下雨了（精选16篇）

下雨了（精选16篇）

下雨了 篇1

　　活动目标：

　　1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。

　　2、认识词组：蘑菇   树叶   荷叶   手帕

　　重点：在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容

　　难点：鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。

　　材料准备：

　　图加文图片一幅    目的词组：蘑菇   树叶   荷叶   手帕    故事录音

　　活动过程：

　　一.引入主题

　　1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？

　　2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）

　　3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。

　　二.出示图加文图片，初步了解故事内容。

　　1.师生一起欣赏故事。

　　2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样？

　　3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。

　　4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。

　　（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？

　　（2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。

　　指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。

　　指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。

　　（3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。

　　5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕

　　三.游戏：哪个字宝宝不见了

　　1.复习今天所学的词组。

　　2.教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。

下雨了 篇2

　　活动目标：

　　1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。

　　2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

　　活动准备：

　　活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。

　　活动室内准备几把雨伞。

　　录音机，音乐《大雨小雨》磁带。

　　活动过程 ：

　　1、谈话引起兴趣。

　　“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。

　　2、和幼儿一起听雨。

　　我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？

　　引导幼儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）

　　3、和幼儿一起看雨。

　　（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？

　　引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。

　　（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？

　　引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。

　　（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？

　　知道这些植物喝足了水会长得更好。

　　4、和幼儿一起玩雨。

　　（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？

　　（2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。

　　5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

下雨了 篇3

　　一、活动背景：从幼儿生活中寻找具有丰富感性内容经验的题材是培养幼儿感知，创造能力的重要一环，抓住幼儿身边的熟悉的事物，更能吸引幼儿进行创作，针对这个特点，我利用连续几天下雨不断一事，为幼儿设计了这一活动，让幼儿通过事先的观察，了解雨的特征，获取有关雨的信息之后，引导幼儿学习短垂线、长垂线、斜线的画法，激发幼儿对绘画活动的兴趣。二、活动实录： （一）活动目标：1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。（二）活动准备：1、画纸人手一份，油画棒每人一份。2、每人一双雨靴，一件雨衣。3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。（三）活动过程：1、出示“雨具”，引起幼儿活动的兴趣。师：这是什么？（教师出示幼儿带来的雨衣，雨靴问） 幼a：那件  <br><p></p>黄色的雨衣是我的。 幼b：那个是我的。（教师手指雨衣，雨靴再问是什么？） 幼c：这些是雨衣和雨靴。师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？幼a：在下雨。幼b：今天在下雨。师小结：对，因为今天外面在下雨，所以小朋友都带了雨衣上幼儿园，而且这几天呀，一直在下雨对吧，前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是？（幼齐答：是）请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？幼a：上面落下来的。幼b：从天上落下来的。师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？幼a：是一滴一滴的。幼b：是一根一根的。幼c：有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的。师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？幼a：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的。师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？（幼齐答：好）2、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。（评析：通过回想雨的不同形态，让幼儿对雨有了进一步的了解和认识，再加上让幼儿用身体动作来表现下雨，更使幼儿对雨以及对这个活动增强了兴趣。）3、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗？（幼齐答：好）师：先画什么样子的雨呢？（有的幼儿说先画大雨，有的幼儿说先画小雨等。）师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗？（好）教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。4、幼儿大胆作画，教师指导。（1）师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？（幼齐答：好）画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。（2）幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。5、展示交流。（1）展示全部作品，幼儿相互欣赏。（2）师：你喜欢哪张作品，为什么？（引导幼儿大胆讲述）（评析：讲评时不强调作品的好坏，而让幼儿自由说出自己的喜好，哪怕是一个小细节，都成了同伴赞扬的对象，这种方式既培养了幼儿大胆表述的习惯，也增强了幼儿本身的自心信。）6、活动延伸帮助幼儿穿好雨衣，雨靴，带领幼儿进行《踩雨》活动，让幼儿在雨中寻找更多的快乐。三、活动评价这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是寻找而产生的，选材适时及时，符合幼儿情感需要。活动过程中，教师总是以积极的心情与幼儿进行交流，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动参与活动，并鼓励幼儿大胆表述，互相欣赏，肯定和接纳每个幼儿的创造过程，从而激发了幼儿再次创作的兴趣和愿望。

下雨了 篇4

　　活动目标：

　　1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。

　　2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

　　活动准备：

　　活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。

　　活动室内准备几把雨伞。

　　录音机，音乐《大雨小雨》磁带。

　　活动过程：

　　1、谈话引起兴趣。

　　“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。

　　2、和幼儿一起听雨。

　　我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？

　　引导幼儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）

　　3、和幼儿一起看雨。

　　（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？

　　引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。

　　（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？

　　引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。

　　（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？

　　知道这些植物喝足了水会长得更好。

　　4、和幼儿一起玩雨。

　　（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？

　　（2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。

　　5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

　　自我评析：

　　此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点，感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的兴趣、经验和能力。

下雨了 篇5

　　活动目标：

　　1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。

　　2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

　　活动准备：

　　活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。

　　活动室内准备几把雨伞。

　　录音机，音乐《大雨小雨》磁带。

　　活动过程 ：

　　1、谈话引起兴趣。

　　“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。

　　2、和幼儿一起听雨。

　　我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样的？

　　引导幼儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等）

　　3、和幼儿一起看雨。

　　（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？落下来的时候是什么样子的呢？

　　引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点象什么”来表达。

　　（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？

　　引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水中会有水纹等现象。

　　（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？

　　知道这些植物喝足了水会长得更好。

　　4、和幼儿一起玩雨。

　　（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点落在手上有什么感觉？

　　（2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要把自己淋湿。

　　5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。

下雨了 篇6

　　一、活动背景：

　　从幼儿生活中寻找具有丰富感性内容经验的题材是培养幼儿感知，创造能力的重要一环，抓住幼儿身边的熟悉的事物，更能吸引幼儿进行创作，针对这个特点，我利用连续几天下雨不断一事，为幼儿设计了这一活动，让幼儿通过事先的观察，了解雨的特征，获取有关雨的信息之后，引导幼儿学习短垂线、长垂线、斜线的画法，激发幼儿对绘画活动的兴趣。

　　二、活动实录：  

　　（一）活动目标：

　　1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。

　　2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。

　　（二）活动准备：

　　1、画纸人手一份，油画棒每人一份。

　　2、每人一双雨靴，一件雨衣。

　　3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。

　　（三）活动过程：

　　1、出示“雨具”，引起幼儿活动的兴趣。

　　师：这是什么？（教师出示幼儿带来的雨衣，雨靴问）

　　幼a：那件黄色的雨衣是我的。

　　幼b：那个是我的。

　　（教师手指雨衣，雨靴再问是什么？）

　　幼c：这些是雨衣和雨靴。

　　师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？

　　幼a：在下雨。

　　幼b：今天在下雨。

　　师小结：对，因为今天外面在下雨，所以小朋友都带了雨衣上幼儿园，而且这几天呀，一直在下雨对吧，前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是？（幼齐答：是）请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？

　　幼a：上面落下来的。

　　幼b：从天上落下来的。

　　师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？

　　幼a：是一滴一滴的。

　　幼b：是一根一根的。

　　幼c：有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的。

　　师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？

　　幼a：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的。

　　师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？（幼齐答：好）

　　2、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。

　　（评析：通过回想雨的不同形态，让幼儿对雨有了进一步的了解和认识，再加上让幼儿用身体动作来表现下雨，更使幼儿对雨以及对这个活动增强了兴趣。）

　　3、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。

　　师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗？（幼齐答：好）

　　师：先画什么样子的雨呢？（有的幼儿说先画大雨，有的幼儿说先画小雨等。）

　　师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗？（好）

　　教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。

　　教师和幼儿一起边说边作画空练习。

　　4、幼儿大胆作画，教师指导。

　　（1）师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？（幼齐答：好）画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。

　　（2）幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。

　　5、展示交流。

　　（1）展示全部作品，幼儿相互欣赏。

　　（2）师：你喜欢哪张作品，为什么？（引导幼儿大胆讲述）

　　（评析：讲评时不强调作品的好坏，而让幼儿自由说出自己的喜好，哪怕是一个小细节，都成了同伴赞扬的对象，这种方式既培养了幼儿大胆表述的习惯，也增强了幼儿本身的自心信。）

　　6、活动延伸

　　帮助幼儿穿好雨衣，雨靴，带领幼儿进行《踩雨》活动，让幼儿在雨中寻找更多的快乐。

　　三、活动评价

　　这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是寻找而产生的，选材适时及时，符合幼儿情感需要。活动过程中，教师总是以积极的心情与幼儿进行交流，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动参与活动，并鼓励幼儿大胆表述，互相欣赏，肯定和接纳每个幼儿的创造过程，从而激发了幼儿再次创作的兴趣和愿望。

下雨了 篇7

　　（一）活动目标：

　　1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力。

　　2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。

　　（二）活动准备：

　　1、画纸人手一份，油画棒每人一份。

　　2、每人一双雨靴，一件雨衣。

　　3、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。

　　（三）活动过程：

　　1、出示“雨具”，引起幼儿活动的兴趣。

　　师：这是什么？（教师出示幼儿带来的雨衣，雨靴问）

　　幼A：那件黄色的雨衣是我的。

　　幼B：那个是我的。

　　（教师手指雨衣，雨靴再问是什么？)幼C：这些是雨衣和雨靴。

　　师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？

　　幼A：在下雨。

　　幼B：今天在下雨。

　　师小结：对，因为今天外面在下雨，所以小朋友都带了雨衣上幼儿园，而且这几天呀，一直在下雨对吧，前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是？（幼齐答：是）请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？

　　幼A：上面落下来的。

　　幼B：从天上落下来的。

　　师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？

　　幼A：是一滴一滴的。

　　幼B：是一根一根的。

　　幼C：有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的。

　　师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？

　　幼A：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的。

　　师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？（幼齐答：好）

　　2、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。

　　（评析：通过回想雨的不同形态，让幼儿对雨有了进一步的了解和认识，再加上让幼儿用身体动作来表现下雨，更使幼儿对雨以及对这个活动增强了兴趣。）3、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。

　　师：刚才我们说了说雨，还学了学雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗？（幼齐答：好）

　　师：先画什么样子的雨呢？（有的幼儿说先画大雨，有的幼儿说先画小雨等。）

　　师：我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗？（好）

　　教师边示范画法，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。

　　教师和幼儿一起边说边作画空练习。

　　4、幼儿大胆作画，教师指导。

　　（1）师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？（幼齐答：好）画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。

　　（2）幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。

　　5、展示交流。

　　（1）展示全部作品，幼儿相互欣赏。

　　（2）师：你喜欢哪张作品，为什么？（引导幼儿大胆讲述）

　　（评析：讲评时不强调作品的好坏，而让幼儿自由说出自己的喜好，哪怕是一个小细节，都成了同伴赞扬的对象，这种方式既培养了幼儿大胆表述的习惯，也增强了幼儿本身的自心信。）

　　6、活动延伸。

　　帮助幼儿穿好雨衣，雨靴，带领幼儿进行《踩雨》活动，让幼儿在雨中寻找更多的快乐。

　　［活动评价］

　　这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是寻找而产生的，选材适时及时，符合幼儿情感需要。活动过程中，教师总是以积极的心情与幼儿进行交流，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动参与活动，并鼓励幼儿大胆表述，互相欣赏，肯定和接纳每个幼儿的创造过程，从而激发了幼儿再次创作的兴趣和愿望。

下雨了 篇8

　　教材分析：

　　本次写话有两部分内容：一段文字和四幅插图。一段文字提示了看、想、写的写话过程；四幅插图是雨前、雨中、雨后天气变化的情景。

　　教学理念：

　　教师创设生动的情境引导学生观察图画.指导学生先说后写

　　教学目标：

　　1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。

　　2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯

　　教学重难点

　　指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。

　　教具准备：

　　录音带、挂图。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　1、 创设情境，引入新课。

　　同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）

　　2、观察图画，说清图意。

　　（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。

　　（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。

　　（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。

　　3、 指导写话

　　（1）读书，明确写话要求。

　　1先写题目，内容按三部分来写。

　　2要使用标点符号。

　　（2）教师巡视、指导。

　　对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。

　　4、指导评议，学一祉充修改。

　　5、 总结

　　板书设计

　　能说会写  下雨了

　　雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚 ……

　　雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……

　　雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新……

　　（可根据学生口述补充词语）

　　能说会写

下雨了 篇9

　　南京 徐艳

　　教学要求

　　1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.教学挂图或投影片。

　　3.朗读课文的录音带。

　　4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　　5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间 2课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

　　二、充分自读，整体感知

　　1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学习课文

　　1.指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2.半扶半放，学习四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3.放手学习七到九段

　　1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　2).他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

　　3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　　2.指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2.集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2.让学生书面完成练习3。

　　3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　板书设计 ：

　　18 要下雨了

　　小燕子 低飞

　　小鱼 游出水面 要下雨了

　　蚂蚁 搬东西

下雨了 篇10

　　学习目标：

　　1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

　　2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　学习重点：

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习难点：

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　导学流程：

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，提示课题

　　1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

　　1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

　　2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

　　（二）初读课文，读准字音

　　1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　　2、同桌同学互查生字读音。

　　3、分段接读，纠正字音。

　　（三）朗读课文，感悟文意

　　1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

　　2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　　1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着！

　　正忙着！

　　2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

　　3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

　　5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

　　6、请学生再分角色朗读。

　　7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　　8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

　　（四）课后延伸，练习背诵

　　1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

　　2、练习背诵自己喜欢的部分。

　　（五）实践作业 

　　1、口头填空

　　（1）要下雨了，燕子。

　　（2）要下雨了，小鱼。

　　（3）要下雨了，蚂蚁。

　　（4）要下雨了，天气。

　　2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

　　板书设计 ：

　　天气很闷

　　燕子低飞 捉虫

　　16、要下雨了 鱼游出水面 透气

　　蚂蚁搬家 防水

　　第二课时

　　教学过程 

　　复习检查

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

　　（二）分析字形并记忆

　　1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　　2、说说识记方法。

　　（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

　　（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗

　　皮---坡害---割

　　（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

　　3、猜字游戏。

　　（三）、指导书写

　　1、描红寻找关键笔画。

　　2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

　　3、学生临写。

　　4、同桌同学互换课本再写。

　　5、展示评价。

　　（四）、课堂作业 设计

　　1、看偏旁写字。

　　口

　　2、读句子加标点。

　　（1）是要下雨了吗

　　（2）我正忙着捉虫子呢

　　（3）天气很闷

　　课后小结：

下雨了 篇11

　　【设计理念】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。

　　1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读

　　哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。

　　2、注意培养语文实践的能力。

　　【教学内容】新课程标准实验教材一年级下册第16课。

　　【学习目标】

　　1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【教学重点难点】

　　1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

　　2、能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　4、会用“……正……呢！”说话。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学准备】　有关图片或制作多媒体教学课件。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、导入新课，板书课题

　　今天，我们继续学习第16课要下雨了。

　　（板书课题，生齐读一遍）

　　二、识记生字

　　（出示识字演示文稿）

　　1、学生自由认读生字。

　　2、汇报交流，重点指导。

　　3、学生口头扩词。

　　三、初读，从整体上感知课文

　　导语：

　　这篇童话里有哪些可爱的小动物？

　　练习用“这篇童话里有（　　　）、（　　　）、（　　　）和（　　　）。”的句式说话。

　　（贴文中动物图或画文中动物的简笔画）

　　一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会。

　　四、细读课文，进一步感知课文内容

　　导语：

　　“要下雨了！”这句话，在文中共出现了几次？是谁说的？读一读，划一划。

　　这一导语的设计抓住了学生的好奇心理，孩子们都急着要完成这个学习任务，在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、口的协调运用。

　　1、生自由读课文：

　　把文中“要下雨了！”几句话找出来，读一读，划一划。

　　2、检查：

　　用“‘要下雨了！’是（　　　）、（　　　）和（　　　）说的”这种句式练习说话。

　　继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课下来，小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高。

　　五、深入理解课文

　　（展示带有配音的课件）

　　1、指名读：

　　小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

　　（指导：读时突出焦急的心情。）

　　教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。

　　⑴　生练读。

　　⑵　指名读，戴头饰。

　　⑶　齐读。

　　2、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。

　　（小组互助学习）

　　3、自由交流汇报：

　　⑴　燕子低飞捉虫。

　　（板书：低飞）

　　先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。

　　⑵　小鱼游出水面。

　　（板书：游出水面）教法同上。

　　⑶　蚂蚁搬家。

　　（板书：搬家） 教法同上。

　　⑷　小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

　　（板书：天气很闷）

　　4、练读自己喜欢的小动物的话。

　　学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。

　　5、戴头饰，分角色表演。

　　（演一演充分调动了孩子的表演欲望）

　　6、齐读第9自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。

　　六、照句子样子，读一读，说一说（机动）

　　例：蚂蚁正忙着搬家呢！

　　我们正忙着捉虫子呢！

　　（　　　　　　）正（　　　　　）呢！

　　调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。

　　七、教师总结

　　因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让 我们选自己喜欢的部分背一背。

　　八、课外扩展

　　1、想象说话：

　　小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？

　　2、集思广益：

　　你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？

　　在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。

　　3、做个小小气象员：

　　观察身边的小动物做个生活的有心人。

　　4、结束语：

　　秋天的黄叶纷纷落，

　　冬天的雪花漫天飞，

　　春天的百花开得艳，

　　夏天的雨点冰冰凉。

　　小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧！你会学到很多很多有趣的知识。

　　【教后感悟】

　　1、引导探究：

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点，引导学生去自主研究和发现问题，及时地进行点播与指导。

　　2、训练语感：

　　运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟，是本课的亮点。

　　3、体现开放：

　　问题开放，学生怎么想就怎么说，善于提出不理解的问题；操作开放，运用生动形象的多媒体画面调动学习的积极性，鼓励学生用自己的方式自己的想象去感悟语气，可以画一画、贴一贴、演一演。较好的体现学生的主体地位。

　　4、教师善于用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好气氛。

下雨了 篇12

　　教学目标：

　　1、会认 11 个生字，会写 8 个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中 的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。

　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱 大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

　　设计理念：

　　《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字， 有感情朗读课文、背诵课文外，还要培养学生丰富的想象力， 使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐，从而学会亲近 大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中 我力图体现“形象感知，营造美境” “阅读识字结合，提高学 、 习效率” “以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个 、 特点。

　　教学过程：

　　一、音乐声中创情境，揭课题。

　　1、 今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗？ （播放歌曲《下雨啦》 ）

　　2、 感觉怎么样？这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首 歌曲呀？！ （根据学生回答板书课题） 【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快 的音符，明丽的色彩，从而让学生进入审美化的课堂教学情境， 获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发学生学习兴趣，还 为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】

　　二、初读课文，读中识字

　　1、 自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不认识的字 词用你喜欢的方法解决，然后同桌交流一下你的识字小秘方， 争取把课文读正确、流利。 【为了让学生做到自主识字，我把识字主动权交给学生，让学 生用自己喜欢的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生 互动，提高了学习效率。 】

　　2、 检验认字情况。 用开火车的方式检查课文朗读情况，读后生生互评。

　　三、师生互动，质疑答疑

　　1、 在刚才的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方， 可以提出来我们一起交流。

　　2、 生生互助，师生交流，采用结合上下文、联系生活实际等 办法，解决学生提出的问题。

　　学生可能提出的问题：

　　（1） 词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油马路” 、 、 、 、 “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。 、 、

　　（2） 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。

　　（3） 燕子为什么会掠过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问 题。 （注： “汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困 、 、 难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。 ）

　　四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。

　　（一） 1、 同学们的眼睛真亮，发现了这么多问题！老师的眼睛虽然 没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜， 所以我也发现了一个问题——下雨前，大自然和小动物们都 有怎样的变化？（指名朗读第 1、2 自然段）

　　2、 天阴了， 云低了， 燕子飞得越来越低， 鱼儿跳得越来越欢， 就在小蚂蚁急急忙忙搬家时，听——（小雨声）雨下起来了！

　　3、 师在雨声音效中诵读第 3 自然段，并相机出示雨景图片。 多美的雨啊！你们想读吗？师指导生在雨声中朗读这一自 然段，读后评价。

　　（二） 1、 雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条 条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 （大雨声音效、内容相符 的图片）多美的雨景，让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读 吧！ （出示这一自然段内容）

　　2、 理解在质疑答疑中遗留下来的问题。 指名在雨声中朗读第 4 自然段，读后师生互评。 【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时， 我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把学生带入声情并茂的雨景 中，引发他们美的感受，从而激发学生读书的欲望，做到以情 促读；然后配上轻柔的音乐，引导学生充分朗读，读出声，读 出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨 境，读中悟情。 】

　　五、读中想像，运用语言

　　1、 雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧， （插 图）枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了；可 爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去；碧绿的小草像个渴了很 久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小朋友 怎样做的呢？让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉 戏的吧！指名朗读第 5 自然段。

　　2、 你觉得这些小朋友的心情怎样？谁愿意带上自己的感情 再为同学们朗读一次？

　　3、 雨丝时快时慢， 雨点时大时小； 落在小朋友的脸上凉凉的， 小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛，发挥 我们丰富的想像，想一想小朋友会在雨中做些什么？（ 《大雨 小雨》音乐） 【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐，我把他们已有的雨中 玩耍经历和教材资源整合起来，通过调动学生的生活储备激发 想象，突破本课教学难点。 】

　　4、 引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到 的情景。

　　六、师：我们是大自然的孩子，大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、 风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们，尝试走进大自然，投 入大自然的怀抱吧，让我们拥抱蓝天，享受阳光，雨中嬉戏， 风中翱翔！

　　七、布置作业 本课词句生动、形象，同学们可以选择自己喜欢的词句摘 抄到采蜜集中，为你的采蜜集添上精彩的新一页。

下雨了 篇13

　　教学目标：

　　1.巩固本课生字新词。　　　　

　　2.正确、流利地朗读课文。　　

　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　

　　教学重点难点：　　　　

　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。　

　　第二课时

　　一、 释题激趣

　　板书“下雨了”，学生齐读

　　板书：“要”用红笔

　　让学生读：要下雨了

　　提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了）

　　下雨前，大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。想知道吗？我们一起来读第16课

　　二、 初读课文，读准字音

　　1、自读课文，要求：

　　a 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次

　　b 想想课文中出现了哪几种小动物？用直线标出。

　　主要写的动物是谁？用着重号标出。

　　2、检查自读情况

　　a 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音

　　b 去掉拼音指名当小老师领读、齐读

　　c 打乱生字顺序竞赛读

　　d 指名分段连读

　　3、回答b(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔)

　　哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？----学生找出有关段落

　　课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。

　　第一幅图（1.2.3）       第二幅图（4.5.6）

　　第三幅图（7）           第四幅图（8）

　　三、 朗读课文，感悟文意

　　（一） 学习第1自然段

　　指名读第1自然段，思考这段有几句话？

　　读后你知道了什么？

　　小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）

　　“天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验）

　　于是（小白兔直起身子）

　　你能用“因为。。。所以”说说吗？（因为天气很闷，所以小白兔直起身子）

　　在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯—直）（学生通过做动物理解词义）

　　练习朗读第1段，课边读边做动作

　　（二） 学习2、3自然段

　　教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-----（学生读）

　　小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样----往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。指导朗读小白兔说的话，读出急切、疑问的语气）（板书：燕子低飞）

　　是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？ 认真读读燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“因为。。。所以”的句式回答

　　屏幕出示：

　　因为（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。

　　因为（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。

　　解释：虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

　　因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。

　　因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。

　　原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子）

　　小燕子边飞边说，多忙啊，

　　“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

　　小白兔现在知道燕子飞得低的原因了，你知道了吗？说一说

　　哪位忙碌的燕子来读读这一自然段？

　　（三） 总结学法

　　1、 抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，认真读第2、3段

　　2、 找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思

　　3、 燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“因为。。。所以”的句式说一说

　　4、 带着理解分角色朗读2、3段

　　（四） 小组讨论学习4.5.6自然段

　　小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？

　　小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）

　　这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。

　　（五） 学习4.5.6自然段

　　出示图二

　　指名说：小白兔看见了小鱼，（几条小鱼？很多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” ----都，这可就太奇怪了）

　　指名读小白兔说的话，奇怪的语气

　　教师引读：小鱼说------

　　用“因为。。。所以“的句式说说

　　因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。

　　教师解释：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　（板书：游到水面透透气）

　　想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，赶紧透透气吧！

　　分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关心。

　　（六） 学习第7自然段

　　小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？

　　（连忙往家跑）

　　“连忙”是什么意思？可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（教师表演挎篮子）和“正忙着”的区别

　　（把下雨的消息告诉了蚂蚁）----小白兔也是个关心别人的好孩子

　　指名读第7段，学生边听边想：到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义

　　蚂蚁为什么要搬家？----板书：防水浇

　　指名读，齐读

　　（七） 学习第8.9自然段

　　1、 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）

　　2、 指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急切的语气

　　四、 整体回顾，加深印象

　　（一） 分角色朗读全文

　　（二） 课后练习1

　　五、 总结全文，课后延伸

　　1、 学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说以说

　　2、 除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。

　　3、 老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们可以学到更多的知识。

　　六、 实践作业

　　制作手抄报《有趣的大自然》

　　板书设计：

　　天气很闷

　　要下雨了               燕子低飞           忙着捉虫

　　小鱼游到水面         透透气

　　蚂蚁往高处搬家       防水浇

下雨了 篇14

　　《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事。它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。

　　《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：

　　一、突出重点词句的训练

　　讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”（连忙——是赶快的意思；忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。

　　二、以“读”助讲，进行阅读训练

　　根据课文叙述的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。

　　（一）通读全文，读准字音

　　要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文。

　　（二）读懂课文，指导学法

　　通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。（让学生知道在回答“为什么”问题时，可用“因为……所以”的句式。）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用“因为……所以”的句式连起来说。）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。

　　（三）指导朗读，加深理解

　　讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。◆ 

下雨了 篇15

　　活动意图：幼儿对自然界各种气象存在着好奇，根据小班的年龄特点，设计了这节科学课“下雨了”。

　　活动目标：（1）感受气象变化的神奇

　　（2）知道下雨了要带出的各种雨具

　　活动准备：（1）选择一个下雨天

　　（2）幼儿人手一样雨具：雨伞，雨衣，雨鞋

　　活动过程：

　　1、引发兴趣

　　（1）教师出示谜语：千根线，万根线，落进河水看不见。

　　（2）教师带领幼儿来到走廊观赏下雨的情景。

　　提问：你看到了什么？听到了什么声音？小雨滴是怎么落下来的？（请小朋友有动作表示）.

　　(3)教师：猜猜看小雨滴会落到哪里？下过雨的地方会发生什么变化？（请幼儿根据自己的生活经验发表自己的意见）

　　2、下雨了

　　（1）教师：下雨了，我们应该怎么办？

　　（2）教师出示各种雨具：雨伞，雨鞋，雨衣。介绍这些雨具的使用方法以及作用。

　　（3）教师带领幼儿穿戴雨具在雨中逛一圈感受雨结束。让幼儿通过视觉，听觉，触觉等多种感官认识雨点。

下雨了 篇16

　　佚名

　　教材分析

　　1.《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

　　这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。

　　2.识字教学。

　　本课9个生字，要注意读好“往”wǎng字的读音。本课轻声有3个：“呢、得、呀”注意要读成轻声。这3个字一般在句末，表示说话时的语气。

　　在9个生字中，其中“兔、得”可以用部件组合的方法记忆；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法帮助记忆字形结构。其中“高”可以用顺口溜帮助记忆：一点一横长，口字顶房梁，大口张善战此，小口往里藏。“弯”字记忆方法：一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓在下边。

　　在写字教学中，教师重点指导“兔、直、弯”3个字。“兔”字的写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后小点不能去掉。“直”字注意最后一笔稍长些，中间是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要匀称。

　　3.理解课文内容

　　第一自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感到天气很闷。“天气闷”是说下雨前因为气压低人感到不舒服，这是下雨前的一种现象。因为感到闷，小白兔才直起身子。

　　第二自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远，所以他必须喊着说话。“飞得这么低”是说小燕子飞得离地面很近。

　　第三自然段是写燕子回答小白兔的话，说出“低”飞的原因：空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子利用这个机会捉虫子吃。

　　第四自然段是写小白兔发现池子里的小鱼都游到水面上来了。“都”在这句中表示“所有的”。小鱼经常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来”是不一样的。

　　第五自然段是写小白兔问小鱼怎么有空出来。这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。

　　第六自然段是写小鱼回答小白兔的问题时说的两句话。小鱼说水里闷，要到水面上来透气，并且嘱咐小白兔快回家，别让雨水淋病。

　　第七自然段写小白兔在回去的路上看见一大群蚂蚁，他连忙把下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬东西。

　　第八自然段告诉我们，小白兔从燕子、鱼和蚂蚁那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我们从图上可以看出小白兔用小篮子挡着已经落下的雨点匆匆忙忙地往家里跑。

　　第九自然段写小白兔到家了，大雨起来了。

　　学习这篇课文要结合看图，逐渐读懂“燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬家”都是要下雨的现象。

　　4.指导朗读

　　讲读课文不仅加强词句训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。如：“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天怎么有空出来呀！”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了呀？”却要读出疑问怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化，从怀疑到有些想念再到完全相信的过程。最后为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。

　　教法建议

　　一、揭示课题

　　通过“下雨了”和“要下雨了”的比较，让学生知道“要下雨了”说的是将要下雨了。“下雨了”是雨已经下了。

　　二、启发激趣。

　　通过教师的导语 激发学生乐于学习的愿望。

　　三、初读课文，整体感知，认识生字和会认字。

　　四、理解课文内容采取“教、扶、议”的方法，展开教学。

　　五、总结扩展

　　六、分角色戴头饰朗读课文。

　　七、识字写字教学。

　　解词导向

　　闷：因气压低而引起的不舒服的感觉。

　　潮湿：本课指空气中的水分大。

　　水珠：小水滴。

　　连忙：赶快、急忙的意思。

　　消息：本课指音信的意思。

　　透透气：指小鱼到水面上呼吸新鲜空气。

　　近反义词

　　近义词潮湿——湿润消息——信息

　　反义词湿——干低——高弯——直忙——闲

　　课文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：写正在山上割草的小白兔感到天气很闷热。

　　第二段（2、3自然段）：写飞得很低的燕子告诉小白免天要下雨了。

　　第三段（4～6自然段）：写游上水面的小鱼也告诉小白免要下雨了。

　　第四段（7自然段）：写正忙着搬家的蚂蚁也说要下雨了。

　　第五段（8、9自然段）；写小白兔回家告诉妈妈要下雨的消息时，大雨真的下起来了。

　　中心思想

　　本文采用童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然知识，激发我们发现和探索大自然奥秘的兴趣。

　　释句导读

　　“天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”

　　这是课文的结尾。课文依次写了小白兔感到天气很闷，低飞的燕子告诉他要下雨了，游到水面上的小鱼告诉他天要下雨了，蚂蚁也因要下雨而搬家。结尾时.雨果然来了，“响起一阵雷声”说明雷声来得很急：“哗，哗，哗”，表明雨下得十分大。朗读时要读出雨急、雨大的语气。