乡镇生态文明创建实施方案（通用3篇）

乡镇生态文明创建实施方案（通用3篇）

乡镇生态文明创建实施方案 篇1

　　为促进我社区经济、社会持续、快速、健康发展，促进精神文

　　明创建深入推进。根据市级文明社区评选标准，社区上下抓住机遇，认真对待，积极创建，为确保工作取得实效，制定如下实施方案：

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以人与自然和谐发展为主线，以经济发展为核心，以改善居民群众生产生活条件为根本出发点，结合新农村建设，因地制宜，分类指导，以点带面，稳步推进社区文明创建工作上水平。

　　二、创建原则

　　1、坚持经济发展与环境改善相结合原则。在发展社区经济的同时，将村庄城镇环境卫生整治和镇容镇貌改善作为创建重要手段和载体，形成经济持续发展和环境优美的良性发展格局。

　　2、坚持整体推进和重点突出原则。文明社区社区创建活动要在全面推进的同时，突出重点区域建设，要以基础条件好、开发潜力大的公路沿线为重点，率先建成一批产业效应明显的科技推广示范基地和人居环境优美的小康农宅建设聚居区。

　　3、坚持量力而行、因地制宜原则。根据自然条件、区位特点、发展水平，因地制宜，建设风格独特的文明社区。

　　4、坚持“政府推动、居民主动”原则。发动群众，提高居民创建积极性，增强主动创建意识。加强组别配合，建立联动促创机制。广泛参与，形成社会合力。

　　三、目标任务

　　在不断拓展创建内容、探索创建方式、积累创建经验的基础上，经过几年努力，基本达到市级文明社区创建标准，使锦橙社区经济

　　发展和文明程度跻身全镇发展前列，为全镇精神文明创建发挥好示范带动作用。

　　四、创建标准

　　(一)基本条件

　　1、成立创建工作领导机构，加强领导，组织落实创建任务，基本达到市级文明社区考核验收指标。

　　2、经济发展，生活富裕，居民人均收入高于全县平均水平。

　　3、达到“六有”条件：即有一个坚强有力的基层领导班子，有科学合理的城镇规划布局，有一个良好的生态环境，有增收致富的主导产业，有文明淳朴的风气，有和谐、民主、安定的社会秩序。

　　4、实施“三改”(改厨、改厕、改容貌)和“四通”(通路、通水、通电、通气)工程，达到硬化、净化、气化、整齐化效果。

　　5、配套建设社区活动室、卫生室、农家书屋等场所和设施。

　　(二)指标体系

　　1、社区容貌：整洁有序，无“五乱”现象，达到“六化”效果，生态环境良好。

　　2、饮用水源：居民饮用水卫生、安全，自来水普及率达**0%，水质符合国家卫生标准，饮用水源净化。

　　3、道路建设：本村公路硬化达到**0%，入户便道达到**0%，保持硬化道路质量以及清洁卫生，人口聚居区有照明路灯。

　　4、住宅建设：按照统一规划，统一标准，居民住房整齐美观实用，无乱搭乱占乱建现象，庭院整洁，院落美化。

　　5、改厨效果：厨房干净整洁、沼气化。清洁能源普及率达90%以上。

　　6、垃圾处理：社区内建有固定的垃圾集中堆放点，由专人负责，日产日清，全天保洁，统一处置。

　　7、畜禽养殖污染防治：禽畜圈养，人畜分离，规模化养殖场选址合理，配套建设污染防治设施到位，不造成环境污染。

　　8、绿化美化：主干道全部进行硬化绿化，社区内外、屋前屋后绿化覆盖率达到30%。

　　9、文化宣传基础设施：有群众公共文化体育娱乐场所，有综合活动室、卫生室、农家书屋和各种科普栏、公开栏、宣传栏，以及固定宣传牌和版面。

　　、社会秩序和谐、稳定、民主，民风淳朴文明，治安环境良好。

　　五、工作措施

　　(一)加强组织领导，提高思想认识。创建市级文明社区，是建设社会主义新农村的一项基础工程，是发展经济、改善环境和提高群众素质的有效载体;是治理农村脏、乱、差现象，发展生态产业，增加居民收入，促进精神文明建设的有效途径。村支两委要高度重视文明社区创建工作，成立市级文明社区创建工作领导小组和组织机构，制定创建计划，明确目标任务，各司其职，各尽其责，形成强大的工作合力，推进创建工作稳步实施。

　　(二)结合创建内容，深入开展创建工作。市级文明社区创建是一项系统工程，需要通力协作，齐抓共管。要从促进优化本社区产业发展、强化基础建设、拓宽居民增收、提升发展能力的现实需要出发，积极争取环保、农业、畜牧、林业、城建等部门配合，建立联动促创机制，发挥本社区优势，积极争取政策、项目、资金，促进文明社区建设，推动创建工作顺利进行。

　　(三)加强督查指导，确保工作实效。要建立健全工作制度，细化创建标准和要求，建立经验交流、监督检查等制度，领导小组及成员要认真对照创建工作方案，查找各自工作差距和不足，接受

　　上级定期不定期深入创建村，对进展情况进行检查，学习先进经验和做法，推动社区文明创建工作再上新水平。

　　二〇**年四月八日

乡镇生态文明创建实施方案 篇2

　　为了贯彻落实党的xx届五中全会会议精神，努力实践“三个代表”的重要思想，结合农村保持共产党员先进性教育活动的深入开展，根本转变村两委班子及村组干部的工作作风，增强党员干部群众的整体素质，按照建设社会主义新农村的五项标准，努力加快全面小康社会的步伐，按照创建文明村有关标准，特制定创建灵宝市级文明村活动实施方案。

　　一、任务与时间要求

　　1、第一季度的主要工作：成立组织，健全制度，制订实施方案，完成创建市级文明村的申报工作。

　　2、第二季度的主要工作：完善各项基础设施建设，积极为广大干部群众举办科技知识、党的理论政策、农村政策法纪讲座，不断的提高全村党员干部的理论水平和业务工作能力，增强广大村民脱贫致富的本领，并收集整理各种资料。

　　3、第三季度的主要工作：完成上半年文明村建设和评选工作，开展公民道德知识、法律知识、党的农村政策等等知识讲座两次，认真搞好各种文体娱乐活动，不断的丰富群众的文化生活，积极调整农业产业结构，不断的增加村民的收入，进一步加强村容村貌建设，提高环境卫生质量。

　　4、第四季度的主要工作：总结汇总全年的创建工作，主要 1

　　完善各项室内资料，继续组织开展村民文明知识学习，迎接市级组织的评审验收。

　　二、主要工作措施

　　1、加强领导，建立组织

　　成立创建文明村工作小组，制定工作计划，完善工作措施，保证五到位(领导到位，组织到位，人员到位，工作到位，措施到位)。

　　2、强化宣传，营造氛围

　　通过召开全村党员大会、群众大会、标语、板报、广播等行之有效的方式，广泛的开展创建的宣传教育活动，营造创建工作的浓厚氛围，增强全民创建工作的积极性，形成人人是创建活动的主体。

　　3、增加群众收入，为民办好事

　　①积极的搞好产业结构的调整，巩固现有的退耕还林成果，抓好补植补造、除荒灭草、控制牛羊入山放牧，以保持村民退耕还林的积极性和经济收入。

　　②入畜饮水工程的强化管理，建立一整套保证供水的管理方案，投资一万元进行供水管道的维修改造，改善村民的生活条件。

　　③积极开展劳务输出和市镇劳人部门紧密联系配合，为外出务工人员做好保障工作，逐步扩大务工人数，增加村民的综合 2

　　收益。

　　④为村民办实事，推广瓜棉套**0亩，发展小杂果80亩，建立示范园30亩，修建垃圾池5个。

　　4、强化管理，狠抓落实

　　严格按照创建工作的有关要求，将任务层层分解，细化量化，责任到人，落实到位，加强督促检查，开展各种形势的奉献活动和文娱活动，让村民在创建中受教育，让经济在创建中增效益，借创建文明村东风，解决工作中的实际问题，顺利开展各项任务。

　　中共尹庄镇唐窑村党支部

　　唐窑村民委员会

　　20xx年3月

乡镇生态文明创建实施方案 篇3

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　本节课是北师大版八年级下册第23章第2节《生态系统的结构和功能》的第1课时(本节共需3课时)，第二节是本章教学的重点内容，也是整个八年级下册的重点，学生在了解生态系统的组成成分的基础上，要继续了解生态系统的结构和功能，只有深入了解了生态系统的结构和功能才能更好的维持生态系统的稳定。本节起了一个承上启下的作用。并且本节实际生活关系比较密切，学生在学完本节知识以后,就可以将这些知识应用在日常生活之中,也可以信心十足的参与社会上有关生态学问题的讨论,例如有关保护生态环境的问题,有关生物入侵的问题等。

　　2、教学目标

　　(1)了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

　　(2)通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。

　　(3)通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育;通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。

　　3、教学重点：由食物关系构成的食物链和食物网。

　　4、教学难点：本节安排的各项活动。

　　二、说学法

　　本节课面对的是八年级的孩子们，虽然在七年级上册和八年级上册就已经接触过一些生态学的知识，但在生物与环境、生物与生物之间的关系方面还有许多盲点，孩子们都很活泼，感性认识能力强，也有了一定的逻辑思维能力,接受新事物比较快。根据孩子们的这些特点，我注意联系生活实际，每一步都安排了分析讨论活动，加强他们对生物与环境、生物与生物之间关系的感性认识。并采用了灵活多样的学习方法，如分组讨论法、边学边练法、观察法、提炼总结法等,让孩子们在主动学习，探究学习的过程中获得知识，同时充分发挥小组长的“小老师”作用，最终达到共同进步;

　　三、说教法

　　建构主义认为，新知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转化和发展而获得的,因此在课堂上，我着力于构建具有知识性、创造性、体验性的以学生为主体的教学模式,主要采用的教学方法有:互动式教学法、引导启发法。

　　四、教学过程

　　根据学生的情况和教学目标的要求，我把教学过程分为七个环节：

　　(一)、温故知新知识迁移

　　复习：

　　1、什么叫做生态系统?最大的生态系统是?为什么?

　　2、生态系统由哪几部分组成，各成分具有什么功能?

　　构成生态系统需2个因素，既生物和环境，研究生物和环境的科学称为生态学，美国著名的生态学家林德曼曾描述了这样一个场景。

　　(二)、创设情境朗诵导入

　　学生朗诵林德曼描述的场景：这是一个风和日丽的春天，一只彩蝶翩翩飞来落在鲜花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后划过一道绿色刀影，转眼之间，蝴蝶已在螳螂的绿色大刀下奄奄一息。螳螂正要品尝美餐，蛤蟆出其不意地吐射长舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆还没来得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的长蛇猛地一窜，准确无误地一口咬住蛤蟆。正在这时，盘旋在天空中的鹰一个猛子扎下去用利爪紧紧攫住蛇。在大自然里，这只是一个很普通的场面。

　　通过朗诵激发学习兴趣，适时提问：

　　1、此场景包含了几种生物?生产者是?消费者是?(介绍初级消费者、次级消费者、三级消费者、四级消费者)

　　2、各种生物之间是什么关系?

　　生物之间的联系构成了一个统一的整体，体现了一定的结构和功能，今天我们就来了解生态系统的结构。

　　(三)、观察思考探求新知

　　(通过4个观察思考和:4个互动使学生对食物链和食物网有了全面、深刻的认识，这样设计活动，符合认知规律。)

　　1、预习课本P74-76，完成以下两个任务

　　(1)写学案P21填空题

　　(2)观察思考3：活动：分析草原生态系统

　　中部分生物之间的关系

　　下图是我国北方草原生态系统中生存的部分植物和动物。仔细观察此图，讨论有关这个生态系统的几个问题。

　　①、草原上的植物在生态系统中具有什么作用?

　　②、草原上的各种动物与草原的植被有什么关系?

　　③、草原上的各种动物之间具有什么关系?

　　2、无论是捕食还是竞争关系，都是因食物而发生的关系，这就构成了食物链

　　(1)记忆食物链的概念

　　(2)观察思考B：以上图中的草、鼠、蛇、鹰为例，请同学们分组讨论食物链的写作特点。

　　提示：从三个方面考虑：一是食物链的起点和终点;二是箭头方向;三是食物链的组成。

　　(学生分组讨论总结，由各组推荐的代表回答，最后老师汇总出食物链的写作特点。)

　　食物链写作特点：

　　①食物链由生产者和消费者构成，它的起点是绿色植物，终点是消费者。

　　②用箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后。

　　③食物链表示的是生产者与消费者的关系，没有分解者。

　　知道食物链的写作特点后，介绍捕食食物链和碎屑食物链。

　　3、互动一：写出林德曼场景中的食物链

　　(1)此食物链包括几个环节?介绍营养级

　　(2)捕杀鹰后，蛇的数量如何变化?食物链中数量最多的是?最少的是?

　　(3)如果在食物链中加上人的话，处于第几营养级?数量如何?

　　联系实际：人类居于最顶端，数量理应最少，现实中全球约70亿人口，说明什么问题?超出地球的承载能力，这也就是我国为何一直控制人口数量的原因。

　　(4)某一生物所居营养级是否固定?为什么?

　　4、观察思考C：下图是草原生态系统中的部分生物，你最多能找到几条食物链?这些食物链之间有联系吗?

　　以组为单位讨论、总结出食物网的概念和网中生物之间的关系。(对食物链有深刻的认识后再学习食物网，水道渠成。)

　　互动2：我来露一手：根据文字描述绘制食物网，加深对食物网的认识。

　　互动3：曾有一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野蛇，对几种生物有影响?会带来什么后果?

　　互动4：是分析思考，联系实际，对学生进行生命科学价值观的教育，增强保护生物的意识。自然界的生命是普遍联系的，在这张生命的大网中，可谓是“牵一发而动全身”，不同生物之间相互影响，相互制约，人作为生态系统的一员，应尊重生命，尊重自然规律，这其实是尊重人类自己。

　　(四)、经过“交流互动、自主探究”和“4个互动环节”能及时反馈,查漏补缺，可以使学生从整体上把握本节的重点。

　　(五)、总结提升构建整体

　　通过畅所欲言这一环节构建整体，由学生总结本节的重点，教师适时点拨补充完整;回答学生心中的疑问，把知识进行延伸，提高兴趣，最后教师总结本节和下一节的关系：食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。生态系统的能量流动和物质循环就是通过食物链和食物网在生物之间进行运输和传递的。本节是下一节的基础，下一节是本节的提升。

　　(六)、作业：

　　①、学案P23

　　②、以小组为单位，按照书上要求，动手制作生态瓶，为第三节课做准备。(老师提供3条小鱼和水草)

　　(七)、板书设计

　　§23.2生态系统的结构

　　生态系统的营养结构：

　　1.食物链(1)定义：

　　(2)写法：草→兔→狐

　　2.食物网