动物好朋友（精选12篇）

动物好朋友（精选12篇）

动物好朋友 篇1

　　目标：　

　　1、能够安静地倾听。

　　2、学会儿歌，并能够尝试仿编动作。

　　准备：

　　背景图；小山羊、小白兔、小青蛙、大白鹅、老水牛图片；音乐。

　　过程：

　　一、音乐律动。

　　二、能够安静地倾听，理解儿歌内容。

　　1、教师启发提问。

　　（1）故事里有哪些小动物？

　　（2）它们分别在干什么？

　　（3）它们在去的路上遇到了谁？

　　2、总结儿歌内容提要第一段。

　　3、教师启发提问。

　　（1）大白鹅在干什么？它碰到了谁？

　　（2）谁当领队组织大家排队的？

　　（3）排好队干什么了？

　　4、总结儿歌内容第二段。

　　三、学会儿歌，尝试仿编动作。

　　1、教师引领幼儿一起学说儿歌，并模仿教师动作。

　　四、分组表演，巩固掌握儿歌内容。

　　五、延伸活动：个别表演。

动物好朋友 篇2

　　一、说教材

　　《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。

　　二、说教学目标

　　根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

　　1、根据图谱初步学习儿歌。

　　这是从幼儿的知识培养维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。

　　2、大胆表达自己的想法。

　　中班的幼儿虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。

　　3、通过游戏体验儿歌的趣味。

　　这个目标是从幼儿情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

　　三、说教学准备

　　知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。

　　物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：

　　创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。

　　设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增强了幼儿的注意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

　　讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　直观演示法：由于幼儿的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。

　　讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜” ,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。

　　（二）学法

　　依据“幼儿是学习的主人”，我采用了以下几个学法：

　　观察法：幼儿对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强幼儿的活动参与性，也帮助幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。

　　讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给幼儿宽松的讲话空间，利于幼儿思维的发展。

　　视、听、讲结合法：这样让幼儿通过多通道器官的感知，把语言和幼儿的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，幼儿们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。

　　模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美好情感，

　　五、说教学过程

　　根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：

　　引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣

　　1、引入主题

　　（1）出示草原背景图，寻找小动物。

　　我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”

　　此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让幼儿对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。

　　（2）依次出小动物，引出儿歌内容。

　　我依次出示小动物的图片，引导幼儿：

　　哎，你看，谁来了？

　　小山羊去干什么？

　　远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）

　　此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助幼儿了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。

　　2、欣赏儿歌

　　（1）播放录音，完整感知儿歌。

　　我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。

　　（2）幼儿跟读儿歌。

　　3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。

　　（1）变魔术，继续巩固儿歌。

　　师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。

　　（2）角色扮演，体验乐趣。

　　4、延伸活动

　　故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种幼儿参与的形式能让幼儿较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。

　　六、说设计亮点

　　图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。

　　《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。

动物好朋友 篇3

　　活动目标

　　1、在游戏中巩固练习反音，正确运用各词、动词、量词等等。

　　2、学会用轮流的方式谈话，不抢着讲话，不乱插嘴。

　　3、知道与同伴应团结合作、互助互爱、友好相处。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　教学重点、难点

　　游戏中巩固练习反音，正确运用各词、动词、量词等。

　　活动准备

　　幼儿用书、挂图、CD、数学图卡组（字卡）

　　活动过程

　　1.引导幼儿观察幼儿用书上的画面，教师讲述儿歌情节。

　　2.教师分段念诵儿歌。

　　3.教师可以提醒幼儿注意，在两个句子连接时，每一句结尾的词语，都是下一句的开头，就好像是在玩“接龙”游戏。

　　4.引导幼儿了解儿歌内容。

　　（1）谁能说说看，小山羊在做什么？他遇到了谁？

　　（2）小白兔在做什么？他遇到了谁？

　　（3）小青蛙跳下河之后？遇到了谁？

　　（4）大白鹅在水里游泳，碰到了谁？

　　（5）是谁在当领队，叫唤大伙来排队？

　　5.识字游戏。

　　（1）教师出示字卡，引导幼儿认读汉字。

　　（2）游戏“找朋友”。

　　教学反思

　　活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规定出顺序，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分展现出各种动物的代表性动物。

动物好朋友 篇4

　　目标

　　理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。

　　能结合生活经验大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。

　　准备

　　大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图，片句卡，动物头饰。

　　重点

　　理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。

　　难点

　　能结合生活经验大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。

　　过程

　　一、谈话导入主题

　　小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？它漂亮吗？它不仅漂亮，还非常有用呢！你们知道在什么时候常常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

　　今天我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

　　二、 理解画面，模仿创编

　　1.出示小鸟，引出第一句。

　　师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪明，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下非常高兴，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。

　　师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小朋友们记得方便，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

　　2.观察第二幅画面，引出第二句。

　　师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？（出示第二幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

　　师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧："哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！"（出示句卡，引导幼儿学说。）

　　3.观察第三幅画面，引出第三句。

　　师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真高兴。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，模仿讲述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）

　　4.观察第四幅画面，引出第四句。

　　师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，看看还会发生什么有趣的事情？

　　师：你能看着卡片用好听的话完整的`说一说吗？（看句卡尝试讲述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）

　　三、 问题讨论

　　1.师：小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨，真高兴呀！想一想，小鸟为什么喜欢找大树伞呢？

　　2.师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）

　　四、完整欣赏师

　　我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地欣赏一下吧！

　　五、情境表演儿歌

　　师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡说儿歌）

　　六、创编儿歌

　　师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！

　　附：儿歌 《伞》

　　哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！

　　哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！

　　哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！

　　哗啦哗啦，下雨啦，小瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

　　哗啦哗啦，下雨啦， 小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！

　　哗啦哗啦，下雨啦， 乌龟缩进小甲壳，甲壳伞！

　　哗啦哗啦，下雨啦，松鼠翘起大尾巴，尾巴伞！

动物好朋友 篇5

　　一、目标

　　（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

　　（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地创编出故事的结尾。

　　（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

　　二、准备

　　（一）幼儿情境表演，狮子大王来了。

　　（二）小动物头饰，幼儿表演节目的场景。

　　三、过程：

　　（一）幼儿欣赏情境表演狮子大王来了，并帮助幼儿理解主要内容。

　　1.提问：故事发生在什么时候？什么地方？有些什么小动物，它们在干什么？

　　2.老师讲述故事一遍。

　　（二）引导幼儿创编故事。

　　1.提问：小动物玩得正高兴的时候忽然谁来了？假如你是小动物你碰到狮子大王你会怎么样呢？

　　2.请小朋友互相说说自己的想法。

　　3.请小朋友各自说说，然后老师小结成不同的几种结局。

　　4.请幼儿按自己喜欢的结局分成小组创编故事，并请一个代表上来讲述。

　　（三）请每个小组将自己遍的故事情景表演一遍。

　　附： 原故事：狮子大王来了

　　在茂盛的森林里，住着许多小动物。一天清晨，太阳笑眯眯的升起来了，小公鸡喔喔地叫醒了小动物。小公鸡、小猴、小兔、小猫是好朋友。它们一起在森林里玩了起来。

　　小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小猫在玩。。。。小公鸡在玩。。它们玩得很高兴。突然传来一阵狮吼的声音，小动物都害怕及了，大声喊到：“狮子大王来了，狮子大王来了。。。。。。”

动物好朋友 篇6

　　设计意图：

　　幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的优美和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，提供给幼儿有趣理性的学习素材，来培养幼儿文学作品欣赏的素养。我准备了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。

　　根据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的需要，设计了这个活动《动物好朋友》，借由诙谐有趣的珠体儿歌（这个载体）的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关系，并丰富了好朋友的多元性。

　　活动目标：

　　1、学习朗诵儿歌。

　　2、发现珠体儿歌的特征。

　　3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　活动过程：

　　一、导入，跟屁虫游戏

　　小鸡叽叽叽，小鸭呷呷呷，小猫喵喵喵

　　小鸟喳喳喳，小狗汪汪汪，小青蛙呱呱

　　二、理解儿歌内容，培养幼儿发散性思维

　　1、出示图片：小山羊

　　提问：

　　（1）小朋友仔细观察一下，小山羊拿着什么？

　　（2）谁能说说看：“小山羊拿着铲子准备去做什么？”

　　（3）他可能遇到了谁？

　　教师小结：小山羊去种树，路上遇到小白兔。

　　2、（1）仔细观察一下小白兔提着什么？

　　（2）他要干什么？

　　（3）咱们再看看他遇到了谁？

　　师：小白兔去插花，路上遇见小青蛙。

　　3、出示小青蛙，提问：

　　（1）你们听这是什么声音？（扑嗵）

　　小青蛙跳下河之后，唤来了谁？

　　师：小青蛙跳下河，唤来一只大白鹅。

　　4、大白鹅在干什么？它碰到了谁？

　　师：大白鹅游呀游，碰到一只老水牛。

　　5、我们仔细观察一下老水牛在干什么？（或谁当领队？）

　　师：老水牛当领队，叫唤大伙来排队。

　　“排队喽！”

　　6、师：将小动物依次手拉手排列。

　　向前看齐，向前看！（小动物拉起手来都成了好朋友）

　　师：排好队向前走，大伙都是好朋友。

　　三、刚才这个小故事里藏着一个（有趣）好听的儿歌，我们看着图片再来说一次。

　　1、师幼同说一次。个别幼儿说1—2次。

　　四、出示图谱

　　老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一次这个儿歌。

　　提问：（1）这个儿歌还可以怎么读？

　　（一个人读，两个幼儿一人一句读，集体一人一句读）

　　（2）读完儿歌后？你们发现了什么？

　　它和咱们以前学过的儿歌有什么不同？

　　（3）仔细观察图片。（多给孩子时间和机会）

　　师：总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语，作为下一句的开头，好象接龙游戏。

　　五、复述一次儿歌内容，结束活动。

　　教学反思：

　　活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规定出顺序，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分展现出各种动物的代表性动物。

动物好朋友 篇7

　　活动目标：

　　1、说说小动物的外形，有兴趣地模仿各种小动物的动作。

　　2、体会亲近动物，关爱动物的美好情感。

　　活动准备：

　　小动物图片和视频、PPT多媒体课件（小动物隐藏在背景中，有发出小动物叫声的按钮，音乐）、各种小动物图片若干。

　　活动过程：

　　一、说一说可爱的小动物。

　　提问：喜欢小动物吗？最喜欢哪个小动物？它长得什么样？

　　（用短小的儿歌帮助幼儿体会不同的动物有不同的动作，有不同的本领。如：小鱼，小鱼游呀游，摇摇尾巴游呀游。）小结：不同的`动物长得不一样，还有不同的本领。

　　二、看一看我家的动物朋友。

　　提问：你看到了什么小动物？你能模仿一下它的动作吗？

　　（一边做动作，一边念儿歌）小结：小动物们都有各自的本领，做出来的动作也是不一样的。再让我们跟随小鱼、乌龟和小狗一起来热热身。

　　三、猜一猜森林里的动物朋友。

　　重点难点：根据露出的局部猜测动物。根据所听到的小动物的叫声猜测动物。

　　提问：你是从什么地方猜出来的？

　　2、模仿小动物的动作，念儿歌，学动作提问：刚才我们在小树林里看到了那些动物呢？这些动物又有些什么本领呢？

　　有谁愿意模仿一下？

　　小结：不同的动物有不同的特点，他们都是人类的好朋友。

　　延伸提问：

　　你还知道哪些其它的小动物？

动物好朋友 篇8

　　一、说教材

　　《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。

　　二、说教学目标

　　根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

　　1、根据图谱初步学习儿歌。

　　这是从孩子的知识培养维度考虑制定的。孩子初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。

　　2、大胆表达自己的想法。

　　中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。

　　3、通过游戏体验儿歌的趣味。

　　这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

　　三、说教学准备

　　知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。

　　物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：

　　创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。

　　设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

　　讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。

　　讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”，“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。

　　（二）学法

　　依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：

　　观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。

　　讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。

　　视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，孩子们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。

　　模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美好情感，

　　五、说教学过程

　　根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：

　　引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣

　　1、引入主题

　　（1）出示草原背景图，寻找小动物。

　　我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”

　　此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。

　　（2）依次出小动物，引出儿歌内容。

　　我依次出示小动物的图片，引导幼儿：

　　哎，你看，谁来了？

　　小山羊去干什么？

　　远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）

　　此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助孩子了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。

　　2、欣赏儿歌

　　（1）播放录音，完整感知儿歌。

　　我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。

　　（2）幼儿跟读儿歌。

　　3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。

　　（1）变魔术，继续巩固儿歌。

　　师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。

　　（2）角色扮演，体验乐趣。

　　4、延伸活动

　　故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。

　　六、说设计亮点

　　图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。

　　《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。

动物好朋友 篇9

　　活动目标：

　　1、喜欢创编活动，认真倾听，积极思考。

　　2、能用自己有的经验进行想象、续编故事情节。

　　3、会用较清楚、连冠的语言讲述故事、

　　活动准备：

　　1、丰富有关动物（小兔、小鸭、小鸡、蚂蚁、蝴蝶等）生活习性的知识，对大小关系有一定理解。

　　2、一张枫树背景图，各种小动物图片、儿童人手一片红枫叶。

　　活动过程：

　　1、激发兴趣。

　　欣赏红枫，提问：这是什么？像什么？可以用来做什么？引起儿童大胆的讨论。

　　2、欣赏故事《红枫叶》故事前半部分。

　　提问：谁收到了小兔寄来的红枫叶？它们把红枫叶用来做什么？

　　3、续编故事

　　（1）教师引导儿童续编故事

　　小兔有许多的好朋友，它把装有红枫叶的信还寄给了谁？

　　谁收到了小兔寄来的红枫叶，它们把红枫叶用来做什么？

　　（2）引导儿童从动物的特点、生活习性及枫叶与动物相对大小关系上去考虑，去创编。

　　（3）鼓励儿童大胆思考，只要符合故事内容，就应给予肯定和支持。

　　（4）请儿童将续编的故事用枫叶和故事中的小动物表现在背景图上。

　　4、教师讲述故事结尾。

　　将儿童创编的内容编入故事中。（也可引导儿童编故事。提问：这些动物收到了小兔的礼物，它们会不会去感谢小兔，怎么去感谢呢？）

动物好朋友 篇10

　　活动目标：

　　1、学习朗诵儿歌。

　　2、发现珠体儿歌的特征。

　　活动名称：

　　动物好朋友

　　活动过程：

　　一、导入 跟屁虫游戏

　　小鸡叽叽叽 小鸭呷呷呷 小猫喵喵喵

　　小鸟喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱

　　二、理解儿歌内容，培养幼儿发散性思维

　　1、出示图片：小山羊 提问：

　　（1）小朋友仔细观察一下，小山羊拿着什么？

　　（2）谁能说说看：“小山羊拿着铲子准备去做什么？”

　　（3）他可能遇到了谁？

　　教师小结：小山羊去种树，路上遇到小白兔。

　　2、（1）仔细观察一下小白兔提着什么？

　　（2）他要干什么？

　　（3）我们再看看他遇到了谁？

　　师：小白兔去插花，路上遇见小青蛙。

　　3、出示小青蛙，提问：

　　（1）你们听这是什么声音？（扑嗵）

　　小青蛙跳下河之后，唤来了谁？

　　师：小青蛙跳下河，唤来一只大白鹅。

　　4、大白鹅在干什么？它碰到了谁？

　　师：大白鹅游呀游，碰到一只老水牛。

　　5、我们仔细观察一下老水牛在干什么？（或谁当领队？）

　　师：老水牛当领队，叫唤大伙来排队。

　　“排队喽！”

　　6、师：将小动物依次手拉手排列。

　　向前看齐，向前看！（小动物拉起手来都成了好朋友）

　　师：排好队向前走，大伙都是好朋友。

　　三、刚才这个小故事里藏着一个（有趣）好听的儿歌，我们看着图片再来说一次。

　　1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。

　　四、出示图谱

　　老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，我们看图谱来读一次这个儿歌。

　　提问：

　　（1）这个儿歌还可以怎么读？

　　（一个人读，两个幼儿一人一句读，集体一人一句读）

　　（2）读完儿歌后？你们发现了什么？

　　它和我们以前学过的儿歌有什么不同？

　　（3）仔细观察图片。（多给孩子时间和机会）

　　师：总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的`词语，作为下一句的开头，好象接龙游戏。

　　五、复述一次儿歌内容，结束活动。

动物好朋友 篇11

　　活动目标：

　　1.理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；

　　2.初步了解顶针儿歌特点。

　　3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4.让幼儿尝试叙述儿歌，发展幼儿的语言能力。

　　活动选材：

　　《动物好朋友》是一首特别的儿歌，它在两个句子连接时，每一句结尾的词语，都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。通过这个活动，来激发幼儿间建立起“我们是好朋友”的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育，为此，我选择了《动物好朋友》这一活动。

　　活动准备:

　　《动物好朋友》PPT

　　教学重难点：

　　理解儿歌内容，学习朗诵儿歌；

　　引导幼儿发现顶针儿歌的特点。

　　活动过程：

　　一、以歌曲《找朋友》导入。

　　师：小朋友，你们都有好朋友吗？你和你的好朋友做些什么呢？

　　幼：……（幼儿大胆表述）

　　师：动物们也有自己的好朋友，我们听听哪些动物是好朋友？它们做了什么？

　　幼：……

　　师：让我们一起来听这首儿歌，名字是《动物好朋友》。

　　二、引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容。

　　1.教师朗诵儿歌一遍。

　　提问：你们听到儿歌里说到了哪些小动物？它们在做什么？

　　2.鼓励幼儿大胆讲述自己听到的。

　　教师小结：小朋友，你们说的真棒！那让我们一来起来看看吧！

　　三、学习儿歌，知道什么是顶针儿歌，并能找出其特点。

　　1.出示儿歌图片，引导幼儿逐句学习儿歌。

　　2.师：让我们看看是哪个小动物先出场的？

　　（出示小山羊）问，这是谁呀?小山羊来了，它要去干嘛呢？（引导幼儿观察小山羊手上拿的东西，小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢）。那小山羊去种树的路上会遇到谁呢？（出示小兔）幼儿回答后，教师再概括，并示范表述：，小山羊，去种树，路上遇见小白兔。（以此类推）

　　（1）看图片完整复述儿歌。

　　（2）小朋友，你们刚才在读儿歌的时候有没有发现儿歌里的小秘密？今天老师还把这首儿歌用图画的形式画了下来，让我们一起看看有什么秘密呢？（引导幼儿一句一句的读，发现儿歌的特点，每一句的最后一个小动物正好是下一句开头的小动物，以此类推。）

　　小结：儿歌每一句的结尾和下一句的开始用同一个字和词，这样的儿歌叫“顶针儿歌”。

　　四、游戏接龙

　　师：接下来我要和小朋友玩个接龙游戏，我说第一句，你们接着我的最后一个词语往下说，好吗？

　　师：小山羊，去种树，路上遇见小白兔；（我的最后一个词语是什么？小白兔）

　　幼：小白兔，去插花，路上遇见小青蛙；（也可以交换练习）

　　五、完整表演

　　小朋友，现在让我们一起用动作来完整的表演这首儿歌。

　　六、结束

　　小朋友，今天我们学习了一首新的儿歌名字叫《动物好朋友》，这是一首顶针儿歌。你们看动物朋友们排着队真整齐呀！小朋友想不想跟它们比比啊！赶快找好自己的好朋友排好队一起出去走走吧！老师当领队，我们出发喽！（边说儿歌边表演走出教室）

动物好朋友 篇12

　　教学目标：

　　1、通过看看、讲讲，认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等汉字，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。

　　2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。

　　3、懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。

　　教学重、难点：

　　1、认读汉字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字。

　　2、了解汉字的一般规律，知道以"虫"字为偏旁的字均与虫有关。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、汉字卡片

　　3、小动物图片

　　4、动物朋友的大书

　　教学课时：

　　一课时教学

　　理论依据：

　　新《纲要》明确规定"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。"有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。因此，在学前期开展幼儿早期阅读教学，是目前幼儿教育的一个重要话题。这种能力的培养不是强硬的灌输，而是为了让孩子打开识字的大门，培养幼儿对识字的兴趣，并且在识字中发展幼儿的注意力、想象力、观察力与思维能力，让幼儿在轻松的愉快的学习氛围中学习字词，从而培养幼儿对识字产生浓厚的兴趣。

　　《动物好朋友》这个活动所出现的几个小动物都是幼儿所熟悉的，而小动物是幼儿最喜欢也是最熟悉的小伙伴，能充分调动幼儿的学习兴趣。本次活动我结合大班幼儿的年龄特点，以各种形式组织幼儿学习认读。在组织幼儿识字的过程中，我设计了一系列情节和小游戏，使小朋友感到识字能获得快乐，把识字当成必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字。这种让幼儿轻松愉快的进入识字活动，这也就是我们所说的."教者无心，学者有意"。

　　教学过程：

　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　1、（课件中播放各种动物的影子）师：看，谁来了？（幼儿观察思考）你看到了谁呀？

　　师：（出示森林画面）原来，这是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？

　　2、师：原来是这些可爱的小动物。刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？

　　二、以书的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等几种动物的图片和汉字。

　　1、师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？

　　2、师：是种漂亮的小动物，它是谁？原来是蝴蝶呀，我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧！（念汉字），瞧,它有着细细长长的触角和两对美丽的翅膀。我们一起念一遍"蝴蝶"。我们再一起来看看"蝴蝶"这两个字宝宝有什么特别的地方。（都有一个"虫"字）"蝴"和"蝶"这两个字的左边都有一个"虫"字，所以这两个字都是左右结构的汉字。

　　3、依次认识"蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"等汉字这几种动物，并分析字型。

　　4、师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧，出示所有的动物画面，认读所有汉字。

　　5、师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）

　　三、游戏"找朋友"，巩固认读汉字。

　　1、接下来我们一起来玩一个"找朋友"的游戏。请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的照片，找对后就把照片和名字贴在黑板上。

　　2、幼儿一起检查后认读。

　　四、欣赏儿歌，知道动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。

　　1、师：老师把这幅美丽的图片编成了一首好听的儿歌，想听吗？教师示范朗诵儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜘蛛房前忙织网，蚂蚁地上运粮食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中变青蛙。

　　2、除了这些小动物，你还喜欢哪些小动物？它有什么本领？

　　3、师小结：小动物是我们的好朋友，它不仅给我们的生活带来快乐，更重要的是还能使我们的生态环境保持平衡，所以我们要珍惜和保护它们，让它们成为我们永远的朋友，对吗？

　　活动评析：

　　幼儿园的孩子因为其年龄的特点，在识字过程中，注意力不稳定不持久。因此识字活动中，孩子们常常会觉得很枯燥，一堂活动认识的字一多，孩子们就容易产生混淆。本次识字活动，一共有六个词语让幼儿学习，我根据这些词语的不同特点，采取了多种识字方式，从看图认识动物，到图文结合，再到图文分开认读，在游戏中识字，汉字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，孩子们对生字的认记得到了巩固。

　　识字教学不仅仅只是规定的那几个汉字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。我在教学活动中能注意引导幼儿发现并掌握识字的方法。如，在幼儿认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等词语后，引导孩子发现这些汉子的组成规律，知道带有"虫"字旁的汉字都和虫有关系，整个识字过程中，我积极引导孩子自己去探究发现，培养了孩子的识字能力。