大手拉小手（精选8篇）

大手拉小手（精选8篇）

大手拉小手 篇1

　　活动目标：

　　1、懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟妹妹。

　　2、以热情大方的小主人态度向弟弟妹妹介绍我们的班级，并会教弟弟妹妹学本领，与弟弟妹妹交流。 活动准备：

　　与中三班教师约定好时间。 活动过程：

　　一、讨论怎样做哥哥姐姐。

　　1、我们长大了，当弟弟妹妹来我们大三班做客时我们应该怎样做小主人？和他们一起说些什么话？有什么本领要教他们？

　　二、实践活动：

　　1、热情大方迎接弟弟妹妹。每位幼儿邀请一位弟弟或妹妹到自己身边，做自我介绍，互相熟悉。

　　2、我是小向导。引导幼儿带弟弟妹妹参观自己的班级，介绍我们的活动区域。

　　3、我长大了。与弟弟妹妹交流，告诉弟弟妹妹自己哪些方面长大了，也请弟弟妹妹讲讲自己的变化。

　　4、我的本领。引导幼儿教弟弟妹妹学本领（如变魔术、念儿歌、数数等）

　　三、说说感受。活动结束后，教师引导幼儿说说自己带领弟弟妹妹的感受。如自己是怎样教弟弟妹妹变魔术的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么学的等等。

大手拉小手 篇2

　　设计思路：

　　每逢星期四上午，我们幼儿园的小朋友都会参加“大手拉小手”的活动。

　　我们的孩子刚从小班升上中班，与此同时，孩子们也开始从以前的被哥哥、姐姐照顾，变成现在当哥哥、姐姐去照顾小班的弟弟、妹妹了。

　　在这过程中孩子逐步学习着从被爱到爱别人，并对此产生了当哥哥、姐姐的自豪感，体验到关爱别人的情感。

　　为此，我抓住这一契机开展了本次的美术活动——大手拉小手。

　　活动目标：

　　1、通过活动，感受与朋友游戏的快乐，体验关爱别人的情感。

　　2、在画正面人的基础上，绘画出手拉手的人物动态。

　　3、表现人物的高、矮对比关系。

　　活动准备：

　　1、活动前已进行过“大手拉小手”的活动，并拍摄了相关的照片。

　　2、欣赏画若干。

　　3、彩色油画棒、画纸。

　　活动过程：

　　一、观看照片，回忆、交流自己与弟弟、妹妹手拉手去游戏的情景。

　　“每逢星期四，我们幼儿园都会开展“大手拉小手”的活动，活动前我们中二班的哥哥、姐姐先要干什么呢？

　　老师把你们与弟弟、妹妹一起玩的情景拍了下来与大家分享，请看！”

　　提问：

　　1、你们拉着弟弟、妹妹的手去哪里呢？玩了些什么游戏呢？

　　2、弟弟、妹妹玩得怎么样？他们玩得高兴吗？

　　3、当你看到弟弟、妹妹玩得这么高兴时，你的心情又是怎样的？

　　二、出示欣赏画，通过观察、比较感知人物间的高矮对比关系和手拉手的基本特点。

　　师：“老师除了用拍照，还用了画画的方法，把你们与弟弟、妹妹一起游戏的快乐情景记录下来。”

　　1、引导幼儿比较人物的高矮的对比关系。

　　“请小朋友猜猜图画中的两个小朋友，哪个是哥哥？哪个是弟弟？你又是从哪里发现的？”

　　2、引导幼儿观察手拉手的人物动态。

　　“当哥哥带着弟弟去玩时，他们是怎样做的？（哥哥伸出一只手，弟弟伸出一只手，大手拉小手，成为了一对好朋友。）

　　三、师幼合作，进行重点、难点的示范。

　　1、请幼儿画“我自己”。

　　“在以前小朋友已学会画‘我自己’了，现在请小朋友出来画《我自己》。”

　　2、老师进行局部的示范。（在画中添画“小人”的头部位置及手拉手的动作。）

　　四、交代绘画要求。

　　1、今天我们来画一幅“大手拉小手”的图画，请小朋友把自己与弟弟、妹妹手拉手去游戏的快乐情景表现出来

　　并且让别人一看就知道哪个是你，哪个是弟弟或妹妹。

　　2、把自己与弟弟、妹妹一起游戏的快乐心情表现在大家的脸蛋上，让大伙也感受到你的快乐。

　　3、用线条笔画好后，请小朋友想一想用什么颜色表现你当时的快乐心情，然后为画面穿上一件漂亮的衣服。

　　五、评画。

　　请个别幼儿出来介绍自己的图画。

　　“图画里讲了一个什么故事，你们到了哪里玩？心情感觉怎么样？”

大手拉小手 篇3

　　今年的教师个人特色课展示给了我们教师一种新的挑战。以前的特色课我们教师可以进行试教反复的提炼，最后我们总是把最好的一面展现出来，今年我们以随堂的形式进行展示，在没有试教光凭自己设计的教案及平时的功底，不仅是展示我们教师的教学水平，更展示了我们教师的智慧。为此，我在展示课前一直想用什么样的方式展示一下我在美术领域的特长呢？在听了教研活动送教下乡的教学活动后我有了一个尝试的方向——以游戏化的美术教学活动。虽说活动展示完了效果还可以，能听到听课老师的认同和指导，让我更进一步的收获成功的喜悦，不过只有在不断的反思中才会真正的收获经验。下面是我对整堂课的发思：

　　1.从孩子的实际出发。

　　对于小班幼儿入园第一学期来讲什么样的美术活动更适合呢？用笔进行描画对于小班幼儿来讲比较的有难度，因为小班幼儿的绘画还处于涂鸦期。特别是当我拿到教本上的教案时，我就在思索第二个环节让幼儿描画自己的手我一定要去掉，我考虑到孩子现在连笔都握不对，还要难度性的描画自己的手呢？我又觉得开头的猜谜导入难度比较大，虽说我可以在课前给孩子们对手的形状及各部分的名称初步的了解，但感觉缺少趣味性很难吸引幼儿的兴趣。于是我又做了个尝试，结合上个主题《落叶飘飘》和主题《快乐的六个宝》尝试以情景大树妈妈找孩子的方式引出用手印画，开头的导入比较的成功，一下子吸引了孩子们的注意力，也激发起孩子们的同情心，为参与手印画做好了铺垫。

　　2.从环节的过度。

　　整堂课我以四个环节进行的，第一环节的情景导入，大树妈妈要找树叶宝宝：第二环节印画小手，孩子们在教师的带领下用小手印画树叶宝宝：第三环节展览作品，通过大树妈妈谢谢小朋友用能干得小手帮着找到那么多的树叶宝宝后，在进行知识的提升，让幼儿知道我们的小手不仅能画画、写字、吃饭，自己的事情自己做，还会帮家人做一些力所能及的事情，鼓励幼儿自己多动手做事情。第四环节延伸活动，也就是让幼儿在生活中感受小手的作用之大。

　　3.从材料和实际的运用。

　　在这次的活动中我又大胆的尝试了集体在一张大纸上作画，由于大纸我是运用了服装厂里排版的纸比较的薄，又怕坏不敢用水粉颜料勾画出树的外形,只好用了记号笔描了一下，虽说孩子们参与印画的兴趣很浓印的也不错，同时也在教师的引导下注意轻轻的走保证了整个画面的整洁，但发现印到树枝的树叶并不多，不过看到孩子们印的很开心就是我最大的收获。

　　4.教师的语言。

　　在给孩子们示范时，我在运用语言上能更童趣点就更好了，如：醮一醮颜料改为亲一亲颜料宝宝，小班的孩子会更能接受，这是听课老师给我最宝贵的建议。现实中的我直率不注重小细节，教小班要柔美点这样才能吸引孩子，这上面我要下功夫。

大手拉小手 篇4

　　活动目标：

　　1、懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟妹妹。

　　2、以热情大方的小主人态度向弟弟妹妹介绍我们的班级，并会教弟弟妹妹学本领，与弟弟妹妹交流。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动准备：

　　与中三班教师约定好时间。

　　活动过程：

　　一、讨论怎样做哥哥姐姐

　　1、我们长大了，当弟弟妹妹来我们大三班做客时我们应该怎样做小主人?和他们一起说些什么话?有什么本领要教他们?

　　二、实践活动：

　　1、热情大方迎接弟弟妹妹。每位幼儿邀请一位弟弟或妹妹到自己身边，做自我介绍，互相熟悉。

　　2、我是小向导。引导幼儿带弟弟妹妹参观自己的班级，介绍我们的活动区域。

　　3、我长大了。与弟弟妹妹交流，告诉弟弟妹妹自己哪些方面长大了，也请弟弟妹妹讲讲自己的变化。

　　4、我的本领。引导幼儿教弟弟妹妹学本领(如变魔术、念儿歌、数数等)

　　三、说说感受

　　活动结束后，教师引导幼儿说说自己带领弟弟妹妹的感受。如自己是怎样教弟弟妹妹变魔术的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么学的等等。

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的'教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

大手拉小手 篇5

　　活动目标：

　　1、懂得自己长大了，应该学着关心和照顾弟弟妹妹。

　　2、以热情大方的小主人态度向弟弟妹妹介绍我们的班级，并会教弟弟妹妹学本领，与弟弟妹妹交流。

　　活动准备：

　　与中三班教师约定好时间。

　　活动过程：

　　一、讨论怎样做哥哥姐姐。

　　1、我们长大了，当弟弟妹妹来我们大三班做客时我们应该怎样做小主人?和他们一起说些什么话?有什么本领要教他们?

　　二、实践活动：

　　1、热情大方迎接弟弟妹妹。每位幼儿邀请一位弟弟或妹妹到自己身边，做自我介绍，互相熟悉。

　　2、我是小向导。引导幼儿带弟弟妹妹参观自己的班级，介绍我们的活动区域。

　　3、我长大了。与弟弟妹妹交流，告诉弟弟妹妹自己哪些方面长大了，也请弟弟妹妹讲讲自己的变化。

　　4、我的本领。引导幼儿教弟弟妹妹学本领(如变魔术、念儿歌、数数等)

　　三、说说感受。活动结束后，教师引导幼儿说说自己带领弟弟妹妹的感受。如自己是怎样教弟弟妹妹变魔术的，心里有什么感受，弟弟妹妹是怎么学的等等。

　　活动反思：

　　从上个月开始，幼儿园又开始进行了园领导的随堂听课活动，园领导会抽空不定时地对教师进行听课调研。园长会很公平在每天的晨间谈话时间里通知等一下要听课的对象。

　　好象有预感，今天应该会听到我的课。这不，早上八点零五分，金主任就来通知说等一下来听我的第一个活动《大手拉小手》。

　　虽然没有那样的措手不及，材料也都已经准备齐全，因为每个活动备课时我都会把它当作一次公开活动来对待，而每一个活动的开展我也尽力把它当作是在上展示课，尽力上到最好。只是，对于才入园二个多月的小班幼儿，对于没有一点美术基础的小班幼儿来说，会不会出现小状况呢?这是我所备不到的。

　　九点零五分活动准时开始，首先，我让幼儿猜了个谜语，由于活动前我们班的幼儿已经有过猜谜语的经验准备，所以设计教案时，我就把原先教材中的那个谜语保留了下来，并把它用通俗一点的语言向幼儿讲述了二遍，可是幼儿并不能猜出来，于是，我试图用“手”来引导他们，终于算是说上来了。可是我却总觉得太“迁强”了。事后想想，如果把这个谜语替换成短小的儿歌直接引出“手”来也许更好。后面一个部分我让幼儿讨论了小手的作用，这部分讨论的时间好象有点久了，如果把这部分改成让幼儿简单说几样，然后教师小结或许在时间安排上更合理一些。

　　第二部分，我先示范怎样动手描画小手。这部分我自认为讲解示范的还是比较到位的，语言也采用了幼儿易理解的，儿童化的语言，目的是让幼儿明确作画时的一些注意事项以及如何装饰“小手”。

　　第三部分，就是幼儿动手在《幼儿活动材料》(美术)上动手描画了，对于第一次尝试描画的小班幼儿来说，能够把手完整地描画下来已经很不容易了，只是个别幼儿在描画小手的`过程中还是移动了那只固定不动的手，结果出来的效果有的手指有点“粗”。相对较难的反而是装饰“小手”，就是给“小手”穿上漂亮的“衣服”，涂上漂亮的花纹上。有些幼儿不懂得涂色的技巧，把颜色都涂在了“小手”的外面，不过，对于初次尝试“描画”与“涂色”同时进行的小班幼儿，结果并不是最主要的，而是通过这个活动幼儿感受到了玩色活动的乐趣。

　　活动的最后，园长与我进行了简单地课后反馈，总体上肯定了我的这次活动。只是对我在活动中的语速问题再次提了出来，每次活动前我也总是提醒自己，现在面对的小班幼儿，应该尽量放慢自己说话的速度，可是，活动中也许是由于自己太投入了，而一次又一次把这个问题忘掉，只是太不应该了。还有一点也是我今后应该努力的，就是如何让自己的课堂语言更加简单明了，有时候在交待幼儿任务时，我也会发现自己的语言好象过于啰嗦了，应该尽量精炼。

　　本次艺术活动《大手拉小手》我把它定位于二个课时，第一个课时是描画小手，第二个课时是印画小手。希望自己的第二个课时时，能尽量避免在第一课时时的小错误。

大手拉小手 篇6

　　活动目标：

　　1、知道预防h7n9和自我保法。

　　2、感受、体验关心他人的自豪感。

　　3、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

　　4、了解多运动对身体有好处。

　　活动准备：

　　甲流新闻视频（自制）、各类色彩笔、宣传纸、照相机、涝六步法图片。

　　活动过程：

　　1、观看“新闻播报”，幼儿讲述自己的想法和感受。

　　看了新闻，想说些什么？

　　教师小结：甲型流感是一种传染病，如果小朋友发现自己和别人在身体上出现不适的症状：如发烧、咳嗽、流涕，就千万不要再到人多的地方去玩，应该马上到医院治疗，这样既不会延误病情也不会影响他人的正常生活。

　　2、讨论：预防甲流的好方法。

　　甲型流感并不可怕，只要我们做到认真地预防，甲流这种传染病就不会找到我们，你们知道预防甲流的好方法吗？

　　3、鼓励幼儿用多种方法、多种形式让大家了解预防甲流的方法，感受助人为乐的自豪感。

　　你们想把这些好方法讲给谁听？

　　活动延伸：

　　绘制甲流预防卡。

　　活动反思：

　　此次活动的设计是为了进一步丰富幼儿预防甲流知识，并通过运用这些知识、经验提高自我保护能力。活动还进行了关心、关爱的情感教育，通过运用多种方式、方法帮助身边的人去预防疾病，孩子们在帮助他人的过程中感受着助人为乐的快乐和自豪感。

　　利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，幼儿参与积极并能主动地想办法解决问题，促进了幼儿语言及思维能力的提高。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心且需要帮助幼儿解决的问题，因此幼儿能够积极参与其中。

大手拉小手 篇7

　　［教学目标］

　　1、对美术（玩色）活动有兴趣。

　　2、学习描画、印画自己的手。

　　［活动准备］

　　1、幼儿对自己手的形状几个部分的名称已有充分的了解。

　　2、调好的颜料放在盘子里，每人一块湿抹布，幼儿每人一支彩笔。

　　3、画纸每人一张、幼儿美术活动材料第6页。

　　4、幼儿穿好兜兜褂。

　　［活动过程］

　　一、猜谜语

　　1、请幼儿猜谜语：“一棵树，不长叶，不开花。在你身上找一找，看谁最早猜出它”。

　　2、引导幼儿讨论小手有什么用，教师简单小结：小手会帮我们吃饭时那勺子、会拍球、会画画。今天，我们一起把这能干的小手画下来。好不好？

　　二、绘画小手

　　1、鼓励幼儿伸出小手，讨论怎样把自己的小手画下来。

　　2、教师用描画的办法示范：把左手放在纸上，右手拿笔，从手腕处开始画，顺着手掌的轮廓描画。

　　3、幼儿学习用描画的方法画下自己的小手。

　　4、给小手穿上漂亮的'衣服（涂色）。

　　三、印画小手

　　1、请幼儿讨论：还有什么好办法可以画出与自己的小手一模一样的手？

　　2、教师把着一名幼儿的手来示范：先把袖子卷高，把手轻轻地在颜料中蘸一下，抬起手让多余的颜料滴在盘子里，然后把手轻轻地放在画纸上，不随意移动，用力压印，最后用抹布把手擦净。

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　四、展览作品

　　将幼儿作品张贴在墙上供师幼欣赏。

大手拉小手 篇8

　　设计意圈：

　　从观察封面到最后的画面，古吉由一个人奔跑，到很多人一起奔跑，这也让我们感受到了“集体”的存在感。中班的幼儿已经开始萌发出了“集体”意识，也渐渐地有团结合作行为的出现，这些表露的现象正好就是本次活动的切入点”。

　　活动目标：

　　1.通过仔细观察《奔跑的古古》图片，表达出对图片的想法并初步了解集体的概念；

　　2.能积极参加集体游戏，萌发集体意识，感受集体团结的力量。

　　活动准备：

　　带多根绳子(成人的腰带)、绘本大图两张(封面和第18页)。

　　活动过程：

　　一、再现绘本内容，导入活动

　　二、观察两张图片（封面和第18页），引导幼儿初步认识集体的概念

　　1.教师出示绘本中两张大图，请幼儿观察两张大图不一样的地方。

　　2.教师引导幼儿讨论交流“图片带来韵感受”“大家—起游戏开心还是—个人玩要开心，为什么?”

　　三、游戏：技术桩

　　(一)教师与幼儿共同游戏，尝试玩耍游戏

　　1.教师把腰带捆在自己的腰上，扮演木桩，请1—2名幼儿上来拉腰带上的绳子，尝试能否拉动教师。

　　2.教师请多名幼儿上来拉腰带上不同的绳子(腰带上的绳子围绕教师的身体朝不同的方向)，尝试能否拉动教师。

　　(二)教师引导幼儿想办法应该怎样才能拉动木桩，感受集体团结的力量

　　1.教师当木桩，请与第二次尝试拉木桩的幼儿在一根绳子上用力拉，其余幼儿观察。

　　2.请每组幼儿都来尝试拉木桩，看哪一组能拉动木桩。

　　四、活动结束及延伸

　　请幼儿去户外开展小组拔河的体育游戏活动，巩固体验集体团结的力量。