识字教学方案（通用31篇）

识字教学方案（通用31篇）

识字教学方案 篇1

　　课前透视

　　本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

　　教学目标

　　1、认识9个生字。会写6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

　　3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

　　教学重点

　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

　　信息资料

　　课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的`课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　　（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）

　　2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

　　对话平台

　　朗读

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

　　（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

　　3、同桌互读互评。

　　识字

　　1、合作学习，自主记忆。

　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

　　2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

　　3、多种形式练读生字生词。

　　（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

　　答疑

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

　　激趣

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、抽读字卡，同桌互检。

　　2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

　　3、学生练写，师生评议。

　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

　　熟读

　　1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

　　（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

　　2、用“……也……”说话。

　　交流

　　1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

　　比较

　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

　　（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

　　实践

　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

　　（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

识字教学方案 篇2

　　【教学目标】

　　1、认识寸、益等9个生字，会写寸、落等8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　读写生字。

　　【教学难点】

　　体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

　　二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

　　1、出示识字4中的成语。

　　2、听示范朗读。

　　3、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　1、学生自愿上台交流：

　　我知道这个成语的意思是

　　我能讲这个故事

　　2、请听的同学说说，听了同学的.介绍，自己知道了什么。

　　四、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　五、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示本课的词语请学生认读：

　　尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　2、自己读，然后抢答。

　　二、学写生字

　　1、认读生字：

　　课件出示要求书写的7个生字：

　　寸 落 补 拔 功 助 取 所

　　小组内读生字。

　　2、识记字形：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　3、书写生字：

　　⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

　　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

　　4、巩固生字：

　　学生独立练写，教师巡视评价。

　　三、课堂总结

　　【板书设计】

　　识字4

　　尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　【教学后记】

　　本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

识字教学方案 篇3

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、e3个单韵母。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母ɑ、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、看图说话，引出。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：

　　2、教学的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳、。”“小嘴圆圆、。”

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　七、书写指导。

　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　　ɑ e

　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　　3、在课堂作业本上临写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会单韵母ɑ、e的'四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、上节课我们学会了哪三个音？（ɑ、e）

　　2、我们把ɑ、e叫什么？（单韵母）

　　3、抽读卡片，重点区别、e的发音。

　　二、教学声调。

　　每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。

　　1、认识四声符号。

　　第一声： - 如：ā

　　第二声： ˊ 如：á

　　第三声： ˇ 如：ǎ

　　第四声： ˋ 如：à

　　告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、e的头上，读起来就变成四个音了。

　　2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）

　　（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。

　　ā á ǎ à

　　让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。

　　（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）

　　（2）巩固ɑ的四声。

　　听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。

　　按顺序读，打乱顺序挑读。

　　3、四声读法。在语言训练中练习。

　　ō公鸡喔喔啼。 ó原来是这样。

　　ǒ现在我懂了。 真实太奇怪！

　　4、e四声读法。

　　单韵母ē、ē、ē， 大白鹅é、é、é，

　　真恶心ě、ě、ě， 肚子饿è、è、è。

　　5、巩固ɑ、e的四声。

　　6、教顺口溜：

　　一声高高平又平，

　　二声就像上山坡，

　　三声下坡又上坡，

　　四声就像下山坡。

　　三、指导读课文。

　　四、指导ɑ、e四声的书写。

识字教学方案 篇4

　　一、教材分析

　　这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

　　二、教学目标

　　1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。

　　2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

　　3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌

　　2、教学难点：认识保护动物的重要性

　　四、教学方法

　　谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法

　　五、课前反思

　　教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。

　　六、教学过程

　　（一）谈话导入：

　　师：第一句，我是你们的好朋友！ 第二句，你们是我的好朋友！

　　2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）【百度图片】我的`野生动物朋友

　　师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

　　3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　（二）初读课文

　　1、 师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。

　　2、生自读，师巡视指导。

　　3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？

　　4、生汇报，师出示各种动物图片。

　　【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。

　　5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！

　　6、指名读，师生共评。

　　7、全班齐读。

　　（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）

　　（三）认读生字

　　1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？

　　2、出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。

　　3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。

　　4、游戏：摘苹果

　　5、猜字谜

　　（四）感情朗读

　　1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）

　　2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）

　　老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）

　　3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

　　4、 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　5、 师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）

　　6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）

　　（五）学写生字“牢、丛”

　　同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。

　　1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。

　　2、学生练写。

　　3、展示评议。

　　（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）

　　（七）全文总结

　　师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。

　　（八）拓展阅读

　　1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。

　　2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。

识字教学方案 篇5

　　[教学目标]

　　1、认知12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？(风)

　　2、板书：风娃娃。俺们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？俺们一起看课文。

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认知的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的.同学来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　4、汇报小组讨论结果。

　　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　三、写字指导

　　1、读左边的四个字

　　2、重点指导“吸”

　　3、配练习书写

　　4、同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、放音乐：朗读课文

　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

　　（二）游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。

　　2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　（三）写字指导

　　1、选择自身认为能写好的字描红

　　2、同桌欣赏评价

　　3、在小组内向同学请教难写的字

　　4、范写“表”字

　　5、练习书写

　　（四）有感情地朗读课文

　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

识字教学方案 篇6

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇” 6个字。

　　2.正确、流利地朗读短文。

　　3.知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。

　　4.认识引号。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？

　　今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。

　　二、指导看图

　　1.出示课件：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？

　　再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的普通望远镜有什么不同？

　　2.出示课件：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？

　　医生在显微镜下观察。

　　3.出示课件：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？

　　潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。

　　海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？

　　三、自读短文

　　1.自由读，做到读音正确，语句连贯。

　　2.标出自然段。

　　3.检查自读情况。

　　四、学习短文

　　1.学习第一段。

　　（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？

　　（2）议答。

　　①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？

　　理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。

　　②望远镜能帮助天文学家看到什么？

　　用“可以”说一句话。

　　③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。

　　（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）

　　（3）练习朗读。

　　2.学习第二、三段。

　　（1）自读二、三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（4）练习朗读第二、三段。

　　五、总结全文

　　本文讲了三种奇妙的'眼睛及其作用，教育学生热爱科学。

　　六、指导朗读

　　注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing 在词中读轻声。

　　句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。

　　望远镜/是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到/遥远的星星。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　出示卡片，认读生字词。

　　天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面

　　二、分析字形，

　　（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　（2）交流记忆方法。

　　区别“士——土”、“观——现”

　　（3）在教师的指导下练习书写。

　　（4）扩词。

　　三、指导书写

　　重点指导。

　　“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；

　　“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。

　　以

　　医：

　　战：右边笔顺是：

　　四、扩展活动

　　根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。

　　附：板书设计

识字教学方案 篇7

　　【学习目标】

　　1、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　2、认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

　　【课前准备】

　　1、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

　　2、课件：识字卡片

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的`精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　二、情境导入课文学习

　　1、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2、指名介绍第一幅图。

　　3、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5、开火车读，同桌互相考读。

　　6、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7、自读，小组交流记字方法。

　　8、总结学生识字方法：

　　猜谜识字：每天都有水（海）。

　　小区里飞来一只鸟（鸥）。

　　水爬沙滩，太难太难（滩）。

　　把车盖住（军）。

　　看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1、小组互助学习：

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2、自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。

　　两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。

　　周围有土，中间养鱼（塘）。

　　虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。

　　有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。

　　干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、入情境背诵

　　1、展示四张图画，看图背诵。

　　2、师带生边做动作边背诵。

　　二、巩固识字练习

　　1、听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2、“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　三、指导写字

　　1、字形分析，范写，学生书空：

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　2、指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　四、拓展知识

　　说出十个带量词的词组，并写下来。

识字教学方案 篇8

　　一、教学目标：

　　1、通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。

　　2、锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。

　　二、教学准备：

　　1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

　　2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

　　三、教学过程：

　　（一） 识字游戏：《小泡泡找妈妈》；

　　1、教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”

　　2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。

　　3、带领幼儿做游戏。

　　（二） 识字游戏：《识字律动》；

　　1、教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的.圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。

　　2、带领幼儿做游戏。

　　（三） 活动总结：

　　表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。

识字教学方案 篇9

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　教学重点

　　识字写字，熟读课文

　　教学难点

　　体会拍手歌的含义，有保护动物的愿望

　　课前准备

　　1.教师：多媒体课件；

　　2.学生：生字卡片；找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　师：小朋友们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）

　　师：美吗？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

　　二、读课文

　　1.请同学们自由的读儿歌一遍，遇到不认识的字可以通过书下面的桃子或树叶中的拼音，把儿歌读通顺。

　　2.想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的'小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）想不想像老师一样读好课文？

　　三、小组合作，学习生字

　　1.请小朋友们看大屏幕（出示本课要认的10个生字，加拼音），师带读。

　　2、学生自由拼读生字三遍，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。

　　3.读生字时哪些是要注意的，指出来并当小老师领读一遍。

　　4.你有哪些好方法记住？现在，请小朋友们拿着生字卡片，和你的同桌轮流交流一下你的记字方法，哪一大组小朋友既积极交流了生字，纪律又好的，老师要奖一颗★（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）

　　5.指名汇报记字方法，当小老师领读（领读该字及其组词）

　　6、游戏：猜谜语（课件出示）

　　7.去拼音乱序（一字一拼音）：开小火车读、女生读、男生读；老师读生字，小朋友跟读并举起生字卡片中相应的字。（速度慢一点）

　　8.今天的生字宝宝特别的淘气，它都跑到我们课本的儿歌里了，哪个小朋友还能把它认出来呢？自由朗读一遍，要求把字读准确。（出示课件课文）

　　四、读儿歌，交流体会

　　1.指名读，小组分小节接力赛读（速度和感情都要注意），评价。

　　2.同桌交流，说说读了拍手歌，你知道了什么？（同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认读、巩固生字，学写生字。

　　2、学编拍手歌。

　　教具准备

　　课件、生字卡片、小黑板（画好田字格）。

　　教学过程

　　一、复习上一堂课内容

　　1、抽读生字卡片，指读“生字歌”，分男女生唱读，齐读。

　　2、学习了拍手歌，让我们了解了什么？

　　二、学写生字

　　1、认读生字，巩固读音。

　　2、学生独立分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置），想想记字方法。

　　3、汇报交流，重点指导。

　　丛：区分“从”，横象是独木桥，所以“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

　　拍：区分“伯”、“柏”。用手拍打，是提手旁。护：提手旁，与手的动作有关，保护动物不能光说，更要着手去做。

　　物：牛字旁，右边应与“杨、易”进行区分。范写“物”，生书空。

　　鸡：的第二笔是“点”。

　　猫：反犬旁。范写“猫”，生书空。

　　4、复习巩固，学生用生字口头组词。

　　5、学生临摹、写字，老师巡视指正。

　　三、完成“我会填”。（课件出示课后P125“我会填”）

　　1、让学生说说每组字有什么不同。

　　2、自主组词、填空。

　　四、学编“拍手歌”

　　五、作业

　　1、把今天学过的拍手歌表演读给父母听，并向父母宣传保护动物，

　　2、自编一首拍手歌，明天上课展示。

识字教学方案 篇10

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

　　高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

　　2、今天我们学习的“识字”中的.对子比这更有趣。

　　二、初读课文，认识生字

　　学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。

　　3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。

　　4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　　5、同桌互读互听互纠正。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

　　3、学生质疑，教师引导解疑。

　　4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　四、练习写字。

　　1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

　　3、学生描红、临写。

　　五、拓展练习：你还知道哪些俗语？

　　教后记：

　　教学反思：

识字教学方案 篇11

　　一、教材简说

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　二、教学目的要求

　　知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

　　三、重难点处理

　　书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　四、教时：2教时。

　　五、教学媒体：幻灯片

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　一、朗读感悟

　　1.自己读谚语，读准字音。

　　2.选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

　　3.教师示范朗读谚语，学生模仿读。

　　4.师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

　　5.齐读谚语，感悟谚语的'含义。

　　6. 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

　　7. 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　8.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　二、识字

　　1?结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

　　2?在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是u。

　　3?通过组词巩固认读生字。

　　布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的

　　第二教时

　　一、写字指导。

　　(1)仔细观察

　　同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟钱—线

　　(2)写正确。

　　“挑”字的笔顺：扌

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　(3)写美观。

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　二、完成”看看写写”部分。

　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

识字教学方案 篇12

　　教学目标：

　　1、通过识字方法交流，认识“恨、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个字

　　2、通过正确、流利及多种形式的朗读，让学生初步感知词语的反义关系，并感受课文的韵律美

　　3、在识字、朗读的过程中，陶冶学生的情操，树立关爱他人的感情

　　4.生字词，初步感知有反义词素组成的词。生字卡片。

　　教学难点：

　　在识字、朗读的过程中，陶冶学生的情操，树立关爱他人的感情

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、播放歌曲《爱的`奉献》

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？（出示文中最后一句）

　　2、师：说一说平时看到的你认为的美的或丑的现象（指名生回答）

　　3、引导归纳，谈话导入

　　二、朗读背诵

　　1、初步感知

　　（1）自由朗读，圈出生字，读准字音

　　（2）朗读展示

　　a.把自己最喜欢的内容读给同桌听，互相正音

　　b.指名读课文，正音，评议

　　（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

　　2、再读入情

　　（1）讲讲身边助人为乐的人和事

　　（2）把自己最喜欢的句子读给大家听

　　（3）齐读课文

　　三、自主认字

　　1、出示生字，开火车读

　　2、交流识字经验，发现识字方法，小朋友，我们知道哪些识字的方法？（回顾多种识字方法）

　　3、四人小组看课后生字条，共同讨论识字字形，鼓励生用自己喜欢的方式识记字形

　　4、全班交流

　　5、齐读生字

　　6、组词，扩词说话：能干的小朋友可以用自己组的词说一句话

　　四、指导书写

　　1、师范写“丑、永”，观察这两个字在结构上有什么共同点

　　2、师范写，生练写

　　五、作业布置

　　熟读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、出示课堂作业本第4题比一比，看看谁能最快走出大山

　　2、抽读生字卡片，多种形式读，评议纠正

　　二、诵读课文，理解词语

　　1、用自己喜欢的方式诵读课文，从中找到几组反义词，读一读，想想每队反义词的意思

　　2、指名读反义词，提出自己不理解的词语，师生讨论解答

　　3、多种形式诵读

　　4、根据板书背诵课文

　　三、结合范写，指导写字

　　1、出示：饥饱暖贫

　　2、描红，临写

　　3、展示，评议

　　四、练习和拓展

　　1、搜集反义词，试着组成几句对子

　　2、搜集意思相反相对的语素构成的词语

　　3、指导完成课堂作业本第3题：找样子，填一填

　　五、布置作业

识字教学方案 篇13

　　一、引入

　　森林里贴出告示，小动物们要召开运动会，它们想邀请小朋友们来观看，你们接受邀请吗？

　　过渡：我们先看看有哪些小动物参加运动会吧（播放课件）

　　反馈：你看到了哪些动物？说话练习

　　按句式说话：大森林里的动物真多呀！有（ ）有（ ）有（ ）还有（ ）。

　　（在说的过程中，逐步引导学生说出怎样的动物，如：有顽皮的猴子等）

　　二、读韵文

　　过渡；所有参加这次运动会的动物名单都藏在课文识字6里呢，请小朋友赶快打开课本72页

　　1、借助拼音，读准动物的名称。（一读）

　　2、我来宣读参加运动会的动物名单表（师范读）

　　参加这次运动会的动物有狮子、大象

　　3、你们想不想也来读读这份名单表？

　　请跟着课件录音小声读（二读）再跟着录音一起大声读（三读）

　　4、谁来读这份名单表（指名读） 注意纠音

　　5、男女生比赛读

　　6、先来检查参赛的动物到齐了没有，大家一起一个一个地来读。（边读边欣赏动物图片）让图文一一对应，帮助学生认识

　　三、识字、写字环节

　　过渡：小动物们很守纪律，都到齐了。它们想还请小朋友帮帮忙，填好参赛表，你们只有学会本课的生字才能帮得上忙，你们愿意帮助它们吗？（你们真是乐于助人的好孩子）

　　1、找出本课的生字读一读，注意读准字音。

　　反馈：你找到了哪些生字朋友（根据回答，贴上生字板书）

　　2、谁会读？（指名读）

　　3、去掉拼音帽子还会读吗？

　　（开火车去拼音读）

　　4、小朋友真厉害，我来到句子中，你还会读吗？

　　（生字搬家 读句子：（1）、动物园里有威武的狮子和凶猛的.老虎。

　　（2）、过马路时，我们要走斑马线。

　　（3）、你的口袋里装着什么？

　　过渡：小朋友都会读了，那能不能把生字记下来呢？

　　5、小组交流，识记生字

　　6、反馈：你记住了哪个字？

　　重点抓住虎、鹿，注意斑字注意的笔画

　　如：我们来攻克难关，跟电脑书空虎，师再范写，提醒注意的地方，鹿教法同上

　　四、写字练习

　　1、学生在书本描红。

　　2、练习书写。（填表）

　　看拼音写字

　　运动会参赛表

　　参加跑步比赛的有老（虎）、（狮）子、麋（鹿）、（斑）马。

　　参加爬竿比赛的有猴子和（猩猩）。

　　参加跳远比赛的有（袋）鼠。

　　五、小结（进行爱护动物的思想教育）

识字教学方案 篇14

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　【重点难点】

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　【教学准备】

　　生字卡片、动物图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的'名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　⑴ 在组内介绍资料，交流。

　　⑵ 各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　四、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　五、实践活动

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　【板书设计】

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

识字教学方案 篇15

　　第一课时

　　一、激趣引入：

　　同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

　　二、自主识字，质疑问难

　　1、 这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

　　2、 你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

　　3、 知识山的.词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

　　4、 你有不理解的词语吗？请教一下吧。

　　5、 “崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

　　（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）

　　三、合作探究

　　1、 每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

　　2、 为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

　　3、 生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，

　　4、 汇报记字情况。

　　（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、 上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

　　2、 教师抽读生字。

　　二、写字训练

　　1、 仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

　　2、 仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

　　3、 重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

　　4、 哪位小高手愿意上台展示一下？

　　5、 教师修改生字。

　　6、 学生练习写字，扩词。

识字教学方案 篇16

　　教学目标：

　　1、认读13个生字，会写8个生字。

　　2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　掌握生字新词。

　　教学难点：

　　1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教学挂图，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入课题。

　　1、看了这幅画，大家想问什么？

　　2、这口井在哪？

　　3、这口井为什么要围起来？

　　4、这口井有什么作用？

　　二、学习生字，感知内容。

　　1、自由朗读，读通顺认读生字。

　　2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？

　　3、师生予以串讲故事。

　　4、理解题目。

　　三、自由读课文，提出问题、

　　1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？

　　2、毛主席怎样找到水源？

　　四、写字指导。

　　1、出示生字卡片。

　　师范写，生书写。

　　五、作业

　　抄写生字各一行。

　　第二、三课时

　　一、导入。

　　1、看教学挂图。

　　2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑？

　　二、理解课文，朗读课文。

　　1、朗读第一段。

　　（1）指名读。

　　（2）师引导。

　　2、朗读第二段。

　　（1）个别朗读。

　　（2）请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里？为什么满意？讲一讲。

　　3、朗读第三段。

　　（1）学生朗读课文。

　　（2）学生评价。

　　（3）读得好的地方。

　　4、读第四段。

　　（1）从“解放”一词，大家想到了什么？

　　（2）指导朗读。

　　三、总结全文。

　　1、学了课文，你有什么想说的`？

　　2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

　　四、作业

识字教学方案 篇17

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点以及习性。

　　（2）学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

　　（3）关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

　　2.过程与方法

　　（1）狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。

　　（2）小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。

　　3.情感、态度和价值观

　　培养观察自然、热爱自然的意识。体会法布尔执著地追求、为科学献身的精神。

　　教学重点、难点

　　1.重点

　　感受课文形象生动、准确的语言特点。

　　2.难点

　　体会作者对昆虫的情感，学习作者从观察入手来进行科学说明的方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教与学互动设计

　　第1课时

　　（一）创设情境，导入新课

　　同学们，你们认识金龟子吗？这就是金龟子，全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多种。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大概没有。

　　这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》，看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。

　　（二）自读感知，整体把握

　　1.指导学生积累词语

　　点缀（zhuì）

　　铁锹（qiāo）

　　上颚（è ）

　　掠过（lüè）

　　一抹（mǒ）

　　瞌睡（kē）

　　啃(kěn)

　　炫耀 (xuàn)

　　魅力 (mèi)

　　献媚 (mèi)

　　无动于衷

　　(zhōng)

　　抑郁 (yù)

　　天赋 (fù)

　　一唱一和 (hè)

　　腹部 (fù)

　　鞘翅 (qiào)

　　后翼 (yì)

　　咫尺 (zhǐ)

　　洞穴 (xué)

　　螽斯 (zhōng)

　　撒种 (sǎ)

　　豆荚 (jiá)

　　豌豆 (wān)

识字教学方案 篇18

　　知识与能力：

　　过程与方法：通过编制表格培养学生归纳概括和知识系统化的能力。培养学生通过材料提取有效信息的能力。

　　情感态度价值观：培养学生树立为科学，为真理为科学献身的.精神。

　　教材分析：

　　重点：牛顿力学的形成在的在科学史上重要地位

　　牛顿为什么能成为近代科学之父的原因

　　难点：牛顿力学的形成在的在科学史上重要地位和作用

　　教学设计：

　　导入新课：请看导言：主要介绍了牛顿墓碑上的文字，和牛顿在科学领域的重要地位。

　　展示幻灯片：“自然界和自然规律隐藏在黑暗中，上帝说，让牛顿出生吧，于是一切都成为光明。”——英国诗人亚历山大·蒲伯

　　思考：为什么牛顿被称为近代科学之父？

　　展示幻灯片，提出今天的主要要研究的问题，围绕着六个问题展开新课，以学生回答，教师归纳，补充为辅。

　　请阅读教材，思考以下问题：

　　1）了解牛顿的成长历程。

　　2）请按学科领域归纳牛顿一生中的主要科学成就。

　　3）试举例说明牛顿的科学成就在推动人类社会发展的作用。

　　4）为何称牛顿为“近代科学之父”？

　　5）促成牛顿取得巨大成就的原因有哪些？

　　6）你从牛顿那里学到（或感悟到）了什么？

　　了解牛顿的成长历程。

　　1、 童年时代：日常的生活和学习 善于观察

　　2、 中学时代：日常的生活和学习 科学观察与实验 P233参考书

　　3、 大学时代：日常的生活和学习 二项式定理、微积分的初步计算

　　请按学科领域归纳牛顿一生中的主要科学成就。

　　将表格展示给学生，并有学生来回答。由教师最后总结 领域 成就 数学 提出二项式定理和微积分的初步算法

　　物理学光学

　　1）制作折射望远镜，对太阳光进行反射实验，证明日光由七色光组成，说明物体颜色的形成原理；

　　2）在《关于光和色的新理论》中提出了光的 “微粒说”。

　　力学

　　1）创立了物体运动三定律和万有引力定律；

　　2）建立了经典力学理论体系。 天文学 制作了世界上第一架反射望远镜考察行星运动，解释了潮汐现象、地球的圆扁形状等问题。 A、光学领域： 1）发明折射望远镜：

　　用途：证明日光由七色光组成；说明物体颜色的形成原理；

　　意义：奠定光谱学的基础；P235页参考书

　　2）创“微粒说”

　　意义：与惠更斯的“波动说”构成光的两大基本理论；

　　B、天文学领域：发明世界上第一架反射望远镜

　　用途：考察行星运动；分析潮汐现象；预言地球不是正球体；

　　意义：对天体观察进入新阶段；

识字教学方案 篇19

　　第一课时

　　教学目标

　　1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

　　2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

　　3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

　　教学流程

　　一、导言

　　诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

　　二、教授新课

　　（一）材料交流

　　1介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。

　　诗歌成就 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

　　2田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

　　3解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

　　4诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

　　（二）诗歌朗诵

　　1诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）

　　2朗诵诗歌，体会诗歌的意境。

　　（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？

　　第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。

　　（四）交流探究

　　1、诗歌一、二句写了什么内容？

　　明确：农民劳动的繁忙景象。

　　2、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？

　　明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。

　　3、诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。

　　三、练习：

　　1小组朗读背诵诗歌

　　2默写诗歌。

　　四、小结：

　　1、文学常识

　　2、朗诵知识

　　3、诗歌的内容及思想感情

　　五、作业

　　1理解、背诵并默写所学的诗歌。

　　2借助工具书或者网络找出一首唐代的`山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。

　　第二课时

　　教学目标

　　1 、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

　　2 、进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

　　3、 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

　　教学流程

　　一、检查作业

　　1、背诵诗歌

　　2、默写诗歌

　　二、教授新课

　　（一）交流材料

　　互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较

　　（二）朗诵诗歌体会诗歌意境

　　指名朗读、分组朗读并进行指导。

　　（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。

　　明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

　　（四）交流探究

　　1、诗歌前两句写了什么内容？

　　明确：前两句写了晚春江南农村的景象。

　　2、怎知道晚春呢？

　　明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）

　　3、三、四句写了什么内容？

　　明确：正午时分的幽静的景象。

　　4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？

　　明确；以动写静。

　　5、诗歌的写法

　　明确：

　　1、点面结合

　　2、动静结合

　　三、练习：

　　1、朗读诗歌

　　2、背诵并默写诗歌

　　四、小结：

　　1、诗歌的朗读

　　2、诗歌内容的理解

　　3、诗歌的写法

　　五、作业：

　　1、理解背诵默写两首诗歌

　　2、预习《山中杂记》

识字教学方案 篇20

　　教学目标:

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

　　教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：生字卡片、教学课件

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。）

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的'占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

　　五、实践活动

　　把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

识字教学方案 篇21

　　活动目标

　　掌握乐曲节拍，能够边用手打节拍边学习演唱歌曲。

　　在游戏过程中尝试大胆表达自己的想法，学会合怍游戏，初步体验集体游戏的乐趣。

　　在熟悉歌曲的基础上，尝试变游戏边学唱和巩固歌曲，通过观察玩游戏的方法，分辨游戏所蕴含的`规则。

　　活动过程

　　1、导入活动——数豆豆

　　（l）教师出示一个浅浅的盘子，里面有若干颜色鲜亮，大小适中的豆豆，请小朋友看一看这些豆豆，描述豆豆的样子（教师可提示：“圆溜溜”的），教师事先告诉幼儿，这些豆豆是和小朋友玩游戏的，不是吃的，做完游戏了老师再给小朋友一些干净的豆豆吃。

　　（2）先看看老师是怎么和豆豆玩游戏的，教师伸出食指，—下—下“点豆豆”，同时完整地清唱歌曲一遍：“一、二、三、四，数豆豆，豆儿豆儿圆溜溜，五、六、七、八，哎呦呦，装进我的小裤兜。”唱完歌曲，教师将几个豆豆放进裤兜，问小朋友：“豆豆装到哪里了？…‘装了几个豆豆？”小朋友猜一猜。教师从裤兜里拿出豆豆，放在透明袋子里，和小朋友一起数一数，装了几个豆豆。

　　2、学唱歌曲

　　（1）教师提问：“老师刚才是怎么数豆豆的？”和幼儿一起回忆、熟悉歌词。教师用动作带幼儿 说一遍歌词，然后鼓励幼儿伸出食指，和老师一起边唱歌曲边“点豆豆”，“猜豆豆”

　　（2）请个别小朋友到前面来“和豆豆玩游戏”，大家一起唱歌，唱完歌曲这名小朋友装几个豆豆放进自己的裤兜，其他小朋友猜一猜他装了几个豆豆。再请他从裤兜里拿出豆豆放在透明袋子里，小朋友一起数数他装了几个豆豆。

　　3、跟钢琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆”游戏

　　（1）小朋友们变变变，变成各种各样的豆豆，做出不同的豆豆造型，说说自己是什么样的豆豆，老师变成一个大兜兜，大家来玩一个“点豆豆”的游戏。教师走到幼儿面前，和小朋友一起伸出食指，从第一个幼儿开始随着音乐节拍边唱歌边一个一个点小朋友，歌曲唱到最后一句，“装进我的小裤兜”，老师张开手臂“装”小朋友，大家一起数一数“装了几个豆豆”。

　　（2）接下来请一名幼儿在圈内一下一下“点豆豆”（点小朋友），“装豆豆”（双臂张开抱小朋友），“数豆豆”（数一数“装”了几个小朋友），接下来再由这名小朋友请下一个小朋友继续游戏，依次进行3—4名幼儿。

　　4、游戏——“豆豆钻兜兜”

　　（1）请两名配班教师手拉手搭成小桥的样子变一个“大兜兜”，老师也变成“豆豆”和所有“小豆豆们”拉着衣服变成“一长串豆豆”，大家一起边唱歇边用小脚—下—下踏着节拍从“大兜兜”下面钻过，唱玩歌曲最后一句，两名配班老师放下手“装豆豆”，数数一共装了几个“豆豆”。

　　（2）请客人老师当“大兜兜”，所有小朋友和客人老师一起唱歌玩游戏

　　5、结束活动——跳个“豆豆舞”

　　播放歌曲音乐，客人老师和小朋友一起跟着音乐边唱歌边跳“豆豆舞”，结束活动。

　　播放歌曲原唱，小朋友在跟唱的同时，教师可引导幼儿加入动作表现歌曲内容，在间奏部份教师可通过“豆豆拉拉手”“豆豆转个圈”等提示，让幼儿互相配合拉拉手、转个圈等，最后一句可互相抱一抱，进一步欣赏歌曲、感受歌曲，表现歌曲。

识字教学方案 篇22

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写13词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　二、教学重点、难点

　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　三、教学准备

　　词卡

　　四、教学时间

　　2课时

　　五、教学设计

　　第一课时

　　一、 板书课题，比较“观”字

　　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）

　　2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）

　　3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

　　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　　二、初读课文，朗读正确

　　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

　　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 （薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）

　　3.出示词卡，朗读词语。 （宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？ A、八月十八——最佳的观潮日 B、盐官镇——最好的地方 C、观潮人——最多 D、响声——最大 E、浪潮——最壮观 F、人的情绪——最高涨

　　2.你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

　　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？ （钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）

　　4.指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　　5.能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？ （预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）

　　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”

　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、温故知新，导入新课

　　1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

　　2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

　　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 （预设：这篇课文所表现出的`一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）

　　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？ B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？ B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。 C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？ 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？ 沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。 一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。 F、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。 G、谁来读，让大地颤动起来。

　　4.听读段落，感悟作者的表达顺序。 A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？ B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？ （作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）

　　5.自读三、四自然段，感受“变化”。 A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？ （1）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂 （2）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马 （3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡 B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

　　6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？

　　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

　　1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

　　2.品味“横卧”。 A、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？ B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？ C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）

　　3.作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？ A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固 B、小山：若隐若现

　　4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）

　　5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？

　　四、抒发情感，总结全文

　　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

　　五、作业

　　A、背诵课文第三、第四自然段。

　　B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

识字教学方案 篇23

　　教学目的：

　　1、通过，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

　　2、认识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

　　4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

　　5、给课文分段，深入理解课文内容。

　　教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。

　　教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

　　课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

　　第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。

　　一、导入。

　　1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

　　2、学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。

　　3、灯片出示学习目标。

　　①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

　　②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

　　③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

　　二、学文A、学习3、4自然段。

　　1、整体感知

　　①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

　　②自由朗读。

　　③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）

　　④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）

　　2、细读理解。

　　①默读3、4自然段，用[

　　]标出表示声音的词、用标出表示样子的词，用“△△”标出人们情绪变化的词。

　　②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的.形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

　　③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释“水天相接”

　　·第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？·体会四自然段中的比喻句。

　　④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创造教育的切入点）

　　3、细品背诵

　　①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

　　②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

　　1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的“奇”。

　　2、指名读。

　　3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？·抓“余波涌”--持续时间长，神奇。·抓“江水涨”--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

　　4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。

　　三、深化总结。

　　1、回题读12节，体会“天下奇观”。

　　2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

　　3、齐读第一自然段。

　　四、作业

　　1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

　　2、写出带点字词的意思。观潮观天下奇观

　　3、读课文四小节最末句话后填空。

　　这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

　　（学校第17届教研会研究课）

识字教学方案 篇24

　　知识目标：

　　1 、理清故事情节；

　　2 、品味语言，把握人物性格。

　　能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。

　　教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。

　　重点难点：

　　1、理解人物性格。

　　2、小说主题思想的深入理解。

　　策略方法：导读法 讨论法

　　教学用具：录音机 投影仪 。

　　（一）、激发兴趣，导入 新课。

　　同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本 160 页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？

　　（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。

　　1 、出示幻灯片，展示生字词。

　　拮据 栈桥 撬开 诧异 牡蛎 褴褛

　　2 、找出一位同学试读，其他同学纠错。

　　3 、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。

　　（三）、默读全文，整体感知文意，

　　这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：

　　1 、理解生字词在文中的意思；

　　2 、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？

　　3 、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。

　　（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标 ）

　　（四）、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。

　　1 、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。

　　2 、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。

　　3 、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。

　　（五）、梳理情节，简单了解人物性格。

　　小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢？（生答：情节）

　　对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。

　　（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。）

　　1 、为什么盼于勒？（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。）

　　2 、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用？（倒叙，把情节推向高潮。）

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么？

　　（因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有办法的'人”；遇后，“贼”。因为于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。）

　　（用两种颜色的粉笔板书：好心人 正直的人 贼）

　　4 、为什么 要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来“吃”他们。）

　　通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？（生答：钱。）对，（板书：钱）从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。

　　六、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。

　　通过把人物置于情节之中梳理情节，我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家说，（生答：不行。）当然不行，小说塑造人物形象是生动的、具体的、典型的，小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句，有感情地读一读，品味一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相讨论讨论。时间五分钟。

　　1 、学生有感情地朗读课文，教师在教室里走，不时地对学生进行指导或一起讨论。

　　2 、五分钟后，学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习。

　　（ 1 ）、学生有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的什么性格。

　　（ 2 ）、对一些重点的句子或段落可分组读、分男女生读、分角色读和全体一起读相结合的方式，使学生保持读的兴趣，在愉悦的情趣中使学生领悟小说语言的魅力，理解人物的性格。

　　（ 3 ）、教师把学生体会到的人物性格板书到黑板上。

　　自私 虚荣 唯利是图 冷酷

　　（ 4 ）、交流结束，教师简单总结人物性格。

　　请大家注意看黑板，老师画这个图形象个什么字？（生答：象个“人”字）那么这个“人”字规范吗？（生答：不规范，是畸形的。）为什么？

　　——畸形的“人”字代表的是有着畸形性格的主人公，是金钱使他们改变了对于勒的态度，也是金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格，使他们成为精神畸形的人。通过小说典型的人物形象，我们可以了解到当时社会人与人之间冷酷无情的关系以及金钱至上的社会生活原则。

　　七、拓展训练，培养想象能力，锻练创新思维。

　　到这里，我们对小说中的人物形象已经有了具体而完整的认识，我们不得不佩服世界著名的短篇小说艺术大师莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想问大家，你们敢不敢与莫泊桑比试一下，（敢！）好，这才是当代中学生的风采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一个百万富翁，那么，将会发生一幕怎样的相遇场景呢？

　　1 、愿意表演的同学下座位到教室外准备 2 分钟。选出一名导演。

　　2 、愿意口头作文的同学准备 1 分钟。

　　3 、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。

　　八、结束语。

　　同学们，通过对这篇小说的学习，我们不仅领略了大师的语言魅力，还知道了，人不能为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。

　　课后记：在教学过程 中，纪辰想我提出了几个很尖锐的问题，关于于勒本质和菲力普夫妇的做法到底是否合理，因而我决定打开学生的思路，让他们自由探讨，自由发言，怎么说都可以，而不把小说定位在某一点上。我自认为效果很不错。

识字教学方案 篇25

　　一、教材分析

　　《观潮》任教版小学第七册22课。这是一片写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。自立行家按流露出喜爱之情。是一片培养学生预感、帮助学生积累语言运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱的好文章。

　　二、学生特征分析

　　1、学生是东风东路小学四年二班的学生2、学生信息技术能力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。3、学生思维活跃，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能力，尤其是借助网络的能力。

　　三、教学内容和水平的'分析与确定

　　（1）知识点的划分于学习水平的确定编号

　　知识点学习目标水平：

　　1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。

　　2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间顺序来写的写作方法。

　　3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。

　　识记理解应用分析综合接受反映能力：

　　1、培养学生与用现代信息技术收集处理信息。

　　2、培养学生团结协作的精神，自主学习的能力。

　　情感利用课文内容、网络资源让学生了解《观潮》壮观景象培养学生的审美情趣。增强对大自然的热爱。

　　（2）学习水平的具体描述

　　知识点学习水平描述词语

　　知识理解大自然的伟大，要热爱保护

　　能力理解利用网络增强自学理解能，语言表达能力的培养。

　　情感接受、反应感受钱塘江大潮的雄伟壮观，培养审美情趣。增强对大自然的热爱。

　　(3)分析教学重点、难点教学重点

　　学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，熟练成诵部分语句。

　　(4)教学策略

　　复习归知创设情景、感受景的雄伟壮观——自主探究网络查询（网络考察）——制作导游图、解说词写、协作商议——利用网络汇报交流探究实质——归纳总结

　　四、媒体的运用

　　知识点学习水平媒体类型媒体内容使用时间媒体的作用媒体使用方法知识理解网络潮的气氛10分创设情景提供观察资源浏览、观察能力应用网络潮的样子特点等15分提供观察资源制作简报浏览、制作情感接受、反应课件潮的壮观2分提供资源、情感渲染演示。

识字教学方案 篇26

　　教学目标：

　　(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;

　　(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;

　　(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;

　　(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;

　　(5)通过对三角形有关概念的教学，提高学生对概念的辨析能力和画图能力;

　　(6)让学生结合具体形象叙述定义，训练他们的语言表达能力，激发学生学习几何的兴趣。.

　　教学重点：

　　明确组成三角形的六个元素，正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。

　　教学难点：

　　三角形高的画法

　　教学用具：

　　三角板、投影、微机

　　教学方法：

　　启发探究法

　　教学过程：

　　1、温故知新，揭示课题

　　引言之后，先让学生：

　　(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念

　　(2)如图1：试画出 的平分线、BC边上的中线、BC边上的高

　　然后，在此基础上，揭示课题，提出思考题：三角形是由三条线段组成的，这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。

　　2、运用反例，揭示内涵

　　由上面分析，让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?

　　3、讨论归纳，深化定义

　　引导启发学生，归纳讨论探索得到的结果：

　　定义1 三角形的角平分线：三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段。

　　强调：三角形的角平分线是一条线段，而角的平分线是一条射线。

　　定义2 三角形的中线：在三角形中，连结一个顶点和它的对边中点的线段。

　　强调：三角形中线是一条线段。

　　定义3 三角形的高：从三角形的一个顶点向它对边画垂线，顶点和垂足间的线段。

　　强调：三角形的高是线段，而垂线是直线。

　　这一环节运用电教手段，利用几何画板动画的功能，增加直观性有利于学生理解掌握定义

　　4、符号表示，加深理解

　　通过符号的表述，使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化，在记忆上也趋于简化。

　　5、初步运用，反复辨析

　　练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则，三个题目，三个层次：

　　题1 三角形的一条高是( )

　　A.直线B.射线C.垂线.D.垂线段

　　题2 画钝角三角形 的高AE。

　　题3

　　先让学生思考练习，然后师生一起分析纠正，最后教师点拨小结。这环节运用电教手段，以增大教学容量和直观性，提高效率。

　　6、归纳总结，强化思想

　　这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高，在集会理解上述定义时，必须注意到两点：一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。

　　揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用，要求在学习时熟练三种语言的相互转化。

　　7、布置作业，题目是：

　　(1)书面作业P30#2,3 P41#5(做在书上)

　　(2)交本作业P41#4

　　(3)思考题1：

　　思考题2：

　　探究活动

　　1、以3根火柴为边，可以组成一个三角形，用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?

　　2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?

　　答案：1.4、7;

　　2.能.三角形为等腰三角形.

识字教学方案 篇27

　　教学目的

　　通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。

　　教学 重点 养成饭前便后吸收。不喝生水的习惯。

　　难点 培养学生饭前便后吸收的习惯。

　　教具 显微镜、载玻片 电化教学

　　教学过程

　　一、 板书：手的清洁。

　　提问：你觉得你的手干净吗？

　　（我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。）

　　二、 怎样清洁双手呢？

　　1、 饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。

　　2、 要及时修剪指甲。

　　3、 保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。

　　三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏东西。

　　放在显微镜下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。

　　四 、读课文。

　　1、取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不

　　卫生的。

　　2、看图。

　　图上的小朋友为什么要看医生？

　　教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。

　　3、读课文。

　　4、作业：

　　①怎样保护手的清洁？

　　②为什么不能喝生水？

　　板 书 设 计

　　手的清洁 饭前便后洗手

　　不要喝生水

　　教学后记

　　2册 课题 人的器官

　　教学目的.

　　通过学习这一课，使学生们对自己的身体外表各部有一个简单的认识,并初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。

　　教学重点 初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。

　　难点 认识身体的各部份。

　　教具 酒精、水、醋 电化教学

　　教学过程

　　一、 你认识我们的身体吗？

　　看图，老师指出身体的四个部分：头、颈、躯干和四

　　肢。头部又有眼、耳、鼻、口。

　　二、 请一个同学上讲台，老师分别指出身体的各部

　　分。再请同学指出同学身体的各部分。

　　三、 我们的身体各部分有什么用呢？

　　（说说做做）

　　1、请同学们把眼睛闭上，教室里的一切就看不见了。（说说眼睛有什么用。）

　　2、把酒精、水、醋摆在讲台上，请几个同学上来闻。再请同学把鼻子捂住，于是什么气味也闻不到了，也不能用鼻子闻了（说说鼻子的作用。）

　　3、请同学用手把耳朵捂住，声音就听不见了。再请同学说说耳朵的作用。

　　4、把嘴闭上，我们就不能说话和唱歌了。

　　四、 教读课文。

　　背诵人体4个部分的名称。

　　五、 看图，画出图中小朋友头部缺少的部分。

　　六、 作业：

　　人的身体分拿几个部分？

　　板 书 设 计 眼

　　头 耳 颈、躯干、四肢

　　鼻

　　口

　　教学后记

　　2册 课题 耳的功用和保护

　　教学目的

　　使学生懂得爱护耳朵和鼻子的重要意义和方法。

　　教学重点：懂得爱护耳朵和鼻子的重要意义和方法。

　　难点：样爱护耳朵和鼻子。

　　教具：挂图&nbs

　　p; 电化教学

　　教学过程

　　一、 同学们，大家知道耳朵和鼻子有什么用吗？

　　（耳朵是用来听声音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅觉器官。）

　　二、怎样保护耳朵呢？

　　1、 注意耳朵的清洁。

　　2、 不用硬物掏耳朵。

　　3、 不扯别人的耳朵开玩笑。

　　4、 不把细小的物品塞入耳内。

　　5、 定期进行健康检查，患了耳病要及早诊治。

　　三、 观察图中的小朋友有什么不对。

　　四、 怎样爱护我们的鼻子呢？（讨论）

　　1、 保持鼻腔的清洁，擦鼻涕要用干净的手帕或纸巾。

　　2、 不用手挖鼻孔。

　　3、 防止吸入有毒气体。

　　4、 不要把细小的物品塞入鼻孔

　　五、 看图，哪个小朋友做得对，为什么？

　　用干净的手帕擦鼻涕的小朋友做对了。

　　六、 请学生谈谈耳朵、鼻子患病的经验。

　　七、 作业：怎样爱护我们的耳朵、鼻子？

识字教学方案 篇28

　　目的要求：

　　1.知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。

　　2.在拓展性学习中，初步了解祖国其他名山大川、名胜古迹和包括长江、长城、黄山、黄河在内的自然和人文景观的文化内涵，进一步激发民族自豪感和对祖国的热爱之隋。

　　3.了解人们保护黄河、长江所采取的行动，增强环境危机和环境保护意识。

　　4.学习搜集、整理、分析和运用信息，提高运用学习工具探索和说明问题的能力。

　　教学重点难点：

　　重点：

　　1.初步了解长江、长城、黄山、黄河，领会它们能成为中国锦绣河山、灿烂文明的象征的原因，激发对祖国的热爱和自豪之情。

　　2.学习搜集、整理、分析和运用信息，提高运用学习工具探索和说明问题的能力。

　　难点：学习搜集、整理、分析和运用信息，提高运用学习工具探索和说明问题的能力。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1.歌曲《我的中国心》。

　　2.搜集关于祖国锦绣山川和文明成就的图片、名人言论、诗词，搜集关于中国在世界上的地理之最的知识。

　　3.了解人们为保护黄河、长江的环境所采取的行动的资料。

　　学生准备：

　　1.搜集包括明信片、门票、电脑打印的.图片、亲朋好友或自己与名山大川合影的照片、邮票等资料，内容要求：关于长江、长城、黄山、黄河或反映祖国其他名山大川的图片资料均可。

　　2.了解搜集长江、黄河环境问题的相关信息。

　　3.搜集关于祖国锦绣河山和文明成就的名人言论、诗词。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1.有这样一种说法：世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲。把这首歌唱遍神州唱向世界的是香港著名歌星张明敏先生。请听歌曲《我的中国心》。

　　2.为什么这首歌能打动亿万人民的心?歌词中为什么用长江长城、黄山黄河

　　作为祖国的象征?自学课文寻找答案。

　　二、图片和言论：

　　1.结合课文图片部分和提示语，自学课文内容，想一想为何长江长城、黄山黄河能成为祖国的锦绣河山和文明成就的象征。

　　2.学生交流汇报，老师穿插讲解图意、言论意思，引导学生谈谈对图片、言论的理解，能有感情地朗读这些诗句，理解言论、古诗中对中华锦绣河山的衷心赞美。

　　A.“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这是电视剧《三国演义》的主题歌，你会唱吗?你知道歌中唱到的长江与三国有何关系吗?曹操率领肋万大军南下，意图一举吞并吴蜀两国，没有料到，吴蜀联盟军几万人马在周瑜、诸葛亮的指挥下，在长江赤壁一战而胜。如今，长江依然滚滚，英雄早已不见。杜甫在诗中这样写道：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来……”很多的例子能说明长江与中国的历史、文化始终联系在一起。《早发白帝城》你读过吗?(诵读理解《早发白帝城》：白帝城的地理位置为三峡一带，位于长江中游。)解读三幅有关长江图片：源头、三峡、人海处。

　　B.不到长城非好汉，请看图：长城风光。交流关于长城的言论，你知道哪些关于长城的歌谣、诗词、传说或其他文化知识?(歌曲《长城长》、故事《孟姜女哭倒长城》等。)

　　C.“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，“九曲黄河万里沙”，黄河被尊为“母亲河”，因为我们的祖先在黄河岸边的活动比长江两岸等其他地区更早，黄河流域是中国文明的发祥地。黄河鲤鱼是著名的特产。图中反映的景象你看明白了吗?读读“山川颂”中写黄河的句子，说说你对它的理解。

　　D.“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是徐霞客写的诗句，在后面的课文“山川颂”部分可以找到。有不理解的地方吗?[岳：山。五岳：东岳泰山(1532

　　米)，位于山东泰安市；西岳华山(1997米)，位于陕西华阴县；南岳衡山(1512米)，位于湖南长沙以南的衡山县；北岳恒山(20xx米)，位于山西浑源县；中岳嵩山(1440米)，位于河南登封县。)说说“黄山四绝”指什么。

　　三、方法引导：

　　1.你打算如何完成“风景线”、“山川颂”的搜集要求?阅读搜集要求。

　　2.在哪里可以找到相关资料?提示：我与名山大川合影可以收入“风景线”，诗词可以收入“山川颂”，搜集范围可以不局限于黄山、黄河、长江、长城。

　　四、小结：

　　1.背景音乐：《我的中国心》。

　　2.你现在能回答刚开始上课时老师提的问题吗?《我的中国心》为什么能打动亿万人民的心?歌词中为什么用长江长城，黄山黄河作为祖国的象征?

　　五、布置课外作业：

　　完成“风景线”、“山川颂”的有关搜集要求。最好合作组内有一定的分工。

　　第2课时

　　一、介绍自己的资料搜集：

　　1.在组内展示自己的搜集，“风景线”应有解说，如果搜集的是与名山大川的合影，请说说其中的故事。“山川颂”应该说明搜集途径。推荐精品到全班展示。

　　2.在班内展示自己的搜集。有条件的应努力用上实物投影。

　　建议：也可以在20分钟以内的时间办一个小型展览，设立宽敞的展台，让学生评议“搜集之星”，请他们介绍搜集视野和经验。

　　3.说说搜集之后的感受。

　　二、“考察队”部分：

　　1.导人语：锦绣中华、壮丽山河令人自豪。长江全长6393千米，成为今日华夏文明发展的主要推动力量，也是今日实际意义上的母亲河。黄河全长5645公里，她是中华文明真正的根源。二者流域面积相加占全国陆地面积四分之一多。

　　她们养育着炎黄子孙，也给人们带来无数的灾难；她们受人崇拜，却又被人们肆意践踏毁坏。“九八”洪灾反映了大自然的愤怒。环境问题已经不可回避，并且需要每个人的参与。让我们一起出发，去看看我国第一第二长河的现状吧!

　　2.说说你对长江黄河环保问题的初步印象。

　　3.了解“考察队”的考察项目，选择考察方式。

　　4.有什么要求老师帮助的?

　　建议：可以选择播放如“九八”抗洪纪实之类反映环境问题和人们面对环境问题采取行动的影视片。

　　5.约定主题汇报时间，汇报学习所得、自己的看法，以及郑重地在承诺书上签字。

识字教学方案 篇29

　　画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

　　这篇课文篇幅较长，因此课前我让孩子们进行了充分的朗读，然后在来理解、感悟这篇课文就容易的多了。在教学这篇课文的时候，我主要还是采用了图文结合的方法。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

　　出示课文第一幅插图：

　　师：这是谁的家乡?

　　生：涛涛的家乡.

　　师：你看到了什么?

　　生1：我看到了一艘艘船。

　　生2：我看到了蓝蓝的大海。

　　生3：而且大海是无边无际的。

　　生4：我看到了一个一个小男孩在沙滩上捡贝壳，他的脸上带着开心的笑容。

　　师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里?

　　生1：海很蓝，海很宽。

　　出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽.”

　　师：谁来读读这句话?(指几名学生读，试着读出大海的美)

　　师：句中的“那么”还可以换一个什么词来读?

　　生：很!

　　师：女生一起来读，读出大海的美丽。

　　师：如果你这时站在海边，你仿佛看见什么?又能听见什么?

　　生1：看见海鸥在空中飞来飞去。

　　生2：可以听见海水的声音。

　　生3：看见海边的沙子像金子一样。

　　生4：可以听见船的鸣笛声。

　　师：涛涛的家乡还美在哪?

　　生1：美在有一艘艘的船上装满了鱼和虾，让我也好想吃啊!

　　生2：美在有一大片沙滩，我们可以在沙滩上玩，还可以在沙滩上捡贝壳。

　　生4：美在我们在那里可以听大海唱歌。

　　……

　　用同样的方式，我们欣赏了5个小朋友的家乡。这样的方式过于单一，学到最后，学生的学习积极性就没有先前那么高涨了，在教学方式的创新上、吸引力上还应多动脑筋。

　　当然，在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……，那么……”这个句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。在2——6自然段中都出现了，也是本文学习的一个重点。怎么来渗透这个句式训练呢?

　　师：山山的家乡美在什么地方?把你喜欢的句子划出来。

　　生1：“他画的山那么高，水那么清。”

　　生2：“房前屋后都是又高又大的树。”

　　师：你们为什么喜欢这两句呢?

　　生1：山山的家乡那里的水很清，又很多的高山。

　　生2：山山的家乡那里到处都是一片绿色。

　　师：谁能用 “ 那么 那么 ”来说句话

　　生1：天空是那么高，那么蓝。

　　生2：每个松果是那么香，那么可口。

　　生3：妈 妈作的菜是那么香，那么可口。

　　生4：我们的老师是那么年轻，那么漂亮。

　　师：谁来夸夸我们的家乡呢?

　　生1：我们的宜昌是那么的美丽，那么的迷人。

　　生2：我们的宜昌风景是那么美，游人那么多。

　　生3：我们的宜昌那么美丽，那么洁净。

　　………

　　孩子们说的真好，那么重难点也就不攻自破了。让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　在上这篇课文时，遗憾的是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

识字教学方案 篇30

　　教学本课时，既要注意抓住爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工作这两个重点，还要从创造性教育的角度来考虑，让学生懂得：科学家的成长不是天生的，而是靠后天的努力，爱迪生所以成为世界闻名的发明家，除了要有扎实的知识基础外，还依靠他良好的个性(如兴趣、毅力)以及认真的观察和实践。教师在教学中，要启发引导学生体会：“小时候”与“大发明家”之间是相通的道理。教学时可采取以下步骤。

　　一、抓住中心，激发兴趣

　　一开始，教师就紧扣中心，提出问题：你们知道电灯、电影、留声机是谁发明的吗?他是怎样成为世界闻名的发明家的?让学生自学课文，然后再回答课后作业 第1题。这样提出问题，目的是激发学生阅读的兴趣，调动学习积极性。

　　二、揭示联系，认识事物

　　首先揭示第一、二段爱迪生“家里穷”与“热爱科学”、“做各种有趣的实验”之间的内在联系。要求学生划出前后有联系的词句，让学生体会到兴趣是激发发明创造的动力因素。爱迪生因为从小热爱科学，由爱好而产生兴趣，促使他用节省下来的钱买书报和化学药品，“从垃圾堆里拣来一些瓶子罐子”，做实验的用具。没有实验的地方，甚至在火车上“占用一个角落”。兴趣又促使他“卖完了报，就做各种有趣的实验”。兴趣——实践，这是创造的开端，他虽没有被人理解实验的价值，但对发明者本身来说是前所未有的。

　　接着，揭示第三段爱迪生在做科学实验中受到沉重打击，“他的一只耳朵打聋了”与第四段爱迪生“还是顽强地做实验”之间的内在联系。使学生体会到科学家的成长道路既曲折又漫长。教师可以这样引导：

　　①爱迪生受到打击，心情会怎样?为什么会这样?(痛苦难受，他好容易搞到的做实验用的东西全被扔掉了。)

　　②爱迪生是怎样对待这件事的?(没有动摇热爱科学的决心。他“省吃俭用”，又“重新做起化学实验来”，硫酸烧毁他的衣服，硝酸差一点弄瞎他的眼睛，他也没有退缩，顽强地进行实验。)

　　③“他没有被危险吓倒”，这句话你是怎样理解的?“重新”是什么意思?

　　最后，揭示第五段“试制电灯”与“一生中发明的东西有一千多种”之间的内在联系。使学生认识到由于爱迪生这种不分白天黑夜苦干的精神和严肃认真的工作态度，使他终于取得了成功。

　　三、解决疑难，树立志向

　　教师可运用类比扩展的方法，引导学生认识“小时候”与“后来”之间的辩证关系。①读了这篇课文，你认为爱迪生后来成为世界闻名的发明家与小时候热爱科学有没有联系?有什么联系?②你现在与爱迪生小时候比，有什么相同和不同的地方?使学生意识到：爱迪生是个出生在穷苦家庭的普通孩子，小时候的条件、生活环境不如我们优越，后来之所以能成为发明家，是他自己刻苦钻研的结果。我们现在努力学习，搞好小科学、小发明实验，将来完全能像爱迪生一样，为人类多作贡献。

识字教学方案 篇31

　　为加强我校教师交互式电子白板在教学中的应用，有效整合信息技术与学科教学，鼓励广大教师进行教学创新，充分发挥新媒体、新技术在教学中的'应用效能，前期我校全面开展了教师交互式电子白板操作能力和教学应用能力培训，以提高教师操作、应用能力。根据本学期学校工作计划安排，拟在学期结束前开展我校青年教师交互式电子白板课堂教学应用竞赛活动，具体安排如下：

　　一、组织机构：

　　组 长：杨国斌

　　执行组长：杨建华

　　副 组 长：张 健 吴新华 翁海俊 周明广

　　成员：严秋明 金 中 马恩泉乔兰军 李玉玲 向忠秋

　　二、活动时间及形式：

　　比赛时间：20xx年1月14-18日

　　活动形式：随堂听课

　　三、参赛对象：

　　江都区实验初中初一年级40周岁以下的青年教师

　　四、活动内容和要求：

　　参赛教师根据自己的所教学科（以一课时内容为准），在教学设计、教学实践中以教师为主导、学生为主体，充分发挥交互式电子白板的交互式优势，促进师生、生生、人机多向互动，让教学过程充满个性化、人性化，体现民主、和谐的教学氛围，较好的完成本节课教学任务。要求做到操作方法正确、演示熟练流畅。操作过程中，做到操作演示与讲解相结合，能清晰地展示技术设备的功能及使用方法，能充分体现多媒体设备在教学中的应用实效。

　　五、评比标准及奖励

　　1、评比标准

　　（1）选定一个学科一节完整课时，事先做好HTT课件。（40分）

　　（2）熟练打开白板软件。（5分）

　　（3）熟练使用书写功能，选择适当批注，擦除。（8分）

　　（4）熟练选择使用页面功能，如新建、删除、放大、缩小、翻页等功能。（8分）

　　（5）熟练掌握辅助工具，如遮屏、局部遮屏、聚光灯、数学工具、录屏、抓屏等功能。（8分）

　　（6）熟练通过白板控制电脑。（5分）

　　（7）文本框、手写识别功能。（8分）

　　（8）两侧快捷图标使用。（10分）

　　（9）熟练通过课件与学生形成互动交流。（8分）

　　2、奖项设置：

　　赛课设一等奖1名、二等奖2名、三等奖若干名并给予奖励。