课程实施方案（精选24篇）

课程实施方案（精选24篇）

课程实施方案 篇1

　　一、 指导思想

　　目前，动漫产业作为文化创意产业的重要组成部分，已经成为国民经济发展的新增长点。动漫制作对培养学生的创新意识、动手能力具有重要作用，动漫产品主要受众群是青少年，而我国青少年喜爱的动漫产品九成为舶来品，国外动漫产品在卷走国人大把钞票的同时，还深刻影响着广大消费者尤其是青少年的思想意识形态，因此动漫产品关系到国家文化安全和思想文化阵地的争夺。结合我省实施教育信息化发展战略，通过“动漫计划”的实施，培养中小学生的创新精神、合作意识、动手能力，推动中小学信息技术教育，支持动漫人才培养，增强动漫产业发展后劲。

　　二、 开发背景

　　（一）、依据素质教育的要求

　　第三次全教会明确指出：“实施素质教育，要以培养学生的合作精神和实践能力为重点。”探究型课程就是在教师的指导下，学生自主地运用探究型学习方法，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。

　　探究型课程是国家规定的必修课程，小学、初中和高中都必须开设，要求学生全员参与。学校根据自己的办学条件和实际情况组织开发与实施。

　　（二）、符合学校办学理念

　　培养探究性学习方法。争创科技、艺术教育特色学校，开设了探究型课程、音乐、美术、舞蹈、体育、科技、动漫学科竞赛等数十门拓展性课程。

　　（三）、符合学生个性发展

　　随着计算机的普及，计算机已经成为了生活一部分。五、六年级学生有些同学在计算机操作水平上面层次很高，他们不满足于学校开设的信息科技课程，希望能学到更多的拓展知识，五年级拓展型课程学习了简单的动画基础之后，同时培养了较为良好的小组分工合作。学生对于FLASH的学习非常少，而且有部分学生都已经具备不少的动画知识技能。本次方案可以结合学生的学习兴趣，充分发挥小组合作性，激发学生学习兴趣，在学习中体会快乐。

　　三、 科目目标

　　（一）、动漫在小学中年级段的使用率会渐提高。本方案在于让学生对于计算机各项技能的更熟悉，激发学生主动探索，团结合作。

　　（二）、方案前期，通过设计调查问卷，数据汇总分析，了解学生动漫知识了解情况。

　　（三）、在“Flash学习”环节中，通过学生以“小老师”形象展示flash动画的技能应用，培养自我表现意识，激发学生拥于探索，乐于探索的意识。

　　（四）、在技能学习化解中，通过教师的讲授，初步建立使用新软件等技能，激发学生学习兴趣，自主拓展了解。

　　四、 科目内容

　　（一）、材料选取

　　（1）、围绕科目目标

　　认真分析科目目标，对科目目标进行细化和分解，在选择科目内容时，一定要选择能够实现科目目标的内容，有层次、有计划地安排科目内容。

　　（2）、以学生发展为本

　　课程的主题是学生，选择的科目内容一定要符合六年级学生的认知基础，同时下意识的建立高一点点的期望。因此选择了flash软件中的一些技巧，让学生可以积极的参与其中，用探究的手法学的好学的多。

　　（3）、渗透教育

　　对于拓展型课程，以团队为基础进行合作教育，充分激发学生的学习主动性，同时在学习过程中可以培养学生各方面能力的发展。对于渗透信息学科知识，可以提高学生软件操作技能，同时潜移默化的纠正学生对于计算机使用的一些误区，督促学生在求学阶段应该不要沉迷于各类游戏等。

课程实施方案 篇2

　　一、课题提出的背景

　　现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐地发展。学生主体参与教学逐渐成为主体教育研究在教学领域的一个热点问题，如何培养学生积极主动地参与课堂教学的全过程，在全面实施素质教育过程中，有着重要的现实意义。

　　几年中，随着新课改理念的逐步深入，小学数学教育发生了巨大的变化，呈现出良好的发展趋势，同时课堂教学中也产生了许多的困惑。为此，我校推出了小学数学“探究式”四环节教学策略，用以规范指导教师的课堂教学。从一年来的实施情况看，成效显著，但也存在着学生的主体地位体现不够，学生的探究意识和能力不强，重教法轻学法等问题。为进一步突出学生的主体参与，创建主体参与型课堂，真正树立“学生是数学学习的主人”的意识，结合“探究式”四环节教学策略的推广使用，我们提出本课题研究。

　　二、课题的界定

　　“主体参与”有如下两个含义：

　　（1）“主体参与”是指学生以认识的主体和思维过程的主体来参与课堂教学，体现在学生学习的主动性、积极性、创新性三个方面。

　　（2）“主体参与”并不排斥教师的作用，教师依然是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　教学模式就是教学的一切，它包容了教学的所有方面，是教育思想、教学理论、教学目标、教学内容、教学方法的有机融合。

　　主体参与型课堂教学是指学生在明确教学目标的前提下，运用一定的科学方式，积极而又创造性地主动介入教学活动的各个环节，从而获取知识，发展能力和提高素质的教学策略。

　　三、研究的目标

　　1.构建“以学生主体参与为前提，以问题解决为线索，以思维发展为核心”的主体参与型课堂教学基本模式。

　　2.培养学生主动参与学习的意识和能力。

　　3.提高教师队伍整体素质，培养一批科研型教师和学科带头人。

　　四、研究的理论依据

　　1.建构主义理论

　　建构主义理论认为，“所有知识都是被建构的，包括认知结构”，“数学应被儿童再发现或再建构”，“一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构，教师的重要任务是按照学生的思维模式，建立学生的数学意义，促进他们有意义的发现学习”。建构主义观下的数学教学，不是学生对教师所授予的知识的被动接受，而是以学生已经具备的经验为基础的主动的建构过程，是在每个学生业已存在的不同数学世界里，通过自身的内化重组，操作和交流，主动地进行建构的过程，其中教师应该是数学建构活动的深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者和评价者。

　　2.发现学习理论

　　发现学习的积极倡导者布鲁纳认为学习是主体主动地通过认知，获得客观事物的意义和意象，从而形成认知结构的过程。他强调教师应当制订和设计各种方

　　法，创设有利于学生自行发现、探索的学习情境，使学生的学习成为一个积极主动的“索取”过程。

　　3.数学的自身特点

　　数学高度抽象的形式化的特点更需要学生的自主性、独立性、主动性、创造

　　性，更需要学生的主体参与，用弗赖登塔尔的话来说，就是“让他们经历数学化的过程，这是数学教学的第一原则”。“探索是数学教学的生命线”，要让学生在教学活动中，在教师的启发引导下，自己去”发现”。全方位建构学生在数学教学中的学习主体，是现代数学教育的发展趋势。

　　4.现代学生观

　　现代学生观包含四层含义：

　　①学生是学习的主体；

　　②学生是一个发展的人；

　　③学生是一个独特的、有完整个性和独立人格的人；

　　④学生是一个完整的生命体。要充分发挥学生主体地位的作用，其它三个方面能否能得到教师的尊重是基础，否则学生的主体性就成为空谈。现代学生观强调要以提高学生的主动创新能力，以学生的发展为本，建立新型的师生关系。

　　五、研究的内容

　　1.构建“以学生主体参与为前提，以问题解决为线索，以思维发展为核心”的主体参与型课堂教学模式。

　　2.主体参与型课堂教学模式的实施原则和实施策略。

　　六、研究的原则

　　1.主体性原则

　　生是认识的主体。在实施课堂教学的各个环节，教师要创设带有启发性、探

　　索性、开放性的问题，激发学生学习思考的主动性和积极性，引导学生主动探索，大胆猜想，凝练观点。面向全体，给各层次的学生都提供表现自我、实现自身价值和获取成功的机会，让每一个学生都成为课堂教学的主人，真正实现“机会均等”。

　　2.探究性原则

　　数学既是系统的演绎科学，又是一门实验性的归纳科学。因此，探究性既体

　　现在逻辑思维方面，又体现在数学实验方面。要把二者有机地结合起来，教师就要提供让学生动脑、动手、动口的空间和时间，通过观察、实验、分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括等探索研究活动，培养学生的创新精神和能力。

　　3.主动性原则

　　创设恰当的情境和平等和谐的氛围，激发学生学习的主动性，通过主动参与，

　　拓展学生发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能、开展自己的创造力。

　　4.应用性原则

　　数学教学必须理论联系实际，学会用数学知识解决实际问题，把数学学习与

　　现代的社会生活密切结合起来。

　　七、研究的对象与方法

　　研究对象：小学各年级的课堂教学。

　　研究方法：以实验研究法为主，以调查法、分析法、总结法为辅。

　　八、研究的步骤

　　本研究周期为两年，分为三个阶段进行：

　　1.准备阶段：（20__年9月——20__年12月）

　　（1）学习有关主体参与研究的理论，明确研究的意义；

　　（2）撰写研究方案；

　　（3）成立课题组，明确研究分工；

　　2.研究阶段：（20__年1月——20__年12月）

　　（1）各实验校制定子课题研究方案和学段研究计划；

　　（2）围绕研究目标和基本模式，分学段开展研究，逐步构建和修订各课型模式；

　　（3）做好研究材料的收集与整理。

　　3.总结阶段：（20__年1月——20__年9月）。

课程实施方案 篇3

　　一、德育教育工作的目的：

　　教育学生初步具有爱祖国、爱人民，爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人。关心集体、认真负责、诚实。勤劳、勇敢、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯；初步具有辨别是非的能力，为培养社会主义现代化建设的各级各类人才和各行各业的劳动者奠定初步的良好的思想品德基础。

　　根据学生的年龄特点，结合我校实际，确定各年龄阶段的具体实施目标如下：

　　低年级：

　　1、知道是中国人，要热爱自己的祖国，知道我国的国名、国歌、首都和重大节日：认识国旗、国徽、祖国版图；升国旗、唱国歌时，要立正、行礼。

　　2、热爱集体；尊敬师长；对人热情有礼貌；

　　3、养成良好的个人卫生习惯，保持环境卫生；、

　　4、热爱劳动。自己的事情自己做，在学校做好值日生，在家里参加力所能及的劳动。

　　5、注意交通安全。

　　6、愿意不断进步，争当好学生。

　　中年级：

　　1、知道一些爱国人物的事迹，教育学生学习热爱祖国反抗帝国主义侵略斗争的精神。

　　2、初步了解家乡，热爱家乡，向为家乡做出贡献的先进人物学习，立志为建设家乡做出贡献。

　　3、知道中国人民解放军是祖国的坚强保卫者，要热爱解放军，学习他们保卫祖国。英勇战斗的精神。

　　4、关心集体，要有责任心，做事要认真负责，有始有终。 5、懂得自己的成长离不开父母和老师的培育，要关心父母尊敬老师，接受他们的教育；

　　6、讲信用，说到做到，要诚实；

　　7、分清是非虚心接受别人的批评，知错就改。

　　高年级：

　　1、知道在中国共产党领导下，社会主义建设取得了伟大成就，社会主义好。

　　2、知道老一辈革命家的一些事迹，知道党和国家现在的主要领导人，教育学生热爱中国共产党。

　　3、关心世界大事，热爱和平。

　　4、遵守纪律，热爱集体，尊敬师长，体贴父母，孝敬父母。 5、懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识，要培养独立思考、勇于创造的科学精神。

　　6、要爱科学，学科学，相信科学，不迷信。

　　7、做事要有毅力，胜不骄、败不馁。

　　8、学习一点全面地、发展地看问题的方法，培养辨别是非的初步能力。

　　二、保证措施：

　　1、学校成立有校长、少先队辅导员、班主任组成的德育工作领小组，领导开展学校德育工作。

　　2、学校德育工作领导小组，每月召开一次例会，及时研究解决现的问题，并根据上级要求和本校实际布置下月任务。

　　3、班、校会间周轮流进行，坚持经常，不流于形式，使学生有得。

　　4、学校定于每月最后一周星期四，班级每周星期四，为德育工活动日，增强组织纪律观念。

　　5、严格升国旗、唱国歌制度，把“五爱”、“五心”教育做为重要内容，具有具体规划和措施。

　　6、支持劳动教育，上好劳动技术教育课。每学年保证二周劳动术教育。

　　7、每学年末评选表彰一次“先进班级集体”“三好学生”及有出成绩的学生，评选时严格按“文明班级”、“优秀学生”的条件。

　　8、每月月末学校及家长联系一次，设立“班主任——家长联系卡”，协同家庭共同搞好学生教育。

　　9、学校每学期根据岗位责任目标对德育工作人员进行考评，量化分析，根据考评结果，推荐镇级以上先进个人。对犯有错误造成重大损失的要追究责任。

　　10、每周二下午4：00一一6：00为德育领导小组成员、学习时间、学习上级有关文件，加强德育理论研究，改革德育工作方法，努力探索德育工作新路子。

　　德育工作在学校工作中的地位作用是显著的，它培养了学生道德思维。道德评价能力、自我教育性及良好个性心理品质，培养德、才兼备的人才，为祖国的现代化建设提供充足的准备。

课程实施方案 篇4

　　一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位

　　根据：“实施勤奋教育，实现人人成才”的办学理念，学校在设计、规划德育课程时结合自身实际和发展需要，确立了“弘扬传统文化，助力健康成长”的德育课程总体目标。同时构建了学生培养目标：“培育品行端正、行为规范、基础扎实、身心健康、有一定文化积淀和实践能力的合格毕业生”。我校德育课程，立足于学校实际，以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和健康人格为主要目标，在大力开展校园文化建设过程中，努力构建以传统文化教育为本的德育课程体系。

　　二、德育课程设置的基本原则

　　1、整体性原则

　　以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个级部以及家庭、社会的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高我校学生的综合素质。

　　2、创造性原则

　　要强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的“二十字”德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。

　　3、适应性原则在充分考虑到我校实际情况和师生特点的情况下，采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，我校德育课程也要求得社会、家长及师生的认同。这对我们实施“二十字”德育课程提出了更高要求。

　　4、校本性原则

　　要充分体现我校这所九年一贯制基层学校的鲜明特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。

　　5、操作性原则

　　中华传统文化源远流长，博大精深。我校选取“德育二十字”为德育课程的抓手，课程内容的选择切入口小、课程实施的理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要教较强，有望取得较好的教育效果。

　　三、德育课程设置的基本要求

　　1、形成“学校、家庭”联合互动格局，起到更好的教育效果。

　　2、面向全体学生，突出实践性：强调学生亲自参与、主动探索，得到体验和感悟，并内化为自己的精神品质。

　　3、以人为本，落实自主性：要充分重视学生个人的观点、态度和行为，因势利导，激励、教育学生，助力其塑造良好人格。

　　4、团结互助，注重合作性：引导学生在德育活动中学会沟通与合作，形成民主意识和团队精神。

　　5、坚持“无痕”，突出实效性，起到“润物无声”的效果。要抓住各种契机，有机、有序地进行教育，不求形式，追求效果。

　　四、德育课程在教学时的要求

　　以国家德育教育大纲为指导，坚持“以人为本，为了每一个学生健康成长”的理念，加强教师“全员育人”的观念，通过各个学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。

　　要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。让传统文化为学生的发展奠基，引领学生的健康成长

　　五、校本德育课程的具体安排

　　1—3年级

　　孝 礼 俭 恭 让

　　一年级只讲“孝”，二年级讲“礼、俭”每学期一个字，三年级讲“恭、让”每学期一个字。针对学生年龄小的特点，要以讲有关主题的故事和观看符合主题的影视资料为主，同时，要让学生在学校，在家里身体力行的去做，从小培养学生孝敬父母，懂礼貌，生活节俭等优秀品质。

　　4—6年级

　　仁 信 温 良 勇

　　高段的学生已经具备一定的约束自我行为的能力，也开始对社会、对人生有了初步的感性认知，在学生的人生启航阶段我们的德育工作一定要跟得上，做得好。在学生心理、生理快速发展时期，要对学生的成长起到引领作用，为学生的终身发展奠基。要召开相关的主题班会，或开一个有主题，有针对性的故事会。让名人，优秀的人的故事滋润学生的心田，让学生的内心充满良知与勇气，内心变得坚强、丰盈起来。高段的学生具备很强的背诵能力，让学生去优秀的古典文化中去体味什么是“仁者爱人”，什么是“诚实守信”。让学生在我校的德育课程中去汲取成长的养分，做合格的小学毕业生。

　　初一年级

　　勤 恒 义 廉 耻

　　初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，初一学生由依附服从变得独立反叛、由温顺平和变得倔强好胜、由喜欢父母变得喜欢同伴、由幼稚变得渴望成长、由忽视性别变得重视性别。在学生人生黄金时期，要让学生做到勤勉奋发，懂得礼义廉耻，在学生观念行为急剧转变时期，对学生的有针对性的引导和教育就显得尤为重要了。

　　初二年级

　　智 忠 志 雅 正

　　初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。初二学生具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。这个时期的学生我们要引导他做个情趣高雅、一身正气的人，要有顽强的毅力，要能够理智的处理问题。

　　另外，学校德育处和团委联手，每周一的升国旗时（重大节日或活动除外），演讲内容从德育“二十字”中按照从前向后的顺序选。

　　总之，我校的德育课程的安排遵循由易到难，由小到大，由自己到社会这样一个螺旋式上升的原则。扎实、有序、有效的开展我校的德育工作，让优秀的传统文化和礼仪为学生的成长保驾护航。

　　巴拉贡学校德育处

　　20xx年x月xx日

课程实施方案 篇5

　　为深入贯彻落实全国、省、市基础教育工作会议精神，扎实推进素质教育，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神和《基础教育课程改革纲要（试行）》意见，按照省、市教育行政部门的工作部署，我县小学起始年级自x年秋季、初中、高中起始年级自20xx年秋季全部实施基础教育课程改革。根据上级关于课程改革的要求，结合我县工作实际对基础教育课程改革培训工作安排如下：

　　一、加强组织领导，确保课改实验工作顺利进行

　　新课程改革实验是一项政策性强、涉及范围广的复杂的系统工程，必须加强领导，强化管理，统筹规划。为使课改实验工作顺利进行，各学校要成立实验领导小组，具体领导实施课改实验工作。

　　二、组建强有力的师资队伍，实施新课改

　　为保障课改工作的顺利进行，各学校要选派得力教师实施课改工作。小学起始年级实施新课改的教师要求年龄在30周岁以下，第一学历为中师及以上学历，且教学思想先进，业务能力强，有协作精神。

　　三、加强教师培训，为课改实验做好准备

　　（一）培训原则：先培训、后上岗；不培训、不上岗。

　　（二）培训内容：新课程的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策、各学科课程标准的解读、各学科改革的突破点、对教学的实施建议等。

　　通识培训的专题主要有：“新课程的理念与创新”、“新课程与学习方式的变革”、“新课程与教师角色的转变”、“新课程与教师评价”、“新课程与学生发展”、“新课程与学校的发展”等。

　　学科培训：面向各学科教师，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施。学科培训的内容主要包括五个方面：

　　⑴新课程标准解读，包括课程标准介绍、与现行大纲的比较。

　　⑵教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求。

　　⑶教材具体内容解析，即结合章、节的具体内容分册逐步进行分析等。

　　⑷教学实施研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导，教师组织、教学原则、策略与方法等。

　　⑸根据各学校需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。

　　（四）培训的主要途径及材料：由于当前“非典”的影响，由原来的聘请专家培训，改为以学校自己组织培训为主。一是学习教育局为启动新课改编写的《教会学生学习课改的宗旨》、《教会学生思维—教育的使命》、《教师与学生共同发展》三本学习材料；二是学习山东省基础教育新课程师资培训教材；三是组织教师观看新课程的培训光盘；四是搞好校本培训；五是组织小规模的县级培训。充分发挥我县省、市、县骨干教师的带动辐射作用，通过举办专题讲座、观摩课进行培训。

　　四、培训的时间安排及要求

　　x年秋进入新课改的学校，通识培训要求在七月中旬前完成，学科培训要求八月中旬前完成。八月中旬县组织检查验收，八月底省组织检查验收（培训的具体安排见附表）。

　　为使今年各小学的培训落到实处，各学校要制定一个详细、周密的培训计划，确定好实验教师。计划和名单于6月25日前报教育局师训股。

课程实施方案 篇6

　　一、指导思想：

　　1.认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。

　　2.校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现"以学校为本"的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。

　　3.校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践-评估-开发的课程开发模式，实施"问题解决"即"自下而上"的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。

　　二、实施目标：

　　（1）确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。

　　（2）在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

　　（3）提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。让老师在校本课程开发和实施中，发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

　　（4）针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

　　三、实施内容：

　　1.确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。

　　① 学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。

　　② 学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

　　③ 学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

　　2.加强校本课程的计划性

　　作为一所名校，我校师资力量雄厚，先后培养了多名省特级教师、名教师、学科带头人。校园内各种专用教室齐全，校园环境优美，为学生提供了优质教育教学资源和各项才艺展示的'平台。20xx年秋我校启动新课改工作之初，学校就成立专项领导小组和专家组，在全市率先组织教师编写《学 做 玩》、《关注自然》、《关注社会》系列文本教材并得到了省课改专家的高度评价。由于处于课改初期，这些教材虽然不够成熟，但是师生在开发与实施的过程中积累了丰富的课程设计经验，个性化的发展需求也得到了不同程度的满足。

　　随着新课改工作的进一步推进，原有的校本课程已远远不能满足学生发展需求。学校通过问卷和座谈会等多种形式，广泛征求师生意见，归纳学生的需求主要集中在这样几方面：快乐的阅读需求、综合素质发展需求、身心健康的发展需求。在冷静分析的基础上，我们发现童话童谣能够集中体现学生的需求，因为其本身就是真善美的文学，能够让少年儿童充分感受人间的美好情感，还能创造体验高尚美好情操的艺术氛围，久而久之，学生思想情感受到了濡染，整个精神境界也就得到了提升。学习优秀的童话作品可以树立他们对人生的信念，提升人生的价值，激励他们为崇高的理想而奋斗。此外还可传承我校文化亮点--近20年历史的传统童话节文化。在新课改理念的指导下，以童话陶冶情操，以童谣净化心灵，在继承的基础上不断创新，使其更具时代特点和教育性。经过近年来的初步探索，初步开发了以童话为主题的系列校本课程，并形成了生本教材--《童话童谣》，已纳入到学校的课程教学计划中。

　　为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。

　　3.重视教师配备和培训

　　选择有特长，有事业心、有创新精神的的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习"课程理论"，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

　　4. 构建多元的校本评价体系

　　（1）对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。我们先后建立了由“学生成长档案袋”“成长足迹”“快乐成长手册”三部分组成的、相互支撑的评价手段，初步形成了一套较为完善的、具有我校特色的学生多元评价体系。20xx年，学校重新修改了原有的素质评价手册，形成了涵盖低、中、高年级三册的《快乐童年》成长评价手册，评价手册对学生的评价是全方位的，在学生的阅读创作方面有一定权重，充分发挥评价的导向功能，引领孩子们全面发展。

　　（2）围绕校训中的纯真、健康、和谐、阳光，以童话故事所弘扬的真善美引领学生积极参与“阳光儿童”评比活动，学校出台了《阳光儿童十好标准》，每两周每班评出“阳光儿童”，授予其胸章；每月评出“阳光之星”上学校网站的光荣榜。每学期评比时，让人人感受阳光温暖，人人获得阳光奖。接着又新出台了“阳光班级” 、“阳光楼层”、“阳光园丁” 、“ 阳光办公室”、“阳光家长”等评比细则，使得该项活动在学生、教师和家长之间全面铺开，让阳光洒满每个人的心田，促使评价体系从校内延伸到校外。

　　5.在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。

课程实施方案 篇7

　　一：指导思想

　　从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

　　二、学生与资源分析

　　为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。

　　课程理念

　　1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。

　　2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。

　　3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。

　　4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体

　　与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。

　　三、课程目标

　　1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。

　　2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。

　　3、养成良好而正确的发声姿势。

　　4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。

　　5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。

　　四、课程内容

　　1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。

　　2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。

　　3、进行试唱和节奏的训练。

　　4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。

　　五、学习基本内容

　　合唱队招生工作

　　1、唱歌

　　2、听音歌唱方法

　　第一课章 主题 划分声部

　　1、根据音色划分声部

　　2、根据音域划分声部

　　3、根据学生换声点划分声部

　　第二章 声乐训练

　　1、基本原则

　　2、声乐训练的一些方法

　　第三章合唱前的练声

　　1、 练声的要领

　　2、 练声曲谱例

　　第四章 练唱前的准备工作

　　1、熟悉作品与分析处理

　　2、歌曲演唱的艺术处理

　　第五章 歌曲的排练

　　1、歌曲排练的程序和要点

　　2、一些重要的排练方法

　　3、技巧训练与乐感表现的关系

　　4、演唱的艺术表现

　　第六章 合唱的统一、平衡与和谐

　　1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致

　　2、平衡——声部间音量的安排

　　3、和谐——音准的协调

　　第七章 合唱的指挥

　　1、指挥要领与基本手势

　　2、指挥的常用手法

　　3、指挥应注意的一些问题

　　4、合唱读谱

　　5、指挥的动作设计

　　6、合唱指挥的特点

　　六、课程评价

　　1、评价标准：以促进学生的发展为根本，以课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。

　　2、评价主体：发挥学校、社会的综合评价功能，突出教师和学生的互动评价。

　　3、评价手段：坚持多元化，引导激励性评价，倡导个性化评价。

　　4、评价方法：包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。

　　在音准的训练、艺术形象的塑造中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展

课程实施方案 篇8

　　一、课程指导思想

　　为进一步贯彻育人为本的理念，切实推进德育课程建设，深入实施素质教育，决定在全校范围内实施校本德育课程，旨在根据不同阶段学生的认知特点和成长规律，突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念的教育重点，形成分层递进、有机衔接的教育序列，为学生的发展奠定基础。

　　二、课程资源保障

　　（一）人力资源

　　1、学生资源：七年级少先队、八、九年级共青团；

　　2、教师资源：教研组长、年级组长、班主任、学科教师；

　　3、社会资源：社区、家长委员会、家长。

　　（二）物力资源

　　学校在此课程的实施过程中，将根据课程设置需要提供《三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言》、《弟子规、论语、大学、中庸、孟子》、《让我们学会感恩》等新课标课外阅读经典丛书、教育影像资料等，并根据社会实践活动的需要，推荐活动教育基地，以确保课程的顺利实施。

　　三、课程实施

　　1、实施对象：一至九年级全体学生

　　2、实施内容：

　　七年级：三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言

　　八年级：弟子规、论语、大学、中庸、孟子

　　七至九年级：感恩教育

　　3、实施要求：

　　（1）活动通过学科课程德育、德育课程教学、社会实践活动、行为规范教育、社会环境育人等五个平台进行实施。

　　（2）学校成立此课程实施的项目组，协调各学科的整合、家长的参与和社会的资源的利用。

　　（3）各教研组长负责学科的整合和参与，并制定出相应的课程计划。

　　（4）各年级组长负责本年级段德育课程的推进，并制定出相应的工作计划。

　　（5）团总支、少先队大队部负责团队的实践体验活动，并制定活动计划。

　　（6）班主任要积极组织学生投入各项活动，协调各学科之间的活动，充分利用晨会课、午会课（周三、周五）进行专题教育，并将此课程纳入班级工作计划。

　　4、实施途径：

　　（1）学科课程德育：全体教师根据各年级德育课程实施内容，充分挖掘本学科的德育元素，以雏鹰争章为载体，开展教育活动，实现全员德育网络。

　　（2）德育课程教学：发挥品社、思品、政治、晨会、午会、班队等课程的德育主渠道作用，把德育纳入课程教学体系，实现教材、课时、师资、资源、评估等各教学环节的规范化。

　　（3）社会实践活动：团总支、少先队大队部要结合中华传统节日、重大节庆、校园主题教育、社会考察活动等，组织开展主题鲜明的社会实践活动；各班队要结合德育课程内容和每月教育主题，有效开展社会实践活动；品社、思品、政治课教师，要探索研究性学习方法和模式，开展小课题研究活动。

　　（4）行为规范教育：各年级行为规范教育的重点要突出、要求要明确，细则要内化，要不断巩固原有的成果；大队部要以校本德育课程实施为契机，进一步完善文明礼仪岗，努力做到行为示范、检查公平、反馈及时、监督有效；政教处要充分利用红领巾广播、专题广播、宣传橱窗、升旗仪式等的舆论宣传作用，渗透中华文明礼仪精髓，积极争创新一轮区行为规范示范校。

　　（5）社会育人环境：坚持密切家校联系的各项传统工作，发挥学生成长手册、家长会、家长学校、家访、家校联系小报等沟通渠道，形成家校合力，共同推进校本德育课程建设；丰富温馨教室、和谐校园建设的内容和形式，各中队定期根据年级段教育重点和班级实际，出好专题黑板报、布置好学习园地，进一步营造育人环境。

　　四、课程评价

　　（一）过程评价

　　1、建立家校联系卡，密切家校联系，完善《学生成长手册》。

　　2、建立评价机制。结合校本德育课程的推进，进一步完善校园“七彩之星”评比，并把校本德育课程教育纳入班级、班主任、教师校本考核内容。

　　3、以雏鹰争章活动为载体，与学科学业成绩评价相结合。

　　4、政教处根据学生、教师、家长对本校本德育课程的学习与活动后的感想，对本课程进行小结，并作出描述性评价和量化评价。

　　（二）活动评比

　　1、专场主题评比

　　七年级：“雅言传承文明，经典浸润人生”中华诵系列活动之诵读比赛；

　　八年级：“雅言传承文明，经典浸润人生”中华诵系列活动之知识竞赛；

　　七至九年级：“感恩于心，报恩于行”感恩教育系列活动之主题班会评比活动。

　　2、汇编作品

　　（1）《学会感恩》学生优秀作文集，由政教处、语文教研组负责。

　　（2）“学会感恩”优秀手抄报集，由政教处、班主任、美术组负责。

　　（3）关于感恩的格言、谚语、警句、故事汇编，由政教处、语文教研组负责。

　　（4）《我最喜爱的一句经典名言》汇编，由政教处、年级组负责。

　　（5）编集学生、教师、家长对“明理养德·博学启智·树德育人”校本德育课程的学习与活动后的感想，由政教处、年级组负责。

课程实施方案 篇9

　　一、为了落实国家三级课程管理的规定

　　根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

　　二、课程设置的原则

　　坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

　　根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

　　学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

　　三、课程实施

　　（一）国家课程

　　1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

　　2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

　　3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

　　4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。

　　5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

　　6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

　　（二）地方课程与学校课程

　　1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。

　　2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。

　　3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。

　　4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。

　　5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。

　　四、制度保障

　　（一）目标管理及任课情况安排原则

　　1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。

　　2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。

　　3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。

　　4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。

　　5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。

　　6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。

　　（二）、校本教研

　　为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。

　　（三）、目标管理

　　1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。

　　2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。

　　3、以上措施通过教师评估考核实施。

　　五、课程计划实施

　　1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。

课程实施方案 篇10

　　地理学习犹如西游记一般，老师为唐僧，习题九九八十一难和妖魔鬼怪，西天取经犹如奔赴高考，志愿填报犹如老龟驮僧过河。老师授道解惑，学生信其师悟其道，接受武功秘诀，练就一身魔法，斩妖除魔，西天取经，金榜题名，梦想成真。在取经路上，徒弟们需要不断学习，积累，练习，请教。

　　一、端正学习态度

　　老师解救同学们于水深火热之中，同学们应抱有感恩与尊重之心对待老师，态度要端正、谦逊（做事高调，做人低调）。学生在课堂上虽多是老师传道解惑，但那是老师将毕生所学和武功秘诀倾囊相送，同学们应认真听讲，专心求教，详细记笔记（好记性不如烂笔头）。课后作业要认真完成，用心思考，不论是非对错，至少态度摆正，才能收到更多方法和经验。

　　二、养成良好的学习习惯

　　习惯不是一蹴而就，取得经书、拿到大学的录取通知书也不是一步就能登天。需要每天：

　　1、上课尽量克制自己，专心听讲，不开小差，不走神等。（可以自己站起来听课提神）

　　2、课堂上尽力积极回答问题，努力思考问题，动手练习，紧跟老师节奏走；（学而不思则罔，思而不学则殆）

　　3、课后劳逸结合（学习为主，玩耍为次；有利于大脑发育），只要谁把时间用得紧凑、用到位、用到实处，谁就能登上梦想之巅三！（付出多少收获就有多少）

　　4、课后要首先复习再做作业；要反复翻看、反复背记课堂笔记；一定要以教材、基础为主，多翻看教材（例题重视）。（温故而知新，可以为师矣）

　　5、一定要多收集错题、高考经典错题，并且要写好错因、规范解答、解题方法和技巧、解题思路、细节问题等。每周至少翻看一次。（特别重要）

　　6、只要遇到疑惑、有问题的地方要及时找小伙伴、老师解决，不能拖延和堆积哦。（敏而好学，不耻下问）

　　7、要大胆创新、勇于挑战，多与小伙伴研究讨论，集思广益，学习他人长处。（择其善者而从之，其不善者而改之）

　　8、定期（一般一周）对自身反思、总结，记录下来，以后可是一种宝贵的财富和美好的回忆。（见贤思齐焉，见不贤而内自省也）

　　三、熟记学习方法

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要你在平日的学习中做到课前预习找出重难疑问；积极参与课堂活动，认真思考问题注意归纳，主动发言收集激励因子，那么你学习兴趣就会更浓，你一定会更加喜欢文化课程的学习的。首先对基础知识熟记于心，基础题要熟能生巧，切忌好高骛远，自高自大。然后通过老师搭桥牵线将知识与题挂钩，学生要详细记录老师如何牵连的（思路），课后要反复理解、领悟、动手练习，方能转化为自己的东西。学生在背记基础知识时可以自己编口诀记忆、画图形记忆等易懂的快速记忆方法。对考试题型一定要熟记解题思路、方法，切忌不要东捞西抓，盲目慌乱做题哟！（这就需要自己平时做好归纳总结罗）。

　　同学们只要从学习态度、学习习惯、学习方法三方面严格要求自己，学会坚持，吃得苦中苦，那你将逐渐靠近如来佛去得真经（金榜题名）。

课程实施方案 篇11

　　选修课是课程体系中不可或缺的重要组成部分，也是实现我院人才培养目标，体现“专业有特色、管理有特点、学生有特长”人才培养特色，完善“学历+证书”人才培养模式的重要举措。选修课的开设对于开阔学生视野，扩大知识面，优化知识结构，提高科学文化素养，培养综合素质有重要作用。为加强各专业选修课建设，规范选修课管理，特制定本实施方案。

　　第一条 选修课设置

　　1.选修课分文化提高类、素质提升类、专业拓展类、个性特长类。

　　2.凡有助于提高学生文化素质，拓宽学生知识面，了解新兴学科及发展动向，促进知识渗透和知识结构优化的课程，均可作为选修课设置。

　　3.选修课设置前需进行论证、调研、申报、审核。

　　4.选修课的设置实行动态管理，随着学科、专业的发展和调整学生知识结构的需要，学校将不断完善和充实选修课程。

　　第二条 学时与上课时间

　　选修课每门课一般不超过30学时。上课时间原则上为周三下午或周五下午，具体安排视选课学生情况而定。

　　第三条 选修课的建设

　　1.选修课的建设是课程建设的重要组成部分，各院系要予以足够的重视，充分调动广大教师的积极性，鼓励和支持教师开设选修课程。

　　2.选修课应具有合适的教材（或参考书）、完备的教学文件、稳定的师资队伍，能够连续多年开设。

　　3.选修课教学质量由各院系(部)负责。各院系(部)应对本单位所开设选修课的教学内容、教学质量严格把关，认真组织教学及教学研究。

　　4.申请开设选修课的教师须填写“合肥财经职业学院选修课开课申请表”，并提交课程标准（含课程目标、教学内容、课程评价），报教务部审批，每学期初集中审批。

　　第四条 选修课的管理 （一）选修课开课要求

　　1.每门选修课应在一学期授完，各院系在开学后2周内组织班级网上选课，第三周汇总，一般第四周正式开课，期末考试前三周结束。每门课具体开设时间由学院按学期统一安排。

　　2.选课人数不足30人时，该选修课原则上不予安排。 3.最大授课班级容量为120人。

　　4.选修课每学期开设，特殊情况每门课至少每学年开设一次。任课教师不得随意调课或停课。确需调课或停课者，必须提前一周报教务部批准同意，然后由任课教师负责通知教学班学生。随意调课或停课以教学事故论处。

　　（二）选课指导及规定

　　1.新生入学第一学期原则上不参加选课，第二学期开始选课。 2.学生每学期选修选修课一般仅限1门，最多不得超过2门。 3.名称相同或内容相同的课程不得重复选修。

　　4.辅导员、任课教师有责任指导学生正确选课。在指导选课时，要全面考虑学生的知识结构、未来发展、兴趣爱好等因素，以提高学生综合素质为目的。

　　5.有实习周的，学生上课首先服从实习，并自学选修课内容。 （三）选课程序

　　1.各院系（部）应在规定时间，向教务部门报送下学期选修课开课计划，内容应包括：课程名称、课程简介、任课教师姓名、接纳学生人数等。

　　2.各院系（部）在每学期末向学生公布下学期选修课课程名称、学时、学分、课程简介、总容量及任课教师等信息。

　　3.课程一经选定，一般不得变动。凡需退选改选者，允许在正式上课第一周内经院系（部）批准向教务部门办理退选、改选手续，并以一门为限。

　　第五条 考核与成绩记载

　　1.开课后，由各选修课教学班班长配合任课教师对学生进行考勤。教学班班长由任课教师指定。

　　2.每门课采用百分制考核，成绩及格即为合格。

　　3.学生请假必须凭请假条和有关证明事先办理请假手续，请假一次，由任课教师批准；请假两次，由班主任批准；请假两次以上由学生所在系批准。每请假一次，要相应减去该学生考核成绩5分。

　　2

　　4.选修课一经选定，学生应按要求参加课程各环节教学活动。凡缺勤达三分之一或欠交作业达三分之一者，取消考试资格；对考试作弊者按必修课作弊规定处理。

　　5.任课教师随机点名累计三次旷课或教务处抽查累计三次未到课者，取消其听课与考核资格，并通知学生所在系，予以通报批评。

　　6.素质教育类选修课的考核可以根据课程内容特点采取开卷、闭卷、口试、讨论、作业、论文等方式综合评定成绩。

　　7.凡未按规定办理选课手续的学生，不准参加该课程的考核。

　　8.选修课考核成绩一律记入学生成绩表，与学生奖学金、综合测评挂钩。

　　选修课不安排补考，考试不及格者可重修或另外选修课程。学生选修课考核不合格，不作为学籍处理的依据，也不记入学生成绩登记表。

　　第六条 教师工作量计算与考核

　　教师开设选修课教学工作量计算与考核与其他必修课一致。 第七条 附则

　　1.本规定自下发之日起执行。

　　2.本规定由教务部负责解释。

课程实施方案 篇12

　　一、指导思想。

　　为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。

　　二、总体目标。

　　通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

　　三、工作思路

　　以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路。

　　1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。

　　2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。

　　3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。

　　4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　四、工作实施步骤：

　　第一阶段：策划阶段。

　　营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。

　　第二阶段：开展教学活动。

　　1、保证书法教学的时间，各班每天一节的写字课。

　　2、培育一支优秀的书法教师队伍。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；开展重点培训，对语文教师提出高要求，开展新教师培训，对新调入学校的教师在开学初进行专门集中培训，并在第一学期要求定期完成书法作业，上交书法教师批改反馈。实施提高培训，有计划的选派专长教师参加培训班学习，邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。

　　3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果

　　（1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。

　　（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。

　　（3）感受成果：学生用心的多次尝试。一定会有或多或少的进步，由此让学生有获得成果的喜悦，更加深了他们的学习的兴趣，使他们能愉快地自学地进行练习。

　　第三阶段：形成实验研究成果：

　　采取展览、评级、比赛、选送上级单位等宣传教学成果。

　　创建一个书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，还特设书画长廊，定期展出学生作品；开展定期竞赛，元旦进行全校性的书画展评活动，每学期要组织一次书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣。

　　五、具体要求

　　（一）教师方面：

　　1、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。

　　2、指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。

　　3、教师要加强自身的示范、讲解能力。

　　（1）在常规教学中讲解要点；

　　（2）示范讲解相结合；

　　（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。

　　4、教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。

　　5、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

　　（二）学生方面：

　　一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

　　二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

　　三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）

　　四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）

　　五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）

　　（三）、作业要求

　　1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

　　2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

　　3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

　　4、改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

　　五、建立健全评价机制

　　1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

　　2、完善考试评价标准。各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

　　3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

　　4、开展多种有关写字活动。学校每期随机抽样1—2次检查作业情况，评比“写字之星”。每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，

　　作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

课程实施方案 篇13

　　一、数学学科发展现状分析

　　在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。

　　本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。

　　二、数学学科发展目标

　　（一）知识和技能方面

　　1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

　　2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

　　3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

　　4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。w W w .x K b1 .c o M

　　5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。使学生知道“l时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。

　　（二）数学思考方面

　　通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　（三）解决问题方面

　　1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、有与同学合作解决问题的经验。

　　4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（四）情感与态度方面

　　1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

　　2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

　　3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

　　4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

　　5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯

　　7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、单元教学目标

　　第一单元 长度单位

　　1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

　　3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

　　4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

　　5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

　　第二单元 100以内的加法和减法（二）

　　1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

　　3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　第三单元 角的初步认识

　　1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

　　2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

　　第四单元 表内乘法（一）

　　1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

　　2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

　　3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

　　4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　第五单元 观察物体

　　1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　2.使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　　3.使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

　　4.通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

　　第六单元 表内乘法（二）

　　1.经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。

　　2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

　　3.会用乘法解决简单的实际问题。

　　4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 第七单元 认识时间

　　1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

　　2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，

　　体验数学与 生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 第八单元 数学广角

　　1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3.初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 第九单元 总复习

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　四、学科课堂教学模式的建立

　　“三环七步式”教学模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--试做）、合作交流（交流--汇报）、总结提升（优化）。

　　自主探索：给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，根据有关的信息自主寻找解决问题的途径、方法和策略，形成解决问题的初步方案。

　　①整理有效信息：根据要解决的问题从多个信息中选择必需的信息，这是解决问题的基础和关键，信息选择不准确必然导致算式的错误。选择有效信息的过程可体现出学生对于要解决的问题是否真正理解和明晰。

　　②列式：根据要解决的问题，结合各个有效信息的内在关系，列出算式。在分步列式的基础上逐步引导学生列出综合算式。

　　③理由：让学生解释自己所列的算式，每一步的意义是什么，运用了哪些信息，算式的前后有哪些联系。解释理由的过程可以进一步加深学生对于所解决问题的理解，并有效的帮助学生及时发现列式中的错误。

　　④试做：学生独立解答问题，并进行检验。

　　合作交流：在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法和过程，分享他人的想法，彼此交流、讨论、补充、提示。在合作交流中

　　学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。

　　⑤交流：通过小组内交流，彼此分享解决问题的思路、方法、策略，在此基础上，进一步修正、完善自己解决问题的方案。

　　⑥汇报：小组选派代表在全班汇报交流探究的成果，分享彼此解决问题的方案。

　　总结提升（优化）：在交流、汇报的基础上，教师引导学生分析各种解决问题方案的特点和优点，激活学生的思维，拓宽学生的思路，进行优化组合，从而达成共识并确定解决此问题的最佳方案。

　　五、教材优化（学生作业系统设计）

课程实施方案 篇14

　　一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位

　　根据：“实施勤奋教育，实现人人成才”的办学理念，学校在设计、规划德育课程时结合自身实际和发展需要，确立了“弘扬传统文化，助力健康成长”的德育课程总体目标。同时构建了学生培养目标：“培育品行端正、行为规范、基础扎实、身心健康、有一定文化积淀和实践能力的合格毕业生”。我校德育课程，立足于学校实际，以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和健康人格为主要目标，在大力开展校园文化建设过程中，努力构建以传统文化教育为本的德育课程体系。

　　二、德育课程设置的基本原则

　　1、整体性原则

　　以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个级部以及家庭、社会的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高我校学生的综合素质。

　　2、创造性原则

　　要强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的“二十字”德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。

　　3、适应性原则在充分考虑到我校实际情况和师生特点的情况下，采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，我校德育课程也要求得社会、家长及师生的认同。这对我们实施“二十字”德育课程提出了更高要求。

　　4、校本性原则

　　要充分体现我校这所九年一贯制基层学校的鲜明特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。

　　5、操作性原则

　　中华传统文化源远流长，博大精深。我校选取“德育二十字”为德育课程的抓手，课程内容的选择切入口小、课程实施的理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要教较强，有望取得较好的教育效果。

　　三、德育课程设置的基本要求

　　1、形成“学校、家庭”联合互动格局，起到更好的教育效果。

　　2、面向全体学生，突出实践性：强调学生亲自参与、主动探索，得到体验和感悟，并内化为自己的精神品质。

　　3、以人为本，落实自主性：要充分重视学生个人的观点、态度和行为，因势利导，激励、教育学生，助力其塑造良好人格。

　　4、团结互助，注重合作性：引导学生在德育活动中学会沟通与合作，形成民主意识和团队精神。

　　5、坚持“无痕”，突出实效性，起到“润物无声”的效果。要抓住各种契机，有机、有序地进行教育，不求形式，追求效果。

　　四、德育课程在教学时的要求

　　以国家德育教育大纲为指导，坚持“以人为本，为了每一个学生健康成长”的理念，加强教师“全员育人”的观念，通过各个学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。

　　要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。让传统文化为学生的发展奠基，引领学生的健康成长

课程实施方案 篇15

　　一、指导思想：

　　坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。

　　二、目标任务：

　　1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。

　　2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。

　　3、通过开展教研工作，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。

　　三、工作思路和活动形式：

　　开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上;突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。

　　我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”为方式，开展校本教研活动。

　　开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　四、重点工作与具体措施：

　　(一)建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。

　　1、加强领导，明确责任。

　　为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导;制定发展规划和学期校本教研计划。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导;与校外教研人员的协调;过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。

　　2、建立和完善学校教研管理机制。

　　确立教研室——教研组(备课组)——教师三级教研网络。设八个教研组，21个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。

　　逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科教研组和年级备课组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研系统，加强对教学研究的管理。以教研室为中心，逐级推进，层层落实，为学校教研工作的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题;提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证我校教研工作扎实有效地开展。

　　实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。

课程实施方案 篇16

　　一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位

　　根据：“实施勤奋教育，实现人人成才”的办学理念，学校在设计、规划德育课程时结合自身实际和发展需要，确立了“弘扬传统文化，助力健康成长”的德育课程总体目标。同时构建了学生培养目标：“培育品行端正、行为规范、基础扎实、身心健康、有一定文化积淀和实践能力的合格毕业生”。我校德育课程，立足于学校实际，以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和健康人格为主要目标，在大力开展校园文化建设过程中，努力构建以传统文化教育为本的德育课程体系。

　　二、德育课程设置的基本原则

　　1、整体性原则

　　以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个级部以及家庭、社会的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高我校学生的综合素质。

　　2、创造性原则

　　要强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的“二十字”德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。

　　3、适应性原则在充分考虑到我校实际情况和师生特点的情况下，采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，我校德育课程也要求得社会、家长及师生的认同。这对我们实施“二十字”德育课程提出了更高要求。

　　4、校本性原则

　　要充分体现我校这所九年一贯制基层学校的鲜明特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。

　　5、操作性原则

　　中华传统文化源远流长，博大精深。我校选取“德育二十字”为德育课程的抓手，课程内容的选择切入口小、课程实施的理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要教较强，有望取得较好的教育效果。

　　三、德育课程设置的基本要求

　　1、形成“学校、家庭”联合互动格局，起到更好的教育效果。

　　2、面向全体学生，突出实践性：强调学生亲自参与、主动探索，得到体验和感悟，并内化为自己的精神品质。

　　3、以人为本，落实自主性：要充分重视学生个人的观点、态度和行为，因势利导，激励、教育学生，助力其塑造良好人格。

　　4、团结互助，注重合作性：引导学生在德育活动中学会沟通与合作，形成民主意识和团队精神。

　　5、坚持“无痕”，突出实效性，起到“润物无声”的效果。要抓住各种契机，有机、有序地进行教育，不求形式，追求效果。

　　四、德育课程在教学时的要求

　　以国家德育教育大纲为指导，坚持“以人为本，为了每一个学生健康成长”的理念，加强教师“全员育人”的观念，通过各个学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。

　　要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界，充分体现德育主渠道的功能。让传统文化为学生的发展奠基，引领学生的健康成长

　　五、校本德育课程的具体安排

　　1—3年级

　　孝 礼 俭 恭 让

　　一年级只讲“孝”，二年级讲“礼、俭”每学期一个字，三年级讲“恭、让”每学期一个字。针对学生年龄小的特点，要以讲有关主题的故事和观看符合主题的影视资料为主，同时，要让学生在学校，在家里身体力行的去做，从小培养学生孝敬父母，懂礼貌，生活节俭等优秀品质。

　　4—6年级

　　仁 信 温 良 勇

　　高段的学生已经具备一定的约束自我行为的能力，也开始对社会、对人生有了初步的感性认知，在学生的人生启航阶段我们的德育工作一定要跟得上，做得好。在学生心理、生理快速发展时期，要对学生的成长起到引领作用，为学生的终身发展奠基。要召开相关的主题班会，或开一个有主题，有针对性的故事会。让名人，优秀的人的故事滋润学生的心田，让学生的内心充满良知与勇气，内心变得坚强、丰盈起来。高段的学生具备很强的背诵能力，让学生去优秀的古典文化中去体味什么是“仁者爱人”，什么是“诚实守信”。让学生在我校的德育课程中去汲取成长的养分，做合格的小学毕业生。

　　初一年级

　　勤 恒 义 廉 耻

　　初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，初一学生由依附服从变得独立反叛、由温顺平和变得倔强好胜、由喜欢父母变得喜欢同伴、由幼稚变得渴望成长、由忽视性别变得重视性别。在学生人生黄金时期，要让学生做到勤勉奋发，懂得礼义廉耻，在学生观念行为急剧转变时期，对学生的有针对性的引导和教育就显得尤为重要了。

　　初二年级

　　智 忠 志 雅 正

　　初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。初二学生具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。这个时期的学生我们要引导他做个情趣高雅、一身正气的人，要有顽强的毅力，要能够理智的处理问题。

　　另外，学校德育处和团委联手，每周一的升国旗时（重大节日或活动除外），演讲内容从德育“二十字”中按照从前向后的顺序选。

　　总之，我校的德育课程的安排遵循由易到难，由小到大，由自己到社会这样一个螺旋式上升的原则。扎实、有序、有效的开展我校的德育工作，让优秀的传统文化和礼仪为学生的成长保驾护航。

课程实施方案 篇17

　　一、课程开发的目的和依据。

　　随着教育改革的不断深入，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。但大自然也为我们提供了不少城市小学所没有的素材：树叶、庄稼、小河、簇膝而谈的人群、袅袅升起的炊烟，都是我们农村特有的题材。因而我们把《可爱的家乡》定为校本课程的题目，让学生用画笔，用树叶，用相机把心目中那个美丽、富饶、纯真的乡村淋漓尽致地表现出来，既满足了校本课程的需要，又解决了学校资源短缺的问题，还弥补了农村小学美育教育的不足。

　　二、校本课程开发的总体目标：

　　依据国家、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是：

　　1、通过该课程的研究，落实一种民主、开放、沟通、合作的新的校本课程理念，使每个年级、相关教研组和参与教师都有权利进行校本课程开发与实施，在与实施情景的互动中不断创新、改进、修正、完善校本课程系列内容，促进农村学校九年义务教育阶段校本课程乃至整个课程体系的发展。

　　2、结合学校地处农村、教师多出于农村、学生几乎全为农村的实际，结合农村学校、农村社会文化传统、办学理念与特色自下而上地结合学校课程开发实践，引导教师出谋划策，提供知识和经验，发挥个人与集体的智慧、远见，共同创建新课程改革试验背景下农村学校九年一贯、中小学一体的校本课程体系和发展远景，把教师、家长和学生作为开发、实施校本课程的主体，推动农村社会、农村学校、农村文化的建设，使学校真正成为农村精神文明、物质文明甚至政治文明的新人，积淀学校的文化底蕴，蓄积学校的发展潜力，开发特色教育和优质教育，进而实现相关理论形成的目标。

　　3、站在教学科研的高度，倡行科研兴校的理念，在实行国家课程和地方课程的基础上，注重本地本校以及本校教师和学生等课程资源，减轻学校、学生、家长的负担，灵活多样地开发、实施校本课程，做到统一性与灵活性、多样性与特色性的整合，增强学校的创造性，增强教师对校本课程实施的过程和结果的主人翁意识，在各个阶段的开发和实施中，增强教师的科研意识，培养教师的科研能力，从而为整个课程体系的发展提供经验，为农村相类学校校本课程的发展乃至整个课程体系的发展提供经验，促进校与校的交流和共同提高，为农村学校开发、实施校本课程提供实际的借鉴。

　　4、通过校本课程的开发、实施和研究，即注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升和规律的探索，针对校本课程实施中的问题进行研究，促进教师专业发展，提高教师参与校本课程开发的素质，使学校所有开发的校本课程得以顺利实施和发展，为学校整个课程体系的发展提供经验和动力，在教师中树立课程教学创新、整合的思想，为保证课程试验向纵深发展提供策略，为切实培养一专多能的教师作出探索。

　　5、开展校本课教研，以研究者的目光审视、反思、分析和解决在校本课程开发、实施中遇到的问题‘营造教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验的氛围，并请专家、上级教研部门指导校本课程的开发与实施，加强校本课程学习知识的系统性和质量。提升校本课程系列课题研究的水平、层次和绩效。丰富校本课程系列，构建校本课教学模式，引导教师在实施中对校本课程根据本校和本校学生的实际情况进行内容、课程种类的适当调整，以适应教学实际的需要，始终保持校本课程深受学生的欢迎。

　　三、校本课程开发的原则：

　　1、以学生为本。校本课程的开发，要坚持“从学生中来，到学生中去”。课程开发之前，学校、教师应充分调查学生所需与所求，学生最希望知道的、但又普遍缺乏的知识，往往就是校本课程开发的最好素材。只有切合学生需求的课程，才能得到学生足够的关心和重视，也才能起到真正的效果。这样，校本课程也成了很好的德育素材，成为培养学生正确人生观、世界观和价值观的有效载体。倘若不经调研，学校自行开发“唯师是从”的校本课程，很容易导致脱离学生实际，这样的课程，不仅不能承担起教育的功能，还可能引起学生的反感。

　　2、以实践为本。理论性强，实践性差，是现行中小学课程面临的普遍问题，这多少影响到了学生的学习兴趣，大多数学生是在“无趣”中学习的。校本课程，作为国家级课程的有益补充，如果也是这样一幅模样，效果可想而知。应该说，校本课程是最容易开出新意的课程，因而在课程开发的过程中，一定要强调实践性。让学生有足够实践的机会，通过组织学生参观、调研的方式，呈现给学生一种全新的学习方式。校本课程的开发以实践为本，还体现在，教师在课程开发的过程中，要充分利用好实践性的课程资源，如校内的图书馆资源，校外的田野，村庄工厂等社会资源。让学生带着问题走进博物馆、工厂、社区去学习，在实践中学习，在学习中提升自己。

　　3、以实际为本。不同的地域、不同的学校、不同的学生层次，注定了校本课程的开发不能一刀切，要符合当地的实际，本校的实际，学生的实际。找准这些实际，就是校本课程的最佳切入点。以我校为例，地处偏远农村，有着广阔的田野，漂亮的村庄，渔塘，工厂，通过带领学生实地调查，寻找美的元素，让学生更加真切地去感受家乡、认识家乡、热爱家乡。在此过程中，学生也寻找了很多的资料，充实了课程的内容，这样，学生也成了校本课程的开发者。

　　四、校本课程的内容建设。

　　结合本校实际，课程门类主要是艺术门类，安排有农村为题材的，绘画及手抄报设计课，剪纸课，树叶帖画课，摄影课四大课型。其中一、二年级以绘画为主，用画笔描绘他们心中的家乡；三至六年级分为手抄报设计，树叶贴画，和摄影，让学生不但能用笔也能自己搜集素材，去发现美创造美，摄影受到条件限制，要得到家长的大力支持，需要家长共同开创。

　　五、实施步骤。

　　1、准备阶段（第1、2周）

　　主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

　　A、制订方案、健全制度；

　　B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；

　　C、教务处发放校本课程申请表和参考选题；

　　D、教师确定校本课程选题，申请表交教务处；

　　E、教务处选配校本课程教师；

　　F、教师挖掘教材资源，选择或编写教材。

　　2、实施阶段（20xx年9月第三周起——20xx年12月）

　　A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；

　　B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；

　　C、教务处确定校本课程的形式，开课设节：

　　D、教师制订学期计划，上交教务处检查；

　　E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；

　　F、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；

　　G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；

　　H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。

　　3、总结阶段（20xx年1月）

　　A、 教师整理好讲义和全部实验材料；

　　B、 教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；

　　C、 教务处发放学生问卷，对教师进行评价。

　　六、管理与评价

　　1、组织管理。组长：何广贵（校长），副组长：范跃鹏（教导主任）、杨利春（德育主任）、周玉华（教研组长）、武晓艳（教研组长），成员：各班班主任。

　　2、制度管理。

　　（一）、校本课程开发管理制度

　　A、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。

　　B、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。

　　C、在前期调研的基础上，由学校课程管理委员会拟订校本课程总体开发方案。

　　D、教师编写校本课程文本应该向学校课程管理委员会提交新的校本课程门类申报方案，并制定校本课程纲要，再进行课程文本的编写。

　　E、成立校本课程评审委员会，对校本课程文本进行审议。讨论确定该门类校本课程的可行性和有效性。并及时对校本课程的实施过程、方法进行探究，对课程内容，教学时间和方法等进行调整。

　　F、校本课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质，在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生，分工到人，责任到位。力求课程实施顺利进行，确保校本课程的质量与数量。

　　（二）、校本课程备课管理制度

　　A、每学期第一周进行学校校本课教学例会，由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教务处。

　　B、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学、课后小结等。

　　（1）、活动设计中要确立活动目标，突出学习方法的指导，制定活动方式，突出学生活动。

　　（2）、课堂教学以学生活动为主。培养学生探索精神，发展动手动脑及合作能力。

　　（3）、担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。

　　（三）、校本课课堂教学管理制度

　　A、校教学部门负责学校校本课堂教学管理和评价工作。

　　B、教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。

　　C、教师应认真执行课程计划，严格按照课表上课。

　　D、教师在校本课堂教学中要进行多元化的校本课程评价。

　　E、成立校本课教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。

　　F、每学期定期开展校本教研组活动，交流讨论校本课经验。

　　G、如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。

　　H、将定期组织学生进行学法交流活动，展示交流汇报学习成果。

　　（四）、校本课程的评价制度

　　A、校本课程课堂评价参照河西区课堂教学评价标准实施。

　　B、任校本课的教师要认真做好校本课评价工作，对学生参与校本课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价，结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。

　　C、校本课程实施小组成员每月要对任教校本课的教师活动设计方案，校本课等进行综合评价，与月常规评比挂钩。

　　D、校本课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。

　　E、每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程进行积效评估，对校本课程文本进行修订、完善，使之成为正式教材。

课程实施方案 篇18

　　国家中长期教育改革和发展纲要指出：“坚持全面发展。重视安全教育、生命教育、心理健康教育、可持续发展教育”。纲要强调：要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。当前，学校的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给学生安全教育管理带来许多新的问题，学生安全事故时有发生，轻者伤及身体，重者危及生命。因此，抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身安全，促进中学生身心健康发展，是当前摆在我们面前的一项重要任务。

　　一、指导思想：

　　落实科学发展观，坚持“安全第一，预防为主”的方针，突出安全防范主线，普及各种安全知识，提高师生的安全自护能力，营造人人关心安全，个个重视平安的良好校园氛围，增强学校师生的安全意识，推动校园安全文化建设，促进学校安全工作水平进一步提高，保障全校师生人身安全和学生健康成长。

　　二、课程目标：

　　大力营造安全教育活动氛围，广泛深入地开展安全知识教育和实践演练活动，普及安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长奠定基础。

　　三、总体思路：

　　课程实施总体思路，主要体现在：“编、学、练、考”。

　　“编”：组织人员编写校本教材——《七一中学学生安全手册》

　　“学”：以《七一中学学生安全手册》为教材，学习安全防范和急救知识，掌握防护技能。

　　“练”：组织学生通过多种形式，开展各项安全演练活动，通过创设情境、摸拟现场组织学生实践演练，提高安全防护技能。

　　“考”：对课程实施效果进行考核评估，对学生的安全知识和技能进行考核。根据考核评估结果，及时进行整改提升，进一步强化学校师生安全。

　　四、实施步骤

　　1、宣传启动、编写教材阶段(20__年10月—20__年12月)：成立校本教材编写委员会，制定德育校本课程实施方案。编写德育校本教材——《七一中学学生安全手册》。

　　2、师资培训阶段(

　　20__年1月—2月)：组织全体班主任学习了解《安全手册》内容，进一步强化安全意识。为课程实施培训教师，提供师资保障，并营造氛围，为课程实施提供思想保证。

　　3、课程实施阶段(20__年2月—6月)：按照课程设置计划，组织学生开展实践演练。

　　4、课程实施小结和提升阶段(20__年6月至7月)： 对强调的实施进行考核，进行阶段性总结，并根据考核情况进行整改，以便为新学年的课程实施作准备。

　　五、主要工作：

　　1、成立机构、制定方案。

　　召开学校安全领导小组会议。成立安全教育校本课程，实施领导小组，明确职责，分工负责，成立安全教育校本教材编写委员会，组成编写组。

　　2、宣传发动，统一思想。

　　大力宣传安全教育的重要性、必要性，提高认识，为课程实施营造氛围。

　　3、编写校本教材——《七一中学学生安全手册》

　　①编写内容：安全手册分为两大板块：一块侧重“防”即防护知识，一块侧重于“救”即急救常识，主要为学生在日常生活中常见的安全知识。具体为8个方面：

　　(一)校园活动安全：如“课间活动应注意什么?”“上下楼梯有什么要求?”“室内活动怎样注意安全?”“上体育课衣着上应注意事项?”

　　(二)家庭生活安全：如安全用电、用气等常识，防止烫伤，安全使用刀具，防火防盗等知识。

　　(三)食品安全：如日常生活中饮食安全，防止食物中毒，学会识别安全食品、过期食品、变质食品。

　　(四)交通安全：如步行、骑车、穿越马路、乘坐机动车、轨道交通等分别有哪些安全事项等。

　　(五)消防安全：如何防火灾，发生火灾如何报警，如何逃生，怎样正确使用灭火器等。

　　(六)社会生活安全：如何防范意外伤害，不法分子侵害，如何报警，如何脱险等。

　　(七)心理安全：本教材主要针对中学生常见的心理和交往问题进行引导，没有必要对心理健康作系统的阐述。可以只选取如：考试态度怎么办?怎样控制愤怒?学习压力太大怎样减压?怎样面对挫折?如何与导性交往等内容。

　　(八)急救常识：如触电、煤气泄漏、摔伤扭伤、骨折、流鼻血、食物中毒、烫伤、宠物咬伤等急救常识，以及自然灾害发生时的自救。

　　②编写要求：

　　本教材的阅读使用人群定位于初中学生，要求教材选取的防护急救知识，必须来自于学生的日常生活中容易发生的安全事故。离中学生生活较远，过于生辟的安全知识可以不选取。

　　教材语言表达应通俗易懂，便于学生读懂、理解。

　　教材选取的防护急救知识最好简便易行，便于操作。过于专业的知识可以不涉及，急救知识仅限送医院前的处理，送医院后由医生作出决定，本教材不用涉及，也不可就使用药品(特别是处方药品)作出过多建议。

　　③编写体例：

　　由编写人员商定后统一。

　　4、培训师资：

　　本教材由班主任、健康课教师、校医负责授课。学校将对上述人员进行培训，使其掌握相关知识和技能，然后传授学生。培训人员由本教材编写者、健康课教师，校医组成并聘请其他专业人员来校培训。

　　5、课程设置：

　　①本课程授课(活动)时间为每周五班会时间，每次授课时间为一课时(40分钟)，两周授课一次。

　　②安全实践演练活动由政教处另行安排时间。

　　③本课程授课教师为各班班主任。安全实践演练活动由政教处统筹协调，各班主任、健康课教师，校医及学校安全工作人员参与组织。

　　④授课所要求的备课、授课(或班会活动)要求和其它各学科要求一致，每月检查教案(一个月两份教案)，和班主任手册一并检查。

　　⑤课堂授课检查由政教处负责。政教处定期检查，并组织人员听课(班会)，课(班会)后进行交流讨论。

　　⑥定期召开课程实施研讨会。每月一次，时间为班主任会时间若有需要也可定其它时间。

　　6、安全教育实践演练：

　　①定期组织校内安全演练。如快速疏散演练、上下楼梯及楼道活动安全演练、常见急救演练等。

　　②聘请消防局专业人员来校进行消防逃生演练。

　　③聘请交通警察就交通安全进行讲座。

　　④组织学生志愿者上街配合交通警察指挥交通。

　　⑤根据课程需要开展其它实践活动。

　　7、小结考核与整改提升。

　　①期末进行课程实施考核，考核对象为本课程实施的责任人员。考试形式为过程检查，资料检查(主要检查教案及课科)，同时对学生进行知识掌握程度和技能提升水平进行检查，如进行问卷调查、安全知识书面考试、及实践操作考核。

　　②考核结果纳入教师期末绩效考核管理。

　　③对课程实施情况进行整改提升。

　　六、实施保障及要求。

　　1、各班必须保证本课程实施课时，要求按课表落实授课(活动)时间，不得随意挤占挪用。

　　2、本课程实施的相关责任人员要各负其责，强化责任意识，要进一步认识“安全大如天”，认真落实本课程。

　　3、学校提供相应的物质保障。

课程实施方案 篇19

　　一、指导思想：

　　积极传播先进文化，挖掘校园人文资源，丰富广大师生的业余文化生活，进一步提升校园文化品位，让每个学生在高格调的`校园文化的浸润下，发挥潜力，弘扬个性，拓展综合素质，推动我校艺术教育和精神文明建设。

　　二、活动时间：

　　2x年4月23日--5月18日

　　三、活动主题：

　　和谐·青春

　　四、活动内容及安排：

　　(一)第一阶段：活动筹备阶段，2x年4月底前

　　1、政教处拟定活动方案，行政会议讨论确定;(4月16日)

　　2、召开艺术节筹委会相关教师会议;(4月17日)

　　3、升旗仪式上进行活动动员;(4月23日)

　　4、召开班长会议和班主任会议，布置有关工作;(4月23、26日)

　　5、做好宣传发动工作，节目单汇总、审查，宣传横幅、展板制作;各班活动筹划等;(5月2日前)

　　6、选拔确定参加宁波市中小学生“经典诵读”大赛的选手。(4月28日前)

　　(二)第二阶段：活动实施阶段，2x年5月2-18日

　　1、五月红歌会(高一年级)、课本剧比赛(高二年级)、“三独(独唱、独舞、独奏)等才艺比赛(新疆预科、高一、高二年级);

　　2、绘画、书法、篆刻、动漫、平面设计、立体造型、摄影比赛(新疆预科、高一、高二年级);

　　3、“文明寝室”评比、寝室美化大赛、“班级之窗”网页设计大赛(新疆预科、高一、高二学生);

　　4、校史讲解员选拔赛(新疆预科、高一年级);

　　5、读书征文比赛(新疆预科、高一、高二年级)、校园“阅读之星”评比(高一、高二年级)、“人生与经典”人文影像资料系列展播(预科、高一、高二年级)、文学社相关活动(文学社成员);

　　6、“储才人文讲堂”系列讲座。

　　(三)第三阶段：成果展示阶段，2x年5月14-18日

　　1、评选出各单项及综合优胜个人和班级若干，表彰奖励;

　　2、艺术节优秀作品(书画、征文等)展示;

　　3、艺术节活动内容宣传展示;

　　4、文艺会演。(5月18日，周五)

　　五、活动组织机构：

　　1、活动策划评比：政教处、团委、艺术中心、语文组、电脑中心

　　2、活动组织：政教处、各年级组

　　3、汇演节目编排：艺术中心

　　4、后勤保障：总务处

　　5、摄影摄像：政教处、电教中心

　　六、筹委会成员：

课程实施方案 篇20

　　剪纸是有原有的课程，通常剪纸教材被赋予工艺性的内涵。现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释。现代剪纸具有独特的审美特征——单纯美，蕴含着“刀味和纸趣”的意韵美。现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性，始终对艺术具备发现的意识，始终保持对现代剪纸特点的认识。本课程对教师的艺术素养有较高的要求，教师修养的高低、理念的不同会带来绝然不同的教学效果。现代剪纸教学中产生的情况也带有普遍性，在其它类型的美术教学中也存在。因此现代剪纸教也是落实课程改革理念，提高教师专业能力，提高美术教学效能的很好的抓手。

　　课程定位：

　　以现代剪纸和民间剪纸为抓手，在课程设置中着力于文化的传承和发展、引导教师具有现代美术教育教学正确的价值取向。课程中以师生的“发现和创造”为宗旨，在课程中渗透民族文化精神。注重对传统的技法进行分析，既要继承又要创新又要发展。更要引导、激励学生在现代剪纸活动中发现适用的新的技法，新的形式。在教学过程中也需要创设条件引导学生关注材料和工具的使用，引导他们对形式感产生兴趣，适度激发他们对技法探究的热情。同时要给学生足够的探索技法的空间，使学生在学习现代剪纸的过程中得到的是艺术感悟能力的培养。

　　课程目标：通过课堂教学实践、学生作品展示、专题教学研讨、课题研究等各种

　　形式全方位展开，层层推进。争取在现代剪纸教学的理论和实践方面

　　有了突破性的进展，取得了丰硕的成果。

　　知识与技能

　　接触中外优秀剪纸作品，知道剪纸艺术是一种独特的艺术表达形式。感受剪纸的艺术美、体会剪纸的作品风格的丰富性，能用口头或书面语言对剪纸作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受。在会选用合适的美术工具、材料，发现

　　剪纸造型简单的新技法和新形式，并用剪纸的方式创造“现代儿童剪纸作品”。

　　■ 过程和方法

　　通过作品欣赏、资料查询、课堂实践等途径，通过“看、想、议、画、评、玩”等基本方法，了解剪纸的知识。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表现剪纸作品。学习有创意地布置绘画作品，尝试学习成果的展示、评议及学习心得的交流，培养良好的美术素养。

　　情感态度和价值观

　　能热情主动地参与“现代儿童剪纸”的美术拓展课程活动中，了解祖国灿烂文化，能欣赏剪纸艺术的独特魅力，增进民族文化的自尊自强的情感。具有对民族文化艺术的情感。欣赏国内外名家的现代剪纸作品，培养学生对各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互理解的精神。

　　课程重点：

　　1）正确的剪纸审美观的培养。

　　2）“刀味和纸趣”的探索。

　　课程内容：

　　1、 欣赏。

　　2、 现代剪纸的创作。

　　课程进展步骤：

　　1、兴趣的启蒙

　　2、体验创作的快乐

　　3、剪纸作品的创作

　　4、剪纸作品的展示

　　课堂教学实践：

　　1、编写教材、教案

　　2、实施教学计划

　　3、进行课后反思

　　4、书写课堂实录

　　5、实践总结

　　课程成果展示：

　　1、教案及课后反思

　　2、课堂实录

　　3、交流课

　　4、展示课

　　5、学生作品展示

　　课程评价方式：

　　1、教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深入很有效很个性化地进行的。

　　2、学生作品评价： 学生的学习是否达标，主要应该是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。而绝对不应该只是作品制作的精细与否。

　　3、学生对课程兴趣度的分层评价。

　　4、教材的实施、教材的渐进性、拓展度评价。

课程实施方案 篇21

　　为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，推进普通高中体育与健康新课程的实施，进一步加强和改进高中体育与健康学科教育教学工作，切实增强青少年学生的体质，根据《四川省普通高中新课程体育学科教学指导意见（试行）》、《四川省巴中中学高中新课程实施方案》及我校体育教学资源的实际，特制定本实施办法。

　　一、学校基本情况

　　我校具有143年办学历史，系四川省国家级示范普通高中、四川省体育传统示范学校，巴中市重点项目——跆拳道训练点。校园占地265亩，有教职工374名，在校学生7823人。

　　（一）师资情况：现有体育专职教师18人，其中高级教师6人，一级教师6人，二级教师6人；具有大学本科学历15人。

　　（二）学生情况：现有高中教学班77个，学生5478人；初中教学班31个，学生2345人。

　　（三）场地器材：现有300米和400米塑胶跑道场地各一个，篮球场10个，排球场3个，乒乓球台20张，网球场2个，双杠区、单杠区、联合器材区，体育教学器材齐全。

　　综合分析，现有师资、场地、器材可供10个班同时上课。

　　二、课程实施目标

　　通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习，增强体育的实践能力和创新能力；形成1—2项或更多运动爱好和专长，养成终身体育习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个

　　人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

　　三、教学模块设计

　　现拟定了9个教学模块设计，提出了评价要素及标准，供教

　　师在教学实践中参考，具体内容详见后附件表1至表11。

　　四、教学组织形式

　　（一）必修必选课：根据学校实际情况，以行政班为教学单位，统一安排教学内容，组织教学，并修满学分。

　　（二）自主选修课：

　　（1）根据学生的兴趣、爱好和特长选择自主选修模块，将选修相同模块的学生重新组合成新的教学班。由体育老师开展教学工作。

　　（2）每一次选项教学内容根据学生选报人数选择，一般情况下，每一名学生前两次选项不能重复。

　　（3）选项教学的每一内容分不同的模块内容，具体的模块教学内容根据学校基本情况统一制订，以后学生选择高层次的模块学习内容必须以学习过低层次的模块学习内容为基础。

　　五、教学方法

　　学生的体能与技能、性格与性别、兴趣与能力的差异，导致课程内容设臵的多选择性和教学中的区别对待，在必修课和选修课教学过程中采用分层教学方法。在男、女分组教学基础上，实施分层教学有利于教学过程的组织与管理，有利于课程目标的实施和课程内容的重新组合，更有利于提高女生参与运动的兴趣和发展基础体能与技能的训练；按基础体能与技能的差异性分层教学。如篮球教学，对于已经具有一定基础能力的学生，制定更高的学习目标和练习方法，在篮球课学习中让他们自主练习和自我发展，定时检查学习效果。对于基础一般和较差的学生，由教师组织学习与练习，对于进步较快的学生采用择优提升的方法，进入上一类学生活动的行列；按兴趣、能力分层教学。如必修内容教学的分组练习，采用按学生锻炼兴趣、能力相近的自由组合分组练习，有利于教师指导和相互促进，活跃课堂练习的气氛。

　　学生在提高运动技能的自主学习与发展过程中，缺少原理指导和有效的练习方法与手段，常规的课堂教学不能满足学生的自我追求和成功感。为了满足学生个性发展的需求，在必修课程内容的教学中采用分项教学，如跳高、跳远、三级跳远的模块教学中，学生可以在教师的指导下，给足学生练习的时间与空间，充分让学生在自主选择学习内容与练习方法中发展自我，让每个学生都有一张适合自己发展的课程表；在教师的引导下，培养学生自我追求与发展、合作学习与竞争、探究学习与创新的能力。

　　六、学习评价及学分认定

　　依据新课程评价体系的基本要求和《四川省巴中中学高中新课程学分认定办法》的要求，我校体育与健康课程学习评价及学分认定办法如下。

　　（一）学习评价

　　1、评价机制。建立必修必选模块学习、自主选修模块学习、健康教育系列专题模块学习自评机制；建立以班委、学习骨干、分组或选项学习小组的相互评机制；建立过程评价、模块评价和终结评价的师评机制。

　　2、评价方法。

　　（1）学段终结评价：以高中三学年累计获得11个学分或超过11个学分为标准，开展高中学段终结评价。

　　（2）模块评价：过程评价（50%）和技能评价（50%）相结合的方法来完成每个模块的学习评价，并认定学分。

　　①过程评价（50%）。

　　A、自评：每一个教学模块结束，学生自身对体育的认知能力、体能与运动技能的进步度、自主学习的探究能力、健康状况、与他人合作学习的态度进行小结与评价。

　　B、互评：每一个教学模块学习结束，相互评价小组对本小组每一位学生的学习态度、进步度、合作学习、健康状况、情感因素、体能与技能的表现力进行等级评价。

　　C、师评。加强教学的过程评价，注重评价内容的全面性与可选择性，突出学生个体的差异性评价，实现评价主体的多元性，关注学生的进步和发展。做好常规记录、考核记录和评价记录，结合自评和互评，确定每一个学生完成模块学习的过程评价结论，并以分数呈现。

　　技能评价（50%）。根据该模块的评价要求及标准，由体育与健康课教师对每位学生的技能进行模块考试，其成绩以分数呈现。

　　（二）学分认定程序

　　1、每一模块学习结束后，学生可向任课教师提出学分认定申请。

　　2、根据学生学习过程的表现和模块考试成绩，由体育与健康课教师在学生学分认定申请表上填写学分认定意见并报年级部学分认定工作组。

　　3、年级部学分认定工作组汇总情况后报学校学分认定办公室，由学校学分认定办公室提交学校学分认定委员会审定并公示。若学生对公示的成绩提出异议，由学校学分认定委员会进行调查复议并作出认定结论。

　　七、主要措施

　　（一）加强师培。教师的观念、态度和能力是课程改革的关键。要求每位任课教师制定一份新课标教学理念、课程理论、实施方法与过程的教学计划，学期结束交一份实施成果小结或专题论文。学校领导、职能部门和高中各年级部的管理干部要经常性的组织听课与交流，推广成功的经验，提出新的要求，使课程改革落实到实处。

　　（二）整合资源。为了使教师的业务专长在教学中得到充分的发挥，满足学生个体发展的需求，在自主选修课教学中按学生的选

课程实施方案 篇22

　　一、指导思想

　　以转变教育思想和教育观念为先导，以提高全体教师的思想认识为推动力，以育人为根本，以建设一支高素质的教师队伍为核心，以进行教育教学方法的改革为途径，全面推进我校小学素质教育进程，制定本方案。

　　二、总体目标

　　全面实施素质教育，基本构建起有特色的素质教育模式。是我校的学生都能适应时代发展的要求。为把我校建成一流的农村学校而奋斗。

　　三、实施办法

　　（一）确定一个目标。

　　实施素质教育，就是要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使学生德智体全面发展，做到合格加特长。具体说：合格，各文化学科成绩及格，包括讲普通话、写出规范汉字等；体育达标、心理健康、思想品德合格。特长，会画画，能歌会舞，擅长一两项体育项目。

　　（二）抓住两条渠道

　　1.以培养学生能力为总目标，以课堂教学为主渠道。

　　课堂教学是教育活动的主渠道，要研究素质教育的课堂教学模式，树立科研兴教的思想。要增强课程的整体性意识。课程是教育的载体，要坚持开全、开足、教好的原则，淡化主科与副科的区别，淡化单纯的分数意识，侧重培养能力。要优化教育内容和教育方法，提高教育效率和效果。各年级首先要研究学科教学，研究如何在课堂教学中培养学生的能力，这个能力是学生独立学习、终身学习的能力。

　　2.建立以活动课为载体，以特长训练活动为主要形式，以培养学生个性特长为重点的辅渠道。

　　各类活动课都是教学计划所规定的课程，也是素质教育的重要渠道，学校要认真上好活动课，保证课时，保证质量，在确保活动课课时的前提下，学校根据实际，开展特长训练活动，并不断创造条件，提高质量，使受学生真正达到合格加特长。

　　（三）注重三个方面。

　　1.注重面向全体学生。

　　所有教育教学活动的着眼点必须是全体学生，这是提高全民族素质的需要，也是素质教育与应试教育的根本区别。

　　2.注重培养学生的素质。

　　实施素质教育必须注重培养学生素质，培养学生良好的思想品德素质、文化知识素质、身体素质和心理素质，使学生真正掌握强身健体的本领、终身学习的本领和服务于社会的本领。

　　3.注重发挥主体作用。

　　实施素质教育就是要使学生主动发展。要坚持学生为主体，教

　　师为主导，训练为主线，思维为核心，能力为目标，育人为目的的原则。教学中教师要引导学生发现问题，揭示问题，解决问题，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，促使其主动学习，掌握知识，形成能力。

　　（四）强化三项工作。

　　一是强化学困生转变工作；二是强化教学常规管理。强化常规教学管理，主要抓好教学五认真—认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真考核； 三是强化德育工作。加强思想道德教育，是关系到学生一生乃至国家民族前途命运的大事，也是实现由应试教育向素质教育转轨的首要任务。我校德育工作改革，首先从课堂教学开始，除利用思品课和少先队活动对学生进行系统的思想品德教育外，要求任课教师在全部教学活动中渗透爱国主义、公德意识和民主法制意识教育，培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明的行为习惯。形成学校、社会、家庭三结合的立体教育网络，全方位地推动德育工作。

　　（五）处理好四个关系。

　　1.处理好实施素质教育和“普九”工作的关系。

　　普及九年义务教育是素质教育的重要前提。素质教育是面向全体适龄少年儿童的教育，入学率、巩固率及其它条件达不到标准，素质教育就没有落实，真正实现了“普九”，素质教育才具有真正的意义。实施素质教育，提高全民族素质是“普九”工作的宗旨，不断地提高素质教育的质量，是巩固和发展“普九”成果的必需，

　　是推进“普九”工作的有效保证。

　　2.处理好实施素质教育和文化考试的关系。

　　要克服那种一提考试就是“应试教育”的思想倾向。要把作为具体方法的考试与作为一种思想的“应试教育”区别开来。素质教育是一种教育思想，也是一种实践模式，文化考试也同其它教育过程一样，是“模式”中的一个环节，是检验教学质量的一种手段。素质教育不反对考试，但反对把考试成绩做为“唯一标准”，改进并完善考试内容和方法，将推进素质教育的健康发展。

　　3.处理好面向全体和因材施教的关系。

　　面向全体，是面向有差异的每一个个体，因材施教；发展特长是素质教育的一个基本方法，承认差别就必须因材施教。面向全体必须是因材施教的面向全体，因材施教是面向全体的因材施教。

　　4.处理好全面发展和培养特长的关系。

　　我们的培养目标是德智体美劳诸方面都得到发展。培养特长是在全面发展的基础上使学生在某一方面形成浓厚的兴趣，进而掌握一定特长。只注重发展特长，忽略全面发展是片面的教育；只注重忽略个性特长的培养也是不完全的教育。结合学校实际，搞好学生的特长教育。

课程实施方案 篇23

　　一：指导思想

　　从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

　　二、学生与资源分析

　　为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。中学的孩子偏爱感情深厚丰满的音乐。

　　三、课程理念

　　1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。

　　2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。

　　3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。

　　4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体

　　与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。

　　四、课程目标

　　1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。

　　2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。

　　3、养成良好而正确的发声姿势。

　　4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。

　　5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。

　　五、课程内容

　　1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。

　　2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。

　　3、进行试唱和节奏的训练。

　　4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。

　　六、学习基本内容

　　合唱队招生工作

　　1、唱歌

　　2、听音歌唱方法

　　第一课章 主题 划分声部

　　1、根据音色划分声部

　　2、根据音域划分声部

　　3、根据学生换声点划分声部

　　第二章 声乐训练

　　1、基本原则

　　2、声乐训练的一些方法

　　第三章合唱前的练声

　　1、 练声的要领

　　2、 练声曲谱例

　　第四章 练唱前的准备工作

　　1、熟悉作品与分析处理

　　2、歌曲演唱的艺术处理

　　第五章 歌曲的排练

　　1、歌曲排练的程序和要点

　　2、一些重要的排练方法

　　3、技巧训练与乐感表现的关系

　　4、演唱的艺术表现

　　第六章 合唱的统一、平衡与和谐

　　1、统一——音色、速度、节奏基本表情的一致

　　2、平衡——声部间音量的安排

　　3、和谐——音准的协调

　　第七章 合唱的指挥

　　1、指挥要领与基本手势

　　2、指挥的常用手法

　　3、指挥应注意的一些问题

　　4、合唱读谱

　　5、指挥的动作设计

　　6、合唱指挥的特点

　　七、课程评价

　　1、评价标准：以促进学生的发展为根本，以课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。

　　2、评价主体：发挥学校、社会的综合评价功能，突出教师和学生的互动评价。

　　3、评价手段：坚持多元化，引导激励性评价，倡导个性化评价。

　　4、评价方法：包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。

　　在音准的训练、艺术形象的塑造中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。

课程实施方案 篇24

　　20xx年来，善嘉中学特长教育发展项目总体实施情况良好，收到了预期的效果，20xx年在年终考评中被评为学校的特色项目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中课程改革，善嘉中学积极争创省级特色示范性普通高中。善嘉中学20xx年被确定为嘉兴市通用技术学科基础，作为学科基地发展方面应该为市域范围学校学生提供优质课程群。基于这三个方面的考虑，学校决定在原有的基础上以技能特长特色项目的基础上，组织符合学校实际，符合课程改革的理念，以与学科基地的作用相符合的技能特长课程群建设作为20xx年学校发展性评价项目。

　　一、现状分析

　　浙江省二轮高中课程改革已经全面实施，深化课改是目前普高的核心工作，根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体要求，加快必修、选修二大课程体系建设。学校根据要实现学生在共同发展基础上有选择学习和个性发展的需求，确立善嘉中学“人嘉学善”为核心育人理念，以培养“三嘉五善”学生为育人目标，嘉木、嘉石环境育人，嘉言、嘉礼习惯育人，嘉训、嘉愿理想育人，实现善学、善思、善行、善进、善和的育人特色。以市级学科基地为依托，要为学生的发展提供既符合学校特色，又能促进技能特长发展的课程群。构建符合学校特色的选修课程体系，以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求，促进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。

　　二、发展目标

　　1.以通用技术市级学科基础为依托，整合课程资源，利用学科基地，人才资源开发等优势建设技能特长类课程群，为县域、市域普通高中学校和学生提供优质的技能特长选修课程。包括实用家电常识、家电的使用与维护等。已经为学生开设的课程有：ZYIS02Photoshop从入门到精通、ZYIS03电工基础、ZYIS07机械基础、ZYIS08电学仪表使用、ZYIS11测量的技巧、ZYIS19电子控制技术、ZYIS22工业产品设计、ZYIS23三维制图、ZYIS25CAD二维制图、ZYIS26建筑与设计、XQIS09动漫制作技法入门、ZSIS043D眼镜的制作与应用等。

　　2.强化普职合作之路，以幸福生活为主题开发提高生活质量课程，做优生活技能类课程群。包括家政服务技能课程、家庭理财、投资等家庭经济类课程。已经为学生开设的课程有：ZSFL10自然灾害与防治、ZYIS01服装的学问、ZYIS05面点制作、ZYIS09家庭葡萄酒的酿制、ZYIS14轻松学理财、ZYIS21初级毛线编织法、ZYIS25洗涤剂中的化学、等。

　　3.开发与县域经济特色机构结合的地方特色类课程群，包括“黄酒”子课程群、地方农特产子课程群等，了解当地经济社会特色，为今后服务当地经济社会做好必要准备。已经为学生开设的课程有：ZYIS04善嘉农特产资源、ZYIS10常见食用菌栽培技术、ZYIS13黄酒的品鉴、ZYIS16黄酒与化学、ZYIS20花卉栽培等。

　　4.借力学校特色优势，开发健康文化类课程群。包括体育系列课程、美术（摄影）系列课程、音乐系列课程。让每一位学生在高中阶段都能培养一项属于自己的，能受益终身的体艺特长。已经为学生开设的课程有：XQIS02摄影入门、ZYIS15校园花样趣味跳绳、ZYIS17形体舞蹈练习、ZYIS18写字与书法、XQIS01兴趣素描、XQIS03合唱艺术与实践、XQIS04围棋入门、XQIS05羽毛球入门、XQIS06篮球裁判实践、XQIS08色彩、XQIS12校园定向运动与拓展训练、XQIS13禅绕画等。

　　在以上四个“课程群”建设中力争开发40门课程，并力争有20门及以上课程获县级精品课程，15门及以上获市级以上精品课程。

　　三、保障措施

　　1.成立学校技能特长拓展教育及课程建设领导小组，由校长担任组长，设立专职办公室，具体负责、协调、组织实施工作。

　　2.成立课程资源中定评价委员会，负责课程资源的开发利用。

　　3.成立选课指导委员会，具体负责学生的选课指导工作。

　　4.积极筹措课程开发资金和实训设备基地投入保证资金，拓展与职业中专的普职合作机制，整合普职资源，丰富技能教育的内涵。

　　5.建立选修课程开发教师培养、促进机制，通过课程开发的基本范式培养，提高教师课程开发能力。

　　20xx年6月（修订）