一年级数学教学方案（通用32篇）

一年级数学教学方案（通用32篇）

一年级数学教学方案 篇1

　　解决问题方面：

　　1、经历从生活中发现问题并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　情感态度方面：

　　1、经历观察、操作、归纳等数学过程，感受数学的合理性。

　　2、体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学习的信心。

　　3、养成认真作业、书写工整的习惯。

　　教学重点、难点：

　　重点：100以内数的认识、20以内退位减法、100以内的加减法计算。

　　难点：100以内的加减法计算、数学思维的训练。

　　提高教学质量的措施：

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生参与数学学习活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广，应该多考虑学生实际的思维水平，多照顾中等学生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的'作业，少一些呆板的练习。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确指导孩子的学习方法。‘

　　5、培养学生良好的学习习惯，认真审题的能力。

一年级数学教学方案 篇2

　　单元教学目标：

　　1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区

　　别这些图形。

　　2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

　　3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　4、 初步感受到数学与实际生活的联系。

　　第一课时 认识平面图形

　　教学内容：认识平面图形

　　教学目标：

　　1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

　　2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

　　3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

　　教学重点：从物体表面抽象出平面图形。

　　教学难点：建立平面图形的观念

　　教学过程：

　　一、设置情境、导入新课

　　1. 复习立体图形。

　　2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

　　二、以旧引新、导入新课

　　1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

　　问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？

　　（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

　　小组讨论：体与面的区别。

　　2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

　　三、多层练习、巩固提高

　　1. 想象印证

　　电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。

　　2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）

　　3. 小组学习、引导探索

　　四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

　　4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）

　　指明回答分类方法及理由。

　　5. 发明设计

　　（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。

　　（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

　　四、全课总结，回归生活

　　今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

　　教学反思：：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

　　第二课时 平面图形的拼组

　　教学内容：前 后 (第2页)

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　4、培养学生的爱国主义精神。

　　教学重点：前与后的位置与顺序

　　教学难点：学生前后空间观念的培养。

　　教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

　　教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的`魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）

　　二、折一折

　　1、认识长方形和正方形边的特征

　　首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等），那么，邻边是否也相

　　等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。

　　再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。

　　归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。

　　问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？

　　2、小组合作制作纸风车

　　那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。

　　（1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

　　（2） 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。

　　（3）小组互评，展示学生作品。

　　好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？

　　三、拼一拼

　　说得非常好，那你们想玩拼图吗？

　　1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）

　　2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。

　　问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

　　3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

　　4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）

　　5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

　　（二）用12根小棒能拼出什么图形？

　　（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？

　　（太棒了，鼓励一下我们自己）

　　四、剪一剪

　　为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折→对折→剪下→成功）

　　五、补一补

　　朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

　　六、拼图大比赛。

　　1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

　　2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

　　七、欣赏品评，知识延伸

　　师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品）

　　师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？

　　师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

一年级数学教学方案 篇3

　　单元教学内容：第一单元（第1--2页）

　　单元教材分析：本单元的教学内容是第2--5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

　　单元教学目标：

　　1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的'数数和认数情况。

　　2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

　　3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

　　4、 分利用材料资源，渗透思品教育。

　　单元教学重、难点：

　　1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

　　2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。

　　3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

　　单元课时安排：约1课

　　教学内容：第2--5页（数一数）

　　教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学准备：实物投影仪一台。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物----金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

　　二、认真观察，小组讨论，了解数数情况

　　用实物投影仪出示书中第2--3页的画面。

　　1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

　　3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2--3页的图画

　　活动形式同第二个环节一样：观察--交流--汇报--评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

　　四、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

　　2、数字卡片

　　3、按方位数数

　　4、开放性练习

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　盘子里最多能放几个苹果？

　　笔筒里最多能放几支笔？

一年级数学教学方案 篇4

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第37页。

　　教学目标

　　1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

　　2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

　　3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

　　教学过程

　　一、 游戏引入

　　谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？

　　师生一起做游戏，连续做三四次。

　　提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）

　　谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。

　　[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的.高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。]

　　二、 自主探索

　　1. 初步感知。

　　要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。

　　学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。

　　反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）

　　揭示课题：10的分与合。

　　2. 有序探索。

　　谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？

　　要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。

　　学生活动，教师参与。

　　反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）

　　根据学生的回答，板书：

　　提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）

　　追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）

　　谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。

　　擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。

　　谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。

　　[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。]

　　三、 巩固应用

　　1. 猜一猜。

　　出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）

　　谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。

　　学生活动。

　　2. 做想想做做第1题。

　　先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。

　　3. 做想想做做第2题。

　　课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。

　　学生练习后，指名说答案，集体校对。

　　4. 找朋友。

　　谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。

　　师生一起做游戏。

　　谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。

　　小组活动后，评出合作最出色的小组。

　　5. 有几种分法。

　　课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？

　　先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。

　　[说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。猜一猜找朋友的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；有几种分法引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。]

　　四、 课堂总结

　　提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？

一年级数学教学方案 篇5

　　教学目标

　　1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.

　　2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.

　　教学重点

　　正确地书写11~20各数.

　　教学难点

　　理解数位概念.

　　教学过程

　　一、复习导入.

　　1.数20以内的数

　　（1）从1数到20.

　　（2）从20数到1.

　　2.读出下列各数并说出它的组成.

　　11、13、16、18、20

　　分别出示数字卡片，指名回答.

　　师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题.

　　二、指导探索.

　　1.教学例4【演示动画“写数”】

　　（1）出示数位表

　　十位

　　个位

　　师：这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）

　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.

　　（2）出示小棒图：

　　师：这是多少根小棒？（12根）

　　12里有几个十和几个一？

　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.

　　师：有1个十要在十位上写几？

　　有2个一要在个位上写几？

　　十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）

　　个位上的.这个“2”表示2个什么？（2个一）

　　这个数是多少？

　　请你用手指在桌子上写出一个12.

　　（3）学生摆小棒试着写15.

　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.

　　说一说15里有几个十和几个一？

　　1个十在什么位上写几？

　　5个一呢？

　　请同学们把它写在数位表上.（学生试写）请一人说自己是怎么写的.

　　（4）学生独立探索20的写法.

　　在学生独立完成的基础上交流写法.

　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？

　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.

　　学生书空，边说边写“20”.

　　2.教学做一做.

　　（1）看图写数：

　　出示p79格子图（一）

　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.

　　出示p79格子图（二）

　　师：看着这幅图，你会写数吗？

　　学生独立写数，然后订正.

　　出示计数器.

　　师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.

　　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？

　　个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）

　　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.

　　这个数怎么写？请你书空.

　　出示计数器图（一）

　　学生独立写数，然后订正.

　　出示计数器图（二）

　　学生独立写数，然后订正.

　　（2）用数字卡片摆数

　　老师说，学生摆.

　　十六、十一、十九、十四、十七、二十

　　由1个十和8个一组成的数.

　　三、巩固练习.

　　1.在田格里写数（11~20）

　　2.口头填数.

　　3.请把卡片按顺序排列起来.

　　四、课堂小结.

　　今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）

　　小学数学一年级上册教案——《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思

　　11、13、16、18、20

　　分别出示数字卡片，指名回答.

　　师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题.

一年级数学教学方案 篇6

　　1、 同学加深理解本册教材所学的内容，体验自身学校生活中存在的数学。

　　2、 培养同学从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的.意识。

　　一、创设情境

　　1、谈话：前一段时间，俺们学校开展了一些体育方面的竞赛。想一想都有哪些活动？

　　同学回答：踢毽、跳绳

　　问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？

　　2、活动：俺们到教室外面去比一比

　　设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、

　　（1） 同学自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。

　　（2） 回教室同学汇报，其他同学帮着补充。

　　问：根据跳绳的，你能提出什么问题？

　　A、可以说一说参与跳绳的一共多少人？

　　B、谁和谁一共跳了多少个？

　　C、谁比谁跳的多几个？

　　请同学列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？

　　问：跑步的同学又是怎样的呢？

　　同学自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？

　　其他同样方法解答。

　　二、指导练习

　　1、出示准备的大挂图，根据同学活动项目填表，讲明图中各列的含义。

　　2、示范，根据同学跳绳人数在虚头像上涂色。

　　3、让同学把其他的板演在挂图上涂色。

　　4、教师提问：

　　（1）参与哪项活动的人最多？哪项最少？

　　（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？

　　5、同座相互提问，全班交流，充沛肯定同学的合理想法。

一年级数学教学方案 篇7

　　教学目标：

　　1.在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。

　　2.让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

　　3.使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

　　4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

　　教学重点：体验加法含义，学会5以内数的加法。

　　教学难点：能够正确看图列式。

　　教学准备：计算机、实物展台、投影。

　　教学设计：

　　(一)创设情境

　　教师左手在盒子里拿出3枝红色铅笔，右手在盒子里拿出2枝黄色铅笔，然后把两只手中的`粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

　　(二)动手操作，体验加法含义

　　1.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，看课件学着试一试。师：一共有几枝铅笔?师：你们是怎样算出5枝铅笔的?生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

　　2+3＝5 (师边讲解边板书演示。)：加号 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)

　　2.摆圆片。教师出示幻灯片课件，演示摆桃子的过程。

　　(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?生：1+3＝4。师：这1，3，4分别表示什么?(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)

　　(2)参照课件演示，放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。 (学生独立操作，教师个别指导。)

　　3.根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?(师表扬学生善于发现。)

　　4.试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)

　　(1)引导学生看图（课件出示），要把同类的车子合起来，与警察没关系。

　　(2)学生独立列式计算。□+□＝□ □+□＝□

　　(3)组织学生结合图与同桌说说算式。

　　(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)

　　1.第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。

　　2.第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在角度观察图，列出不同算式。

　　3.第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。

　　4.说一说，算一算。（利用信息技术演示课件，出示小明一家的图画。）

　　(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

　　(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。教师小结：这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

一年级数学教学方案 篇8

　　一、教学内容：

　　第一单元：餐厅里的数学问题 8课时

　　第二单元：游乐园里的数学问题14课时

　　第三单元：市场里的数 9课时

　　第四单元：商店里的计算12课时

　　第五单元：教室里的测量5课时

　　第六单元：总复习6课时

　　课时数共54课时

　　二、学生情况简析

　　在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。

　　三、本册教材目标分析 ：

　　（一）知识和技能

　　1.知道乘法的含义，乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的，熟记1～4的30句乘法口诀。

　　2.熟练地掌握100以内的数，会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个10和几个1组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　3.熟练地口算20以内退位减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。

　　4.认识人民币单位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要爱护人民币。

　　5.在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米。

　　6.用划正的方法整理数据，将数据填入表格中，通过涂色等活动制作简单的条形统计图。

　　（二）数学思考

　　1.能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

　　2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

　　3.在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。

　　4.在解决问题的过程中，能进行简单的`、有条理的思考。

　　（三）解决问题

　　1.能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

　　2.了解同一问题可以有不同的解决办法。

　　3.有与同伴合作解决问题的体验。

　　4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　（四）情感与态度

　　1、在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。

　　2、在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。

　　3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

　　4、有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。

　　四、教学重点与难点

　　1.知道乘法的含义，熟记1～4的30句乘法口诀。

　　2.会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个10和几个1组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　3.熟练地口算20以内退位减法，比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算乘加、乘减式题。

　　五、教学措施

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　2、 研读教材，抓住重难点，设计的活动要有利于突破重难点。

　　3、认真备好每一节课，创设适合学生年龄特点的情境，吸引学生的注意力。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

　　4、应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。多与后进生谈话，关注他们的知识的掌握情况，及时辅导和表扬，树立他们学习兴趣的愿望。

　　5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

　　6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　7、作好组内教研，交流教学心得。

　　六、课时安排

　　周次

一年级数学教学方案 篇9

　　教学内容：

　　复习100以内的数。常见的平面图形和简单的统计，100以内加、减法口算；乘法意义、乘法口诀和表内乘法，用学到的加、减、乘法解决日常生活中的实际问题。

　　重难点、关键：

　　重点：1、100以内加、减法口算。

　　2、乘法的意义、乘法口诀、用口诀求积。

　　关键：1、正确地计算100以内的加、减法的口算。

　　2、正确地解答加、减、乘法的实际问题。

　　教学目标：

　　1、通过复习，使学生对100以内的数、乘法的意义、乘法口诀，倍的含义等知识有进一步的认识，对知识之间的联系有进一步的理解，巩固本学期教学的基础知识。

　　2、通过复习，使学生对100以内的加、减法口算，表内乘法等计算的能力有进一步的提高，在计算正确和速度两方面都能达到基本要求。

　　3、通过复习，使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养数学意识和思维的能力。

　　课时划分：(4课时)

　　复习100以内的数，常见的平面图形和简单的`统计(1课时)

　　复习100以内的加、减法口算(1课时)

　　复习乘法意义，乘法口诀和表内乘法(1课时)

　　用学到的加、减、乘法日常生活中的实际问题(1课时)

　　第一课时：复习100以内的数

　　教学内容：

　　教材第98～99页期末复习1～5。

　　教学目的：

　　1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。

　　2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。

　　教学准备：

　　实物投影仪、计数器。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。

　　板书课题：复习100以内的数。

　　二、复习100以内的数。

　　1、复习计数单位十与百、数数、写数。

　　(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。

　　十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。

　　(2)完成98页复习题1。

　　按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？

一年级数学教学方案 篇10

　　教学目标

　　1、使学生初步理解连加的含义。

　　2、正确地掌握10以内连加的计算。

　　教学重点

　　掌握连加的计算方法

　　教学难点

　　掌握连加的计算方法

　　课型

　　教学关键

　　运用图理解连加含义

　　教具

　　小棒等

　　板书设计

　　连加

　　5+2+1=84+3+1=8

　　教学反思

　　复习时反复巩固两个数相加表示把两个数和起来的意思，由此自然将知识迁移到三个数相加，也表示把三个数和起来，从算式意义的理解上就容易多了，再将计算弄懂深化，效果较好。

　　教学过程

　　环节设计说明或修改

　　一、复习：

　　1、口算。

　　8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

　　5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

　　4+3=7+1=

　　2、看图写算式。

　　（手绘图）

　　提问：为什么这两道题都用加法计算？

　　二、新授课：

　　1、教材72页小鸡图（1）

　　电脑显示：先出现地上有5只觅食的小鸡，然后，从竹林后面跑来2只小鸡，然后再出现1只小鸡，观察完动态画面后，问：图上画的是什么意思？用自己的话说一说。

　　提问：地上的小鸡由哪几个部分组成？（3个部分）

　　要求地上有几只小鸡，该怎样求？（把这3个部分合并起来）用什么方法计算？你会列式吗？

　　教师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一道是3个数相加，这就是我们今天要学习的新知识：连加

　　连加算是怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，并在连线下面写7，成5+2+1，再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来，（把7和1用线连起来，成5+2+1，就是8只小鸡，在算式后面写“=8”）

　　让学生说一说连加应该怎样计算？

　　小结：三个数连加，要先加前面两个数，再把得数和第三个数相加。

　　3、教材72页做一做左边第一道题。

　　摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒，再白3根小棒，（与前面4根要分开距离）最后再摆1根小棒。

　　根据自己摆的图，想一想该怎样算？先算什么？后算什么？

　　根据学生回答，老师在黑板上板演。4+3+1=8

　　小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时候要怎样计算呢？这些问题先让学生自由说然后老师总结：今天我们学的是3个数连加，计算连加的`时候，要先把前面两个数加起来，再把得数加第3个数。

　　三、巩固练习

　　1、教材73页练习十一的第一题。

　　看图。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4该怎样计算？

　　2、教材73页练习十一的第二题。

　　引导看燕子图，先把题意理解清楚。

　　问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？让学生填写算式。

　　问：3+4表示什么？再加2又表示什么？

　　3、教材73页的练习十一的第三题。

　　让学生独立完成，然后全班评讲，对个别题进行提问：你是怎样算的？

　　4、教材73页的练习十一的第四题。

　　要求：每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。

一年级数学教学方案 篇11

　　[教学内容]准备课。

　　[教学目标]

　　1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。

　　2.通过观察图，初步学习分类。

　　3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。

　　[教学过程]

　　1.教师谈话。

　　教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国;鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?

　　2.学习新知识。

　　(1)学习新学期开学的主题图。

　　教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球……也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是……

　　(2)了解学生的数数能力。

　　①结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?……(学生默数，然后回答。)

　　②数教室中的实物。

　　有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名_?……(注意数量不要超过10。)

　　(3)学习分类。

　　①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)

　　教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的?

　　教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。

　　②学生试着分类。

　　教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。

　　让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。

　　教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?

　　(4)认1～10各数。

　　打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。

　　全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。

　　教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)

　　(5)写字准备练习。

　　出示画有田字格的小黑板。

　　让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……

　　并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡视指导。

　　教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一说……)，以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。

　　3.巩固练习。

　　教师出示实物图。

　　全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)

　　4.质疑与总结。

　　教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。

一年级数学教学方案 篇12

　　教学目标：

　　1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

　　2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握数数的方法。

　　教学难点：

　　能正确数出图中事物的个数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、情境图、实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境 提出问题

　　教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?

　　教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。

　　二、探索新知

　　1. 激发观察兴趣

　　教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。

　　教师：把你看到的和你的同桌说一说。

　　教师：谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?

　　2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

　　教师：大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的?

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

　　(1)数出数量是“1”的事物。

　　教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)

　　教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

　　教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)

　　教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。)

　　(2)数出其他数量的事物。

　　教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

　　数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗?

　　教师：如果以后让你数数，你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)

　　3. 认读1～10各数

　　(1)教师领读各数，同桌互相读一读。

　　(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。)21教育网

　　4. 数身边的数

　　教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?

　　学生不会说的话教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。

　　5. 课后延伸

　　教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　三、全课总结

　　教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

一年级数学教学方案 篇13

　　教学内容：

　　图画式应用题

　　教学目的：

　　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

　　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

　　教学重难点：

　　熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

　　教学准备：

　　课件或挂图

　　一、引入

　　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

　　二、新授

　　1、加法

　　[出示美丽的郊外风光]

　　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

　　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

　　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

　　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意

　　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

　　谁来说说图意，你知道怎样算吗?

　　三、课中操

　　四、减法图式

　　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?

　　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

　　问：你能说出图意吗?

　　想一想：用什么方法计算?

　　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

　　五、练习可自己适当调配

一年级数学教学方案 篇14

　　教学目标：

　　1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

　　教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征

　　教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、长方形的特点。 出示一个长方形?让学生说长方形的特点。 结论?长方形有四条边?是长长的。

　　2、正方形的特点。 出示一个正方形?让学生说正方形的特点。 结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、第7页练习一第6题。

　　仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

　　2、第7页练习一第7题。

　　出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?

　　各个面分别是什么图形?

　　是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

　　3、第6页练习一第4题。

　　昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手。汇报。

　　三、巩固新知

　　第7页练习一第8题。

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获?

　　第二单元 20以内的退位减法

　　十几减9

　　教学目标

　　1.使学生初步学会计算十几减9。

　　2.培养学生初步的抽思象教学过程

　　维能力。

　　教学过程

　　一、复习

　　1.口算。

　　9十3 9十7 9十4 9十6

　　9十9 9十2 9十5 9十8

　　2.在括号里填上适当的数。

　　9十( )=12 9十( )=13

　　9十( )=14 9十( )=15

　　9十( )=16 9十( )=17

　　二、新授

　　1.出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

　　想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

　　(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　(1)9加6得15，15减9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

　　(3)10减9等于1，l加5等于6;

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

　　是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

　　2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)

　　(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

　　3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　1.完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2.完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3.完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　l.完成教科书P11练习二第1、2题。

　　十几减9的练习课

一年级数学教学方案 篇15

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　教学重点：

　　前与后的位置与顺序

　　教学难点：

　　学生前后空间观念的培养

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。(郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面)

　　(请学生用自己的语言描述我们的位置关系。)

　　2、我和学生调换位置在让他们说一说。

　　(郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面)

　　你还可以怎么说。

　　3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的。位置。(板书：前后)

　　(设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。)

　　二、引导探究。

　　1、你们能举出生活中有关前后的例子吗?(学生说。)

　　2、观察画面体会前后含义。

　　①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

　　②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：

　　同学在同学前面，在同学后面，在最前面等较规范的语言来描述。

　　③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗?

　　④如果我把他们的位置换一换你还能说吗?(把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后)

　　(设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。)

　　三、练习反馈。

　　1、看一看，说一说。

　　同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

　　2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

　　3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

　　(设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

　　四、评价延伸。

　　(1)这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获?。

　　(2)回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

　　(3)和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排;三个再换位置又要怎么说。

一年级数学教学方案 篇16

　　教学目标：

　　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　　教学重难点：

　　1、学会数数的方法

　　2、用点子图表示数

　　教具准备：挂图，1-10的数字卡片

　　教学过程：

　　一，激情导入

　　师：同学们，你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)

　　师：数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)

　　二，活动开展

　　1。教授数字与数数方法

　　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么?(出示挂图)你们别急!先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣)

　　师：谁来说给老师听呢?(。。。)

　　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的，我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)

　　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“4”，用相同方法揭示到6)

　　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只!是吗?我数对了吗?(学生纠正，应该为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数!(板书)那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似方法教授，8，9，10。

　　2。点子图

　　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查

　　3。认读1-10

　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　　4。一起数一数教室里的实物

　　三，归纳总结

　　师：这节课里你们都有什么收获?

　　四，作业布置

　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们!

一年级数学教学方案 篇17

　　教学内容：

　　用数学

　　教学目的：

　　1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

　　2、熟练地进行计算

　　3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

　　教学准备：

　　课件

　　思维训练：

　　初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究(课件出示)

　　早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

　　课件出示猴子图

　　左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

　　请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的?

　　你能独立列出算式吗?评价，你们认为谁说的好?

　　走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢?

　　课件出示鸭子图

　　生说图意

　　全班交流

　　独立列式计算

　　评价：你认为他说的有道理吗?

　　三、课中操

　　同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

　　四、做一做

　　梅花鹿图和蘑菇图

　　说出图意后独立列式

　　编题

　　小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

　　P62 13 14

　　口算比赛或扑克牌游戏

　　五、课堂总结

　　今天同学们都学到了什么?

一年级数学教学方案 篇18

　　教学内容：

　　P56、P57页8和9的加减法

　　教学目的：

　　1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

　　2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

　　3、在计数过程中，初步培养学生数感

　　重点难点：

　　初步建立数感，培养学生心算计数

　　教学准备：

　　课件

　　一、创设情景

　　出示花果山和孙悟空，

　　小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?

　　二、探究知识

　　1、8的加减法

　　A、独立思考

　　你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

　　出示课件

　　聪明的小朋友，你能算一算吗?

　　说出你的算式，你用什么方法计算?

　　写加法的理由是什么?

　　学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?

　　B、评价，你认为谁写的好?理由呢?

　　C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

　　2、9的加减法

　　小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

　　课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

　　请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

　　谁愿意向大家说出你的算式，

　　评价：你认为哪个组写的好?

　　三、练习

　　1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式?说说你是怎样列式的?

　　2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

　　用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。

　　四、课堂总结

　　今天同学们都学到了什么?

一年级数学教学方案 篇19

　　教学目标

　　1、学生初步学会计算十几减7、6

　　2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算

　　11-8 14-9 13-8 15-9

　　11-9 17-9 12-8 16-8

　　2.看卡片，说出( )里应填多少。

　　6十( )=12 8十( )=13

　　5十( )=11 7十( )=14

　　9十( )=16 6十( )=13

　　3.12—8=4，说一说想的过程。

　　二、新授

　　1.出示例3。

　　(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

　　(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

　　(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7=6

　　谈一谈你是怎样想的：

　　(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

　　(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

　　(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

　　l3—6=7

　　三、巩固练习

　　1.完成P14页的“做一做”第1题。

　　让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

　　2.做一做第2题。

　　3、完成P14页“做一做”的第3题。

　　学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

　　4.布置作业。

一年级数学教学方案 篇20

　　[教学目标]

　　1?经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

　　2?体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断?能力。

　　3?通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。

　　[教学过程]

　　一、激趣揭题

　　1?(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗?

　　2?上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学生说，教师相机贴出四种立体图形)

　　3?小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。

　　4?出示课题：有趣的拼搭。(板书)

　　[评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动“包装”数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。]

　　二、组织活动

　　1? “滚一滚”。

　　交代：请_左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。?

　　(1)听口令操作。

　　(2)讨论交流：你发现了什么?为什么

　　(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)

　　(4)师生共同总结。

　　(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。?

　　[评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的?活动。]?

　　2? “堆一堆”。

　　谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢

　　(1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么

　　(2)讨论交流。

　　(3)学生评价。

　　[评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。]?3?“摸一摸”。?

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗

　　(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。?

　　(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。?

　　4? “搭一搭”。?

　　讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来

　　(1)学生操作，教师巡视。?

　　(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭?

　　引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。?

　　(3)评选优秀设计师。?

　　[评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置创意奖鼓励学生大胆创新。]?

　　5? “数一数”。?

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们一起数一数。?

　　(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么。?

　　①奥运会的领奖台;②麦田;③小火车。?

　　(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个

　　(3)打开课本，自己看图填数。?

　　(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭

　　[评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述;再让学生按要求数出物体的个数;最后让学生说说用了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征，密切了数学与生活的联系，促进了语言与思维的融合。]?

　　三、全课总结?

　　(1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?

　　(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢

　　(3)小结。?

　　[总评]?

　　在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作;不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维;不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会，认真倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确。

一年级数学教学方案 篇21

　　[教学内容]

　　准备课件。

　　[教学目标]

　　1、通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。

　　2、通过观察图，初步学习分类。

　　3、初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。

　　[教学过程]

　　1、教师谈话。

　　教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国；鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力？

　　2、学习新知识。

　　（1）学习新学期开学的主题图。

　　教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么？指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师；两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球……也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花；上方画的是……

　　（2）了解学生的数数能力。

　　①结合图，教师提问：数量是1的有什么？数量是2的有什么？数量是3的有什么？……（学生默数，然后回答。）

　　②数教室中的实物。

　　有几扇窗户？每扇窗户有几块玻璃？第四行有几个同学？第一排有几名_？……（注意数量不要超过10。）

　　（3）学习分类。

　　①出示实物图。（1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。）

　　教师问：图上画了些什么？它们各是做什么用的？

　　教师归纳学生的`发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来（一边说，一边用粉笔画圈）。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。

　　②学生试着分类。

　　教师出示实物图（公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球）。

　　让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。

　　教师问：图上哪些东西是同类的？你们是怎样圈的？为什么这样圈？

　　（4）认1～10各数。

　　打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。

　　全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。

　　教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。（从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。）

　　（5）写字准备练习。

　　出示画有田字格的小黑板。

　　让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……

　　并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下；教师先示范，然后让学生试着描红（用书上的），教师巡视指导。

　　教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与（看一看、数一数、认一认、说一说……），以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。

　　3、巩固练习。

　　教师出示实物图。

　　全班学生动手分类。教师问：怎么分的？怎么想的？（教师归纳）

　　4、质疑与总结。

　　教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。

一年级数学教学方案 篇22

　　教学内容：

　　教材第51页的相关内容。

　　教学目标：

　　1.通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

　　2.通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

　　3.培养学生间合作能力、探究精神。

　　教学重点：

　　在活动中感悟位值思想。

　　教学难点：

　　在活动中感悟有序思考的价值。

　　教具准备：

　　两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.今天我们用珠子和数位表上一节数学课。

　　2.复习。

　　[教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)

　　教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?(一个一)

　　若数字卡片1放在十位上表示多少?(一个十)

　　教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1.出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。]

　　2.为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

　　因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

　　看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。

　　3.出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?

　　[学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗?怎样摆能表示的数?]

　　4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。

　　5.在操作中学生体会有序思考

　　教师提问，学生摆后回答

　　(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

　　(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

　　(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

一年级数学教学方案 篇23

　　一、复习

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

　　7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2.看卡片，说出( )里应填多少。

　　9十( )=16 8十( )=13

　　9十( )=15 8十( )=17

　　3.12—9=3，说一说想的过程。

　　二、新授

　　1.出示例2。

　　(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

　　(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

　　(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

　　12—8=4

　　谈一谈你是怎样想的：

　　(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

　　2.补充练习：摆一摆，算一算。

　　让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

　　提问：

　　(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

　　(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

　　三、巩固练习

　　1.完成P13页的“做一做”第1题。

　　让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

　　2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

　　3布置作业。

　　课后小记：

一年级数学教学方案 篇24

　　预习要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的探究精神和合作意识。

　　教学重点：

　　进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

　　教学难点：

　　拼指定图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗?

　　(播放动画片《打乒乓球》)

　　(2)发现问题，提出问题。

　　①从动画片中你看到了什么?

　　②想知道这段动画片是怎样制作的吗?

　　(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)

　　(3)引导观察，导入新课。

　　图中共有几种物体?仔细观察每种物体，它们有什么特点?

　　(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)

　　(板书：七巧板)

　　二、认识七巧板

　　七巧板制作过程：

　　谈话：想知道七巧板是如何制作的吗?

　　(多媒体演示七巧板制作过程)

　　引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同?(颜色、大小、形状均有不同)见附页1

　　(1)从大小上比较。

　　①哪些图形?

　　②两块的有何特点?如何验证?

　　(请学生展示验证过程)

　　③哪些图形最小?有何特点，如何验证?

　　(请学生同位交流验证过程)

　　(2)从形状上比较。

　　谈话：除颜色和大小外还有何不同? (形状)

　　哪种图形最多?有几个?

　　(学生口述，教师板书：△)

　　5

　　这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呀?(正方形)

　　说说你是怎么判断它是正方形的。(四条边相等)

　　这个图形很有意思(指平行四边形)，你觉得它漂不漂亮?为什么?(课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”)

　　(3)数一数，算一算。

　　一起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?

　　教师接着板书：△ □

　　5 +1 + 1=7(块)

　　三、拼一拼，练一练

　　(1)师示范拼。

　　取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼摆过程)

　　(2)生用两个大三角形自由拼图。

　　可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。

　　(3)拼指定图形。

　　谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。

　　学生自由拼，师巡回指导。

　　展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

　　(4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

　　①自由拼。学生操作，组内交流。

　　②集体展示。

　　四、总结延伸

　　(1)这节课你觉得有趣吗?为什么?

　　(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　七巧板

　　5 + 1 + 1 =7(块)

一年级数学教学方案 篇25

　　教学目标

　　通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

　　教学过程

　　一、复习

　　填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

　　(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

　　15-9=( ) 18-9=( )

　　(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

　　14-9=( ) 17-9=( )

　　二、课堂练习

　　1.完成P11页练习一的第4题。

　　出示画面，让学生理解题意。

　　(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

　　(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

　　2.完成P11页练习一的第3题。

　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

　　教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

　　3.完成P12页练习一的第6题。

　　(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

　　(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

　　(3)请学生列式，并复述口算过程。

　　4.完成P12页练习一的第8题。

　　(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

　　(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

　　(3)学生任意选择独立完成。

　　三、课堂练习

　　1.完成P11页练习一的第5题。

　　2.完成P12页练习一的第7题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3.布置作业。

一年级数学教学方案 篇26

　　一、教学目标

　　1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

　　3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

　　4、培养学生的合作意识和交往能力。

　　二、教学重点：

　　引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

　　三、教学难点：

　　经历探究计算十几减9的思维过程。

　　四、教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算题卡、小棒

　　五、教学过程：

　　(一)热身赛

　　8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　　7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　　(1)集体订正

　　(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

　　(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

　　(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课)

　　(二)导入：

　　师：同学们喜欢喜羊羊吗?

　　生：喜欢

　　师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

　　生：你们好

　　师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

　　生：有!

　　师：好，下面就进入我们的闯关活动。

　　1、速度大作战

　　师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

　　12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

　　17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

　　用你最喜欢的算法算算 18-9= ( )

　　2.看图写算式

　　师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

　　3、力气大作战

　　师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)

　　4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6

　　4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4

　　4、地雷大作战(想加算减)

　　师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11

　　12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )

　　5.看图讲故事

　　师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

　　(三)活动

　　师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)

　　(四)师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!

　　(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?

　　(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?

　　(五)学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

　　(六)谈收获

　　这节课你收获了什么?

　　师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

　　(七)师：你喜欢灰太狼吗?

　　生：不喜欢，他老做坏事

　　师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习.那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!

　　最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母(大屏幕出示)

一年级数学教学方案 篇27

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2、能根据要求自己操作学具。

　　3、培养学生团结协作的精神。

　　教学重点：

　　观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。

　　教学难点：

　　补砖块问题。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、完成练习一第五题

　　出示完整的一面墙(图片)

　　1学生观察。

　　2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

　　3出示不完整的一面墙，“补砖块”

　　(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗?

　　(2)验证猜想。

　　方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。

　　师可以提问：你想怎么补?来告诉大家你的想法!

　　画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。

　　方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。

　　师：一行有几块砖块?第一行缺了几块?

　　师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。

　　老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。

　　(3)练一练。

　　完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。

　　2、小组交流，全班反馈。

　　3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

　　三、独立完成练习一第6题。

　　四、完成教科书练习一P7第7题。

　　先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

　　五、完成教科书P7第8题

　　根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。

　　(1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折?

　　(2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。

　　(3)观察。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几?

　　(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

　　(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几?

　　六、拓展延伸

　　1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。

　　2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪

　　3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。

　　七、单元小结

　　本单元结束了，你想说些什么

　　板书设计

　　图形的拼组整理与复习

一年级数学教学方案 篇28

　　一、教学要求：

　　1、激发学生的学习兴趣。

　　2、能运用“左右”的数学知识解决问题。

　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　二、教学重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　三、教学难点：

　　“左右”的相对性。

　　四、教学准备：

　　计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀

　　五、教学过程：

　　(一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

　　师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　2、体验自身的“左与右”

　　3、小游戏 听口令做动作(由慢到快)

　　4、揭示课题

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

　　(板书课题：左 右)

　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

　　字下边是个“口”字。

　　(二)玩学具，理解左边和右边。

　　1、摆一摆

　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

　　(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

　　2、数一数

　　师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)

　　从右数橡皮是第--------个

　　从左数橡皮是第--------个

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　3、说一说

　　尺子的左边是什么?右边呢?

　　(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?

　　(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

　　(计算机演示印证)

　　5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

　　(三)解决问题，增强应用意识。

　　1、说一说：你相邻的同桌都有谁?

　　问：相邻是什么意思?

　　面对黑板说说你相邻的同学有谁?

　　背对黑板说说你相邻的同学有谁?

　　侧转身再说说你相邻的同学有谁?

　　师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

　　2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

　　问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　3、摆一摆

　　老师说，学生摆

　　把本子放在书的下面

　　把尺子放在书的左面

　　把铅笔放在书的右面

一年级数学教学方案 篇29

　　教学目标

　　1、通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系。

　　2、通过操作，发展学生的想像力和创造性。

　　3、培养学生的想像力和创新能力。

　　4、通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美。

　　教学重点

　　1、认识长方形、正方形、三角形、圆。

　　2、拼摆出想象的'图形。

　　教学难点：

　　拼摆出想象的图形。

　　教具学具准备：

　　七巧板、学具、投影仪、投影片等。

　　教学步骤：

　　(一)铺垫孕伏

　　1、从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆。

　　2、出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美。

　　(二)探究新知

　　1、指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼。

　　(1)引导学生想象，拼摆的图形像什么?

　　(2)启发学生还可以摆什么图形?

　　2、从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗?

　　3、从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼。

　　(1)出示投影。

　　(2)引导学生利用学具拼摆其他图形。

　　(三)全课小结

　　随堂练习：

　　1、用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶。

　　2、用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等。

　　布置作业：

　　用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览。

一年级数学教学方案 篇30

　　教学目标：

　　认知目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

　　能力目标：确定物体上下的'位置和顺序，并能用自己的语言表达;初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

　　情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

　　教具准备：喜洋洋的贴图，课件。

　　教学过程：

　　一、从贴脸游戏，引入课题。

　　1、师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：

　　(课件出示喜洋洋图片)

　　2、出示喜洋洋图片1。

　　问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同?

　　3、学生讲，老师贴。

　　4、学生观察，两者间有什么关系?

　　5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书：上下。

　　二、理解上下，培养空间观念。(重点)

　　出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢?

　　学生观察。

　　1、初步体会上下位置关系

　　出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗?

　　引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?

　　2、详细体会上下位置关系

　　出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗?

　　引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?

　　小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。

　　2、体会上下位置关系的相对性(难点)

　　出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗?

　　引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗?

　　同桌讨论。生回答。

　　小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。

　　三、创设活动，加深理解，促进情感体验

　　(1)摆一摆

　　现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。

　　将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。

　　并说说，谁在最上面?谁在最下面?

　　(2)同桌合作摆一摆，说一说。

　　生操作，师巡视。

　　(3)写一写。

　　四、巩固理解、增强应用意识。

　　1、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。

　　游戏儿歌：上上下下

　　咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，(双手握拳相互绕圈从下往上至头顶)

　　咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握拳相互绕圈从上往下至脚面)

　　太阳出来了，(双手在头两侧伸直打开，手心向前)

　　花儿也对我咪咪笑。(手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头)

　　上，下，(双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁)

　　上，下，(重复上面动作)

　　休息一下。(双手在脸侧做睡觉状)

　　2、第三站，动物器材室。

　　3、第四站，喜洋洋的房间。

　　4、第五站，回到教室。

　　联系生活，叫学生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。

　　五、小结。

　　今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么?观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第二小组间存在哪些位置关系?这是我们后面几节课要学习的内容。

一年级数学教学方案 篇31

　　详细介绍：教学目标

　　1.通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。

　　2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

　　3.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

　　教学内容

　　教科书第18页“做一做”及相关练习。

　　教具学具准备

　　主题课件，学具卡片。

　　教学设计

　　教学第18页“购票图”

　　1.创设动画情境，引导学生观察。

　　教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……

　　[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]

　　a.教师演示“买票”课件。

　　b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？

　　如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

　　c.各小组抽代表汇报交流。

　　d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？

　　引导学生明白：

　　自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的'良好品德。

　　[充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。]

　　2.动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

　　b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

　　巩固练习，强化对自然序数的理解

　　1.多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。

　　2.出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。

　　[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]

　　动手操作，深化感知

　　1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

　　2.教师说要求，学生摆学具。

　　a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

　　b.学生摆，教师观察、巡视。

　　c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？

　　□○□□□□□□○□

　　引导学生体会“第几”的相对性。

　　[“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。]

　　寓教于乐，拓展应用知识

　　师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

　　1.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。

　　2.“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

　　3.引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

　　[以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]

　　全课小结（略）

　　执教：四川省郫县犀浦实验学校张玉强

　　评析：四川省郫县教委教研室付强

一年级数学教学方案 篇32

　　预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。

　　教学目标：

　　1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

　　2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

　　教学重点：

　　直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

　　教学难点：

　　让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

　　教学用具：

　　长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?

　　二、启发思维、引出新知

　　1.认识三角形

　　(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?

　　学生回答：这是正方形。

　　师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?

　　师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?

　　生答：三角形。

　　师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。

　　板书：三角形

　　(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?

　　先在小组里交流。学生回答。

　　老师也带来了几个三角形。

　　师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。

　　2.认识平行四边形

　　(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形?

　　(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

　　(3)交流。你们会像他一样折吗?

　　(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。

　　(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，教师巡视。

　　交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。

　　师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)

　　出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

　　小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

　　三、体验深化

　　(P3做一做2)画出自己喜欢的图形

　　三、练习巩固

　　(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流;

　　(2)练习一第2、3题。学生独立完成。

　　板书设计