劳动人民的生活。鸦片的大量输入，还加深了清朝封建统治的危机。从学生来看，认清鸦片输入对中国的危害，可以深刻的揭露英国殖民者的灭绝人性；同时可以对学生进行远离毒品的教育。⑵林则徐领导的禁烟运动是重点。禁烟运动维护了我国各族人民的根本利益，林则徐是中华民族的民族英雄。在此可以激发学生热爱祖国、振兴中华的历史责任感。

　　难点分析：⑴鸦片战争前夕的中国和世界是难点。尽管初中教材没有象高中教材那样直接设置这样一个子目标题，但在清朝中期政局的动荡和英国向中国输出鸦片的两个子目中明显的分别介绍了鸦片战争前夕衰落的中国和以英国为代表的迅速崛起的资本主义世界，是教师上课必须要涉及的问题。但由于学生年龄小，在中学还没有学习到世界历史的知识，再加上这是一个非常宏观的命题，学生理解起来比较困难。作为鸦片战争的时代背景，我们只有了解国情，并把中国和世界形势进行分析对比，将中国置于世界历史大背景中去考察，才能深刻理解和揭示战争爆发的必然性。⑵鸦片走私的历史背景是难点。需要学生理解一些专用名词，如：出超、入超、贸易顺差、贸易逆差；同时还需要学生清楚中国的自然经济自给自足的特点以及掌握一些外贸方面的常识。才能使学生理解以英国为首的西方资本主义国家急于开拓中国市场，但它们的工业品很难获得广泛的销路。中国出口的茶、丝，远远超过英国输入的工业品。于是，贸易逆差的英国竭力发展对中国的鸦片贸易，利用鸦片作为打开中国大门的手段。

　　对学生发展的影响：⑴通过分析19世纪前期，中国社会状况和面临的国际时局，使学生学会认识国情并能养成将中国置于世界历史大背景中去考察的思维习惯，引导学生深刻理解和揭示鸦片战争爆发的必然性。（2）通过讲述鸦片走私对中国社会的危害，使学生认清英国鸦片贸易的卑劣用心并了解毒品对人的危害。（3）通过分析林则徐在历史上所起的作用，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。

　　2.教法分析：

　　关于“鸦片走私对中国社会的危害”，建议教师先让学生根据常识，谈谈鸦片输入对中国社会可能造成的危害，老师最后将之归纳为四点危害：第一，鸦片使中国白银大量外流，影响清政府的财政收入；第二，鸦片腐蚀清朝的统治机构；第三，鸦片削弱军队的战斗力；第四，鸦片危害了中国人民的身体健康，使吸食者意志萎靡消沉。此处可联系社会现实，对学生进行%