关于教学方案集锦（通用32篇）

关于教学方案集锦（通用32篇）

关于教学方案集锦 篇1

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点以及习性。

　　（2）学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

　　（3）关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

　　2.过程与方法

　　（1）狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。

　　（2）小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。

　　3.情感、态度和价值观

　　培养观察自然、热爱自然的意识。体会法布尔执著地追求、为科学献身的精神。

　　教学重点、难点

　　1.重点

　　感受课文形象生动、准确的语言特点。

　　2.难点

　　体会作者对昆虫的情感，学习作者从观察入手来进行科学说明的方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教与学互动设计

　　第1课时

　　（一）创设情境，导入新课

　　同学们，你们认识金龟子吗？这就是金龟子，全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多种。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大概没有。

　　这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》，看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。

　　（二）自读感知，整体把握

　　1.指导学生积累词语

　　点缀（zhuì）

　　铁锹（qiāo）

　　上颚（è ）

　　掠过（lüè）

　　一抹（mǒ）

　　瞌睡（kē）

　　啃(kěn)

　　炫耀 (xuàn)

　　魅力 (mèi)

　　献媚 (mèi)

　　无动于衷

　　(zhōng)

　　抑郁 (yù)

　　天赋 (fù)

　　一唱一和 (hè)

　　腹部 (fù)

　　鞘翅 (qiào)

　　后翼 (yì)

　　咫尺 (zhǐ)

　　洞穴 (xué)

　　螽斯 (zhōng)

　　撒种 (sǎ)

　　豆荚 (jiá)

　　豌豆 (wān)

关于教学方案集锦 篇2

　　设计思路:

　　大班末期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的需要。但是，孩子们对真正的小学生活还是十分陌生的。因此，我们两位老师与小朋友商量决定：在我班开展“我要上小学”的主题。进行“我和书包做朋友”、“我的小文具”、“模拟小学生上课”、“我来当队长”、“课间十分钟”等与主题有关的活动。通过一系列的活动，可以让幼儿更好地了解小学生活，完成一个逐步适应的过程（包括学习适应和社会适应）。这对孩子的终身发展具有十分积极的意义。

　　“我和书包做朋友”是“我要上小学”这个主题背景下的一个综合性活动。在“我要上小学”这个大主题背景下，我关注幼儿的兴趣与需要，发现幼儿为了模拟小学生，背起了书包来幼儿园。但打开他的小书包，有的放了一些学习用品；有的却是放了些玩具；也有的干脆带来了一个空书包。可书包到底有什么用？哪些是学习用品？哪些是非学习用品，引发了幼儿的讨论与争议。因此，我根据班级幼儿的这些情况，为更好地让幼儿交流与分享经验，提升幼儿的已有经验，设计了“我和书包做朋友”这个活动。

　　在这个活动的安排中，我首先让幼儿介绍自己的小书包，引发幼儿对书包的兴趣，重新体验拥有小书包那一刻的快乐心情。其次，讨论小学生为什么要背上小书包上学，让幼儿了解书包的功用。接着，让幼儿进行操作活动，分组整理书包，并小组交流经验。然后，集体交流讨论如何整理书包；了解书包里该放些什么；区分学习用品与非学习用品。最后，通过歌表演“我要上小学”让幼儿进一步体验背上小书包，即将成为小学生的积极的情感，达到一种情感的升华。

　　活动目标：

　　1、了解书包的特点与用途。

　　2、学习整理书包

　　3、进一步萌发幼儿做小学生的积极愿望。

　　活动重点：

　　了解书包的用途，学习整理书包。

　　活动难点：

　　区分学习用品与非学习用品。

　　活动准备：

　　小书包每人一只，内装铅笔盒、各种文具、书本、簿子、水壶、手帕、玩具。

　　活动过程：

　　1、介绍自己的小书包。

　　介绍自己的小书包与别人有什么不一样；是谁给买的或送的，经过情形又是怎样的。

　　2、讨论：小学生为什么要背上小书包上学。

　　让幼儿了解书包的具体用途，幼儿先与同伴自由讨论，再集体交流。（上小学时，要带很多的书、薄、文具等学习用品及水壶、手帕等生活用品，还有课间休息用的玩具，有了小书包带这些东西就方便了，还不会弄丢。）

　　3、幼儿分小组操作活动：整理书包。

　　可以边整理边进行小组交流，比较自己与同伴的不同整理方法。

　　4、集体交流、共享经验：

　　（1）请一位幼儿上来展示整理的小书包，并介绍：整理时先理什么、后理什么；什么东西放在书包的哪一仓。

　　（2）讨论书包里哪些东西是学习用品，哪些东西不是学习用品；什么东西该放进书包带到学校，什么东西该从书包里拿掉。

　　5、背上小书包，表演“快上一年级”。

　　师生一起表演，让幼儿进一步感受做小学生的愉快的情绪体验，达到一种情感的升华。

关于教学方案集锦 篇3

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观：

　　让学生学会正确看待自己，珍惜时光。对自己的未来充满信心。

　　2、能力目标：

　　培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。

　　教学重点：

　　让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。

　　教学难点：

　　演唱的感情的运用。

　　教学准备：

　　电子琴、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生互相问好。

　　二、引入新课

　　1、情景导入法。播放国歌《义勇军进行曲》，进行情景导入，引出歌词的作者，激发学生的学习兴趣。

　　2、感受体悟法。播放《义勇军进行曲》（伴奏），让学生试唱歌曲，讲自己的感受和体会。

　　播放国歌《义勇军进行曲》。

　　教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？

关于教学方案集锦 篇4

　　教学目标

　　1.了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简单分类。

　　2.知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。

　　3.能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。

　　4.经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。

　　5.小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。

　　6.在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

　　教学建议

　　本课的活动内容较多，建议分两课时进行。

　　教学过程

　　第1课时

　　1.导入新课。

　　谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者图片)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。

　　2.交流关于校园里的动植物的已有经验。

　　(1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。

　　(2)学生交流，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。)

　　3.小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。

　　(1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。

　　(2)教师指导学生完善计划。(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的`，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。)

　　①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。

　　②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。)

　　(3)师生讨论观察中的注意事项。

　　①活动中的安全问题。(引导学生分析哪些场所隐藏着危险。哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。)

　　②如何做一个合格的观察者的问题。(包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。)

　　4.小组按计划寻找、观察校园里的动植物。

　　(此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。要求学生坚持做好观察记录)

　　第2课时

　　1.交流。

　　你们在校园里寻找到了哪些植物和动物?(可采取小组代表向全班同学交流小组成果的形式。)

　　2.给动植物分类。

　　(1)小组讨论：怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。(分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用多种方法给动植物分类。)

　　(2)交流分类的方法和结果。

　　(3)统计全班一共有多少种不同的分类方法。

　　3.画一张“校园动植物分布图”。

　　(1)讨论：怎样来表现校园里的动植物分布?(怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。)

　　(2)学生观察：从图中看懂了什么?(学生可以直接画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。)

　　(3)设计小组的“校园动植物分布图”。

　　(4)交流并展示几个小组的作品。

　　4.分析校园里动植物分布状况。

　　(1)观察动植物分布图，什么地方的动物最多?什么地方的植物生长得最好?

　　(2)你还有什么发现?(有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。例如，有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物提供肥料，为植物松土等等。明确动物、植物与人和睦相处的关系。)

　　5.活动小结。

　　各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。

关于教学方案集锦 篇5

　　教学内容

　　小学义务教育教材第12册第6—8页例4、例5、例6及练习二

　　课题

　　比例尺

　　教学目的

　　1、 理解比例尺的意义，会求比例尺，会根据比例尺解决简单的实际问题。

　　2、 培养学生解决实际问题的能力。

　　3、 了解数学和实际生活的联系，提高学习数学的积极性。

　　教学重点

　　比例尺的意义、有关比例尺的简单的实际问题。

　　教学难点

　　在实际问题的解决过程中主动构建比例尺的意义并灵活解决相关的实际问题。

　　教学准备

　　卷尺、地球仪、细线。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、问题引入

　　二、构建比例尺的意义

　　三、运用知识解决实际问题

　　四、布置课外综合实践活动

　　五、小结

　　(1) 测量教室窗户的长、宽，并板书。

　　(2) 提出问题：一般情况下很难找到这么大张的纸，按实际大小画出来。怎样在一张作业纸上准确地画出窗户的形状呢？

　　提出注意点：长和宽应是多少才是准确的？

　　（板画示意 准确吗？）

　　（3）让学生说出解决问题的过程或思路。

　　（4）归纳出不同方法的共同点：把长和宽都缩小相同的倍数再画。

　　（5）引导：我们把注意力集中到这个“倍数”上来。看实际距离是图上距离的`几倍，或

　　图上距离∶实际距离

　　（提示：把两个量化成相同单位再化简）

　　（6）揭示比的含义。①是一个比；②比的前项是图上距离，后项是实际距离；③前项一般为1。

　　你能用倍数关系叙述一个比吗？

　　（7）提供练习：①用宽的数据求出比例尺（可在求之前让学生猜想结果），如果比例尺不同，说明了什么？②出示例题4，让学生练习；③让学生完成“做一做”。

　　（8）过渡及启发：根据＝比例尺 可以求比例尺，如果已知图上距离和比例尺，怎样求实际距离？已知实际距离和比例尺呢？

　　（9）提出第2个实际问题：你看过《北京人在纽约》这部电视剧吗？你能用比例尺的知识，测算出北京到纽约的实际距离吗？(在地球仪上)

　　（10）提出第3个实际问题：睦邻小学距高陂镇政府所在地约2千米，画在比例尺为1∶50000的地图上，应画多少厘米的距离？

　　（11）提出“美丽的校园”综合实践活动的要求：①测出各建筑物的相关数据、确定位置；②考虑合适的比例尺；③画出校园平面图。

　　这节课你有什么体会？你或你的小组最成功的是什么？

　　别人或别的小组有什么巧妙的地方值得你学习？

　　明确这是一个实际问题，思考解决问题的方法并画出图形。一般的学生可能是把长和宽都缩小相同的倍数后画出来的。

　　把不同的解决方法说出来，比较其异同。

　　明确各种方法的相同点。

　　化单位后把图上距离和实际距离的比化成前项是1的比。

　　理解比的含义，明确其要点。

　　用倍数关系的相关语句叙述，进一步理解比例尺的意义、比例尺和倍数关系的联系。

　　利用生活经验猜想，求比例尺，判断所画图形是否准确。

　　用相同的方法求比例尺，提高熟练程度。

　　根据除法各部分之间的关系求解，或根据比例尺的含义，用方程方法列出比例式求解。明确三种问题的结构关系，让知识系统化。

　　看世界地图，量出北京到纽约的图上距离，读出比例尺，用比例方法求解，在做中提高搜集信息的能力、解决实际问题的能力。

　　根据比例尺的意义列出方程求解。

　　观察、测量、计算、在合作中画出学校平面图，展示并比较完成情况。

　　谈体会，包括成功的、失败的经验，树立学习数学的信心。

　　互相取长补短，积累经验。

关于教学方案集锦 篇6

　　九年义务教育五年制小学语文第五册《爬天都峰》一课，故事中出现了三个人物，一个是“我”，一个是“老爷爷”，另一个是“爸爸”。在人物对话中，“老爷爷”两次把“我”称作“小妹妹”。笔者认为，这种称法实在有些不妥。现提出自己的看法，与大家共商之。

　　“小妹妹”这个称呼，按照我们中国人的习俗一般来说有以下三种解释：

　　一是同辈份的人称比自己年龄小的，且排行最末的女性为“小妹妹”；

　　二是，同辈份的人称比比自己年龄小，且年龄悬殊比较大的女性为“小妹妹”；

　　三是称素不相识或虽相识但没有辈份关系的女孩子（女童）为“小妹妹”。但是，这里需要说明，第三条解释，如果遇有以下两种情况，是不能这样称呼的：

　　第一，称人者与被称者之间年龄悬殊过大。如称人者是一位六、七十岁以上的老人，被称者是一个十岁左右或再小一些的女孩，这样就不宜称为“小妹妹”。除非称人者对被称者有什么相求的事儿或对被称者有什么特殊的敬意才称为“小妹妹”（这样认为不知是否偏颇）。

　　第二，称人者与被称者虽不相识，但如果被称者还有非常亲近的长辈，特别是父母或爷爷奶奶在一起，且这些长辈的年龄又小于称人者，这样也不能称被称者为“小妹妹”。这两种情况，也可以说是人之常情，是人人都能理解的常理。

　　对照以上三种解释，笔者认为，无论从哪个角度说，课文中的“老爷爷”都不能称“我”为“小妹妹”。

　　首先，课文中的“老爷爷”与“我”虽然不相识，也没有辈份关系，但他（她）们之间的年龄悬殊太大。称人者是一位“白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！”（课文原话）被称者，虽然课文中没有直接写出多大年龄，但通过课文内容可以看出年龄一定不会大，或十岁左右或再小些。

　　其次，“老爷爷”与“我”之间只是同路登山的游客关系。“老爷爷”对“我”既没有什么相求的事儿，也没有什么特殊的敬意。

　　再其次，“老爷爷”两次称“我”为“小妹妹”的时候，“我”的“爸爸”始终和“我”在一起。特别是课文第八自然段这样写道：“在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小妹妹。不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”试想在这种场合下，如果“老爷爷”再与“我”的“爸爸”对话时，又该如何称呼呢？

　　另外，两人对话，互相之间的称呼，一般说来都是相辅相成的。“我”称对方为“老爷爷”，反过来，“老爷爷”再称对方为“小妹妹”岂不太别扭了吗？

　　在这个问题上，也许有人会作出这样的解释：“四海之内皆兄弟，只因同是登山人”。“老爷爷”在登山道上为遇见“我”这样一个年小的旅伴与他知难同行，而感到兴奋，感到亲切。心里已经结成忘年之交，把“我”视为小妹妹来看待了。

　　笔者认为，即便如此，这里“老爷爷”也不应该超越习俗与常理而称“我”为“小妹妹”。因为毕竟两人之间年龄差距太大了，更何况中间还有“我”的“爸爸”在场。如果能将“小妹妹”改称为“小朋友”或“小姑娘”不同样使人感到亲切吗？

关于教学方案集锦 篇7

　　教学内容：教科书第52页例7，第53页例8，练习十二第1－5题。

　　教学目的：在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，使学生初步掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商，并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

　　教学重点：掌握用四舍五入法进行试商

　　教学难点：并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

　　教学关键：掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商，并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　（1）14×5 15×8 16×4 25×4

　　（2）15×6＋15 25×8－25

　　（3）在下面的○里填上＞或＜。

　　25×6○160 15×9○120

　　在订正第（2）题时，如15×6＋15，学生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教师还可以问15×6＋15也就是15乘以几？

　　提问：除数是两位数的除法怎样用四舍五入法进行试商？

　　举例说明。

　　二、新授。

　　1、说明有些除法题，为减少调商次数，试商时，可以根据具体情况选用不同的方法。

　　2、教学例7。

　　出示例7，14如果把11看做10试商，7显然是太大了，需要调商好几次。想一想，用什么方法试商比较快呢？

　　邻桌两个同学先讨论一下。

　　教师巡视，了解同学中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写出来，再引导学生进行比较，说明哪种方法简便。

　　组织学生阅读课本第52页，看看小芳、小明、小勇是怎样想的，你的想法和谁一样？你认为哪种方法最简便？

　　教师小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算想出一个一位数和除数相乘的积同被除数较接近，很快确定商几，这样试商最简便。如果学生中有其他好的想法，也要提出给予表扬。

　　试算“做一做”中的练习题。

　　全班学生练习，然后集体订正。让学生说一说试商时是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生从6个15是90，而想到16应该商6，要当即给予表扬。

　　3、教学例8。26

　　提问：怎样能很快想出商几呢？全班独立做题，教帅巡视。然后全班讨论，先说出不同的试商方法，再比较，看哪种方法简便。

　　指导学生阅读课本第53页，提问：小林、小强、小青是怎样想的.？你的想法和谁的一样？哪种方法比较简便？

　　教师小结：有时用除数去除被除数的前三位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前三位多多少，再把商适当改小。除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。

　　如果有学生想出其他好的试商方法，也要给予表扬。

　　试算“做一做”。24 26

　　全班学生练习，然后集体订正。让学生说一说是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生把除数24、26看作25来试商，也要给予表扬。

　　三、课堂练习。练习十二第1、2、3题。

　　四、课外作业。练习十二第4、5题。

关于教学方案集锦 篇8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

　　2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

　　教学准备：

　　1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

　　2、教学挂图。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、调动积累，揭示课题

　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

　　2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的.绮丽景色。

　　3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

　　了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

　　二、自学古诗，整体感知

　　1、学生自由诵读古诗。

　　要求：（1）读准字音，注意节奏。

　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　2、借助工具书，自己理解诗意。

　　3、小组合作学习，弄懂诗意。

　　4、检查学习效果

　　（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

　　（2）解释词语：

　　“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

　　（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

　　三、反复诵读，体会意境

　　（一）前两行——写今

　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

　　2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

　　（二）后两行——怀古

　　1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

　　2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

　　5、带着理解

关于教学方案集锦 篇9

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　在物质性质的描述中，能初步区分物理性质与化学性质，并能辨别变化和性质的不同；

　　过程与方法：

　　初步学习运用分析、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

　　情感态度与价值观：

　　通过步入充满化学变化的物质世界，感受化学世界的奇妙与和谐，发展对生活和自然界中化学变化和现象的好奇心和探究欲，激发探究物质变化奥秘的强烈动机，从而培养形成热爱化学、尊重化学的学习情感。

　　教学重难点：

　　教学重点：物理性质和化学性质的概念和区分。

　　教学难点：区分物质的变化和性质

　　教学过程：

　　【师】上节课我们知道物质可以发生不同的变化，这是由于物质具有各自不同的性质。以我们最常见的水为例，你们能说说水有哪些特征？

　　【生】无色无味透明、液体、0℃能结冰、100℃能沸腾

　　【板书】水 无色 无味 液体 凝固点 沸点

　　【师】那我们每天都食用的食盐又有什么特征？

　　【生】白色有咸味固体，能溶于水

　　【板书】食盐 白色 咸味 固体 能溶于水

　　【师】世界上年产量最多的金属铁又有什么特征？

　　【生】银白色有金属光泽的固体 能导电、能导热、会生锈

　　【板书】铁 银白色 固体 能导电 能导热 会生锈

　　【师】我们一起来看水、食盐、铁的特征描述中可以怎么分类？你的分类依据是什么？哪些可以通过我们的感官直接感知？哪些可以直接通过仪器测量的？

　　【生】颜色，气味，状态 凝固点，沸点，溶解性，导电性，导热性

　　【师】这些可以直接用感官感知或者用仪器测量的，不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质。反之，像铁会生锈这个特征是需要在铁生锈的过程中才表现出来的这是化学性质。

　　【师】请大家阅读课本第八页 二、化学性质和物理性质 第一段和第二段，相互讨论解释什么是物理性质和化学性质？怎么判断一个性质是物理性质还是化学性质？

　　【生】

　　【师】铁生锈和铁能生锈一样吗？

　　【生】不一样，一个是化学变化，一个是化学性质

　　【师】蜡烛燃烧和蜡烛可以燃烧一样吗？

　　【生】不一样，一个是化学变化，一个是化学性质

　　【师】水结冰和水会结冰一样吗？

　　【生】不一样，一个是物理变化，一个是物理性质

　　【师】你们怎么来区分的？变化和性质的描述中有什么不同？

　　【生】性质就是在变化的语句中多了“会、能、可以、能够、具有、易、难”等关键词

　　【练习】

　　【阅读】课本第八页 二、化学性质和物理性质 最后一段

　　【师】认识这些物质的.性质可以帮助我们利用这些性质来解决生活中的一些问题。

　　【视频】木条燃烧区分氧气和二氧化碳

　　【师】在视频中我们可以看到氧气能支持木条的燃烧，具有助燃性；因此我们利用这一性质在野外烧烤时扇风使木炭燃烧；而二氧化碳不支持木条的燃烧，没有助燃性，我们也可以利用这一性质来灭火。

　　还有像酒精能燃烧，我们用他来做燃料；石墨具有导电性可以用来做电池等等，这些都反映了物质的用途都是由它们的性质决定的。所以我们化学研究物质的变化和性质能使人类更好地利用这些物质挖掘它们的潜能来创造更高的价值为，人类的生活做贡献。

关于教学方案集锦 篇10

　　课前透视：

　　司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

　　对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

　　教学目标：

　　1、通过读书，认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。

　　2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。

　　3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

　　4、培养学生创造性思维能力。

　　教学重点：

　　识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字司，介绍复姓司马以及司马光。

　　（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。）

　　2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？

　　（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）

　　对话平台：

　　自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。）

　　用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。

　　（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）

　　识字（多种方法巩固识字，促进学生记忆。）

　　1、同桌利用字卡，互读检测。借助我会认和我会写引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

　　2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音，同时引导学生注意一的不同读音。

　　（课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。）

　　写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）

　　1、引导学生认真观察我会写中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？

　　2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如那、都两字中的右双耳的写法。

　　3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

　　（课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）

　　讨论（读书交流，理清故事内容。）

　　1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。

　　2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

　　（充分发挥学生自读交流的`优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入（自然引入，引导学生深入理解课文。）

　　通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。

　　读议（通过读书，想像讨论。）

　　1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。

　　2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要砸破缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。

　　（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。）

　　读演（读书体会，表演，感悟司马光的勇敢。）

　　1、引导学生阅读怎样救的段落，画出相关的句子及重点词语，如：没有慌使劲砸几下子等。重点体会读一读。

　　2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会。

　　（阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。）

　　背诵（练习背诵，促进积累。）

　　1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。

　　2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。

　　讨论（激发学生思考，引发想像，深化认识，拓展思维。）

　　1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

　　2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。

　　3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？）

　　（从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，并结合生活实际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养，并对学生生活适应能力的形成起到指引作用。体现了大语文的观念。在这个环节中要注意培养学生的口语表达，注意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清楚。）

关于教学方案集锦 篇11

　　一、学习目标

　　1、情感、态度、价值观目标

　　树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

　　2、能力目标

　　转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯

　　3、知识目标

　　知道学习方法的重要性，学会选择和探讨有效的学习方法，及时转变学习方式，学会学习。

　　二、 重点难点：

　　“选择适当的学习方法”是本节的学习重点，“养成良好的学习习惯”是难点

　　三、学习过程

　　(一)自主学习我最棒

　　1、(见教材p46页)阅读材料思考讨论。

　　议一议：“我们”为什么会赢得胜利 ?

　　想一想：这对我们的学习有何启示 ?

　　2、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式?对自己的学习有什么影响?

　　3、读一读：(教材p50页材料)想一想：这份材料告诉我们了什么?

　　4、我们应如何选择自己的学习方法?

　　5、比一比 说一说(教材p50页)以上哪些是良好的学习习惯?

　　自己养成了哪些好的学习习惯?

　　它给自己的学习带来了什么好处?

　　6、你有那些不了良的学习习惯?如何纠正?

　　(二)合作交流

　　1、读一读，(教材48页材料)

　　想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢?

　　2、出主意，想办法：(p48页)

　　想一想： 这两位同学的问题出在哪儿?

　　请帮助两位同学找到解决问题的办法。

　　(三)能力提升

　　古语说：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。”

　　请结合自己学习的实践，谈谈你对此话的理解。

　　(四)辨析

　　“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗?为什么

　　(五)反馈矫正

　　(六)本课知识点

　　(1)学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。

　　(2)学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的.学习。

　　(3)掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

　　(4)学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法，应该符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。

　　(5)“书山有路勤为径”。再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积累。成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。

　　(6)勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高我们的学习效率，达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成，回让我们收益终身。

　　(七)谈收获

　　(八)课堂检测

　　1、为什么要转变学习方法?

　　2、你养成了哪些好的学习习惯?还有哪些不好的习惯?你打算怎样改正?

关于教学方案集锦 篇12

　　教学目的：

　　1。让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

　　2。会用三角板判断直角和画直角。

　　教具、学具准备：直角三角板、活动角。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？

　　学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？

　　展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。

　　教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。教师指着直角说：大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。

　　二、新课

　　1。教学直角的初步认识。

　　教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。教师在直角上画出直角的符号。

　　教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。

　　2.寻找生活中的直角

　　师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）

　　3。如何判断直角

　　教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。

　　4。练习八第4题。

　　让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。

　　5。教学画直角。

　　师：我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？

　　学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。

　　师：刚才同学们用的`方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。

　　三、巩固练习

　　1.让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。

　　2。学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。

　　3。让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。

　　四、小结

　　教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。

关于教学方案集锦 篇13

　　教材简析：

　　这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷、丁零当啷、招呼小燕子来盖新房。

　　教学目标：

　　基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。

　　能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。

　　德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。

　　教材重点：

　　熟练掌握生字的书写。

　　教材难点：

　　有感情的背诵课文。

　　教具准备：

　　卡片、小黑板、图片

　　课时安排：　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一：谜语导入新课：

　　千条线，万条线，掉在水里看不见是什么?

　　谜底是雨。

　　二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。

　　三：听录音读课文

　　要求：听仔细、注意生字的发音。

　　四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。

　　五：生分小组自由学习，师巡视检查。

　　小组汇报学习成果。

　　六：师有规律地对生字进行分组讲解：

　　沙、洒都是三点水的字;铃、铛都是带有金字旁的字;响、串都是带有口字的字;“盖”字编顺口溜：一点一撇长，一竖穿三行，皿(字底)字在下方。剩余的字房、檐、珠、招让学生用自己的方法记住生字。

　　七：学习课文：

　　1：这一段一共有几句话?能力弱学生答

　　2：指名分句子读。一般学生答

　　3：齐读课文。

　　八：检查生字

　　1：找朋友游戏：“檐”字在哪里?“檐”字在这里。

　　“盖”字在哪里?“盖”字在这里。

　　2：对对碰游戏：(同位两人进行)拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，(对对碰)我们都是沙。

　　3：连线成字：、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头

　　少、向、西、召、当、令、朱、方。

　　板书设计：

　　雨铃铛

　　沙　响　洒　房　檐　珠　串　铃　铛　招　盖

　　课后作业：

　　你听过雨声吗，你觉得雨声像什么?

　　第二课时

　　一：复习：

　　1：开火车复习生字：

　　出示生字卡片

　　2：全班检查生字：

　　抽读卡片

　　3：指名备课文：

　　4：检查课外作业：你听过雨声吗，你觉得雨声象什么?

　　二：学习生字：

　　1：观察结构：

　　左右结构的字(沙响招呼快新)、上下结构的字(房串)

　　2：观察字型：

　　哪几笔落在横中线上，哪几笔落在竖中线上?一般学生答

　　哪些字是左窄右宽的字?哪些字是左右相等的字?能力强学生答

　　3：师小结：

　　沙响呼是左窄右宽的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，写字时要注意。

　　4：生拿出字帖自己练习，师巡视检查。

　　5：师拿出田字格，生对照田字格自己修改。

　　三：写课堂作业：

　　要求：注意读写姿势认真工整书写

关于教学方案集锦 篇14

　　【学习目标】

　　1.了解与作者有关的文学常识，掌握科学小品文的写作特点。

　　2.在阅读全文的基础上，理清文章的层次结构。

　　3.体会并理解各种说明方法在文中的运用。

　　4.感悟文中所渗透的.浓浓的故乡情思。

　　【重点】

　　理清课文思路，理解各种说明方法在文章中的运用。

　　【难点】

　　萤火虫的发光原理。

　　音乐激趣，走进新课。

　　学生欣赏，融入课堂。

　　预习检测

　　1.注音：

　　黑魆魆（ ）发祥地（ ）肺蛭（ ）

　　车胤（ ）纳凉（ ） 戳穿（ ）

　　2.配对

　　1、孙敬 a、 映雪 2、苏秦 b、囊萤 3、车胤 c、悬梁 4、孙康 d、刺股 5、匡衡 e、凿壁借光

　　3.填空：

　　《萤火虫》选自，体裁是 ，作者是，浙江宁海人，生物学科普作家。

　　整体感知

　　1、小组讨论找出课文结构标志性词语。

　　2、课文结构及内容

　　(1-3段) （4-5段）

　　（6段） （7段）

　　（8-9段）

　　3、说明顺序

　　①说明顺序都有哪些？

　　②本文运用了那种说明顺序？

　　③运用这种说明顺序有什么好处？

　　4、说明方法

　　①本文运用哪些说明方法？

　　②请你指出运用这些说明方法的好处。

　　精品细读

　　1、文中第二段写到一首儿歌，这在说明文里有什么作用？

　　2、文章是一篇科学小品文，可是除了说明这种表达方式之外，你还发现了什么？

　　3、作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？

　　4、文章结尾一段的作用是什么？

　　课堂质疑，疑难排解

　　课堂小结

　　这节课你学到了什么，快来告诉大家吧！

关于教学方案集锦 篇15

　　【教学目标】

　　1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

　　2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

　　3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　按提纲背诵第三自然段。

　　【教学难点】

　　抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　【教学过程】

　　一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

　　1、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点：

　　⑴ 尝试题：

　　① 自由朗读第三自然段：

　　了解火烧云颜色变化的特点。

　　② 尝试背诵这一段。

　　⑵ 学生尝试练习。

　　⑶ 指名背诵：

　　交流学习方法，揭示色彩词语的特点。

　　⑷ 小结学法，抓住特点完整提纲。

　　⑸ 第二次尝试：

　　按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）。

　　2、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　　1、出示投影：

　　观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　⑴ 尝试题：

　　① 自由朗读第4～6自然段。

　　② 火烧云形状变化有哪些特点。

　　③ 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　⑵ 学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　⑶ 交流学习过程：

　　一会儿 过了两三秒钟 马

　　变化快 忽然 形状变化多 狗

　　一转眼 （静态──动态） 狮子

　　⑷ 指导有感情的朗读。

　　2、小结：

　　再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　　1、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗？

　　尝试题（任选一题）：

　　⑴ 抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　⑵ 抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿一会儿一会儿的句式仿照第三自然段写一段话。

　　2、学生尝试写，教师个别指导。

　　（指名写在投影片上）

　　3、投影反馈，订正。

　　五、课堂小结（略）

关于教学方案集锦 篇16

　　绘画 色彩知识

　　[课 时] 1课时

　　[教学目的]

　　1.认识三原色红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。

　　2.掌握用原色调配间色的技能。

　　[教学重点]

　　使同学认识三原色和三间色和其色彩特性。

　　[教学难点]

　　掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色身手。

　　[教具准备]

　　电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

　　[教学过程]

　　一、组织教学:检查同学用具准备情况。

　　二、"导入新课2分钟）

　　1·放录像考虑问题:

　　a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?

　　(师播放录像，生观察。)

　　b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。

　　请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?

　　(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，

　　2.板书课题:

　　画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。

　　板书课题:《三原色与三间色》

　　三，讲授新课20分钟)

　　(一)认识三原色与三间色。

　　1·认识三原色:

　　a.出示定义。

　　问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

　　b.观看电脑课件。

　　师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自身的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。

　　师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

　　(让同学回答，说出红、黄、蓝。)

　　师:这三种色都说了句什么?

　　(不能由别的颜色调合成)

　　c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

　　2·认识三间色:

　　a.观看幻灯，让同学观察三原色相加能否变化出别的颜色。

　　b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

　　问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色?

　　色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色?

　　色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色?

　　(让同学细致观察后回答。)

　　师小结:用色块表示。

　　红＋黄＝橙

　　黄＋蓝=绿

　　蓝＋红=紫

　　c.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。

　　师演示:为了证实三原色相加是否发生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。

　　生:橙色。

　　让同学上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

　　师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会发生新的.颜色橙、绿、紫。

　　d.得出定义。

　　师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不论哪」种色，都是由两种原色相加发生的。根据这点，我们也给间色下定义。

　　生:(答)

　　师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。

　　3·做游戏:

　　师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

　　师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

　　老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

　　同学传色，师生一起做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

　　(二)师示范三原色调配三间色，，

　　师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

　　四、课堂练习(15分钟)

　　1·用圆、方、三角形等几何图形，自身设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

　　2·作业要求:

　　0可自身设计图形填色。

　　0调色时注意水份的掌握。

　　0平涂着色。

　　3·同学作业，教师巡视指导。(轻音乐)

　　4·讲评作业。

　　五、看录像结束教学。(3分钟)

　　1·看课本第P11。

　　师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

　　2·看录像。

　　师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

　　师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自身的画笔描绘美丽的人生。

　　3·结束。

关于教学方案集锦 篇17

　　教学结构：变序式

　　教学步骤：

　　一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣

　　二、改变学习顺序，激发学生学习积极性

　　(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)

　　(二)学习第一段(了解形成所需的时间)

　　(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)

　　(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)

　　(五)回到第四段

　　(六)引导总结板书，强调训练重点

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

　　2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

　　2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　今天我们继续学习第20课，齐读课题。老师板书课题。

　　（二）复习质疑。

　　1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

　　2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

　　3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

　　4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

　　5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

　　（三）学习课文，了解松脂球的形成。

　　1.这个故事是怎么来的呢？

　　老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？

　　学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

　　2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

　　学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问：

　　（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

　　老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。

　　（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

　　这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。

　　3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？

　　（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

　　（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的'情景。

　　（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

　　（4）后来的情形又怎样呢？

　　老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是前俯后仰？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。

　　4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

　　在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一个松脂球。第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。最主要的是还必须具备一个特殊的条件，那就是事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包住，具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。

　　5.指导朗读第二段。

　　（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。

　　（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。

　　（四）了解松脂球变成化石的过程。

　　1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

　　2.默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

　　在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：

　　地壳变动埋在海底时间漫长

　　3.学生自由有感情地读这部分内容。

　　（五）总结琥珀形成必须具备的条件。

　　科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

　　琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

　　（六）了解科学家合理想象的依据。

　　1.科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？

　　2.出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。

　　（1）约摸算来，总有一万年了。

　　（2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。

　　（3）海在很远的地方翻腾怒吼。

　　（4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

　　3.小组讨论，互相说说。

　　4.老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是提纲（4）想象的依据；在炎热的夏天，中午的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）想象的依据。然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一万年前？总有一万年了的意思是至少有一万年了，不会少于一万年。约摸就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说约摸算来。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一万年了。

　　作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？

　　因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。

　　（七）布置作业。

　　有感情地朗读课文。

　　【板书设计】

关于教学方案集锦 篇18

　　教学目标

　　1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

　　2、通过学习课文，学习作者细致观察和在景物描写中表达

　　思想感情的方法

　　3、理解课文内容，体会作者的思想感情

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。

　　教学难点：体会作者的“亲切与舒服”的感觉。

　　教学过程：

　　一、启动激趣

　　同学们，前不 久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，这节课，我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板书课题；林海)

　　二、质疑探究朗读悟情

　　1、请同学们快速 阅读课文，找一找文中哪个词表达了作者对大兴安岭的深切感受？这种感受在文章中出现了几次？ 板书：亲切、舒服

　　2、同学们找得很正确。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么？请同学们自己读一读第一自然段，思考这个问题。板书：悦耳的名字 说得好！作者 第二次感到亲切、舒服，又是因为什么？（生：亲切舒服）

　　板书：亲切、舒服 那么大兴安岭的美 丽体现在哪些方

　　面？请同学们自由读第2—5自然段。板书：美丽 板书：岭、林、花

　　3、同学们，现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森

　　林，亲自去体验一下。（播放“森林”画面）

　　4、这番美丽的景 象，语言大师老舍先生又是怎样来描绘的？请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分，重点阅读。（出示要求）：

　　A、找出岭（林、花）的`特点，并画出有关语句认真理解；

　　B、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭，如海的林，美丽的花，这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美，叫人越看越觉得可爱。更重要的是，它的美与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。）对这一点你是怎么理解的？请结合课文联系实际说一说。

　　5、所以说它的美 与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。） 板书：不空洞

　　6、感 到亲切、舒服是因为什么？这一切使作者联想到了什么？

　　板书：兴国安邦 请看板书，你发现了什么？请和同组的同学讨论这个问题。手指板书让学生接读： A、 初入大兴安 龄，证实了这个悦耳的名字使人感到？B、领略到大兴安岭的美丽，且美得并不空洞，越发使人感到？C、想到大兴安岭还有着兴国安邦的意义，就更使人感到？

　　三、情感升华应用验证

　　1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。

　　2、根据课文内容写一则广告词。

　　板书设计：

　　林海（大兴安岭）

　　亲切、舒服（悦耳的名字）

　　亲切、舒服（美丽不空洞）

　　亲切、舒服（兴国安邦）

关于教学方案集锦 篇19

　　教学内容：

　　教材第1～2页期初复习第1～8题。

　　教学要求：

　　1、 使学生进一步理解乘、除法的有关概念和熟记乘法口诀，更加正确地、熟练地进行表内乘除法的计算。

　　2、 使学生进一步掌握已经学过两步计算式题的顺序，进一步熟悉两位数加、减整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算方法，为学习新知作一定的准备。

　　3、 使学生进一步巩固长度的观念和单位长度的表象，巩固米、分米、厘米之间的进率，进一步掌握量线段和画线段的方法。

　　4、 教具准备：乘法口诀表、小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、复习乘、除法的有关知识

　　1、 复习乘法口诀。

　　（1）小朋友还记得乘法口诀吗？（指名背乘法口诀）

　　（2）请小朋友一起背一遍。

　　（3）抽背。

　　（4）对口令。

　　（5）出示口诀表，让学生说出得数相同的'几句口诀。

　　2、 复习乘、除法的一些概念。

　　请小朋友看第2题，根据题目说出算式和得数。

　　问：为什么列成9×5或5×9？为什么用除法算？

　　3、 复习乘、除法计算。

　　请大家算第1页的第3题。第一个表里是要用什么方法算？为什么？第二个表呢？学生做在书上，集体校对。

　　三、复习两步式题和加、减计算

　　1、完成第4题。（用小黑板出示）

　　（1） 请小朋友口算第一组：乘加和乘减的算是要先算哪一步？

　　（2） 请大家来算第二组：乘、除两步计算的题要按怎样的顺序算？

　　（3） 让学生口算第三组，学生说出口算过程。

　　2、完成第5题。

　　（1） 请小朋友看第5题后两组题，上下两题有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道题先算什么？下面一道题呢？

　　（2） 学生分两组计算在练习本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列竖式。

　　（3） 检查订正。提问：用竖式是怎样算的？

　　四、复习长度单位极其进率

　　1、复习长度和长度单位。

　　（1） 请小朋友说说教室的地面的长，黑板两条不同边的长，书本面两条不同边的长。

　　（2） 我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？1米是多少厘米？师完成板书：

　　10 10米 分米 厘米100

　　（3） 口答第6题。问：70分米为什么等于7米？

　　2、完成第7题。

　　先让学生量一量，然后填数，再集体订正。

　　五、课堂小结

　　六、课堂作业：

　　教材第1页第5题第一组题，第2页第8题。

关于教学方案集锦 篇20

　　〖教学目标〗

　　1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

　　2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

　　3、认识“柏、纪”等8个生字。

　　〖教学过程〗

　　一、我会认

　　1、学生读一读。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

　　4、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

　　5、给你喜欢的字另组词。

　　6、开火车检查。

　　二、我会读

　　1、说说加点的字有什么相同点?

　　2、读读词语，提手旁的字和什么有关?

　　3、你还能说出其他类似的字吗?

　　【日积月累】

　　〖教学目标〗

　　1、复习巩固生字。

　　2、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。

　　3、学会用部首查字法查字典。

　　〖教学过程〗

　　一、读读比比

　　1、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　2、分组比赛读。

　　3、口头扩词。

　　二、姓氏歌

　　1、学生自读姓氏歌。

　　2、我学过这样的识字方法吗?(回忆第二册)

　　3、谁能举其他的例子?(小大尖、田力男等)

　　4、齐读──指名读──分组读──一问一答读(弓长──张)

　　三、学习查字典

　　1、小朋友们都学过音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。

　　2、下面我们看看这个字，谁来查一查?(出示“漠”字)

　　哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢?别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法──部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。

　　3、学习部首查字法：

　　⑴　以“漠”为例，示范部首查字的方法。

　　⑵　全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠

　　⑶　读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。

　　板书：确定部首　找部首　页码数　剩下笔画　查找生字

　　⑷　查字法分步练习：

　　①　找部首练习：

　　先读读常用部首，找找以下字的部首：

　　思、层、到、还、空、肯、放

　　②　找部首页码练习。(见书上练习)

　　③　数剩下笔画练习。(见书上练习)

　　④　四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。

　　⑤　反馈、评价。

关于教学方案集锦 篇21

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。

　　2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。

　　3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。

　　教学重点、难点

　　1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

　　2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。

　　教学过程

　　一、激趣引疑

　　二、初读课文，感知内容

　　1、学生自由读故事，要求：

　　读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。

　　2、读后交流。

　　三、研读课文，感受人格魅力

　　板块一：

　　1、学生自由读课文，思考：

　　从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。

　　2、读后交流。

　　板块二：

　　1、学生再读课文，思考：

　　一个如此迫切需要得到食物的`年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的?

　　2、交流：

　　指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。

　　3、引读。

　　4、说说读完这部分内容后的感受。

关于教学方案集锦 篇22

　　活动名称：不一样的鞋子

　　活动目标：

　　1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。

　　2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。

　　3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。

　　活动准备：

　　1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。

　　2、老师、幼儿围坐成一个圆。

　　活动过程：

　　1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。

　　鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的.鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼儿一起观察、交流）你还看到了哪些不一样的鞋？

　　2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。

　　今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗？不一样在哪儿？（有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……）

　　3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动

　　结果。

　　这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗？没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面软（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……

　　小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。

　　4、配对游戏：（分两组进行）

　　（1）第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。

　　（2）第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿？并把照片贴到相应的图片上。

　　5、活动评价：

　　请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪

　　个场景。分享活动的乐趣。

　　活动延伸：讨论怎样爱护鞋子？

关于教学方案集锦 篇23

　　活动过程

　　一、引出主题，激发兴趣

　　“今天我们的娃娃家超市开张了，我们进去逛逛，看看有自己需要的东西吗? (幼儿逛超市以后入座)”

　　1.你在超市买了东西装在什么地方带回来?

　　2.你见过什么形状的购物袋?它们是用什么材料做的?

　　3.你们想设计一个怎么样的购物袋? (幼儿自由讨论)

　　二、观察环保购物袋，讲解制作方法

　　出示购物袋，让幼儿观察并讨论制作购物袋的好方法。

　　1.“我有一个购物袋，你们看看，要装东西袋子应该有一个什么?”

　　2.其他三面应该怎么样?

　　3.粘好了要装上什么东西才可以拎?

　　三、幼儿制作购物袋

　　1.鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料指做各种有趣的环保购物袋，并进行简单的装饰。

　　2.帮助能力较弱的幼儿完成重点部分。

　　3.启发幼儿制作与别人不同的拎环。

　　四、观赏展评

　　1.找找谁的袋子有趣又好看。

　　2.提着自己制作的袋子去“超市”选购自己喜欢的物品，装在袋子里。

　　活动延伸

　　在美工角中放置活动剩余的材料，让有兴趣的幼儿继续制作。

　　活动评析

　　一、设计意图

　　从环保教育出发，从幼儿的生活经验出发，我将幼儿熟悉的接触最多的超市购物袋作为环境教育的内容。在活动过程中，启发幼儿联系自己的生活经验，说说购物袋的用途、特征，激发幼儿的制作兴趣，设计各种各样的购物袋，利用废旧的广告纸和幼儿自己家里带来的挂历纸来制作，即体现了幼儿的主体作用有使幼儿有了废物利用的概念。幼儿有能力制作各种各样的购物袋，虽然教师没有直接示范如何粘贴袋子，但幼儿根据自己的生活经验想出了各种粘贴的方法，并设计了与众不同的拎环。

　　充分体现了幼儿的创造性。最后的环节让幼儿自己拿着自己设计的环保购物袋去“超市”购物，实际上是给幼儿提供一个展示自己的'机会，是幼儿在情感上得到成功的满足。最后的环节在幼儿体验成功的同时，可以在“购物”的过程中欣赏同伴的袋子，教师也可以检测制作的完成情况。

　　二、效果分析

　　在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。

关于教学方案集锦 篇24

　　一、教学目标：

　　1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

　　2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

　　二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清叙事线索，把握作者的情感。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教学过程：

　　1、朗读课文，画出优美词句。

　　2、理解下面词语的意思：

　　不学无术

　　不屑一顾

　　异想天开

　　责难之词

　　无微不至

　　3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

　　4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。

　　（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的.闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）

　　5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：

　　（1）我为什么一定要订阅《大公报》？

　　（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？

　　（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

　　6、质疑问难，交流研讨。

关于教学方案集锦 篇25

　　目标预设：

　　知识与能力：

　　通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境，珍视新友谊与新朋友结伴成长。

　　过程与方法：

　　面对崭新的初中生活，通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受，遇到的新问题。

　　情感态度和价值观：

　　帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会，珍视全新的初中生活。培养学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质。

　　教学重难点：

　　重点：珍视新友谊

　　难点：与新朋友结伴成长珍

　　教学准备：

　　图片、多媒体、粉笔,要求学生课前准备好自我介绍卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　进入中学后，有很多新鲜的事物，让我们好奇，令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地，我们都站在了一个新的起点上。让我们珍惜这个新起点，体验成为一名初中生的快乐吧!

　　二、新授

　　(一)初中生活新体验

　　活动1

　　七嘴八舌话“初中新生活”

　　初中生活是每个同学的一个新起点，你对这个新起点是怎样认识的?

　　活动2

　　议一议：

　　从小学升入初中，面对的是一个新的学习环境，这个新环境有哪些使同学们感到新鲜和好奇的地方呢?

　　提示：可从以下方面谈起，如：校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园，可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况，也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。

　　活动3

　　说一说：

　　进入新的环境，你有什么样的感受呢?(注意调动新转入学生的参与)

　　提示：除教材第5页内容外，可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如：我感到既兴奋又郁闷，兴奋的是老师的启发改变了我的学习方法，我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成绩能像小学一样不断进步，走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方，我再难有小学的年年“奖状”了。

　　教师归纳：如何面对初中的新生活呢?

　　1)调整心态，适应环境。进入初中后，面对新的学习环境，可能会有一些不适应，所以要进行及时调整，提高适应能力。首先要从心理上认可和接受，及时分析不适应的原因，及时进行心理上的调整，这样能使自己尽快与新环境相适应。

　　2)珍惜新起点。初中阶段在人生中是一个很重要的阶段，我们的身体将迅速成长，知识会不断地丰富，能力会得到很大提高，为今后的生活和工作打下重要的基础。我们要珍惜这个新起点，把它作为我们人生道路上的一个加油站。

　　3)珍视新友谊。我们踏入新的班级，将认识更多新的同学，结交更多的新朋友。这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩。

　　4)准备应对新的学习生活。初中学习与小学会有很大的不同，将学习很多新课程，面对很多新老师，适应新的学习节奏，采用新的学习方法。因此要做好思想准备，成功地度过这个学习上的过度期。

　　(二)珍视新友谊

　　在新的.班级里。大部分是原来同一所学校毕业的同学，彼此较为熟悉，但本学期也转入了不少新的同学，彼此间不认识，比较陌生，既然我们走在了一起，来到了同一个班集体，就要互相认识、互相了解，建立友谊。

　　活动4

　　向同学自我介绍

　　小结：认识新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，我们都希望和谐相处，共同进步，生活在一个团结友爱的集体中。

　　活动5

　　寻找彼此的共同点

　　填一填：看看我和同学们有哪些相同之处：

　　我和 、 等是同一所小学毕业的;

　　我和 、 等是同一个月出生的;

　　我和 、 等有着相似的兴趣爱好;

　　我和 、 等是同一个区(村)的。

　　提示：(1)找出从同——小学毕业进入同一所中学的对象，填入他们的班级及姓名。

　　(2)通过交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序，找出并填入他们的班级姓名。

　　(3)通过交流、沟通了解，集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学，了解他们的年级、班级、姓名后填人。

　　(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名，然后填人。

　　三、课堂总结

　　在彼此的交流后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。这份友谊将伴随我们走过整个初中生活，使我们的生活更加精彩。

关于教学方案集锦 篇26

　　教学目标：

　　1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；

　　2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：“请看大屏幕。”

　　点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。

　　师：“你看到了什么？谁能说一说？”

　　学生回答：略。

　　师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”

　　学生回答：这些物体中都含有角。

　　师：“是吗？让我们来看一看。”

　　点击，课件演示角的闪烁。

　　师：“果然如此！你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。”

　　“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”

　　贴上课题“角”，学生交流后回答：略。

　　师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？”

　　“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“

　　学生回答：略。

　　师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。”

　　二、新课教学。

　　师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”

　　学生在卡片上画角。

　　师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”

　　组长工作。

　　师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”

　　小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。

　　师：“哪一组愿意汇报？”

　　小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。

　　师：“你们认为他们分的怎么样？”

　　学生评价并补充。

　　师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”

　　学生起名。

　　师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”

　　贴上“锐角”。（钝角同上。）

　　师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”

　　学生提问。

　　师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”

　　贴上“的分类”。

　　三、巩固练习。

　　师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的`旁边写上角的名称。”

　　学生写角的名称。

　　师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。”

　　学生互说，教师指名说。

　　师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”

　　请一名学生在实物投影上写。集体订正。

　　师：“让我们回到生活中的物体。”

　　点击，回到生活中的物体。

　　师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”

　　学生回答：略。

　　师：“生活中还有哪些地方有这些角？”

　　学生回答：略。

　　四、游戏。

　　师：“请看大屏幕。”

　　点击，出现长江大桥。

　　师：“这是什么？对，这是我们芜湖长江大桥。看了之后，你有什么想说的吗？”

　　学生回答：略。

　　师：“大桥中也蕴含着一些角，你能很快的说出这些角的名称吗？好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗？”

　　学生抢答。

　　师：“真棒！想去数学王国走一走吗？”

　　点击，出现数学王国。

　　师：“要想打开数学王国的大门，必须要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战？”

　　点击，依次出现任务。

　　师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”

　　学生合作拼。

　　师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”

　　学生在黑板上用学具拼。

　　师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”

　　五、小结。

　　师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”

关于教学方案集锦 篇27

　　【教学目标】

　　1、 理顺文章的思路和结构特点，体会散文“形散而神不散”的文体特点

　　2、 理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验

　　3、 品味作者的质朴而隽永的语言

　　【教学重点】

　　1、对文本中“寒冷”含义的分析

　　2、以探究性学习的方式，对本文作者的人生体验进行思考点评

　　3、引导学生体悟对苦难的真切认识，其实是一种生命的升华

　　【教学步骤】

　　一.导入

　　一直住在南方的我们，对寒风、寒冷缺乏深刻的体验有谁去过北方体验冬天吗？（学生谈感受）

　　北方的冬天，平均气温达到零下十几二十度寒风凛冽、冰雪覆盖，万物肃杀很多事情只能暂时搁置，人们呆在屋里围抱火炉取暖，当然条件好的地区会通暖气

　　作家刘亮程对寒冷有深刻的体验和感悟，我们一起来欣赏他的《寒风吹彻》

　　二.作者简介

　　“我出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员在乡下写了很多年诗到乌鲁木齐后开始写散文，出版散文集《一个人的村庄》现在写小说” ——刘亮程自述

　　三.朗读感知，解题

　　1、请用词语形容一下你读完全文的感受(寒冷，悲凉)

　　2、解题 文章题目是“寒风吹彻”“寒风”在文中有何含义？“吹彻”在文中又是如何体现的？

　　【理解】这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象，有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境

　　“吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：

　　①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻

　　②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避

　　③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人

　　时间上：人的一生

　　空间上：所有地点程度上：痛彻骨髓广度上：所有的人

　　四、理顺课文思路和结构特点

　　1、本文的时间跨度比较大，时空交错是本文的结构特点文章叙述了哪些年龄阶段的“我”？

　　方法指导：寻找标志时间的词语，如“以往”、“那年冬天我十四岁”、“三十岁的我”“我其余的岁月”

　　2、作者在不同的年龄阶段对寒冷有不同的认识，请找出相关的语句仔细体会一下

　　不同年龄阶段的“我”

　　经历

　　对寒冷的认识

　　十四岁以前的我

　　站在、观看、钻进

　　兴奋、好奇（体现了初生牛犊似的勇敢和生命的热力）

　　十四岁的我

　　独自一人赶牛车去沙漠拉柴火，冻坏一条腿

　　“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的”体会到了寒冷、孤独、疼痛和冷漠，学会了隐藏温暖和独自品味自己的伤痛

　　三十岁的我

　　围抱火炉“抚摸自己的一生”

　　“明白自己再躲不过雪”，平静、坦然地面对冬天，并做了大量的准备

　　三十岁以后的我

　　与“我”“隔着三十年这样的人生距离”的姑妈和母亲（暗示着“我”的未来）

　　冬天慢慢蚕食人的生命，没有人能够逃脱，能够幸免

　　3、作者以“三十岁的我”作为叙述的起点，回忆过去，叙述现在，预想未来除了自己的成长历程，还穿插了哪些人和事？

　　人

　　事

　　作者的感悟

　　路人

　　雪地冻死

　　生命的旅程只能凭着自己的毅力，艰辛地走完对于人生中所有的寒冷，别人的温暖只能是杯水车薪

　　姑妈

　　抱憾离世

　　低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬

　　母亲

　　生命的冬季来临

　　生老病死的自然规律无法抗拒

　　4、回扣寒风的含义

　　（1）对路人来说，寒风是人生旅途中的磨难，他没有熬过去

　　（2）贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖对姑妈来说，寒风带来的不仅仅是身体上的寒冷，还有亲人的冷漠带来的凄苦心境（比贫穷与寒冷更可怕的是自私、孤独与冷漠）

　　（3）对母亲来说，冬天意味着衰老，甚至死亡

　　小结：这些人的经历让我们感受到了生命的冷峻、沉重甚至残酷

　　五、探究、升华

　　1、作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被寒风吹彻，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？文中有没有一些让你感到温暖的句子？

　　“我才三十岁，肯定能走过冬天”——直面困难的勇气和信心

　　“我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋里，给他倒了一杯热茶”——帮助弱者的善心

　　“每拉柴火，都是母亲半夜起来做好饭，装好水和馍馍，然后叫醒我”——竭尽全力的母爱

　　“多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的和去看望她”

　　“告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐”——孝心、亲情的温暖

　　2、全文表达了怎样的人生观？

　　人难免孤独→学会关怀

　　贫穷、苦难常会打乱甚至吞噬我们的生活→懂得承受

　　衰老和死亡无法抗拒→珍惜当下

　　总结：作者把生命的本质活生生地撕裂给我们看，我们读出了一股彻骨的悲凉本文在苍凉的底色上，又有一些明亮和温暖面对生之无奈，死之必然，作者的感情并不是恐慌、沮丧的，而是在平静的叙述中，让我们感受到了那种历经世事以后的平静与豁达

　　六、拓展阅读

　　推荐书目：《风把人刮歪》、《对一朵花微笑》、《狗这一辈子》、《走向虫子》、《人畜共居的村庄》、《永远欠一顿饭》

　　附：教师心得

　　苦难不应该让我们的心变冷、变硬，而是更强大强大到能自己面对苦难，并且能够关怀他人。

　　一个人在年少的时候说“我什么都不怕“，是一种不经世事的无知无畏在经历了人生的种种苦难，认识生命的苍凉的本质以后，还能如此地平静、豁达，这才是真正的强者。

关于教学方案集锦 篇28

　　《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。

　　表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

　　①学习本课生字、新词，理解词义。

　　②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

　　③了解按一定顺序阅读的方法。

　　④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

　　⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

　　搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

　　●谈话，揭示课题，初识课文

　　你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

　　听朗读录音。

　　说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?

　　●引导细读，了解游览顺序

　　①导语:“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

　　学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

　　教师巡视，指导有困难的学生。

　　②指名回答，师生共同讨论。

　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如:仰卧、臀部、水程等词语。

　　教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

　　③指导学生按游览顺序理清课文脉络。

　　按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读)

　　●课堂作业

　　①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

　　②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

　　●复习导入

　　①默写生字词。

　　②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

　　●阅读，体会路上景色

　　①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

　　“这位同学读出作者的心情了吗?”

　　学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

　　③放映课件，辅助感受。

　　配音:春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

　　这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

　　③感悟课文写溪流的匠心。

　　山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)

　　你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的?

　　(品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用)

　　●讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

　　①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

　　请一名学生朗读第四自然段。

　　(洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书:宽、高、大)

　　②洞口外的景色使你产生什么感觉?

　　理解“突兀”:高耸，指山势高耸。“森郁”:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

　　高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

　　③作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤)

　　④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法?

　　(它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)

　　●了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”

　　①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。

　　②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

　　看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

　　③默读第五自然段，想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

　　谁来读读，读出作者的感觉、心情。

关于教学方案集锦 篇29

　　教学设想：

　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，游戏铺垫：

　　1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

　　2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

　　3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

　　二、导入新课，对题质疑：

　　1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

　　2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

　　三、初读感知，自学生字：

　　1、自读课文，划出生字自学。

　　2、小组交流学习字音、字形的方法。

　　3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

　　四、再读理解，体会语感：

　　1、自由读文，思考上述两个问题。

　　2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

　　3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

　　4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

　　5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

　　6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的`语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）

　　7、感情朗读背诵课文。

　　五、质疑补白，想象说话：

　　学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

　　①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

　　②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

　　六、拓展阅读，发展语言：

　　1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

　　2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

　　七、成功体验，愉悦心情：

　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

　　八、布置作业，提升练习：

　　1、书写指导。

　　2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

关于教学方案集锦 篇30

　　教学目标

　　知识与技能：

　　通过学习了解美术作品形式构成的基本要素，区分美术作品的绘画类别，掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。

　　过程与方法：

　　通过引导学生进行游戏、欣赏图片、自主思考、合作探究学习过程，让学生充分掌握美术作品的构成要素，能够区分美术作品的绘画类别。

　　情感态度和价值观：

　　通过这节课的学习，能够让学生充分了解美术作品的种类，培养学生对美术作品的喜爱之情，拓展学生的审美观念。

　　教学重点：了解图像的基本构成要素，掌握欣赏美术作品的方法，区分美术作品的类别。

　　教学难点：掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。

　　教学方法：图片导入法、讲授法、小组讨论法等

　　教学用具：ppt 课本等

　　教学过程

　　一、导入新课

　　图片导入：

　　1、教师展示几张图片，考考同学们的眼力。提问同学们图片上的变化。

　　2、柱子是圆的还是方的？图片上有几个黑点？它是动的还是静的？

　　3、观看完三张特殊的图片后，教师再次展示两张图片，提问同学们：通过图片，你了解到人类最初的记事方式是什么？

　　通过欣赏图片，让同学寻找图像的变化，吸引同学们对图像的注意力，增加对本次课题的兴趣。再次展示两张图片通过问题提问引出本次课题。

　　二、讲授新课

　　1、教师讲述：图像，是美术作品最直接的反映，那么图像，它是由那些要素构成的呢？

　　2、展示苹果图片，利用苹果无限缩小的列子向同学们讲述美术作品的构成要素点。教师利用线的形式绘画苹果，并且从苹果出发，分别找到面、色彩、明暗、体积等要素。

　　3、讲解美术作品主要有三大类，采用小组合作的形式找出作品形式关键词，并让学生写在黑板上，教师先不公布答案。

　　4、通过欣赏《贵妇人像》《生日》《红黑黄蓝灰的构成》等图片，教师分别讲解具象、意象、抽象美术的概念。讲解完毕最后公布之前的答案。

　　通过对知识点的层层推进，利用苹果为出发点，积极引导学生思考，结合小组合作竞赛的方式，培养学生对知识观察的敏锐度，以及团队合作精神。在寻找关键词环节，充分培养学生对知识点的归纳总结。

　　三、活动

　　教师展示三张图片，图片包含有具象美术、意象美术、抽象美术三大类。通过连一连的方式让学生为这三张美术作品找到正确的类别。活动环节采用连一连的方式，加深学生们对美术作品三大类的印象，进一步帮助学生巩固所学的知识。

　　四、知识小结

　　1、美术作品的构成要素：点、线、面、色彩、体积、明暗、构图等

　　2、美术作品三大类及特点：具象美术（真实）、意象美术（夸张）、抽象美术（形式美）

　　通过再现的方式，再次小结本次课程的知识点，加深学生印象。

　　板书设计

　　图像与眼睛

　　1、构成要素：点、线、面 画苹果

　　2、三大类： 具象美术 意象美术 抽象美术

　　（学生填写关键词） （ ） （ ）

关于教学方案集锦 篇31

　　为进一步促进学生积极主动地发展，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20__年）》的精神，充分调动干部教师课堂教学改革的积极性，全面推动我县课堂教学改革向纵深发展，县教育局决定，在全县开展第二届“课堂教学改革标兵”的评选活动。

　　一、指导思想

　　坚持党的教育方针，遵循教育教学规律和人才成长规律，突出教师在课堂的主导地位和学生的主体地位，实现以教为主的课堂向以学为主的课堂转变，全面推进我县课堂教学改革，使学生积极、快乐、健康地成长。

　　二、工作目标

　　通过评选学科“课堂教学改革标兵”，更有效地调动广大教师培养学生的积极性、主动性和创造性，推动以学为主的课堂教学改革不断深入。

　　三、推荐评选

　　（一）评选范围：全县义务教育阶段全体学科教师。

　　（二）评选标准：

　　1、热爱祖国，贯彻落实党的教育方针，执行国家政策法规，有高尚的职业道德和修养，敬业爱岗，热爱学生，为人师表，有强烈的事业心和责任感，具有开拓进取意识和奉献精神，没有从事有偿家教的行为。

　　2、具有较高的教育教学理论水平，具有先进的符合时代特点的教学思想和独到的教学风格。课堂教学理念符合当前我县教育局提出的课堂教学改革理念，学生学习热情高，能积极主动地发展。

　　3、担任规定课时的教学任务，课堂教学效果显著，学生学习能力培养突出，深受学生欢迎。

　　4.“教改标兵”应在本学年期中、期末质量监测中成绩优秀或上升幅度较大。

　　（三）评选程序

　　坚持客观公正、人人参与、重师德、重能力培养、重课堂教学实效的原则，采取自荐申报、学校考察推荐和教育局评审相结合的方式进行评选。

　　1、自荐申报：由教师个人申报。

　　2、学校考察推荐：

　　（1）由学校对申报人课堂教学实效以及在课堂教学改革中的.具体表现进行考核，经集体讨论、民意测评，产生候选人上报教育局教研室，兼顾学科均衡，评选范围包括现学段所有学科。

　　（2）本着宁缺毋滥的原则，各单位10月20日前将推荐候选人上报教研室。推荐的候选人要求：为促进第一届课堂教学改革标兵不断深入进行课堂教学改革，第一届课堂教学改革标兵要占各单位候选人的1/3，新标兵占2/3，第二届课堂教学改革标兵推荐候选人要在本单位公示一周

　　3、教研室初评：对学校推荐上来的候选人，由教研室不定时、不定期听推门课，听课结束后将对该班学生进行问卷调查以确定课堂教学效果。然后择优确定“课堂教学改革标兵”候选人。

　　4、教育局考评：由教研室牵头，成立考评小组，分学科对“课堂教学改革标兵”候选人进行实地考评，考评结果结合该任课教师期中、期末学生质量监测结果，确定最终获奖人选，并公示一周。

　　5、表彰：教育局对“课堂教学改革标兵”进行表彰。奖励获奖教师国内培训学习。

　　四、组织管理

　　固安县“课堂教学改革标兵”领导小组

　　组 长： 王兴瑞

　　副组长： 刘熙舵 赵春如 杜传凯 李玉楼

　　刘书年 张培胜 王胜利

　　成 员：黄书刚、刘光远、乔若山及各学科教研员

　　领导小组下设办公室，办公室设在教研室，具体负责“课堂教学改革标兵”的选拔、培养和管理。

　　固安县教育局

　　20xx.10

关于教学方案集锦 篇32

　　【教学目标】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　3、积累语言。

　　【教学重点】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【教学难点】

　　把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【学导过程】

　　一、设疑谈话、导出新课

　　1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?

　　(食、住、安全。)

　　如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?

　　(不能。)

　　但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?

　　(他就是鲁滨孙。)

　　2、出示课题，交待出处：

　　鲁滨孙漂流记

　　《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇著名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。

　　二、生制定学习目标

　　1、启发学生根据什么制定本课的学习目标：

　　一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。

　　二是根据思想内容(思考作者写作目的)。

　　三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。

　　2、生：制定、交流目标。

　　3、师梳理目标：

　　一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?

　　二、是什么力量使他战胜这些困难的?

　　三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。

　　三、生提出完成目标的方法

　　1、完成第一个目标的方法是：

　　认真读书，读懂课文内容;

　　2、完成第二个目标的方法是：

　　抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟;

　　3、完成第三个目标的方法是：

　　边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。

　　四、学生自学第一个目标

　　五、交流反馈，点拨强化

　　1、什么困难：

　　就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。

　　2、怎么克服的：

　　吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。

　　住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。

　　3、强化训练：

　　用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。

　　例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。

　　安全：教化野人成为伙伴。

　　结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。

　　六、学习第二个目标

　　完成方法：

　　1、师用激情的语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。

　　例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢!

　　(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。)

　　2、生研究，体会。

　　3、交流、反馈：

　　鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。

　　(引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)

　　生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。

　　生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。

　　师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。

　　七、学习第三个目标

　　完成方法：

　　1、激发积累语言的兴趣。

　　(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。)

　　2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。

　　3、交流：

　　恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘……

　　4、教师指导运用。

　　八、总结

　　师：……如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。

　　【课例点评】

　　《鲁滨孙漂流记》是世界名著，距现在已有百余年的历史，被节选小学语文的一篇略读课。薛老师立足自己专题的突破点──教给学生自己制定学习目标，完成目标的方法。从这节展示课中充分体现了这个突破点研究的成果，深化了“自主、合作、探究”学习的研究，给我们做出了很好的范例。

　　一、巧设导语，激发求和欲

　　薛老师以一个人生存的条件，来引发学生的思考，学生在认真思考之后，各抒己见，当同学生在共同认识到生存的必要条件时，薛老师就以十分生动深沉的语言来描述：“世界曾有一个人在没有吃的、没有住的、没有安全的荒岛上生活了二十几年。”听了老师这简短的描述，感到震惊，渴求知识的烈火开始在心中燃烧，急迫地想知道他是谁。薛老师恰到好处地引出课题。这一环节告诉我们导语设计是引发学生学习兴趣不可忽视的关键一环。不可牵强附会，又不能平淡无味。必须从学生的实际出发，从教材的内容特点出发，借助一些传媒，既简又精，让语言传神，用生活经验唤起回忆，用画面、媒体刺激学生多种感官的兴奋。

　　二、专题研究，成果显著

　　薛老师这节课以自己的研究专题为中心，大力凸现学生自主学习的能力。课堂伊始，老师就让学生自己制定本节课的学习目标。我们可以明显地看出学生已掌握了制定学习目标的基本方法。例：有关课文内容方面的目标(可参照阅读提示，课文内容);有关思想内容方面的目标(思考作者的写作目的及重点段落、词句的感悟);有关语文知识方面的目标(要学习的语言文字、表达方法，可参照课后训练题)。由于学生熟练地掌握了制定目标的基本方法，所以学生很快地就制定好学习目标。经过老师的归纳梳理后，学生很快就进入选择完成目标的方法的思考、交流。然后学生各自选用自己喜欢的最佳的方法进行自学。

　　薛老师在短短的一个多月的时间，学生就会自己制定学习目标，而且掌握了一定方法。这就有力地告诉我们，只要沉下心来，潜心钻研，在实践中不断地探讨就会有成果。也告诉我们学生的可塑性及他们的发展在于老师的引导。

　　三、激情燃烧、感染学生

　　听课的老师深有感触地说：“薛老师的课是激情燃烧的课堂”。真是这样，一点也没有夸大其词。薛老师精力充沛，饱含激情，表现在他的每一句话，都是铿锵有力，句句到位，字字落地有声。他的激情不断地感染学生，他的激情不断地使课堂升温，他的激情使学生学习的情绪不断高涨。

　　人们都说语文是艺术，语文课是充满艺术的。教师用优美的语言奉献给学生，学生则在欣赏中学习语言，对学生来说就是一件快乐的事情。

　　四、以人为本、提高语文综合素质

　　语文作为文化的载体，无法脱离人文性、思想性是不待言的，但如果因为近年来把语文课教成“纯知识课”，破坏了“人文性”，而反过来以人文性取代工具性，这是误区!叶圣陶先生曾说：“我说语文是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具。”这就暗示我们这是一种特殊的工具──能传承文化，交流思想的工具，人文思想蕴含其中。本节课薛老师很好地处理了它们之间的关系。在读书、理解内容、学习语言的同时都在感悟鲁滨孙的那种敢于克服困难、善于克服困难的精神，并能进行有实际价值的模拟体检，突出了以人为本，提高学生的综合素质的教学。

　　五、大胆摒弃，突出重点

　　每篇课文都是学习语文的例子。薛老师牢记这一点，摒弃了逐段逐句的分析理解，而是紧紧地围绕学习目标进行，一是充分体现以学生为主的思想;二是尊重学生的要求，完全为学生服务;三是抓住训练点，进行强化，使之训练到位、扎实，效果明显，可信可学。

　　六、查找问题，深刻反思

　　语文课堂教学正处在新课程标准的研究、贯彻之中，每节课都是在动态的研究之中，问题的存在是客观的。薛老师这节课有三个问题，尚需进一步探讨研究。

　　1、语言积累与运用：

　　语言的积累与运用作为语文课及本节课的一个学习目标，在时间上应该是充分的，应该给予保证，薛老师在这方面有一些忽视，所以学生感到匆忙，无论在选择上还是在交流上及老师补充上都有一些不扎实的感觉。

　　2、 外延、拓宽要把握“度”：

　　语文课的外延及拓宽的内容，都要从教材的实际、学生的需要出发，绝不可牵强附会，或因噎废食。本节课引导学生模拟体检的时间多了一些，应该把握一个“度”，适可而止。

　　在此可以让学生说一说自己所了解到的有关鲁滨孙的一些故事，来提高学生课外阅读、收集资料的兴趣及口头表达能力。

　　3、教学机智：

　　课堂教学机智十分重要。老师要机敏地抓住课堂中出现的情况，进行到位的训练。本节课有一个地方老师没有抓住，真是可惜可叹。

　　例：鲁滨孙在船舱里找到了许多钱，老师问学生怎么看这些钱?一生马上说：“说明金钱不是万能的。”老师对这一学生的回答没有进行深究。又一生回答说：“在这荒岛上钱不能花。”老师对这个回答显然很满意，又强调了一遍。我认为第一个学生的回答很深刻，老师应该紧紧抓住“金钱不是万能的”进行人文教育，是一个难得的教育素材。