六年级检讨书500字（通用3篇）

六年级检讨书500字（通用3篇）

六年级检讨书500字 篇1

　　李老师，各位同学们：

　　对不起！

　　星期四的上午第二节课下课，我和邓哲瀚犯了一个极大的错误——把王旖旎的铅笔盒藏起来。但是，这件事情正好被王旖旎同学看见，并且及时地对我和邓哲瀚的不良行为进行了指出和纠正。

　　星期四下午，全班同学讨论了对我和邓哲瀚的处罚措施，班长不仅把处罚措施写到了黑板上，同时也写在了每一个同学的心上。我没有怨言，这是我第一次写检讨，也是第一次被全班同学指出自己有不良的行为。

　　好好学习，天天向上，遵守班规纪律是我们每个同学都应该做的。可是，我作为一名六年级的学生却没有好好遵守规则，是利用“恶作剧”把自己的快乐建立在别的同学的痛苦之上，但是当我遇到不会做的题目时，同学们还是会帮助我；当忘带学习用品时，同学们还是会借给我，一点也不在乎以前我对他们做的许许多多的恶作剧！所以现在我要为同学们大声说一句谢谢。

　　李老师，全班的各位同学，从现在开始，我要自己管理好自己。不再做一些为了让自己快乐而使别的同学不高兴的“恶作剧”，多帮助有困难的同学来弥补我以前的过失。我现在很后悔，以前不该做那些无聊的“恶作剧”，同学以前提出让我改，我还是当做耳旁风，但是同学还是能热心的帮助我，包容我。每个老师，同学都希望自己的学生和朋友品学兼优，而我却辜负了老师和大家对我的期望，整天背着老师做这些偷鸡摸狗的事情，我对此感到非常的惭愧，因为我不仅影响了同学们的学习环境，还给同学带来了不高兴。

　　我一定要改掉这个坏习惯，如果在有此类事情发生，我甘愿受到以下几个惩罚措施：

　　1、自己打扫三个星期的卫生，不用卫生委员监督，如果不过关就再打扫一个星期的卫生。

　　2、写1500字的检讨并背出。

　　3、期末态度直接打不合格

　　4、深蹲100下，边深蹲边说自己的错误 老师和同学们，我已经深深地意识到了我所做的事情的严重性，并且我也换位思考了一下别的同学对我这样我的心情。希望大家能接受我的检讨，也希望大家能够原谅想改过自新的我。

　　谢谢大家！

　　检讨人：杨亦帆

　　*年**月**日

六年级检讨书500字 篇2

　　尊敬的老师：

　　您好！

　　我是您教的六年级学生，我是xx班的。昨天您上课布置了课堂，当天上午就必须交，但是那些题我看了一下，我都不会做，所以就让做完给我抄，我就在旁边等着结果，做任何的举措去解决问题，一直到同学写完，赶紧就抄完交上去了。可是今天真的的是报应就到了，您每次子在第二天改完作业，都会在课堂上去叫人讲解做的题目，原来我因为您从来都没有抽到过我，所以才会没有害怕的抄了。哪想今天上课就抽到我了，还是我一个都不会的题目，站起来的时候我都开不了口，您问怎么不上去把解题过程写出来，我心里煎熬，最终还是跟您坦白了，您没有严厉的批评我，但是也要我写检讨了，我也很感谢您没有在那么多同学的面前大声的批评我，保护了我的自尊心，我也知道抄袭作业这种事本身就是错的，是不可为的。

　　现于此检讨我昨天抄袭作业的事情。我作为一个小学六年级的学生，马上就是初中了，我现在还没有为可以上初中付出努力。而是每天都是没有危机感的玩耍，上课就没有好好学习您的数学，我因为不感兴趣，所以一开始也就没有去认真学了，您上课时，我通常都是在下面跟别人讲小话，或者看课外书，做的都是与您的课都是没有任何关系的事情，如此一来我的数学一直是班上垫底的存在。昨天的作业其实是您在课上讲过的，所有的公式运用，书上也都有，我就是不爱去学，老觉得不懂，同一个类型的题，只要换一个方式做，我就不会了，我不会活学活用。每次的作业我也都没有认真看过做过，所有导致我落下太多的知识，只会一点基础。我知道这是我自己的问题，不好好去学，不去自己探讨研究，也不去问同学和老师，就是自己把它放弃了，就没有从中找到乐趣和成就感。成就感是自己才可以体会的，不是靠抄袭别人的作业就能得到。

　　我从今天您在课上跟我说的，希望我自己在去认真的做一遍，因为很简单，我下课了之后去做了，发现虽然开始都找不到思绪，但是旁边的同学有在帮我一步一步的讲解，当我自己在同学的帮助下做完整个题的时候，有一种成就感油然而生。真的是神奇的事。我也深想了，如果一直抄别人的作业，我就一直得不到提升，那些题再见面也是互相不认识，于自己是非常多的害处的。从今天起，我就决定一定上好您的课，不会在去搞抄袭，每一个题目都认真看一遍，先从书上找解决的办法，一定要自己思考，实在不行的时候，再去问问同学和老师，慢慢的学习，踏实的去做，总有一天我可以自己解答所有的数学题，我会加油的，请老师相信我。

　　此致

　　敬礼！

　　检讨人：

　　20xx年xx月xx日

六年级检讨书500字 篇3

　　六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。

　　通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。

　　由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。